讀竊讀記有感 第1篇
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“放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里”這多少有點逆向思維，回家去美美地往嘴里塞著零食，還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通，多帶勁呀！干嘛跑去書店站酸了腿呢？讀到這里，我忽然對作者有了第一印象：傻里傻氣——因為書！
“從大人的腋下逃票”為進書店門口，小作者首闖第一關(guān)；“逢上顧客滿盈”，學(xué)會把自己隱藏起來，貼在大人身邊，至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨，以避雨為由，在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”，給了我第二個印象；聰明絕頂——因為書！
在書海中暢游，忘記了一切概念。“當飯店飄來一陣陣菜香，當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實這個空間?？罩亲涌磿刹皇且患娣拢以谌绱藧毫拥沫h(huán)境下，竟能熬過兩個多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因為書！
百思不得其解，小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力！書，我素不知道竟能擁有如此強效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”每逢讀書，難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。”
仔細地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現(xiàn)出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵我，嗯，我想，從今以后，我一定要勤讀書，積累更多的詞匯，讓我的“優(yōu)勢”如虎添翼，“足不出門能知天下事”從書中了解世界，我正陶醉其中，
讀竊讀記有感 第2篇
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南開大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院副教授史廣順認為，利用智能手機竊密不是個別現(xiàn)象，目前已經(jīng)形成龐大的黑色產(chǎn)業(yè)。
“竊聽風云”真實上演
記者在“蒙知曉大中華區(qū)官方網(wǎng)站”上，遇到了真正的竊密高手。記者通過qq與“蒙知曉”工作人員張先生進行交流。張先生告訴記者，“蒙知曉”是著名竊密軟件“x臥底”的升級版，服務(wù)器在國外，可以在塞班、安卓、蘋果等智能手機上竊取信息，不會被任何殺毒軟件發(fā)現(xiàn)。
見記者有所懷疑，張先生告訴記者該軟件可以提供試用。記者在“官網(wǎng)”上下載了這個僅僅有27kb的軟件。在按照張先生發(fā)過來的教程把該軟件安裝到安卓手機之后，記者發(fā)現(xiàn)，軟件列表里查不到這個軟件，手機上的殺毒軟件也沒有任何反應(yīng)。
記者隨后按要求把自己的郵箱和手機號碼發(fā)給了張先生。在確認軟件已經(jīng)安裝成功之后，張先生要求記者打開手機網(wǎng)絡(luò)連接，打幾個電話、發(fā)幾條短信試試。記者按其要求進行了相關(guān)操作，隨后張先生要求記者登陸自己的郵箱查看竊密結(jié)果。
記者打開郵箱發(fā)現(xiàn)，記者手機上完整的通訊錄、剛才收發(fā)的短信、記者的所在地以及剛才通話的錄音都已經(jīng)被傳到了郵箱。有一段錄音甚至是記者在打電話之前的“環(huán)境錄音”，錄音效果非常清晰。
