尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第1篇
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尼爾斯原來是一個異常頑劣的小男孩，當他變小時，連家里的動物都說他活該，因為它們都被他捉弄過。但是他和雁群在飛往普蘭的途中，幫助許多動物和人，還打敗了許多壞動物。經歷了一次次的苦難后，他終于回到父母身邊，并決心成為一個好孩子。其實，他早就是個助人為樂的好孩子了。當他好不容易回到家時，父母卻想殺了家鵝，而尼爾斯勇敢地站了出來，阻止了爸爸媽媽。終于，尼爾斯變回了個正常的孩子。
其實這故事不僅是個童話，也是一個真實的提醒，告訴我們犯了錯沒關系，只要改就可以了。達爾文說過“任何改正，都是進步”，白居易說過“言者無罪，聞者足戒”，王守仁說過“不貴于無過，而貴于能改過”。這讓我想起鄰居一個小男孩，他也像尼爾斯以前一樣調皮，經常會故意打破易碎品，或在別人干活時搗亂……很讓他的父母頭疼?？赡且淮?，在放學回家的路上發(fā)生的那件事改變了他。
那是一個天氣陰沉的下午，我們都放學了。他急于回家，不小心撞倒了一個老奶奶，他想若無其事地離開，可看見那個奶奶顫顫巍巍的，努力想站起來卻怎么也站不起來時，他終于良心發(fā)現了，轉過身慢慢扶起了老奶奶。慈祥的老奶奶沒有責怪他，而是夸他敬愛老人，他的臉立刻紅了起來。那次以后，他漸漸認識自己之前的任性，不斷改正，變得懂事起來。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第2篇
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為了維持生計，下班后的莫鐸就又找了一家餐廳，干起了鐘點工。因此，他總是每天很晚才拖著疲憊的身體回家。晚飯過后，他還要雷打不動地為孩子們講一則故事，從《格林童話》到《木偶奇遇記》……孩子們總是在爸爸描繪的故事世界里酣然睡去。雖然莫鐸給孩子們每晚只講一二十分鐘的故事，但還是影響了他第二天的工作。
這天吃晚飯時，妻子說起她上超市買菜的經歷。她說道：“現在真方便，買水果、豬肉，手機一掃就能查到產地和日期?！蹦I說那是二維碼，現在很流行的。當孩子們睡覺前，又吵著要爸爸講故事，莫鐸正感到有些力不從心時，他想起晚飯時妻子的話，腦子蹦出一個念頭：“能不能利用二維碼設計一個講故事的裝置呢？孩子們總是睡覺時聽故事，我應該設計一件睡衣，能讓孩子穿上它就能自己聽故事?！?/p>
經過一段時間的準備，他終于做成了，他先把二維碼掃描軟件下載到手機，然后拿著裝有二維碼掃描軟件的手機掃描睡衣，而孩子的睡衣上已經設計了波點圖案，其中有47個點點是啟動故事的條形碼，里面有《鵝媽媽的故事》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等47個不同的故事，然后配合自己設計的app，就會讓手機自動讀出這些不同的床邊故事。如果你想鍛煉孩子的語言表達能力，還可以把它切換成靜音，讓孩子自己念。把故事“外包”給了睡衣，這一下子減輕了他的負擔！孩子們更是高興得不得了，晚上不用爸媽催他們，就主動穿上睡衣上床睡覺，想聽哪個故事，就拿著手機掃描不同的點點，掃描不同的點就會講不同的故事。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第3篇
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在學生還沒拿到書之前，老師引讀其中的一段文字或一個故事，設置一兩個懸念，或者運用多媒體，介紹一下這本書的一些信息，激發(fā)孩子閱讀的渴望，完成導讀課的目標。比如孩子們在讀《尼爾斯騎鵝旅行記》時的導讀課，我用白板打出了這本書的封面：一個小人騎在一個戴有脖套的家鵝身上，面含微笑地飛往天空，地面上有很多伸出手來驚嘆的人?？粗@么一幅畫面，孩子的問題便一股腦地出來了：他是小矮人嗎？家鵝也能飛上天嗎？他和白鵝是好朋友嗎？……在這么強烈的閱讀期待中，老師隆重推出這本書《尼爾斯騎鵝旅行記》，孩子們已經具備相應的閱讀期待，有了這種熱情后，認真讀已經不成問題。
二、推進課――激發(fā)學生更深的閱讀興趣，并進行讀書方法的指導
在孩子們讀了一段時間之后，老師需要用讀書推進課來進一步鞏固孩子的讀書興趣。首先，老師可以用一些具有一定探索性的問題引導孩子們在下一步的閱讀中去探究，比如在《尼爾斯騎鵝旅行記》中，我準備了這么一個問題：尼爾斯被小精靈施了魔法后，他還那樣搞惡作劇捉弄別人嗎？使得孩子又具備了再讀的深層渴望，也為后面的主題探討課奠定了基礎。在推進課上還要滲透一些讀書方法的指導：學生對于優(yōu)美句段的積累，對于故事的感悟，對于人物的評價，都可以在推進課上進行展示。另外，老師還可以利用多種方式推進閱讀。在《窗邊的小豆豆》的讀書課上我就讓孩子運用了批注式閱讀的方式。我先把我對其中的一段文字的批注式閱讀用投影儀打出來，然后指導學生幾種批注方法，質疑批注，聯想批注，感想批注，填補批注等等，使孩子們下一步的閱讀更為有效地進行。扎實的讀書推進課為最后的主題提升，起到了很好的作用。
