第1篇 “國(guó)旗下演講”的獨(dú)特魅力公眾演講
我校自1988年開(kāi)始“國(guó)旗下演講”這項(xiàng)活動(dòng)，至今已堅(jiān)持了十多年。這期間，學(xué)生換了一屆又一屆，社會(huì) 也發(fā)生了很大的變化，可這項(xiàng)活動(dòng)始終受到廣大同學(xué)的歡迎，保持著良好的教育效果。“國(guó)旗下演講”的獨(dú)特 魅力在哪里？本文擬從以下幾方面進(jìn)行一些探討。
一、新時(shí)期中學(xué)生的思想特點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)入初中后，思維的獨(dú)立性和批判性有了明顯的提高，他們開(kāi)始不滿(mǎn)足老師的說(shuō)教和書(shū)本中現(xiàn)成的結(jié) 論，開(kāi)始用審視、挑剔、批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?。除此之外，?dāng)代中學(xué)生還有以下一些新的特點(diǎn)。
1.思想解放，價(jià)值取向多元化
當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思路開(kāi)闊，敢說(shuō)敢想，評(píng)人論事不拘一格。他們敢于從不同角度思考問(wèn)題，求新求 異，不崇拜權(quán)威。這樣的思想特點(diǎn)是以往幾代中小學(xué)生所沒(méi)有的。
但在思想開(kāi)放活躍的同時(shí)，他們的思想觀(guān)念也存在著混亂的情況。同50～60年代的中學(xué)生相比，當(dāng)代中學(xué) 生在人生價(jià)值、道德取向上失去了明確的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
在奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)利益與個(gè)人利益的關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)生追求的是個(gè)人與社會(huì)利益的統(tǒng)一，無(wú)私奉獻(xiàn)在 當(dāng)代部分學(xué)生頭腦中已經(jīng)淡化，甚至難以理解了。老師們反映，當(dāng)代學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，生活條件優(yōu)越得 多，他們擁有過(guò)去幾代學(xué)生所不曾擁有的精神和物質(zhì)享受，然而他們的不滿(mǎn)足感卻比任何時(shí)代的學(xué)生都要強(qiáng)。 他們希望擁有一切，但不懂得要為別人作出奉獻(xiàn)和犧牲，對(duì)奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系缺乏正確的、深層次的理解，渴 望得到別人理解而不懂得體諒別人，只知道接受愛(ài)而不知道愛(ài)人，這是當(dāng)前青少年中存在的較為普遍的問(wèn)題。
2.求實(shí)求真，注重個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益
求實(shí)求真是當(dāng)代中學(xué)生又一明顯的思想特點(diǎn)。他們更相信自己的親眼所見(jiàn)和親身體驗(yàn)，就是對(duì)于報(bào)紙宣傳 、學(xué)校教育也持審視和懷疑態(tài)度。然而，這種求實(shí)求真離開(kāi)了高尚的人生理想導(dǎo)向時(shí)，又難免陷入追求實(shí)惠的 狹隘圈子。社會(huì)觀(guān)念中經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)、人生理想趨于現(xiàn)實(shí)化，擇業(yè)取向偏重個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)收入，是中學(xué)生思 想變化的一個(gè)重要趨向。
3.渴望獨(dú)立，主體意識(shí)增強(qiáng)