張先生告訴記者，“環(huán)境錄音”就是無論被竊聽者是否在通話中，只要操作者向被竊聽手機發(fā)送短信指令，就可以隨時竊聽周圍的聲音，而被竊聽者根本收不到這條短信，也絲毫不會察覺。這意味著即使手機處于待機狀態(tài)，記者身邊的聲音也可以隨時被監(jiān)聽。竊密程度之高，令人毛骨悚然。
張先生告訴記者，這只是軟件功能的一部分。對于不同的操作系統(tǒng)，該軟件能竊取的內(nèi)容并不相同。對于安卓手機，該軟件可以竊取的內(nèi)容有通話錄音、環(huán)境錄音、短信內(nèi)容、定位信息、電話簿等；對于蘋果手機，該軟件除無法竊聽通話錄音外，以上其它內(nèi)容基本能夠竊取。張先生稱，目前為止，世界上沒有軟件能竊聽蘋果的通話。
而對于諾基亞塞班系統(tǒng)，張先生稱該軟件不僅可以竊取以上全部內(nèi)容，甚至使用手機拍攝的照片也可以立刻上傳。
張先生告訴記者，只要把軟件安裝到被竊密者的手機上，除了刷機，不可能把這個軟件刪除。這些竊取的信息會在有網(wǎng)絡(luò)連接時自動傳到指定郵箱；沒有網(wǎng)絡(luò)連接時自動存儲，只要開啟網(wǎng)絡(luò)連接立即上傳。因此除了流量會有所增加，不會有任何異常，而且就算發(fā)現(xiàn)了流量異常，也查不出原因。
產(chǎn)業(yè)巨大安全隱患叢生
中央財經(jīng)大學(xué)民生經(jīng)濟研究中心主任李永壯認為，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機的功能越來越廣泛，作用越來越大，承載的信息量也越來越多，而相關(guān)的安全防范體系卻遠遠沒有pc那樣成熟，這就為惡意軟件竊取信息提供了可乘之機。
南開大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院副教授史廣順告訴記者，利用智能手機竊密不是個別現(xiàn)象，目前已經(jīng)形成了龐大的黑色產(chǎn)業(yè)。
史廣順認為，與竊聽軟件這種“小眾產(chǎn)品”相比，無處不在的惡意軟件才是智能手機信息安全真正的威脅。
北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院副教授鄭侃告訴記者，手機定位一般是靠gps和基站定位結(jié)合進行，gps定位精度高，但是室內(nèi)無法接收信號，基站定位精度低，但是受環(huán)境影響小。由于每個基站都有自己的編號和獨一無二的地理位置，通過分析手機信號，惡意軟件很容易就能竊取手機的位置。
南開大學(xué)信息安全系主任賈春福告訴記者，從軟件開發(fā)角度講，由于安卓系統(tǒng)的開放性，竊取手機上的個人信息沒有任何技術(shù)難度。目前沒有相關(guān)的行業(yè)規(guī)范，規(guī)定什么信息可以讀取，什么信息不能讀取，讀取什么信息一定需要通知用戶，在這方面，完全依靠軟件開發(fā)者自律。
史廣順告訴記者，智能手機用戶的個人信息具有很高的商業(yè)價值。舉一個簡單的例子，一些修圖軟件、游戲軟件等和地理位置毫不相關(guān)的軟件，也會收集我們的地理位置信息。這些信息被后臺收集起來之后，就可以用來分析智能手機用戶的分布區(qū)域和活動范圍，從而售賣給對這些信息有需求的商家。
除了這些竊取信息的惡意軟件，許多正常軟件也由于暴露了個人信息，從而產(chǎn)生一定的社會危害。史廣順告訴記者，微信、陌陌、街旁等基于地理位置信息進行服務(wù)的軟件如今非常流行。很多年輕人使用“陌陌”和周圍的陌生人搭訕聊天，使用微信查找誰在附近，由此導(dǎo)致不少年輕女性被不法分子侵害。
行業(yè)規(guī)范需盡快建立
天津萬華律師事務(wù)所律師李琳告訴記者，惡意軟件收集、竊取用戶信息的行為已經(jīng)嚴重侵犯了公民的隱私權(quán)，亟須相關(guān)部門依法予以嚴厲打擊。
讀竊讀記有感 第3篇
