第1篇 《一個數(shù)除以小數(shù)》五年級數(shù)學評課稿
《一個數(shù)除以小數(shù)》五年級數(shù)學評課稿
聽了馮老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)》一課，收獲頗多。總的認為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰，流暢，重點突出，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體作用。具體評議如下：
1、加強知識之間的聯(lián)系，由舊引新。在課堂開始，采用復習的方法。出示三組算式，復習了一個數(shù)除以整數(shù)的計算，在最后一組算式中很自然的引出了今天所要學習的知識《一個數(shù)除以小數(shù)》。
2、充分發(fā)揮學生主動性，引導學生積極探索。教師通過讓學生自己去觀察每組算式中被除數(shù)、除數(shù)、商的變化，探索總結(jié)出了商不變原理。并在隨后探索一個數(shù)除以小數(shù)出現(xiàn)被除數(shù)位數(shù)不夠時，都是先由學生自己去觀察思考總結(jié)，教師知識對學生的表達做出規(guī)范。
3、教師點撥及時到位，做好總結(jié)。當學生板演出現(xiàn)問題時，教師耐心糾正他們的錯誤，讓學生對錯誤有深刻的認識。課堂上教師注重知識的`條理性，適時對學法進行總結(jié)。有商不變原理的總結(jié)，還有在進行一個數(shù)除以小數(shù)時，讓學生注意：商的小數(shù)點要和被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊。這是在計算一個數(shù)除以小數(shù)時，特別要注意的地方。
4、題型設(shè)計多樣，富有梯度性。題目有填空樂園、神醫(yī)診斷、列豎式計算等，題目由易到難，符合學生的認知水平和接受能力。
建議：
1、在觀察三組算式時，教師應給出每個算式的結(jié)果。那樣更便于學生理解商不變的原理。
2、當學生進行板演后，教師應在黑板上呈現(xiàn)正確的書寫過程，因為這畢竟是學生第一次計算一個數(shù)除以小數(shù)，教師應給學生最標準的示范。
3、課件上的字和背景的顏色不太合適，學生看起來比較費勁。
第2篇 一個數(shù)除以小數(shù)評課稿
一個數(shù)除以小數(shù)評課稿
除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點，它是在學生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)課教師讓學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學活動，親身經(jīng)歷了探究計算方法的過程，明白了計算方法的依據(jù)，初步掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教師立足于促進學生的發(fā)展，密切聯(lián)系學生的生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)了符合學生實際的、集知識和思想教育于一體的生活情境，讓學生在一系列的探究活動中提出問題、分析問題、解決問題，從而獲取了除數(shù)是小數(shù)的計算方法。
本節(jié)課的教學活動凸顯了以下幾個特點：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在教學中，并沒有沿用教材中“奶奶編?中國結(jié)?”的情景，而以慶祝教師節(jié)為事件背景，引出了學校美術(shù)小組為裝飾學校的宣傳欄需要買熒光紙這一情境。這樣不但時間與教學進度吻合，也滲透了尊師的情感教育，同時也不失數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。這樣設(shè)計，既激發(fā)了學生的`學習熱情，又調(diào)動了學生情感投入。同時，把計算教學置于具體的情境之中，激活了學生原有的經(jīng)驗和知識，使學生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。
2、從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，提供主動探究的空間。教師很相信學生有解決問題的能力。在探索計算方法的學習活動中，教師先讓學生自己思考該怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法，學生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗提出了不同的思路，然后在教師的引導下，掌握了比較規(guī)范的豎式書寫形式，接著讓學生嘗試獨立解決問題。整個教學過程體現(xiàn)了以學生的思考為中心，逐步展開思路，配以適時的引導，使學生既能明白算理，又知規(guī)范的書寫格式。教學中既有獨立自主的思考空間，又有適時的引導點撥。這種巧妙的設(shè)計，不僅總結(jié)了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，還使學生掌握了比較規(guī)范的豎式書寫格式。
整節(jié)課，教師成功地處理主體與主導的關(guān)系，做到了教為學服務(wù)。讓學生在自主探究、合作交流中獲取知識，在獲取知識中得到了能力的培養(yǎng)，并在一系列的數(shù)學活動中體會到了數(shù)學的價值，體驗到了成功的喜悅，增強了學好數(shù)學的信心。全課突出體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的基本理念。
