第1篇 嚴(yán)謹(jǐn)求實 追求真理演講稿
大家早上好!
我是來自高一（2）班的韓鑫璐，很榮幸能在國旗下講話。今天我要演講的題目是《嚴(yán)謹(jǐn)求實 追求真理——做一個做事認(rèn)真的人》。
“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！边@是老子心目中的嚴(yán)謹(jǐn)求實。那么在當(dāng)代，嚴(yán)謹(jǐn)求實又意味著什么呢？嚴(yán)謹(jǐn)是一種嚴(yán)肅認(rèn)真，細(xì)致周全，追求完美的工作態(tài)度；求實則是通過客觀冷靜的觀察，思考和探求，悟透事物的內(nèi)在機(jī)理，再聯(lián)系最合適的方法去解決問題的做事原則。當(dāng)這兩者合二為一時，必定能摩擦出耀眼的火花。港珠澳大橋——這一響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，就是?yán)謹(jǐn)和求實的完美結(jié)合。
修建港珠澳大橋是一項非常偉大的工程，它耗費(fèi)了很多專家的心血，凝聚著千萬人民的汗水。港珠澳大橋島隧工程項目總經(jīng)理總工程師林鳴在央視財經(jīng)《對話》欄目中曾說：“無論是港珠澳大橋這樣的工程，還是任何一項工程，只要想做一個好的工程，都需要去堅持。堅持什么？細(xì)節(jié)。魔鬼都在細(xì)節(jié)當(dāng)中?！痹诘?8節(jié)沉管安裝的時候，當(dāng)時的海流超出了工程師們的預(yù)想，極其復(fù)雜。而像那樣一個龐然大物，一個八萬噸體量的東西在海流里，需要配合著調(diào)整幾毫米。而就為了心目當(dāng)中的那幾毫米，工程師們不斷地嘗試調(diào)整。沉管調(diào)整需要潛水員的配合，平時潛水員最多潛三次就可以完成的任務(wù)，那一次，在兩個小時里，潛水員們來回測了兩百多次，這，是一個前所未有的挑戰(zhàn)，但工程師和潛水員們憑著百折不撓的毅力，嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神，高質(zhì)量地戰(zhàn)勝了這個看似不可能完成的挑戰(zhàn)。當(dāng)港珠澳大橋閃亮登場時，我們被大橋的雄偉征服了！嚴(yán)謹(jǐn)和求實精神的相互配合，共生共存，挑戰(zhàn)了很多的不可能，創(chuàng)造了世界奇跡！
其實，嚴(yán)謹(jǐn)求實，不僅僅體現(xiàn)在建筑這樣的大工程里，在我們的日常生活中，也處處體現(xiàn)著。
我們的身邊，總有一些這樣的學(xué)霸。他們成績名列前茅，不僅靠著他們平時刻苦努力，認(rèn)真鉆研，考場上的謹(jǐn)慎細(xì)心也是他們?nèi)〉抿溔顺煽兊囊淮竺丶?。想必大家都有這樣的經(jīng)歷:本該是穩(wěn)穩(wěn)拿到手的分?jǐn)?shù),卻因為自己的不嚴(yán)謹(jǐn)與疏忽而悄然離去。把自己考場上因犯低級錯誤失去的分?jǐn)?shù)加起來,排名竟可以上升一大個檔次。后悔啊,難過啊,為什么考場上的自己不認(rèn)認(rèn)真真的檢查一遍呢?但看著那靜止的排名,也只能默嘆一口氣罷。所以我們只有在平時就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，求實，認(rèn)真的好習(xí)慣，才能在考場上避免低級錯誤的出現(xiàn)。
其實，真，不僅僅是一種態(tài)度，也可以是一種追求。我們做人做事，最重要的是“真”，做學(xué)問，也是如此。對待難以理解的知識點，你是只滿足于自己的淺層理解，還是打破砂鍋問到底，直究問題本質(zhì)呢？當(dāng)面對自己拿不定主意的題目時，你是人云亦云，還是堅持自我，追求自己的內(nèi)心呢？這些，都是“真”的體現(xiàn)——敢于挑戰(zhàn)，勇于堅持。
同學(xué)們，讓我們從平時做起，從小事做起，嚴(yán)謹(jǐn)求實，追求真理，讓“認(rèn)真，理性”成為我們?nèi)A附學(xué)子的另一張名片！
我的演講完畢，謝謝大家 ！
第2篇 關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的演講稿范文
老師們、同學(xué)們：
大家下午好！今天我講的主題是：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——不放過作業(yè)中的任何錯誤。
一、好成績來自于平時的作業(yè)。
在座的老師和同學(xué)們都明白：老師的天職是教學(xué)，也就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，掌握老師傳授的知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么如何檢驗老師教的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢？大家肯定會說，就是每次的考試唄！什么月考啊，期中考試啊，期末考試啊，可我的觀點跟大家不同，我認(rèn)為應(yīng)該是每天的作業(yè)。大家想，不管是什么考試，一學(xué)年能有幾回？可是作業(yè)呢，基本上是每天都有。一個學(xué)生，如果每天把作業(yè)做好了，那就說明他牢固掌握了老師每天傳授的知識，如果他天天如此，日久天長，何愁考試成績不優(yōu)異呢？一個老師，如果自己的學(xué)生把作業(yè)做好了，那就說明學(xué)生已學(xué)會了自己每天傳授的知識，如果天天如此，持之以恒，又何懼考試成績不領(lǐng)先呢？
