彩色的翅膀讀后感 第1篇
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也許你會(huì)問(wèn)，為什么是書(shū)？而不是其他的？英國(guó)作家尤安·艾肯，她說(shuō)：“如果我獨(dú)自一個(gè)人駕舟環(huán)繞世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，我會(huì)選擇書(shū)?！笔堑模瑥奈议_(kāi)始喜歡上書(shū)的時(shí)候，我就已經(jīng)認(rèn)定，書(shū)，是我一生中最重要的朋友。
我的童年，充滿幽芳的書(shū)香。書(shū)，它雖然不會(huì)說(shuō)話，但是，卻給我飛翔在藍(lán)天的翅膀，無(wú)限的“營(yíng)養(yǎng)品?！蔽铱倳?huì)不由自主地“鉆”進(jìn)這吸引著我書(shū)香裊裊的書(shū)城。
“鉆”進(jìn)書(shū)城，那一本本書(shū)，都出現(xiàn)在我的面前。我如珍寶般翻開(kāi)那一本本帶著油墨清香的書(shū)。那書(shū)里面的字，成了一個(gè)個(gè)金色跳動(dòng)的音符，跳動(dòng)在我的眼前，金光燦爛。是那樣閃爍發(fā)光，仿佛是黑夜里最明亮的那顆星星。這支金色之曲散發(fā)的金光是那么優(yōu)美！有人說(shuō)：“飯可一日不吃，覺(jué)可一日不睡，書(shū)不可一日不讀?！?/p>
我被書(shū)深深吸引住，像磁石一樣，牢牢地吸引著我。我拿了一本像字典一樣厚的作文書(shū)，津津有味看了起來(lái)。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，我感覺(jué)到我沉醉在書(shū)的遼闊海洋中?！皶?shū)海”是那樣大，我好像是一條小蟲(chóng)。書(shū)就像士兵一樣，整齊地出現(xiàn)在我的視野里。我感覺(jué)身體輕飄飄的，像“飛”在半空中。我往后一看，是一對(duì)“翅膀，”“羽毛”飄落下來(lái)，我接住，一看，上面寫(xiě)著：莎士比亞“知識(shí)是人類(lèi)飛翔在天空的翅膀?！庇至硪桓坝鹈憋h下，上面寫(xiě)著：高爾基“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！逼鋵?shí)?？磿?shū)就像爬山，你怕得越高，就看得越遠(yuǎn)：你種田，你越辛勤，回報(bào)越多。
沉醉在書(shū)中，我不由領(lǐng)悟到什么，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的明燈，自己的金塔。而我們成長(zhǎng)過(guò)程中，總少不了一位良師益友。讀書(shū)是那樣其樂(lè)無(wú)窮，五彩繽紛，并不枯燥乏味，讓童年充滿書(shū)香。
彩色的翅膀讀后感 第2篇
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高考滿分作文范文：我有翅膀只等點(diǎn)亮
魚(yú)備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥(niǎo)生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實(shí)就是你準(zhǔn)備好了的“紙鳶”，只等東風(fēng)起，放飛到山梁。
蝴蝶翅膀本沒(méi)有色彩，但它準(zhǔn)備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個(gè)特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點(diǎn)亮。
是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實(shí)力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點(diǎn)亮”，是等待恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一旦出現(xiàn)，自然美麗無(wú)邊。因?yàn)楫?dāng)實(shí)力遇上機(jī)遇時(shí)，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無(wú)聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽(yáng)光，由清新淡云，到七色彩虹。
