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第1篇 《我多想去看看》的評課稿
《我多想去看看》的評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的《我多想去看看》的評課稿，歡迎閱覽。
聽了黃老師執(zhí)教《我多想去看看》一課，整堂課， 黃老師創(chuàng)設(shè)了多個學習情境以及環(huán)節(jié)，使學生不知不覺認識了許多漢字，學習了課文。
低年級的語文教學力求做到入情入境。 黃老師在課的開始，創(chuàng)設(shè)情境，借助畫面，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入課文，引發(fā)學生和文本的對話，來整體感知課文內(nèi)容。本堂課有以下兩個方面優(yōu)點。
一、抓住細節(jié) 識字教學落實比較到位
一年級是學生識字的重要開端。因此，識字能力的培養(yǎng)是一年級語文教學的一個重點。在這節(jié)課中，黃老師的識字字教學抓得扎實到位。他將本課要學的字分散在句子中，避免了單一識字的疲勞。讓學生在句子中識字，避免脫離課文。再讓學生讀準字音，通過不同方式朗讀，培養(yǎng)了學生認真細致的識字能力。
二、抓詞語 理解課文
黃老師在教學“天門廣場的.升旗儀式非常壯觀”一句時，問題設(shè)計的非常好，激起學生的情感。黃老師拋開抽象的解說壯觀的意思，而是讓學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式的壯觀場面圖片，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他神情專注看完圖片，黃老師借情續(xù)情，問孩子們，你剛才看到了什么?然而請孩子們把剛才看到的壯觀場面讀出來，孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛北京的情感在無形中得到升華。同時也讓學生領(lǐng)悟“壯觀”的意思。遙遠的意思理解落實的很到位，通過地圖演示，以及列數(shù)字來說明遙遠的意思。
幾點建議：當然，這節(jié)課也有不足之處：現(xiàn)在備課備什么?備了教學重點、教學環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學生”。這班學生還只是一年級，可整堂課的內(nèi)容含量卻那么多。因此，造成一些環(huán)節(jié)的操之過急了?？磥斫窈?，對學生還得倍加關(guān)注，備課一定得備學生。 教師也應(yīng)針對不同的教學環(huán)節(jié)，不同的學生采取的不同評價方式。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇我多想去看看評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
拓展閱讀：《趙州橋》評課稿
一、目標明確，設(shè)計新穎
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法，教師適時的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務(wù)，為學生服務(wù)。
二、以讀為主，重視朗讀
教學中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結(jié)合、提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。能面向全體學生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進步。
三、讀寫結(jié)合，滲透方法
江老師在教學中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學生進行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。
四、就地取材，聯(lián)系實際
為了讓學生體會趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會，就地取材，十分直觀地讓學生體會趙州橋的雄偉。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運用，學生能活學活用，對于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運用畫面給予學生最直觀的感受。
第2篇 對《我多想去看看》一課點評評課稿
關(guān)于對《我多想去看看》一課點評評課稿范文
我認為一小的王亞麗老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個方面：
1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。如：學生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間的^對`話過程，是學生個性化行為，王老師讓學生充分進行閱讀實踐，并在積極的思維和情感活動中加以理解和體驗。課中王老師多次在范讀長句子、課文；設(shè)計在場所有的.人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學生談一談對北京的印象等環(huán)節(jié)。
3、注重了情感、態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，王老師在課堂上讓學生展示自己、同學收集的圖片，并讓學生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。 幾點建議：
1、教師應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)充分自學、合作學習的時間及空間。
2、教師應(yīng)針對不同的教學環(huán)節(jié)，不同的學生采取的不同評價方式。
第3篇 我多想去看看的評課稿
我認為李老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個方面：
1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。如：學生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生個性化行為，李老師讓學生充分進行閱讀實踐，并在積極的思維和情感活動中加以理解和體驗。課中李老師多次在范讀長句子、課文；設(shè)計在場所有的人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學生談一談對北京的`印象等環(huán)節(jié)。
3、注重了情感、態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向，李老師在課堂上讓學生展示自己、同學收集的圖片，并讓學生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。
幾點建議：
1、教師應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)充分自學、合作學習的時間及空間。
2、教師應(yīng)針對不同的教學環(huán)節(jié)，不同的學生采取的不同評價方式。
我多想去看看散文
顧老師是誰?“世界那么大，我想去看看?！鄙显拢幽鲜嶒炛袑W心理學課程老師顧少強寫出這封簡短的辭職信，瞬間走紅網(wǎng)絡(luò)，這封信也被網(wǎng)友封為“史上最有情懷辭職信”，引發(fā)網(wǎng)友熱烈討論。近日，被細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，顧老師來到了浙江湖州的南潯古鎮(zhèn)!
南潯古鎮(zhèn)是江南六大古鎮(zhèn)之一，國家4a級旅游景區(qū)，同時也是江南唯一的中西合璧的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這里古跡眾多，擁有小蓮莊、嘉業(yè)堂藏書樓、百間樓等一批歷史遺存，與自然風光和諧統(tǒng)一，充滿著濃郁的歷史文化底蘊和靈氣。南潯已經(jīng)成為上海、杭州、蘇州、南京等大中城市的后花園，成為城市居民休閑、度假、療養(yǎng)、觀光游覽的最佳勝地之一。這不，顧老師都來了呢!
據(jù)記者了解，顧老師此次密探南潯，沒有通過官方渠道，甚至自己在網(wǎng)上買了一張南潯的門票，和她在一起的是在旅途中遇見的、同樣愛好旅游的驢友，現(xiàn)在已然是親密無間的閨蜜了。
五六月的南潯，“春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。”輾轉(zhuǎn)一路，江南時節(jié)究竟會是一幅怎樣的畫卷而釋然。骨子里有一種淡淡的江南情結(jié)，小橋、流水、人家，書中尋夢，江南，皆是此情此景的鐫刻詩情。
也許前段時間網(wǎng)上喧囂的聲音，顧老師累了;也許追尋內(nèi)心的呼喊，顧老師來南潯了;也許社會太過浮躁，顧老師靜靜的走在南潯的弄堂，不時環(huán)顧周圍的風景。這里不比烏鎮(zhèn)的繁華，沒有西塘酒吧夜色，這里只有安靜和流淌著千年的傳奇，時光瞬間停駐，看盡千年變化。路上三三兩兩的行人，情侶挽手閑談。
走在古鎮(zhèn)的古巷內(nèi)，踏在歷經(jīng)歲月洗禮的青石板，手指輕輕的劃過粉墻，耳邊響起吆喝聲，呼吸著百年前生活的氣息。
時光過得很快，轉(zhuǎn)眼就到傍晚，在南潯古鎮(zhèn)顧老師走進一家名叫“阿芳借宿”的客棧，老板娘叫阿芳，客棧就是她的家，長期居住在古鎮(zhèn)，喜歡穿旗袍，浸染這古鎮(zhèn)女人的氣息。
