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第1篇 我的演講和總結(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
尊敬的各位評(píng)委,各位老師，同學(xué)們：
大家好！
我知道大家中間有好多人不愿意來(lái)到這里，聽(tīng)一些與己無(wú)關(guān)的人，講一些乏味至極的文章。我看到好多人拿著作業(yè)來(lái)寫,的確,如果比賽放在一中,同樣也會(huì)有人這么做.今天我們都要放假,那么放假你會(huì)干什么呢?上網(wǎng),看電視,看書(shū)??我也知道大家對(duì)“讀書(shū)”這個(gè)題目早已缺乏了應(yīng)有的熱情。而另一種事物正悄然占據(jù)著我們的生活，那就是網(wǎng)絡(luò)。
一位同學(xué)曾說(shuō)過(guò)：熱衷網(wǎng)絡(luò)，勝過(guò)一切。
電視可以不看，
報(bào)紙可以不翻，
書(shū)可以不讀，
飯可以不吃，
覺(jué)可以不睡，
但是，每天不能不上網(wǎng)。
我想，這位同學(xué)，也許表達(dá)了大部分網(wǎng)友的心聲！
事實(shí)上，有很多朋友，熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)，忘記了現(xiàn)實(shí)生活中的很多事情，包括讀書(shū)。
那么，我想問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，你還讀書(shū)嗎？
網(wǎng)絡(luò)文化，真能滿足我們精神需求嗎？
這就引出了今天我演講的題目《論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀書(shū)精神》。
首先請(qǐng)大家看兩份數(shù)據(jù):
第一份是我前兩天在一中高二年級(jí)一百多人中做的一份調(diào)查，調(diào)查顯示：上網(wǎng)人數(shù)約占73%,其中48.4%選擇聊天,聽(tīng)歌,看電影.38.6%選擇玩電腦游戲,9%選擇看新聞.我的調(diào)查中有:如果有一天空閑時(shí)間,你會(huì)...?其中46%的同學(xué)選擇上網(wǎng),28%的同學(xué)選擇看電視,僅僅有6%的同學(xué)選擇讀書(shū)!
第二份是中國(guó)出版科學(xué)研究所零六年完成的第四次國(guó)民閱讀調(diào)查，６年來(lái)，國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低，其中城市居民閱讀率的下降更甚于農(nóng)村居民。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每人每年平均閱讀圖書(shū)僅為４．５本，而全世界平均每年每人讀書(shū)最多的民族是猶太民族，為６４本，相差十倍之多。不知道有沒(méi)有人做過(guò)中國(guó)高中生的閱讀調(diào)查，我大膽推測(cè),可能年平均不足一本。
是什么吃掉了我們的“讀書(shū)時(shí)間”呢?我們生活在一個(gè)信息密集的時(shí)代，卻面臨著信息枯竭的危險(xiǎn)，這正是今日之青少年極大的成長(zhǎng)困擾。為什么會(huì)是如此矛盾呢？一是在互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響下，我們習(xí)慣了在網(wǎng)上沖浪，誤以為信息飽和，而實(shí)際上獲得真正有深度有價(jià)值的信息少之又少；二是父母雖然高度重視孩子的讀書(shū)學(xué)習(xí)，卻更多是要求孩子讀課本，讀參考書(shū)，那些離升學(xué)考試較遠(yuǎn)的課外書(shū)往往被排斥在外。這兩個(gè)因素一內(nèi)一外，使相當(dāng)多的青少年處于內(nèi)外交困之中。
