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英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)結(jié)尾(12篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):12

英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)結(jié)尾

第1篇 2022年8月英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)范文

懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天,但過(guò)程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間,感激老師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的成長(zhǎng)之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展?

社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不斷更新,需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?老師在第一天早上就給我們提出希望,告訴我們要成為一名真正的骨干教師,必須要有自己的教育理想追求,要有理論知識(shí)的武裝,更要自覺(jué)地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。老師以自己的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷,她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂(lè)觀,她以自己的人格魅力激勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí),教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的教師素質(zhì),要有扎實(shí)的作風(fēng),堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng),要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望!

二、我們的基礎(chǔ)科研該以什么形式?

作為一名骨干教師,要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐,老師在第一天的課程里,給我們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙,寫(xiě)下三個(gè)你們最困惑的問(wèn)題,然后你們暢所欲言,小組合作將問(wèn)題分類(lèi)。然后寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上,每個(gè)小組揭下一種問(wèn)題回小組研討,找出解決這一問(wèn)題的方法,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫(huà)出來(lái)”。在輕松地氛圍中,大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),老師組織我們把問(wèn)題集中分類(lèi),鼓勵(lì)我們集體討論,以思維導(dǎo)圖的方式畫(huà)出大家解決問(wèn)題的思路和方法。在熱烈的討論中,大家有贊同的、有批判的、有提出整改的,思維在碰撞、理念在交流。而老師忙于穿梭于各組,擔(dān)任我們的理論顧問(wèn)。大家學(xué)的不亦樂(lè)乎。老師最后總結(jié),她說(shuō):“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問(wèn)題,然后通過(guò)集體的群策群力開(kāi)展研究來(lái)解決問(wèn)題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座,我們可能聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng),過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問(wèn)題,但今天采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式,大家收獲遠(yuǎn)不止這些。”她的一席話也讓我明白,所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn),只要我們勇于提出教學(xué)中的問(wèn)題、剖析問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法,我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

三、教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課?老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的評(píng)課表格,這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn),比如目標(biāo)的達(dá)成度,問(wèn)題的層次性,學(xué)生的參與度;教材的處理;教學(xué)程序;教學(xué)方法和手段上;教師基本功上等等。她要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀課并做好記錄,我們組員間又進(jìn)行了更細(xì)的分工,有記各環(huán)節(jié)的時(shí)間的,有記教師提問(wèn)的、有記環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的。然后兩位老師給我們上了兩堂示范課,兩位教師風(fēng)格迥異,一位老師熱情奔放,另一位溫柔婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷,在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的過(guò)程中,在座的學(xué)員有不同想法的,紛紛提問(wèn)或提出自己的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì),大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒(méi)親歷過(guò)這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng),大家沒(méi)有絲毫的顧慮,急于想表達(dá)自己的想法。而這一切,歸功于金老師事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說(shuō)是我們?cè)谠u(píng)課,倒不如說(shuō)我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課,她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生----我們這些進(jìn)修教師!

四、如何撰寫(xiě)論文與案例?

老師從論文研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等,系統(tǒng)的給我們做了闡述,并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步驟有所了解,而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的??茖W(xué)研究越深入,教學(xué)越生動(dòng)活潑,得心應(yīng)手;反過(guò)來(lái),教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題,又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究,去釋疑,解惑。

更讓我們覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于金老師把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物,并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房,和夏孟挑老師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)!

兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,對(duì)我而言是彌足珍貴的,一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足!

《2022年8月英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)范文》是篇酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng),涉及到我們、問(wèn)題、老師、教師、自己、教學(xué)、大家、如何等方面,覺(jué)得好就按(ctrl+d)收藏下。

第2篇 高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的心得體會(huì)范文

為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī),以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),江西省教育廳于20__年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半,包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課,19名選手的說(shuō)課,19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色,每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示,使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn):

一、 教師的基本功扎實(shí),準(zhǔn)備充分。

本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同,一堂課分成三個(gè)部分:30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課,5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧,也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課,與學(xué)生交流順暢,課堂駕馭能力強(qiáng),教態(tài)得體大方;每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué),充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體;他(她)們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功,在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面,都能從學(xué)生的興趣出發(fā),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí),備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分,從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過(guò)程,他(她)們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊,條理清晰,表達(dá)流利;有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹,令人耳目一新;有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)。總之,他(她)們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。

