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第1篇 做一名陽(yáng)光教師演講稿范文
做一名陽(yáng)光教師演講稿
陽(yáng)光，象征著光明、溫暖，寄寓著積極向上。做一名陽(yáng)光教師，在給予別人陽(yáng)光的之前，要先實(shí)現(xiàn)自我的陽(yáng)光。
做一名陽(yáng)光教師，性格為首
兒時(shí)，我自認(rèn)為是一名充滿(mǎn)活力與童真的學(xué)生；年滿(mǎn)18，我自認(rèn)是一名充滿(mǎn)朝氣與熱情的青年；而如今已是“奔三”的人，我更自認(rèn)是一名充滿(mǎn)陽(yáng)光與自信的幼兒教師。父母從沒(méi)有給予我富裕的家境、優(yōu)質(zhì)的教育，但卻將樸實(shí)、善良、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格作為最寶貴的財(cái)富贈(zèng)予我一生，伴隨著我的成長(zhǎng)與發(fā)展……
做一名陽(yáng)光教師，心態(tài)為重
大家常說(shuō)我有“黃?！钡木瘢覅s對(duì)大家說(shuō)我有“阿q”的精神。當(dāng)然我的“阿q”精神與魯迅先生筆下的阿q精神截然不同。遇到困難，我會(huì)堅(jiān)定信念，鼓勵(lì)自己：“我能行！”；面對(duì)失敗，我會(huì)收起失落，安慰自己：“沒(méi)關(guān)系！”；有了成功，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，告誡自己：“再努力！”這又何嘗不是一種陽(yáng)光的心態(tài)呢？陽(yáng)光心態(tài)有這樣五大精髓，雖然不完全是我自己原創(chuàng)的，但卻是我堅(jiān)持為做的：第一，不能改變環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境；第二，不能改變別人就要改變自己；第三，不能改變事情就要改變態(tài)度；第四，不能向上比較就應(yīng)向下比較； 第五，不能贏得昨天就要利用今天。
每個(gè)人做人處事的方式方法，除了性格干擾，最重要的就是一種心態(tài)定位。性格難以改變，但心態(tài)可以調(diào)整。要做一名陽(yáng)光教師，先學(xué)會(huì)做自己心靈的調(diào)節(jié)師，這樣才能在取悅自己的同時(shí)，更容易被別人所接納。
做一名陽(yáng)光教師，素養(yǎng)為貴
素養(yǎng)即素質(zhì)與涵養(yǎng)。做一名陽(yáng)光教師，不僅要具備過(guò)硬的教師職業(yè)素質(zhì)，更要以樂(lè)學(xué)、善思、博愛(ài)的精神塑造教師自我涵養(yǎng)。“活到了學(xué)到老”、“走到哪兒學(xué)到哪兒”，或?qū)W人、或?qū)W事、或自學(xué)、或互學(xué)……這都是一種樂(lè)學(xué)的表現(xiàn)。有所學(xué)必要有所思，基于問(wèn)題的思考，源于課堂的反思，可以獨(dú)立思考，可以集體研究，從中獲取新知，贏得經(jīng)驗(yàn)。
做一名陽(yáng)光教師，更要有博愛(ài)的胸懷。因?yàn)樵谖业募彝ブ性驗(yàn)榻逃牟还粝铝擞洃浀膫獭?/p>
初三那年，我與妹妹分別報(bào)考了幼兒示范與濟(jì)南師范。同樣都是班長(zhǎng)的我們，贏得一次中考評(píng)優(yōu)加分的機(jī)會(huì)，但只能推選一人。原本雙方班主任與我們的父母商定后決定把機(jī)會(huì)給妹妹，讓她在中考更有把握?？烧l(shuí)知，等成績(jī)公布妹妹落榜時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她的班主任因私人關(guān)系擅自將加分名額給了別人。一向比我各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的妹妹，就這樣在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上失敗了。99年的暑假，一家人幾乎是以淚度日，但大家都是在夜深的時(shí)候偷偷哭泣，心里的那份遺憾和對(duì)班主任做法的厭惡為我們的生活烙下了深深印記。直到現(xiàn)在，每當(dāng)看到我取得成績(jī)獲得榮譽(yù)時(shí)，父母依舊會(huì)悄悄的感慨：“當(dāng)年要是老二考上師范，一定也是位出色的老師?！?/p>
正是有了這樣一段刻骨銘心的經(jīng)歷，才讓我更加懂得珍惜，更加追求教育的公平。從我踏上教師崗位的第一天，我就對(duì)自己說(shuō)：“我要熱愛(ài)我的職業(yè)，我更要公平的愛(ài)對(duì)待我的每一個(gè)孩子?！?/p>
面對(duì)孩子，我會(huì)送上陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，我會(huì)給予陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，我會(huì)送上陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，我會(huì)擁有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，我會(huì)投入陽(yáng)光般向上的熱情；面對(duì)發(fā)展，我會(huì)儲(chǔ)備陽(yáng)光般不息的能量；只因我要做一名陽(yáng)光教師。
第2篇 陽(yáng)光教師師德演講稿
教師師德演講稿
陽(yáng)光，象征著光明、溫暖，寄寓著積極向上。做一名陽(yáng)光教師，在給予別人陽(yáng)光的之前，要先實(shí)現(xiàn)自我的陽(yáng)光。
做一名陽(yáng)光教師，性格為首
兒時(shí)，我自認(rèn)為是一名充滿(mǎn)活力與童真的學(xué)生;年滿(mǎn)18，我自認(rèn)是一名充滿(mǎn)朝氣與熱情的青年;而如今已是“奔三”的人，我更自認(rèn)是一名充滿(mǎn)陽(yáng)光與自信的幼兒教師。父母從沒(méi)有給予我富裕的家境、優(yōu)質(zhì)的教育，但卻將樸實(shí)、善良、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格作為最寶貴的財(cái)富贈(zèng)予我一生，伴隨著我的成長(zhǎng)與發(fā)展……
做一名陽(yáng)光教師，心態(tài)為重
大家常說(shuō)我有“黃?！钡木?，但我卻對(duì)大家說(shuō)我有“阿q”的精神。當(dāng)然我的“阿q”精神與魯迅先生筆下的阿q精神截然不同。遇到困難，我會(huì)堅(jiān)定信念，鼓勵(lì)自己：“我能行!”;面對(duì)失敗，我會(huì)收起失落，安慰自己：“沒(méi)關(guān)系!”;有了成功，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，告誡自己：“再努力!”這又何嘗不是一種陽(yáng)光的心態(tài)呢?陽(yáng)光心態(tài)有這樣五大精髓，雖然不完全是我自己原創(chuàng)的，但卻是我堅(jiān)持為做的：第一，不能改變環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境;第二，不能改變別人就要改變自己;第三，不能改變事情就要改變態(tài)度;第四，不能向上比較就應(yīng)向下比較; 第五，不能贏得昨天就要利用今天。
每個(gè)人做人處事的方式方法，除了性格干擾，最重要的就是一種心態(tài)定位。性格難以改變，但心態(tài)可以調(diào)整。要做一名陽(yáng)光教師，先學(xué)會(huì)做自己心靈的調(diào)節(jié)師，這樣才能在取悅自己的同時(shí)，更容易被別人所接納。
做一名陽(yáng)光教師，素養(yǎng)為貴
素養(yǎng)即素質(zhì)與涵養(yǎng)。做一名陽(yáng)光教師，不僅要具備過(guò)硬的教師職業(yè)素質(zhì)，更要以樂(lè)學(xué)、善思、博愛(ài)的精神塑造教師自我涵養(yǎng)?！盎畹搅藢W(xué)到老”、“走到哪兒學(xué)到哪兒”，或?qū)W人、或?qū)W事、或自學(xué)、或互學(xué)……這都是一種樂(lè)學(xué)的表現(xiàn)。有所學(xué)必要有所思，基于問(wèn)題的思考，源于課堂的反思，可以獨(dú)立思考，可以集體研究，從中獲取新知，贏得經(jīng)驗(yàn)。
做一名陽(yáng)光教師，更要有博愛(ài)的胸懷。因?yàn)樵谖业募彝ブ性驗(yàn)榻逃牟还粝铝擞洃浀膫獭?/p>
初三那年，我與妹妹分別報(bào)考了幼兒示范與濟(jì)南師范。同樣都是班長(zhǎng)的我們，贏得一次中考評(píng)優(yōu)加分的機(jī)會(huì)，但只能推選一人。原本雙方班主任與我們的父母商定后決定把機(jī)會(huì)給妹妹，讓她在中考更有把握。可誰(shuí)知，等成績(jī)公布妹妹落榜時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她的班主任因私人關(guān)系擅自將加分名額給了別人。一向比我各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的妹妹，就這樣在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上失敗了。99年的暑假，一家人幾乎是以淚度日，但大家都是在夜深的時(shí)候偷偷哭泣，心里的那份遺憾和對(duì)班主任做法的厭惡為我們的生活烙下了深深印記。直到現(xiàn)在，每當(dāng)看到我取得成績(jī)獲得榮譽(yù)時(shí)，父母依舊會(huì)悄悄的感慨：“當(dāng)年要是老二考上師范，一定也是位出色的老師?！?/p>