網(wǎng)絡(luò)的確以其方便、快捷和時(shí)尚贏得了人們的青睞，現(xiàn)代的許多年輕人業(yè)余時(shí)間由過(guò)去的讀書(shū)改為上網(wǎng)，網(wǎng)上聊天、游戲，看電影、聽(tīng)音樂(lè)等等，至少我就是如此。但是，上過(guò)網(wǎng)的人應(yīng)該都有這樣的體會(huì)：在五光十色、圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)中，會(huì)感到眼花繚亂，目不暇接，瀏覽起來(lái)如同行云流水，又如走馬觀花，尤其是初上網(wǎng)者，會(huì)在不知不覺(jué)中陷入海量的、無(wú)奇不有的信息中無(wú)法脫身，而一旦關(guān)閉電腦，又會(huì)覺(jué)得空虛落寞，雖然瀏覽了很多，但積淀在內(nèi)心深處的卻很少。忙碌的學(xué)業(yè)壓迫,五光十色的網(wǎng)絡(luò)誘惑,使讀書(shū)越來(lái)越成為一個(gè)記憶,一份奢望,一種想像中的悠閑而幸福的生活.讓我們回憶讀書(shū)的時(shí)候，在月明星稀的深夜，一杯清茶，一本好書(shū)，或坐或躺，或低吟，或遐想，任心靈在時(shí)空里漫步，任思緒在書(shū)中漂浮，從文字中尋找先哲的身影，于寂靜中領(lǐng)略人世間的悲歡離合。那時(shí)，你不僅是在讀書(shū)，更是在修身養(yǎng)性。
'我們?yōu)槭裁醋x書(shū)？在我看來(lái)，從來(lái)不問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的人不是讀書(shū)的人。凡是在這個(gè)浮躁的時(shí)代，追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，并陷入苦惱的人，也許才真正靠近了讀書(shū)的意義。”
讀書(shū)真的這么重要嗎？人非要讀書(shū)不可嗎？其實(shí)除書(shū)之外，其他工具都只是人類軀體的延伸，望遠(yuǎn)鏡是眼睛的延伸，話筒是聲音的延伸，刀劍是手臂的延伸，唯有書(shū)本是記憶和想象的延伸。人活著過(guò)日子，讀書(shū)是其中多么自然的事情，就像生活中享受陽(yáng)光一樣自然。
讀書(shū)真會(huì)使人快樂(lè)？很多人把讀書(shū)當(dāng)成苦役來(lái)看，倘若讀書(shū)只為應(yīng)付考試或檢查自然叫人疲憊不堪，而且無(wú)所實(shí)際收益。只看報(bào)、上網(wǎng)、瀏覽時(shí)尚，這種輕松的閱讀只是一種貧瘠的快樂(lè)，而要有真正發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)還需去讀那些經(jīng)典著作.
讀書(shū)也要有自己的方法，但不要腦子里裝滿功利的想法去讀書(shū)。循序漸進(jìn)，自然會(huì)達(dá)通明之境。讀書(shū)就照鏡子，一個(gè)傻瓜往里瞧，別指望會(huì)有一個(gè)天使從鏡中朝外望。喜讀書(shū)但不要變成書(shū)呆子，不要被庸俗的言情故事所腐蝕。還要懂得從書(shū)中抬起頭來(lái)，把書(shū)上看到的和周圍生活連接起來(lái)，不斷揚(yáng)棄那些陳舊的偏見(jiàn)，使自己的心靈不斷更新鮮活，擁有一個(gè)生生不息的心靈世界。
圖書(shū)閱讀，正面臨著荒蕪的危險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)在瘋狂地網(wǎng)羅網(wǎng)民，傳統(tǒng)的圖書(shū)，呈現(xiàn)出逐利性、快餐性和媚俗性，高價(jià)，低俗，敗壞讀者的胃口，低化讀者的閱讀境界。應(yīng)試教育的淫威與網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，則使整個(gè)閱讀群體后繼乏人。被書(shū)商操縱的閱讀，正在自瀆、自宮中走向自絕。網(wǎng)絡(luò)與圖書(shū)，本該雙贏的文化天地，卻在強(qiáng)弱失衡中，演繹著現(xiàn)代的文化危機(jī)。
這,你感覺(jué)到了嗎？!
今天,站在這里,我不想浪費(fèi)自己的時(shí)間,更不想浪費(fèi)大家的時(shí)間,我只想讓大家從我今天的演講中能有所啟示,有所覺(jué)悟,有所警醒!
