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第1篇 課堂教學(xué)交流演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我演講的題目是《走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧》
一 、拾起童心,使老師愛心充足,生成課堂的智慧
有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”,我?guī)е鴥鹤尤セú?huì),景點(diǎn)里的人摩肩接踵,兒子拉著我的手,一個(gè)勁地要我抱。我蹲下身去,才意外地發(fā)現(xiàn):原來在兒子的視野里根本見不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起,兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂,在講臺(tái)上高高站著的老師,以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時(shí),可曾想過“蹲下來拾起童心”?我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”,在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,沒有了學(xué)生對(duì)“師道與講臺(tái)”的敬畏,有的是老師拾起童心后的“綿綿愛心”,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn),更有智慧。
二、激揚(yáng)生命,使學(xué)生動(dòng)力充分,生成課堂的智慧
學(xué)生在課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”,而是一個(gè)渴求主動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來了,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥》一課時(shí)提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁,需要有哪些關(guān)鍵條件?”這一問題讓學(xué)生展開了層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),欣喜地聽到了學(xué)生充滿智慧的聲音。一個(gè)孩子說:我覺得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒有愈合,要是大雁傷好了,它也就不會(huì)掉下來。另一個(gè)又說:我覺得還有一個(gè)關(guān)鍵的條件――更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手,要不然更羸也不能知道這是一只受過箭傷的大雁,而且它的傷口還沒有愈合。………這種探究,這種高強(qiáng)度的“腦力體操”,是多么富有智慧的挑戰(zhàn)!
三、鏈接生活,使課堂張力充盈,生成課堂智慧
智慧是橋,架起通向成功的坦途;智慧是燈,照亮我們前行的道路;智慧是歌,激起我們實(shí)現(xiàn)理想的自信和堅(jiān)強(qiáng)。只要我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的智慧火花,課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩,折射出智慧的光輝。
第2篇 中學(xué)生演講稿——以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),不斷深化課堂教學(xué)改革
科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵是以人為本,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的基本觀點(diǎn)。以人為本,就是要滿足人的發(fā)展需要。就教學(xué)來說,以人為本就是要以學(xué)生為本。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生,使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。按照科學(xué)發(fā)展的觀的要求,我們培養(yǎng)的人才具有以下特點(diǎn):第一,人才具有自主、積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神,敢于迎接挑戰(zhàn)。第二,人才有較強(qiáng)的適應(yīng)力,在急劇變化的未來世界中,具有高度的適應(yīng)能力。第三,人才具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,具有獨(dú)立獲取新知識(shí)和新技術(shù)的能力。第四,人才具有豐富的個(gè)性,有特長(zhǎng),能適應(yīng)多樣化和多彩的未來社會(huì)。根據(jù)未來人才的要求,對(duì)中小學(xué)教育提出了更高的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地。教學(xué)改革首先要從課堂教學(xué)改革開始。因此,我們的課堂教學(xué)同樣要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),不斷深化改革。
一、樹立正確的、合乎科學(xué)發(fā)展的課堂教學(xué)觀。
1、擺正學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位
以人為本,就是要以學(xué)生為本,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,積極培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有具體的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其意義在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有獨(dú)立人格與意識(shí),具有獨(dú)立實(shí)踐能力的人,而不是把學(xué)生看成接受和儲(chǔ)存知識(shí)的容器。學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中,不僅通過自己的感知和實(shí)踐活動(dòng),在頭腦中加工、篩選,組合有關(guān)知識(shí),形成有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且在遷移作用下,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與掌握技能的過程中形成多種思維能力,操作能力,創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的主體,意味著高度重視學(xué)生的自主教育能力,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自我與客觀世界的關(guān)系,促進(jìn)自我發(fā)展,做自我發(fā)展的主人。只有當(dāng)教師把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,并且在教育教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體時(shí),教師才可能有效地實(shí)施教學(xué)的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮得如何,主要取決于教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何指導(dǎo)和調(diào)控。教師施教的目的,最終都要落實(shí)到學(xué)生身上,要讓學(xué)生在知識(shí)、能力、思想、身心諸方面獲得進(jìn)步,教是為了學(xué)生的學(xué)。
2、強(qiáng)化教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)身份
課堂就其本質(zhì)講是以對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng),學(xué)生是知識(shí)構(gòu)建的主體,教師是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:教師一是作“船長(zhǎng)”為學(xué)生導(dǎo)航。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí),教師利用自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練掌握,對(duì)相關(guān)知識(shí)的充分了解,把本章或本篇的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其在整個(gè)學(xué)科中的地位、
《中學(xué)生演講稿——以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),不斷深化課堂教學(xué)改革》
第3篇 課堂教學(xué)方法演講稿
在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!