正是有了這樣一段刻骨銘心的經(jīng)歷，才讓我更加懂得珍惜，更加追求教育的公平。從我踏上教師崗位的第一天，我就對(duì)自己說(shuō)：“我要熱愛(ài)我的職業(yè)，我更要公平的愛(ài)對(duì)待我的每一個(gè)孩子?！?/p>
面對(duì)孩子，我會(huì)送上陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事，我會(huì)給予陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng)，我會(huì)送上陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育，我會(huì)擁有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研，我會(huì)投入陽(yáng)光般向上的熱情;面對(duì)發(fā)展，我會(huì)儲(chǔ)備陽(yáng)光般不息的能量;只因我要做一名陽(yáng)光教師。
教師師德演講稿
我個(gè)人認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)，從健康的角度來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)理想的職業(yè)。其實(shí)理由也很簡(jiǎn)單：首先是工作壓力比較大，身為教師，無(wú)論面對(duì)的是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都責(zé)無(wú)旁貸，是個(gè)“勞心”的職業(yè);其次是每天八個(gè)小時(shí)，除了上課，一般都是坐在辦公桌前埋頭備課和批改作業(yè)，缺少運(yùn)動(dòng);另外，學(xué)校正在搞課堂改革，不斷有外校參觀學(xué)習(xí)，教師們不敢怠慢……
當(dāng)然，以上所說(shuō)的都是一些客觀因素，一位教師想要擁有一個(gè)健康的身體，更多的是依靠個(gè)人良好的習(xí)慣和熱衷運(yùn)動(dòng)的精神。
我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)“陽(yáng)光教師”，什么是陽(yáng)光教師呢?所謂陽(yáng)光教師就是指一位喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的教師，陽(yáng)光、自信、富有活力，既是教學(xué)能手，又深受學(xué)生們的喜愛(ài)，還能帶給大家快樂(lè)。每天把最美、最有活力的形象展示出來(lái)。我自認(rèn)為也算得上一位比較關(guān)注健康的教師吧，當(dāng)要把陽(yáng)光這兩個(gè)字放到自己身上的時(shí)候，不能不讓我深刻地反省一下：我是不是符合要求?是不是夠得上是一位陽(yáng)光教師呢?
我真是覺(jué)得自己還差得太遠(yuǎn)!
真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣;這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
陽(yáng)光教師不光要有活力四射的外表，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更要具有一顆陽(yáng)光般的心靈。記得一位前輩說(shuō)過(guò)，與學(xué)生打交道，老師的心態(tài)也會(huì)變得年輕。是啊，熱愛(ài)學(xué)生才能和學(xué)生打成一片，童稚可愛(ài)的學(xué)生，自然也可以將老氣橫秋的老師熏陶得更加年輕和生動(dòng)，擁有一顆永遠(yuǎn)陽(yáng)光的心靈。
我這才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我致力于成為陽(yáng)光教師之后，我關(guān)乎健康人生以及優(yōu)秀教師的觀念也在潛移默化中不知不覺(jué)地發(fā)生著變化，把上下樓課堂巡查當(dāng)成鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，把備課上課當(dāng)成與教師、學(xué)生聊天，把與科代表座談交流當(dāng)成休閑，把聽(tīng)公開(kāi)課當(dāng)成欣賞一場(chǎng)精彩表演，把寫(xiě)反思板當(dāng)成課余書(shū)法練習(xí)自我陶醉自我欣賞……成為一位陽(yáng)光教師不正是我追求成為一名好老師嗎!雖然我還沒(méi)有很好地做到這一點(diǎn)，但是隨著我不懈的努力，這個(gè)目標(biāo)也會(huì)離我越來(lái)越近的!
讓我們攜手一起努力吧!
教師師德演講稿
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
四年級(jí)的 呂君英老師，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也在我們之間播散著陽(yáng)光。
呂老師從教至今已經(jīng)有二十年頭，在來(lái)到舜文之前一直擔(dān)任著數(shù)學(xué)老師，應(yīng)學(xué)校教育工作改行做個(gè)綜合實(shí)踐老師。當(dāng)接到任務(wù)之后，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)不愿意，雖然她從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這一科目。綜合實(shí)踐學(xué)科是一項(xiàng)復(fù)雜、活動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有統(tǒng)一、完整的教材。呂老師接到任務(wù)后認(rèn)真研究課程，鉆研課程特點(diǎn)，每一份材料，每一份教案都是自己親手準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)的。他的孩子今年上半年參加中考，她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤一個(gè)課時(shí)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句辛苦。今年暑假，她利用一個(gè)暑假的時(shí)間，加班加點(diǎn)，編制了綜合實(shí)踐所有的課程，為綜合實(shí)踐學(xué)科貢獻(xiàn)了自己的一份力量，而且從無(wú)怨言。對(duì)待工作她兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待生活她積極向上，對(duì)待孩子她悉心教導(dǎo)。每當(dāng)看到辦公室有垃圾的時(shí)候，她總是主動(dòng)的用受傷的手拿起笤帚，認(rèn)真的清掃每個(gè)角落，當(dāng)辦公室其他人說(shuō)呂老師您別干了，她總是微笑著說(shuō)，你們忙，都有課，我又不當(dāng)班主任，這些活也不累，一會(huì)兒就干完，你們休息吧，每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，辦公室的老師們心里都充滿(mǎn)著敬意。正是因?yàn)榫C合實(shí)踐學(xué)科雜而細(xì)，所以每節(jié)課后都要收學(xué)生作品，呂老師每次都制定好表格，一個(gè)孩子一個(gè)孩子的收，作品好的，呂老師還精心制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，提高孩子們的動(dòng)手能力和激發(fā)孩子們對(duì)待綜實(shí)學(xué)科的興趣。她教的班級(jí)很多，人數(shù)相對(duì)也很多，所以作品也多，收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情，但是她不厭其煩，對(duì)待還沒(méi)有教上作品的同學(xué)，記錄清晰，并用溫暖的語(yǔ)氣告訴孩子們，別著急，耐心做，做好了送到我辦公室來(lái)，老師會(huì)等著你，相信你的作品是最優(yōu)秀的。每當(dāng)辦公室老師有急事離開(kāi)了學(xué)校，她總是說(shuō)你有事趕緊去處理，放心，班里交給我，我?guī)湍銕еＫ€經(jīng)常和我們探討她的工作感言，她說(shuō)：每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們老師們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，身正是范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。呂老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的陽(yáng)光的心態(tài)感染著我們身邊的每一個(gè)人，作為年輕教師，我們要向她看齊，更要向她學(xué)習(xí)。
教師師德演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
當(dāng)我的演講稿寫(xiě)到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，20__年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米，整整25米……小車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊, 你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎? 你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊, 塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.