二、 教師的綜合素質(zhì)高,教法新穎。

在這19節(jié)課中,每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng),師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功,還具備音樂(lè)、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等,充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征,讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,整堂課氣氛活躍,收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員,讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生,設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言,使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力,做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

三、 教師的口語(yǔ)功底強(qiáng),表達(dá)自如。

參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能?chē)@話題的中心來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài),流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好;有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達(dá),但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰;有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備,但也說(shuō)得有理有據(jù),言之有物,言之有理。整體而言,這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng),每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理:學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕,但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn),我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,真正做到“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦”。

第3篇 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)心得體會(huì)

2010年4月23日,在葛老師的組織下,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng),聽(tīng)了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會(huì);又通過(guò)電腦觀摩了兩位英語(yǔ)老師的示范課,感覺(jué)賞心悅目,回味無(wú)窮。對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō),又是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加完這次活動(dòng)我寫(xiě)下了自己的感受。以免勵(lì)自己

一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái),學(xué)生是課堂的主任。

這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師在上面講,我們?cè)谙旅媛?tīng);老師在黑板上寫(xiě),我們?cè)诒咀由铣?。老師是中心,課堂氣氛不活躍,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人,參與老師組織的各種活動(dòng),并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),真實(shí)交際?!耙詫W(xué)生為中心,以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng),學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流,展示自己的英語(yǔ)水平,整個(gè)課堂師生互動(dòng),生生互動(dòng),不再是以前的單純讀寫(xiě),而是課堂生活化了,所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。

二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。

現(xiàn)在的英語(yǔ)課,老師增大了語(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng),提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用,有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué),無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效。

三、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。

英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話,不是知識(shí)的累加,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義,現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,有些學(xué)生態(tài)度冷淡,情感單一,這兩位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng),我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)。

這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向,那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。

勝利中心校:高艷麗

第4篇 優(yōu)秀心得體會(huì)范文:英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)心得體會(huì)

2010年4月23日,在葛老師的組織下,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng),聽(tīng)了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會(huì);又通過(guò)電腦觀摩了兩位英語(yǔ)老師的示范課,感覺(jué)賞心悅目,回味無(wú)窮。對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō),又是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加完這次活動(dòng)我寫(xiě)下了自己的感受。以免勵(lì)自己

一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái),學(xué)生是課堂的主任。

這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師在上面講,我們?cè)谙旅媛?tīng);老師在黑板上寫(xiě),我們?cè)诒咀由铣?。老師是中心,課堂氣氛不活躍,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人,參與老師組織的各種活動(dòng),并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),真實(shí)交際?!耙詫W(xué)生為中心,以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng),學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流,展示自己的英語(yǔ)水平,整個(gè)課堂師生互動(dòng),生生互動(dòng),不再是以前的單純讀寫(xiě),而是課堂生活化了,所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。

二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。

現(xiàn)在的英語(yǔ)課,老師增大了語(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng),提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用,有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué),無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效。

三、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。

英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話,不是知識(shí)的累加,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義,現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,有些學(xué)生態(tài)度冷淡,范文寫(xiě)作情感單一,這兩位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng),我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)。

這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向,那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。

勝利中心校:高艷麗

《優(yōu)秀心得體會(huì)范文:英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)心得體會(huì)》是篇酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng),講的是關(guān)于學(xué)生、老師、課堂、活動(dòng)、英語(yǔ)、學(xué)習(xí)、我們、自己等方面的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。

第5篇 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)課心得體會(huì)范文

20__年10月23日“國(guó)培教育,送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在我縣展開(kāi),我有幸聽(tīng)了洪洞縣東街小學(xué)趙小娟老師執(zhí)教的happy thanks giving!這節(jié)課,感觸頗多。趙老師講究知識(shí)的深度和廣度,教態(tài)自然,口語(yǔ)清晰流利,基本上是全英文教學(xué)。整個(gè)課堂注重學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng),學(xué)生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)。真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。第一感覺(jué)就是一個(gè)實(shí)力派。事實(shí)上的確如此,自己感覺(jué)這節(jié)課上得非常成功。

