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飛機(jī)評(píng)課稿(4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-14 13:09:05 查看人數(shù):5

飛機(jī)評(píng)課稿

第1篇 《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》評(píng)課稿

《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》評(píng)課稿

一、教學(xué)策略的綜合考慮

1、啟發(fā)性的語(yǔ)言:在整堂課里,教師的正式語(yǔ)言和非正式語(yǔ)言,大部分具有啟發(fā)性,所以學(xué)生才會(huì)在教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做,在這里老師的角色發(fā)生了根本性的變化,成了一個(gè)真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如:通過(guò)“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機(jī)?為什么?”等等,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。

2、寬泛的設(shè)計(jì):這節(jié)課的設(shè)計(jì),最突出的地方就是給了學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間,開(kāi)始的鋪墊是很緊湊的,當(dāng)進(jìn)入正題“折紙”時(shí)僅用了5分鐘的時(shí)間,折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間,展示評(píng)價(jià)10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺(tái),讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新,由此便有了很多的意想不到:第一是學(xué)生選取的材料各不相同,有的只用一種方法進(jìn)行裝飾,有的則用了兩種,甚至有的用了三種、四種、五種;第二是折紙的方面也有一些突破,有的學(xué)生不局限于跟“課件”學(xué)的方法,而是有了自己的一些創(chuàng)新,從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;第三是在小組展示時(shí),讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后,再試飛飛機(jī),他們那種高漲的熱情,試飛的喜悅,無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想這就是所謂的放長(zhǎng)線才能釣大魚(yú)吧。只有給足夠的時(shí)間,才會(huì)有足夠的效果。

3、豐富的媒材:有豐富的材料能喚起學(xué)生創(chuàng)造的欲望,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。媒材是一堂美術(shù)課的生命之源,是讓學(xué)生產(chǎn)生很多幻想的務(wù)實(shí)之本,學(xué)生在老師的啟發(fā)下,在課堂上說(shuō)出了很多種裝飾的'方法:沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學(xué)生面前的材料雖沒(méi)有想象的那么多,但已經(jīng)可以用“足夠”這個(gè)詞表達(dá)。學(xué)生通過(guò)面前的多種媒材,根據(jù)自己的喜好與審美取向,盡可能發(fā)揮自己的想象標(biāo)新立異,在這堂課里學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)可謂色彩斑斕、形狀各異,栩栩如生。

4、情景教學(xué)貫穿始終:?jiǎn)栴}情景、活動(dòng)情景、評(píng)價(jià)情景,每一個(gè)情景地展現(xiàn)都滲透著一種理念,那就是讓孩子體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)合作。問(wèn)題情景讓學(xué)生發(fā)散思維,充分肯定他們的大膽想象;活動(dòng)情景讓學(xué)生真正參與其中,體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè);評(píng)價(jià)情景讓學(xué)生自主選擇、自由評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和審美意識(shí)。合作、成功、愉快一切都在于無(wú)聲處悄然滲透。

5、多學(xué)科整合:從這堂課上我們不難看出,這已經(jīng)不是一節(jié)單純的美術(shù)課了,它其中有科學(xué)課、音樂(lè)課、勞動(dòng)課教學(xué)的滲透,這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

6、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情:折紙是低齡兒童最感興趣的活動(dòng)之一,一年級(jí)學(xué)生已具備一定的基本技能,對(duì)彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解,在學(xué)前教育階段已基本會(huì)折飛機(jī)、船等。教師基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自主探索研究,嘗試折疊飛機(jī),并從中有所領(lǐng)悟,培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力。其次,學(xué)生已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)與剪貼裝飾的能力,所以,本課通過(guò)自由欣賞別的小朋友的作品,對(duì)其他學(xué)生的作品的看一看、摸一摸后,自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新,提高學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。最后,本課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特征,設(shè)置了一系列的活動(dòng)游戲的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生試飛等,讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功。

二、教學(xué)存在的不足:

1、課堂的駕馭能力不夠,太尊重學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。教師在課堂的組織上應(yīng)該再下功夫,利用和低年級(jí)學(xué)生對(duì)口令等方式加強(qiáng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律的規(guī)范;小組合作時(shí),組內(nèi)應(yīng)該由小組長(zhǎng)明確分工,以減少組員之間的分歧和爭(zhēng)執(zhí),提高課堂的有效性。

