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市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-02 18:45:01 查看人數(shù):2

市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿

第1篇 《市場(chǎng)配置資源》評(píng)課稿

《市場(chǎng)配置資源》評(píng)課稿

這是一堂以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的成功課例。具體的亮點(diǎn)如下:

一、“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,確立了學(xué)生主體地位。

1、在激情導(dǎo)課階段,她用“雙11”網(wǎng)購(gòu)給物流快遞公司帶來(lái)困擾的案例,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確這個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解市場(chǎng)配置資源的利與弊。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與探究意識(shí)。

2、在民主導(dǎo)學(xué)階段,她先讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的態(tài)度去讀書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案分析“雙11”案例中反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。讓學(xué)生了解基本知識(shí)和理論,并試著分析市場(chǎng)對(duì)資源的配置原理。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,她又結(jié)合“雙11”的案例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次小組合作學(xué)習(xí),具體分析市場(chǎng)配置資源的原理和利弊。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的長(zhǎng)的角度,企業(yè)老總的角度和消費(fèi)者的角度,來(lái)想辦法治理亂象。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從理論認(rèn)知層面上升到理解運(yùn)用層面。

最值得稱(chēng)道的是,她在學(xué)習(xí)如何控制市場(chǎng)亂象時(shí),分組讓學(xué)生分別站在局長(zhǎng),老總和消費(fèi)者的角度,想辦法不制止市場(chǎng)亂象,這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)將課堂學(xué)習(xí)推向高潮,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也讓學(xué)生在角色的扮演中體會(huì)綜合治理是建立社會(huì)誠(chéng)信體系是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)題設(shè)計(jì)得也很好,第一題難過(guò)連線,讓學(xué)生了解市場(chǎng)配置資源的特點(diǎn),抓住的本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)分析題,讓學(xué)生體會(huì)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn),突破的本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的感性到理性,理性到感性的雙向反饋。這讓學(xué)生有了很強(qiáng)的獲得感,給學(xué)生留下了深刻的印象。

二、雙層次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

張老師在民主導(dǎo)學(xué)階段,讓學(xué)生先讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,掌握基礎(chǔ)層面的知識(shí)和概念,然后通過(guò)三個(gè)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在思想碰撞中加深理解,提高認(rèn)知,形成分析能力,完成了知識(shí)遷移運(yùn)用局面的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種雙層次的教學(xué)設(shè)計(jì),放緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,讓不同層次的學(xué)生或主動(dòng),或被動(dòng)的獲得知識(shí)形成能力。

三、一例到底貫穿全課,使課堂嚴(yán)謹(jǐn),分析透徹。

張老師用“雙11”購(gòu)物案例開(kāi)課貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生觀察思考。提示學(xué)生我們的學(xué)習(xí)是為解決生活問(wèn)題而來(lái)的。之后在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)讀書(shū)形成的知識(shí)與概念,在小組討論中對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何在價(jià)格和利潤(rùn)的推動(dòng)下配置資源進(jìn)行分析理解,最后學(xué)生通過(guò)角色扮演,了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的亂象及治理辦法。這樣的學(xué)習(xí)既符合課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求,又開(kāi)發(fā)的學(xué)生思維潛能,還能更好的適應(yīng)高考的考試題型。

總之,這堂政治課用一個(gè)案例的.分析貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)到現(xiàn)象分析,現(xiàn)象體會(huì)到理論認(rèn)知的雙向體驗(yàn),很好的突出了本課的重點(diǎn),突破了本課的難點(diǎn),讓學(xué)生以主人翁的角色主動(dòng)積極的進(jìn)行合作探索,三維目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

此外,張老師在課堂在利用課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)手段,對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考評(píng),很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓這節(jié)課生動(dòng)活潑有效的呈現(xiàn)出來(lái)。

本節(jié)課不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念,還通過(guò)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式和雙層次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)策略,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,更充分體現(xiàn)了我校的“低起點(diǎn),慢節(jié)奏,快反饋,重基礎(chǔ),抓落實(shí)”的十五字課堂教學(xué)要求。這是一堂較好的課改示范課。

第2篇 高一政治評(píng)課稿市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿

人教版高一政治評(píng)課稿 市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿

一、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn):

1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),如價(jià)格的漲落所反映的供求信息,并能夠與本課的“市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格信息進(jìn)行資源配置”知識(shí)進(jìn)行銜接,同時(shí)通過(guò)分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。

2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課通過(guò)設(shè)置探究問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、主動(dòng)思考的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,并通過(guò)小組內(nèi)的生生互動(dòng)、合作探究,讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、本節(jié)課運(yùn)用了東莞市企業(yè)案例進(jìn)行探究,貼近學(xué)生生活。通過(guò)多媒體視頻播放本土案例,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)拉近課堂與學(xué)生間的距離,有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、本節(jié)課思路清晰,知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)問(wèn),層層引入,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析,并充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)框架和思路,幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。

5、教師授課過(guò)程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方,教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。

二、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的不足:

1、教師講授時(shí)間較多,與學(xué)生的配合和互動(dòng)效果沒(méi)有預(yù)期的效果好??梢钥闯鲑蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中試圖引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論,但學(xué)生在回答了問(wèn)題之后,冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識(shí)的講解,而缺少了與學(xué)生的.互動(dòng)交流。

2、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多且難度偏大,教師留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間較少。本節(jié)課包括“市場(chǎng)如何配置資源”、“市場(chǎng)配置資源的特征”、“市場(chǎng)秩序”三個(gè)大知識(shí)點(diǎn),學(xué)生理解難度較大,需要留給學(xué)生充足的時(shí)間加以理解和接受。

3、本節(jié)課沒(méi)有用相關(guān)措施檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課內(nèi)容難點(diǎn)較多,因此需要通過(guò)相應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,并檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的成果,而這一點(diǎn)在本課例中沒(méi)有體現(xiàn)。

三、收獲和思考

1、將“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念真正落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位經(jīng)常受到教師的關(guān)注,但在實(shí)際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生生情和學(xué)情,了解學(xué)生對(duì)課堂的想法,并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在課堂中更多創(chuàng)建平臺(tái),使學(xué)生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時(shí)教師也要切實(shí)當(dāng)好“引導(dǎo)者”,通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考,而不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生,而是重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)生成的哩。

2、重視知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的雙重落實(shí)。政治課堂不僅是知識(shí)傳授的課堂,更是德育的課堂,因此教師在教學(xué)過(guò)程中在重視知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí),也應(yīng)重視政治課堂的育人功能,重視德育目標(biāo)的落實(shí)。

3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時(shí)的用心,這一點(diǎn)讓我感觸頗深。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關(guān),因此在日后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更加用心的磨好一節(jié)課,備好一節(jié)課,讓學(xué)生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂。

市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿(2篇)

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