(一)、教師素質(zhì)高,教態(tài)大方,和藹可親,始終以一個(gè)朋友的身份在和學(xué)生進(jìn)行交流。

例如課前老師和同學(xué)進(jìn)行了談話,老師先進(jìn)行了自我介紹,然后又讓同學(xué)們進(jìn)行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流,拉近了師生之間的距離,一下子教師就抓住了學(xué)生的心,讓學(xué)生們喜歡上了老師,從而有興趣,有信心和老師一起來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。記得有一句話是這樣說(shuō)的“知之必求之,求之必學(xué)之,學(xué)之必樂(lè)之”說(shuō)明了興趣教學(xué)的重要性。

(二)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。

1、以復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新課,can you tell me the fistival?接著放有關(guān)感恩節(jié)的錄像,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、師生交流討論,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是師生之間與生生之間的交流。

3、what do you do on flag day?大膽質(zhì)疑,加入自己的理解。給學(xué)生以更寬廣的視野。

4、運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)思路幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到了學(xué)以致用的效果和目的。

(三)、注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的指導(dǎo),緊緊圍繞語(yǔ)言交際,以學(xué)生為中心。

通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

(四)精致的課件,包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè),提高了課堂的實(shí)效。

在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持,相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。 讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第6篇 “四新”活動(dòng)英語(yǔ)培訓(xùn)心得

“四新”活動(dòng)英語(yǔ)培訓(xùn)心得

很有幸的參加了是教育局組織全市學(xué)科專(zhuān)家和省、市學(xué)科骨干教師在甘州區(qū)開(kāi)展的XX年小學(xué)“四新”送教活動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn),通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺,四位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。還有專(zhuān)家的講座,也從更細(xì)致、更實(shí)處的地方給我們講授了如何打造一趟高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂,下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享:

一、興趣是老師,學(xué)生是主人。

王琳老師講“高效的課堂是指減輕老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高老師的技能、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而興趣是最好的老師,我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)?!毙抡n標(biāo)的重要特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的要求也是“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人”,而這四位老師的既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了四位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、模擬或表?yè)P(yáng)的模式創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

二、靈活掌控課本,拓展課堂內(nèi)容

四位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。尤其是何麗萍老師課,她利用與不同層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容,營(yíng)造了自然、輕松的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),課前鋪墊為新課做好了充分的準(zhǔn)備,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣和發(fā)展為重點(diǎn),通過(guò)對(duì)教材靈活的改變和調(diào)整,將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),制定了切實(shí)可行的教學(xué)目的,將文本自然的引入到情境中,利用大密度、多形式的課堂活動(dòng)豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在多形式的課堂活動(dòng)中成功的體驗(yàn)了英語(yǔ)課所帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅。

三、教師良好的素質(zhì)是基礎(chǔ)。兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

四、尊重是最好的課堂評(píng)價(jià)。

在參加這次活動(dòng)之前,我們學(xué)校在教導(dǎo)處的安排下也多次舉行過(guò)教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),而存在的共性問(wèn)題就是評(píng)價(jià)方式單一,缺乏多元評(píng)價(jià)體系,而在這些課堂中我看到了最有效的課堂評(píng)價(jià),就是對(duì)學(xué)生的尊重,老師能夠始終微笑的面對(duì)孩子,師生在整堂課中都能進(jìn)行自然的感情交流,老師用這種最基本最有效的方法營(yíng)造了民主的課堂環(huán)境,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

通過(guò)這次聽(tīng)課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。幾位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

第7篇 英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的心得

懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天,但過(guò)程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間,感激老師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的成長(zhǎng)之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展?

社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不斷更新,需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?老師在第一天早上就給我們提出希望,告訴我們要成為一名真正的骨干教師,必須要有自己的教育理想追求,要有理論知識(shí)的武裝,更要自覺(jué)地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。老師以自己的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷,她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂(lè)觀,她以自己的人格魅力激勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí),教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的教師素質(zhì),要有扎實(shí)的作風(fēng),堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng),要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望!

