呵護(hù)作文 第1篇
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學(xué)校是我成長(zhǎng)的搖籃,老師是我成才的園丁。我們學(xué)校不但環(huán)境設(shè)施好,而且還有一批和藹可親的老師,他們來(lái)自全國(guó)各地,甚至還有一些從外國(guó)來(lái)的老師呢!
這里的每一個(gè)老師的是那么親切,那么關(guān)心我們。有一次,天下著傾盆大雨,我因?yàn)楸挥炅芎鬀]有換衣服,而發(fā)了高燒。我們班的老師知道了,急得皺起了眉頭,連忙帶著我去醫(yī)院治療。通過(guò)檢查,醫(yī)生得知我發(fā)了高燒,便對(duì)我說(shuō):“這位小朋友,你發(fā)了高燒,必須馬上掛吊瓶?!蔽衣犃撕ε碌睾暗剑骸拔也灰獟斓跗?,我不要掛吊瓶……”老師聽了安慰到:“別害怕,掛吊瓶不疼的,等你掛完了,病也就會(huì)好多了?!碧鞚u漸黑了,寒冷的夜晚來(lái)臨了??删褪窃谶@寒冷的夜里,老師一直陪伴在我身邊。六點(diǎn)鐘左右,老師走出了醫(yī)院的大門,沒過(guò)多久,她又走了進(jìn)來(lái),只見她手里端著滿滿的一碗白米飯和一盤菜,向我走來(lái)。她把飯遞到我跟前,小心翼翼地喂給我吃,并對(duì)我說(shuō):“慢慢吃,別咽著?!蔽乙娏撕芨袆?dòng),心想:老師對(duì)我那么好,作為班長(zhǎng),我一定要把我們班管得井井有條,讓老師輕松一些。
又有一次,我因?yàn)橐獏⒓颖荣?,所以留校參加集?xùn)。老師知道了,頓時(shí)心花怒放,他還在課堂上好好表?yè)P(yáng)了我一通。老師還怕我吃不下這里的飯,用自己的錢為我買了一些好吃的,并且對(duì)我說(shuō):“孩子,我知道你要去參加比賽,但是我怕你吃不下這兒的飯,所以特地給你送點(diǎn)吃的來(lái)?!蔽衣犃朔浅8屑だ蠋?,連聲說(shuō):“老師,謝謝您,我一定在這幾天里努力學(xué)習(xí),用這次考試優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您對(duì)我的恩情?!?/p>
我們班的老師不但對(duì)自己班的學(xué)生好,而且對(duì)別的班的學(xué)生也很好。有一次,我的妹妹剛剛帶我們這個(gè)學(xué)校讀書。晚上她抱著頭傷心地哭了起來(lái),我的老師知道了,連夜從家里趕來(lái)去安慰她,還親切地對(duì)她說(shuō):“孩子,你別傷心,明天我叫你哥哥陪你去打電話,你現(xiàn)在趕快睡覺吧?!笨墒敲妹脜s還是不停地哭,但是老師并沒有放棄,還是不停地安慰她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的談話,妹妹終于止住了哭聲,甜甜地睡著了。
我愛我的學(xué)校,更愛我的老師。這四年來(lái),老師一直無(wú)微不至地照顧著我,陪伴著我,讓我感受到了家的溫暖。這些在平凡崗位上的老師,就像一只蠟燭,它用微弱的火苗照耀著我們成長(zhǎng)。雖然這蠟燭那么渺小,可就是這幾支擁有著渺小火苗的蠟燭,才把四周的我們照得那么明亮……
呵護(hù)作文 第2篇
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佇立在河畔,眉宇間涼涼的。玫瑰花香被細(xì)微的波紋卷入水底,這是凄美的葬禮。
摧殘過(guò)后,繁星現(xiàn)了,它們點(diǎn)亮了暴風(fēng)雨的夜晚,現(xiàn)了生命的風(fēng)采和光輝......
