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合理消費(fèi)評(píng)課稿(3篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-15 21:33:05 查看人數(shù):3

合理消費(fèi)評(píng)課稿

第1篇 合理消費(fèi)的評(píng)課稿

合理消費(fèi)的評(píng)課稿

聽(tīng)了一節(jié)李老師的《合理消費(fèi)》。在他的課堂中,學(xué)生的訓(xùn)練有素給了我最大的印象。學(xué)生聽(tīng)到老師的指令之后,能迅速的.去完成,并且執(zhí)行力特別強(qiáng),沒(méi)有學(xué)生會(huì)再次的詢(xún)問(wèn)老師的要求,說(shuō)明張老師平日里對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是很到位的,也特別注重訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課能力,這是我沒(méi)有做到的。

本課中,張老師能對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷模仁亲寣W(xué)生制作了《家庭收入表》,并輸入內(nèi)容,接下來(lái)涉及到了人民幣的符號(hào)“¥”的輸入,這時(shí)他才將特殊符號(hào)的輸入方法提出來(lái),并與學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的探討。制作表格和特殊符號(hào)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的順序被巧妙的調(diào)換了一下順序,使得本節(jié)課特別的順暢,而沒(méi)有突兀感。

我對(duì)張老師的上課風(fēng)格提出一點(diǎn)異議,我覺(jué)得張老師的情緒過(guò)于平淡,激情不夠,如果能改變一下說(shuō)話的語(yǔ)氣以及一些兒童語(yǔ)言的加入,應(yīng)該會(huì)使整堂課更有質(zhì)感。

在信息技術(shù)課堂中,學(xué)生的學(xué)與老師的教是相輔相成的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí),知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加扎實(shí),并且學(xué)生的成就感會(huì)由此產(chǎn)生,從而更刺激學(xué)生去探討更深一層的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅讓老師教的輕松,學(xué)生也學(xué)的有興趣。

第2篇 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的評(píng)課稿

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的評(píng)課稿

聽(tīng)課記錄:

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、怎樣理解共同富裕在不同歷史時(shí)期的不同作用?

(單個(gè)提問(wèn),不會(huì)再問(wèn),并總結(jié))

二、導(dǎo)入新課

(一)提問(wèn):什么是月光族?卡奴?

學(xué)生回答教師總結(jié)(有意思的提問(wèn),引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛)

(二)提問(wèn):老師要買(mǎi)液晶電視,同學(xué)們給我推薦一下,買(mǎi)什么品牌的好,原因是什么?

學(xué)生:創(chuàng)維、便宜。

松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。

tcl、 便宜、功能多,對(duì)眼睛好。

教師:買(mǎi)創(chuàng)維的,我是一個(gè)愛(ài)國(guó)者,它各方面都比較好。

(二)、教師在五一休假期間,要消費(fèi)5000元錢(qián),同學(xué)們建議一下,該怎樣用?

學(xué):帶著老婆去公園游玩,(學(xué)生笑并說(shuō):沒(méi)有老婆怎么辦?,老師也笑)。和家人去飯館吃飯,增加家庭氛圍,鞏固親情。購(gòu)物、捐款、存銀行、買(mǎi)保險(xiǎn)。

教師對(duì)各種方法以此討論,并最終制定出方案。

(三)教師提問(wèn):假如你們有100元錢(qián),你自己怎樣消費(fèi)?

學(xué):買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、食品、請(qǐng)同學(xué)們到外面吃飯,買(mǎi)學(xué)習(xí)資料,寸銀行等。

教師提問(wèn):那種比較合理?