二、我們的基礎(chǔ)科研該以什么形式?

作為一名骨干教師,要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐,老師在第一天的課程里,給我們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎? 我給你們小組一張紙,寫(xiě)下三個(gè)你們最困惑的問(wèn)題,然后你們暢所欲言,小組合作將問(wèn)題分類(lèi)。然后寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上,每個(gè)小組揭下一種問(wèn)題回小組研討,找出解決這一問(wèn)題的方法,并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫(huà)出來(lái)”。在輕松地氛圍中,大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),老師組織我們把問(wèn)題集中分類(lèi),鼓勵(lì)我們集體討論,以思維導(dǎo)圖的方式畫(huà)出大家解決問(wèn)題的思路和方法。在熱烈的討論中,大家有贊同的、有批判的、有提出整改的,思維在碰撞、理念在交流。而老師忙于穿梭于各組,擔(dān)任我們的理論顧問(wèn)。大家學(xué)的不亦樂(lè)乎。老師最后總結(jié),她說(shuō):“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問(wèn)題,然后通過(guò)集體的群策群力開(kāi)展研究來(lái)解決問(wèn)題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座,我們可能聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng),過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問(wèn)題,但今天采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式,大家收獲遠(yuǎn)不止這些。”她的一席話也讓我明白,所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn),只要我們勇于提出教學(xué)中的問(wèn)題、剖析問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法,我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

三、教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課?老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的評(píng)課表格,這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn),比如目標(biāo)的達(dá)成度,問(wèn)題的層次性,學(xué)生的參與度;教材的處理;教學(xué)程序;教學(xué)方法和手段上;教師基本功上等等。她要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀課并做好記錄,我們組員間又進(jìn)行了更細(xì)的分工,有記各環(huán)節(jié)的時(shí)間的,有記教師提問(wèn)的、有記環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的。然后兩位老師給我們上了兩堂示范課,兩位教師風(fēng)格迥異,一位老師熱情奔放,另一位溫柔婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷,在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的過(guò)程中,在座的學(xué)員有不同想法的,紛紛提問(wèn)或提出自己的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì),大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒(méi)親歷過(guò)這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng),大家沒(méi)有絲毫的顧慮,急于想表達(dá)自己的想法。而這一切,歸功于金老師事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說(shuō)是我們?cè)谠u(píng)課,倒不如說(shuō)我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課,她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生----我們這些進(jìn)修教師!

四、如何撰寫(xiě)論文與案例?

老師從論文研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等,系統(tǒng)的給我們做了闡述,并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步驟有所了解,而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的??茖W(xué)研究越深入,教學(xué)越生動(dòng)活潑,得心應(yīng)手;反過(guò)來(lái),教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題,又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究,去釋疑,解惑。

更讓我們覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于金老師把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物,并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房,和夏孟挑老師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)!

兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,對(duì)我而言是彌足珍貴的,一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足!

第8篇 英語(yǔ)教研活動(dòng)心得

我校英語(yǔ)教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué),提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng),這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩,而是一次課堂后的反思,反思我們的教學(xué)常規(guī),反思我們的教學(xué)理念,反思我們的教學(xué)基本功,教研組長(zhǎng)作了精彩,細(xì)致的講座,骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授,給了教師們直接的資源共享,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽(tīng)完后,我寫(xiě)下了自己的感受,以勉勵(lì)自己。

一、著重把握課堂常規(guī),注重實(shí)效。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效。現(xiàn)在的英語(yǔ)課,老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施,我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的,獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí),但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象,教研組長(zhǎng)從備課,上課,反思,作業(yè),考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂,在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo),課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),課后要進(jìn)行積極的反思,作業(yè)要落實(shí)到位,要少而精,真正提高40分鐘的效率,才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課,課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會(huì)做什么,會(huì)說(shuō)什么,會(huì)演什么)的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練,提高效率

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),教師自身的行為,有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺,她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解,每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶,如作品中教學(xué)各種圖形,正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容,這一魔幻般的教學(xué)方式,不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間,也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,又增大知識(shí)密度,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如:教具的展示,在時(shí)間上要恰到好處,過(guò)早地暴露教具,容易使學(xué)生分散注意力,所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性,因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性,實(shí)用性,功能多樣,一物多用。