三、主題提升課――學生情感、價值觀的有效提升
主題提升課是提取一本書精華的課。這種課需要老師對文本的深入挖掘，然后與學生的當下生活聯系起來，為孩子的健康成長提供一個有效的導向。所以在上課之前，需要老師和孩子都需要有一定的思考儲備。比如在《尼爾斯騎鵝旅行記》中，“改變”是這本書的大主題，可以探究尼爾斯有了什么改變？是什么促使他改變的？這也是和學生的當下實際相輔相成的，孩子在自己的學習中遇到了什么？他能不能像尼爾斯一樣通過自己的努力去改變呢？書中的優(yōu)秀人物成為引領孩子情感、價值觀的楷模，那么閱讀的最大價值也就實現了。在上《人鴉》的讀書課時，可以抓住童話中的瑞夏德的兩次轉變：人――人鴉――人。轉變后的瑞夏德已變得負責、勇敢、自信，這些是一個人成長的重要元素。本書的主題很多，如改變自己與世界、人與自然、童年的幻想等等。但結合我班的實際我選擇“經歷與成長”作為這次共讀的主題。通過走進書里去，與瑞夏德一同經歷，感悟經歷是一種成長，要勇于承擔責任、坦然面對困難等。所以主題研討課貴在與孩子的當下生活聯系起來，讓一本好書成為孩子成長過程中的良師益友。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第4篇
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尼爾斯騎鵝旅行記讀后感
暑假里，我讀了好多課外書，不過我最喜歡的要數《尼爾斯騎鵝旅行記》了。書上有兩個可愛的主人公，一個是被小精靈變成了小精靈的尼爾斯，一個是莫頓，是一只會飛的鵝，莫頓帶著尼爾斯跟著大雁飛。沒想到家鵝竟神奇地飛上天和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了漫長而又危險的騎鵝旅行。一路上，他們破壞了狐貍斯密萊的許多詭計，從強盜山逃出來，尼爾斯差點被國王銅像踩扁，幸虧木偶幫助了他，還有打敗了灰田鼠兵團，救了小松鼠……他們經歷了很多事情，克服了重重困難，終于到了拉伯蘭。
后來，尼爾斯知道了變回人的方法，那就是只有別的生物愿意變成拇指大就可以了，過了夏季，他們往回飛，飛到家里的時候，一只小鵝愿意變小，尼爾斯就變大了，回到爸爸媽媽身邊。尼爾斯從一個調皮搗蛋的孩子變成一個勇敢、幫助別人的好孩子。幫助別人是最快樂的，我也要做這樣的孩子。如果有可能，我多么想和善良、活潑、勇敢、調皮的尼爾斯一起到茂密的大森林里去旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的參天大樹，聽聽小鳥那清脆悅耳的歌聲。我要帶好多好多種子，讓可愛的小鳥們幫我一起去播撒，讓整個森林變成樹的海洋，花的世界。我要給小動物們帶去獵人報警器，只要獵人一來，森林里就會發(fā)出警報，小動物們就趕快躲起來，讓獵人什么也抓不到。我還想和森林里的動物談談心、聊聊天、講講故事、說說笑話，讓所有的動物每天都開開心心地在自己綠色的家園里無憂無慮地生活著。要是讓我變成尼爾斯，我也十分愿意，我要去幫助更多需要幫助的人，讓我們的世界變得更加美。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第5篇
閱讀提示：本篇共計1429個字，預計看完需要4分鐘，共有112位用戶關注，44人點贊！
一、潛移默化法
“潛移默化”是我國古代北齊教育家顏令推所著《顏氏家訓?慕賢》中的“潛移默化，自然似之”引申而來的。教師地身教重于言教。我在校內時常是帶著書的，午休回宿舍的路上學生會看到，上學、放學進校門的時候學生會看見。在午讀、閱讀課上我都會帶上自己要看的課外書，在講臺上坐下埋頭讀書，并記讀書筆記。既不看學生，也不被教室的聲音所干擾。見我看書的神情，學生都會受到感染，自己靜靜地走進教室坐下來看課外書，并寫讀書筆記。學生看到我也寫讀書筆記很是好奇。我將自己的筆記本一頁頁翻開給學生看，一頁頁、一行行工整的書寫，給了學生良好的影響。學生能感受到，人要終身學習，養(yǎng)成閱讀的習慣，并要勤動筆，勤動腦。不僅僅對學生現在有影響，而且終生受益。正所謂“耳濡目染，不學自會”。
二、故意隱藏法