當(dāng)然了，我這樣說并不是否認(rèn)考試就不重要，考試檢測的是老師和學(xué)生一段時間內(nèi)教和學(xué)的情況，而作業(yè)呢，檢測的是老師和學(xué)生每天教和學(xué)的效果。古人云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。幾個人合起來才能抱住的大樹，起初也是由小苗長起的；九層的高臺，也是靠一點點的土石壘砌的；千里遠(yuǎn)的路程，開始于腳下的第一步。古人告訴我們，萬事萬物的
變化都是從一點一滴的積累形成的，量變才能引起質(zhì)變。教和學(xué)也是如此，都應(yīng)該從最基礎(chǔ)的作業(yè)抓起，把功夫下在平時，相信到了考試時，你所做的一切努力一定不會辜負(fù)你的。
說了這么多，如果大家能從我苦口婆心的說教中認(rèn)識到作業(yè)的重要性，我將會非常高興，因為我的努力沒有白費(fèi)呀。
二、作業(yè)能夠折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
有同學(xué)會問：做作業(yè)怎么還分什么有效無效的？肯定地說，當(dāng)然是有區(qū)別的。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生做作業(yè)力求工整、正確，并且上交及時，那么他們的作業(yè)就是有效作業(yè)；相反，有些同學(xué)做作業(yè)應(yīng)付了事，那么他們的作業(yè)只能稱之為無效作業(yè)。
教導(dǎo)處每學(xué)期都要對同學(xué)們所做的作業(yè)進(jìn)行兩次細(xì)致全面的檢查，在檢查中，我們也看到了一些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象：有些同學(xué)寫的作業(yè)龍飛鳳舞，如果我把去年他的作業(yè)拿來，恐怕連他自己也不知道自己寫的是什么。有些同學(xué)做作業(yè)那可是馬虎到家了，抄個數(shù)字都會進(jìn)行標(biāo)點大挪移，可想而知，就是他的計算結(jié)果再正確，又有什么用呢？還有些同學(xué)特別懶散，練習(xí)冊上該做的題不做，如果說當(dāng)時自己不會做我可以理解，一個月的時間過去，老師早該評講了吧，即使老師沒顧上講，你也該找學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)請教了吧，可我看到的只有空白處那個大大的問號，似乎在質(zhì)問它的主人：為什么不在乎我呢？與同伴相比，我更是提高你學(xué)習(xí)成績的有力武器??！
剛才我所列舉的情況，是在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的，僅僅是從反饋的結(jié)果來看的，但是在做作業(yè)的過程中大家是怎么“做”的，該靜下心
來問問你自己了。同學(xué)們，回顧一下每天自己的作業(yè)，你是怎么完成的？是抱著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度獨立完成作業(yè)？還是不負(fù)責(zé)任地應(yīng)付作業(yè)？我想，對于這個問題，絕大多數(shù)同學(xué)是問心無愧的，因為他們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度完成了每天知識的積累，可有些同學(xué)，恐怕內(nèi)心里要做自我檢查了。有的同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，寧肯抄作業(yè)、對答案，也不肯動動腦筋自己解決問題，每天的作業(yè)看起來做得又快又好，可這樣又能騙了誰呢？種瓜得瓜，種豆得豆。天底下哪有不勞而獲的事情呢？等到考試的時候，他只有束手無策、抓耳撓腮了。有的同學(xué)錯誤地認(rèn)為作業(yè)就是做給老師看的，絲毫不考慮作業(yè)的效果，尤其是到了周末，老師這邊剛布臵完作業(yè)，那邊馬上就動筆“開戰(zhàn)”了，哪怕加班加點也要爭取在回家之前把作業(yè)搞定，再苦再累也心甘情愿。為什么呀，為的是過完周末好給老師交差，為的是空出大把的時間回家盡情地玩耍。可想而知，這樣趕出來的作業(yè)能保證質(zhì)量嗎？這樣的作業(yè)對學(xué)過的知識能起到鞏固的作用嗎？
