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研究活動心得體會(7篇)

發(fā)布時間:2022-10-09 18:03:09 查看人數(shù):7

研究活動心得體會

第1篇 我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究教研活動的心得體會

4月24日,湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天,參加本次教研活動的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校——肥西縣麗景小學(xué)的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動的重頭戲,今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn):課堂和研習(xí)講述。

上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、 音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫書,又由書本走進(jìn)生活,整個課如行云流水般巧妙自然,展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來,把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課,課上,甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣,聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來,在交流分享后注重學(xué)生的感悟,又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合,使學(xué)生在讀書的同時學(xué)會了“點面結(jié)合”的寫作方法,提升了寫作興趣和閱讀興趣,是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三年級數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始,以團(tuán)隊協(xié)作的形式,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》,關(guān)注書的“語言”,將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),變得生動、形象化,也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合,而更富有生命力。

如果說團(tuán)隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,那信息學(xué)科張瑞老師的講述,則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中,帶著思考前行,有自己獨到的見解,她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,展示了一個年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考,舒展的舞蹈。

帶著思考上路,帶著孩子們一起上路??茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述,則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式,通過采訪校長、閱讀研習(xí)啟動、圖書館資源查找、學(xué)生閱,把學(xué)生推到了臺前,而他則是在站在學(xué)生背后的那個“重要的他人”。

課例和講述結(jié)束后是分組研討,每個年級組的老師都分享了了自己想點,也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面,姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考:地上本無路,只不過走的人多了,就自然而然地成了路。是的,這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動,胡冬梅校長一吐為快:

“真好!臺上的11位老師風(fēng)采真好!有經(jīng)驗的“老”教師,侃侃而談,有深度有廣度,是湖望學(xué)科閱讀的典范;新教師“出生牛犢不怕虎”,有思想、善于探索。團(tuán)隊協(xié)作真好!聶傳榮副校長帶領(lǐng),團(tuán)隊分工明確,分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究價值真好!老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力,閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀,在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,每天都在發(fā)生。“從閱讀中學(xué)習(xí)”,體言閱讀的快樂,這種快樂不是休閑閱讀的消遣,是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)閱讀?!?/p>

最后,胡校長也留給老師們再次啟程的思考:在前行的路上,如何“繼承中有創(chuàng)新”?圖書館教學(xué)資源有哪些?可以怎樣用得更好?

帶著思考,勇于開拓的湖望人,繼續(xù)在路上!

第2篇 附中循環(huán)教學(xué)研究公開教學(xué)活動學(xué)習(xí)心得體會

20_____年4月12日,在z老師的帶領(lǐng)下,我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益”公開教學(xué)活動,通過活動宣傳,課堂聽課,相互交流,我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽了幾節(jié)課,但感受很深,現(xiàn)結(jié)合幾個學(xué)科教學(xué)的共同點,談一談學(xué)習(xí)的心得體會。

一、 教學(xué)簡案設(shè)計符合新課改的教學(xué)理念

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,重點難點突出,教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計中的問題設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平,貼近學(xué)生的生活,這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看,教師通過趣味化的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而引入新課,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。

二、 學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生的主體地位

和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是,整個課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個學(xué)習(xí)過程由三大環(huán)節(jié)組成,分為預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點撥環(huán)節(jié)。首先,在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié),學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),通過預(yù)習(xí)初步掌握書本知識,教師在課堂一開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個環(huán)節(jié),經(jīng)過學(xué)生的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生能夠把導(dǎo)學(xué)案中的問題初步解決,同時將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出,帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學(xué)。其次,在合作探究環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計的問題在課前分組準(zhǔn)備收集有關(guān)材料,通過課前預(yù)習(xí)和小組活動,課堂上以學(xué)生的角度來討論解讀文本并進(jìn)行成果展示探究,充分突出學(xué)生的主體地位。這個環(huán)節(jié),崇尚探究問題的集思廣益,各抒己見,取長補(bǔ)短。

能夠通過一個個的合作探究活動得出學(xué)生對相關(guān)理論的綜合認(rèn)識和深刻理解,讓學(xué)生充分打開話匣子,對討論的問題讓學(xué)生從多個角度分析闡釋,充分調(diào)動學(xué)生的思考積極性,不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。再次,在精講點撥環(huán)節(jié),通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識點進(jìn)行講解,以突出重難點,解決易混易錯點。從學(xué)生表現(xiàn)情況看,學(xué)生的參與度非常高,展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時有所欠缺,但這樣的課堂,給與了學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛,并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

三、對學(xué)生的評價方式多元化

現(xiàn)在的很多孩子對“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮,這就需要我們的評價機(jī)制與時俱進(jìn),以適應(yīng)新時代課堂教學(xué)的需要。附中的課堂教學(xué)過程,在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上,建立了一套相對完善的考核評價機(jī)制,采取教師激勵及小組加分相結(jié)合的考核評價辦法。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師除了用一些激勵性的話語外,還對積極參與展示及回答問題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃?,這些評價辦法的使用既有助于教學(xué)的實施,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過這次的學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識,也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中,能進(jìn)一步深化改革,大膽地將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗、探究,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第3篇 化學(xué)綜合實踐活動研究課心得體會

綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學(xué)科,但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比,讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識,在綜合實踐這一方面的認(rèn)識又得到了提高。

通過學(xué)習(xí)我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學(xué)生的主體性放在第一位,重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐調(diào)查合作能力讓學(xué)生主動獲取知識,從而提高學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實踐中讓學(xué)生親自去動手去獲取知識。

綜合實踐的課型是多樣的,在這次聽課學(xué)習(xí)中可以看到很多課型,主要有果展示課、動手實踐課等,在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生的動手的能能力,教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實踐的課堂上學(xué)生是主體,教師處在一個引導(dǎo)的位置,這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來源于課外,那么就需要學(xué)生利用課的時間去搜集去匯總,在課堂上進(jìn)行小組交流展示,個人認(rèn)為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時間,但這也正是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑,綜合實踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實踐到底要怎么進(jìn)行下去,我認(rèn)為在教學(xué)過程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐,獨立調(diào)查和小組的合作能力,教師只是一個領(lǐng)路人,要時時刻刻讓學(xué)生處在一個主導(dǎo)地位,這才是綜合實踐索倡導(dǎo)的。

總而言之,此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,讓我有很多的收獲,綜合實踐是一個非常薄弱的學(xué)科,希望能有更多的人關(guān)注他,希望將來可以有一本正式的教材,供我們來時參考鉆研,在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍,也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐,讓綜合實踐真正走近每個學(xué)生的身邊。

第4篇 課題研究研討活動心得

抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請了一個課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實踐》,最終很幸運申請獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負(fù)責(zé)過一個課題,對于如何開展課題研究,如何完成課題報告等毫無頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個申請者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo),而在導(dǎo)師的幫助下,我們在開展工作時也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。

一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成

課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中,對一些我認(rèn)為是很簡單,學(xué)生可以輕易解決的問題,就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動,但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生的完成效果非常糟糕,當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我,我沒有了解學(xué)生的實際情況,忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo),而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當(dāng)然的考慮問題,而是做好事先的調(diào)查,充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況,更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。

二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高

經(jīng)常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求,你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識,同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。

三、有利于“智慧型”教師的塑造

素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時,總是憑借著經(jīng)驗,知道哪些知識該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)?哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育?總停留在經(jīng)驗的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,對一些好的經(jīng)驗或存在的問題進(jìn)行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。

總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開展教科研的實踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

第5篇 研究性學(xué)習(xí)活動心得體會

時間很快就過去了,我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束?;叵脒@一個多月來的日子,雖然是辛苦了點,但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動中,我學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作。在學(xué)習(xí)的過程中,組員們幫了我很多忙,也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!

同時,經(jīng)過了這次的研究調(diào)查,我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中,我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我希望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對廢電池的處理!也希望我們的沒一個同學(xué)都能多做做宣傳工作,大家一起為了地球的美麗而努力!

高三(4)班

黃茜施

心得體會

時間過得真快,這次的研究性學(xué)習(xí)活動就這么快就結(jié)束了.心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學(xué)習(xí)活動中,我的收獲挺大的!不僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法.也讓我收獲了與組員之間的友誼.不知不覺中也培養(yǎng)了我的責(zé)任心以及不怕辛苦的精神.

從調(diào)查結(jié)果來看,市民對廢電池的了解程度并不是很深,在生活中對廢電池的處理方法也不正確.當(dāng)然,在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對廢電池的處理,他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里.這就需要我們多做宣傳工作了.

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動,我的膽子也變大了很多.在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識.這將成為我以后成功不可缺少的一步.

高三(4)班

潘孝昌

心得體會

老實說,作為一名文科生,我對研究廢電池方面并沒有多大的興趣.但是作為地球母親的一個孩子,我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法.雖然對化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通,但也略知道廢電池對環(huán)境是有危害的.但具體到底有哪些危害就不大明白了.所以我加入了這一小組.

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動,讓我有了許多收獲.雖然研究化學(xué)這方面對我的考試成績沒多大的幫助,但對我的生活是有很大的幫助的.在生活上,我了解到了廢電池的危害性以及處理方法.我想這也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!

第6篇 歷史活動課堂研究與實踐的心得體會

歷史活動課堂研究與實踐的心得體會

通過參加課題研究小組的活動,我的感受頗多,更重要的是在研究研討過程中,我能虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,能通過課題研究發(fā)表自己的見解,能對自身的得失做一個總結(jié),便于自己在教學(xué)過程中取其精華,去其糟粕,使自己的教學(xué)水平和教研能力都能更上一個臺階,最重要的是能讓我們的學(xué)生在我們的先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)下,學(xué)的快樂,學(xué)的成功,能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中,學(xué)到更多的知識。

知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的`情境即在社會文化背景下,借助其他人(包括教師、學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。歷史與社會的學(xué)習(xí)即是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,以知識的協(xié)作學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)和合作。對此,我有幾點自己的見解:

1、 教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,可以是音視頻、圖文或一個主題性較強(qiáng)的網(wǎng)頁,這是一個學(xué)習(xí)興趣、情感激發(fā)的過程,讓學(xué)生“樂學(xué)”。

2、 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布探究的問題,即呈現(xiàn)問題。

3、 學(xué)生利用教學(xué)平臺,建立相應(yīng)的小組討論區(qū),在區(qū)內(nèi)對問題進(jìn)行分析、理解,并且完成小組內(nèi)的分工。

4、 學(xué)生自由上網(wǎng),瀏覽網(wǎng)頁,查找、收集各種輔助音頻、視頻、圖片、教學(xué)課件、練習(xí)及其他的資源。

5、 在海量的信息中迅速進(jìn)行鑒別、篩選出有效信息,消化后,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。或者初步加工后,發(fā)表于討論區(qū),組內(nèi)成員通過教學(xué)平臺對所有信息一覽無余,通過“回復(fù)”質(zhì)疑、交流、互補(bǔ),形成共識。

自從開展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實驗由學(xué)生代替完成,利用學(xué)?,F(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動與探究”實驗,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握,更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。如在講授《多民族的大家庭》一課時,學(xué)生對各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生極大興趣,課堂上的討論意猶未盡,在課堂臨近結(jié)束時,我提出了以下學(xué)習(xí)任務(wù):

(1)以“多民族的大家庭”為主題,對教材進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

(2)介紹你最感興趣的幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

(3)制作成幻燈片(給出評價量規(guī))。

(4)準(zhǔn)備好介紹你作品的發(fā)言詞。

第二堂課,當(dāng)學(xué)生介紹他們的作品時,我驚訝不已?;脽羝谱鞣浅>溃疑婕案鱾€少數(shù)民族,加入了學(xué)習(xí)體會:中華民族是一個大家庭,各民族應(yīng)互相尊重、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)效果明顯,同時增強(qiáng)了學(xué)生的動手動腦能力。

另外,本課題有許多成功之處和一定的可行性:

首先,教師立足于學(xué)生的需求,將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為主體的內(nèi)在需要,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中不可或缺的內(nèi)容。

教學(xué)活動置身于輕松自由的情境之中,既拓展了學(xué)習(xí)的空間,又最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性,使學(xué)習(xí)富有生命活力‘激發(fā)了學(xué)生的興趣。

課課題內(nèi)容真正做到了從以學(xué)生為主體,發(fā)揮了學(xué)生積極性、主動性,給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。

在教學(xué)中,只要我們做個有心人,只要腳踏實地,每個人都會進(jìn)步和收獲。

本次課題研究第二階段即將接近尾聲,在研討的進(jìn)程中,我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加到課題的研究中,在整個過程中,我積極找資料,積極學(xué)習(xí),在各位教師的積極配合和參與下,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。

第7篇 活動體驗課專題研究心得體會

活動體驗課專題研究心得體會

2013年10月10到2013年10月12日,在永嘉中學(xué)舉行了為期三天的“高中語文“活動體驗課”專題研究”的教研活動,十分有幸能夠參加這次活動,通過這次活動,我感覺收獲頗多。

就如陳海光老師在“試談“語文活動體驗課””的講座中所提到的語文課程的類型分為三種,一是文本研習(xí),二是問題探討,三是活動體驗,但在實際教學(xué)中,我們往往將更多的注意力集中于文本研習(xí)和問題探討這兩種類型,而對于活動體驗,我們則將其放置在“不教”“被迫不教”“不會教”或者是“亂教”的地位,所以說“活動體驗課”的現(xiàn)狀是怎一個“慘”字了得。由此,通過這樣一次教研活動,我看到各種不同形式的活動體驗課的真正教法,如傾聽課《白發(fā)的期盼》、演講課《我有一個夢想》《不自由,毋寧死》《奧林匹克精神》,以及辯論課《文學(xué)特長生能否特招》和新聞科《落日》《耳聰目明看新聞》,圖片課《圖片兩則》。在這些精彩的'課堂呈現(xiàn)中,我看到了“語文”和“活動體驗”的想融相合,看到“語文”更為廣大的內(nèi)涵。

從郭吉成老師的講座“體驗教學(xué)活動與案例分析”中,我學(xué)習(xí)到了在教學(xué)活動體驗課的諸多理論知識,比如活動體驗課的要素:首先定然是要有情境的,其次教學(xué)活動和學(xué)生的原有認(rèn)知要相聯(lián)系,再次要與學(xué)生的經(jīng)驗相聯(lián)系,三者不可缺一。尤其是在“活動體驗課”的教學(xué)過程中,我們要注意學(xué)生的行為方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式的轉(zhuǎn)變,要將他們從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)為體驗性,從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)為理性認(rèn)知,從具象到抽象再到具象,如此方可真正落實這活動體驗課。

所以,這三天的教研活動,以理論結(jié)合實踐的方式,讓我明白了“活動體驗”課的重要性,也教會了我“活動體驗”課的真正上法,使我對語文教學(xué)有了更深一步的了解,真的是獲益良多。

研究活動心得體會(7篇)

綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學(xué)科,但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比,讓…
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