三、投入豐富的情感,激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)研討中,至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑?我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大,武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā),告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起,以自身情感投入, 賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生,如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。1、把激情帶進(jìn)課堂??偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課,寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事,都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上,我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài),創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。3.把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)??傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育,用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育,用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué) ,在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。

從上述的講座中我們不難看出,要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,以下幾點(diǎn)是必備的:1、教師大方得體,要有感染力。2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正,口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。3、教學(xué)設(shè)計(jì)上,要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面,設(shè)計(jì)出靈活,得當(dāng),有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的,這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增!

希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

英語(yǔ)教研活動(dòng)心得(2):

本學(xué)期,我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)也開(kāi)展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。上周二我們?cè)邙P臺(tái)小學(xué)舉行了三、四年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng),并且聆聽(tīng)了劉端老師的一節(jié)觀摩課,獲益菲淺。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。

不過(guò)我建議:集體備課能不能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

當(dāng)然,我認(rèn)為集體備課也不能流于形式,變成“過(guò)場(chǎng)主義”,通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為集體備課中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)交流性。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、相互合作的氛圍,要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通,共同提高,對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。

(2)內(nèi)容分割的連續(xù)性。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,一般應(yīng)依據(jù)教材的章(節(jié))來(lái)劃分較為合適,切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。不然,容易將整塊的內(nèi)容零亂分散,學(xué)生很難對(duì)它有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課,更注重的是教師個(gè)性化的勞動(dòng),它要求教師從過(guò)去不分輕重緩急備整冊(cè)教材,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力,深入鉆研,精心備好一單元或者幾個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,最重要的是不是第一次的備課好了,等你拿到教案的時(shí)候,并不意味著你的備課也完成了。因?yàn)楦靼鄬W(xué)生有其各自的特殊性,課時(shí)教案也應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,要在大綱的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。否則,將出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面,效果會(huì)適得其反。

再次,在每次集體備課時(shí),我覺(jué)得還應(yīng)該回饋一下前次集體備課的主題,反饋一下實(shí)際的教學(xué)效果。這樣,及時(shí)研討再及時(shí)回饋形成完整的教學(xué)流程,這樣才能有好的收獲。

第9篇 教師英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)心得600字

教師的天職是傳道授業(yè)解惑,這次為期一個(gè)多月的劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn),在各位老師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格,活潑的教學(xué)教態(tài),豐富的課堂表情,激情的激勵(lì)、鼓舞以及簡(jiǎn)單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的成功開(kāi)設(shè)離不開(kāi)外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)、張?jiān)洪L(zhǎng)以及各位老師的重視,我們很感謝學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。作為即將邁進(jìn)校園的老師,這次培訓(xùn)不僅僅僅使我在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、教學(xué)教法上有了很大的提高,還使我的內(nèi)心對(duì)于教育的智慧有了更深的體會(huì)和感悟。

一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

雖然對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),純英文式教學(xué)具有必須難度,但是用英語(yǔ)組織教學(xué),能夠烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課能夠從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始,簡(jiǎn)單語(yǔ)句的多次重復(fù)配以肢體語(yǔ)言,表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,學(xué)生們便會(huì)明白所表述的意思,盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,透過(guò)英語(yǔ)交流,提高聽(tīng)說(shuō)潛力。

二、表?yè)P(yáng)以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般說(shuō)來(lái),表?yè)P(yáng)都有必須的目的性?;蜥槍?duì)學(xué)生的上課表現(xiàn),或針對(duì)其作業(yè)完成狀況、獨(dú)特的思維方式或獨(dú)特的見(jiàn)解等。如果不重視表?yè)P(yáng)的針對(duì)性,看到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn),反正“油多不壞菜”,好話多說(shuō)點(diǎn)不會(huì)錯(cuò)則不能收到表?yè)P(yáng)的最佳效果。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù),它要求適量、適時(shí)和適宜,并能善于挖掘,發(fā)揮。美國(guó)心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò):“興趣和注意來(lái)自成功,一事成功,事事順利?!睂?duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并持續(xù)注意力的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn),我們也學(xué)到了很多簡(jiǎn)單易懂的表?yè)P(yáng)方式:welldone!goodgirl!goodboy!fantastic!goodjob!等等。