往往人們只看到季節(jié)里鮮花的絢爛,卻不知道這是一個(gè)如何的支撐點(diǎn),這是一個(gè)能感受愛,奉獻(xiàn)愛,理解愛的心。是愛鑄就了美,是美讓我看到寂夜流星劃破寂寥的唯美眼淚。我們不得不思忖這樣一種溫暖——暴風(fēng)雨前的呵護(hù)
呵護(hù)作文 第3篇
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所有這些,不美好嗎?錯(cuò)了,再美的玉石最終也逃不過(guò)上天賜予的一點(diǎn)瑕疵。殊不知,在這個(gè)繁榮的小城市里面,有著這樣一個(gè)群體:他們有著老態(tài)龍鐘的面貌,從臉上的皺紋可以看出他們歷經(jīng)過(guò)歲月的滄桑;他們有著體弱多病的身軀,就從沙啞的聲音,你就可以看出他們面對(duì)病魔堅(jiān)韌的步伐;他們有著神志不清的大腦,你或許怎么也不回想到,有人會(huì)流著口水對(duì)你說(shuō)些莫名其妙的話,但這確實(shí)是事實(shí),也許下一秒,他們就要失去知覺、自由奔赴那西方極樂(lè)世界去了。
面對(duì)這一特殊又龐大的群體,我們稱之為“夕陽(yáng)”。它多么脆弱啊,仿佛就要消失在天邊那一絲黑光之中。它同時(shí)又是那么孤獨(dú),歲月的流逝已使它變得蒼老、手腳不便,他又怎么照顧自己呢?
據(jù)我們所知,“夕陽(yáng)”們都會(huì)聚集在一個(gè)場(chǎng)所,他們大多都是經(jīng)兒女送過(guò)去的,我們稱這個(gè)場(chǎng)所“敬老院”。
敬老院實(shí)為清凈之地,普遍冬暖夏涼,非常適合老人居住,涼爽時(shí),還能聽到幾聲鳥叫。我時(shí)常到老人院,發(fā)現(xiàn)院中的老人個(gè)個(gè)悠閑自在:有人在專心致志的鉆研經(jīng)學(xué),有人在津津有味地下著象棋,有人在輕推慢打地耍著太極,更有甚者,在學(xué)小鳥說(shuō)話自得其樂(lè)。那時(shí)候,我還經(jīng)常天真地想:敬老院真是個(gè)好地方??!后來(lái),經(jīng)我向里面以為老人對(duì)話,才知道,事情并非如此。
老人都很孤獨(dú),孤獨(dú)的程度不是說(shuō)下幾盤棋、跟同齡人聊會(huì)天就能散解的,他更需要的是親人無(wú)私的慰藉,那種帶有濃濃血緣親情的愛,是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,是每個(gè)夕陽(yáng)年年日日渴望得到的心愿。再者說(shuō),敬老院也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,我國(guó)老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重,老人數(shù)量求大于供,一些正規(guī)舒適的敬老院,不是一般老人可以進(jìn)去的,有時(shí),更換一個(gè)床位,需等好幾天。在敬老院的工作人員與老人的數(shù)量有時(shí)還會(huì)比例過(guò)大,出現(xiàn)一個(gè)人照顧好幾個(gè)老人的情況,這時(shí)候,老人得到的照顧就變少了,一些本應(yīng)旁人輔助完成的日常舉動(dòng),變得必需自己邁著年老的身子完成。
哎!可憐那天邊一縷縷金燦燦的夕陽(yáng)的!正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,一個(gè)整齊而又洪亮的步伐聲回響在我的前方,近了,又近了。終于來(lái)了,只見他們每人都戴著一樣的帽子,穿著一樣的衣服、褲子……他們真是一群無(wú)畏艱辛的正義戰(zhàn)士!我不由向他們致敬了……
在敬老院,他們的舉動(dòng)令我震驚!外邊的院子,他們?nèi)挛宄?,掃得一塵不染;里面的宿舍和大廳,他們收拾得干凈利索、井井有序;床上的老人,正和他們談心呢,其中一個(gè)老婆婆告訴我,這些天來(lái),志愿者每批每批來(lái)到敬老院,為她問(wèn)寒送暖,跟她談心說(shuō)地,這些,給了她不少對(duì)生活活下去的信心和勇氣??吹竭@些……我很溫暖,為老人們感到高興,也為這群無(wú)私的使者感到欽佩……
天地一片金黃,仿佛比剛才更濃,夕陽(yáng)慢慢沉落,瞬間的凄美。
站在僅僅13歲的起點(diǎn)上,我僅僅只是一個(gè)無(wú)知少年,但從今天起,我立刻感受到了有一股責(zé)任似熱浪般的襲卷我的全身,也許在今后的某一天,我的某個(gè)親人,或者就說(shuō)是我的父母,變成了那縷夕陽(yáng),我,還會(huì)只想那些奔波他鄉(xiāng)的兒女,只顧自己的事業(yè),不理二老日日夜夜苦盼的淚珠和無(wú)助地等待嗎?