我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！憬瓍^(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。
黃萬(wàn)華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女老師叫尹若英，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開(kāi)校的第一周，他們忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。
學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個(gè)面包，邊走邊吃，可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧了!因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了20名資陽(yáng)中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“老師，我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫(xiě)道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐?！眲x那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿(mǎn)江紅》な釗粘跏,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!
教師師德演講稿
人們把教師稱(chēng)為'陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)''把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人,教師必須具備服務(wù)精神,奉獻(xiàn)精神,敬業(yè)精神,以及為人師表以身作則的精神。
那我們身邊有這樣默默無(wú)聞工作的好老師嗎?有!讓我們看看下面的片段吧。
片段一：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，未進(jìn)門(mén)就能聽(tīng)見(jiàn)__老師對(duì)孩子們響亮的招呼聲，“佳奇早!”“寶貝今天穿得真漂亮啊?！彼奈⑿Α⑺龑?duì)孩子們的話(huà)語(yǔ)總能給人帶來(lái)好心情，也讓家長(zhǎng)感受到了她對(duì)孩子的重視和愛(ài)?！獙?duì)人禮貌、熱情的老師是好老師。
片段二;美術(shù)工作室里，你總能看到__老師的身影，它會(huì)努力地引導(dǎo)每個(gè)孩子插上想象的翅膀，畫(huà)出最美的圖畫(huà)。而且她會(huì)鼓勵(lì)孩子們做到最好，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，她會(huì)馬上給予鼓勵(lì)，同時(shí)也會(huì)提出更高的要求，鼓勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn)。跟她一起畫(huà)畫(huà)的孩子們是那樣的快樂(lè)?！觅p識(shí)兒童的孩子是好老師。
片段三：中午，她會(huì)坐在辦公室里認(rèn)真的備課做課前準(zhǔn)備，時(shí)常看到他翻翻書(shū)櫥里的資料，有時(shí)也會(huì)在網(wǎng)上找些資料，并認(rèn)真的作好記錄。這就是我們的__老師——善于鉆研的老師是好老師。
片段四：離園活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)__老師和一位老人交談著什么。旁邊喧鬧的聲音讓我無(wú)法聽(tīng)清她們的談話(huà)。卻也讓我清晰地看到了她們的表情。我猜測(cè)是孩子犯了什么錯(cuò)誤，而黃老師在和她的奶奶交流。黃老師一會(huì)兒和老人微笑著交流，一會(huì)兒又輕聲對(duì)孩子叮囑著什么。最后，老人離開(kāi)時(shí)我清楚地聽(tīng)見(jiàn)了一句：“謝謝老師”。——能對(duì)孩子柔聲細(xì)語(yǔ)的教育，對(duì)家長(zhǎng)不厭其煩的引導(dǎo)的老師是好老師。
片段五：晚上9點(diǎn)多，我的手機(jī)響起。一看，是一條短信。我很納悶：誰(shuí)會(huì)那么晚給我發(fā)短信。短信上這樣寫(xiě)到：施老師，我把公開(kāi)課的教案發(fā)在你的郵箱里了，請(qǐng)你幫我看一下。這個(gè)老師是誰(shuí)呢?是我們的__老師，在面對(duì)公開(kāi)活動(dòng)的任務(wù)時(shí)，她認(rèn)真、細(xì)致地投入狀態(tài)讓我感動(dòng)?！ぷ髦心苷J(rèn)真、投入的老師是好老師。
能和這么一群優(yōu)秀的老師在一起工作，讓我感動(dòng)非常的幸福，我會(huì)努力向他們學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
第3篇 做一名陽(yáng)光教師的演講稿
關(guān)于做一名陽(yáng)光教師的演講稿1
陽(yáng)光，象征著光明、溫暖，寄寓著積極向上。做一名陽(yáng)光教師，在給予別人陽(yáng)光的之前，要先實(shí)現(xiàn)自我的陽(yáng)光。
做一名陽(yáng)光教師，性格為首
兒時(shí)，我自認(rèn)為是一名充滿(mǎn)活力與童真的學(xué)生；年滿(mǎn)18，我自認(rèn)是一名充滿(mǎn)朝氣與熱情的青年；而如今已是“奔三”的人，我更自認(rèn)是一名充滿(mǎn)陽(yáng)光與自信的幼兒教師。父母從沒(méi)有給予我富裕的家境、優(yōu)質(zhì)的教育，但卻將樸實(shí)、善良、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格作為最寶貴的財(cái)富贈(zèng)予我一生，伴隨著我的成長(zhǎng)與發(fā)展……
做一名陽(yáng)光教師，心態(tài)為重
大家常說(shuō)我有“黃?！钡木瘢覅s對(duì)大家說(shuō)我有“阿q”的精神。當(dāng)然我的“阿q”精神與魯迅先生筆下的阿q精神截然不同。遇到困難，我會(huì)堅(jiān)定信念，鼓勵(lì)自己：“我能行！”；面對(duì)失敗，我會(huì)收起失落，安慰自己：“沒(méi)關(guān)系！”；有了成功，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，告誡自己：“再努力！”這又何嘗不是一種陽(yáng)光的心態(tài)呢？陽(yáng)光心態(tài)有這樣五大精髓，雖然不完全是我自己原創(chuàng)的，但卻是我堅(jiān)持為做的：
第一，不能改變環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境。
第二，不能改變別人就要改變自己。
第三，不能改變事情就要改變態(tài)度。
第四，不能向上比較就應(yīng)向下比較。
第五，不能贏得昨天就要利用今天。
每個(gè)人做人處事的方式方法，除了性格干擾，最重要的就是一種心態(tài)定位。性格難以改變，但心態(tài)可以調(diào)整。要做一名陽(yáng)光教師，先學(xué)會(huì)做自己心靈的調(diào)節(jié)師，這樣才能在取悅自己的同時(shí)，更容易被別人所接納。
做一名陽(yáng)光教師，素養(yǎng)為貴
素養(yǎng)即素質(zhì)與涵養(yǎng)。做一名陽(yáng)光教師，不僅要具備過(guò)硬的教師職業(yè)素質(zhì)，更要以樂(lè)學(xué)、善思、博愛(ài)的精神塑造教師自我涵養(yǎng)?！盎畹搅藢W(xué)到老”、“走到哪兒學(xué)到哪兒”，或?qū)W人、或?qū)W事、或自學(xué)、或互學(xué)……這都是一種樂(lè)學(xué)的表現(xiàn)。有所學(xué)必要有所思，基于問(wèn)題的思考，源于課堂的反思，可以獨(dú)立思考，可以集體研究，從中獲取新知，贏得經(jīng)驗(yàn)。
做一名陽(yáng)光教師，更要有博愛(ài)的胸懷。
初三那年，我與妹妹分別報(bào)考了幼兒示范與濟(jì)南師范。同樣都是班長(zhǎng)的我們，贏得一次中考評(píng)優(yōu)加分的機(jī)會(huì)，但只能推選一人。原本雙方班主任與我們的父母商定后決定把機(jī)會(huì)給妹妹，讓她在中考更有把握?？烧l(shuí)知，等成績(jī)公布妹妹落榜時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她的班主任因私人關(guān)系擅自將加分名額給了別人。一向比我各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的妹妹，就這樣在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上失敗了。99年的暑假，一家人幾乎是以淚度日，但大家都是在夜深的時(shí)候偷偷哭泣，心里的那份遺憾和對(duì)班主任做法的厭惡為我們的生活烙下了深深印記。直到現(xiàn)在，每當(dāng)看到我取得成績(jī)獲得榮譽(yù)時(shí)，父母依舊會(huì)悄悄的感慨：“當(dāng)年要是老二考上師范，一定也是位出色的老師。”
正是有了這樣一段刻骨銘心的經(jīng)歷，才讓我更加懂得珍惜，更加追求教育的公平。從我踏上教師崗位的第一天，我就對(duì)自己說(shuō)：“我要熱愛(ài)我的職業(yè)，我更要公平的愛(ài)對(duì)待我的每一個(gè)孩子。”
面對(duì)孩子，我會(huì)送上陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，我會(huì)給予陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，我會(huì)送上陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，我會(huì)擁有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，我會(huì)投入陽(yáng)光般向上的熱情；面對(duì)發(fā)展，我會(huì)儲(chǔ)備陽(yáng)光般不息的能量；只因我要做一名陽(yáng)光教師。
關(guān)于做一名陽(yáng)光教師演講稿3我個(gè)人認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)，從健康的角度來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)理想的職業(yè)。其實(shí)理由也很簡(jiǎn)單：首先是工作壓力比較大，身為教師，無(wú)論面對(duì)的是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都責(zé)無(wú)旁貸，是個(gè)“勞心”的職業(yè)；其次是每天八個(gè)小時(shí)，除了上課，一般都是坐在辦公桌前埋頭備課和批改作業(yè)，缺少運(yùn)動(dòng)；另外，學(xué)校正在搞課堂改革，不斷有外校參觀學(xué)習(xí)，教師們不敢怠慢。