在學校的閱讀課和午讀的時間，有時我會帶著課外書到教室與學生同時間看書。為了能引起學生的注意，我會在看書的時候“放大”看書的反應，看著看著就笑出聲，看著看著就說出口“真有趣”。這時候往往我事先挑好學生也看的課外書。如《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙。在看這本書的過程中，我時而發(fā)笑、時而感嘆……下課了，我把書放在語文書底下，讓學生看見，但不放在最上面，故意藏起來，引發(fā)學生的好奇心。我站到走廊上去后，有的同學就想知道是什么書了，偏著頭看書背上的書名，有的就跑來問我看的什么書。在學生的日記中也發(fā)現了“老師今天拿了一本《尼爾斯騎鵝旅行記》看得津津有味，我也借了一本來看?！边^兩天我就發(fā)現有學生拿在手上看了。
三、巧設懸念法
人們總是對懸而未決的東西充滿強烈的好奇心，追根問底。作者在文章中巧設懸念，吸引讀者尋根問底，步步深入。老師在引導學生進行課外閱讀時，就可以利用文中的懸念，吸引學生自己在課外把文章讀完，以達到情感的滿足。如美國杰克?倫敦的《野性的呼喚》一書，我先說了故事的主要內容，然后選了第七章《野性的呼喚》的第二節(jié)《與狼相遇》讀給學生聽。我讀到：“一天夜里，布克突然從睡夢中驚醒，它的眼睛噴發(fā)出渴望的光芒，鼻翼不停地翕動，全身的毛都豎立起來?！?讀到這里就戛然而止。我說：“布克怎么了？發(fā)生了什么事？它想做什么呢？同學們自己從書中去尋求答案吧?！钡诙?，就發(fā)現有學生在捧著這本書讀，很多人圍在一起看了。
四、佳句分享法
在閱讀過程中，如果我看到一些好的句子，我會板書在黑板上與學生分享。有一天，我在教師與學生一起午讀，我看魏書生老師的《班主任工作漫談》?！叭藨獙W會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現、新的能力?！边@句話我覺得對人頗有啟發(fā)性，就板書在黑板上，午讀結束前讓學生讀一讀，并請學生說說自己的理解，對學生有潛移默化的影響。
五、讀書筆記法
“不動筆墨不讀書”。學生在進行課外閱讀時，會用專門的本子做好讀書筆記?？梢哉迷~佳句，可以寫讀后感。對學生的閱讀理解能力，寫作能力和綜合語文能力的提高，作用是不言而喻的。到學期末，班級評選優(yōu)秀的“讀書筆記”，評選出“閱讀之星”。這樣可以激發(fā)學生的閱讀熱情。
六、討論交流法
學生之間討論交流，能更好的發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活運用知識。利用閱讀課，定期組織學生交流體會有其必要性。讓學生交流個人閱讀經驗心得，展示精彩的知識世界。在這個過程中，能呈現學生的閱讀情況，學生有了展現的機會，也能激發(fā)學生的閱讀興趣。
七、課外延伸法
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第6篇
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一、交流平臺
1.讀句子，說說下列句子運用了什么描寫方法。
a.“你過來，”她說，“你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！”
(
)
b.“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來時，發(fā)現雄鵝不見了，他們會傷心的?！?/p>
(
)
c.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……
(
)
d.但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。(
)
2.把上題中的句子與對應人物的特點連線。
a
淘氣、頑皮
b
天真貪吃
c
懂事、孝順
d
溫柔善良
二、詞句段運用【導學號4578367】
1.照樣子，發(fā)揮想象把句子補充完整。
例：村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家摟著那兩個得救的孩子，和他們親吻……到處都像下雨一般掉了滿地的
眼淚。
(1)過了二十三，大家更忙，春節(jié)_______________________________________________________________________________。
(2)教室里真安靜啊，靜得_________________________________
____________________________________________________。
(3)他的生活過得很不好，_____________________________________________________________________________________。
(4)住方家大院的八兒，今天喜得_______________________________________________________________________________。