當(dāng)代青少年獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，這種獨(dú)立意識(shí)表現(xiàn)在許多方面。有人作了這樣的歸納：在思維方式上由求 同轉(zhuǎn)向求新、求異；在思想觀(guān)念上，由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考、平等探討；在集體生活中，由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主 動(dòng)參與；在審美需求上，從他擇轉(zhuǎn)向自擇；在家庭生活中，不再把父母教導(dǎo)奉為行動(dòng)指南，由聽(tīng)從父母轉(zhuǎn)向自 己怎么想就怎么辦。值得注意的是中學(xué)生年齡尚小，他們?cè)谒枷肷?、言論上崇尚主體的能動(dòng)性，而在行動(dòng)上卻 有很大偏差，出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立行為的不一致。在順利時(shí)，他們的獨(dú)立意識(shí)往往表現(xiàn)得很充分，當(dāng)遇到挫折 或大是大非時(shí)，又表現(xiàn)出很強(qiáng)的軟弱性、依賴(lài)性，尤其獨(dú)生子女更是如此。與前幾代學(xué)生相比，他們的意志相 對(duì)薄弱。在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中，承認(rèn)自己性格中最大的弱點(diǎn)是意志力差的占三成多，居于首位。這種獨(dú)立意識(shí) 增強(qiáng)、自主能力滯后的矛盾，正是中小學(xué)生心理發(fā)展不成熟的具體體現(xiàn)。
通過(guò)以上分析，我們意識(shí)到：傳統(tǒng)的說(shuō)教、灌輸方式，要求學(xué)生“不能做什么，只能做什么，應(yīng)該怎么做 ”的教育方式只會(huì)是事倍功半，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求我們的德育應(yīng)該是開(kāi)放的德育，是內(nèi)容豐 富而生動(dòng)的德育，能引起學(xué)生心靈震動(dòng)的教育。
二、開(kāi)放的德育應(yīng)讓受教育者主動(dòng)參與
我們所進(jìn)行的一切德育活動(dòng)應(yīng)該是一種開(kāi)放式的德育，而不應(yīng)該是封閉式的、灌輸式的、居高臨下的德育 。一定要讓學(xué)生主動(dòng)參與，接受鍛煉，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在活動(dòng)中接受熏陶。我校的“國(guó)旗下演講”活動(dòng)也 是開(kāi)放德育的成功嘗試。學(xué)生自己觀(guān)察和思考、收集資料，自己寫(xiě)稿自己講，能不能成功，就看你的題材、內(nèi) 容、演講技巧等能不能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，你闡述的觀(guān)點(diǎn)能不能被聽(tīng)眾接受。這種參與過(guò)程就是受教育的過(guò)程。既 讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和參與愿望得到充分滿(mǎn)足和體現(xiàn)，又鍛煉了學(xué)生的能力。同時(shí)，每名參賽選手代表了一 個(gè)集體，往往是通過(guò)選拔產(chǎn)生，老師和同學(xué)們都在關(guān)注和支持。從表面上看，演講是個(gè)人行為，而實(shí)質(zhì)上則是 集體行為，成功了是集體的成功，失敗了是集體的失敗，這就對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的集體主義教育。如果演 講者的觀(guān)點(diǎn)能引起大家共鳴，就讓更多的人受到了教育。這比老師只靠口頭說(shuō)教要求同學(xué)有集體榮譽(yù)感效果好 得多。
三、題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)，貼近生活
80年代以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，學(xué)校德育工作面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)變 化和挑戰(zhàn)，學(xué)校德育工作現(xiàn)狀與客觀(guān)環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地顯露出來(lái)，德育工作的實(shí)際效果達(dá)不到 人們的期望。造成德育效果不如人意的原因，我認(rèn)為除了德育的途徑、方法和社會(huì)環(huán)境中的不利因素外，德育 內(nèi)容過(guò)度單一的問(wèn)題也不容忽視。而“國(guó)旗下演講”則有效地克服了這個(gè)弊端。在規(guī)定的條件下讓學(xué)生自由取 材，不拘一格，各抒己見(jiàn)。