所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運(yùn)”來(lái)臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒(méi)有實(shí)力，或者有實(shí)力，但不能借力到九萬(wàn)里高空，就不能達(dá)到理想的彼岸。
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)系教授。她在上山下鄉(xiāng)時(shí)，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)，晚上仍堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)。當(dāng)恢復(fù)高考時(shí)，她憑實(shí)力跨進(jìn)了大學(xué)之門(mén)。之后，當(dāng)人們將眼光盯在眼前的功利和時(shí)髦上時(shí)，她又選擇“甘于寂寞、心無(wú)旁騖、持之以恒，主動(dòng)蹲下身子，打好扎實(shí)的學(xué)問(wèn)功底”。當(dāng)美國(guó)自然文學(xué)之風(fēng)刮到東方之岸時(shí)，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。
機(jī)會(huì)是為準(zhǔn)備者而準(zhǔn)備的。程虹教授正因?yàn)樽⒅卮蛟煲桓庇袑?shí)力的“翅膀”，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，就完全將自己的人生點(diǎn)亮。倘若沒(méi)有實(shí)力，哪怕機(jī)會(huì)如綿綿春雨，對(duì)你來(lái)說(shuō)，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。
當(dāng)然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時(shí)機(jī)會(huì)潛行在深處，你尋覓不到它半點(diǎn)芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實(shí)力雄厚，但時(shí)不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風(fēng)不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機(jī)遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。
可上帝關(guān)上了一扇門(mén)，必定給你開(kāi)了一扇窗。尤其在如今這個(gè)時(shí)代，只要你真有那份實(shí)力，就會(huì)有相應(yīng)的平臺(tái)。如馬云憑著靈敏的嗅覺(jué)和堅(jiān)韌的品質(zhì)，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大好環(huán)境中，創(chuàng)造了阿里巴巴的奇跡;如俞敏鴻憑著決絕的勇氣和超人的努力，創(chuàng)造了新東方的輝煌……環(huán)顧四周，誰(shuí)的成功不是實(shí)力的展示，不是機(jī)會(huì)的垂青?誰(shuí)的實(shí)力不是用努力置換，不是有其自己的“特殊微觀結(jié)構(gòu)”?
蝴蝶憑著一副“特殊微觀結(jié)構(gòu)”的翅膀，最終將五彩繽紛點(diǎn)亮。人生如斯，也應(yīng)準(zhǔn)備一副翅膀，去迎候你的那縷陽(yáng)光。
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高考滿分作文范文：智慧是一間寂寞空屋
夏雨初霽，于校內(nèi)一棵不知名的老樹(shù)上，拾得一只蟬蛻，很好的中藥。
一顆露水滾落。就著千千萬(wàn)萬(wàn)露水的光芒，我看清了這只晶瑩剔透的蟬蛻，這是一間寂寞的空屋，惹人懷想蟬那令人敬佩的、生命的智慧。