(5)我很餓，餓得_____________________________________________________________________________________________。
2.讀下面的兩組句子，說說你更喜歡哪一個，為什么。
(1)a.這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。
b.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(2)a.滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。
b.想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。
__________________________________________________________________________________________________________
三、日積月累
1.你知道以下年齡分別叫什么嗎？請?zhí)钜惶睢?/p>
13歲：____________ 15歲：____________
20歲：____________
30歲：____________
40歲：____________
50歲：____________
60歲：____________
70歲：____________
80～90歲：________________
100歲：____________________
2.下面對聯所隱含的年齡是(
)
上聯：花甲重逢 增加三七歲月
下聯：古稀雙慶 更多一度春秋
a.121歲
b．131歲
c．141歲
四、快樂讀書吧
1.判斷，在正確的說法后面打“√”。
(1)名著讀起來比較難，我們可以多讀一些有趣味性的漫畫或
小說。
(
)
(2)讀名著先大致了解它的寫作背景，能幫助我們理解作品的內容和價值。
(
)
(3)“一個人如何從落難的水手變成自己的國王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會?！边@句話可以用來作為《魯濱遜漂流記》這本書的推介語。
(
)
(4)“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履?！边@是歌德的詩句。
(
)
2.我知道，我會做。
(1)下列人物是哪本書中的主人公？連一連，并從中任選一個人物進行介紹。
湯姆索亞
《愛麗絲漫游奇境》
保爾柯察金
《綠野仙蹤》
愛麗絲
《騎鵝旅行記》
多蘿茜
《湯姆索亞歷險記》
尼爾斯
《鋼鐵是怎樣煉成的》
人物：_______________________________________________
介紹：_______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(2)請把世界名著與其對應的作家連一連。
《戰(zhàn)爭與和平》
雨果
《童年》
列夫托爾斯泰
《悲慘世界》
高爾基
《簡愛》
司湯達
《紅與黑》
夏洛蒂勃朗特
3.下面是六(1)班的師生圍繞讀書時如何做讀書筆記展開的討論，請你幫助他們把對話補充完整，并說說你是如何做讀書筆記的。
老師：我們在讀書的時候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。對于做讀書筆記，同學們有什么好辦法嗎？
平平：我們可以在頁面的空白處隨時寫下
________________________________________________。
紅紅：看到特別喜歡的段落，可以_________________________
____________________，并把頁碼標注出來。
樂樂：如果遇到人物關系比較復雜的情況，可以畫______________，以便在后面的閱讀中隨時查閱。
強強：讀完整本書以后，還可以寫下____________________，以及作者在書中想要表達的一些想法。
你是如何做讀書筆記的呢？分享給大家吧。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4.你最近讀了哪些名著？向大家推薦一本名著，并說出推薦的
理由。
讀過的名著：___________________________________________
推薦的名著：___________________________________________
推薦的理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
語文園地&快樂讀書吧
一、1.a.語言描寫 b．心理描寫
c．動作描寫 d．神態(tài)描寫
2.