因此，演講的題材相當(dāng)豐富，來(lái)自社會(huì)生活的方方面面：有愛(ài)國(guó)主義題材，如《為 了這片疆土》、《當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候》、《不悔的選擇》等，有談人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的題材，如《誠(chéng)實(shí) 是做人的本分也是做人的力量》、《金錢(qián)并非“罪惡的淵藪”》、《什么是瀟灑》、《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》等； 有談?dòng)亚榈念}材，如《真情在你我身邊》；有談學(xué)習(xí)的題材，如《用進(jìn)取托起明天的太陽(yáng)》、《要珍惜今天》 等；有談中學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題的題材，如《吃苦是一種資本》、《請(qǐng)表現(xiàn)你的才能》、《堅(jiān)強(qiáng)些，中國(guó)的新一代》 等；還有談?wù)摃r(shí)事、評(píng)述新聞的，等等。這些題材很容易引起大家的共鳴。同學(xué)們不再感到內(nèi)容抽象陳舊。用 中學(xué)生的眼光，站在他們的角度去思考評(píng)說(shuō)生活中的人和事，讓同學(xué)們倍感親切、真實(shí)而生動(dòng)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝 過(guò)老師的說(shuō)教和領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告。
四、同齡人的心聲更容易被同齡人認(rèn)同
幾乎所有中學(xué)生都有個(gè)共同特點(diǎn)，那就是學(xué)生不愿跟老師和家長(zhǎng)講心里話(huà)，他們總認(rèn)為老師和家長(zhǎng)不理解 他們。不管你作出多大努力，真正把心里話(huà)講給家長(zhǎng)和老師聽(tīng)的學(xué)生也是不多的。這很正常，一
““國(guó)旗下演講”的獨(dú)特魅力”
方面，隨著年 齡的增長(zhǎng)，青少年思考問(wèn)題的批判性和獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，有些想法，看法與家長(zhǎng)不一致，這就是有的學(xué)生經(jīng)常 說(shuō)的“沒(méi)有共同語(yǔ)言”；另一方面，由于知識(shí)水平、社會(huì)閱歷和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，所處的角度不一樣，對(duì)問(wèn)題 的看法和處理方式肯定有較大差異。這就使得師生之間、家長(zhǎng)與孩子之間難以真正溝通。這大概就是人們所說(shuō) 的“代溝”。
但是，相當(dāng)多的學(xué)生都有自己的知心朋友，他們?cè)敢獍阎脑?huà)講給對(duì)方聽(tīng)。這也正常，因?yàn)樗麄兊哪挲g相 近，成長(zhǎng)經(jīng)歷和知識(shí)層次相似，心理活動(dòng)有較多的相似性，對(duì)問(wèn)題的看法接近，“共同語(yǔ)言”就多。因此，讓 學(xué)生自己去分析許多問(wèn)題，談他們的看法和想法，其教育作用遠(yuǎn)比老師和領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)教好得多。
在一段時(shí)間內(nèi)，校內(nèi)有少數(shù)學(xué)生大把花錢(qián)以顯示“瀟灑”，有的學(xué)生則以入時(shí)的打扮來(lái)顯示時(shí)髦，有的同 學(xué)盲目模仿明星的裝飾、動(dòng)作來(lái)顯示新潮。針對(duì)這些現(xiàn)象，有個(gè)叫張玉琳的女生作了一次題為《什么是瀟灑》 的演講，她聲情并茂地講道：
在當(dāng)今的中學(xué)生中，瀟灑已成為熱門(mén)話(huà)題，而瀟灑也成為時(shí)髦的代稱(chēng)，但對(duì)瀟灑的不正確認(rèn)識(shí)，把我們一 些同學(xué)帶入了誤區(qū)……
有的同學(xué)把大把花錢(qián)看作是瀟灑，無(wú)非是讓別人瞧一瞧：我很富有，我可以隨意花錢(qián)而不必為錢(qián)擔(dān)憂(yōu)。但 是，這種同學(xué)不知意識(shí)到?jīng)]有，我們花的錢(qián)是父母辛辛苦苦用勞動(dòng)才換來(lái)的。我們沒(méi)有權(quán)利用父母的錢(qián)來(lái)?yè)]霍 無(wú)度充瀟灑，我們不需要這種追求虛榮的“敗家子”式的瀟灑！
有的同學(xué)把打扮入時(shí)看作是瀟灑。誠(chéng)然，打扮得漂亮些，能給人以美的感受，這是無(wú)可厚非的，但是我們 一味追求外表上的漂亮，像有些人那樣“金玉其外，敗絮其中”，這種瀟灑，我們更不需要！
真正的瀟灑，應(yīng)該是淵博的知識(shí)、豐富的內(nèi)涵、高尚的情操和高貴的品質(zhì)的外在表現(xiàn)……
