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并聯(lián)評(píng)課稿(4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-23 14:21:06 查看人數(shù):4

并聯(lián)評(píng)課稿

第1篇 《串并聯(lián)電路》評(píng)課稿

《串并聯(lián)電路》評(píng)課稿

一、開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境:上課開始時(shí),提示學(xué)生?。骸拔覀兛爝^什么節(jié)了?”(學(xué)生答出圣誕節(jié)和新年),隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活,閃爍的燈光把學(xué)生帶到了節(jié)日氛圍中,緊接著,教師話鋒一轉(zhuǎn),設(shè)疑道:“擰下一只燈泡,剩下的還亮嗎?”教學(xué)內(nèi)容從生活中切入,親切自然,飽含著人文的氣息。

二、溫故知新巧提問:出示手電筒,你了解它的電路嗎?這應(yīng)該是前面《電流和電路》知識(shí)的復(fù)習(xí),但不是單調(diào)的提問,而是讓學(xué)生上臺(tái)板畫手電筒的電路圖,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,活潑新穎。

三、用肢體語言—手拉手表示串并聯(lián):這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接,尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來,讓人叫絕,這么直觀的方法讓學(xué)生體驗(yàn)“串并聯(lián)”,多么易于學(xué)生接受??!

四、注意細(xì)節(jié):學(xué)生動(dòng)手連接電路,教師提示學(xué)生操作中,應(yīng)斷開開關(guān)——安全和節(jié)能——養(yǎng)成良好的習(xí)慣,家庭電路需要這樣做。為學(xué)生服務(wù),為生活服務(wù),這不是我們教育之目的所在嗎?

五、競(jìng)爭(zhēng)、交流與合作:教師引導(dǎo)學(xué)生連接電路中賽速度,但快的`還是要幫助慢的,讓學(xué)生上臺(tái)演示和發(fā)表自己的見解,討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

六、照應(yīng):學(xué)過了新的知識(shí)點(diǎn)——串并聯(lián)電路的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在回來探究那串彩燈的連接方式,通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷,這燈不僅是給人看的,還可以摸!教學(xué)活動(dòng)始于彩燈,終于彩燈,如此,完美謝幕!

七、生活:引入新課、復(fù)習(xí)舊課、實(shí)驗(yàn)操作、解決問題、應(yīng)用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電(圖)的測(cè)量,都圍繞生活展開,真正體現(xiàn)了從生活走進(jìn)物理,從物理走進(jìn)生活新課標(biāo)理念。

八、三維目標(biāo):綜觀一節(jié)課,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人,在探究過程中學(xué)到了知識(shí),鍛煉技能,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),無形中受到多方位的啟迪,對(duì)他們的情感態(tài)度影響深遠(yuǎn)。

第2篇 八年級(jí)上冊(cè)《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評(píng)課稿

八年級(jí)上冊(cè)《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評(píng)課稿

本課是人民教育出版社編寫的初中八年級(jí)《物理》上冊(cè)第五章第五節(jié)內(nèi)容,本節(jié)是初中物理電學(xué)部分的重點(diǎn),學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)串聯(lián) 并聯(lián)還沒有充分理解掌握的情況下,有一定難度。主要涉及串聯(lián)并聯(lián)電路的連接,電流表的使用等知識(shí)。具有知識(shí)量大,只是相互交叉等特點(diǎn)。蔡世輝老師能夠緊緊抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為主體,以小組合作,自主探究為手段,通過多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,圓滿完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果,是一節(jié)成功的示范課。

主要亮點(diǎn)

一重點(diǎn)突出目標(biāo)明確

蔡世輝老師在本節(jié)課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。緊緊抓住電路連接和電流表的使用培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,從而突出探究重點(diǎn)串聯(lián) 并聯(lián)的電流規(guī)律,突破難點(diǎn),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而使學(xué)生理解掌握電流規(guī)律這一重點(diǎn)。

二教學(xué)設(shè)計(jì)合理,貫徹了《新課程》理念

蔡世輝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”這一精髓。一開始圍繞生活中的電路如“路燈”和家用電器(如電腦 白熾燈 電磁爐等)創(chuàng)設(shè)情景,充分利用了學(xué)生已有的前概念,設(shè)計(jì)探究時(shí)沒有簡(jiǎn)單的采取教師講實(shí)驗(yàn)后學(xué)生動(dòng)手操作的教法,而是提出問題后創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生小組自主探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟,在此過程中又注意了必要的引導(dǎo),從而激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。面向全體學(xué)生,使自主探究始終貫穿課堂,教學(xué)設(shè)計(jì)合理有序。