略
二、1.示例：(1)眨眼就要到了啊
(2)能聽見針掉到地上的聲音
(3)連豬狗都不如
(4)快要發(fā)瘋了
(5)前胸貼后背了
2．(1)示例：我喜歡a句，因為a句突出了湯姆和貝奇的歸來使人們非常高興。
(2)示例：我喜歡b句，因為b句運用了夸張的修辭手法，突出了人們看到孩子們平安回來后激動不已的情形。
三、1.豆蔻年華 及笄之年 弱冠之年 而立之年
不惑之年 知天命之年 花甲之年 古稀之年
耄耋之年 期頤之年
2．c
四、1.(2)√
(3)√
2．(1)
略
示例：尼爾斯
尼爾斯不愛學習，一看到書就犯困，因捉弄了一個小狐仙被變成了一個小人兒，最后騎在家鵝脖子上經過一番磨難后，變成了一個懂事的孩子。
(2)略
3．示例：自己的感觸 摘抄在筆記本上 一個人物圖譜 全書的結構。
略。
4．示例：讀過的名著略。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第7篇
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最新《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感
我很喜歡《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書，這本書的故事情節(jié)、人物的形象都深深地吸引著我，讓我越來越想更深入的了解這本書接下來的情節(jié)。
調皮的尼爾斯因為捉弄了小精靈，然后被魔法變成了一個拇指大的小人兒。之后，他隨著想要展翅高飛的大堆鵝莫頓一起進入雁群，享受著藍天的廣闊，也是從這里開始了尼爾斯的奇妙之旅。
在尼爾斯剛進入雁群的時候他是不被大雁們所接納的，尤其是當大雁們知道他是人的時候，雁群更是對他產生了恐懼，雖然他只是個只有拇指大的人。但之后雁群對尼爾斯的態(tài)度出現了轉變，他們開始接納這個小人兒了。雁群有這樣的轉變是因為尼爾斯英勇地從狐貍口中救下了一只大雁，大雁們也正是從這時開始接納他。不得不說，尼爾斯真是一個勇敢又機智的人。
路途遙遠，困難重重，尼爾斯在經歷中成長著。在這次獨特的旅行中，尼爾斯見識到了大自然的美妙、神奇，也結識了許多朋友，更磨煉了自己的意志。這場旅行，使一個頑皮的孩子瞬間長大了、成熟了。
一場充滿刺激的奇妙之旅如同一幅優(yōu)美的畫卷，《尼爾斯騎鵝旅行記》完美地向我們展現出了一個淘氣、頑劣的.男孩是怎樣通過這場旅行蛻變成一個善良、勇敢、愛護動物的好孩子。這樣的旅行令人心馳神往。同時也向我們傳遞了一個道理：人只要善待動物、善待自然，學會與動物協作，與自然和諧相處人將會和自然成為最親密的伙伴。
最新《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感
近段時間，我讀了一本由瑞典著名女作家塞爾瑪?拉格洛芙寫的《尼爾斯騎鵝旅行記》的書。書中詳細描寫了一個不愛學習、懶惰、喜歡惡作劇的小男孩尼爾斯騎鵝的歷險記，在經歷了各種困難和危險，最終變成了一個勇敢、機智、善良、樂于助人的大男孩兒。
讀了這本書，我真是百感交集。開始讀的時候我并不喜歡尼爾斯，因為尼爾斯是一個壞孩子。讀到最后時，我被尼爾斯的那種不怕困難，樂于助人的精神感動了。我體會到了尼爾斯那種不屈不撓的奮斗精神。這讓我聯想起最近這段時間的自己，覺得自己掌握的知識太少，學習上還滿不在乎，導致這幾次考試沒有達到理想的分數，我真是羞愧難當。尼爾斯和我一樣都是淘氣包，都挺聰明，從尼爾斯的變化中，我覺得我也應該端正學習態(tài)度，變壓力為動力，認真學習，暗暗給自己訂了學習計劃：上課認真聽講，積極舉手發(fā)言；堅持當天知識當天消化，不欠帳；空余時間爭取多做練習。