整個(gè)演講一次又一次被全校師生的熱烈掌聲打斷。這說(shuō)明，這種肺腑之言既打動(dòng)了她的同齡人，也被廣大 教職工贊同。
還有一位同學(xué)在
第2篇 “國(guó)旗下演講”的獨(dú)特魅力
我校自1988年開(kāi)始“國(guó)旗下演講”這項(xiàng)活動(dòng)，至今已堅(jiān)持了十多年。這期間，學(xué)生換了一屆又一屆，社會(huì) 也發(fā)生了很大的變化，可這項(xiàng)活動(dòng)始終受到廣大同學(xué)的歡迎，保持著良好的教育效果?！皣?guó)旗下演講”的獨(dú)特 魅力在哪里？本文擬從以下幾方面進(jìn)行一些探討。
一、新時(shí)期中學(xué)生的思想特點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)入初中后，思維的獨(dú)立性和批判性有了明顯的提高，他們開(kāi)始不滿(mǎn)足老師的說(shuō)教和書(shū)本中現(xiàn)成的結(jié) 論，開(kāi)始用審視、挑剔、批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?。除此之外，?dāng)代中學(xué)生還有以下一些新的特點(diǎn)。
1.思想解放，價(jià)值取向多元化
當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思路開(kāi)闊，敢說(shuō)敢想，評(píng)人論事不拘一格。他們敢于從不同角度思考問(wèn)題，求新求 異，不崇拜權(quán)威。這樣的思想特點(diǎn)是以往幾代中小學(xué)生所沒(méi)有的。
但在思想開(kāi)放活躍的同時(shí)，他們的思想觀(guān)念也存在著混亂的情況。同50～60年代的中學(xué)生相比，當(dāng)代中學(xué) 生在人生價(jià)值、道德取向上失去了明確的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
在奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)利益與個(gè)人利益的關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)生追求的是個(gè)人與社會(huì)利益的統(tǒng)一，無(wú)私奉獻(xiàn)在 當(dāng)代部分學(xué)生頭腦中已經(jīng)淡化，甚至難以理解了。老師們反映，當(dāng)代學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，生活條件優(yōu)越得 多，他們擁有過(guò)去幾代學(xué)生所不曾擁有的精神和物質(zhì)享受，然而他們的不滿(mǎn)足感卻比任何時(shí)代的學(xué)生都要強(qiáng)。 他們希望擁有一切，但不懂得要為別人作出奉獻(xiàn)和犧牲，對(duì)奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系缺乏正確的、深層次的理解，渴 望得到別人理解而不懂得體諒別人，只知道接受愛(ài)而不知道愛(ài)人，這是當(dāng)前青少年中存在的較為普遍的問(wèn)題。
2.求實(shí)求真，注重個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益
求實(shí)求真是當(dāng)代中學(xué)生又一明顯的思想特點(diǎn)。他們更相信自己的親眼所見(jiàn)和親身體驗(yàn)，就是對(duì)于報(bào)紙宣傳 、學(xué)校教育也持審視和懷疑態(tài)度。然而，這種求實(shí)求真離開(kāi)了高尚的人生理想導(dǎo)向時(shí)，又難免陷入追求實(shí)惠的 狹隘圈子。社會(huì)觀(guān)念中經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)、人生理想趨于現(xiàn)實(shí)化，擇業(yè)取向偏重個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)收入，是中學(xué)生思 想變化的一個(gè)重要趨向。
3.渴望獨(dú)立，主體意識(shí)增強(qiáng)