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新學(xué)期開始了。剛剛發(fā)下書來，我就迫不及待地打開語文書，第一個映入我眼簾的就是第一課《竊讀記》。什么是“竊讀”呢？我深深地被這個題目所吸引了，我便迫不及待地往下看……
文中講的是作者小時候去書店竊讀的故事。這個故事細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了作者對書的熱愛和渴望。
作者那時也和我們差不多年紀，但她對書的渴望和熱愛比我強烈得多。在生活中我也非常喜歡書，也經(jīng)常到書店去看書和選書，她對書的熱愛和渴望讓我比起來覺得自慚形穢?，F(xiàn)在生活條件好了，我喜歡的書媽媽一般都會給我買，就少去了她的那份懼怕和辛苦。
讀了這篇課文，我覺得它給我們了許多啟示。就像最后一句話說的那樣“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。讓我們一生與書相伴，在知識的海洋里遨游，更好地讓我們?nèi)ハ硎茏x書給我們帶來的樂趣。
讀竊讀記有感 第4篇
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我學(xué)了《竊讀記》這篇課文，感受極深一個勤奮好學(xué)、聰明、機靈的小女孩形象深深印入我的腦海。
課文中，小女孩因為沒錢買書，卻又想讀書而去書店偷偷地讀，有時為了讀完一本書，就要去好幾家書店;又是把自己裝成別人的小妹妹或小女兒來讀書;有時下雨了，就裝成實在躲雨，免得書店老板趕走她，不讓她再留在書店……
這篇課文充分表現(xiàn)了那名小女孩聰明、機靈和熱愛讀書。她的家境一定很清苦，買不起書，可她克服種種困難，在書店偷偷讀書。我的家境比她好多了，有著一書柜也裝不完的書，但我并不因為書多就不愛看書，相反，我愛看書的程度并不比她低。寫完作業(yè)，就那本書翻看，新買的書看了好幾遍，看膩了，就把舊書拿來看，反反復(fù)復(fù)的看，因為我覺得比起在外面玩、鬧，看書更加有趣。
書是人類進步的階梯。我建議大家多多讀書。
讀竊讀記有感 第5篇
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教師引導(dǎo)學(xué)生研讀文本內(nèi)涵時，應(yīng)注重挖掘文本的情感因素，采取有效的閱讀策略，讓學(xué)生在富有情趣的閱讀情境中，觸發(fā)學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生積極自主地參與閱讀活動，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在趣味閱讀中感悟文本知識內(nèi)涵，在形成個性閱讀解讀的過程中，閱讀情感體驗得到深化，培養(yǎng)了學(xué)生正確、健康的審美情趣和情感教育價值，優(yōu)化和提升了閱讀教學(xué)實效。
一、挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情感意境
教師要善于從文本中挖掘激發(fā)學(xué)生情感體驗的情趣點，促使學(xué)生提高閱讀欲望和閱讀情趣。這就要求教師深入教材，理解教材的深刻內(nèi)涵，采取多種閱讀策略，運用多種閱讀教學(xué)形式，如課件導(dǎo)入、朗讀、演繹、演唱、采訪、辯論等，調(diào)動學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生的閱讀情感與文本情感相互共鳴，讓他們真實感受文本內(nèi)涵的真實性和感染力，在文本的情感意境中研讀、品味文本的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的樂趣，在閱讀實踐中增加了積累，培養(yǎng)了語感能力，深化了對文本內(nèi)涵的體驗與感悟。