哪怕有一天,當(dāng)你站在書(shū)架前想起有一個(gè)人曾經(jīng)在臺(tái)上說(shuō)過(guò)這樣一番話而有所感觸,當(dāng)你信手翻開(kāi)一本書(shū)仔細(xì)品讀的時(shí)候,那一刻,就是我今天演講的成功!
謝謝大家!
成功只是這樣來(lái)的:
不算太大的會(huì)議室,人不是太多，不會(huì)感到太過(guò)緊張；
身后是'______讀書(shū)＂的橫幅，很有演講的氣氛；
話筒前面有一排桌子，發(fā)抖的腿不會(huì)被人看到；
抽簽抽到第六這個(gè)理想的順序，符合我的內(nèi)容要求；
前面六個(gè)大姐＂乏味＂的演講，符合我的內(nèi)容要求；
第一個(gè)上臺(tái)的男選手，顯得格外顯眼（人長(zhǎng)的不是太寒摻）；
能結(jié)合當(dāng)時(shí)的氣氛和環(huán)境修改內(nèi)容；
與眾不同，另辟蹊徑的演講稿；
非朗誦的富有激情的聲音；
分析現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾所感興趣的，比如說(shuō)調(diào)查和微妙的比較（有難度）；
吸引現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾，達(dá)到共鳴；
美中不足卡了幾次磕，遇到強(qiáng)手可能就是最大的失?。?/p>
第2篇 淺談演講和聽(tīng)眾
淺談演講和聽(tīng)眾
下面從兩方面談?wù)勓葜v者與聽(tīng)眾的關(guān)系及演講者如何征服聽(tīng)眾．
一、了解和掌握聽(tīng)眾
為什么要了解和掌握聽(tīng)眾呢？這是因?yàn)椋?/p>
第一，聽(tīng)眾是演講活動(dòng)不可缺少的重要方面．演講是演講者與聽(tīng)眾的雙向交流活動(dòng)．演講者是信息的傳播者，聽(tīng)眾是信息的接受者．演講者離開(kāi)了聽(tīng)眾就失去了對(duì)象，演講活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行．
第二，了解和掌握聽(tīng)眾是實(shí)現(xiàn)演講目的的客觀要求．演講的目的是說(shuō)服聽(tīng)眾改變態(tài)度并按照演講者的意圖去行動(dòng)．這就要求演講者的意圖去行動(dòng)．這就要求演講者了解聽(tīng)眾的心理、要求和希望及對(duì)你所講觀點(diǎn)的態(tài)度，這樣你才能有的放矢地作好演講．
第三，聽(tīng)眾在演講活動(dòng)中雖處于客體的地位，但也絕不是被動(dòng)的“接收器”，而是具有主觀能動(dòng)性的積極參與者．如果聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容有極大興趣，便會(huì)采取積極、熱情的合作態(tài)度；反之，則會(huì)采取冷漠甚至敵視的態(tài)度，演講就不會(huì)成功，因此，演講者必須在了解聽(tīng)眾的基礎(chǔ)上力求觸發(fā)聽(tīng)眾的興奮點(diǎn)和創(chuàng)造欲，才能實(shí)現(xiàn)的最終目的．
可見(jiàn)，成功的演講者既要使演講成為聽(tīng)眾的一部分，也要使聽(tīng)眾成為他的演講的一部分，而其中首要的，要便是要了解和掌握聽(tīng)眾的心理特點(diǎn)．總的說(shuō)來(lái)，聽(tīng)眾的心理主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
1，聽(tīng)眾對(duì)信息的接受具有選擇性．聽(tīng)眾聽(tīng)演講是用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官及大腦進(jìn)行認(rèn)識(shí)的一種綜合心理活動(dòng)，它是在已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和心理期待的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而具有極強(qiáng)的主觀色彩和選擇性．首先是選擇性注意，即只注意那些他們已知、有興趣、有關(guān)系或渴望了解的部分；其次是選擇性記憶，即容易記住那些自己愿意記住的信息，忘記那些自己不喜歡的信息；再次是選擇性接受，即愿意接受那些與自己一致的觀點(diǎn)．