當(dāng)代青少年獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，這種獨(dú)立意識(shí)表現(xiàn)在許多方面。有人作了這樣的歸納：在思維方式上由求 同轉(zhuǎn)向求新、求異；在思想觀(guān)念上，由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考、平等探討；在集體生活中，由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主 動(dòng)參與；在審美需求上，從他擇轉(zhuǎn)向自擇；在家庭生活中，不再把父母教導(dǎo)奉為行動(dòng)指南，由聽(tīng)從父母轉(zhuǎn)向自 己怎么想就怎么辦。值得注意的是中學(xué)生年齡尚小，他們?cè)谒枷肷?、言論上崇尚主體的能動(dòng)性，而在行動(dòng)上卻 有很大偏差，出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立行為的不一致。在順利時(shí)，他們的獨(dú)立意識(shí)往往表現(xiàn)得很充分，當(dāng)遇到挫折 或大是大非時(shí)，又表現(xiàn)出很強(qiáng)的軟弱性、依賴(lài)性，尤其獨(dú)生子女更是如此。與前幾代學(xué)生相比，他們的意志相 對(duì)薄弱。在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中，承認(rèn)自己性格中最大的弱點(diǎn)是意志力差的占三成多，居于首位。這種獨(dú)立意識(shí) 增強(qiáng)、自主能力滯后的矛盾，正是中小學(xué)生心理發(fā)展不成熟的具體體現(xiàn)。
通過(guò)以上分析，我們意識(shí)到：傳統(tǒng)的說(shuō)教、灌輸方式，要求學(xué)生“不能做什么，只能做什么，應(yīng)該怎么做 ”的教育方式只會(huì)是事倍功半，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求我們的德育應(yīng)該是開(kāi)放的德育，是內(nèi)容豐 富而生動(dòng)的德育，能引起學(xué)生心靈震動(dòng)的教育。
二、開(kāi)放的德育應(yīng)讓受教育者主動(dòng)參與
我們所進(jìn)行的一切德育活動(dòng)應(yīng)該是一種開(kāi)放式的德育，而不應(yīng)該是封閉式的、灌輸式的、居高臨下的德育 。一定要讓學(xué)生主動(dòng)參與，接受鍛煉，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在活動(dòng)中接受熏陶。我校的“國(guó)旗下演講”活動(dòng)也 是開(kāi)放德育的成功嘗試。學(xué)生自己觀(guān)察和思考、收集資料，自己寫(xiě)稿自己講，能不能成功，就看你的題材、內(nèi) 容、演講技巧等能不能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，你闡述的觀(guān)點(diǎn)能不能被聽(tīng)眾接受。這種參與過(guò)程就是受教育的過(guò)程。既 讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和參與愿望得到充分滿(mǎn)足和體現(xiàn)，又鍛煉了學(xué)生的能力。同時(shí)，每名參賽選手代表了一 個(gè)集體，往往是通過(guò)選拔產(chǎn)生，老師和同學(xué)們都在關(guān)注和支持。從表面上看，演講是個(gè)人行為，而實(shí)質(zhì)上則是 集體行為，成功了是集體的成功，失敗了是集體的失敗，這就對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的集體主義教育。如果演 講者的觀(guān)點(diǎn)能引起大家共鳴，就讓更多的人受到了教育。這比老師只靠口頭說(shuō)教要求同學(xué)有集體榮譽(yù)感效果好 得多。
三、題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)，貼近生活
80年代以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，學(xué)校德育工作面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)變 化和挑戰(zhàn)，學(xué)校德育工作現(xiàn)狀與客觀(guān)環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地顯露出來(lái)，德育工作的實(shí)際效果達(dá)不到 人們的期望。造成德育效果不如人意的原因，我認(rèn)為除了德育的途徑、方法和社會(huì)環(huán)境中的不利因素外，德育 內(nèi)容過(guò)度單一的問(wèn)題也不容忽視。而“國(guó)旗下演講”則有效地克服了這個(gè)弊端。在規(guī)定的條件下讓學(xué)生自由取 材，不拘一格，各抒己見(jiàn)。