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展示課評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-10 08:45:04 查看人數(shù):2

展示課評(píng)課稿

第1篇 小學(xué)數(shù)學(xué)展示課《角的度量》聽課心得筆記評(píng)課稿

聽華應(yīng)龍老師的課總給人一份啟迪,他的深厚功底和教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生進(jìn)行富有思考的學(xué)習(xí)。2006年11月18日,杭州舉行第二屆“演繹激情與本色課堂”全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中,我又有幸聆聽了華老師的《角的度量》一課,相當(dāng)精彩,給了我們一線老師很大的啟示,真正體現(xiàn)了本會(huì)“演繹激情與本色課堂”的主題。

在本節(jié)課中,華老師主要組織了以下教學(xué)活動(dòng):

1、有效的情境創(chuàng)設(shè)

從滑滑梯的角度引入,師問:角怎么量?你會(huì)嗎?會(huì)量的請(qǐng)舉手!

2、角與量角器

華老師沒有讓學(xué)生馬上量角,也沒有讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)量角器,而是組織學(xué)生在“紙”的量角器上畫角。在畫的過程中不段引發(fā)學(xué)生思考:怎樣畫?要注意什么?為什么有不同畫法?讓學(xué)生明白角的頂點(diǎn)就是量角器的中心,邊就是量角器的刻度線。

3、認(rèn)識(shí)量角器

師:量角器上那么多東西是干什么用的?

4、量角

5、量角的應(yīng)用

球門的設(shè)計(jì)與量角、風(fēng)箏飛的高低與量角、椅子的*背與量角,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。

給我的啟發(fā):

一、什么是本色課堂?

本色的課堂就是要使課堂教學(xué)顯得扎實(shí)和有效,本節(jié)課教師沒有只局限于用量角器來“教”學(xué)生學(xué)會(huì)用量角器,而是讓學(xué)生先溝通角與量角器的關(guān)系,接下來學(xué)生對(duì)“量角器”的認(rèn)識(shí)就更深層次了,好象量角器就是他們發(fā)明的,量角也就不成問題了。本節(jié)課中,學(xué)生的練習(xí)也較豐富,該練的還是要練,體現(xiàn)了本色不改。

當(dāng)然,要上出數(shù)學(xué)課的本色,我們必須要有良好的教學(xué)素養(yǎng),要有真的教學(xué)功底。

二、什么是教學(xué)創(chuàng)新?

在本色不改的前提下,我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。他讓我們明白:堅(jiān)守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究,不斷地創(chuàng)新,不斷地想學(xué)生所想,不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考?!督堑亩攘俊芬徽n,情境創(chuàng)設(shè)(滑滑梯)和量角的生活應(yīng)用(射門、放風(fēng)箏、椅子)這些都不是華老師的首創(chuàng),但華老師卻能在他的課中很好的運(yùn)用,用得比我們好!更讓我們沒想到的是:他能想出通過讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫角來溝通角和量角器的關(guān)系。本人在平常上在《角的度量》時(shí),有的學(xué)生量角器沒帶,也有過讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫角,畫過了也就罷了,沒想到還有更大的用處,著實(shí)讓人佩服!

第2篇 評(píng)鋼琴展示課優(yōu)秀評(píng)課稿

評(píng)鋼琴展示課優(yōu)秀評(píng)課稿

鋼琴評(píng)課稿

這次有幸到溫州七中學(xué)習(xí)觀摩,第一節(jié)我們所聽的就是蔡暢老師的鋼琴課,鋼琴作為一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程,常常使學(xué)生們一開始興趣十足,沒多久便望而生畏,以至抵觸逃避,這是學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)普遍現(xiàn)象。我們鋼琴教學(xué)的目的在于以鋼琴為媒介和手段,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐的基本能力,提高學(xué)生欣賞音樂的品味。蔡暢老師的這節(jié)鋼琴課,以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技能作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,無疑對(duì)學(xué)生的音樂感受、音樂實(shí)踐、音樂情趣等方面大有裨益。 鋼琴的魅力,一是在其美妙的音色,更是在其無窮無盡的、妙趣橫生的和聲音響的變化。沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生中實(shí)施鋼琴教學(xué),是不可能在短時(shí)間內(nèi)提高他們的演奏技能,讓每人單手或雙手彈奏單旋律,是比較容易做到的,但學(xué)生很希望能向老師一樣右手彈奏單旋律左手進(jìn)行和聲伴奏,希望小曲彈奏得更加動(dòng)人,然而事實(shí)是初學(xué)者很難在短期內(nèi)達(dá)到這一目標(biāo)。為了使學(xué)生獲得良好的鋼琴演奏聽覺享受,教師在課堂上首先讓學(xué)生進(jìn)行了短琶音的預(yù)備練習(xí),詳細(xì)講解了指法,為接下去的練習(xí)曲演奏打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),這樣使得個(gè)人彈奏難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破,從而為鋼琴的學(xué)習(xí)增添了無窮的樂趣。老師在課堂上不是簡(jiǎn)單地把ⅰ、ⅳ、ⅴ級(jí)分解和弦進(jìn)行機(jī)械傳授,而是要求學(xué)生通過觀察,找到規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生說出練習(xí)曲配置的和弦伴奏,再在鋼琴上彈奏感受。

總體來說這是一節(jié)成功的鋼琴課,但也存在明顯不足。教師在語言和教態(tài)方面應(yīng)有更高的要求。本節(jié)課課堂氣氛顯得沉悶,未能調(diào)動(dòng)各種手段營造一個(gè)輕松活躍的課堂。尤其是在語言和情態(tài)上由于缺乏“煽動(dòng)”和共鳴而未能達(dá)到預(yù)期的活躍課堂的效果。

展示課評(píng)課稿(2篇)

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