當(dāng)然，以上所說(shuō)的都是一些客觀因素，一位教師想要擁有一個(gè)健康的身體，更多的是依靠個(gè)人良好的習(xí)慣和熱衷運(yùn)動(dòng)的精神。
我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)“陽(yáng)光教師”，什么是陽(yáng)光教師呢？所謂陽(yáng)光教師就是指一位喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的教師，陽(yáng)光、自信、富有活力，既是教學(xué)能手，又深受學(xué)生們的.喜愛(ài)，還能帶給大家快樂(lè)。每天把最美、最有活力的形象展示出來(lái)。我自認(rèn)為也算得上一位比較關(guān)注健康的教師吧，當(dāng)要把陽(yáng)光這兩個(gè)字放到自己身上的時(shí)候，不能不讓我深刻地反省一下：我是不是符合要求？是不是夠得上是一位陽(yáng)光教師呢？
我真是覺(jué)得自己還差得太遠(yuǎn)！
真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
陽(yáng)光教師不光要有活力四射的外表，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，更要具有一顆陽(yáng)光般的心靈。記得一位前輩說(shuō)過(guò)，與學(xué)生打交道，老師的心態(tài)也會(huì)變得年輕。是啊，熱愛(ài)學(xué)生才能和學(xué)生打成一片，童稚可愛(ài)的學(xué)生，自然也可以將老氣橫秋的老師熏陶得更加年輕和生動(dòng)，擁有一顆永遠(yuǎn)陽(yáng)光的心靈。
我這才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我致力于成為陽(yáng)光教師之后，我關(guān)乎健康人生以及優(yōu)秀教師的觀念也在潛移默化中不知不覺(jué)地發(fā)生著變化，把上下樓課堂巡查當(dāng)成鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，把備課上課當(dāng)成與教師、學(xué)生聊天，把與科代表座談交流當(dāng)成休閑，把聽(tīng)公開(kāi)課當(dāng)成欣賞一場(chǎng)精彩表演，把寫(xiě)反思板當(dāng)成課余書(shū)法練習(xí)自我陶醉自我欣賞。成為一位陽(yáng)光教師不正是我追求成為一名好老師嗎！雖然我還沒(méi)有很好地做到這一點(diǎn)，但是隨著我不懈的努力，這個(gè)目標(biāo)也會(huì)離我越來(lái)越近的！
讓我們攜手一起努力吧！
關(guān)于做一名陽(yáng)光教師的演講稿2
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
四年級(jí)的呂老師，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也在我們之間播散著陽(yáng)光。
呂老師從教至今已經(jīng)有二十年頭，在來(lái)到舜文之前一直擔(dān)任著數(shù)學(xué)老師，應(yīng)學(xué)校教育工作改行做個(gè)綜合實(shí)踐老師。當(dāng)接到任務(wù)之后，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)不愿意，雖然她從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這一科目。綜合實(shí)踐學(xué)科是一項(xiàng)復(fù)雜、活動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有統(tǒng)一、完整的教材。呂老師接到任務(wù)后認(rèn)真研究課程，鉆研課程特點(diǎn)，每一份材料，每一份教案都是自己親手準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)的。他的孩子今年上半年參加中考，她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤一個(gè)課時(shí)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句辛苦。今年暑假，她利用一個(gè)暑假的時(shí)間，加班加點(diǎn)，編制了綜合實(shí)踐所有的課程，為綜合實(shí)踐學(xué)科貢獻(xiàn)了自己的一份力量，而且從無(wú)怨言。對(duì)待工作她兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待生活她積極向上，對(duì)待孩子她悉心教導(dǎo)。每當(dāng)看到辦公室有垃圾的時(shí)候，她總是主動(dòng)的用受傷的手拿起笤帚，認(rèn)真的清掃每個(gè)角落，當(dāng)辦公室其他人說(shuō)呂老師您別干了，她總是微笑著說(shuō)，你們忙，都有課，我又不當(dāng)班主任，這些活也不累，一會(huì)兒就干完，你們休息吧，每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，辦公室的老師們心里都充滿(mǎn)著敬意。
正是因?yàn)榫C合實(shí)踐學(xué)科雜而細(xì)，所以每節(jié)課后都要收學(xué)生作品，呂老師每次都制定好表格，一個(gè)孩子一個(gè)孩子的收，作品好的，呂老師還精心制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，提高孩子們的動(dòng)手能力和激發(fā)孩子們對(duì)待綜實(shí)學(xué)科的興趣。她教的班級(jí)很多，人數(shù)相對(duì)也很多，所以作品也多，收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情，但是她不厭其煩，對(duì)待還沒(méi)有教上作品的同學(xué)，記錄清晰，并用溫暖的語(yǔ)氣告訴孩子們，別著急，耐心做，做好了送到我辦公室來(lái)，老師會(huì)等著你，相信你的作品是最優(yōu)秀的。每當(dāng)辦公室老師有急事離開(kāi)了學(xué)校，她總是說(shuō)你有事趕緊去處理，放心，班里交給我，我?guī)湍銕е?。她還經(jīng)常和我們探討她的工作感言，她說(shuō)：每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們老師們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，身正是范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。呂老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的陽(yáng)光的心態(tài)感染著我們身邊的每一個(gè)人，作為年輕教師，我們要向她看齊，更要向她學(xué)習(xí)。
關(guān)于做一名陽(yáng)光教師的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！
在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個(gè)特別的日子里，北風(fēng)、陽(yáng)光相遇了，他們說(shuō)誰(shuí)能讓行人把大衣脫下來(lái)。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，大地風(fēng)和日麗，氣候宜人，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。陽(yáng)光贏了，陽(yáng)光用特有的人情味贏了，人情味就是陽(yáng)光的味道。為人之師，教書(shū)育人，更需要具有陽(yáng)光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽(yáng)光型教師》。
有人可能要說(shuō)，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰(shuí)還有那份閑情逸致，又哪能陽(yáng)光得起來(lái)呢？！
是?。〗處煷_實(shí)夠忙的、夠累的。清晨第一個(gè)迎接朝陽(yáng)的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛剛面對(duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學(xué)校布置的學(xué)習(xí)“奔跑精神”心得體會(huì)還沒(méi)寫(xiě)完，班里的那個(gè)搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學(xué)生安全管理成了我們?nèi)康纳?，疲憊、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對(duì)這一切，我們無(wú)法逃避。因?yàn)槲覀冞x擇了一份特殊的職業(yè)———————教書(shū)育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽(yáng)光，而陽(yáng)光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來(lái)，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我對(duì)陽(yáng)光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；你改變不了事實(shí)，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風(fēng)平浪靜；換一個(gè)角度，海闊天空。
累了倦了，來(lái)到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風(fēng)，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩(shī)，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，用心聆聽(tīng)教學(xué)動(dòng)聽(tīng)的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。總之無(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)“奔跑”的精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長(zhǎng)跑者”的勇氣，快樂(lè)地面對(duì)它并擁有它，它是照耀我心底的陽(yáng)光。這陽(yáng)光我把它概況為八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心！
