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快樂的評(píng)課稿(5篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-10 19:09:09 查看人數(shù):5

快樂的評(píng)課稿

第1篇 找不到快樂的波斯貓?jiān)u課稿

找不到快樂的波斯貓?jiān)u課稿

呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。 呂老師在教學(xué)中以主要問題為切入口,抓住了三個(gè)主要問題來引導(dǎo):1、課文除了寫波斯貓,還寫了哪些動(dòng)物?2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么?3、波斯貓為什么找不到快樂?讓學(xué)生帶著問題讀書,畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話,抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的`辛苦,體會(huì)他們的快樂,體會(huì)波斯貓為什么不快樂?懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂時(shí)設(shè)計(jì)得非常好,和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很自然地就理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來進(jìn)一步體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”,深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練 “我們來幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓??”設(shè)計(jì)得非常好,學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,非常了不起。

不足之處是:大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清,如果在教學(xué)中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。

第2篇 《快樂的節(jié)日》課文的評(píng)課稿

《快樂的節(jié)日》課文的評(píng)課稿

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

1、教師自我介紹

2、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

你能說一說你是怎樣過的嗎?

哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

對(duì),六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日,(師在節(jié)日前加上快樂的)

今天讓我們一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面)

誰能用快樂的節(jié)日說一句話?

二、我是小老師

1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文投影字幕)

2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去,否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀,選用a種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用b種教學(xué)方式)

〖a:學(xué)生自己讀

(中、高年級(jí)的學(xué)生,就直接采用此法)

(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)讀累了吧,下面我們來做一個(gè)游戲,我請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

(4)教師檢查。

〖b:學(xué)生聽老師讀。

(低年級(jí)的學(xué)生比較好)

(1)教師范讀

(2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧,下面我們來做一個(gè)游戲,這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)小老師,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對(duì)了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

(5)

教師檢查(學(xué)生交流朗讀,評(píng)論朗讀情況比較好)

三、我就是作者

1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時(shí)把自己當(dāng)成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

師:對(duì),這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。

(不具體,就算是高年級(jí)的學(xué)生,也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情,應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

2、學(xué)生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽?

師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋???qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好,讓學(xué)生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

4、學(xué)生讀詩歌。

5、師:你覺得讀的`怎么樣?(學(xué)生自評(píng))

想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))

四、我是讀書小能手

1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

2、學(xué)生交流

3、哇,收獲不小??磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的絕招,那趕快把你的絕招亮出來吧!這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰是讀書小能手。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果

(注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說說看到的歡樂的場(chǎng)景,感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三

小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過節(jié)的場(chǎng)景,指導(dǎo)朗讀。),

五、我是藝術(shù)家

同學(xué)們,老師你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?

讓我們一起看著詩歌,來聽?。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們?cè)賮砺犚槐?,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

4、同學(xué)們真是一個(gè)小藝術(shù)家,那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

六、我愛我的祖國(guó)

同學(xué)們,每逢佳節(jié)倍思親,在這樣快樂的節(jié)日里,我想起了一個(gè)朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)

總評(píng):總體來說,設(shè)計(jì)比較科學(xué),我個(gè)人認(rèn)為較適合中、低年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)形式也比較多樣性,應(yīng)該是非常不錯(cuò),如果是上比較重要的公開課的話,一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果。

第3篇 《快樂的節(jié)日》評(píng)課稿

《快樂的節(jié)日》評(píng)課稿

《快樂的節(jié)日》評(píng)課稿1

4月23日,王老師和賴?yán)蠋煾魃狭艘还?jié)《快樂的節(jié)日》。由于在準(zhǔn)備階段深入地進(jìn)行了集體備課,既有突出的共性,又有體現(xiàn)學(xué)生集體和教師個(gè)人差異的特性。