我沉默了。
黃昏再美最終要黑夜,每個(gè)人都有離開人世的一天,關(guān)懷、愛護(hù)身邊的每一個(gè)老人,別等失去他們以后才后悔悲傷。
呵護(hù)作文 第4篇
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細(xì)觀時(shí)下之社會(huì),不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲,京劇昆劇讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤,言情武俠大行其道。至若暴力之魘,沆瀣一氣。余固目不忍視,而不忍聞。若無(wú)文化之熏陶,則無(wú)健全之人格;若無(wú)健全之人格,則胸?zé)o大志;人而無(wú)志。其為可乎?若舉國(guó)皆然,國(guó)將不國(guó)。
時(shí)下,一些名曲、名句出于商業(yè)目的被大肆竄改,而不同藝術(shù)類別的鑒賞,引用,結(jié)合必須服從于一個(gè)崇高的主旨——美。席勒的《歡樂(lè)頌》被貝多芬譜以音樂(lè),廣為傳唱;世界名曲被作為廣告歌曲,兩者同樣是藝術(shù)主題的再創(chuàng)造,產(chǎn)生的效果卻截然不同。前者是審美的升華,后者卻是審美的毀滅。而只有例如前者的事物,才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得美的教育,美的熏陶,美的享受,才能培養(yǎng)性情。
我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的紛擾,用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)。有句話叫柔日讀史,剛?cè)兆x經(jīng)。是說(shuō)意志懈怠時(shí)讀史以明志:謀臣策士,家國(guó)三寸簧舌里;金戈鐵馬,江山萬(wàn)里血淚中。讀史書,能養(yǎng)浩然正氣。也是指驕躁狂暴時(shí)讀經(jīng)以養(yǎng)性:老莊之道,清凈無(wú)為是非空;菩提之心,靈臺(tái)空明塵埃無(wú)。讀經(jīng)書,能塑靜儉德性。我國(guó)浩瀚的書海之中,蘊(yùn)含著無(wú)盡的寶藏,它們是我們成長(zhǎng)真正的養(yǎng)分。
我們的成長(zhǎng)更要呼喚人文品格的修養(yǎng),古之圣賢,靜以修身,儉以養(yǎng)德,塑造自身的品性。正是一種獨(dú)特的人文品格。達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身之中,多少也包含著胸懷宇內(nèi)的人文關(guān)懷,而如今,在商業(yè)化大潮的沖擊下,種種最為質(zhì)樸的,關(guān)系人類生存的人文品格都被忽略了。最為典型的莫過(guò)于哲學(xué)的被冷落。自泰勒斯以來(lái)的古希臘這一哲學(xué)盛世早已“一日難再晨”。古典主義哲學(xué)的高潮在黑格爾之后也戛然而止。哲學(xué)家成了世上最孤獨(dú)的人。而哲學(xué)成了被忽略的財(cái)富,“未經(jīng)省察過(guò)的人生是不值得過(guò)的人生?!碧热粑覀兊纳猛?,成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)生存價(jià)值、人類理想的思索,我們必將淹沒在市場(chǎng)化,商品化的浪潮中,成為某些哲學(xué)家所擔(dān)憂的一個(gè)符號(hào)。
我們生活在時(shí)下一個(gè)信息量大,物質(zhì)財(cái)富不斷增長(zhǎng)的時(shí)代,更可能陷入精神的空虛和靈魂的漂泊,只有用美來(lái)陶冶情趣,用傳統(tǒng)文化來(lái)鑄造性情,用人文品格來(lái)指導(dǎo)人生,才能彰顯生命的價(jià)值,呵護(hù)成長(zhǎng)的旅程,規(guī)范發(fā)展的軌跡。