例如，教學(xué)人教版四年級下冊《觸摸春天》一課，教師運用多媒體屏幕展示：陽光明媚、鶯歌燕舞的春天里，顏色鮮艷的花兒盛開著，伴隨著優(yōu)美、輕快的樂曲聲，一個臉龐恬靜的小姑娘在花叢中穿梭，停在一朵粉紅色玫瑰花前，伸出雙手，用她的手指悄然一攏，竟然攏住了迷戀花兒的那只蝴蝶……睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。此時，畫外音娓娓敘說著，學(xué)生的情感被深深地感染了，引起了共鳴，在如此美麗的春天里，安靜正用她的全部身心感受身邊多姿多彩的世界。教師組織學(xué)生分段落朗讀課文，學(xué)生在激情的朗讀過程中，進一步體驗到盲女孩安靜以自己獨特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，用自己的心感受生命的美好。最后，教師以疑激疑：“盲女孩安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？文中的‘神奇靈性’指的是什么？安靜為什么具有神奇靈性呢？‘誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。’這句話告訴了我們什么道理？”學(xué)生在情境中帶著問題對課文進行研讀，理解了課文的重點詞句、片段，學(xué)生的閱讀情感與文中字里行間滲透的文本情感相互交融，從中體會出安靜感受到春天美好，對生活的熱愛，有一個屬于自己的春天，也感受到作者對生命的關(guān)愛。又如，教學(xué)《尊嚴》一文，學(xué)生充分理解課文之后，教師讓學(xué)生分角色演繹課文內(nèi)容。這種演繹活動激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生在演繹中活靈活現(xiàn)、高潮不斷，把靜態(tài)的文字演繹成直觀、形象、動態(tài)的畫面，補充了文本的空白處，進一步豐富了文本內(nèi)涵，學(xué)生深刻地體驗與感悟文本的內(nèi)涵，激發(fā)了對文本的閱讀興趣，也進一步激活了他們的知識經(jīng)驗和情感體驗。
二、建構(gòu)對話平臺，深化閱讀情感
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生品讀文本內(nèi)涵時，利用文本語言解讀為情感體驗契機，做到以情激情，尊重學(xué)生閱讀情感的獨特體驗，創(chuàng)設(shè)有效的閱讀對話平臺，讓學(xué)生在對話活動中揣摩、品味文本語言的精妙之處，領(lǐng)會文本重點詞句的深刻含義，有效地拓展學(xué)生的閱讀想象空間，學(xué)生在感悟文本內(nèi)涵的同時，閱讀情感體驗獲得了遷移，發(fā)展了個性閱讀思維。
例如，人教版五年級上冊《竊讀記》教學(xué)片段：
師：聯(lián)系上下文，你是怎樣理解“我很快樂，也很懼怕――這種竊讀的滋味”這句話含義？從文中的哪些句子體現(xiàn)出這種滋味？
生1：文中“急匆匆地趕”“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”“總算擠到里邊來了”“急切地尋找”等描寫作者動作的語句，說明作者竊讀的滋味是快樂的。
生2：作者讀到了自己喜歡讀到的書，從中看出作者是十分快樂的。
生3：文中那些描寫作者竊讀時的動作詞句，我體會到作者竊讀很辛苦、很累。
師：同學(xué)們能夠從文中的語句中體驗出作者竊讀的滋味是快樂、辛苦，你還能從文中哪些地方找出竊讀的其他滋味？
生4：作者在竊讀中很害怕，文中“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……再走進另一家。”“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒”這兩個句子說明作者竊讀的滋味是提心吊膽的。
生5：文中“當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條?！秉c出了作者竊讀的滋味是饑餓的。