一、內(nèi)外結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!眱晌焕蠋熢谡n前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中外節(jié)日等課題研究,課堂上,學(xué)生精彩展示。拓展了教學(xué)資源,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉搜集整理資料、讀說誦演的語文能力。另外,兩位老師沒有讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在文本的表層,提出了“如何得到快樂,如何分享快樂”的問題,送給學(xué)生一些揭示“得到快樂、分享快樂”的道理的句子,讓學(xué)生的思想得到升華。

二、動(dòng)靜結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!眱晌焕蠋煾鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),通過活動(dòng)組織課堂,如識(shí)字中的“摘蘋果、找禮物”游戲,課外拓展中的“小組匯報(bào)”,及唱歌、跳舞等,無不讓學(xué)生的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。

三、個(gè)性鮮明

同樣的課題,有不少共同的設(shè)計(jì),但學(xué)生不同,老師不同,課堂上反映出突出的個(gè)性。王老師聲音輕柔,親切自然,課堂也給人一種涓涓流水的感覺;而賴?yán)蠋煙崆樗苹?,激情澎湃,學(xué)生自然也群情高漲,意氣風(fēng)發(fā)。

四、一點(diǎn)不足

王老師的課抓住“節(jié)日”與“快樂”兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行課外拓展,對(duì)“課內(nèi)”的處理顯得比較單薄,比較傾向于思品課的痕跡。賴?yán)蠋熒朴谟脽崆榈恼Z言鼓勵(lì)學(xué)生,以教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,但個(gè)別環(huán)節(jié)顯得老師的話比較多。

《快樂的節(jié)日》評(píng)課稿2

早上,劉彬主任找我:“你今天上新課吧。聽你課?!?/p>

“好”。

和劉彬太熟,所以被她聽,不緊張,也沒壓力。平時(shí)怎么上,就怎么上。上完,好的大力贊揚(yáng),差的毫不留情,覺得意見不同,也爭(zhēng)起來,兩人絮絮叨叨講了一個(gè)大課間,直到下面一節(jié)課的老師進(jìn)教室,才作罷,上的和聽的,都挺愉快,她說下次還聽,嘴上說:“別來了。”其實(shí),心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課,才能反映出真正的教學(xué),好的和不好的,兩人討論才明白,才更清楚。只是一上公開課,就會(huì)自覺不自覺地“化化妝”,不以完全的真面目示人。

今天上的.是《快樂的節(jié)日》第一課時(shí)。

被表揚(yáng)的地方:

1、送詞。

雖然是第一課時(shí),但沒采取帶讀,幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上,讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上,采取兩人小組合作的方式,一個(gè)把所有的生字讀出來,另一個(gè)直接給生字組詞。檢查的時(shí)候,先問學(xué)生在練習(xí)的過程中,什么地方打頓了,施改明之說:“我不知道健康的康組什么詞語?”我說:“哈哈,其實(shí)你知道呀!就是健康呀。這樣,王老師再送你幾個(gè)詞,安康,小康之家,康莊大道,康復(fù)。”孩子聽得很認(rèn)真,嘴里還默念著。

其實(shí),如果換一個(gè)人來聽,學(xué)習(xí)生字詞的流程,我應(yīng)該不會(huì)這么上,這樣一上來,就直接檢查,沒有標(biāo)注拼音就讀,拔高了。但我平時(shí)上課,就這么上,覺得學(xué)生也能接受下去,作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事,時(shí)間用得也少。

2、畫詞。

進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),我問學(xué)生愿意自己讀,還是聽我讀?孩子的意見不統(tǒng)一,我說:“那我讀,愿意聽的人,豎起耳朵,愿意讀的人,跟著我小聲讀?!?/p>

讀完了,我說:“這里有個(gè)詞用得多好呀,鮮艷的紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮,戴上它,多自豪呀!我要拿筆畫下來?!蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來后,接著說:“這課里還有很多的好詞,快找找,畫下來吧?!?/p>

劉彬說,她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時(shí)候,很多孩子就拿起了筆,后來在畫的時(shí)候,也很投入,這樣用做的方式來引導(dǎo)孩子,他們的興趣濃厚。