學(xué)生回答教師總結(jié):有些消費(fèi)不可取:浪費(fèi)、花錢(qián)缺乏計(jì)劃性,沒(méi)有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。

(教師指導(dǎo):我們每花的一分錢(qián)都要想一想,值得不值得,而這些錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的。同時(shí)指出,消費(fèi)既要滿足自己的物質(zhì)要求,又要滿足自己的精神需求。)

(四)通過(guò)以上問(wèn)題總結(jié)出課本內(nèi)容:我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目,把錢(qián)用在關(guān)鍵的地方,并在這之前做一下預(yù)算,用環(huán)保的眼光消費(fèi)。

(五)消費(fèi)前、消費(fèi)過(guò)程中我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

教師總結(jié):消費(fèi)前注意節(jié)約,消費(fèi)過(guò)程中注意環(huán)保。

(六)你認(rèn)為中國(guó)人吃飯浪費(fèi)還是節(jié)約?

學(xué)生回答:浪費(fèi),吃不完就不要了;原因就是害怕帶走挺丟人的。

(七)、通過(guò)上一問(wèn)題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么?

盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。教師舉例:中國(guó)人每人每天節(jié)約一粒米,夠8億人吃半個(gè)月。

(八)提倡精神消費(fèi)。

(九)消費(fèi)寶典:合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。

(十)通過(guò)這節(jié)課所學(xué)知識(shí),看一看,“月光族”“卡奴”其不合理的原因?

學(xué)生回答:沒(méi)有理性計(jì)劃的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒(méi)有做預(yù)算。

教師總結(jié):永遠(yuǎn)不做消費(fèi)的.奴隸,而要做消費(fèi)的主人。

三、作業(yè):假如我有一百萬(wàn),我如何去消費(fèi)?(寫(xiě)在筆記本上)

評(píng)課:

一、這節(jié)課給我最大的感受就是:情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用;教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景,帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理,從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。

二、理論聯(lián)系實(shí)際;在教學(xué)過(guò)程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,并產(chǎn)生思考、討論的欲x;教師然后直接運(yùn)用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生;這樣非常具有說(shuō)服力。

三、運(yùn)用課本知識(shí)和具體實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費(fèi)的糧食的消費(fèi)習(xí)慣,做到學(xué)以致用。

四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問(wèn)題,教師態(tài)度親和,在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

第3篇 九年級(jí)政治《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》評(píng)課稿

九年級(jí)政治《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》評(píng)課稿

在天榮中學(xué)聽(tīng)了魯霞老師的《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課,作為一個(gè)還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō),我個(gè)人還是學(xué)到了挺多東西的。整節(jié)課魯老師運(yùn)用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛比較活躍,特別是對(duì)下午的第一節(jié)課來(lái)說(shuō),學(xué)生還是處于一個(gè)比較困的狀態(tài),因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、積極參與課堂是非常重要的,在教學(xué)過(guò)程中也充分尊重學(xué)生的主體性地位和給予學(xué)生鼓勵(lì),在我看來(lái)這堂課是符合新課改的理念,也是比較成功的一堂課。

一、 教學(xué)目標(biāo)

對(duì)比我們平時(shí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方式,廣州學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)最大的特點(diǎn)是將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)融合起來(lái),讓教學(xué)目標(biāo)更加簡(jiǎn)潔明了和具有導(dǎo)向性、可評(píng)性。在課堂上魯老師也做到了將教學(xué)目標(biāo)貫穿整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在具體的生活情境中了解消費(fèi)的變化,并能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,選擇理性的消費(fèi)行為以及能夠整合已學(xué)的知識(shí)分析合理消費(fèi)的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)分明,但是我認(rèn)為魯老師沒(méi)能很好的解決難點(diǎn),對(duì)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和行為的養(yǎng)成教育只停留在表面,不能讓學(xué)生意識(shí)到不合理消費(fèi)的危害,沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