師：既然作者竊讀的滋味是提心吊膽、饑餓的，為什么又是快樂的？
生6：我從文中“我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”這句話中感悟到，作者雖然此時很餓，但她從書中汲取了許多知識，這些知識讓她十分快樂。
生7：文中“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”讓我體會到，作者竊讀了那么多的書，獲取了很多知識，使她成熟、開闊眼界，讓她成長起來。學(xué)生在對話平臺上，通過深入文本研讀、品味，閱讀情感與文本情感相互共鳴，形成個性化閱讀能力。
三、立足文本特點，增進美感、情趣
教師要善于利用文本內(nèi)涵的生活美、情感美、語言美等特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀情感與文本情感融為一體，有效地拓寬了學(xué)生的閱讀想象力，讓學(xué)生在文本描繪的美麗畫面里，體驗文章的雋永意境，品味文本的語言美，激活學(xué)生的想象能力、情感體驗、個性解讀能力，實現(xiàn)豐富而細致地解讀文本的言語形式、形象、情感和意味，增進學(xué)生的閱讀美感和情趣。
例如，教學(xué)人教版四年級下冊《桂林山水》時，教師用多媒體屏幕呈現(xiàn)，在悠揚、輕快的樂曲中，畫面展現(xiàn)了桂林群山峭拔，綠水迂回，青山碧水，清幽的景色……教師伴隨著畫面聲情并茂地朗讀課文，學(xué)生在聽賞情境中沉浸于桂林山和水交相輝映的迷人景色，閱讀情感已全部融入到詩一般的意境中，學(xué)生有感情地朗讀課文后，把各自認為優(yōu)美的詞句畫下來，教師組織學(xué)生通過品味、想象這些優(yōu)美的詞句，再進行互動交流。
生1：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！毙稳萘司G綠的漓江水，漓江水的水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水就像一塊純粹的碧玉，表達了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。
讀竊讀記有感 第6篇
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“從大人的腋下逃票”為進書店門口，小作者首闖第一關(guān)；“逢上顧客滿盈”，學(xué)會把自己隱藏起來，貼在大人身邊，至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨，以避雨為由，在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”，給了我第二個印象；聰明絕頂——因為書！
在書海中暢游，忘記了一切概念。“當飯店飄來一陣陣菜香，當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實這個空間。空著肚子看書可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環(huán)境下，竟能熬過兩個多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因為書！
百思不得其解，小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力！書，我素不知道竟能擁有如此強效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”每逢讀書，難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。”