由此可見，作業(yè)能夠折射出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們暫且把它分為以下三類：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)型、粗枝大葉型、應(yīng)付了事型。談到這里，有同學(xué)要問：怎么做才稱得上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)呢？對學(xué)生而言，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致地對待自己的學(xué)習(xí)。在作業(yè)方面，就是要以謹(jǐn)慎的態(tài)度嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成每天的作業(yè)。當(dāng)然，所有的老師都希望自己所教的學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對待作業(yè)，保質(zhì)保量地完成每天的作業(yè)。為了促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，咱們有必要明確一下作業(yè)的具體要求：
1、 作業(yè)封面必須寫清學(xué)科、班級、姓名。
2、 作業(yè)書寫工整、規(guī)范、格式正確，用一種顏色完成。
3、 作業(yè)要按時完成，不得遲交、缺交，少做、漏做。
4、 在老師批改后及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。
5、 學(xué)生必須獨立完成作業(yè)，不得抄襲他人作業(yè)，也不得將自
己的作業(yè)轉(zhuǎn)借給他人抄襲。
希望大家今后嚴(yán)格按照作業(yè)的有關(guān)要求，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度認(rèn)真完成各科作業(yè)。
三、剖析出錯原因，認(rèn)清利害關(guān)系。
今天，咱們重點談?wù)劦谒臈l要求：在老師批改后及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。首先我們來分析一下出錯的原因，學(xué)生作業(yè)中出錯的原因很多，概括起來可分為兩類。一類是老師方面的原因。比如說老師的教學(xué)方法不夠科學(xué)系統(tǒng)，講課的步驟思路不清晰，不能把握住重點難點，作業(yè)要求不規(guī)范等等。另一類是學(xué)生方面的原因。比如：由于不很好審題或不會審題而造成的盲目性錯誤；由于不認(rèn)真檢查作業(yè)、馬馬虎虎、做好就交而造成的偶然性錯誤；由于記憶模糊、似懂非懂而造成的理解性錯誤；另外，聽課不認(rèn)真，對于學(xué)習(xí)的知識不理解，前面學(xué)過的舊知識不鞏固，也直接影響到新知識的學(xué)習(xí)，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)造答案的現(xiàn)象；做題的步驟不規(guī)范，審題失誤，做題不認(rèn)真也是造成出錯的重要原因。
如果一位老師收上來的作業(yè)中有一半學(xué)生都在某一題上出錯，那么作為老師，就應(yīng)該從自身查找原因了。是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)
讓學(xué)生難以接受？是自己備課太倉促，沒有抓住重難點而導(dǎo)致學(xué)生對新知理解不清？還是自己對學(xué)生的作業(yè)要求不夠嚴(yán)格，使眾多學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真……在深入反思后，老師應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，并對學(xué)生集體出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行再次講評，使學(xué)生真正掌握新知，及時糾正作業(yè)中的錯誤。
作為學(xué)生，不要以為一次兩次的錯誤沒什么大不了的，有同學(xué)會說：“我又不是不會做，只不過有點馬虎罷了。”人們常用“千里之堤，潰于蟻穴”的古訓(xùn)告誡那些不把錯誤當(dāng)回事的人。我認(rèn)為：馬虎比不會更有害。因為，不會可以學(xué)會，不困難。而馬虎，一旦成為習(xí)慣，就很難改。況且，總出錯，也不能算真會。如果一個學(xué)生平時對待作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常失誤的話，自然會影響到一系列考試的成績，特別是在中考、高考兩大關(guān)口中，就可能使自己遭受嚴(yán)重的挫折。就是僥幸過了這兩關(guān)，等畢了業(yè)參加工作，也會帶有粗心大意的缺陷。在工作中，在某些情況下，也會闖下大禍！到那時，你將追悔莫及。
“失之毫厘，謬以千里?！睔v史上諸如此類的教訓(xùn)還少嗎？ 1812 年，拿破侖領(lǐng)導(dǎo)的法軍在滑鐵盧失敗后倉皇撤退，俄軍騎兵乘勝追擊，法軍騎兵只好迎戰(zhàn)。在試圖越過一條冰河時，法軍的戰(zhàn)馬突然紛紛跌倒，慌亂中拿破侖下令炮兵向敵人開炮，但是拉炮的騾馬一踏上冰面也跌倒在地，俄軍乘機(jī)一路砍殺過來，法軍大敗。戰(zhàn)后拿破侖一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來是粗心大意的士兵忘了給馬的腳掌裝上防滑的冰釘，致使裝備一流的法軍慘敗在俄軍手中。