各位同仁,也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”,共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見,要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和-諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來,逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說的方法做一做,希望您有所受益。
學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!
在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好!
各位同仁,也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”,共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基矗綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見,要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不擔(dān)一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和-諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來,逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說的方法做一做,希望您有所受益。
學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!
第4篇 課堂教學(xué)交流演講稿:走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧
課堂教學(xué)交流演講稿:走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!
我演講的題目是《走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧》
智慧是諸葛亮隱居臥龍崗卻知天下三分大勢(shì)的目光和預(yù)言,智慧是司馬光小小年紀(jì)卻能砸缸救人的冷靜和沉著,智慧是瞎子深夜打燈籠照亮他人避免撞倒自己的哲思和創(chuàng)新。那語文課堂的智慧就是使每個(gè)學(xué)生都充分張揚(yáng)個(gè)性,敢想敢為,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)展,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,感受自己智慧的力量,使整個(gè)課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)。
一 、拾起童心,使老師愛心充足,生成課堂的智慧
有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”,我?guī)е鴥鹤尤セú?huì),景點(diǎn)里的人摩肩接踵,兒子拉著我的手,一個(gè)勁地要我抱。我蹲下身去,才意外地發(fā)現(xiàn):原來在兒子的視野里根本見不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起,兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂,在講臺(tái)上高高站著的老師,以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時(shí),可曾想過“蹲下來拾起童心”?我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”,在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,沒有了學(xué)生對(duì)“師道與講臺(tái)”的敬畏,有的是老師拾起童心后的“綿綿愛心”,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛心課堂中,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn),更有智慧。
二、激揚(yáng)生命,使學(xué)生動(dòng)力充分,生成課堂的智慧
學(xué)生在課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”,而是一個(gè)渴求主動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來了,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥》一課時(shí)提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁,需要有哪些關(guān)鍵條件?”這一問題讓學(xué)生展開了層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),欣喜地聽到了學(xué)生充滿智慧的聲音。一個(gè)孩子說:我覺得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒有愈合,要是大雁傷好了,它也就不會(huì)掉下來。另一個(gè)又說:我覺得還有一個(gè)關(guān)鍵的條件――更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手,要不然更羸也不能知道這是一只受過箭傷的大雁,而且它的傷口還沒有愈合。………這種探究,這種高強(qiáng)度的“腦力體操”,是多么富有智慧的挑戰(zhàn)!
三、鏈接生活,使課堂張力充盈,生成課堂智慧
語文學(xué)習(xí)“三分靠課內(nèi),七分靠課外”,“得法于課內(nèi),得益于課外”。課外閱讀會(huì)使學(xué)生感到我們的語文課堂是穿越時(shí)空、包羅萬象的。而社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走出教室,走出校門,使語文課堂更加豐富多彩、精彩紛呈。那是學(xué)習(xí)資源的“集散地”。在“我愛秋天”的實(shí)踐作文活動(dòng)中,孩子們分成 了“空中收集組” “陸地收集組” “植物收集組” “水中收集組” 自己去親身尋找秋天,感受秋天。他們找完資料后,又互相交換,最后,學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累,寫出了以“秋天”為主題的作文。寫作文的時(shí)候,學(xué)生都說,這次的作文可真好寫,好像有寫不完的句子,畫不完的圖畫。在“保護(hù)環(huán)境、從我做起”的活動(dòng)里,學(xué)生上街搞調(diào)研、作宣傳,還將“河水清清,照我心靈”、“別臟了城市的臉”等一句句真情提醒的話語,制成精致的警示牌擺放在了南陽河公園里……語文課堂不再是封閉的知識(shí)訓(xùn)練營,而是生活的“鏡子”,智慧學(xué)習(xí)的“新干線”。這樣的語文課堂不就是我們心中所追求的智慧課堂嗎?