2，聽(tīng)眾對(duì)演講的態(tài)度受自身的影響．對(duì)同一演講者的同一內(nèi)容，聽(tīng)眾由于受自身態(tài)度的影響采取不同的態(tài)度．
3，聽(tīng)眾都有特殊的心理需要．每個(gè)聽(tīng)眾聽(tīng)演講的心理需要都與切身利益相關(guān)．有希望長(zhǎng)知識(shí)的，有希望開(kāi)眼界的，有希望解決實(shí)際總是的等．
4，聽(tīng)眾心理是獨(dú)立意識(shí)與從眾心理的矛盾統(tǒng)一．即是說(shuō)聽(tīng)眾心理既有個(gè)個(gè)獨(dú)立思考、不唯上、不唯書(shū)的獨(dú)立意識(shí)的一面；又有受其他聽(tīng)眾影響改變自己看法的一面．
了解聽(tīng)眾的'心理需求可通過(guò)以下方法：1，通過(guò)你的聽(tīng)眾所在單位的領(lǐng)導(dǎo)；2，通過(guò)某一地區(qū)、時(shí)期的社會(huì)輿論；3，通過(guò)開(kāi)小型座談會(huì)或與聽(tīng)眾個(gè)別交談；4，通過(guò)演講過(guò)程中的提問(wèn)、插話等．
二、演講者的威信效應(yīng)
演講者的威信是指演講者在聽(tīng)眾中享有的聲望與信譽(yù)，這是演講者趨于成熟的重要標(biāo)志．那么，威信效應(yīng)會(huì)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生哪些積極的心理作用呢？
第一、對(duì)聽(tīng)眾態(tài)度的影響．如果演講者在聽(tīng)眾中有較高的威信，聽(tīng)眾往往會(huì)由喜愛(ài)演講者的人格而喜愛(ài)演講者的人格而喜愛(ài)演講內(nèi)容；有時(shí)即使演講內(nèi)容他們并不熟悉和有興趣，也易受威信效應(yīng)的影響報(bào)以熱情合作的態(tài)度．
第二、對(duì)聽(tīng)眾認(rèn)知心理的影響．社會(huì)心理學(xué)研究表明，人們對(duì)于來(lái)自權(quán)威方面的信息，一般都易不加分析地加以接受．因?yàn)檠葜v者的威信，聽(tīng)眾往往會(huì)認(rèn)為他的話都是權(quán)威、可信的，這就使演講者宣傳的觀點(diǎn)容易和聽(tīng)眾相抵觸．
第三、對(duì)聽(tīng)眾情感心理的影響．威信效應(yīng)的最大作用就是對(duì)聽(tīng)眾情感的影響．演講者的威信使聽(tīng)眾的好奇和期待心理滿足了，他們就會(huì)對(duì)演講者產(chǎn)生一種歸屬感、親近感，便會(huì)帶著興奮的聽(tīng)演講．
演講者的掌握了以上四個(gè)心理特征的基礎(chǔ)上，便可以從以下幾方面做起，樹(shù)立自己在聽(tīng)眾中的威信．
首先要擺正和聽(tīng)眾的關(guān)系．要牢記：演講者也是人民的一員，和聽(tīng)眾在政治地位、人格上是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，只是暫時(shí)的社會(huì)分工、社會(huì)義務(wù)不同，因此，要以平等、謙和的姿態(tài)作演講，既宣傳聽(tīng)眾，又向聽(tīng)眾學(xué)習(xí)．
其次要發(fā)揮“名片效應(yīng)”和“自己人效應(yīng)”．所謂“名片效應(yīng)”，就是演講者先申述一種與聽(tīng)眾觀點(diǎn)相同的觀點(diǎn)，然后再說(shuō)出演講者想說(shuō)的觀點(diǎn)，這就很容易被聽(tīng)眾接受．它可以淡化甚至消除聽(tīng)眾在一種觀點(diǎn)認(rèn)同的喜悅中自動(dòng)解除精神防線．
“自己人效應(yīng)”則比“名片效應(yīng)”更進(jìn)了一層，即演講者與聽(tīng)眾不僅在觀點(diǎn)上一致，而且有某種意義的相似性，如性別、年齡、籍貫、職業(yè)、地位、經(jīng)歷、興趣等，都會(huì)使聽(tīng)眾產(chǎn)生信任感、親近感，視演講者為“自己人”．有了這些，還愁你的威信樹(shù)立不起來(lái)嗎？
第3篇 管理者演講和表達(dá)能力提升訓(xùn)練
