六年級(jí)第一單元作文 第1篇
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1、值日班長(zhǎng)
本著每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)的原則，每天由兩位同學(xué)合作擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理班級(jí)中的一切事務(wù)，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀(jì)律。趕赴專(zhuān)用教室上課時(shí)，正班長(zhǎng)在前帶隊(duì)，副班長(zhǎng)在后，保證隊(duì)伍的整齊。放學(xué)時(shí)寫(xiě)好班長(zhǎng)日志，對(duì)一天的工作總結(jié)，交班主任過(guò)目。
2、自主晨會(huì)
值日班長(zhǎng)每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據(jù)簽條的提示作出解讀，并聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，提醒學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。周三時(shí)，值日班長(zhǎng)抽出簽條后，在自主晨會(huì)記載本上寫(xiě)出按照老師的慣例解釋意思，聯(lián)系實(shí)際情況解讀。晨會(huì)課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級(jí)內(nèi)公開(kāi)設(shè)立工作崗位，標(biāo)出勞作酬勞，由各人根據(jù)自身特長(zhǎng)競(jìng)聘上崗。響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的“給廢紙安個(gè)家，給桌椅排個(gè)隊(duì)”的主題活動(dòng)，班級(jí)中收集廢紙所得酬勞以十倍轉(zhuǎn)成薪酬均分。突出貢獻(xiàn)者另外獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)低碳生活。
4、書(shū)香班級(jí)
以“綠書(shū)香”圖書(shū)館為基礎(chǔ)，開(kāi)展“從列兵到將軍”的讀書(shū)晉級(jí)活動(dòng)。圖書(shū)館管理員做好圖書(shū)的推薦和借閱登記工作。“上尉”以上讀書(shū)軍銜，照規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期評(píng)選“供書(shū)英雄”、“讀書(shū)英雄”。綠書(shū)香組織征文活動(dòng)一次。
一個(gè)學(xué)期開(kāi)展精讀一本書(shū)活動(dòng)，本學(xué)期初定書(shū)目為《小王子》。
5、單項(xiàng)競(jìng)賽
本班不定期開(kāi)展學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽，視班級(jí)整體學(xué)風(fēng)而定。按照慣例講進(jìn)行：10分鐘寫(xiě)字速度賽，背誦古詩(shī)50計(jì)時(shí)賽，作文競(jìng)賽，詩(shī)朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)賽……應(yīng)時(shí)不定。至少組織十項(xiàng)以上，評(píng)出優(yōu)勝者。
6、守護(hù)天使
歷史傳承，每?jī)芍艹槌鑫逦煌瑢W(xué)擔(dān)任本班守護(hù)天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護(hù)班級(jí)，守護(hù)每一位后進(jìn)的同學(xué)，在功德本上寫(xiě)下天使心語(yǔ)，分享快樂(lè)和成長(zhǎng)。
7、生日誦詩(shī)
根據(jù)每位生日學(xué)生的不同特點(diǎn)，贈(zèng)送一首生日祝福的詩(shī)歌。誦詩(shī)中用圖片對(duì)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)作一個(gè)回顧，同學(xué)們的祝福和詩(shī)歌一起復(fù)印兩份，一份班級(jí)公示，一份學(xué)生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩(shī)歌開(kāi)啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽(tīng)清晨的問(wèn)候”。二月份誦讀詩(shī)人顧城，三月份誦讀詩(shī)人泰戈?duì)枺脑路菡b讀詩(shī)人海子，五月份誦讀詩(shī)人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學(xué)習(xí)壓力，分享文學(xué)喜悅而努力，在音與畫(huà)的配合下，共同編織美好的學(xué)校生活。
2、電影課程
根據(jù)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教材的特點(diǎn)，開(kāi)展電影觀賞綜合活動(dòng)：第一單元“春光無(wú)限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務(wù)》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動(dòng)地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長(zhǎng)途冒險(xiǎn)》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進(jìn)入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來(lái)”的基礎(chǔ)上，設(shè)定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時(shí)節(jié)辨認(rèn)桑樹(shù)；分組養(yǎng)蠶，認(rèn)識(shí)遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫(huà)蠶說(shuō)蠶童話(huà)；尋根問(wèn)底，探討絲綢文化底蘊(yùn)。
桑出養(yǎng)蠶，溫習(xí)桑蠶詩(shī)詞，成就班級(jí)文化。
三、學(xué)期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據(jù)本學(xué)期中所學(xué)，編排文藝節(jié)目，準(zhǔn)備六一慶典。中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點(diǎn)排練。
2、表彰榜樣同學(xué)
推薦表彰各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的榜樣同學(xué)；表彰單項(xiàng)競(jìng)賽中的優(yōu)勝同學(xué)；表彰班級(jí)活動(dòng)中的優(yōu)秀同學(xué)。其他卓越同學(xué)。
3、家校親情匯演
（待定）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)期慶典，展示一學(xué)期來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面健康成長(zhǎng)的情況。
四、深度關(guān)注
1、學(xué)校春游安排。
六年級(jí)第一單元作文 第2篇
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一、 指導(dǎo)思想：
以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真全面貫徹黨的和黨一中、二中、三中全會(huì)精神，及 “科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以的“中國(guó)夢(mèng)”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的中國(guó)夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際以創(chuàng)省、市先進(jìn)農(nóng)村中學(xué)為重點(diǎn)，以創(chuàng)文明、平安、和諧校園為核心，抓質(zhì)量、抓安全、抓管理、抓師德師風(fēng)建設(shè)、為我校的教育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階而努力。
二、學(xué)生基本情況分析：