如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。智慧即是一間寂寞空屋，不盤(pán)花簇錦亦不金碧輝煌，只如蟬蛻一般在灰色的雨幕中微微閃耀著一星光華，于漫漫長(zhǎng)夜中點(diǎn)燃了一豆燈火。
寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼。蟬之生命有限，于陰暗潮濕的地下蟄伏數(shù)載只為了一個(gè)夏天。數(shù)千個(gè)寂寞長(zhǎng)夜它們無(wú)言熬過(guò)，待到一朝羽化，便成為盛夏最出色的歌者。這時(shí)，它們的生命已然垂垂老矣。人之老年，免不了自憐自哀，憂傷慨嘆，哪里來(lái)的心情唱什么歌呢？可蟬偏不。“烏發(fā)如銀”的時(shí)節(jié)偏要日日歡歌，這便是生命的大氣度。
寂寞空屋，可有形可無(wú)形，是一個(gè)人此生生命存在的證據(jù)。人之智慧便在這空屋中歲歲積淀，蘊(yùn)于血脈的最深處。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。這是歸有光的寂寞空屋。室僅方丈，容不下金銀珠寶亦容不下繁華如夢(mèng)，容得下的僅是那一份割舍不斷的回憶?！澳乘噶⒂谄潯睔w有光在這里讀書(shū)成長(zhǎng)，身后有母親噓寒問(wèn)暖的身影?？瘴蓦m寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實(shí)的智慧感悟。
寂寞空屋，給高蹈以平實(shí)，給浮華不定的心靈以腳踏實(shí)地的依靠。史鐵生活到最狂妄的年紀(jì)上忽然殘廢了雙腿。他的世界，從此不再有歡笑嬉鬧。他走進(jìn)地壇，走進(jìn)百代帝王家遺落下的那一間寂寞空屋。他看見(jiàn)葉上陽(yáng)光、花間蜂蝶，他聽(tīng)見(jiàn)這世界繁華落盡，生命一如往昔的答案。“死亡是一個(gè)必然來(lái)臨的節(jié)日”，史鐵生如是說(shuō)。他的生命于此一間寂寞空屋中褪去了年少氣盛，褪去了高蹈與不切實(shí)際的幻夢(mèng)，他擁抱敞開(kāi)的生命之門(mén)，成為智者。
人活于世，往往被各種各樣的幻光所?；?，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的路途中。其實(shí)，“天堂不是一處空間，不是一種物質(zhì)性存在，而是道路，是精神的坦途?！蔽移右挥纾?dú)擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
高考滿分作文范文：對(duì)話
雨靜靜地下，仿佛是天空與大地的對(duì)話。
窗外飄散著幾絲云煙，映襯著行人花花綠綠的雨傘?？諝庵袕浡蜔煹挠酂?，我和外公外婆相對(duì)而坐在飯桌邊。桌上新鮮的熱菜明顯比剩菜離我更近。
筷子叩擊著碗盤(pán)，發(fā)出令人空虛的回響。淅淅瀝瀝的雨為我們的對(duì)話漸漸拉開(kāi)了序幕。
“多吃菜?！睅状稳杂种沟耐馄沤K于打破了可怕的沉默，順手夾了些菜放在我碗里?！爸x謝。”我張了張嘴還想再說(shuō)些什么，可惜腦海里已沒(méi)有了下文。我默默埋下頭繼續(xù)吃飯。氣氛尷尬得幾乎凝固，這與我想象中的祖孫團(tuán)聚相差甚遠(yuǎn)。千言萬(wàn)語(yǔ)堵在我的心中，卻不知從何處開(kāi)口。
空中墜落的每一滴水珠都仿佛在敲打我的心房。各房間秒針的“滴答”聲錯(cuò)綜復(fù)雜，擾亂了我的思緒。所有人都吃得很慢很慢。
“不要客氣，多吃一點(diǎn)?！蓖夤n白地想挽回局面。話音未落，外婆接茬：“你最近學(xué)習(xí)怎么樣？”外婆似乎斟酌了很久才說(shuō)。我喉嚨中灼熱灼熱的，好像有說(shuō)不完的話、講不完的事。良久，才從舌尖上吐出兩個(gè)生硬的字：“還行?！本眠`的團(tuán)聚卻換不來(lái)往日的歡笑了。吞咽的聲音都顯得格外響亮，窗外雨聲似乎小了些。
桌上的魚(yú)瞪大了眼睛，仿佛在靜靜聆聽(tīng)這場(chǎng)不瘟不火的對(duì)話、無(wú)言的對(duì)話。
魚(yú)的眼中反射出童年的場(chǎng)景，夕陽(yáng)余暉灑落在大地上，我坐在自行車(chē)后座上，與推著車(chē)的外公外婆有說(shuō)有笑。晚霞將我們祖孫仨的背影拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，糅合在一起……