不管是哪一個(gè)行業(yè)或哪一個(gè)層級(jí)的管理者都是一個(gè)群體或團(tuán)體行動(dòng)的籌劃者、指揮者、領(lǐng)路人和代言人。任何管理者要想把人帶領(lǐng)好，把事處理好，把物管理好，就必須導(dǎo)之于言而施之于行。管理者立權(quán)立威的過(guò)程就是立言立行的過(guò)程，換句話說(shuō)，管理者講話貫穿于管理活動(dòng)和管理過(guò)程之始終。離開(kāi)了表達(dá)，管理活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，同樣，不善于演講與表達(dá)的管理者也是不可能實(shí)現(xiàn)其有效管理的。
管理者表達(dá)的歷練，首先是要了解管理者語(yǔ)言的特點(diǎn)，任何知識(shí)都是只有理解了才能掌握。其次是要重視自身素質(zhì)的提高，注重知識(shí)積累和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在表達(dá)歷煉的過(guò)程中，重點(diǎn)是對(duì)幾種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和把握。
“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵”、“片語(yǔ)可以興邦，一言可以辱國(guó)”等等都彰顯了身為管理者擁有卓越表達(dá)力的重要性。沒(méi)有出色的表達(dá)與溝通能力，就不可能進(jìn)行出色的管理。
本課程為管理者介紹了一套合理有效的表達(dá)力訓(xùn)練方法，并詳細(xì)講解具體場(chǎng)景的表達(dá)技巧，構(gòu)建起個(gè)人的語(yǔ)言魅力，使學(xué)員掌握到卓越有效的管理溝通技巧，出口成章的演講與表達(dá)藝術(shù)！
課程目標(biāo)：
克服當(dāng)眾表達(dá)的緊張膽怯心理，培養(yǎng)當(dāng)眾表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信心；
提高運(yùn)用口語(yǔ)自由交流和表達(dá)的能力；
掌握在不同商務(wù)場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)的各種方法和技巧；
沖破人際溝通的心理障礙，掌握和提高人際溝通技巧；
掌握各種形式演講的方法和技巧，增強(qiáng)吸引力和邏輯性，達(dá)到敢講、會(huì)講、講得好。
課程對(duì)象：
企業(yè)中高層經(jīng)理
希望能夠快速提升表達(dá)能力的企業(yè)管理者
希望提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鍛煉表達(dá)力的社會(huì)人士
有意提高公眾演講水平的人士
課程精髓：
演講表達(dá)的內(nèi)容：人們通常認(rèn)為，管理者良好的表達(dá)力是由于出眾的表達(dá)，其實(shí)，卓越表達(dá)力的真正來(lái)源是之前的內(nèi)容編排和邏輯思維的訓(xùn)練
演講表達(dá)的方式：同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)方式和技巧可以產(chǎn)生天壤之別的效果，優(yōu)秀的內(nèi)容需要巧妙的構(gòu)思和設(shè)計(jì)才能取得完美的呈現(xiàn)效果
演講表達(dá)的呈現(xiàn)技巧：每個(gè)商務(wù)和職業(yè)場(chǎng)合都是管理者表演的舞臺(tái)，如何將思想和內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的表述出來(lái)以取得最佳溝通效果，需要管理者掌握不同背景下的表達(dá)技巧
培訓(xùn)內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)14學(xué)時(shí)）：
第一模塊：管理者職業(yè)演講表達(dá)力概述
主題導(dǎo)入——管理者的演講與表達(dá)能力
1、 職業(yè)表達(dá)力與大眾表達(dá)的區(qū)別
2、 管理者需要什么樣的表達(dá)能力
3、 演練與點(diǎn)評(píng)：演講表達(dá)能力測(cè)試
4、 職業(yè)表達(dá)力的訓(xùn)練方法和方向
5、 管理者表達(dá)有哪些特點(diǎn)
第二模塊：演講表達(dá)的基本呈現(xiàn)技巧