智慧是橋,架起通向成功的坦途;智慧是燈,照亮我們前行的道路;智慧是歌,激起我們實(shí)現(xiàn)理想的自信和堅(jiān)強(qiáng)。只要我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的智慧火花,課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩,折射出智慧的光輝。
第5篇 課堂教學(xué)的演講稿
課堂教學(xué)的演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
下午好!我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師為研究的主體,專業(yè)人員共同參與,從文化的層面思考、探索,構(gòu)建一種開放、合作、前瞻的思想,讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(zhǎng),使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界,目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍,一種精神,一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開教研文化,優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發(fā)光的寶石,照亮了孩子們成長(zhǎng)的道路,童話教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,值得我們?nèi)ヌ骄?。本學(xué)期,我校就圍繞童話教學(xué)開展了“同課異構(gòu),構(gòu)建高效課堂”之“童話教學(xué)大家談”研討活動(dòng)。這次活動(dòng)營造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個(gè)校園,它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放,讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧!
合作——獲得最美好的專業(yè)成長(zhǎng)
合作是教研文化的核心?!吧舷峦邉佟!眻F(tuán)結(jié)合作方可全勝。教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的,僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互啟發(fā),相互激勵(lì),碰撞出智慧的火花。
在“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)童話教學(xué)中,兩位老師用不同的設(shè)計(jì)與風(fēng)格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式,從教學(xué)重難點(diǎn)的突破,到整個(gè)教學(xué)流程,再到每個(gè)細(xì)節(jié)處理都合作完成。清晨,大地灑下第一縷陽光,鳥兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫,校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影;黃昏,最后一抹夕陽躲進(jìn)云層,老師們依然在熱烈討論。
以教研組為單位的課堂觀察小組,從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現(xiàn)場(chǎng)探討更是擰成了一股繩,發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師的個(gè)人素養(yǎng)就在這互動(dòng)、共享中得到提升,我們獲得了最美好的'專業(yè)成長(zhǎng)。所以,我們看到的不僅僅是兩節(jié)精彩的童話課,而是因教師專業(yè)水平提升后帶來的更多彩的語文課堂。合作促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升,而這不正是構(gòu)建高效課堂必備的條件之一嗎?
反思——收獲最完美的教學(xué)智慧
反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提?!邦D悟使人進(jìn)步,反思使人成熟?!苯處煹某砷L(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思,經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為,才會(huì)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):探究童話教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學(xué),其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué),所以,通過反思,熊瑾瀅老師說:“我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂,把學(xué)生帶入情境,那就更完美了。
在童話教學(xué)中,有效的情境創(chuàng)設(shè),的確能起到事半功倍的效果?。 庇嗉t桃老師說:“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言,是蜜,可以牢牢粘住學(xué)生;是磁,可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評(píng)價(jià)語真是太精彩了!它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉,聽到學(xué)生爽朗的笑聲,體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性??芍^春風(fēng)化雨,潤物無聲??!”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人,在反思交流中我們收獲著最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧,課堂教學(xué)才會(huì)多幾分靈氣,多一些創(chuàng)造,才能達(dá)到應(yīng)有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始得金”。由此可見,構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思,需要教學(xué)智慧,更需要推波助瀾的教研文化。
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié):指點(diǎn)童話教學(xué)中,李樂平院長(zhǎng)說了這樣番話:“新小“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)營造了一種教研文化,在它的推動(dòng)下必能打造出高效的語文課堂。”是啊,“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)不僅把我們帶入到七彩的童話世界,更讓我們感受到教研文化的魅力,它是一陣芬芳,縈繞在我們的周圍,帶給我們快樂;它似一杯香茗,把迷人的清香撒向校園的每一個(gè)角落,滋潤老師們的心田;它如一縷陽光,讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂,讓課堂熠熠生輝,多姿多彩!愿這芬芳,這香茗,這陽光伴隨我們,行進(jìn)在高效課堂的道路上吧!