因此，演講的題材相當(dāng)豐富，來(lái)自社會(huì)生活的方方面面：有愛(ài)國(guó)主義題材，如《為 了這片疆土》、《當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候》、《不悔的選擇》等，有談人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的題材，如《誠(chéng)實(shí) 是做人的本分也是做人的力量》、《金錢(qián)并非“罪惡的淵藪”》、《什么是瀟灑》、《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》等； 有談?dòng)亚榈念}材，如《真情在你我身邊》；有談學(xué)習(xí)的題材，如《用進(jìn)取托起明天的太陽(yáng)》、《要珍惜今天》 等；有談中學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題的題材，如《吃苦是一種資本》、《請(qǐng)表現(xiàn)你的才能》、《堅(jiān)強(qiáng)些，中國(guó)的新一代》 等；還有談?wù)摃r(shí)事、評(píng)述新聞的，等等。這些題材很容易引起大家的共鳴。同學(xué)們不再感到內(nèi)容抽象陳舊。用 中學(xué)生的眼光，站在他們的角度去思考評(píng)說(shuō)生活中的人和事，讓同學(xué)們倍感親切、真實(shí)而生動(dòng)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝 過(guò)老師的說(shuō)教和領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告。
四、同齡人的心聲更容易被同齡人認(rèn)同
幾乎所有中學(xué)生都有個(gè)共同特點(diǎn)，那就是學(xué)生不愿跟老師和家長(zhǎng)講心里話(huà)，他們總認(rèn)為老師和家長(zhǎng)不理解 他們。不管你作出多大努力，真正把心里話(huà)講給家長(zhǎng)和老師聽(tīng)的學(xué)生也是不多的。這很正常，一
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第3篇 家長(zhǎng)演講稿——《獨(dú)特的自己，別樣的人生》
同學(xué)們，尊敬的老師們，上午好！
接到梅老師布置的演講任務(wù)，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。幾十年了，幾乎沒(méi)做過(guò)公共演講，不太習(xí)慣，關(guān)鍵是，不知道講什么好。講學(xué)習(xí)？我確實(shí)過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)很好，上過(guò)北大，可大家天天學(xué)習(xí)這么緊張，我再講學(xué)習(xí)，給大家添堵了。
那就談?wù)剬W(xué)習(xí)之外的吧。我覺(jué)得，我們想成功，首先要明白一個(gè)小道理，那就是，每個(gè)人都是特殊的。有的同學(xué)說(shuō)，我不高富帥，不白富美，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，跑跳投還搞不贏(yíng)人家，簡(jiǎn)直普通得很。我在讀中學(xué)的時(shí)候就是這樣想過(guò)，我個(gè)子小，身體很瘦弱，打架總是被同學(xué)掀翻在地，不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)我力量不強(qiáng)，可比我的同學(xué)更喜歡跑步，耐力也好一點(diǎn)，也苕一點(diǎn)，別的同學(xué)不愿意吃的苦我能吃，長(zhǎng)跑都不愿意去跑，很累，我愿意。當(dāng)然，剛開(kāi)始也不行，800米起跑跑第一，沖線(xiàn)跑最后，3000米和第一名同時(shí)跑到終點(diǎn)線(xiàn)附近，不過(guò)他是去沖線(xiàn)，我卻還要跑一圈。我說(shuō)了，我的特點(diǎn)是能吃苦，愿意吃苦，我就去練，找體育老師和第一名學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑的技巧，每天湊著校長(zhǎng)跑隊(duì)訓(xùn)練，初二運(yùn)動(dòng)會(huì)我就是第2名了，我和第一名一起要超第3名將近1圈了，我自己都覺(jué)得自己很牛啊。為什么能牛呢，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了我的特殊，我和別人不一樣的地方，我耐力比別人好一點(diǎn)，也比別的同學(xué)能吃苦。