2、低年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)抑制能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái),自控能力差,他們的注意仍然以無(wú)意注意為主,有意注意為輔,如果將形象生動(dòng)、富有吸引力的圖片和模型放在剛開(kāi)課的前幾分鐘,會(huì)吸引學(xué)生的無(wú)意注意,隨著課堂的深入,進(jìn)而提高有意注意的水平,兩種注意有節(jié)奏地交替使用,會(huì)提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性,起到更好的教學(xué)效果。

3、練習(xí)讀圖時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn),如果能讓小組長(zhǎng)示范讀圖,會(huì)給其他組員起到表率和引領(lǐng)的作用,有助于幫助組員理解圖意,化難為易,大大提高課堂教學(xué)的有效性。

第2篇 小學(xué)語(yǔ)文《航天飛機(jī)》評(píng)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《航天飛機(jī)》評(píng)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《航天飛機(jī)》評(píng)課稿

今天有幸聽(tīng)了蔡碩萍老師的《航天飛機(jī)》這一課,蔡老師干練的風(fēng)格,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)給我留下了極為深刻的印象。

《航天飛機(jī)》是童話故事,蔡老師在教學(xué)中充分挖掘它的情趣性,情趣性出來(lái)了,孩子自會(huì)學(xué)得津津有味。如課文第一段的教學(xué),讓學(xué)生用手演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”,體會(huì)飛機(jī)在天空飛得很自由、快樂(lè)、得意。然后讓學(xué)生依照書(shū)上的表達(dá)方式來(lái)描述,讓學(xué)生理解了文本語(yǔ)言,領(lǐng)悟了文本的表達(dá)方式,從而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

蔡老師從寫(xiě)的角度切入,把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓學(xué)生感覺(jué)到讀的必要?jiǎng)t成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)交際過(guò)程,學(xué)生自己感覺(jué)到了讀書(shū)記憶的必要性,使學(xué)生的讀書(shū)真正成為了自我實(shí)現(xiàn)的必須。讀和記是用的基礎(chǔ),是內(nèi)化的關(guān)鍵,為用而讀的過(guò)程才能使學(xué)生的頭腦投入到緊張的思考之中。有了說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生輕松完成了習(xí)作任務(wù)。

蔡老師結(jié)合多媒體反復(fù)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解了“龐然大物”“無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看到的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看后的感受,學(xué)生暢所欲言,感受到了航天飛機(jī)的快、高、本領(lǐng)大。

第3篇 《水上飛機(jī)》評(píng)課稿

《水上飛機(jī)》評(píng)課稿范文

李老師用她那親切的語(yǔ)言,為我們展示了一堂輕松的語(yǔ)文課,這篇課文故事性強(qiáng),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,又沒(méi)有高深的道理,它主要是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的志向。李老師根據(jù)課文內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列輕松可行的教學(xué)環(huán)節(jié),如教學(xué)第2至5自然段時(shí)就教得很好,指導(dǎo)學(xué)生讀,讀出了小海鷗的好奇心。為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),教師設(shè)計(jì)了兩次四人小組討論,一是還有哪些水上飛機(jī)?它們各有什么作用?一是說(shuō)說(shuō)自己的的創(chuàng)意,說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī),這是本課的`亮點(diǎn),教師的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師重視雙基訓(xùn)練,用“漸漸”“究竟”造句都設(shè)計(jì)得很好。

下面我有幾點(diǎn)想法想和李老師探討:

1、課文第一自然段講了“小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船”那么奇怪在哪呢?它與普通的船有什么區(qū)別?如果這里能再深入一些,學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)就會(huì)有更深的感性認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)水上飛機(jī)的作用時(shí),可以讓學(xué)生想象水上飛機(jī)是怎樣參加戰(zhàn)斗的,水上飛機(jī)是怎樣輸送物資的,水上飛機(jī)又是怎樣去撲滅森林大火的?還可以給水上飛機(jī)取名字,這樣強(qiáng)化了水上飛機(jī)的作用,課堂也會(huì)更加出彩。

總的來(lái)說(shuō),這堂課教學(xué)目標(biāo)明確,層次清晰。我們說(shuō)語(yǔ)文課要像戲劇一樣有序曲,有過(guò)程,有高潮,有結(jié)尾很難,但李老師抓住這篇課文的特點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)明自己的飛機(jī)使這節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮。