我時(shí)不時(shí)抬頭觀察外公外婆，他們也不自禁地用余光瞟我。我頓時(shí)寬慰了許多?！安诉€合口味嗎？”外公見(jiàn)我東張西望，頗關(guān)心地問(wèn)。
“還行?！庇曷曆蜎](méi)了我微乎其微的回答?！半y道外公外婆忘記我的口味了？”望著桌上一片綠油油，我笑了一下反問(wèn)道。
沒(méi)想到外婆似乎聽(tīng)見(jiàn)了我心底的幸福，“多吃蔬菜有益身體健康。何況現(xiàn)在的病肉、注水肉那么普遍……”外婆的聲音里也有了笑聲。那些尷尬、陌生和一絲緊張，最終都化作空中的雨滴一顆一顆墜落隱沒(méi)。頓時(shí)，密集歡快的雨聲為用餐伴奏起來(lái)。
彩色的翅膀讀后感 第3篇
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上集說(shuō)到楠楓和艾麗兒接受了七彩仙女的任務(wù)，開(kāi)始了他們真正的旅行，尋找仙女的十四個(gè)兄弟姐妹，可不，這一下就找到了彼爾凝仙女的第一個(gè)姐姐，不信？請(qǐng)看——
七彩仙女的第一個(gè)姐姐叫“碧雪靈”，是一個(gè)很漂亮的紅色仙女，可是也因?yàn)閻?ài)探險(xiǎn)這個(gè)毛病，被兇狠的魔法師變成了一只有白色小翅膀，身體小巧玲瓏，長(zhǎng)著紅色毛，牙齒尖尖的小飛鼠，雖然很可愛(ài)，可是攻擊力特強(qiáng)，甚至比七彩仙女變成的老虎還厲害。
“我看看，七彩之光在哪……哦哦！我找到了，在翅膀上（讀者們，對(duì)不起啊，我第四集忘說(shuō)了，七彩仙女交給艾麗兒的魔棒的使用方法——魔棒上有一個(gè)藍(lán)色的按鈕，用魔棒對(duì)準(zhǔn)七彩之光按下這個(gè)按鈕，魔棒就會(huì)發(fā)出一道藍(lán)色的光，光觸碰到七彩之光時(shí)，怪物就會(huì)變回原來(lái)的樣子，還有一個(gè)黃色的按鈕，當(dāng)怪物攻擊你的時(shí)候，你按這個(gè)黃色的按鈕，就會(huì)把怪物攻擊你的能量吸收，轉(zhuǎn)換成自己的能量，再發(fā)射出去，你放心，能量不會(huì)傷到怪物，只會(huì)讓它感到疼痛，定住不動(dòng)20秒，這20秒足夠你發(fā)射藍(lán)光了，還有綠色按鈕，按下會(huì)形成防護(hù)光，擋住攻擊，讓對(duì)自己沒(méi)有危害的攻擊進(jìn)來(lái)，吸?。卑悆鹤詮挠辛四О糁螅驼煅芯抗治锏钠卟手?，楠楓覺(jué)得很??攏?還??砩暇陀玫攪耍?脛?牢?裁綽穡殼肟聰錄?
（未完待續(xù)）
彩色的翅膀讀后感 第4篇
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我們的祖國(guó)一路走來(lái)歷經(jīng)了不少千辛萬(wàn)苦，作為中華民族的兒女，我們都深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)。這天，我看了《彩色的翅膀》這篇文章，懂得了愛(ài)國(guó)，不分大事小事。
“小高”在這篇文章中是一名普通的戰(zhàn)士，但這普通的戰(zhàn)士做了一件不平凡的小事。在寶石島，小高探親回來(lái)，拿來(lái)一個(gè)裝著昆蟲(chóng)的紙箱。在“嘗瓜會(huì)”上“我”才得知，寶石島從前結(jié)不出瓜的原因，原來(lái)是沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉。這次，小高帶昆蟲(chóng)到海島，是為了讓昆蟲(chóng)給植物授粉。
小高是一名戰(zhàn)士，他的職責(zé)是建設(shè)海島。他那愛(ài)國(guó)的精神使我贊嘆不已。在文中我得知，小高在去海島的路上始終抱著紙箱子?？梢钥闯鲞@紙箱子對(duì)他很重要，大于他的生活，大于他的一切。這難道不足以表達(dá)他建設(shè)海島的決心嗎？當(dāng)大家笑瞇瞇的品嘗著他們用汗水和心血播種出的果實(shí)的時(shí)候，他們就看見(jiàn)了海島的希望。當(dāng)他們看見(jiàn)海島的希望之后，都笑得如蜜一樣甜，這難道還看不出他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感嗎？記得文中有這樣一句話“第二天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！焙呀?jīng)熟悉了海島的環(huán)境，一定要在這里安家了。強(qiáng)調(diào)了昆蟲(chóng)們?cè)诟脑旌u的環(huán)境，豐富戰(zhàn)士的生活。從中，難道我們還體會(huì)不到戰(zhàn)士們決心建設(shè)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的精神嗎？