九年級(jí)我繼續(xù)任教208班，根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過(guò)對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在一些問(wèn)題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）還不是很理想，總覺(jué)得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書(shū)寫(xiě)、作文能力較差。兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，如何促進(jìn)全體同學(xué)均衡、合理發(fā)展，是每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短就顯得至關(guān)重要。
九年級(jí)209班學(xué)生經(jīng)過(guò)一期的努力后成績(jī)提升較快，且在年級(jí)排名中處于領(lǐng)先地位，只是語(yǔ)文成績(jī)能上優(yōu)秀的學(xué)生不是很多，男生學(xué)習(xí)積極性和紀(jì)律性仍有待提升，尾子學(xué)生與上期相對(duì)減少了一些，導(dǎo)致整體成績(jī)還是不夠理想。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要把嚴(yán)抓紀(jì)律和調(diào)起學(xué)習(xí)興趣及積極性是當(dāng)前班內(nèi)的首要任務(wù)。
九年級(jí)210班學(xué)生在八年級(jí)期末考試中成績(jī)處于年級(jí)第三，學(xué)生整體積極性不高，成績(jī)整體不好，本期應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便提高整體成績(jī)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教211班語(yǔ)文，從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力相比初二有了一定的發(fā)展，但學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)仍需提高。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。
三、 教材分析：
全冊(cè)書(shū)共六個(gè)單元，其中講讀課文15篇：課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有研討與練習(xí)，預(yù)習(xí)提示有時(shí)提供寫(xiě)作背景，有時(shí)提供文章的主旨，有時(shí)提供一些對(duì)課文理解具有啟發(fā)性的問(wèn)題，課后有重點(diǎn)字詞，要求同學(xué)們自己去理解、掌握，練習(xí)的意圖除鞏固本課重點(diǎn)、難點(diǎn)外，就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。8篇閱讀課文，主要用于提高學(xué)生的閱讀能力。六個(gè)寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體，把寫(xiě)作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，目的是在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，篩選信息和研究問(wèn)題的能力。
每單元的具體要求：
一單元引導(dǎo)學(xué)生品味現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言，細(xì)致體會(huì)內(nèi)容，感知其中形象，體味詩(shī)中的意境及作者的情感。
二單元：小說(shuō)單元，理解人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，分析人物形象，梳理情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
三、六單元：文言文詩(shī)詞單元，這兩單元的文言文都是介紹歷史人物及事件的，所以著重指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，積累文言詞，提高文言文的閱讀能力。詩(shī)詞要把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，領(lǐng)悟思想感情，用歷史的眼光審視作品的當(dāng)代意義，增強(qiáng)文言詩(shī)詞語(yǔ)感。
四單元：本單元單元所選文章或談?wù)撟x書(shū)求知、或談?wù)撔蕾p藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學(xué)觀念既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀時(shí)，注意了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)思辨方法。
五單元：戲劇單元欣賞話(huà)劇劇本和影視劇本，通過(guò)劇本見(jiàn)識(shí)人生百態(tài)，品嘗生活百味，學(xué)習(xí)戲劇在如何展現(xiàn)人物性格，如何用個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。
四、教學(xué)目標(biāo)：
九年級(jí)語(yǔ)文人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)全鎮(zhèn)第一。
208班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)一保二。
209班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)取年級(jí)第一。
210班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭(zhēng)二保三。
211班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值保持年級(jí)第一。
五、具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。把握每節(jié)課學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
2、課堂上注意調(diào)控，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，教師從中點(diǎn)拔。
3、指導(dǎo)學(xué)生做好課前收集資料和圖片的準(zhǔn)備，養(yǎng)成積累知識(shí)、做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力。
4、認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
5、在生活中對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。
6、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。督促學(xué)生落實(shí)寫(xiě)好規(guī)范，說(shuō)好普通話(huà)。
7、在作文、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明的教育。
六、教研課題：
語(yǔ)文閱讀中如何提升學(xué)生作文、口語(yǔ)交際、綜合運(yùn)用的能力。
七、課題研究和規(guī)范實(shí)使用語(yǔ)言文字
積極參加課體的研究與探索，綜合學(xué)習(xí)“異質(zhì)構(gòu)組、自主互動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)“胡大課題，進(jìn)行小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究，共同進(jìn)步。利用好活動(dòng)課時(shí)間做好課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展課外學(xué)習(xí)小組。積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將普及普通話(huà)和規(guī)范語(yǔ)言文字納入到平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。把素質(zhì)教育與語(yǔ)言文字結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂繪出一道閃爍著語(yǔ)言文字特色的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
八、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
1、祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 2、梅嶺三章
5
2
3、短詩(shī)五首 作文一 4、海燕
5
3
綜合性學(xué)習(xí) 5、孔乙己
5
4
作文二 6、變色龍 7、溜索
5
5
8、蒲柳人家、 9魚(yú)我所欲也 第一月質(zhì)檢
5
6
10、唐雎不辱使命 11、送東陽(yáng)馬生序
5
7
作文三 12、詞四首 名著導(dǎo)讀
5
8
課外古詩(shī)詞 13、短文兩篇、14、山水畫(huà)的意境
5