呵護(hù)作文 第5篇
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其實(shí)我的心很小,只能裝得下你一個(gè)人,我一直希望此生與你相伴,今生今世,永不分離??墒牵磥?lái)今生我們無(wú)緣無(wú)分。
那么從此以后,你我已經(jīng)沒有任何關(guān)系了。以后,你過(guò)你的我過(guò)我的,我們不要再打擾對(duì)方的生活。
我定會(huì)找一個(gè)比你好千倍萬(wàn)倍的人。只是,我不會(huì)再像對(duì)你一樣那么死心塌地了。我也不會(huì)像對(duì)你一樣那么用心,那么好了。
我的心已經(jīng)被你傷透了。其實(shí)我原本打算一生孤獨(dú)終老。但是我又臨時(shí)改變了主意。我會(huì)以為,你看到我和其他的人像我和你以前的時(shí)候,你的心里會(huì)不會(huì)不舒服,你會(huì)不會(huì)傷心難過(guò)或者生氣??墒俏液孟穸嘞肓?,你并沒有那樣對(duì)待我。
我們今生已經(jīng)沒有任何機(jī)會(huì)了,你就像那天上的星星,布滿星空,閃爍,只是可望不可及,無(wú)法捉到你,無(wú)法觸摸到你,無(wú)法將你我在手中,用心呵護(hù)。
呵護(hù)作文 第6篇
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影片的主要內(nèi)容是講了一些孩子在生活、學(xué)習(xí)中遇到了壓力和困擾,又因家長(zhǎng)和老師沒有用正確的方法教導(dǎo)和溝通,從而走上了自殺或者殺人的道路。
我覺得如果我們遇到什么煩心的事,以及在生活、學(xué)習(xí)中遇到了壓力和困擾,應(yīng)該主動(dòng)找家長(zhǎng)或老師溝通,尋求幫助。不要怕害羞,要克服心理障礙,要相信家長(zhǎng)和老師,他們畢竟是我們的親人和師長(zhǎng),無(wú)論如何他們都會(huì)關(guān)心愛護(hù)和幫助我們的。千萬(wàn)不要草率決定,盲目行動(dòng),做出悔恨莫及的事情來(lái)。
在我們與同學(xué)的相處和交往中,也要心胸開闊,友誠(chéng)相待。不要因哪個(gè)同學(xué)得罪了你一點(diǎn),就懷恨在心,睚眥必報(bào),以致于讓同學(xué)受傷,或者讓自己犯罪,事后,方悔恨莫及。
另外,我覺得家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該更細(xì)心的關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子或?qū)W生,應(yīng)深入去了解他們的內(nèi)心世界。在這部影片中,反映的家長(zhǎng)都是不合格的家長(zhǎng),要么是對(duì)孩子不聞不問(wèn),以致于使孩子走上了犯罪的道路;要么是孩子犯了錯(cuò)誤,也不問(wèn)清是非就對(duì)孩子又打又罵,導(dǎo)致一些心理承受能力差的孩子走向自殺之路。老師在學(xué)生心目中應(yīng)該是公平和神圣的象征。所以老師在處理犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),更應(yīng)該注意教育的方式和方法。
《呵護(hù)》這部影片不僅讓老師和家長(zhǎng)受到教育,更使我收益匪淺。我以后一定要端正自己的心態(tài),加強(qiáng)和父母老師的溝通,這樣才能在學(xué)習(xí)和生活中少走彎路,少犯錯(cuò)誤,以便更好地成長(zhǎng)為國(guó)家有用的人才!