陽(yáng)光是美麗的。當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。陽(yáng)光是永恒的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話(huà)“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生告訴我，從不喜歡數(shù)學(xué)的他開(kāi)始喜歡上數(shù)學(xué)，僅僅是因?yàn)橄矚g聽(tīng)我講課時(shí)，你知道，我有多高興嗎？
當(dāng)一個(gè)女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤(rùn)喉片時(shí)，你知道，我有多幸福嗎？
我經(jīng)常這樣認(rèn)為，一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，他才能給孩子們陽(yáng)光。我要用充滿(mǎn)陽(yáng)光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書(shū)海中孤單的靈魂；
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，引領(lǐng)年輕的歲月，走一段不尋常的人生；
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，關(guān)于努力，關(guān)于開(kāi)朗，關(guān)于生命的珍貴與熱愛(ài)；
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，對(duì)整個(gè)世界微笑！
朋友們！同行們！讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用陽(yáng)光話(huà)語(yǔ)去溫暖學(xué)生，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的陽(yáng)光型教師。
謝謝大家！我的演講結(jié)束。
第4篇 做一名陽(yáng)光教師演講稿
做一名陽(yáng)光教師演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天到會(huì)演講的大都是貌美如花的美女教師，像我一樣陽(yáng)光的男孩兒寥寥無(wú)幾。哦，忘了，我已經(jīng)是個(gè)奔四的老男孩兒了?，F(xiàn)在我正努力做一名陽(yáng)光教師。接下來(lái)我就和大家一起分享我的演講《做一名陽(yáng)光教師》。
眾所周知，雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破則是鮮活的生命！作為老師，我喜歡把學(xué)生看做是一枚枚即將破殼而出、充滿(mǎn)生命活力的雞蛋。我們的任務(wù)不是打破蛋殼，而是要盡可能的為雞蛋提供充足的陽(yáng)光，適宜的溫度，讓生命破殼而出，在陽(yáng)光下自由綻放！
陽(yáng)光，僅僅代表溫度嗎？不，現(xiàn)在我們賦予了它更多的含義：熱情奔放，快樂(lè)自信，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。要做一名陽(yáng)光教師，首先自己應(yīng)像夏日驕陽(yáng)，激情四射。也許你會(huì)說(shuō)激情屬于語(yǔ)文課堂，數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。而我卻不這樣認(rèn)為，試想，學(xué)生們?nèi)绻彰鎸?duì)不茍言笑，老擺著張苦瓜臉的老師，他們又怎能有學(xué)習(xí)的熱情？德國(guó)教育家狄斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼晕視?huì)毫不吝惜的把幽默和笑容帶給每個(gè)學(xué)生，在激勵(lì)、喚醒、鼓舞中將火一樣的熱情傳遞給每個(gè)學(xué)生，點(diǎn)燃他們求知的欲望。在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法時(shí)，我形象的把0說(shuō)成：0是一個(gè)“窮光蛋”，再向高位借一才能算。在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0時(shí)，我又表?yè)P(yáng)0是一位“大好人兒”，加它減它不煩人兒。在乘法中學(xué)習(xí)“0乘任何數(shù)都得0”時(shí)，我又給0取名“大壞蛋”，誰(shuí)來(lái)乘它誰(shuí)完蛋。詼諧幽默的取名和朗朗上口的順口溜，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫學(xué)生輕松的掌握了0在計(jì)算中的多樣性和特殊性，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
英國(guó)教育家羅素說(shuō)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光。”陽(yáng)光教師還應(yīng)像春天的陽(yáng)光，和煦溫暖照大地，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光驅(qū)散他們心中的陰霾。雖然我給不了學(xué)生柔情似水的母愛(ài)，但我可以給予學(xué)生慈父般的關(guān)愛(ài)！記得上個(gè)學(xué)期，我班一向活潑開(kāi)朗的男孩兒杜玉飛突然變得沉默寡言，悶悶不樂(lè)，成績(jī)也直線下降。作為班主任，我看在眼里，急在心里。家長(zhǎng)請(qǐng)不來(lái)，我就主動(dòng)去家訪。原來(lái)他父親好吃懶做，嗜賭成性，一氣之下，他母親便跟人跑了。從此，杜玉飛吃了上頓兒沒(méi)下頓兒，成了一個(gè)沒(méi)娘的孩子。一個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩兒被突如其來(lái)的家庭變故給顛覆了。
一個(gè)陽(yáng)光的教師絕不會(huì)袖手旁觀，我多次找到杜玉飛喝得醉醺醺的父親，給他講孩子是多么優(yōu)秀，給他講做人的道理、身為人父的責(zé)任，同情他生活的艱辛，同情他從此既要當(dāng)?shù)忠?dāng)娘的不易。并表示作為孩子的老師，我會(huì)竭盡所能幫助孩子走出父母離異、家庭不幸的陰影……終于說(shuō)得他熱淚盈眶，他緊緊握住我的手說(shuō)：“閆老師，本來(lái)我打算讓他混到小學(xué)畢業(yè)就算了，沖你這番話(huà)，我一定痛改前非，努力工作，就是再苦再累也不能耽誤了孩子?！被氐綄W(xué)校，我私下召開(kāi)了班干部會(huì)，要求班干部對(duì)杜玉飛家里發(fā)生的事要嚴(yán)格保密，特別是不能跟其他同學(xué)嘲笑他。同學(xué)之間要互相幫助。
要富于同情心。作為班干部有責(zé)任動(dòng)員大家向他伸出友愛(ài)之手。從那以后，杜玉飛的書(shū)包里時(shí)不時(shí)會(huì)多出一些水果、作業(yè)本、中性水筆、鉛筆、三角板。天冷了，我會(huì)提醒杜玉飛把衣服穿厚點(diǎn)兒，注意別著涼。他的鞋快爛了，我會(huì)悄悄地從淘寶網(wǎng)上給他淘一雙運(yùn)動(dòng)鞋。周末，我會(huì)約他一起去郊外騎車(chē)，促膝長(zhǎng)談，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，鼓勵(lì)他要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做生活的強(qiáng)者……不久，杜玉飛的臉上又露出了燦爛的笑容。
一個(gè)陽(yáng)光的教師，會(huì)把陽(yáng)光灑滿(mǎn)孩子的心靈，讓黑暗無(wú)處躲藏！ 永保一顆積極樂(lè)觀，陽(yáng)光自信的心態(tài)，去熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)家人和朋友，從而會(huì)潛移默化的影響到身邊的每一個(gè)人。
百年大計(jì)，教育為本！教育大計(jì)，教師為本！教師大計(jì)，師德為本！最好的教育便是榜樣的力量，榜樣力量中最耀眼的一定是陽(yáng)光的教師！
謝謝大家！
做一名陽(yáng)光教師演講稿2
一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是它的硬件設(shè)施，而是一批散發(fā)陽(yáng)光般魅力的教師。烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。
一、不斷學(xué)習(xí)積累，擁有陽(yáng)光氣質(zhì)
有文化的教師不只是知識(shí)的繼承者和傳授者，更應(yīng)是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和發(fā)展者；因此要讀書(shū)、讀好書(shū)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備并深厚文化底蘊(yùn)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，當(dāng)教師有豐富的知識(shí)積淀，廣博的見(jiàn)聞，就會(huì)散發(fā)陽(yáng)光般的氣質(zhì)。而知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f(shuō)，“三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎”。是的，不經(jīng)常學(xué)習(xí)，不讀一點(diǎn)書(shū)，就會(huì)缺少人文底蘊(yùn)，就會(huì)膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學(xué)生呢？教師要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水。面對(duì)知識(shí)更新日新月異的現(xiàn)狀，想要?jiǎng)偃谓處熉殬I(yè)，更需要不斷學(xué)習(xí)積累。
為了自我完善，“陽(yáng)光教師”會(huì)以強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)發(fā)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
二、健康、寬容、平和，擁有陽(yáng)光生活心態(tài)