1、 一分鐘主題演練——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到目標(biāo)
2、 演講表達(dá)的經(jīng)典結(jié)構(gòu)——導(dǎo)入、主體、收結(jié)
3、 3分鐘主題分享——建立結(jié)構(gòu)
4、 如何進(jìn)行壓力轉(zhuǎn)換？
5、 開(kāi)場(chǎng)結(jié)尾8大問(wèn)題
6、 7種導(dǎo)入快速破冰
7、 7種收結(jié)引發(fā)行動(dòng)
8、 演講者站坐走姿規(guī)范
9、 演講語(yǔ)言運(yùn)用技法5種
10、 演講表情運(yùn)用技法6種
11、 如何在演講時(shí)表達(dá)自如？
12、 如何運(yùn)用眼神傳遞信息？
13、 如何運(yùn)用手勢(shì)加強(qiáng)演講效果？
14、 如何曉之以理、動(dòng)之以情，實(shí)現(xiàn)情理升華？
15、 如何讓點(diǎn)評(píng)切中肯綮、精彩紛呈？
16、 如何選擇自己的演講風(fēng)格？
17、 3分鐘mini演講演練
第三模塊：演講表達(dá)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)掌控技巧
1、 “破冰”的作用與方式、方法、技巧
2、 “互動(dòng)”的方式方法和作用及功效
3、 “點(diǎn)評(píng)”的要領(lǐng)與技巧
4、 “控場(chǎng)”的要領(lǐng)與技巧
5、 “應(yīng)變”的要領(lǐng)與技巧
6、 演講時(shí)的提問(wèn)技巧
7、 演講時(shí)的應(yīng)答技巧
8、 如何提高現(xiàn)場(chǎng)掌控能力
9、 3分鐘mini呈現(xiàn)演練
第四模塊：演講內(nèi)容與資料的編排制作技巧
1、 企業(yè)內(nèi)部溝通的主要載體
2、 演講稿的準(zhǔn)備方法與技巧
3、 即興
演講的準(zhǔn)備技巧
4、 報(bào)告資料的準(zhǔn)備方法
5、 ppt的制作技巧
6、 需領(lǐng)導(dǎo)披閱的資料編排技巧
7、 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
第五模塊：管理者即興演講的方法和技巧
1、 需要管理者即興演講的場(chǎng)景
2、 即興演講不“即興”
3、 模擬演練與點(diǎn)評(píng)：特定場(chǎng)景的即興表達(dá)訓(xùn)練
4、 即興演講需要掌握的8大要點(diǎn)
5、 即興演講的效果升華——完美深刻印象的形成
第六模塊：專業(yè)演講表達(dá)能力提升
1、 管理者演講表達(dá)的要素
? 表達(dá)時(shí)的態(tài)度
? 改進(jìn)演講的措辭
? 注重演講的臺(tái)風(fēng)與個(gè)性
2、 管理者不同場(chǎng)合表達(dá)的設(shè)計(jì)
? 主持會(huì)議、致頒獎(jiǎng)或領(lǐng)獎(jiǎng)辭
? 設(shè)計(jì)一個(gè)良好的開(kāi)端
? 設(shè)法在高潮中結(jié)束
3、 動(dòng)人的談吐：精英人物的標(biāo)志之一
? 公開(kāi)談話與日常交流
? 增強(qiáng)記憶有助于表達(dá)
第4篇 英文演講和中文演講相比有哪些區(qū)別
英文演講和中文演講相比有哪些區(qū)別
中文演講和英文演講實(shí)際上是一樣的，關(guān)鍵是看你演講的對(duì)象。不管是用中文還是用英文演講，首先你要對(duì)自己的聽(tīng)眾要有一個(gè)很好的了解。在國(guó)外講演，講演超過(guò)半個(gè)小時(shí)，你就要考慮這個(gè)時(shí)間是不是快到了，絕不要超過(guò)50分鐘。而且應(yīng)該留出一半以上的時(shí)間讓聽(tīng)眾來(lái)提問(wèn)題。在中國(guó)情況就有所不同，因?yàn)檫^(guò)去的習(xí)慣，有的時(shí)候往往邀請(qǐng)方要求我講三個(gè)小時(shí)。實(shí)際上現(xiàn)在中國(guó)人也愿意聽(tīng)短話，特別是沒(méi)有什么信息量的套話說(shuō)法，
我們的演講如何運(yùn)用語(yǔ)言魅力打動(dòng)聽(tīng)眾?適應(yīng)聽(tīng)眾思維習(xí)慣?