海島上的戰(zhàn)士做了這樣一件平凡又偉大的事，我們?cè)谏钪屑词棺隽撕苄〉氖拢材鼙磉_(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我們節(jié)約一滴水就能看出我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。我們認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好每一個(gè)漢字，也能看出我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。我們珍惜一粒糧食，撿起一片垃圾……有很多這樣的小事，事雖小，情意大。每次，同學(xué)們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。那一滴滴水滴向水池后就不見(jiàn)了蹤影，浪費(fèi)的是國(guó)家的資源。大家珍惜水資源，就能表現(xiàn)出你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
不管祖國(guó)還要經(jīng)歷多少磨難，我們都要陪伴在她的身邊。不管未來(lái)的路多么艱難，我們都會(huì)為祖國(guó)的
彩色的翅膀讀后感 第5篇
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游戲篇
飛在童年的蜻蜓
朱仲祥
每年一進(jìn)入五月，在蟬鳴聲響起之前，在放?；蛘咄嫠５臅r(shí)候，就能夠看見(jiàn)一只兩只嫩嫩的可愛(ài)的小蜻蜓，出沒(méi)在草叢中或莊稼地里。它們像小精靈一般，忽閃忽閃地飛舞在池塘邊，或輕悄悄地歇息在草尖上。它們圓溜溜玻璃球似的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的麥稈似的尾巴，透明的薄薄的翅膀，總是吸引我欣喜的目光。
一到六七月的盛夏時(shí)節(jié)，故鄉(xiāng)的蜻蜓就多了起來(lái)，田地里，池塘邊，樹(shù)林間，到處都是它們肆意飛舞的身影，大有占據(jù)昆蟲(chóng)霸主地位的意思。這其間，有種纖細(xì)如草莖的蜻蜓，綠色的身子，狹長(zhǎng)的翅翼，飛起來(lái)靈活自如，無(wú)聲無(wú)息，惹人憐惜。最惹人注目的是一種被我們稱(chēng)為“霸王蜻蜓”的，身子足有三寸，鼓鼓的眼睛，有力的翅膀，綠色的身子，挺直的尾部，飛起來(lái)不可一世霸氣十足。最多最普遍的是一種藍(lán)黑色、約兩寸長(zhǎng)的蜻蜓，它們身子不壯不瘦，靈巧自在，也最不懼怕人，常常是你走到它跟前了卻還不飛走，因此被捉住的幾率也大得多。
但我最喜歡的還是紅蜻蜓。它們渾身都是鮮紅色的，包括翅膀都帶有淺淺的紅色。在一片蔥綠色的夏天，它們的出現(xiàn)如身著紅裙子的少女一般，飛到哪里都引人注目。因此，我童年的夏天，有很大一部分時(shí)間都是在追逐著紅蜻蜓的身影中度過(guò)的，看它們?cè)谇宄炕螯S昏飛舞，看它們?cè)谛『优匣驑?shù)林間歇息，看它們輕盈地扇動(dòng)翅膀，看它們佇立在新荷上沉思。它們的身子那樣?jì)尚?，它們的色彩如此誘人，它們的眼睛水樣澄澈，它們的飛舞天使般優(yōu)雅高貴。