3、匯報(bào)詞語

每個(gè)小組活動(dòng)地兒不一樣,有的在教室前面,有的在后面,分小組匯報(bào)的時(shí)候,大家都站著,好幾個(gè)孩子聽得不認(rèn)真,跳來跳去的,我說:“在聽的過程中,我注意觀察了同學(xué)們,都馮弋珂、彭澤文、韓蕊,她們一邊聽,一邊看著書,找到對(duì)應(yīng)的詞語,特別要表揚(yáng)張靜娟,她聽到有的同學(xué)找的好詞,是自己沒畫的,就隨即拿筆畫出來。”劉彬說,我說了這段話后,那些小調(diào)皮們,很快就約束了自己,知道改怎么做了,效果比批評(píng)他們還好。嘻嘻,其實(shí)我看到他們的那個(gè)樣子,也想批的,但畢竟有人聽課嘛,只能換個(gè)方式了,看來這個(gè)方式得常用。

寫到這兒,我使勁想了想,這節(jié)課,哪兒上的有問題來著?沒前面記得清楚,被表揚(yáng)的記得牢些,被批評(píng)的,轉(zhuǎn)過身我就忘了,和俺們班的學(xué)生一樣,哈哈。

挨批的:

最后的五分鐘,我安排了學(xué)生,完成課后的第四題。學(xué)生對(duì)“?!钡钠哉J(rèn)識(shí)模糊。劉彬說,這就是我在前面的生字教學(xué)中,遺漏的地方,應(yīng)該在學(xué)字的時(shí)候,順帶就把字的部首提出來,不花多少時(shí)間,學(xué)生記得還牢。結(jié)果,我在學(xué)生產(chǎn)生了問題后,再講,又浪費(fèi)時(shí)間,還容易混淆。其實(shí),這反映了一個(gè)問題,說向課堂要效益,課堂就那么多的時(shí)間,老師把課堂的前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,多思考,合理布局,才能去談“效益”。課前,多想想,比課中,課后,去補(bǔ),要有效的多。

《快樂的節(jié)日》評(píng)課稿3

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

1、教師自我介紹

2、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

你能說一說你是怎樣過“”的嗎?

哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

對(duì),“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂的節(jié)日,(師在“節(jié)日”前加上“快樂的”)

今天讓我們一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫面)

誰能用“快樂的節(jié)日”說一句話?

二、“我是小老師”

1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看!(出示課文投影字幕)

2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去,否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀,選用a種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用b種教學(xué)方式)

〖a:學(xué)生自己讀 (中、高年級(jí)的學(xué)生,就直接采用此法)

(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)讀累了吧,下面我們來做一個(gè)游戲,我請(qǐng)你們當(dāng)一回“小老師”,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

(4)教師檢查。

〖b:學(xué)生聽老師讀。 (低年級(jí)的學(xué)生比較好)

(1)教師范讀

(2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧,下面我們來做一個(gè)游戲,這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)“小老師”,這個(gè)“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對(duì)了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

(5) 教師檢查(學(xué)生交流朗讀,評(píng)論朗讀情況比較好)

三、“我就是作者”

1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時(shí)把自己當(dāng)成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

師:對(duì),這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧??匆豢凑l讀得最有感情。 (不具體,就算是高年級(jí)的學(xué)生,也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情,應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

2、學(xué)生練讀。

3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽?