段津：在講演當(dāng)中，語(yǔ)言文字的運(yùn)用很重要。第一，語(yǔ)言表達(dá)純熟清晰。第二，以對(duì)方習(xí)慣的方式、喜歡的方式來(lái)講。第三，要有內(nèi)容。當(dāng)聽(tīng)眾通過(guò)贊揚(yáng)英文的辦法來(lái)贊揚(yáng)你時(shí)，例如觀眾對(duì)你說(shuō)articulate，這是表示你講得非常清晰，你聽(tīng)到這樣的評(píng)語(yǔ)之后，實(shí)際上就說(shuō)明你的內(nèi)容已經(jīng)打動(dòng)了人。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)聽(tīng)眾思維習(xí)慣，在講演一定要注意觀眾的反映。我的講話就是半個(gè)小時(shí)，必要的時(shí)候縮短20分鐘。我看大家睜著眼睛很安安靜靜的在聽(tīng)，我就多講幾句。講話不要長(zhǎng)，講20分鐘就可以打住了，然后讓人家提問(wèn)題，這個(gè)10分鐘是有效的10分鐘，你可以根據(jù)他們提的問(wèn)題，不完全是切中這個(gè)問(wèn)題放大放開(kāi)講。
有了一份好的演講稿之后，在發(fā)表演講過(guò)程中，有人認(rèn)為這是在裝模作樣，您怎么看待這個(gè)問(wèn)題?
段津：我自己感覺(jué)到，演講絕不是什么拿姿做態(tài)，裝模作樣。作為外交官代表國(guó)家講話，這個(gè)國(guó)家已經(jīng)個(gè)性化在你的身上。我覺(jué)得不要去演戲。過(guò)去講修辭，講動(dòng)作，講聲調(diào)，后來(lái)從美國(guó)開(kāi)始，慢慢就變成一種談話式的講話。我們?cè)趪?guó)外演講也是。
我到悉尼去擔(dān)任總領(lǐng)事，上任第一個(gè)活動(dòng)正好碰到圣誕節(jié)，新南威爾士大學(xué)組織一次歡迎會(huì)，大家都很隨便，都站在那兒。我先在站在他們的面前，我是一個(gè)陌生人，對(duì)他們來(lái)講，我不代表個(gè)人，我不是段津，我是中國(guó)，是一個(gè)機(jī)構(gòu)。但為了制造一種親切感，我就要把機(jī)構(gòu)化成個(gè)人，從個(gè)人講起。所以我一開(kāi)始就講：“幾天以前，我和我的夫人告別了北京的四室一廳的寓所，跟我上海80多歲的老父親通了電話，跟躺在病床上的.哥哥也通了電話，來(lái)到了溫暖如春的悉尼，沐浴在夏天的陽(yáng)光底下，跟大家一塊過(guò)圣誕，這是一個(gè)很大的變化，但是我非常高興、非常興奮?！睅追昼姷难葜v，讓人家對(duì)新上任的總領(lǐng)事有一個(gè)了解。中國(guó)慢慢變成你個(gè)人，這個(gè)個(gè)人是很親切自然的，沒(méi)有什么價(jià)值的，隨便聊天。但是最后我還是談了國(guó)際形勢(shì)，還談了國(guó)內(nèi)形勢(shì)，對(duì)海外學(xué)子的希望。
第5篇 留學(xué)生如何提高演講和寫作水平
范本的例子
那么，這些用語(yǔ)到底是什么樣的呢?