9
15、無(wú)言之美 16、驅(qū)遣我們的想象 作文四
5
10
口語(yǔ)交際期中復(fù)習(xí) 期中考試
5
11
17、屈原 18、天下第一樓、 作文五
5
12
19、棗兒 20、曹劌論戰(zhàn) 21、周忌諷齊王納諫
5
13
作文六 22、出師表 23、詩(shī)詞曲五首
5
14
名著導(dǎo)讀 中考第一輪復(fù)習(xí)
5
15
作文七 中考第一輪復(fù)習(xí) 中考?？?/p>
5
16
中考第二輪復(fù)習(xí)
5
17
中考第二輪復(fù)習(xí)
5
18
5
19
5
20
期末考試 放假事宜
5
21
六年級(jí)第一單元作文 第3篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1577個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要4分鐘，共有129位用戶(hù)關(guān)注，33人點(diǎn)贊！
無(wú)
(1)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元（1-5課） 無(wú)
(3)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第二單元（6—10課） 無(wú)
(5)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第三單元（11-15課） 無(wú)
(7)八年級(jí)語(yǔ)文（上）期中綜合檢測(cè) 無(wú)
(9)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第四單元（16-20課） 無(wú)
(11)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元（21—25課） 無(wú)
(13)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第六單元（26-30課） 無(wú)
(15)八年級(jí)語(yǔ)文（上）期末綜合檢測(cè)（一） 無(wú)
(17)八年級(jí)語(yǔ)文（上）期末綜合檢測(cè)（二） 無(wú)
(19)八年級(jí)語(yǔ)文（上）期末綜合檢測(cè)（三） 無(wú)
(25)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第一單元全等三角形 無(wú)
(27)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第二單元角的平分線(xiàn)的性質(zhì) 無(wú)
(29)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第三單元軸對(duì)稱(chēng) 無(wú)
(31)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第四單元等腰三角形 無(wú)
(33)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第五單元實(shí)數(shù) 無(wú)
(35)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）期中綜合測(cè)試 無(wú)
(37)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）。第六單元一次函數(shù)（一） 無(wú)
(39)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第七單元一次函數(shù)（二） 無(wú)
(41)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第八單元整式的乘除與因式分解 無(wú)
(43)八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）期末綜合測(cè)試 無(wú)
(49)八年級(jí)英語(yǔ)（上）第一單元（unit1—2） 無(wú)
(51)八年級(jí)英語(yǔ)（上）第二單元（unit3--4） 無(wú)
(53)八年級(jí)英語(yǔ)（上）第三單元（unit5-6） 無(wú)
(55)八年級(jí)英語(yǔ)（上）期中測(cè)試（unit1-6） 無(wú)
(59)八年級(jí)英語(yǔ)（上）第四單元（unit7-8） 無(wú)
(61)八年級(jí)英語(yǔ)（上）第五單元（unit9—10） 無(wú)
(63)八年級(jí)英語(yǔ)（上）第六單元（unit11—12） 無(wú)
(65)八年級(jí)英語(yǔ)（上）期末測(cè)試（unit1—12） 無(wú)
(75)八年級(jí)物理（上）第一單元機(jī)械運(yùn)動(dòng) 無(wú)
(77)八年級(jí)物理（上）第二單元聲現(xiàn)象 無(wú)
(79)八年級(jí)物理（上）第三單元物態(tài)變化 無(wú)
(81)八年級(jí)物理（上）期中綜合檢測(cè)（一） 無(wú)
(83)八年級(jí)物理（上）期中綜合檢測(cè)（二） 無(wú)
(85)八年級(jí)物理（上）第四單元光現(xiàn)象 無(wú)
(87)八年級(jí)物理（上）第五單元透鏡及其應(yīng)用 無(wú)
(89)八年級(jí)物理（上）第六單元質(zhì)量與密度 無(wú)
(91)八年級(jí)物理（上）期末綜合檢測(cè)（一） 無(wú)
(93)八年級(jí)物理（上）期末綜合檢測(cè)（二） 無(wú)
&n
bsp; (99)八年級(jí)歷史（上）第一單元侵略與反抗 無(wú)
(101)八年級(jí)歷史（上）第二單元近代化的探索 無(wú)
(103)八年級(jí)歷史（上）第三單元新民民主義革命的興起 無(wú)
(105)八年級(jí)歷史（上）期中綜合檢測(cè)（1—13課） 無(wú)
(107)八年級(jí)歷史（上）第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 無(wú)
(109)八年級(jí)歷史（上）第五單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 無(wú)
(111)八年級(jí)歷史（上）第六單元經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 無(wú)
(113)八年級(jí)歷史（上）第七單元科學(xué)技術(shù)與思想文化 無(wú)
(115)八年級(jí)歷史（上）期末綜合檢測(cè)（一） 無(wú)
(117)八年級(jí)歷史（上）期末綜合檢測(cè)（二） 無(wú)
(123)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的疆域和人口檢測(cè)一 無(wú)
(125)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的疆域和人口測(cè)試二 無(wú)
(127)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的自然環(huán)境測(cè)試一 無(wú)
(129)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的自然環(huán)境測(cè)試二 無(wú)
(131)八年級(jí)地理（上）期中綜合測(cè)試一 無(wú)
(133)八年級(jí)地理（上）期中綜合測(cè)試二 無(wú)
(135)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的自然資源 無(wú)
(137)八年級(jí)地理（上）中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化 無(wú)
(139)八年級(jí)地理（上）期末綜合測(cè)試一 無(wú)
(141)八年級(jí)地理（上）期末綜合測(cè)試二 無(wú)
(145)八年級(jí)生物（上）第一單元各種環(huán)境中生活的動(dòng)物 無(wú)
(147)八年級(jí)生物（上）第二單元?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)和行為 無(wú)
(149)八年級(jí)生物（上）第三單元?jiǎng)游镌谏锶χ械淖饔?無(wú)
(151)八年級(jí)生物（上）期中測(cè)試 無(wú)
(153)八年級(jí)生物（上）第四單元分布廣泛的細(xì)菌和真菌 無(wú)
(155)八年級(jí)生物（上）第五單元細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用 無(wú)
(157)八年級(jí)生物（上）第六單元根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi) 無(wú)
(159)八年級(jí)生物（上）第七單元認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物的多樣性 無(wú)
六年級(jí)第一單元作文 第4篇