所以，善于發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立自己的特點(diǎn)很重要。我前面說(shuō)了，每個(gè)人都是特殊的，都有自己的特點(diǎn)，只是你要去努力發(fā)現(xiàn)，努力去發(fā)揚(yáng)光大。否則，特殊的你最終也會(huì)被埋沒(méi)掉。
如何發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)呢？我教大家一個(gè)訣竅，這是獨(dú)門(mén)絕技，一般不外傳，今天告訴大家，那就是，在年輕的時(shí)候，要擁有豐富多彩的業(yè)余生活，并最終選擇一到兩門(mén)業(yè)余愛(ài)好，我說(shuō)的是一輩子的愛(ài)好，有的同學(xué)說(shuō)打打游戲是不是愛(ài)好??？如果你能打一輩子游戲，我也算佩服你。不要死讀書(shū)。死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死。這好像和學(xué)校，和黃校長(zhǎng)在唱反調(diào)啊，其實(shí)不是的，認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是第一重要的，我這里講的是，除了學(xué)習(xí)，要有業(yè)余的愛(ài)好，業(yè)余愛(ài)好和學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不矛盾，完全可以相得益彰。我的一個(gè)好朋友，小學(xué)的時(shí)候癡迷無(wú)線(xiàn)電，這是個(gè)好玩的東西，特別是在我們那個(gè)年代，沒(méi)有電腦，玩的東西實(shí)在很少，自己買(mǎi)幾十個(gè)零件，焊在一起，就能聽(tīng)到廣播了，特有成就感，玩了簡(jiǎn)單的，就想搞高級(jí)的，這就促使他去學(xué)習(xí)，枯燥的物理課就變得很美妙了，原來(lái)他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不咋地，后來(lái)，也變得不錯(cuò)了，特別是物理，特別好，現(xiàn)在這位仁兄成了一家上市公司的副總，當(dāng)然，是一家電子產(chǎn)品公司。所以，業(yè)余愛(ài)好可以讓我們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。最重要的，業(yè)余愛(ài)好讓我們發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立了自己和別人不一樣的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可以讓我們受益終身。
說(shuō)到終身，我們進(jìn)入了一個(gè)最最關(guān)鍵的話(huà)題，那就是理想。我們這個(gè)年紀(jì)最羨慕的是年輕，就像你們這個(gè)年紀(jì)，真爽啊，爽在哪里？爽在我可以有無(wú)窮無(wú)際的幻想和激情。你們問(wèn)黃校長(zhǎng)，他現(xiàn)在還有幻想去成為愛(ài)因斯坦陳景潤(rùn)嗎？你問(wèn)梅老師，他還會(huì)去幻想成為魯迅徐志摩沈從文嗎？我們這個(gè)年紀(jì)已經(jīng)幾乎沒(méi)有幻想的資格了?？墒悄銈?，你們的幻想可以無(wú)邊無(wú)際，這是你們最寶貴的財(cái)富，這是年輕人的特權(quán)，一定要珍惜啊。
我的好朋友，可能你們也見(jiàn)過(guò)，拍照片的大胡子，李風(fēng)，大學(xué)學(xué)的是會(huì)計(jì)，畢業(yè)后在企業(yè)做會(huì)計(jì)，可他發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)并不在做賬上面，他從小有個(gè)業(yè)余愛(ài)好，攝影，愛(ài)了幾十年，愛(ài)到后來(lái)?yè)Q了職業(yè)，從會(huì)計(jì)變成了攝影記者，一門(mén)心思鉆在里面，現(xiàn)在成了全國(guó)甚至國(guó)際知名的攝影家，牛吧。
我們年輕時(shí)的世界不像現(xiàn)在這樣開(kāi)放，所以見(jiàn)識(shí)少，幻想的范圍都很狹窄，剛才說(shuō)的愛(ài)因斯坦陳景潤(rùn)魯迅不僅僅是黃校長(zhǎng)梅老師的幻想，也是我的幻想，幾乎是那時(shí)我們所有人的幻想，我們很造業(yè)，只有這一座山可以爬，你們現(xiàn)在可以有無(wú)數(shù)的山可以爬，多好的年代，去選擇一座適合你自己特點(diǎn)的山，撒開(kāi)了歡地去爬吧，爬一輩子，不是第一也是第二，至少是前茅吧，即使爬不到頂，至少不會(huì)后悔吧。
最后，我向大家透露一點(diǎn)小隱私，別看我現(xiàn)在年紀(jì)一大把了，我也有個(gè)小小的幻想，那就是成為一個(gè)藝術(shù)家。讓我們一起努力吧，朋友們！