仔細地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現(xiàn)出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵我，嗯，我想，從今以后，我一定要勤讀書，積累更多的詞匯，讓我的“優(yōu)勢”如虎添翼，“足不出門能知天下事”從書中了解世界，我正陶醉其中，
讀竊讀記有感 第7篇
閱讀提示：本篇共計517個字，預(yù)計看完需要2分鐘，共有149位用戶關(guān)注，31人點贊！
“書籍是最好的營養(yǎng)品”沙士比亞說的，這句話給了我深刻的印象。“一日無書，百事荒蕪”。我就是這樣的人，只要沒有了書，我的心就會急躁，這也是讓我愛上竊讀的原因。竊讀的感覺真好！
今天我的書又看完了，我叫媽媽陪我去新華書店，看看有沒有新書，買幾本回去慢慢看。到了新華書店，數(shù)不勝數(shù)，有《笑貓日記》、《淘氣包馬小跳》、《外公是棵櫻桃樹》、《蘋果樹上的外婆》……我一眼就看中了我還沒有買的《笑貓日記》，我立刻了買了本回家，當時已經(jīng)是九點半了?；氐郊遥艺郎蕚渌X時，想起了夢寐以求的《笑貓日記》。我輕手輕腳，東張西望地向我的書房“進攻”了。我像個小偷一樣的潛入了書房，把《笑貓日記》拿起就跑回臥室。還了沒有發(fā)現(xiàn)我，趕緊關(guān)了燈，然后借著月光來看書，我估計這也叫“竊讀”吧。我津津有味地讀著，看得非常慢，生怕看漏了一頁。終于看完了，我滿足地鉆進溫暖的被窩，還在想明天如法炮制繼續(xù)竊讀。雖然竊讀不是一件好事，對眼睛不好，但是我喜歡竊讀，因為好竊讀的感覺真爽！
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話和其它關(guān)于讀書名人名言，我就明白它的意思——竊讀的感覺真好！
人和街五年級:463594049
讀竊讀記有感 第8篇
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讀《竊讀記》有感
天津市薊縣下營小學(xué) 史新銘
《竊讀記》講的是作者喜歡閱讀，時刻都想著閱讀的感人事跡。因為當時作者家里很窮，買不起書，就想了一個好辦法---竊讀。每當走過書店的店門，他都會從大人的腋下鉆過去，發(fā)現(xiàn)一本好書，他就會如饑似渴的讀下去、忘了吃飯、忘了回家。簡直象一個饑餓的嬰兒，貪婪地吸食著營養(yǎng)。他喜愛閱讀，甚至有時盼望著雨天的到來，因為雨天他可以在書店里多停留一會……他很快樂卻也很懼怕！懼怕這竊讀的滋味！……
讀完這篇文章，我深深地被作者的精神所打動！為他的求學(xué)精神和他那持之以恒的學(xué)習態(tài)度。今天，我們的學(xué)習條件是當年的作者無法相比的，可我們的行為有時會讓人汗顏！坐在明亮的教室中，大腦中想著捕魚！沒有用過的本子拿來疊紙飛機，甚至有的同學(xué)不但自己不學(xué)還在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)……真是古人讀書要竊，我們有書卻不讀！多么鮮明的對比啊
高爾基說，書籍是人類進步的階梯，知識是燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人的人生！一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書就是跨越時間和空間，就是和賢人對話，這是多么美妙的事情啊！從書中汲取營養(yǎng)，會幫我們更好地到達成功的彼岸！朋友們，讓我們向作者學(xué)習，養(yǎng)成良好地閱讀習慣，在知識的海洋中遨游，與書籍相伴吧！
讀竊讀記有感 第9篇
閱讀提示：本篇共計624個字，預(yù)計看完需要2分鐘，共有103位用戶關(guān)注，37人點贊！
今天，我們學(xué)了《竊讀記》這一邊文章，我覺得無比的羞愧，因為文中的，林海音到書店里去竊讀，一直到說店里的日燈亮起來，林海音才把書依依不舍的放了回去。我從文中知道林海音是一個對讀書的熱愛和對知識的渴望。我根本不如林海音對書籍熱愛的程度。我非常不喜歡讀書。