三、寓教于樂(lè),營(yíng)造簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多:英語(yǔ)兒歌,歌曲,游戲,繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng),根據(jù)asher的tpr理論,這樣的活動(dòng)的配合使用肢體語(yǔ)言,能輕易吸引學(xué)生的注意力,從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度,這不僅僅有利于消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感、分散難點(diǎn),又能促使他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。劍橋少兒英語(yǔ)建材本身就是秉承tpr(totalphysicalresponse)理念,在學(xué)生互動(dòng)dvd中就設(shè)計(jì)有與各單元相對(duì)應(yīng)的歌曲,游戲,故事等等。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫忙學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景資料,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,能夠根據(jù)歌曲資料進(jìn)行問(wèn)答或分主角對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)潛力,開(kāi)展小組競(jìng)賽

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,張?jiān)洪L(zhǎng)發(fā)復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要摒棄“我要教”的陳舊思想,教育的最終目的是“教是為了不教”?!笆谥贼~(yú)不如授之以漁”,將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,以學(xué)生為主體,多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō):講color類(lèi)的單詞時(shí)利用歌曲來(lái)消化新單詞。在帶唱一兩遍以后,給學(xué)生5分鐘自主練習(xí)時(shí)間。5分鐘后,講班級(jí)進(jìn)行分組,各組之間進(jìn)行唱歌比賽,看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩,增強(qiáng)自信心和成就感。

總之,在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手,遵循教學(xué)規(guī)律,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,最終收到最佳的教學(xué)效果

第10篇 市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

關(guān)于市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

2013年9月16日,我有幸參加了在z賓虹小學(xué)舉行的z市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)。在這短短的一天里,我聽(tīng)了三位分別來(lái)自義烏、武義和z優(yōu)秀教師們的公開(kāi)課以及省教研員鄭文老師關(guān)于pep三四年級(jí)新教材解讀的報(bào)告。作為一名在教育行業(yè)剛剛起步的新人,參與小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)給了我一個(gè)向教育前輩們學(xué)習(xí)的珍貴機(jī)會(huì),一股激勵(lì)自身不斷前進(jìn)不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

16日上午開(kāi)幕式之后,先是來(lái)自義烏的李旭文老師為我們展示了letters and sounds。開(kāi)始時(shí)候有個(gè)環(huán)節(jié)叫“you draw, i guess”環(huán)節(jié),我個(gè)人認(rèn)為效果不太明顯,也許李老師是考慮到接下去要講授的是關(guān)于字母的知識(shí)點(diǎn)而采用的熱身活動(dòng)。但之后,李老師在單詞引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙,銜接自然,環(huán)環(huán)相扣:由“my name is apple”,“miss apple”引入字母a,“ant likes eat apple”引入ant;再由“ant on the book”引出字母b以及結(jié)合含有字母“blue, bag, brown. book”的chant對(duì)于字母b的發(fā)音加以鞏固;接著用“i have a bag,a cat in the bag”引出字母c的教學(xué)及發(fā)音;最后用“cat’s friend-dog”引出最后字母d的教學(xué)。這是我很欣賞的字母與單詞結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

接著是武義的周璨老師展示了“where’s my cake?”這一課。周老師是位很有魅力的老師,很能調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生積極性。開(kāi)篇就用歌曲“what’s this?”引入本課的重點(diǎn)句型。此外給我留下深刻印象的是她在教授“zoom’s birthday”“where’s my cake?”這個(gè)課外延伸的故事時(shí),完全使全班的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。唯一遺憾的一點(diǎn)是,擴(kuò)聲話筒沒(méi)有用,坐后面的教師,沒(méi)有辦法聽(tīng)得清。但大家還是很安靜地在聽(tīng)。