我們的陽(yáng)光心態(tài)是一種化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光的心態(tài)。良好的'心態(tài)影響個(gè)人、同事、學(xué)生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩(shī)人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。如果我們的內(nèi)心是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽(yáng)光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時(shí)也照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。
三、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新，擁有陽(yáng)光工作心態(tài)
十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人?！弊鲫?yáng)光老師就得愛(ài)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是愛(ài)差生。不知哪個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>
安東尼羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是——一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。積極進(jìn)取的心態(tài)能讓自己成為更好的老師，同時(shí)也能讓你的學(xué)生受到更好的教育。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，提高教學(xué)效率是教育界永恒的追求目標(biāo)。一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量與承擔(dān)這門(mén)課程的教研組有著密切的關(guān)系，作為一名優(yōu)秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學(xué)生愿意聽(tīng)，不是一件容易的事情。需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探
索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極進(jìn)行課程建設(shè)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還需要善于自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，在常規(guī)中有所創(chuàng)造。
陽(yáng)光教師，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光
做一名陽(yáng)光教師演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
在我的記憶深初有這樣一則寓言故事：
在一個(gè)特別的日子里，北風(fēng)、陽(yáng)光相遇了，他們說(shuō)誰(shuí)能讓行人把大衣脫下來(lái)。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，大地風(fēng)和日麗，氣候宜人，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。
陽(yáng)光贏了，陽(yáng)光用特有的人情味贏了，人情味就是陽(yáng)光的味道。
為人之師，教書(shū)育人，更需要具有陽(yáng)光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽(yáng)光教師》。
有人可能要說(shuō)，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰(shuí)還有那份閑情逸致，又哪能陽(yáng)光得起來(lái)？
是?。〗處煷_實(shí)夠忙的、夠累的。清晨第一個(gè)迎接朝陽(yáng)的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛面對(duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學(xué)校布置的學(xué)習(xí)“奔跑精神”心得體會(huì)還沒(méi)寫(xiě)完，班里的那個(gè)搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學(xué)生安全管理成了我們?nèi)康纳?，疲憊、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對(duì)這一切，我們無(wú)法逃避。因?yàn)槲覀冞x擇了一份特殊的職業(yè)——教書(shū)育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽(yáng)光，而陽(yáng)光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來(lái)，在工作中消除庸、懶、散的毛病。
作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我對(duì)陽(yáng)光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；你改變不了事實(shí)，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風(fēng)平浪靜；換一個(gè)角度，海闊天空。
累了倦了，來(lái)到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風(fēng)，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩(shī)，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，用心聆聽(tīng)教學(xué)動(dòng)聽(tīng)的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。
總之無(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)縣委縣政府突出的“奔跑”精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長(zhǎng)跑者”的勇氣，快樂(lè)地面對(duì)它并擁有它，它是照耀我心底的陽(yáng)光。這陽(yáng)光我把它概況為八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心！
是的，陽(yáng)光是美麗的。當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。陽(yáng)光是永恒的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話(huà)“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛。
回首這些年的教壇之路，一切就像明媚的陽(yáng)光。
20__年我承擔(dān)了學(xué)?！耙哉n代訓(xùn)”的公開(kāi)課教學(xué)，在做課過(guò)程中，一次次潛心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次不厭其煩的試講，一次次不厭其煩的研討，勞累、辛苦盡在不言中。但一想到對(duì)我一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)這是多么好的歷練機(jī)會(huì)時(shí)，我渾身充滿(mǎn)了力量。
那是一個(gè)難忘的日子，4月23日，我講完課，感到從未有過(guò)的輕松，眼前一片明朗。盡管這節(jié)課還有許多不足之處，但聽(tīng)著專(zhuān)家、同仁的點(diǎn)評(píng)之詞，我收獲不少。
我第一次體會(huì)到了辛苦著并快樂(lè)著的真正含義！更重要的是，學(xué)校連續(xù)兩年讓我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，我深知自己肩上的擔(dān)子，如何才能順利完成學(xué)校制定的目標(biāo)任務(wù)，我生怕由于自己教學(xué)方法的欠妥和知識(shí)的貧乏拖了學(xué)校的后腿，所以我每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，對(duì)新教材的每篇課文都認(rèn)真專(zhuān)研，上網(wǎng)查找資料，請(qǐng)教其他老師，課后及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行反饋，六年級(jí)要上早晚自習(xí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我也不愿意，因?yàn)槲业暮⒆舆€小早晚沒(méi)人照顧，但是一想到教室里還有學(xué)生在等著我所以不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，早晚自習(xí)我從不遲到、早退，有時(shí)為了輔導(dǎo)個(gè)別差生連飯也沒(méi)吃。
特別是在冬天的早晨，天剛微亮，我?guī)е鍤q多的女兒，冒著冬晨的風(fēng)霜趕早自習(xí)，女兒而凍哭了，我心酸了，我捧著女兒的手在胸前捂了捂，又堅(jiān)強(qiáng)的向?qū)W校走去；晚自習(xí)時(shí)，孩子睡著了，我用兩張椅子并攏，當(dāng)作床用棉衣做被蓋讓女兒睡覺(jué)，我堅(jiān)持上完課才背著女兒回家。也體會(huì)到忙并快樂(lè)著的真正含義。
前幾天，一個(gè)學(xué)生見(jiàn)我臨近七點(diǎn)還沒(méi)回家，她說(shuō)：“馮老師，你渴嗎？我給你買(mǎi)個(gè)雪糕?！北M管我沒(méi)吃，但有學(xué)生的這句話(huà)，我也覺(jué)得我的付出值得。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)的今天，為了“給學(xué)生一碗水”自己要有“長(zhǎng)流水”，我經(jīng)常利用休息時(shí)間給自己“充電”，還報(bào)考了專(zhuān)升本函授學(xué)習(xí)。
我相信只要付出了總會(huì)有收獲的，雖然忙、累，但我依然快樂(lè)，自然想起了我陽(yáng)光生活中的八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心，更深刻的品位到了這八個(gè)字的內(nèi)涵這八個(gè)字依然鼓舞著我、激勵(lì)著我，讓我為大家展示了一個(gè)陽(yáng)光的我，展示了一個(gè)全新的我。我把我的心扉打開(kāi)，和所有__教師一起分享教育教學(xué)的酸甜苦辣，一起探索和開(kāi)創(chuàng)__教育的未來(lái)。