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“咳！急死我了！急死我了！這次考試會(huì)不會(huì)很難？時(shí)間會(huì)不會(huì)不夠？”我清楚地記得，這是我剛上一年級(jí)時(shí)的第一單元測(cè)試，當(dāng)時(shí)我很緊張。老師把考卷發(fā)下來(lái)了，我拿起來(lái)一看，題目都很簡(jiǎn)單，心想：“哼！我還以為有什么大不了的呢！這么簡(jiǎn)單呀！”我放松了警惕，開(kāi)始心不在焉，題目剛看到一半就寫(xiě)了起來(lái)。
我做得很快，第一個(gè)交卷，老師問(wèn)我檢查了沒(méi)有，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)壓根沒(méi)檢查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只見(jiàn)她緊鎖眉頭，咬著筆桿，一幅苦思冥想的樣子。此時(shí)，我不由得驕傲起來(lái)：“還說(shuō)是班里的尖子生呢！這么小兒科的題就把你難成那樣！”
幾天以后，成績(jī)出來(lái)了，我喜滋滋地等待老師報(bào)出“胡雪晴，100分”，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看。老師開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，李明97分、張玉林88分，柴紫玲99分……當(dāng)報(bào)到小林的分?jǐn)?shù)時(shí)，班里的同學(xué)都驚嘆小林的成績(jī)好。而只有我不服，心想：“不要驚訝得太早，讓你們驚訝的還在后頭呢！”
“胡雪晴，75分。”分?jǐn)?shù)終于報(bào)出來(lái)了，猶如晴天霹靂，我接住考卷，只見(jiàn)“們”寫(xiě)成“門(mén)”，“人”寫(xiě)成“入”，不但錯(cuò)別字一大堆，而且審題還有錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)這次考試風(fēng)波后，我真正悟出了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。從第一次考試以后，我再也不敢驕傲了。
六年級(jí)第一單元作文 第5篇
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一、兩者相同的地方
1.都較重視“義理”教育?！傲x理”教育，即“道”的教育?！拔囊暂d道”是我國(guó)語(yǔ)文教材一個(gè)鮮明的特色。不過(guò)，近年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教材已由“義理”本位逐漸過(guò)渡到“語(yǔ)言”本位，但滲透“義理”的選文在語(yǔ)文教材中仍占較大的比例。美國(guó)語(yǔ)文教材同樣重視“義理”教育。例如，六年級(jí)文學(xué)教材第二單元主題為“英雄”，教材的選文有，生活中的英雄：小說(shuō)《勇敢點(diǎn)，戴納》、《兒童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真實(shí)故事》、詩(shī)歌《搶救》；勇敢和善良：小說(shuō)《卡羅琳的第一百件事》、小說(shuō)《數(shù)星星》；杰出人物《狂人瑪吉》、小說(shuō)《澤利》、詩(shī)歌《婦女》。教材通過(guò)這些英雄人物的介紹，旨在教育學(xué)生要像他們那樣沉著冷靜、不畏困難、勇敢地挑戰(zhàn)困難。
2.兩者都很重視學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作。閱讀和寫(xiě)作能力的高低是美國(guó)衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一把重要標(biāo)尺。因?yàn)?，若閱讀能力低就不能理解諸如歷史資料、科學(xué)報(bào)告和經(jīng)濟(jì)技術(shù)文件之類(lèi)的重要資料，就無(wú)從下手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。同樣，在美國(guó)人看來(lái)，寫(xiě)作水平差，也勢(shì)必影響學(xué)術(shù)研究、經(jīng)商和專(zhuān)業(yè)工作等。所以，美國(guó)語(yǔ)文很重視學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，我們從六年級(jí)教材《文學(xué)寶庫(kù)》中就可以窺見(jiàn)一斑。教材除了課堂閱讀外，每個(gè)單元還開(kāi)列了“書(shū)架”，用于推薦書(shū)目，簡(jiǎn)要介紹書(shū)目的內(nèi)容。如第一單元的“書(shū)架”推薦了五本書(shū)：(1)《整天》(大衛(wèi).麥考德)，(2)《代王子受罰的男孩》(悉德.弗萊喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(羅伯特.c奧布賴(lài)恩)，(4)《六年級(jí)借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聰明人范西利莎》(約瑟夫.謝爾曼整理)。這些文章指在通過(guò)大量的閱讀提高學(xué)生的閱讀能力。同樣，我國(guó)的語(yǔ)文教材也很注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，對(duì)國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教材，大家都比較熟悉，在此就不進(jìn)行分析了。
二、兩者相異之處
1.兩者編排體系不一樣。美國(guó)的語(yǔ)文教材包括語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)。語(yǔ)言類(lèi)的內(nèi)容主要指語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等；而文學(xué)類(lèi)的內(nèi)容主要有美國(guó)和英國(guó)各主要?dú)v史時(shí)期著名作家的作品以及歐洲和非西方著名作家的翻譯作品，包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等等。初中階段的語(yǔ)文教材以語(yǔ)言和文學(xué)并重，高中階段的語(yǔ)文教材以文學(xué)為主。而我國(guó)的語(yǔ)文教材將語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)的學(xué)習(xí)都融于“選文”中，沒(méi)有截然分開(kāi)的語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)教材。在編排體系上，兩者也各有特色。美國(guó)的文學(xué)類(lèi)語(yǔ)言教材主要有三種類(lèi)型的編排體系。(1)按文學(xué)作品主題編排。如六年級(jí)文學(xué)教材《文學(xué)寶庫(kù)》第三單元按“遠(yuǎn)方的文化”主題編排，“遠(yuǎn)方的文化”這一單元又細(xì)分為非洲探險(xiǎn)、跨越時(shí)間、跨越國(guó)界三個(gè)小主題，分別對(duì)應(yīng)的選文是，非洲探險(xiǎn)：科學(xué)小品文《緊閉的門(mén)后》，小說(shuō)《模仿樹(shù)和葉子》；跨越時(shí)間：童話(huà)《鴿子王子》、科學(xué)小品文《城堡》；跨越國(guó)界：小說(shuō)《橫渡太平洋》、詩(shī)歌《東方地平線(xiàn)》、人物紀(jì)實(shí)《名字：諾姆貝瑞斯》。(2)按作品體裁編排。如八年級(jí)文學(xué)教材《文學(xué)》(銀級(jí))按短篇小說(shuō)？戲劇、紀(jì)實(shí)、散文、詩(shī)歌、美國(guó)民間文學(xué)、長(zhǎng)篇小說(shuō)分單元進(jìn)行編排。(3)按歷史時(shí)期編排。而我國(guó)的語(yǔ)文教材大多按作品體裁進(jìn)行編排，分為記敘文、說(shuō)明文、議論言、詩(shī)歌、文言文、文學(xué)評(píng)論等單元。