第4篇 航天飛機(jī)的評(píng)課稿

航天飛機(jī)的評(píng)課稿

航天飛機(jī)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課選自蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè),第6單元中的第課文。本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,但有些句子離兒童生活較遠(yuǎn),不易理解,如“釋放、回收人造衛(wèi)星”等。本單元的訓(xùn)練是“寫(xiě)清楚一件事物的特點(diǎn)和用途?!北菊鹿?jié)在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中,致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往。根據(jù)單元訓(xùn)練要求和的要求,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,懂得航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)。

2、讓學(xué)生在自主查閱資料和合作整理資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大致力于用科學(xué)為人類造神福的志趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀課文,了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,并學(xué)習(xí)用自己個(gè)體語(yǔ)言介紹航天飛機(jī),使讀寫(xiě)相結(jié)合,培養(yǎng)交流的能力。難點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機(jī)能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

二、說(shuō)學(xué)情

我校從一年級(jí)便開(kāi)設(shè)有電腦課,孩子到三年級(jí)已經(jīng)會(huì)熟練運(yùn)用google等搜索引擎上網(wǎng)查找資料,從網(wǎng)上復(fù)制資料存入文檔,會(huì)運(yùn)用frontpage制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),個(gè)別學(xué)生會(huì)制作出水平相對(duì)精美的網(wǎng)頁(yè),這樣對(duì)于航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)就可以利用學(xué)生的差異資源,小組互助學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本,以教學(xué)為宗旨,在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),設(shè)計(jì)了航天飛機(jī)的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為:

1、相關(guān)資料(包括學(xué)生前期準(zhǔn)備制作的網(wǎng)頁(yè)和教師資料,其中有航天器、神州5號(hào)等相關(guān)的各種資料以及鏈接的相關(guān)網(wǎng)址)、供學(xué)生主動(dòng)探究

2、課文學(xué)習(xí)(主要用于情境引入、重難點(diǎn)突破、生字學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等)、

3、展示舞臺(tái)(學(xué)生學(xué)習(xí)中制作的作品小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)拓展閱讀教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是:學(xué)生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來(lái)。教師將學(xué)生的作品在站中展示,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

4、小小論壇(主要用于學(xué)生提出、上傳各種問(wèn)題為學(xué)生主題學(xué)習(xí)而開(kāi)設(shè)的bbs論壇,是學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和交流的窗口。學(xué)生可以在討論區(qū)提出學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,回復(fù)看到的事實(shí),發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)這五個(gè)部分,教師、學(xué)生可以根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況有選擇的使用。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”,難點(diǎn)部分以教學(xué)網(wǎng)站相助,配合活動(dòng)教學(xué)法及總結(jié)法,幫助學(xué)生分解教學(xué)難點(diǎn),增強(qiáng)課堂的問(wèn)題情境,促學(xué)生入境探究,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的背景下,通過(guò)扮演角色而主動(dòng)地去瀏覽信息,擴(kuò)大信息量,學(xué)習(xí)課文。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

前期準(zhǔn)備:

1)教師準(zhǔn)備,制作出多媒體網(wǎng)頁(yè)式課件。

2)學(xué)生準(zhǔn)備,分小組完成預(yù)習(xí)的資料查閱,并在第一課時(shí)后整理自己的資料,形成自己的網(wǎng)頁(yè)。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),主要按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、背景呈現(xiàn),情境導(dǎo)入,進(jìn)行質(zhì)疑

1)課件演示:浩邈宇宙中,飛船、航空站等航天器的活動(dòng)顯示廠人類對(duì)天宇的孜孜追求,當(dāng)?shù)谝粋€(gè)航天飛機(jī)部出地球,人類了解宇宙的夢(mèng)想就越來(lái)越近了。我國(guó)的神州5號(hào)沖入天宇,把中國(guó)帶入了尖端航天科技的領(lǐng)域。在不久的未來(lái),中國(guó)也一定會(huì)擁有自己的航天飛機(jī),邀游太空。

宇宙是人類亙古的向往,對(duì)于孩子也一樣。視頻的展示,激起學(xué)生的興趣,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