呵護(hù)作文 第7篇
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一、班級(jí)文化創(chuàng)建的引導(dǎo)者
新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè),以良好的文化氛圍感染學(xué)生。
(1)布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。傳統(tǒng)的班級(jí)布置整齊劃一,缺乏活力和個(gè)性。新課程理念下的班級(jí)環(huán)境布置,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們自己動(dòng)手來(lái)布置“自己的家”。例如,除了安排名人話語(yǔ)、學(xué)習(xí)園地、同學(xué)風(fēng)采、競(jìng)爭(zhēng)欄外,我班學(xué)生還自己動(dòng)手用毛筆寫下四個(gè)字:靜、競(jìng)、凈、敬,把它貼在后黑板上方,并且設(shè)置“知心話語(yǔ)”平臺(tái)和意見箱。這樣既開動(dòng)了同學(xué)們的腦筋,又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。
(2)健全班級(jí)管理制度??茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容,是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺外,還需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性,并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。首先,讓學(xué)生自己訂立班級(jí)公約。在制訂班級(jí)公約時(shí),要廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議,同時(shí)制訂出相應(yīng)的激勵(lì)制度。其次,組建班委會(huì),作為公約的督促單位。第三,開展小組競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)生自律和提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、師愛的傳播者
班主任要以愛育人,以熾熱的感情去感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,從而達(dá)到教育的目的。
(1)博愛。對(duì)于班主任,應(yīng)確立全心全意為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的觀念,關(guān)心、理解、信任每一位學(xué)生。要把愛帶給身邊所有的學(xué)生,對(duì)于學(xué)習(xí)好的,學(xué)習(xí)差的,都要一視同仁。在學(xué)習(xí)和生活中要全面體貼和關(guān)注每個(gè)學(xué)生,對(duì)他們提出的問(wèn)題、要求以及反映的情況都要認(rèn)真關(guān)注,并給予解決。班主任特別要把師愛作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的劑。
(2)真愛。班主任要以誠(chéng)懇關(guān)切的態(tài)度,運(yùn)用各種方式把自己的情感流露出來(lái),以感染學(xué)生。更要注意在細(xì)枝末節(jié)之處以自己的熱誠(chéng)之心關(guān)心學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,使學(xué)生真切感受到班主任的關(guān)懷。以教師的真愛,換取學(xué)生的愛心,打開學(xué)生的心扉,形成師生間愛的交流。
(3)嚴(yán)慈相濟(jì)。愛并不是溺愛,一味地順從學(xué)生,不忍批評(píng)學(xué)生,這并不是愛,而是縱容。也就是說(shuō),班主任不要走進(jìn)師愛的“誤區(qū)”,要把愛建立在一定的規(guī)矩之上:課內(nèi)是嚴(yán)師,公正無(wú)私,賞罰分明;課外是摯友,和藹可親,促膝談心。班主任應(yīng)該愛而有度,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),把學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái),對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
三、學(xué)生與平等對(duì)話者
作為班主任,應(yīng)尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,放下師長(zhǎng)的架子,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,做學(xué)生的平等對(duì)話者。
(1)學(xué)會(huì)傾聽。班主任在與學(xué)生交談時(shí),要舉止得體、落落大方,與學(xué)生面對(duì)面而坐,不能只是自己講,一定要讓學(xué)生說(shuō)話,表達(dá)自己的看法、意見。也就是說(shuō),班主任要有聆聽的好習(xí)慣。首先,要表示出對(duì)學(xué)生的談話很感興趣,并積極努力去聽。其次,不能打斷學(xué)生的話語(yǔ),即使學(xué)生思路停頓。第三,要冷靜,控制住自己的情感。不介意學(xué)生的語(yǔ)言和動(dòng)作特點(diǎn),而要能夠抓住話語(yǔ)的主要內(nèi)容,用心體驗(yàn)學(xué)生的情感。
(2)善于交流。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的看法時(shí),班主任就要作出辨析,并用語(yǔ)言進(jìn)行交流。交流應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生的尊重和理解之上,注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,富有感彩。交流的結(jié)果不在于簡(jiǎn)單的肯定和否定,表?yè)P(yáng)或批評(píng),贊賞或懲罰,而在于激勵(lì)和行為的指導(dǎo)。
語(yǔ)言在班主任工作中起著重要的作用,但有時(shí)班主任的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)或一個(gè)微笑,與交談的語(yǔ)言配合貼切,就會(huì)相得益彰,取得更好的效果。