愛因斯坦說的好：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的運氣。相信我，以后會加倍努力的！
最新《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感
清明節(jié)假期里，我讀了許多有趣的課外書，但我最喜歡的，就要數《尼爾斯騎鵝旅行記》了。書里有兩個主人公，一個是調皮搗蛋的男孩尼爾斯，另一個則是健壯的家鵝馬丁。一天，男孩尼爾斯因為頑皮的天性得罪了一位小妖精，結果被那小妖精變成了一個拇指大的小人兒，騎著家鵝馬丁隨大雁四處漂泊，踏上了前往拉普蘭的旅程……
他們一路沿著狹長的瑞典國土飛行，經歷了無數危險，演繹了種種傳奇。漫長的旅途和眾多的事跡，讓尼爾斯逐漸長大懂事了。他懂得了善與惡，美與丑的真諦，學會了同情和愛，當然，他也恢復了原來的樣子。
就這樣，尼爾斯從一個不懂事的孩子成長為了一個樂于助人的好孩子。我們也要向他學習，做一個知錯就改，助人為樂的好孩子。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第8篇
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塞爾瑪?拉格洛芙，生于瑞典西部的一個陸軍中尉家庭，是瑞典的優(yōu)秀女作家，1909年獲得了諾貝爾文學獎。她從小喜歡聽祖母講故事，喜歡讀書，立志要當一個作家;長大后，在一座小城當了10年中學的地理教師，在任教期間，她開始了文學創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。《尼爾斯騎鵝歷險記》是她為兒童而寫的長篇童話，成為了世界文學藝術的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家科學院院士。在瑞典，現在有一項最重要的兒童文學獎，就是用尼爾斯這個名字命名的。
【名著梗概】
《尼爾斯騎鵝歷險記》刻畫了一個名叫尼爾斯的頑皮小男孩，他不愛學習，喜歡惡作劇。一天，他閑著無聊，開始捉弄一個小精靈，結果反被小精靈施了魔法，變成了一個拇指大的小人兒。正在這時，一群大雁從空中飛過，家里的一只鵝想展翅跟隨一起飛翔，尼爾斯為了不讓它飛走，緊緊抱住它的脖子，不料被鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地。在漫游中，他從旅伴和其他動物身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己淘氣、調皮的缺點?；氐郊抑?，尼爾斯恢復了原形，變成了一個勇敢、機智、善良、樂于助人的大男孩。
【選段助讀】
在尼爾斯隨著大雁們周游全國的時候，發(fā)現了一只名叫雅洛的綠頭鴨。他可是一只很機智，很勇敢，很堅強，特別漂亮的小鴨喲，讓我們一起走進字里行間，來了解這只特別的綠頭鴨在受傷和得救時的不同表現吧！
林亦盛
在尼爾斯隨著大雁們周游全國的時候，陶庚湖上住著一只名叫雅洛的綠頭鴨。這是一只小鴨，出生后只過了一個夏天、一個秋天和一個冬天?，F在是他度過的第一個春天。他剛剛從北部非洲歸來，到達陶庚湖時正值好季節(jié)，湖面上還結著冰。
一天晚上，他和另外幾只小鴨在湖面上互相追逐玩耍。一個獵人向他們放了幾槍，結果雅洛的胸部中了彈。他以為他要死了，但是為了不讓開槍的人抓到他，他還是拼命地向遠處飛。他不知道他是在朝什么方向飛，只是一個勁兒地向前飛。當他精疲力竭再也飛不動的時候，他已經離開陶庚湖上空，飛進了內陸一段距離，落在湖畔一個大莊園門前。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第9篇