在我看來(lái)，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出宏大而美麗的效果來(lái)。
有的人說(shuō)我干工作有一股倔勁，對(duì)。這些年來(lái)，不論是公開(kāi)課還是每一節(jié)的日常教學(xué)，不論學(xué)校大型活動(dòng)還是班隊(duì)活動(dòng)，還是批改一本最簡(jiǎn)單的作業(yè)，我都秉持自己用心的倔勁，才會(huì)有一次次的佳績(jī)。我的倔勁不是偏執(zhí)，是充滿(mǎn)陽(yáng)光的執(zhí)著。
我經(jīng)常這樣認(rèn)為，一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，他才能給孩子們陽(yáng)光。我要用充滿(mǎn)陽(yáng)光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。
朋友們！同行們！讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用陽(yáng)光話(huà)語(yǔ)去溫暖學(xué)生，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的陽(yáng)光教師。
謝謝大家！
做一名陽(yáng)光教師演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！
在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個(gè)特別的日子里，北風(fēng)、陽(yáng)光相遇了，他們說(shuō)誰(shuí)能讓行人把大衣脫下來(lái)。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，大地風(fēng)和日麗，氣候宜人，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。陽(yáng)光贏了，陽(yáng)光用特有的人情味贏了，人情味就是陽(yáng)光的味道。為人之師，教書(shū)育人，更需要具有陽(yáng)光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽(yáng)光型教師》。
有人可能要說(shuō)，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰(shuí)還有那份閑情逸致，又哪能陽(yáng)光得起來(lái)呢？！
是啊！教師確實(shí)夠忙的、夠累的。清晨第一個(gè)迎接朝陽(yáng)的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛剛面對(duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學(xué)校布置的學(xué)習(xí)“奔跑精神”心得體會(huì)還沒(méi)寫(xiě)完，班里的那個(gè)搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學(xué)生安全管理成了我們?nèi)康纳?，疲憊、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對(duì)這一切，我們無(wú)法逃避。因?yàn)槲覀冞x擇了一份特殊的職業(yè)———————教書(shū)育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽(yáng)光，而陽(yáng)光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來(lái)，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我對(duì)陽(yáng)光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；你改變不了事實(shí)，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風(fēng)平浪靜；換一個(gè)角度，海闊天空。
累了倦了，來(lái)到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風(fēng)，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩(shī)，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，用心聆聽(tīng)教學(xué)動(dòng)聽(tīng)的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。總之無(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)“奔跑”的精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長(zhǎng)跑者”的勇氣，快樂(lè)地面對(duì)它并擁有它，它是照耀我心底的陽(yáng)光。這陽(yáng)光我把它概況為八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心！
陽(yáng)光是美麗的。當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。陽(yáng)光是永恒的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話(huà)“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生告訴我，從不喜歡數(shù)學(xué)的他開(kāi)始喜歡上數(shù)學(xué)，僅僅是因?yàn)橄矚g聽(tīng)我講課時(shí)，你知道，我有多高興嗎？
當(dāng)一個(gè)女生在下課的空隙，悄悄地塞給我一包潤(rùn)喉片時(shí)，你知道，我有多幸福嗎？
我經(jīng)常這樣認(rèn)為，一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，他才能給孩子們陽(yáng)光。我要用充滿(mǎn)陽(yáng)光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，用我的光和熱，溫暖泛泛書(shū)海中孤單的靈魂；
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，引領(lǐng)年輕的歲月，走一段不尋常的人生；
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，關(guān)于努力，關(guān)于開(kāi)朗，關(guān)于生命的珍貴與熱愛(ài)；
決定做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，對(duì)整個(gè)世界微笑！
朋友們！同行們！讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用陽(yáng)光話(huà)語(yǔ)去溫暖學(xué)生，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的陽(yáng)光型教師。
謝謝大家！我的演講結(jié)束。
做一名陽(yáng)光教師演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
在我的記憶深處有這樣一則寓言故事：在一個(gè)特別的日子里，北風(fēng)、 陽(yáng)光相遇了，他們說(shuō) 誰(shuí)能讓行人把大衣脫下來(lái)。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，天昏地暗，結(jié)果行人反而把大衣扣得更緊了；后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，大地風(fēng)和日麗，氣候宜人，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。陽(yáng)光贏了，陽(yáng)光用特有的人情味贏了，人情味就是陽(yáng)光的味道。為人之師，教書(shū)育人，更需要具有陽(yáng)光般人情的味道。今天我演講的題目是《做一名陽(yáng)光教師》。有人可能要說(shuō)，老師一天工作這么辛苦，壓力這么大，誰(shuí)還有那份閑情逸致，又哪能陽(yáng)光得起來(lái)？！
是??！教師確實(shí)夠忙的、夠累的。清晨第一個(gè)迎接朝陽(yáng)的是教師，日落最后送走晚霞的還是教師；剛面對(duì)的是一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，現(xiàn)在又要批改小山似的作業(yè)；學(xué)校布置的學(xué)習(xí)“奔跑精神”心得體會(huì)還沒(méi)寫(xiě)完，班里的那個(gè)搗蛋鬼又惹禍了。檢查、考核、備課、上課、學(xué)生安全管理成了我們?nèi)康纳?，疲憊、煩惱與我們結(jié)伴同行。面對(duì)這一切，我們無(wú)法逃避。因?yàn)槲覀冞x擇了一份特殊的職業(yè)——教書(shū)育人的職業(yè)，就像前面故事中的陽(yáng)光，而陽(yáng)光只能贏，也必須贏。要贏就必須奔跑起來(lái)，在工作中消除庸、懶、散的毛病。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我對(duì)陽(yáng)光的詮釋是：你改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；
你改變不了事實(shí)，就改變態(tài)度；你改變不了別人，就改變自己；你左右不了天氣，就改變心情；你選擇不了容貌，就展現(xiàn)笑容。換一種心態(tài)，風(fēng)平浪靜；換一個(gè)角度，海闊天空。
累了倦了，來(lái)到孩子們花朵般的笑臉中，剎那間如沐春風(fēng)，一身的輕松；懈怠了，不妨“花落為泥碾作塵”，悄悄的讀普希金的詩(shī)，靜靜地用筆記錄心里的歷程，為明天積聚力量；煩了，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，用心聆聽(tīng)教學(xué)動(dòng)聽(tīng)的旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)美麗的瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。總之無(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我們都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)“奔跑”精神，以“搶跑者”的銳氣、“領(lǐng)跑者”的豪氣、“長(zhǎng)跑者” 的勇氣，快樂(lè)地面對(duì)，我心底的陽(yáng)光。這陽(yáng)光可以概況為八個(gè)字：勤奮、快樂(lè)、用心、愛(ài)心！