第6篇 新課堂教學(xué)理論演講稿
本叢書涵蓋中小學(xué)主要學(xué)科,是最近三年來全市教學(xué)研究人員、學(xué)科教師在“和-諧高效思維對(duì)話”新課堂建設(shè)活動(dòng)中的實(shí)踐探索。本叢書在內(nèi)容上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)各有側(cè)重,有針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)方面的回顧與反思,有針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)理論的解讀與指導(dǎo),有關(guān)于學(xué)科課堂教學(xué)模式的介紹與創(chuàng)新,但更多的是有一定借鑒意義的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。這些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例都是煙臺(tái)市的廣大教師在課堂上面對(duì)學(xué)生的所思、所想、所說、所做、所為。我們把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給大家,希望全市各級(jí)教研人員、全體教師一起來學(xué)習(xí)和借鑒,在繼承的前提下發(fā)展,在改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,不斷從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面豐富和發(fā)展“和-諧高效思維對(duì)話”新課堂教學(xué)的內(nèi)涵,構(gòu)建具有煙臺(tái)特色、在全國有較高水平的新課堂教學(xué)形態(tài)。同時(shí),我們也希望通過“和-諧高效思維對(duì)話”新課堂建設(shè)活動(dòng),推出一批在全省乃至全國有影響的名師、名校,并以此為支點(diǎn),整體提升煙臺(tái)的基礎(chǔ)教育水平,為課程改革和教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)。
第一章信息技術(shù)新課堂的構(gòu)建/
第一節(jié)信息技術(shù)新課堂的內(nèi)涵/
第二節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)的特點(diǎn)及方法/
第三節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/
第二章信息技術(shù)新課堂的教學(xué)實(shí)踐/
第一節(jié)信息技術(shù)新課堂教學(xué)實(shí)踐的原則/
第二節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的分類及優(yōu)化原則/
第三節(jié)對(duì)信息素養(yǎng)的教學(xué)解讀/
第三章小學(xué)信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/
案例一給圖著色/
案例二編寫我的演講稿——?jiǎng)?chuàng)建word文檔/
案例三修飾我的演講稿——設(shè)置字體、段落/
案例四我的佳作我發(fā)表/
案例五文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字/
案例六圖文并茂更精彩——插入圖片/
案例七巧設(shè)分區(qū)出效果——巧用文本框/
案例八適當(dāng)標(biāo)注更直觀——巧用“繪圖”/
案例九收獲的季節(jié)——學(xué)期總評(píng)/
案例十綜合實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)作個(gè)性化作品/
案例十一演示文稿復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)/
案例十二logo命令訓(xùn)練營——靈活的小海龜/
案例十三初識(shí)重復(fù)命令——省時(shí)省力來畫圖/
案例十四再用帶參數(shù)的過程——大小圖形輕松畫/
案例十五算法思想初步/
第四章初中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/
案例一信息安全與信息道德/
案例二初識(shí)windows 98 /
案例三文件的管理/
案例四漢字輸入法/
案例五搜索信息/
案例六收獲的季節(jié)——期末評(píng)價(jià)/
案例七文檔的建立/
案例八版面設(shè)置/
案例九修飾文章/
案例十常規(guī)文檔的制作/
案例十一編輯并修飾表格/
案例十二項(xiàng)目型作業(yè)/
第五章高中信息技術(shù)新課堂優(yōu)秀案例/
案例一獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧/
案例二信息的鑒別與評(píng)價(jià)/
案例三文本信息的加工與表達(dá)/
案例四表格信息的加工與表達(dá)/
案例五使用數(shù)據(jù)庫/
案例六信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施/
案例七信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范/
案例八信息資源管理/