2)學(xué)生活動(dòng):在課件的引導(dǎo)下,感受宇宙的廣闊和神秘,并交流自己在前期的準(zhǔn)備中所得到的信息。同時(shí)對(duì)自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源,是探究的起步,面對(duì)神秘的太空,學(xué)生一定會(huì)充滿好奇,這樣利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

3)教師活動(dòng):幫助學(xué)生把問(wèn)題分類,存疑。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)。

2、朗讀全文,整體感知,把握脈絡(luò)

3、多邊互動(dòng),讀寫(xiě)結(jié)合,突破重難點(diǎn)

讀寫(xiě)是三年級(jí)的兩大支柱,更是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初期,給

予學(xué)生寫(xiě)的材料和寫(xiě)的興趣。運(yùn)用站中的“相關(guān)資料”平臺(tái),使學(xué)生共享豐富教學(xué)資料,幫助學(xué)生理解難點(diǎn),同時(shí)提供豐富的說(shuō)話材料,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有話可說(shuō),有話可寫(xiě)。

1)、視頻演示,理解句子,朗讀感悟(突破難點(diǎn))

難點(diǎn)處需要教師的幫助,對(duì)于“航天飛機(jī)繞地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星?!钡?處難點(diǎn)句子的理解航天飛機(jī)得快、飛得高的特點(diǎn),通過(guò)點(diǎn)擊句子,觀看課件航天飛機(jī)在太空工作的實(shí)錄,以形象的直觀錄相幫學(xué)生理解課文句子。促學(xué)生有理解地讀,有感悟有想像地讀。

2)網(wǎng)上瀏覽,拓展說(shuō)話材料(落實(shí)重點(diǎn))

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)習(xí)作練習(xí)應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。先以課文為例,感悟語(yǔ)言寫(xiě)話,再以課件中豐富的資料為輔,(課前學(xué)生和教師制作的網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)在站中實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊任何一個(gè)同學(xué)或教師的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí))拓寬說(shuō)、寫(xiě)的內(nèi)容,進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練,“我是航天飛機(jī),我的本領(lǐng)可大了,我能______,我還能______”。(前一空可運(yùn)用書(shū)中的資料,后一空拓展學(xué)生對(duì)航天飛機(jī)的課外認(rèn)識(shí)。)達(dá)到課內(nèi)到課外的.延伸。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

這樣重、難點(diǎn)的突破在站的幫助和讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行著。使語(yǔ)文成為一種實(shí)踐,并在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中得到落實(shí)。

4、展示作品,辯論對(duì)比

學(xué)生將課文和網(wǎng)上的信息進(jìn)行處理,選擇小組的主題,制作成powerpoint等電子作品,利用大屏幕投影演示自己的作品,進(jìn)行航天飛機(jī)和飛機(jī)的辯論“到底誰(shuí)更能干”在辯論中,學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行有禮有節(jié)的對(duì)話,(航天飛機(jī)有很大本領(lǐng),但它耗資太大,起飛不方便,不能民用等)并最終得出結(jié)論:不論是誰(shuí),都有自己的本領(lǐng)和作用。角色的扮演,對(duì)信息的處理運(yùn)用便語(yǔ)文課堂富有人文氣息。同時(shí)為學(xué)生對(duì)課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)研究提供方向。

5、深入研究,課外延伸

學(xué)生進(jìn)入“小小研究員”選擇研究主題:“航空器的研究航天飛機(jī)進(jìn)一步研究普通飛機(jī)的研究_____的研究”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進(jìn)行研究,擴(kuò)大閱讀量,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的精神是本課的情感目標(biāo),“小小研究員”中提供學(xué)生想研究的小專題,引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。并以小組形式制作網(wǎng)頁(yè)式作業(yè),上傳在展示舞臺(tái)。以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和科學(xué)的思維方式。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

航天飛機(jī) 普通飛機(jī)

飛得高、快 靈活

各有自己的優(yōu)點(diǎn)

飛機(jī)評(píng)課稿(4篇)

《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》評(píng)課稿一、教學(xué)策略的綜合考慮1、啟發(fā)性的語(yǔ)言:在整堂課里,教師的正式語(yǔ)言和非正式語(yǔ)言,大部分具有啟發(fā)性,所以學(xué)生才會(huì)在教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去…
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