有一次，媽媽給我買了兩三本書讓我自己在家讀，讓我靜下心讀，而且要用心去讀?？墒俏艺诮蚪蛴形兜乜磩赢嬆兀揖透鼪]心思去讀了，所以我一會兒把頭伸向外面看看媽媽走沒走，一會兒看看漫畫書，我根本就沒有心思去讀那幾本書，我就盼望媽媽趕快走，好讓我看會電視??！可是，天公不作美，媽媽還在家里。突然，我的救星——陶奶奶來了，她想讓媽媽去幫她辦點事。媽媽前腳剛出家門，我后腳就跟了出去，我看見媽媽走遠了，過了一小會兒，我看見媽媽走很遠很遠了，我就迫不及待的打開了電視機，津津有味地看了起來。過了半個鐘頭媽媽還沒有回來，我又繼續(xù)看了起來，這時，媽媽的皮鞋聲響起來了，我嚇出一身冷汗，正當我想關(guān)電視時，我家的門開了，媽媽大踏步的走了進來，溫柔的對我說：“我買的書好看嗎？你現(xiàn)在看了多少頁了？”我吞吞吐吐的對媽媽說：“媽媽我從你走后的這一段時間，我就一直在那看電視，所以，我一頁也沒看。”媽媽又對我說“沒事女兒，只要你現(xiàn)在用心去看，我也不會罵你呢！”
我從《竊讀記》中學(xué)到了，我們應(yīng)該多讀書，我們應(yīng)該學(xué)習林海音那種對讀書的熱愛和對知識的渴望。
文登市七里完全小學(xué)四年級:李雪萍
讀竊讀記有感 第10篇
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我愛看書。愛看什么書？告訴你吧，我最喜歡看的就是小說，因為小說里面有很多精彩又驚險的故事。
那天，表弟從書店買來了兩本《查理九世》。這可是我和表弟最喜歡的科幻小說。這一整天，我和表弟都捧著這兩本書在“狼吞虎咽”，但到了晚上還是沒看完。
于是，我和表弟在大人關(guān)燈離開后就開始了驚險的“竊讀行動”。媽媽關(guān)上門的一瞬間，我和表弟就相視一笑，迅速鉆進了被窩，打開了早已準備就緒的兩盞“大燈籠”。為了確保安全，我又探出腦袋巡視了房間一遍，這才和表弟放心地竊讀起來。
被窩里，那精彩的描寫，那讓人魂飛魄散、膽戰(zhàn)心驚的冒險事件與奇怪的謎題，讓我們倆看得是津津有味，忘乎所以了。“鐺！”忽然外面?zhèn)鱽砉致?。難道被發(fā)現(xiàn)了？我們該怎么辦？出去承認錯誤？我和表弟悶在被窩里，一聲也不敢吭。表弟突然閉上眼眼裝睡，還打起了呼嚕。見此情景，我也趕緊躺下一動也不動。我想只有我們的心跳才能證明我們心里有多么害怕被發(fā)現(xiàn)。過了好一會兒，不見有任何動靜。咦，怎么這么久都沒人說話呢？我慢慢地再次探出腦袋，沒人！掃視一遍，沒人，原來是桌上的一支筆掉了下來發(fā)出的聲音。不好好收拾物品，真是害人不淺哪！我們的心跳慢慢恢復(fù)了正常。這也太驚險了，我的小心臟有點受不了，還是放棄這次“竊讀行動”吧，明天光明正大地看書。于是，我們倆戀戀不舍地把書放回了書架。
經(jīng)歷這次有驚無險的“竊讀行動”后，我再也不這么“竊讀”了，但我們平時看書的時間就抓得更緊了，看的書更多了，知識也豐富了。
我愛看書！
【竊讀記2】
我的讀書故事—竊讀記
“哎呦！老媽，我肚子疼，我去上廁所！”說完，我便以百米沖刺的速度回到書房，取出一本《西游記》，塞進衣服里，然后鉆進廁所，一屁股坐在馬桶上，迫不及待地打開書，津津有味地讀了起來。
正在這時，我聽見了一陣熟悉的腳步聲，??！老媽來了，廁所“游擊戰(zhàn)”正式開始！我事先早有準備，迅速將書塞進了洗衣機與墻體的縫隙中。這時，老媽推門而入，照了照鏡子，瞟了我一眼，就走了出去。我心想：想監(jiān)視我，沒門！以我間諜般的聽覺，早就能聽到你的腳步聲了！望著老媽遠去的背影，我立即抽出書來，貪婪的讀著。我很快樂，也很擔心——這種竊讀的滋味！
“嗨！我是孫大圣，你趕快把我?guī)煾捣帕耍 蔽易x的十分入迷，好像我就是孫悟空，站在沙土飛揚的大山里與妖怪做著斗爭！
不知不覺中，老媽已經(jīng)站在了我的身邊，沖著我的耳朵大喊道：“熊涵睿小同學(xué)，趕緊給我出來學(xué)習！”說完，一把奪走了我心愛的《西游記》，拽起我回到了書房。