2.美國(guó)語(yǔ)文教材重研究能力的培養(yǎng)，我國(guó)語(yǔ)文教材在這方面有所欠缺。美國(guó)是一個(gè)崇尚創(chuàng)新的國(guó)家，其語(yǔ)文教材也很重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，以凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性是低年級(jí)還是高年級(jí)的語(yǔ)文教材，都對(duì)此有要求。試以六年級(jí)《語(yǔ)言》教材為例，六年級(jí)《語(yǔ)言》教材第十二部分第一單元共有七篇課文，其中第一課介紹調(diào)查報(bào)告的定義及其結(jié)構(gòu)，第二課講解如何尋找調(diào)查報(bào)告要回答的問(wèn)題，第四課介紹如何利用資料獲取信息，第五課讓學(xué)生評(píng)估獲得的信息、留下與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容相關(guān)的材料，第六課教學(xué)生總結(jié)概括所獲信息，做成筆記，第七課則要求學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)、縮寫(xiě)、排序等技能組織筆記上的內(nèi)容，寫(xiě)出提綱，完成調(diào)查報(bào)告(或論文)。教材注重“初選課題一重選課題—制定計(jì)劃—資料分析—調(diào)查研究—實(shí)驗(yàn)研究—論文撰寫(xiě)”等研究歷程，讓學(xué)生獲得實(shí)踐研究和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的切身感受。而我國(guó)語(yǔ)文教材在這方面有所欠缺，同樣是調(diào)查報(bào)告，最多讓學(xué)生知道什么是調(diào)查報(bào)告、怎樣寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，給兩篇范文讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，很少像美國(guó)語(yǔ)文教材不厭其煩地要學(xué)生親自調(diào)查研究。不過(guò)，國(guó)人已逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)。近年來(lái)，上海就較強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)。如上海楊浦高級(jí)中學(xué)的《漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》就搞得比較成功，深受學(xué)生的喜歡。
3.美國(guó)語(yǔ)文教材注重跨學(xué)科知識(shí)的綜合，而我國(guó)語(yǔ)文教材卻未體現(xiàn)。
六年級(jí)第一單元作文 第6篇
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【關(guān)鍵詞】教材 中小學(xué)英語(yǔ)教材 教材銜接
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：語(yǔ)言技能是英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際能力的重要部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。其中聽(tīng)和讀是理解技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)技能。語(yǔ)言技能分為九級(jí)目標(biāo)，小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)需要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，初中一年級(jí)，即七年級(jí)需要達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。顯然，要落實(shí)好這些教學(xué)目標(biāo)，教師必須關(guān)注教材的銜接問(wèn)題，注重對(duì)教材進(jìn)行一定的對(duì)比分析，從而有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。本文筆者即以北師大版六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的內(nèi)容為例，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行文本對(duì)比分析，以期為有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助。
一、語(yǔ)言技能維度的對(duì)比分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者首先對(duì)北師大版小學(xué)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能部分進(jìn)行文本分析歸納，以體現(xiàn)教材在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能方面的目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)比初中和小學(xué)銜接部分教材內(nèi)容在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能上的差異（見(jiàn)表1）。
筆者將表1里涉及的各語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目按照年級(jí)進(jìn)行了整理，以六年級(jí)和七年級(jí)教材中每個(gè)新授課單元為基準(zhǔn)，以課文中的每個(gè)獨(dú)立語(yǔ)言練習(xí)項(xiàng)目為單位，匯總形成了表2。
從表1、表2所呈現(xiàn)的教材在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)中安排的操練欄目所占比例來(lái)看，我們可以得出如下結(jié)論：
第一，結(jié)合表1六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目總數(shù)上大致相當(dāng)，其中北師大版七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）每個(gè)新授課單元下設(shè)warm-up， reading，speaking， vocabulary等板塊，每個(gè)板塊下面設(shè)有具體的相關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，所以總體來(lái)講包含的實(shí)踐活動(dòng)要稍多于北師大版小學(xué)教科書(shū)。
第二，結(jié)合表1、表2，對(duì)比兩個(gè)年級(jí)欄目設(shè)計(jì)的類(lèi)型，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）在聽(tīng)、說(shuō)方面和讀、寫(xiě)方面的教材訓(xùn)練形式和數(shù)量相當(dāng)，而七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的聽(tīng)、說(shuō)和讀、寫(xiě)方面存在差異，初中階段讀、寫(xiě)部分在教材中所占的比例明顯大于聽(tīng)、說(shuō)部分。除聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能的單項(xiàng)訓(xùn)練，我們還看到六年級(jí)、七年級(jí)的教材中都有綜合性及趣味性的欄目，這些欄目對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力起著重要且積極的作用。其中可以明顯對(duì)比出六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）中語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力部分的訓(xùn)練要多于七年級(jí)教材（上、下冊(cè)），設(shè)計(jì)的欄目種類(lèi)較豐富。
第三，從欄目設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力，七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，學(xué)生在七年級(jí)階段應(yīng)該能夠滿(mǎn)足語(yǔ)言知識(shí)三級(jí)的要求，即能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和邀請(qǐng)；能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單故事。所以這就需要教師在小學(xué)高年級(jí)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，做好過(guò)渡。
二、語(yǔ)言知識(shí)維度的對(duì)比分析
語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五方面內(nèi)容。筆者主要對(duì)北師大版六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）中各單元的話(huà)題做一些歸納。由于小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)還不涉及系統(tǒng)的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，所以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)只做概括介紹。
通過(guò)對(duì)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)每單元涉及的話(huà)題主要有校園生活、課外活動(dòng)、物品價(jià)格、電腦游戲、體育運(yùn)動(dòng)、安全意識(shí)培養(yǎng)和自然環(huán)保等話(huà)題。而七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）涉及的話(huà)題主要有家庭、學(xué)校設(shè)施、課程安排、購(gòu)物飲食、季節(jié)天氣、情緒、動(dòng)物等話(huà)題。通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出：