(3)能夠?qū)捜?。班主任在與學(xué)生交往中應(yīng)有同情、關(guān)注、呵護(hù)、尊重的情感。在班主任工作中,我們不要用同一個(gè)要求、同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別,他們有著各自的特點(diǎn)、各自的愛好,這就需要我們班主任有一顆寬容的心,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震撼,比懲罰更強(qiáng)烈?!币虼?,班主任在采取批評(píng)方式進(jìn)行教育時(shí),要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不要為一點(diǎn)小事而小題大做,批評(píng)不休;要善于控制自己,理智地思考面臨的問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到預(yù)期的效果。
四、學(xué)生心理健康的導(dǎo)師
作為新時(shí)期的班主任,應(yīng)做學(xué)生的心理導(dǎo)師,引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙,走出不良心境,健全學(xué)生的身心。
(1)正視自我,樹立信心。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正視自己,教育學(xué)生不要過(guò)高估價(jià)自己,不要以我為中心,更不要產(chǎn)生自卑心理,合理調(diào)節(jié)自己的抱負(fù)和理想;教給學(xué)生正確面對(duì)挫折的方法,培養(yǎng)其承受能力,樹立正確的人生觀、世界觀,始終保持健康快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。同時(shí),班主任要善于通過(guò)各種形式與他們接觸,善于營(yíng)造溫暖氣氛,給他們安全感;善于為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì),使他們獲得成就感,樹立他們的信心。
(2)開展豐富多彩的活動(dòng)。班主任要善于組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),如體育競(jìng)賽活動(dòng)、主題班會(huì)、藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中消除不良的心理障礙,戰(zhàn)勝挫折,克服困難;并培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長(zhǎng),開闊眼界,建立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生的身心健康提供廣闊的空間。例如,每年3月學(xué)雷鋒活動(dòng),班主任可借此對(duì)學(xué)生展開各方面教育,召開主題班會(huì)、出宣傳板報(bào)、成立學(xué)雷鋒活動(dòng)小組、開展小組競(jìng)爭(zhēng)、總結(jié)表彰等。
(3)做好家校聯(lián)系。學(xué)生出現(xiàn)心理障礙,除了學(xué)校方面努力外,更需要家長(zhǎng)的配合。班主任要主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,與家長(zhǎng)共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。既要利用家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,溝通思想,相互配合,又要通過(guò)家訪和電話,就特殊問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣,通過(guò)家校聯(lián)系,才能為學(xué)生營(yíng)造有利于其健康成長(zhǎng)的學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境。
呵護(hù)作文 第8篇
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問(wèn)世界上什么最高深?不是一望無(wú)際的大海,不是萬(wàn)丈深淵的懸崖,而是無(wú)微不至的呵護(hù)。問(wèn)世界上什么最溫暖?不是熱氣騰騰的開水,不是暖和舒適的火爐,而是暖入人心的呵護(hù)。問(wèn)世界上什么最真誠(chéng)?不是別人贈(zèng)送的一份精致禮物,不是別人對(duì)自己的甜言蜜語(yǔ),而是發(fā)自內(nèi)心的呵護(hù)。
呵護(hù)——是一種溫情。在別人傷心時(shí)、失望時(shí),一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的呵護(hù),總能使別人放松心情、心曠神怡。呵護(hù)——是一種智慧。在關(guān)心別人的同時(shí),不要忘記一個(gè)人強(qiáng)烈的自尊心,巧妙的呵護(hù)方式更能讓一個(gè)人感到愉快。呵護(hù)——是一種境界。在生活中,不論是親情、友情,還是關(guān)愛、關(guān)懷、同情,都是最珍貴的情感,而呵護(hù)則是這些情感的連接鎖。
呵護(hù),取決于人的方式。過(guò)分的溺愛,會(huì)使人得意忘形,養(yǎng)尊處優(yōu)。而適當(dāng)?shù)暮亲o(hù),則會(huì)培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人才。蜜室中培養(yǎng)不出堅(jiān)強(qiáng)的花朵,庭院里訓(xùn)練不出速如疾風(fēng)的千里馬。假如一個(gè)人從小就在一個(gè)溫適的環(huán)境里,得不到適當(dāng)?shù)腻憻?,這個(gè)人將不可能成為一個(gè)有用之才。相反,適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)將會(huì)造就一個(gè)有志之才讓他將來(lái)能為祖國(guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
愛心成長(zhǎng)一小步,道德成長(zhǎng)一大步!讓我們一起行動(dòng)起來(lái),保護(hù)比自己弱小的生物,讓愛遍布人間,讓關(guān)懷無(wú)處不在,讓呵護(hù)永遠(yuǎn)蕩存!