最后是我們z的應(yīng)海鵬老師展示了“l(fā)et’s spell”。很佩服應(yīng)老師,他比我早工作一年,已經(jīng)有現(xiàn)在的成就。這背后一定是不為人知的'辛苦。三位老師中,沒(méi)有記錯(cuò)的話,他是唯一一位用全英文授課的老師,但是學(xué)生與他互動(dòng)得挺好的。我記得他說(shuō)過(guò)的一句話:“公開(kāi)課并不一定要標(biāo)新立異,扎實(shí)也很重要?!彼膌et’s spell真的是上得穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一步落實(shí)到位。最后用輔以作業(yè)鞏固。同時(shí),我還學(xué)到了一點(diǎn):作業(yè)不一定要按照順序來(lái),應(yīng)該注意梯度,由易到難。

這三位老師都很注重文本輸入的情境教學(xué),將圖片、音樂(lè)、視頻相結(jié)合,最后在情境與語(yǔ)篇中鞏固教學(xué),促使學(xué)生進(jìn)行文本輸出。發(fā)散性的教學(xué),最后都會(huì)回歸書(shū)本。一堂好的公開(kāi)課,除了需要教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì),教師與學(xué)生的良好互動(dòng),課堂的趣味性,課程設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),更需要穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識(shí)落實(shí)工作。

下午鄭文老師先是點(diǎn)評(píng)了上午三位老師的公開(kāi)課,接著就開(kāi)始分析pep三四年級(jí)新教材。鄭老師分別從單元結(jié)構(gòu),單元文化內(nèi)容及教材重難點(diǎn)三個(gè)方面詳細(xì)對(duì)比分析了pep新老教材里的區(qū)別,提出小學(xué)英語(yǔ)課堂要更加貼近生活實(shí)際,注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,并充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心的理論。同時(shí)我學(xué)習(xí)到要合理利用教師教學(xué)參考用書(shū),里頭有很多可供參考的資源。

培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后,亂七八糟的想了很多,想要變得更好更優(yōu)秀的心蠢蠢欲動(dòng)。如何上好一堂課,上一堂好課,在我心里默默的寫(xiě)下了答案的雛形。希望今后,能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

第11篇 英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

9月3日,今天有幸參與了__區(qū)初二英語(yǔ)教研活動(dòng),在教研員的帶領(lǐng)下解讀新教材,了解新教材的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo),在此與大家分享一下我的收獲。

首先,新版教材的單元結(jié)構(gòu)是五部分,第一部分是單元熱身環(huán)節(jié) get ready, 這一環(huán)節(jié)應(yīng)不占課時(shí),只需與第一課時(shí)相結(jié)合,而第一課時(shí)我們需要進(jìn)展lesson1,lesson 1 —lesson 3是屬于語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié),第二環(huán)節(jié)我們需要用六個(gè)課時(shí)完成,在這一環(huán)節(jié),要注意語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程,讓學(xué)生把他人之語(yǔ)變成自我之語(yǔ),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,知識(shí)的內(nèi)化體現(xiàn)在語(yǔ)言的輸出,教師要以學(xué)生為中心,轉(zhuǎn)換自己的角色,自覺(jué)將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),在參與體驗(yàn)感悟中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)可持續(xù)的發(fā)展。下一環(huán)節(jié)就是學(xué)生的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的是教材上的communication workshop以及check your progress需要兩個(gè)課時(shí)完成,此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生閱讀文章回答問(wèn)題,寫(xiě)作,對(duì)話討論以及完成課后習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。第四環(huán)節(jié)是彈性學(xué)習(xí)內(nèi)容,此環(huán)節(jié)包括fun zone 1以及study help,需要1—2個(gè)課時(shí),最后一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

對(duì)于一節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生,遵循這一原則“k-w-l-h”,know指要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí),want要幫助學(xué)生明確這節(jié)課想學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)的知識(shí),learned指導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)過(guò)的知識(shí),how我們要如何學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),除課本之外的知識(shí),教師和學(xué)生要共同找到方法,求得共同進(jìn)步。

此外,教研員也同時(shí)指出,針對(duì)現(xiàn)今英語(yǔ)考試改革,基礎(chǔ)知識(shí)的考察要增加,疑難問(wèn)題要減少,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練,閱讀量增加以及閱讀能力提高,提高語(yǔ)言的內(nèi)化。