二、 教材處理

魯老師在處理教材是也沒(méi)有完全按照書(shū)本上的順序來(lái)編排,而是將教材用活,靈活并有針對(duì)性的根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)重新構(gòu)建教材框架。通過(guò)“雙十一消費(fèi)片段”這個(gè)視頻,將課本知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的與視頻聯(lián)系起來(lái),并且一例貫穿整堂課,體現(xiàn)了魯老師用教材教,而不是教教材的教學(xué)理念。例如在進(jìn)行消費(fèi)我主張小組合作探究時(shí),魯老師設(shè)置了“雙十一”你購(gòu)買(mǎi)了那些商品、買(mǎi)的商品打算什么時(shí)候用?你的消費(fèi)預(yù)算金額是多少?最后的消費(fèi)金額是多少?你如何處理快遞包裝?等貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題,又能將教材中關(guān)于預(yù)算、消費(fèi)需求、綠色消費(fèi)理念與問(wèn)題結(jié)合起來(lái),將知識(shí)活動(dòng)化。讓學(xué)生在探究過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和在老師的引導(dǎo)下,能認(rèn)同正確的消費(fèi)觀念,選擇理智的消費(fèi)行為。這種教材處理方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,學(xué)生更容易接受,有助于生成知識(shí)。這也體現(xiàn)了魯老師教材處理的巧妙。但是她在教材處理過(guò)程中略過(guò)了一些知識(shí)點(diǎn),她只強(qiáng)調(diào)了綠色消費(fèi)中環(huán)保這個(gè)知識(shí)點(diǎn),沒(méi)有給學(xué)生講授綠色消費(fèi)的全部含義和要求,這是不足的地方,我自己在今后備課過(guò)程中會(huì)多讀幾遍教材,這樣就不會(huì)略過(guò)知識(shí)點(diǎn)了。

三、 教學(xué)過(guò)程

魯老師這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié),分別是導(dǎo)入新課、講授新課和拓展小結(jié)。魯老師是以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式引出新課的,她巧妙的將新舊知識(shí)之間的聯(lián)系用賺錢(qián)-分錢(qián)-花錢(qián)的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)出來(lái),然后通過(guò)設(shè)問(wèn)有錢(qián)之后我們?cè)撊绾魏侠砘ㄥX(qián)引出新課。這樣的導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),又能引起學(xué)生的興趣,這也體現(xiàn)了教學(xué)語(yǔ)言的重要性。講授新課時(shí)思路清晰,先是給學(xué)生播放視頻,創(chuàng)設(shè)了情景,并通過(guò)問(wèn)答的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)感悟消費(fèi)的變化。再通過(guò)巧妙的過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)小組合作探究,在合作探究過(guò)程中老師起到了一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的作用,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,調(diào)控課堂。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),提高能力,也加深了對(duì)合理消費(fèi)的理解,有利于學(xué)生養(yǎng)成文明的消費(fèi)習(xí)慣、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。再次過(guò)渡設(shè)疑進(jìn)行拓展小結(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的必要性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多角度思考問(wèn)題,比如從國(guó)家層面、傳統(tǒng)美德層面、責(zé)任層面等多角度認(rèn)識(shí)其必要性,既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又能對(duì)學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的綜合性知識(shí)深入挖掘,能更好的升華課堂。我認(rèn)為在今后的教學(xué)工作中,我也應(yīng)該學(xué)習(xí)魯老師這種引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握知識(shí)的方法,幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,這樣以后無(wú)論遇到什么考題,學(xué)生都能準(zhǔn)確的找出考點(diǎn),以不變應(yīng)萬(wàn)變。最后魯老師借用名言結(jié)束這堂課,名言能夠起到啟發(fā)警示的作用,讓學(xué)生再一次受到啟示,堅(jiān)定學(xué)生合理消費(fèi)的信念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,魯老師非常善于引導(dǎo)學(xué)生,例如在學(xué)生回答出購(gòu)買(mǎi)的物品含有書(shū)籍時(shí),她就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)籍為了滿足人們精神上的需求,因此我們進(jìn)行消費(fèi)是應(yīng)該要注意物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)并重。又通過(guò)設(shè)問(wèn)有錢(qián)一定要花嗎?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)?,這也是魯老師課堂的特色和亮點(diǎn)所在,有效的引導(dǎo)使知識(shí)點(diǎn)無(wú)縫銜接,不會(huì)顯得突兀,讓學(xué)生更好的理解知識(shí)的同時(shí),也體現(xiàn)了魯老師深厚的教學(xué)功底和優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力。