這里有一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。故事中的作者發(fā)送了一封email請(qǐng)求一個(gè)與hinkel談話的時(shí)間。
她講到重要的模板式用語(yǔ)如'hi! my name is...','i work for...,' 'are you available ...?' 以及 'we're looking for ...'
在美國(guó)英語(yǔ)中，介紹自己或詢問(wèn)他人事情時(shí)，這些表達(dá)法被認(rèn)為是禮貌的表達(dá)法。這些用語(yǔ)社會(huì)接受并且語(yǔ)法正確。hinkel說(shuō)，建立一個(gè)被社會(huì)接受且語(yǔ)法正確的語(yǔ)料庫(kù)能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更簡(jiǎn)單。
學(xué)術(shù)文章套用模板
eli hinkel談到，特別是英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作比其他歐洲語(yǔ)言寫作更經(jīng)常使用模板。
“法語(yǔ)文章不是公式化的，德語(yǔ)不是公式化的，一般來(lái)說(shuō)，歐洲中東部不使用套話。英語(yǔ)語(yǔ)言則在各方面都高度公式化。不僅是結(jié)構(gòu)，而且在表達(dá)方式上也是如此?！?/p>
hinkel補(bǔ)充道英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章經(jīng)常以一個(gè)目的性的陳述開(kāi)頭，然后通篇使用通俗模板。
她就學(xué)術(shù)寫作在介紹主題和給出結(jié)論上使用模板和重要表達(dá)法舉了個(gè)例子：
這些學(xué)習(xí)者經(jīng)常忽略的重要用語(yǔ)包括：'first, it will consider ...,' 'then it will take a look at ...,' 和 'in conclusion, the paper will e_plain ...'
在學(xué)術(shù)寫作中還有很多其他的一般用語(yǔ)。
比如，你會(huì)經(jīng)?？吹街T如這樣的表達(dá)法,'i claim that ...,'這是一個(gè)表明立場(chǎng)的一般表達(dá)方式。 或者'one suggestion is that ..., '這是提出建議的一個(gè)常用表達(dá)法。
以后的教育類文章將會(huì)討論更多學(xué)術(shù)類寫作的常用表達(dá)法。
三步驟提高你的寫作
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是他們經(jīng)常對(duì)于要寫的論文在頭腦里沒(méi)有一個(gè)清晰的目標(biāo)。
hinkel說(shuō)比如學(xué)習(xí)者寫個(gè)人敘事文章時(shí)，他們可能幾乎不做計(jì)劃就選擇一個(gè)主題。
“他們(英語(yǔ)學(xué)習(xí)者)只是簡(jiǎn)單地說(shuō) '好吧，我要寫對(duì)于童年的記憶。這將是關(guān)于在這個(gè)世界上最偉大的我的祖父。我愛(ài)他，但他已經(jīng)與世長(zhǎng)辭了'。'
她說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可通過(guò)對(duì)他們想寫的內(nèi)容做計(jì)劃來(lái)提高寫作：'我的第一個(gè)，第二個(gè)，第三和第四個(gè)小竅門：不管學(xué)習(xí)者在寫什么-個(gè)人回憶，科學(xué)文章，或者面試評(píng)論-套用模板……'
'這要求三件事：首先，辨識(shí)相似題材;第二，花長(zhǎng)時(shí)間分析直到你辨識(shí)出這種題材。然后沿著一個(gè)清晰的思路往下走;換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者需要選擇故事，識(shí)別故事題材，然后在自己的寫作者使用這種模板。'
試著找尋模板
下次當(dāng)你在閱讀文章時(shí)，試著找出模板。然后使用你找到的模板。
記得，你不能一行一行的復(fù)制文章。復(fù)制文章是抄襲，而抄襲在講英語(yǔ)的學(xué)術(shù)界是不被接受的。
但是，你可以在故事中找尋模板型的表達(dá)法。然后在你的寫作和演講中試著使用這些用語(yǔ)。