是的，陽(yáng)光是美麗的。當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過(guò)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。陽(yáng)光是永恒的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話(huà)“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”， 一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)的老師，他才能給孩子們陽(yáng)光。我們要用充滿(mǎn)陽(yáng)光的慧眼，去發(fā)現(xiàn)沉沙中的每一粒金子。
朋友們！同行們！讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用陽(yáng)光話(huà)語(yǔ)去溫暖學(xué)生，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的陽(yáng)光教師。
謝謝大家！
做一名陽(yáng)光教師演講稿6
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
四年級(jí)的呂老師，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也在我們之間播散著陽(yáng)光。
呂老師從教至今已經(jīng)有二十年頭，在來(lái)到舜文之前一直擔(dān)任著數(shù)學(xué)老師，應(yīng)學(xué)校教育工作改行做個(gè)綜合實(shí)踐老師。當(dāng)接到任務(wù)之后，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)不愿意，雖然她從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這一科目。綜合實(shí)踐學(xué)科是一項(xiàng)復(fù)雜、活動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有統(tǒng)一、完整的教材。呂老師接到任務(wù)后認(rèn)真研究課程，鉆研課程特點(diǎn)，每一份材料，每一份教案都是自己親手準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)的。他的孩子今年上半年參加中考，她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤一個(gè)課時(shí)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句辛苦。今年暑假，她利用一個(gè)暑假的時(shí)間，加班加點(diǎn)，編制了綜合實(shí)踐所有的課程，為綜合實(shí)踐學(xué)科貢獻(xiàn)了自己的一份力量，而且從無(wú)怨言。對(duì)待工作她兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待生活她積極向上，對(duì)待孩子她悉心教導(dǎo)。每當(dāng)看到辦公室有垃圾的時(shí)候，她總是主動(dòng)的用受傷的手拿起笤帚，認(rèn)真的清掃每個(gè)角落，當(dāng)辦公室其他人說(shuō)呂老師您別干了，她總是微笑著說(shuō)，你們忙，都有課，我又不當(dāng)班主任，這些活也不累，一會(huì)兒就干完，你們休息吧，每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，辦公室的老師們心里都充滿(mǎn)著敬意。正是因?yàn)榫C合實(shí)踐學(xué)科雜而細(xì)，所以每節(jié)課后都要收學(xué)生作品，呂老師每次都制定好表格，一個(gè)孩子一個(gè)孩子的收，作品好的，呂老師還精心制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，提高孩子們的動(dòng)手能力和激發(fā)孩子們對(duì)待綜實(shí)學(xué)科的興趣。她教的班級(jí)很多，人數(shù)相對(duì)也很多，所以作品也多，收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情，但是她不厭其煩，對(duì)待還沒(méi)有教上作品的同學(xué)，記錄清晰，并用溫暖的語(yǔ)氣告訴孩子們，別著急，耐心做，做好了送到我辦公室來(lái)，老師會(huì)等著你，相信你的作品是最優(yōu)秀的。每當(dāng)辦公室老師有急事離開(kāi)了學(xué)校，她總是說(shuō)你有事趕緊去處理，放心，班里交給我，我?guī)湍銕еＫ€經(jīng)常和我們探討她的工作感言，她說(shuō)：每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們老師們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，身正是范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。呂老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的陽(yáng)光的心態(tài)感染著我們身邊的每一個(gè)人，作為年輕教師，我們要向她看齊，更要向她學(xué)習(xí)。
做一名陽(yáng)光教師演講稿7
陽(yáng)光，象征著光明、溫暖，寄寓著積極向上。做一名陽(yáng)光教師，在給予別人陽(yáng)光的之前，要先實(shí)現(xiàn)自我的陽(yáng)光。
做一名陽(yáng)光教師，性格為首
兒時(shí)，我自認(rèn)為是一名充滿(mǎn)活力與童真的學(xué)生;年滿(mǎn)18，我自認(rèn)是一名充滿(mǎn)朝氣與熱情的青年;而如今已是“奔三”的人，我更自認(rèn)是一名充滿(mǎn)陽(yáng)光與自信的幼兒教師。父母從沒(méi)有給予我富裕的家境、優(yōu)質(zhì)的教育，但卻將樸實(shí)、善良、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格作為最寶貴的財(cái)富贈(zèng)予我一生，伴隨著我的成長(zhǎng)與發(fā)展……
做一名陽(yáng)光教師，心態(tài)為重
大家常說(shuō)我有“黃牛”的精神，但我卻對(duì)大家說(shuō)我有“阿q”的精神。當(dāng)然我的“阿q”精神與魯迅先生筆下的阿q精神截然不同。遇到困難，我會(huì)堅(jiān)定信念，鼓勵(lì)自己：“我能行!”;面對(duì)失敗，我會(huì)收起失落，安慰自己：“沒(méi)關(guān)系!”;有了成功，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，告誡自己：“再努力!”這又何嘗不是一種陽(yáng)光的心態(tài)呢?陽(yáng)光心態(tài)有這樣五大精髓，雖然不完全是我自己原創(chuàng)的，但卻是我堅(jiān)持為做的：第一，不能改變環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境;第二，不能改變別人就要改變自己;第三，不能改變事情就要改變態(tài)度;第四，不能向上比較就應(yīng)向下比較; 第五，不能贏得昨天就要利用今天。
每個(gè)人做人處事的方式方法，除了性格干擾，最重要的就是一種心態(tài)定位。性格難以改變，但心態(tài)可以調(diào)整。要做一名陽(yáng)光教師，先學(xué)會(huì)做自己心靈的調(diào)節(jié)師，這樣才能在取悅自己的同時(shí)，更容易被別人所接納。
做一名陽(yáng)光教師，素養(yǎng)為貴
素養(yǎng)即素質(zhì)與涵養(yǎng)。做一名陽(yáng)光教師，不僅要具備過(guò)硬的教師職業(yè)素質(zhì)，更要以樂(lè)學(xué)、善思、博愛(ài)的精神塑造教師自我涵養(yǎng)?！盎畹搅藢W(xué)到老”、“走到哪兒學(xué)到哪兒”，或?qū)W人、或?qū)W事、或自學(xué)、或互學(xué)……這都是一種樂(lè)學(xué)的表現(xiàn)。有所學(xué)必要有所思，基于問(wèn)題的思考，源于課堂的反思，可以獨(dú)立思考，可以集體研究，從中獲取新知，贏得經(jīng)驗(yàn)。
做一名陽(yáng)光教師，更要有博愛(ài)的胸懷。因?yàn)樵谖业募彝ブ性驗(yàn)榻逃牟还粝铝擞洃浀膫獭?/p>
初三那年，我與妹妹分別報(bào)考了幼兒示范與濟(jì)南師范。同樣都是班長(zhǎng)的我們，贏得一次中考評(píng)優(yōu)加分的機(jī)會(huì)，但只能推選一人。原本雙方班主任與我們的父母商定后決定把機(jī)會(huì)給妹妹，讓她在中考更有把握?？烧l(shuí)知，等成績(jī)公布妹妹落榜時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她的班主任因私人關(guān)系擅自將加分名額給了別人。一向比我各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的妹妹，就這樣在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上失敗了。99年的暑假，一家人幾乎是以淚度日，但大家都是在夜深的時(shí)候偷偷哭泣，心里的那份遺憾和對(duì)班主任做法的厭惡為我們的生活烙下了深深印記。直到現(xiàn)在，每當(dāng)看到我取得成績(jī)獲得榮譽(yù)時(shí)，父母依舊會(huì)悄悄的感慨：“當(dāng)年要是老二考上師范，一定也是位出色的老師?！?/p>
正是有了這樣一段刻骨銘心的經(jīng)歷，才讓我更加懂得珍惜，更加追求教育的公平。從我踏上教師崗位的第一天，我就對(duì)自己說(shuō)：“我要熱愛(ài)我的職業(yè)，我更要公平的愛(ài)對(duì)待我的每一個(gè)孩子?！?/p>
面對(duì)孩子，我會(huì)送上陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事，我會(huì)給予陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng)，我會(huì)送上陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育，我會(huì)擁有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研，我會(huì)投入陽(yáng)光般向上的熱情;面對(duì)發(fā)展，我會(huì)儲(chǔ)備陽(yáng)光般不息的能量;只因我要做一名陽(yáng)光教師。
