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數(shù)學(xué)的評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):2

數(shù)學(xué)的評(píng)課稿

第1篇 小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀評(píng)課稿

一、課前引入比較有新意

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué),所以艾老師在本節(jié)課開始時(shí),先讓學(xué)生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個(gè)字,這樣一來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。另外,讓學(xué)生先來估計(jì)一下有幾個(gè)字,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)的估計(jì)能力,同時(shí)通過這一活動(dòng),也可以了解到學(xué)生的知識(shí)的基礎(chǔ),充分了解了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)以后,也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué),學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,就不必過分強(qiáng)調(diào),對(duì)于學(xué)生還未理解的,就可以放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。

二、注重學(xué)生對(duì)于1000的概念理解

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的`認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,蔡老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,但是隨著數(shù)量的增大,可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感,教師又利用小棒,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)過程中,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念,已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后,蔡老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文,“你打算怎么數(shù)?”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動(dòng),再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì),都充分體現(xiàn)了教師對(duì)于教材、對(duì)于學(xué)生的充分鉆研。

三、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成

對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過在計(jì)數(shù)器上撥出不同的數(shù),使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時(shí),也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,當(dāng)中間出現(xiàn)0時(shí),不能省略,因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位。

四、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個(gè)字后接頭往下數(shù),在這一過程中,蔡老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù),然后由學(xué)生上臺(tái)示范數(shù),再由學(xué)生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過程,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后, 又能過三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到了:數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿(一)

活動(dòng)形式:聽評(píng)課

主講人:馮老師

評(píng)課人:孫建磊

主題:訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力

今天上午有幸聽了馮老師的講課,講了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于'數(shù)學(xué)王國'的課程,從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn):

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂,利用數(shù)字王國的大鎖密碼,開始課堂,最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂,并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升,提高學(xué)生的解題能力,有始有終。

3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙,尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì),根據(jù)地圖進(jìn)行了改變,讓學(xué)生理解題意,注意題意的要求,并在黑板上進(jìn)步擺出圖形,結(jié)合自己制作的圖,讓學(xué)生明白定位法的確定方法,可以先確定前面的,也可以先確定后面的。

4、教師通過幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,對(duì)具體的方法最后提出總結(jié),根據(jù)學(xué)生的活動(dòng),挑出能夠快速完成的幾個(gè),總結(jié)方法,讓學(xué)生來了解方法的重要性。

5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁,形式多樣,有排數(shù)字,合影留念,教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),實(shí)際進(jìn)行模擬演練,讓學(xué)生倍感興趣,而且在練習(xí)上也拓寬思維,讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。

對(duì)本節(jié)課意見和建議:

1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較,但占用的'時(shí)間過長,教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?,直接給出陽泉地圖,把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色,問學(xué)生還有其他涂色方面嗎,口頭回答幾個(gè)后,直接開始涂表格,不用涂地圖。

2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些,感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿(二)

四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》評(píng)課稿

活動(dòng)形式:聽評(píng)課

主講人:鄧海轉(zhuǎn)

評(píng)課人:孫建磊

主題:切準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn),讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處

時(shí)間:20xx14-11-19

今天上午有幸聽了鄧?yán)蠋煹闹v課,講了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于'口算除法'的課程,從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn):

1、從整體上看,本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容教師都給出了相應(yīng)的證明和解釋,讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用知識(shí)解決問題,進(jìn)行口算,教師的講授給人最大的優(yōu)勢(shì)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能夠從課堂上滲透出來,整堂課的講解其實(shí)也訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力和技能。

2、從知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上做了很好的鋪墊,以一個(gè)環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫成整十?dāng)?shù),為后面的估算口算做了很好的準(zhǔn)備,讓學(xué)明白估算的基本過程,又讓學(xué)生用仿照的說法練習(xí)語言描述,知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而很好的做了知識(shí)的界定。

3、在針對(duì)題的口算中能夠及時(shí)總結(jié)出計(jì)算的特點(diǎn),讓學(xué)生明白計(jì)算中的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,而且注重方法的多樣性,從一個(gè)80÷20的口算中得出不同的計(jì)算方法以及給出了驗(yàn)證,最后有得出了這種口算的計(jì)算特點(diǎn),再從一個(gè)特點(diǎn)得出拓展應(yīng)用。

對(duì)本節(jié)課意見和建議:

2、在給出計(jì)算的不同方法后,其實(shí)沒有必要比較哪種方法快,而且給出了計(jì)算式40÷20也不易比較,目的主要是讓學(xué)生明白方法的多樣性。

3、整節(jié)課教師的教學(xué)過于細(xì),講的多,學(xué)生練習(xí)的少,前面用了太多的時(shí)間來講解,其實(shí)對(duì)于口算主要是讓學(xué)生知道計(jì)算的方法后,進(jìn)行大量的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度。

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿(三)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《6、7、8加幾》評(píng)課稿

活動(dòng)形式:聽評(píng)課

主講人:施老師

評(píng)課人:孫建磊

主題:訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力

今天上午有幸聽了施老師的講課,講了一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于'6、7、8加幾'的課程,從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn):

1、教師對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)充分,了解到9加幾的加法計(jì)算利用湊十法來進(jìn)行計(jì)算,復(fù)習(xí)鞏固了算法的原理以及方法,讓學(xué)生明白9如何湊十,如何分解兩一個(gè)數(shù),這完全為本節(jié)課計(jì)算6、7、8加幾做了很好的鋪墊,學(xué)生也能夠很快的從中領(lǐng)會(huì)到計(jì)算原理。

2、還有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)那就是,施老師對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練到位,學(xué)生從課堂的說湊十法的過程非常熟練,在課堂上也做到了不斷練習(xí),充分讓學(xué)生反復(fù)說,準(zhǔn)確說,流利說。

3、對(duì)課本的教學(xué)用圖充分挖掘,從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生明白題意,知道給出的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)利用信息發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,知道從不同的方向進(jìn)行解決問題,有前后人數(shù)相加,有不同衣服顏色的人數(shù)相加,鍛煉學(xué)生的思維能力。

4、注重計(jì)算的方法練習(xí),例如在計(jì)算8 5=的時(shí)候強(qiáng)調(diào)可以看8分5,也可以看5分8,從兩個(gè)方面進(jìn)行解決問題,拓展學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生明白湊十法的靈活應(yīng)用。

5、從一個(gè)兒歌幫助學(xué)生解決湊十法的口訣要點(diǎn),抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算,提供學(xué)生快速計(jì)算的小訣竅,利用減法計(jì)算結(jié)果,很得出結(jié)果??梢哉f是整節(jié)課教師都把握住了重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)方法練習(xí),講解細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。

對(duì)本節(jié)課意見和建議:

1、能否在寫課本例題時(shí),讓學(xué)生說說算式可以怎么列,或許有8 5或5 8,7 6或6 7的不同列法,這樣可以結(jié)合到最后一題,為下節(jié)課滲透。

2、擺小棒時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)圈一圈或擺一擺,感受過程,計(jì)算結(jié)果也可以做到進(jìn)行驗(yàn)算。

數(shù)學(xué)的評(píng)課稿(2篇)

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