在此次活動(dòng)中,我還了解到“學(xué)研優(yōu)”三說(shuō)活動(dòng),學(xué)科標(biāo),研教材,優(yōu)教法。教研員向我們展示了部分教師的錄課稿。

此次教研活動(dòng)讓我全面的理解了北師大版的英語(yǔ)教材,學(xué)習(xí)到很多知識(shí),知道了教材的課時(shí)分配,為以后加入教學(xué)工作有了思想準(zhǔn)備。還知道了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。希望為同學(xué)們以后的工作有幫助。

英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

本學(xué)期,我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)也開(kāi)展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。上周二我們?cè)邙P臺(tái)小學(xué)舉行了三、四年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng),并且聆聽(tīng)了劉端老師的一節(jié)觀摩課,獲益菲淺。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。

一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。

不過(guò)我建議:集體備課能不能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

當(dāng)然,我認(rèn)為集體備課也不能流于形式,變成“過(guò)場(chǎng)主義”,通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為集體備課中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)交流性。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、相互合作的氛圍,要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通,共同提高,對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。

(2)內(nèi)容分割的連續(xù)性。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的.內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,一般應(yīng)依據(jù)教材的章(節(jié))來(lái)劃分較為合適,切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。不然,容易將整塊的內(nèi)容零亂分散,學(xué)生很難對(duì)它有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課,更注重的是教師個(gè)性化的勞動(dòng),它要求教師從過(guò)去不分輕重緩急備整冊(cè)教材,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力,深入鉆研,精心備好一單元或者幾個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,最重要的是不是第一次的備課好了,等你拿到教案的時(shí)候,并不意味著你的備課也完成了。因?yàn)楦靼鄬W(xué)生有其各自的特殊性,課時(shí)教案也應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,要在大綱的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)。否則,將出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面,效果會(huì)適得其反。

再次,在每次集體備課時(shí),我覺(jué)得還應(yīng)該回饋一下前次集體備課的主題,反饋一下實(shí)際的教學(xué)效果。這樣,及時(shí)研討再及時(shí)回饋形成完整的教學(xué)流程,這樣才能有好的收獲。

第12篇 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

__年11月21日,我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng),聽(tīng)了四節(jié)課(有關(guān)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)和對(duì)話課教學(xué)的課)。通過(guò)聽(tīng)課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異,但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,真的讓我感到不虛此行,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

上午第一節(jié)課聽(tīng)了佛__教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級(jí)上冊(cè) unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系實(shí)際,做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”,大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過(guò)多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實(shí)踐,并增強(qiáng)他們的好奇心,吸引興趣,挺高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué),靈活多樣化的教學(xué)法,師生教學(xué)默契!

上午第二節(jié)聽(tīng)了__古城小學(xué)劉__老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級(jí)上冊(cè) unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式,重難點(diǎn)突出,體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實(shí),課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排,平時(shí)我的課堂中所欠缺的,值得我反思與學(xué)習(xí)!劉老師做到詞不離句,句不離篇,她的教學(xué)自然而有效,教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。

上午第三節(jié)我聽(tīng)了__古城小學(xué)藍(lán)__老師的第五冊(cè) unit 5 《school lunch 》的閱讀課,藍(lán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整體教學(xué)清晰、明確,把真實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,開(kāi)始時(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)境去理解,突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴部分,自由開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用!

下午分享了__小學(xué)鄭__老師六年級(jí)的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識(shí)和方法,例如:鄭老師讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀,學(xué)生最喜歡通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比去有趣提高朗讀能力,我回來(lái)上課就嘗試多用鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的方法引領(lǐng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),效果真的有效,學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語(yǔ)言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點(diǎn)有很多,適當(dāng)運(yùn)用phonics 教學(xué) bad -----had 等;設(shè)計(jì)情景在學(xué)中用,用中學(xué);以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣;體現(xiàn)英語(yǔ)交際功能等。

黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時(shí)我們?nèi)绾蝹湔n(1、 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟課標(biāo)精神,研讀教參;2、備教材;3、備學(xué)生);還學(xué)習(xí)了平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

通過(guò)這次有效的學(xué)習(xí),我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升,尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,用得開(kāi)心!

英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)結(jié)尾(12篇)

懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天,但過(guò)程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間,感激老師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。…
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