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《尼爾斯騎鵝歷險記》講的是：有一個十四歲的小男孩叫尼爾斯，他非常喜歡搞惡作劇、欺負小動物。有一次，他捉弄了一只小精靈，小精靈把它變成了只有拇指那么大的小人兒，這時，一群大雁從上空飛過，家鵝莫頓想加入它們的隊伍，尼爾斯害怕莫頓要飛走，就一把抓住莫頓的脖子，不料被莫頓帶上了天空，就這樣，尼爾斯騎在莫頓的背上，跟隨著大雁開始了漫長的旅行。
一路上，他和小動物們克服了許多困難，他變得越來越勇敢，越來越有愛心，最后終于變成了一個人見人愛的大男孩。
讀完這本書，讓我印象最深刻的是：大雁很怕人類，尼爾斯用真誠感動了大雁群的領頭阿卡。有一次，阿卡居然說： “ 雁群里的每一只雁都愿意獻出自己的生命來保護尼爾斯。 ” 尼爾斯，我真佩服你！我要向你學習，學習你善良、對人真誠的好品質！
綠小303 班 丁晨輝
《尼爾斯騎鵝歷險記》讀后感300字（二）
這個寒假我讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書，讀完以后我收獲很大。
我收獲的好詞好句有：“不知不覺”、“又冷又暗”、“支支吾吾”、“他嚇得渾身發(fā)抖，自己一定是被施了魔法?！钡鹊?。
這本書講的是一個小男孩歷險的故事，故事是這樣的：一個十四歲的小男孩小時候很淘氣，一次捉弄一個小精靈被變成了小人，然后跟著家里的大白鵝和雁群去旅行，經過了許多困難，后來回到了家變回了正常的自己，改掉了以前的壞毛病，變成了一個新的“自己”,成為了一個助人為樂、懂禮貌、勇敢的孩子。通過這個故事我也明白了一個道理：有時候，困難也是好的。困難是好是壞掌握在自己手里，如果你退宿了，它就是壞的，如果你勇敢的面對它就是好的。如果你永遠都不勇敢面對困難，你永遠都不可能變成像尼爾斯那樣的好孩子。
我以后要像尼爾斯那樣勇敢面對困難，做個像他那樣的好孩子。
尼爾斯騎鵝歷險記讀后感300字（三）
沁陽實驗小學 三一班 陳晗冰
《尼爾斯騎鵝歷險記》講述了這樣一個有趣的故事：有一個大約十四歲的小男孩，叫尼爾斯，個子又高又瘦，長著一頭淺黃色的頭發(fā)。他非常調皮，喜歡搞惡作劇捉弄人。
一個晴朗的星期天早晨，淘氣的小男孩尼爾斯被小精靈變成一個非常小的小人兒。尼爾斯乘著大白鵝，跟隨雁群游歷了許多的地方。在這期間，他經歷了很多驚險而奇怪的事情。
讀完故事，我從主人公尼爾斯身上學到了許多的東西。尼爾斯在此次歷險中遇到了重重困難，但他憑著勇敢、頑強的精神都克服了，使最初不愿接納他的大雁們最終信任他，成為他的好朋友。在歷險途中他也曾想過回家，但堅強的信念阻止了他。他這種勇敢的精神讓我敬佩！
今后我會學習他這種頑強的信念，勇敢地面對一切。
《尼爾斯騎鵝歷險記》讀后感300字（四）
讀完了 《尼爾斯騎鵝歷險記》之后，天天都想再看一遍。它深深地吸引了我，也給了我許多啟示。書里講了這樣一個故事----
一個十四歲名叫尼爾斯的小男孩，非常淘氣，他總愛捉弄小動物。有一次，他因為捉弄一只小精靈而被小精靈用法術變成了如拇指大的小人兒。這時一群大雁飛過，家中的雄鵝也希望在天空中遨游，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊地抱住鵝的脖子。但是鵝不僅飛走了，還把尼爾斯帶到了天空。由此，尼爾斯開始了他的騎鵝旅行。