第一，小學(xué)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）所選話(huà)題均涵蓋在《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二級(jí)和三級(jí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中，話(huà)題多為學(xué)生所熟悉的學(xué)校、家庭生活，題材貼近實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
第二，從所選話(huà)題的內(nèi)容和范圍來(lái)看，小學(xué)六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）每單元的話(huà)題內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一，主要圍繞學(xué)生的校園生活開(kāi)展；進(jìn)入初中階段之后，每單元的話(huà)題逐漸豐富起來(lái)，教科書(shū)中所列的話(huà)題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)形式。
對(duì)于語(yǔ)法部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二級(jí)和三級(jí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的要求，七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）相比于六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）更加凸顯了對(duì)語(yǔ)法部分的關(guān)注，突出語(yǔ)法的表意功能，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生需要掌握的具體語(yǔ)法知識(shí)如常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)等作了具體的描述。
三、情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)維度的對(duì)比分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)體系，其中義務(wù)教育六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求，包括對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。而到了七年級(jí)，則要達(dá)到三級(jí)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在的文化差異。
通過(guò)對(duì)比表3我們可以得出如下結(jié)論：
首先，從情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式角度來(lái)看，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）呈現(xiàn)的方式角度大致相同，都是在校內(nèi)和校外兩個(gè)大的維度下，以學(xué)生較為熟悉的校園、家庭生活為話(huà)題，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具體如教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母，熱愛(ài)大自然等。
從情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)的具體教育內(nèi)容來(lái)看，兩套教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容均比較廣泛。但相對(duì)比而言，六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）相比于七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）更注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，注重在文化意識(shí)培養(yǎng)方面的雙向滲透性，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容多是讓學(xué)生了解其他國(guó)家同齡孩子們的日常生活和文化交流。
通過(guò)對(duì)北師大版六年級(jí)教材（上、下冊(cè)）和七年級(jí)教材（上、下冊(cè)）在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)三個(gè)維度上的文本分析，可以明顯看出北師大版中小學(xué)教材在內(nèi)容銜接上存在的差異，廣大一線(xiàn)教師可以結(jié)合這些差異進(jìn)行合理化教學(xué)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
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六年級(jí)第一單元作文 第7篇
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我有許多難忘的記憶，但最難忘的是自己第一次做飯。
那一天，爸爸、媽媽有事出去了，我自己一個(gè)人在家玩?？斓酵砩狭?，我接到爸爸的電話(huà)，說(shuō)他和媽媽在外面有點(diǎn)事，要晚一點(diǎn)回來(lái)給我做飯，問(wèn)我能不能自己“搞定”。嘿！正合我意，我可以大顯身手一番啦！我回答他：我能行！
我馬上沖進(jìn)廚房，看見(jiàn)冰箱里有雞蛋，青菜和一些菌，又看見(jiàn)桌子上有一些剩飯。我靈機(jī)一動(dòng)，來(lái)一道蛋炒飯！我拿起剩飯，倒進(jìn)加熱鍋里，打了兩個(gè)蛋進(jìn)去。我回想起來(lái)，媽媽不論做什么菜都放一點(diǎn)“金龍魚(yú)”花生油。我不知道該放多少油，就倒了一大勺進(jìn)去。沒(méi)想到，鍋里的油發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，嚇得我連忙拿起鍋蓋蓋上去。我心想：“哇，是不是油放得太多了，鐵鍋起火了？”過(guò)了一會(huì)兒，等“噼啪”的聲響停止時(shí)，我左手拿起米飯，右手拿起鍋蓋，迅速把飯倒進(jìn)去。又等了一下子，飯熱了，我又打了兩個(gè)蛋。不一會(huì)兒，飯由白變黃了，還散發(fā)出了陣陣誘人的香味。我又檢查了一下冰箱，發(fā)現(xiàn)了芝麻油，還發(fā)現(xiàn)了米精。加上這兩樣調(diào)料，飯的香味更濃了。我想：“爸爸媽媽回來(lái)后，肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我的！說(shuō)不定還會(huì)批準(zhǔn)我玩電腦呢！”
爸爸媽媽回來(lái)了，看到我做的飯，開(kāi)心地笑了，還不忘夸我：“哈哈！我兒子會(huì)做飯了，而且味道不錯(cuò)！要繼續(xù)努力哦！”我的心里甜滋滋的。
夜深了，我躺在床上回想著今天做飯的事，很開(kāi)心。并不是因?yàn)榈玫搅丝洫?jiǎng)，而是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了幫助爸爸媽媽分擔(dān)壓力。我心里暗暗下勁：今后要更主動(dòng)為父母分擔(dān)，要成為一個(gè)男子漢。
六年級(jí)第一單元作文 第8篇
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1、值日班長(zhǎng)
本著每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)的原則，每天由兩位同學(xué)合作擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理班級(jí)中的一切事務(wù)，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀(jì)律。趕赴專(zhuān)用教室上課時(shí)，正班長(zhǎng)在前帶隊(duì)，副班長(zhǎng)在后，保證隊(duì)伍的整齊。放學(xué)時(shí)寫(xiě)好班長(zhǎng)日志，對(duì)一天的工作總結(jié)，交班主任過(guò)目。
2、自主晨會(huì)