四、 教學(xué)方法和手段

這堂課魯老師主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法、分析歸納法。情境教學(xué)法通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的,可以讓學(xué)生有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也可以真正學(xué)以致用、學(xué)懂會(huì)用。合作探究法充分尊重了學(xué)生的主體性地位,運(yùn)用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于知識(shí)在動(dòng)態(tài)中生成。在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中,又能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),釋疑解惑,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法和聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。分析歸納法有利于學(xué)生提煉升華知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)。魯老師多采用鼓勵(lì)式和引導(dǎo)式的教學(xué),讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題、不因回答錯(cuò)問(wèn)題而產(chǎn)生心理壓力,這點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的。

此外魯老師采用多媒體教學(xué)資源,充分配合教學(xué)活動(dòng),同時(shí)對(duì)必要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū),可以在一定程度上減少采用多媒體教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)一翻頁(yè)就過(guò)去,學(xué)生不能及時(shí)看到的弊端。魯老師也沒(méi)有只是簡(jiǎn)單的念課件,課件起到了輔助教學(xué)作用,這點(diǎn)是我今后需要加強(qiáng)的。

五、 教師的基本功

一個(gè)教師要具有良好的語(yǔ)言組織能力、管理課堂的能力、使用多媒體能力等多項(xiàng)基本技能。教師也是非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的,魯老師能夠用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),例如她在提醒學(xué)生把握時(shí)間時(shí),她會(huì)用時(shí)間就是金錢(qián),別讓你的錢(qián)被偷完了,這樣生動(dòng)俏皮的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生覺(jué)得新奇有趣,更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理,學(xué)生也就更容易聽(tīng)進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中,魯老師語(yǔ)速適中,教態(tài)親切自然,給人一種很舒服的感覺(jué),在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也能做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià),板書(shū)清楚,熟練使用多媒體,課堂有序、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解清晰明了,這些都體現(xiàn)了她扎實(shí)的教師基本功。

六、 能力培養(yǎng)

教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。魯老師設(shè)計(jì)的消費(fèi)我主張環(huán)節(jié)是以小組談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行的。設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生的實(shí)際且與知識(shí)點(diǎn)相融合,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,又能在思維的碰撞中形成新的見(jiàn)解,同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生合作能力和社交能力、在分析歸納環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)自主建構(gòu)知識(shí),從多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中魯老師重視對(duì)學(xué)生的生活能力的培養(yǎng),讓學(xué)生知道在選購(gòu)商品時(shí)貨比三家,不能只看商品的外觀和價(jià)格等等,在消費(fèi)過(guò)程中還要做到綠色消費(fèi)等等,學(xué)生的生活技能也得到了提升。

七、 學(xué)法指導(dǎo)

魯老師課前并沒(méi)有叫學(xué)生預(yù)習(xí),是從為學(xué)生減負(fù)的角度思考,因此需要她在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),準(zhǔn)確有效的給學(xué)生指導(dǎo),事實(shí)表明魯老師在沒(méi)有讓學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下,通過(guò)充分利用課堂教學(xué)活動(dòng),在課上引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)生還是能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為她做的最好的就是善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí),建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。但是對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō),我課前還是會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí),畢竟我還沒(méi)有那么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識(shí)功底。

八、 師生關(guān)系

從課堂氣氛和師生的互動(dòng)來(lái)看,師生關(guān)系是民主和諧的,教師能夠尊重和鼓勵(lì)學(xué)生,像學(xué)生的朋友般和學(xué)生共同學(xué)習(xí),又像一位長(zhǎng)者能夠給學(xué)生釋疑解惑和鼓勵(lì)。學(xué)生也是非常活躍和愿意和老師交流的,能夠做到良好的師生互動(dòng)。確實(shí),一個(gè)好老師必須要讓學(xué)生喜歡你和擁有良好的教學(xué)基本功。只有學(xué)生喜歡你,學(xué)生才會(huì)愿意去聽(tīng)你的課,當(dāng)然自己的課不能上的`很差,這樣學(xué)生再喜歡你,他們也學(xué)不到什么東西,良好的師生關(guān)系非常有助于課堂教學(xué)。