三學(xué)法多樣

本節(jié)課探究氛圍濃厚,既有學(xué)生的獨(dú)立思考,又有小組合作學(xué)習(xí)及組間的交流,環(huán)環(huán)相扣的探究過程,有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),也有科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生不僅僅有物理知識(shí)上的收獲,更主要的是學(xué)會(huì)了科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

不足之處

一本課小組活動(dòng)較多,但小組合作交流不夠,有待于加強(qiáng)。

二教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),不夠深入。當(dāng)學(xué)生數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差的時(shí)候,沒有及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),深入剖析。

三聯(lián)系反饋不夠。

四教師應(yīng)注意對(duì)小助手的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

第3篇 《并聯(lián)和串聯(lián)電路》評(píng)課稿

《并聯(lián)和串聯(lián)電路》評(píng)課稿

楊老師講授了《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)物理課,聽后主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、本節(jié)課體現(xiàn)出了物理學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的突出特點(diǎn),通過學(xué)生討論及研究生活中常見并聯(lián)、串聯(lián)電路,并且研究出現(xiàn)故障的現(xiàn)象,使學(xué)生真正理解并聯(lián)、串聯(lián)電路。課堂上體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念,落實(shí)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者,充分挖掘了學(xué)生自主性、合作性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為課堂的順利、有效開展奠定基礎(chǔ),并且鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,體驗(yàn)到獨(dú)立學(xué)習(xí),獲取知識(shí)的成就感。

3、小組活動(dòng)活躍而有效,通過組內(nèi)分工與合作,完成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接,研究各種現(xiàn)象,學(xué)生活動(dòng)非常有秩序,而且達(dá)到預(yù)期的各種效果,學(xué)生直觀感受到物理現(xiàn)象,同時(shí)鍛煉了合作的.能力。

4、整堂課以教師引導(dǎo)、學(xué)生探究為主線,注重合作學(xué)習(xí).主動(dòng)參與動(dòng)手連接串并聯(lián)電路,學(xué)生圍繞串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用和電流特點(diǎn)開展討論和探究,各小組討論積極性高,通過主動(dòng)參與交流,在尊重同伴意見的同時(shí),能提出自己的見解,使學(xué)生體驗(yàn)到了合作需求、角色分工和成果共享等基本過程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

5、教師指導(dǎo)到位,先由學(xué)生進(jìn)行猜想,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)踐前教師恰到好處講解需注意問題,學(xué)生印象極為深刻。教師的講解只起到了輔助和點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用.有目的的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和意識(shí)。

6、教師課堂語言生動(dòng),如說開關(guān):一夫當(dāng)?shù)廊f夫莫開;電流是你走你的陽關(guān)道,我過我的獨(dú)木橋。生動(dòng)的語言,讓課堂增色,學(xué)生增智,教師增彩。

不足:

1、時(shí)間分配要合理;

2、注重學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

第4篇 八年級(jí)物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)》評(píng)課稿

八年級(jí)物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)》評(píng)課稿

1、 值得學(xué)習(xí)的地方:

(1)課前材料整理。

對(duì)串并聯(lián)電路中電流表的'使用做了分組探究安排。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能有了進(jìn)一步的掌握,通過設(shè)計(jì)電路圖、實(shí)驗(yàn)串并聯(lián)電流的測(cè)量,讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的正常開始。

(2)學(xué)生的討論組織有序

充分利用小媒體的直觀性教學(xué)。將學(xué)生對(duì)電流知識(shí)理解偏差給予分析、討論和交流。同時(shí)再設(shè)計(jì)相似的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固、加深。做到了習(xí)題的精選精講,講練結(jié)合,注重科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)落實(shí),難點(diǎn)分解和突破,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

2、 值得商討的地方:

在教學(xué)中,應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多題型變換,以充分暴露學(xué)生的各種錯(cuò)誤思維。多留些時(shí)間給學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)手,自己找找錯(cuò)誤的地方,糾正學(xué)生自己存在的定勢(shì)思維問題等等。

并聯(lián)評(píng)課稿(4篇)

《并聯(lián)和串聯(lián)電路》評(píng)課稿楊老師講授了《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)物理課,聽后主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):1、本節(jié)課體現(xiàn)出了物理學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的突出特點(diǎn),通過學(xué)生討論及研究生活中常見并…
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