值日班長(zhǎng)每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據(jù)簽條的提示作出解讀，并聯(lián)系班級(jí)實(shí)際情況，提醒學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。周三時(shí)，值日班長(zhǎng)抽出簽條后，在自主晨會(huì)記載本上寫(xiě)出按照老師的慣例解釋意思，聯(lián)系實(shí)際情況解讀。晨會(huì)課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級(jí)內(nèi)公開(kāi)設(shè)立工作崗位，標(biāo)出勞作酬勞，由各人根據(jù)自身特長(zhǎng)競(jìng)聘上崗。響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的“給廢紙安個(gè)家，給桌椅排個(gè)隊(duì)”的主題活動(dòng)，班級(jí)中收集廢紙所得酬勞以十倍轉(zhuǎn)成薪酬均分。突出貢獻(xiàn)者另外獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)低碳生活。
4、書(shū)香班級(jí)
以“綠書(shū)香”圖書(shū)館為基礎(chǔ)，開(kāi)展“從列兵到將軍”的讀書(shū)晉級(jí)活動(dòng)。圖書(shū)館管理員做好圖書(shū)的推薦和借閱登記工作?！吧衔尽币陨献x書(shū)軍銜，照規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期評(píng)選“供書(shū)英雄”、“讀書(shū)英雄”。綠書(shū)香組織征文活動(dòng)一次。
一個(gè)學(xué)期開(kāi)展精讀一本書(shū)活動(dòng)，本學(xué)期初定書(shū)目為《小王子》。
5、單項(xiàng)競(jìng)賽
本班不定期開(kāi)展學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽，視班級(jí)整體學(xué)風(fēng)而定。按照慣例講進(jìn)行：10分鐘寫(xiě)字速度賽，背誦古詩(shī)50計(jì)時(shí)賽，作文競(jìng)賽，詩(shī)朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)賽……應(yīng)時(shí)不定。至少組織十項(xiàng)以上，評(píng)出優(yōu)勝者。
6、守護(hù)天使
歷史傳承，每?jī)芍艹槌鑫逦煌瑢W(xué)擔(dān)任本班守護(hù)天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護(hù)班級(jí)，守護(hù)每一位后進(jìn)的同學(xué)，在功德本上寫(xiě)下天使心語(yǔ)，分享快樂(lè)和成長(zhǎng)。
7、生日誦詩(shī)
根據(jù)每位生日學(xué)生的不同特點(diǎn)，贈(zèng)送一首生日祝福的詩(shī)歌。誦詩(shī)中用圖片對(duì)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)作一個(gè)回顧，同學(xué)們的祝福和詩(shī)歌一起復(fù)印兩份，一份班級(jí)公示，一份學(xué)生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩(shī)歌開(kāi)啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽(tīng)清晨的問(wèn)候”。二月份誦讀詩(shī)人顧城，三月份誦讀詩(shī)人泰戈?duì)?，四月份誦讀詩(shī)人海子，五月份誦讀詩(shī)人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學(xué)習(xí)壓力，分享文學(xué)喜悅而努力，在音與畫(huà)的配合下，共同編織美好的學(xué)校生活。
2、電影課程
根據(jù)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教材的特點(diǎn)，開(kāi)展電影觀賞綜合活動(dòng)：第一單元“春光無(wú)限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務(wù)》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動(dòng)地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長(zhǎng)途冒險(xiǎn)》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進(jìn)入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來(lái)”的基礎(chǔ)上，設(shè)定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時(shí)節(jié)辨認(rèn)桑樹(shù)；分組養(yǎng)蠶，認(rèn)識(shí)遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫(huà)蠶說(shuō)蠶童話(huà)；尋根問(wèn)底，探討絲綢文化底蘊(yùn)。
桑出養(yǎng)蠶，溫習(xí)桑蠶詩(shī)詞，成就班級(jí)文化。
三、學(xué)期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據(jù)本學(xué)期中所學(xué)，編排文藝節(jié)目，準(zhǔn)備六一慶典。中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點(diǎn)排練。
2、表彰榜樣同學(xué)
推薦表彰各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的榜樣同學(xué)；表彰單項(xiàng)競(jìng)賽中的優(yōu)勝同學(xué)；表彰班級(jí)活動(dòng)中的優(yōu)秀同學(xué)。其他卓越同學(xué)。
3、家校親情匯演
（待定）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)期慶典，展示一學(xué)期來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面健康成長(zhǎng)的情況。
四、深度關(guān)注
1、學(xué)校春游安排。
六年級(jí)第一單元作文 第9篇
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六一兒童節(jié)學(xué)生代表發(fā)言稿（2）
六一兒童節(jié)學(xué)生代表發(fā)言稿各位老師，同學(xué)：下午好！首先，祝所有同學(xué)六一兒童節(jié)快樂(lè)！我想，我們不得不感慨，時(shí)間的飛逝，曾幾何時(shí)，我們帶著欣喜的心，來(lái)到了我們夢(mèng)寐以求的中學(xué)----同安一中。如今，兩年過(guò)去了，我們已經(jīng)是初二年的學(xué)生了，今年的九月，我們就即將步入初三的生活。我們必須清楚地意識(shí)到，我們長(zhǎng)大了，我們即將告別童年。今天是六·一兒童節(jié)，對(duì)于我們初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)是后的一個(gè)六·一節(jié)了，可是對(duì)于初三或其它比我們高的年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，再也沒(méi)有六·一節(jié)過(guò)了，因?yàn)槲覀儾辉偈莾和?，我們是青年了，這種年幼稚天真的生活已經(jīng)結(jié)束了，我們將面臨著復(fù)雜的社會(huì)，復(fù)雜的人生，我們身上的擔(dān)子更重了。在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該做到“德、智、體、美、勞全面發(fā)展?，F(xiàn)今的中學(xué)生中有很多遵循的觀念是讀死書(shū)，死讀書(shū)，可謂真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”他們注重的是分，需要的也是分，于是形成了“在外向錢(qián)看，在校向分看”的思想觀念，可是這樣的所謂好學(xué)有用嗎？難道國(guó)家需要的真是高分低能的“書(shū)呆子”嗎？“君自故鄉(xiāng)來(lái)，因知故鄉(xiāng)事”，記得一張報(bào)紙上寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)故事：某公司在學(xué)校舉行面試，故將一掃帚放倒在地，過(guò)往的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)注意到了掃帚，一個(gè)男生過(guò)地將掃帚撿起，后來(lái)他被錄取了，正因?yàn)樗钠返?，認(rèn)定他是個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。社會(huì)在進(jìn)步，祖國(guó)在發(fā)展，社會(huì)為培養(yǎng)出一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材，國(guó)家規(guī)定以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此社會(huì)對(duì)我們當(dāng)代青年提出做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生，為了社會(huì)的需要，祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，我們?yōu)楹尾蛔龅?