九、 教學(xué)結(jié)果

按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),不拖堂,學(xué)生能夠有所收獲,還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。正如米洛斯的維納斯一樣,教學(xué)同時(shí)也是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為如果在這些方面能夠改進(jìn),這節(jié)課應(yīng)該會(huì)更加精彩。

一、在講授學(xué)會(huì)理財(cái)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),魯老師只是大致提了下,讓學(xué)生自己去了解關(guān)于理財(cái)方面的知識(shí),就進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)了,我認(rèn)為可以在小組探究活動(dòng)環(huán)節(jié)加一個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得自己對(duì)零花錢(qián)的安排是否合理?有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何理財(cái),學(xué)會(huì)理性消費(fèi)的一些知識(shí)。通過(guò)交流,可以互相借鑒花錢(qián)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí),讓大家的錢(qián)'用之有道'。還應(yīng)該告訴學(xué)生一些主要的理財(cái)方式例如 1、攢錢(qián):攢到錢(qián)后合理開(kāi)支,要給自己做個(gè)強(qiáng)制儲(chǔ)蓄,發(fā)下錢(qián)后直接將10%的錢(qián)存入銀行,不邁出這一步,你就永遠(yuǎn)沒(méi)有錢(qián)花。2、生錢(qián):投資基金、股票、債券、不動(dòng)產(chǎn),這些生錢(qián)方式學(xué)生有興趣可以自己去了解,但是市場(chǎng)要告訴學(xué)生市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn),投資需謹(jǐn)慎。3、護(hù)錢(qián):天有不測(cè)風(fēng)云,誰(shuí)也不知道會(huì)出什么事,所以要給自己買(mǎi)保險(xiǎn),保險(xiǎn)是理財(cái)?shù)闹匾侄?。我認(rèn)為魯老師這方面做的不是很好。

二、在講授消費(fèi)過(guò)程中需要注重環(huán)保,做到綠色消費(fèi)時(shí),魯老師通過(guò)學(xué)生處理快遞包裝這一問(wèn)題的解答,強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)該注意環(huán)保,但是沒(méi)有給學(xué)生介紹關(guān)于綠色消費(fèi)的全部?jī)?nèi)涵和要求,如果在強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)該注意環(huán)保后,再加上問(wèn)學(xué)生綠色消費(fèi)的行為還有哪些?然后在總結(jié)學(xué)生回答得基礎(chǔ)上告訴學(xué)生關(guān)于綠色消費(fèi)的要求和必要性,或者播放一個(gè)關(guān)于綠色消費(fèi)的小視頻,這樣就可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、廣州地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),學(xué)生的零花錢(qián)比較多,生活水平較高,魯老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕榻B一些貧困山區(qū)孩子的生存情況,可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比,觸動(dòng)內(nèi)心,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜自己的生活,同時(shí)樹(shù)立有錢(qián)可以消費(fèi),但是不可以浪費(fèi)的觀念,跟自己生存在同一片藍(lán)天下還有許多生活艱苦,需要自己幫助的人,如果自己有能力可以幫助他人,其實(shí)理性消費(fèi),不鋪張浪費(fèi),為國(guó)家節(jié)約能源,也是幫助他人的一種方式。這樣做我認(rèn)為這節(jié)課的德育目標(biāo)會(huì)完成得更好。

以上建議是我以一個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生身份來(lái)提出的,只是我個(gè)人的看法,希望老師可以批評(píng)指正。我也希望老師在批改作業(yè)時(shí)能夠選出一些比較優(yōu)秀的作業(yè),放在班上讓我們觀摩,因?yàn)槲覀兌枷胱龅酶?,需要一個(gè)參照和對(duì)比。謝謝老師!

合理消費(fèi)評(píng)課稿(3篇)

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