師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋???qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好,讓學(xué)生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

4、學(xué)生讀詩歌。

5、師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))

想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))

四、“我是讀書小能手”

1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

2、學(xué)生交流

3、哇,收獲不小。看來同學(xué)們讀書都有自己的“絕招”,那趕快把你的“絕招”亮出來吧!這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰是“讀書小能手”。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果 (注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說說看到的歡樂的場(chǎng)景,感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三 小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過節(jié)的場(chǎng)景,指導(dǎo)朗讀。),

五、“我是藝術(shù)家”

同學(xué)們,老師你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌,來聽!(出示課文,放映歌曲)

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們?cè)賮砺犚槐?,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

4、同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”,那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

六、“我愛我的祖國(guó)”

同學(xué)們,“每逢佳節(jié)倍思親”,在這樣快樂的節(jié)日里,我想起了一個(gè)朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)

總評(píng):總體來說,設(shè)計(jì)比較科學(xué),我個(gè)人認(rèn)為較適合中、低年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)形式也比較多樣性,應(yīng)該是非常不錯(cuò),如果是上比較重要的公開課的話,一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果 。

第4篇 快樂的音樂課評(píng)課稿

快樂的音樂課評(píng)課稿

這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:

一、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。

構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。

二、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

三、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。

作為一個(gè)音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的唱,教師的表演;還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。

第5篇 《快樂的節(jié)日》的評(píng)課稿

《快樂的節(jié)日》的評(píng)課稿

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

1、教師自我介紹

2、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

你能說一說你是怎樣過的嗎?

哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

對(duì),六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂的節(jié)日,(師在節(jié)日前加上快樂的)

今天讓我們一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫面)

誰能用快樂的節(jié)日說一句話?

二、我是小老師

1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文投影字幕)

2、這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過得去,否則就該范讀)(如果學(xué)生選擇自己讀,選用a種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用b種教學(xué)方式)

〖a:學(xué)生自己讀

(中、高年級(jí)的學(xué)生,就直接采用此法)

(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(學(xué)生回答)

那就用你喜歡的方式來讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)讀累了吧,下面我們來做一個(gè)游戲,我請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

(4)教師檢查。

〖b:學(xué)生聽老師讀。

(低年級(jí)的學(xué)生比較好)

(1)教師范讀

(2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧,下面我們來做一個(gè)游戲,這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)小老師,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰讀對(duì)了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

(5)教師檢查(學(xué)生交流朗讀,評(píng)論朗讀情況比較好)

三、我就是作者

1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了,你聽!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。)

師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來聽聽丁丁讀書的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣:我在讀書時(shí)把自己當(dāng)成了作者,那么,詩歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

師:對(duì),這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說的試一試吧??匆豢凑l讀得最有感情。

(不具體,就算是高年級(jí)的學(xué)生,也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來讀就有感情,應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo))

2、學(xué)生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩歌讀給大家聽?

師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋???qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好,讓學(xué)生說作為聽眾的要求,能說出來,肯定自己要知道,比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多)

4、學(xué)生讀詩歌。

5、師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))

想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))

四、我是讀書小能手

1、剛才,丁丁說了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

2、學(xué)生交流

3、哇,收獲不小??磥硗瑢W(xué)們讀書都有自己的絕招,那趕快把你的絕招亮出來吧!這首詩歌一共有四個(gè)小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰是讀書小能手。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果

(注意相機(jī)重點(diǎn)板書)

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說說看到的歡樂的場(chǎng)景,感悟歡樂。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三

小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過節(jié)的場(chǎng)景,指導(dǎo)朗讀。),

五、我是藝術(shù)家

同學(xué)們,老師你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?

讓我們一起看著詩歌,來聽!(出示課文,放映歌曲)

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們?cè)賮砺犚槐?,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的'喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)節(jié)日的快樂呢?

(學(xué)生回答自己喜歡的方式)

4、同學(xué)們真是一個(gè)小藝術(shù)家,那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你自己喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

六、我愛我的祖國(guó)

同學(xué)們,每逢佳節(jié)倍思親,在這樣快樂的節(jié)日里,我想起了一個(gè)朋友,他的名字叫三毛,我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活,你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)

總評(píng):總體來說,設(shè)計(jì)比較科學(xué),我個(gè)人認(rèn)為較適合中、低年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)形式也比較多樣性,應(yīng)該是非常不錯(cuò),如果是上比較重要的公開課的話,一些細(xì)節(jié)問題還要去多想想,甚至也可以先上上,看看反映如果。

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