呵護(hù)作文 第9篇
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我知道這一切都是因?yàn)楦改阜浅畚?,很愛很愛?/p>
記得小的時(shí)候,一放學(xué)我和同學(xué)走出校門口,就看見父母的車停在校門那。不舍地跟朋友分別,還沒靠近車,媽媽就伸手過(guò)來(lái)拿我的書包,并遞來(lái)一瓶營(yíng)養(yǎng)快線說(shuō):“快點(diǎn)喝,今晚帶你去吃好吃的,乖…”
也許那時(shí)侯還小,還需要人照顧??墒巧狭顺踔泻?,還是老樣子。每次看到四、五年級(jí)的小朋友自己回家時(shí),心里就不是滋味,覺得自己連他們都不如。
然而,像我這樣的孩子在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多。我們都在爸媽的 “懷里”成長(zhǎng)。他們關(guān)心我們,愛我們,想讓我們成為祖國(guó)的花朵??墒撬麄冨e(cuò)了,因?yàn)楦改競(jìng)兺?,溫室里的花朵?jīng)不起風(fēng)雨。要想走進(jìn)社會(huì),就要先經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮!
呵護(hù),它是一把美麗的大傘,它總是小心翼翼地保護(hù)著你,不讓你受到一點(diǎn)傷害??赡愫卧脒^(guò):這把美麗的大傘,會(huì)讓你的夢(mèng)永遠(yuǎn)都是夢(mèng),它會(huì)毀了你的未來(lái)。這把大傘將會(huì)讓你窒息。而面對(duì)這一切,你只能睜著迷茫的雙眼喊:“ 媽,我該怎么辦?”
呵護(hù)作文 第10篇
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爺爺曾說(shuō)過(guò):“隱患險(xiǎn)于明火,防范勝于救災(zāi),責(zé)任重于泰山。”就是這句話,我們把它當(dāng)作座右銘看待。還讓我們做到:五不準(zhǔn)、五不燒、五負(fù)責(zé)。這更體現(xiàn)森林對(duì)于我們是多么的重要。
我們的森林太可愛了,同時(shí)又太容易被破壞了。這是人類看到的森林所發(fā)出的感嘆。當(dāng)人類狠心砍伐森林時(shí),他沒有能力去抵抗那斧頭,只能忍痛。但是在將要發(fā)出滑坡或山洪時(shí),森林卻是人類唯一的保護(hù)神。所以呵護(hù)森林,就是呵護(hù)我們的家園。
俗話說(shuō):“受人滴水之恩,定當(dāng)涌泉相報(bào)。”更何況森林把它的一切都給了我們,他從來(lái)不懂得自私和吝嗇,總是傾其所有,可人類,正在做著多少慚愧的事;無(wú)休止砍伐樹木,讓綠蔭都為之顫抖,占領(lǐng)森林中植物領(lǐng)地,坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;還有……