哎，為什么我的竊讀計劃總不成功？老天??！我的計劃什么時候能實現(xiàn)??！不過，我還是喜歡這種竊讀的滋味，這種感受將伴我成長！
評語：全文對竊讀時動作的描寫十分恰當！一種對讀書的熱愛之情也自然流露出來了！
【竊讀記3】
家庭竊讀記
林海音的《竊讀記》讓我的心酸酸的。這不，我家最近上演了一出新版《竊讀記》。趕緊來看一看吧！
最近，鑒于我和課外書的過分“親密接觸”，導(dǎo)致視力嚴重下降，老媽給我下達了“黃牌警告”，逼迫我和課外書“絕交”?？晌矣质悄恰氨撑雅笥选敝?，因此，我想著辦法和“好朋友”零距離接觸。這不，今天作業(yè)極少，1小時就做完了。所以，我又要和“好朋友”去“秘密約會”了！
我躡手躡腳地向門外探了探頭，哈哈，老媽正津津有味地在看電視劇。要知道，老媽一旦看上電視劇，那可是雷打不動的了。這正是個大好時機，我回到房間，津津有味地看了起來。
正看得入迷，突然，門外傳來了一陣輕微的腳步聲。槽糕！“查房”的老媽來了。我一驚，急忙把“好朋友”塞進“藏書閣”——抽屜。老媽悄聲無息地來到我身邊。我早已把“好朋友”換成了語文書。老媽見了，表揚我說：“不錯，不錯，今天很自覺！”
我見此計成功，便開始仿效，可老媽似乎也有所察覺。時不時以送水果，送點心為理由，來偵察我。我既得藏書，又得對付老媽，忙得不可開交。
哼哼，老媽，你也未免也太小看我了吧。你有你的張良計，我有我的過墻梯。那本課外書早就被我轉(zhuǎn)移陣地了！
【竊讀記4】
星期六上午，我開始坐下寫作業(yè)，但腦海里浮現(xiàn)的是昨晚看的課外書。洗衣機轉(zhuǎn)動的聲音和廚房炒菜的聲音讓我知道爸爸媽媽的注意力離開了我，于是我放下了手中的筆，準備實行一個“絕密計劃-—竊讀”。
我躡手躡腳地來到書房，輕輕地拿出了昨晚看的那本書?！芭椤钡匾宦?，我不小心碰到了旁邊的夾子。我大氣都不敢喘，順手拿起了一本字典，看看外面沒動靜了，我飛快地跑回房間，小心翼翼地關(guān)上了門?！皣標牢伊恕蔽野底詰c幸。于是我把課外書放在作業(yè)本上，津津有味地看起來。一頁、兩頁……，我象一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味兒！
忽然，我右眼皮猛得跳了起來，我預(yù)感到有“不祥之兆”，便以零點零零零一秒的速度把書藏到課本下面，抓起筆裝模作樣地寫起作業(yè)?？墒沁€晚了一步，媽媽開門走了進來。她看了看我的作業(yè)，對我說：“這么久才寫一排字，你到底在干嘛？”接著，媽媽翻了翻我的作業(yè)記錄本，要求我吃飯前完成剩下的作業(yè)，否則我下午上網(wǎng)的時間就取消。我緊張地盯著課本，還好，媽媽沒動我的課本。
媽媽出去隨手關(guān)上了門，我提高了警惕，把書放在作業(yè)本前面，一邊支起耳朵聽著外面的動靜，一邊用眼睛盯著課外書，我仔細地聽著外面，聽到外面一點聲響我會立刻合上課外書，把注意力回到作業(yè)本上。
不知過了多久，門外傳來熟悉的腳步聲……越來越響……我趕緊合上書，認真地寫起了作業(yè)。可是，腳步卻停止了。我很奇怪，于是輕輕地打開房門，透過門縫望去，原來是爸爸燒完菜去書房。想到快要開飯了，我只好回到書桌前，戀戀不舍地合上課外書，抓緊時間完成剩下的作業(yè)。
餐廳里響起了“開飯了”的聲音，我總算做到了最后一題，想到吃了飯后我又可以好好地捧著課外書看，我不禁偷偷地笑了起來。
【竊讀記5】
書，像一級樓梯，祝你踏上成功的最后一步；書，是命運女神，可以改變你的命運；書，像一塊美味的面包，能滿足你求知的渴望；書，是工具，翻開它就翻開了生命的輝煌。
人的成長，離不開書；人的自我完善，離不開書；民族的振興，國家的強盛同樣離不開書。
有一天，我想好朋友借了一本兒童文學(xué)雜志——陽光姐姐小說派?；丶液螅倚陌怖淼玫恼獜臅镄⌒囊硪淼娜√庍@本好書，媽媽的獅子吼又來了：“怎么沒有寫作業(yè)呀？寫完了嗎？寫完就背背課文吧，一會我檢查?！蔽腋静划斠换厥?。為什么呢？因為我預(yù)習早背會了。
媽媽一離開，我便如饑似渴的讀了起來，為了保險，我還在小說出外面包了個皮，讓人難以發(fā)現(xiàn)。