、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。在生活中，我們應(yīng)該要更成熟，更懂事。在家里我們應(yīng)該幫助父母做我們力所能及的事，體諒父母，孝敬父母。在學(xué)校要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，不應(yīng)該斤斤計(jì)較，因?yàn)閯e人占了我們的小便宜，我們的卻占了思想的大便宜，所以吃點(diǎn)小虧算什么。我們長(zhǎng)大了，我們的思想一天天在轉(zhuǎn)變，我們男女同學(xué)之間的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，我覺(jué)得，男女同學(xué)之間的正常交往是應(yīng)該的，我覺(jué)得這一點(diǎn)我們六班同學(xué)就做得很好。在我們班你隨時(shí)可以看見(jiàn)有很多男女同學(xué)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。在我們班，我們不男女分開(kāi)，我們覺(jué)得，男女同學(xué)在一起玩是很正常的，也無(wú)顧慮。不像有的班級(jí)男女同學(xué)間總在一道看不見(jiàn)的溝。我們六班的同學(xué)之所以可以做到這樣，是因?yàn)?，我們心無(wú)雜念。我們現(xiàn)在已經(jīng)不再是孩子，明年起我們過(guò)的就是青年節(jié)了，這就標(biāo)志著我們身心應(yīng)該，有一定的成長(zhǎng)。我們不再是懵懂的女孩，和沖動(dòng)的男孩，我們是青年了，我們可以驕傲的說(shuō)，我們長(zhǎng)大了。未來(lái)，我們還有好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路要走，我們要更加嚴(yán)格的要求自己，不斷完善自己，把自己鍛煉成有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律的四有新人。有一首歌兒唱得好：“跨世紀(jì)的金鼓敲起來(lái)，跨世紀(jì)的銀號(hào)吹起來(lái)，跨世紀(jì)的星星升起來(lái)，跨世紀(jì)的火炬舉起來(lái)，跟著太陽(yáng)跨世紀(jì)，擁抱明天向未來(lái)，手挽手，朝前邁，我們是跨世紀(jì)的新一代，作為跨世紀(jì)新一代的青年，讓我們不斷完善自我，努力全面發(fā)展，爭(zhēng)做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生吧！
六年級(jí)第一單元作文 第10篇
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滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。——題記
“治世之能臣，亂世之奸雄。”這句話(huà)，大家都不陌生吧，說(shuō)的就是一代梟雄——曹操。
在那金戈鐵馬的年代，一個(gè)并非出身于名門(mén)望族大家，也無(wú)皇室血統(tǒng)，僅僅是宦官過(guò)繼之子的后人，于亂世之中，挺身而出行刺董卓。曹操以個(gè)人魅力自立于亂世之中，挾天子以令諸侯，一統(tǒng)北方，成就霸業(yè)。
世上之人，天子為大，天子事便是天下事。有句話(huà)“普天之下，莫非王土;北士之濱，莫非王臣。”而曹操竟敢挾天子以令諸侯，這樣看來(lái)，曹操便成了一個(gè)不忠不孝的奸臣。
其實(shí)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)情形下，沒(méi)有人能理解他，因?yàn)樗乃枷胍呀?jīng)超越了那個(gè)時(shí)代，正所謂曲高和寡也。而挾天子以令諸侯這一招也不過(guò)是曹操的戰(zhàn)略措施，況且那個(gè)漢獻(xiàn)帝也挺“配合”的，讓封誰(shuí)就封誰(shuí)，讓下昭就下昭。曹操充分利用了這一點(diǎn)，官場(chǎng)戰(zhàn)場(chǎng)，屢屢得意。
曹操之樂(lè)亦為民之樂(lè)。因?yàn)閽短熳右粤钪T侯的政策真正得到好處的是老百姓們。如果沒(méi)有曹操，天下大亂幾時(shí)休?沒(méi)有曹操，三國(guó)動(dòng)蕩局面還真難控制。所以?huà)短熳右粤钪T侯，無(wú)罪反而有功，只可惜曹操竟為此背上了千年的罵名——“托名漢相，實(shí)為漢賊”。
唉，文人啊文人，特別是在忠君思想下“洗腦”過(guò)的文人，誰(shuí)會(huì)說(shuō)曹操好話(huà)。他們只不過(guò)是當(dāng)權(quán)者的口舌，他們?cè)趺磿?huì)站在百姓的立場(chǎng)上想事情呢?不過(guò)曹操也應(yīng)值得慶幸，在滅了袁紹父子后，青州和幽州的百姓是很高興，很痛快的。
曹操啊，你應(yīng)樂(lè)!當(dāng)你感嘆“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多……”數(shù)多勇將，亦成你左膀右臂。
曹操啊，你應(yīng)樂(lè)!當(dāng)你高歌“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已……”失東關(guān)中，用武之國(guó)，亦成你的疆城。
如此看來(lái)，曹操真乃一代梟雄!
一代梟雄曹操二
在三國(guó)中，我最喜歡的人是曹操。曹操，字孟德，是今天的安徽毫州人，是三國(guó)時(shí)期著名的詩(shī)人、政治家和軍事家，代表作有：《觀滄?！?、《孟德新書(shū)》。
在《三國(guó)志》中，對(duì)曹操的評(píng)價(jià)是“奸雄”，我不否認(rèn)。但我們可以從“割發(fā)代首”事件中看出，他對(duì)平民百姓是很好的，他那副“奸雄”的嘴臉也只是對(duì)待敵人的方法，正所謂兵不厭詐。
“割發(fā)代首”事件大概是這樣的：有一次，曹操帶領(lǐng)他的軍隊(duì)經(jīng)過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村，曹操特意吩咐他的手下，行軍時(shí)不要踐踏了百姓的莊稼，如果踩到了，立斬。所以，官兵們十分小心地渡過(guò)麥田，生怕猜到莊稼?？僧?dāng)曹操騎馬過(guò)麥田是，他的馬因受到了驚嚇而踐踏了麥田。他很?chē)?yán)肅地讓執(zhí)法的官員為自己定罪，可執(zhí)法官員堅(jiān)持不定，于是曹操拿起劍割發(fā)，并傳示全軍，說(shuō)：“我今天踐踏麥子，本該斬首，但我今天，割發(fā)以代。”
與曹操有關(guān)的著名事件還有“官渡之戰(zhàn)”、“東伐烏丸”等，這些著名戰(zhàn)役都體現(xiàn)了曹操驚人的軍事天賦，雖說(shuō)這些勝利與曹操本人有很大的關(guān)系，可這也同樣離不開(kāi)他的謀士和武將們，從中，我們還可以看出曹操另一個(gè)特點(diǎn)：重用人才。不管你罵過(guò)我還是打過(guò)我，只要你是個(gè)人才，我都會(huì)重用你。例如張遼，他本是和呂布一起鎮(zhèn)守徐州的，后被曹操生擒，曹操把其他人包括呂布全部殺掉，唯獨(dú)留下他，為什么?因?yàn)樗绕渌藚柡Α?/p>
這些就是我喜歡曹操的原因：有才、體會(huì)民情、重用人才。
一代梟雄曹操三
他，一個(gè)用兵謹(jǐn)慎，愛(ài)民如子的好君王;一個(gè)赤膽忠心，嚴(yán)于律己的好臣子;一個(gè)奸詐無(wú)比、足智多謀的好將軍;一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、博覽群書(shū)的好學(xué)者;一個(gè)禮賢下士、詭計(jì)多端的梟雄。他是誰(shuí)?他就是集四大家于一身的奸雄——曹操。
那時(shí)，董卓稱(chēng)霸中原，欺壓百姓。百姓們叫苦連天，處于水深火熱之中。為此，曹操為百姓們痛心，為百姓們忿忿不平，一直伺機(jī)報(bào)復(fù)，準(zhǔn)備推倒這個(gè)暴君董卓。只是一直沒(méi)有找到機(jī)會(huì)而已。從這里，我們看到了一個(gè)正直、愛(ài)民的曹操。有一天，王允為曹操提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)：王允把曹操叫到家里，對(duì)曹操說(shuō)：“曹操呀，現(xiàn)在在董卓這個(gè)暴君的統(tǒng)治下，民不聊生。現(xiàn)在，我有一個(gè)計(jì)策，能除掉他，你能幫我嗎?”曹操經(jīng)過(guò)深思熟慮，說(shuō)：“行，我求之不得!”于是王允在曹操耳邊把方案說(shuō)了出來(lái)。一天晚上，曹操拿著七星寶刀，以送刀名義騙了進(jìn)來(lái)。他拿起刀，剛準(zhǔn)備刺向董卓，忽然，董卓醒了，從銅鏡中看到了曹操拿刀向前，大喝一聲“曹丞相，你在干什么?”曹操見(jiàn)此情況，靈機(jī)一動(dòng)，馬上跪下，說(shuō)：“我是來(lái)獻(xiàn)寶刀的!”從這里，我們看到了一個(gè)靈活應(yīng)變的曹操。于是董卓收下了這把七星寶刀，賞了曹操許多金銀珠寶，曹操?lài)槼隽艘簧砝浜?，做賊心虛，便乖戰(zhàn)馬慌忙而逃。