在這次旅行中，他經歷了無數的艱難困苦，也許到了許多知識。正因為有了這么多經歷，尼爾斯培養(yǎng)出了樂于助人的好品質，成了善良勤勞的好孩子。
尼爾斯騎鵝旅行記讀后感 第10篇
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《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感
《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書太吸引我了，老師一發(fā)下來，我就一口氣把它讀完了！看完書后，我真想和書中的尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天白云之間，開始一段奇妙的空中旅行呀。
我最喜歡書中的主人公尼爾斯，因為自從他變成了小精靈后就跟許多動物和好了，他開始學會關心別人了，幫助許多動物逃脫危險，還幫助雁群逃離狐貍的魔爪，一開始，雁群的首領阿卡認為人類不應該相信，人類是會傷害雁群的，對尼爾斯并不友好，后來就是因為尼爾斯做了許多對雁群有益的事情，所以阿卡對尼爾斯的態(tài)度變了，他們愿意在尼爾斯受到狐貍襲擊的時候舍命去救他，我想這就是友誼。
我覺得自己也要象尼爾斯一樣，多去幫助別人，關心別人，這樣才能夠跟別人友好相處，結交更多的朋友。
《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感
尼爾斯是瑞典南部村莊中的一個小男孩兒，他父母都是十分善良、勤勞的農民，但尼爾斯卻生性調皮，喜歡捉弄小動物，小動物一見他，它們就嚇得又躲又藏。
有一天，他的父母去教堂，他因捉弄小精靈被變成小人，后來又和雄鵝隨大雁開始了新的旅行。有一只狐貍多次襲擊大雁，都被尼爾斯發(fā)現了，尼爾斯從那時候和大雁成為了朋友。有一次人類把雄鵝抓走了，尼爾斯藏在參觀城堡學生的箱子里，潛入城堡之中，并在逃脫后根據鵝的叫聲找到了雄鵝莫頓。危機時刻，雄鵝帶著它飛出了城堡。從那以后，雄鵝和尼爾斯成為了最信任的朋友。從那以后，尼爾斯經常幫助小動物解決困難。漸漸地，尼爾斯在動物們的眼中成為了大英雄，成為了一個好孩子。在后來的旅行中，尼爾斯還解救了綠頭鴨，幫助了老馬與公熊一家，又救出了高爾果。
尼爾斯?jié)u漸地從以前那個頑皮的而愛捉弄小動物的孩子變成了一個善良、樂于助人的孩子。
有一天大雄鵝馱著尼爾斯路過他們的家鄉(xiāng)，尼爾斯決定回家看看，正當他回到家時，他發(fā)現家里來了奧薩和奧薩的爸爸，他們說尼爾斯經常幫助他們，還救了奧薩的命。尼爾斯的父母十分高興，這時雄鵝也回來了，可卻被尼爾斯的父母抓住了，要把它宰了賣錢。尼爾斯克服了恐懼上前搭救，這時尼爾斯變大了，又變回了人，他父母十分高興，尼爾斯勸說父母不要殺雄鵝，父母答應了，第二天早上尼爾斯去沙灘和大雁們告別，男孩兒和大雁們告別了一番，大雁們就飛向南方了。
從此尼爾斯就開始了新的生活。
《尼爾斯騎鵝旅行記》讀后感
寒假里，我看了一本童話書《尼爾斯騎鵝旅行記》。
它說的是從前，在瑞典，有一個名叫尼爾斯的頑皮小男孩，因捉弄一個小精靈，被小精靈用魔法變成了一個拇指大小的小人兒。家里原先那些被他追逐、戲弄的小雞、小貓也來欺負他。
正在這時，一群大雁從天空中飛過，家里有一只雄鵝也想跟隨大雁一齊飛行。尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，就緊緊地抱住雄鵝的脖子，結果被雄鵝帶上了天空。
從此，他跟隨著大雁一齊游遍了瑞典的各個地方，聽說了許多奇異的故事傳說，經歷了種種艱辛的磨難……