捕捉蜻蜓是童年愛(ài)玩的游戲。捉蜻蜓的最好時(shí)間是清早，因?yàn)槟菚r(shí)霧氣重，空氣濕度大，莊稼或野草上露水也較多，蜻蜓很容易沾上露水打濕翅膀，影響它飛行的速度。因此在清早，蜻蜓們總是三三兩兩站立在莊稼或野草尖上，如參禪打坐的老僧一般一動(dòng)不動(dòng)。我總愛(ài)選擇在這樣的時(shí)候去追逐目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)了自己中意的蜻蜓，只消悄悄走到它身后便可手到擒來(lái)。每當(dāng)看著這可愛(ài)的精靈，在自己的手里使勁扇動(dòng)翅膀地?fù)潋v，那一刻的心情別提有多高興。它們出于自我保護(hù)的目的，有時(shí)也很規(guī)矩地待在你手里。你便可利用這個(gè)機(jī)會(huì)觀察它身體的各個(gè)部位各個(gè)細(xì)節(jié)。我最?lèi)?ài)看的還是蜻蜓的復(fù)眼，圓溜溜的像水晶像瑪瑙，那時(shí)就總是擔(dān)心它們閉不上眼睛怎么睡覺(jué)。當(dāng)然我捉蜻蜓還有一個(gè)功利的目的，就是請(qǐng)它們幫我捉蚊子。據(jù)大人們講，蜻蜓是捉蚊子的高手，我便捉了它們回去放進(jìn)蚊帳里，然后饒有興趣地看它們?cè)讵M小的空間里飛來(lái)飛去，將蚊帳里的蚊子追得無(wú)處逃生。更讓我好奇的是，關(guān)了燈后它們依然能夠不停地飛行，但這時(shí)是否還看得見(jiàn)蚊子就不得而知了。
只知道有蜻蜓相伴的夜晚，我睡得很香。
（選自《視野》2013年第2期，有刪改）
一句話點(diǎn)讀
兒時(shí)的我們，都想擁有一對(duì)翅膀，或者像天使的那樣羽翼豐滿，或者像蜻蜓的那樣輕盈透明。五彩的蜻蜓，你裝飾了我們童年的夢(mèng)！
成長(zhǎng)篇
致童年
山東省濰坊市鎮(zhèn)中學(xué)
八年級(jí)二班 劉書(shū)
“考試結(jié)束，請(qǐng)立即停筆……”那一刻，心中彌漫的是一種不知名的情緒，小學(xué)生活就這樣結(jié)束了，就像做了一場(chǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)。再見(jiàn)了，那些快樂(lè)的童年。
那一天，我們離開(kāi)，那些曾經(jīng)相伴的人，不會(huì)再整整齊齊地坐滿一個(gè)教室。畢業(yè)了，在那個(gè)美妙的夏天。
我們?cè)僖膊粫?huì)為了去春游，而絞盡腦汁與老師商量。
我們?cè)僖膊粫?huì)在上課鈴打響之后，想著再玩一會(huì)兒。
我們?cè)僖膊粫?huì)玩踩影子、木頭人、跳皮筋，這些陪伴過(guò)我們童年的游戲。
是的，再也不會(huì)了！
忽然，忘記了那是一個(gè)怎樣的夏天，仔細(xì)尋找，才發(fā)現(xiàn)，在時(shí)空隧道的那頭，站著自己模糊的身影，留有稚嫩的臉龐，還有最初見(jiàn)到的同學(xué)，最初交到的朋友，第一堂課開(kāi)始的那一份緊張與期盼，所有的最初，定格成了一幅記憶的圖畫(huà)，開(kāi)啟了從此以后的故事，這故事長(zhǎng)得能讓我們?cè)诔嗟郎侠@幾個(gè)圈，長(zhǎng)得讓年少的我們忽然之間成熟許多。
白天，長(zhǎng)了又短，短了又長(zhǎng)；花，開(kāi)了又落，落了又開(kāi)。從此只留在記憶之中。
我們都曾有一張稚嫩的臉，陽(yáng)光照耀著我們，不管時(shí)光如何流逝，不管蝸角虛名如何蒙蔽他人，愿我們，永遠(yuǎn)做最真實(shí)的自己，幸福不是終點(diǎn)，而是我們的每一天。
【指導(dǎo)教師：楊明明】
一句話點(diǎn)讀
童年的時(shí)光珍貴而短暫，還好，我們青春依舊，請(qǐng)留給自己一個(gè)自信的聲音：不懷舊，正年少！
夢(mèng)想篇
如果全世界的甜食都是我的糖果，那該有多好！
如果全世界的玩具都是我的玩具，那該有多棒！
如果全世界的大人都是我的父母，那該怎么辦？
如果全世界的學(xué)校都變成我們的馬戲團(tuán)，那會(huì)怎么樣？
如果全世界的小精靈都變成我的朋友，那該多好玩！
――庸《絕對(duì)小孩》
彩色的翅膀讀后感 第6篇
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1.初步認(rèn)識(shí)兒童詩(shī)，了解兒童詩(shī)的表達(dá)形式。
2.初步感受兒童詩(shī)的美，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
3.激發(fā)想象力，學(xué)著以詩(shī)歌的形式表達(dá)情感。
【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立合理。一是定位較準(zhǔn)確?！俺醪秸J(rèn)識(shí)”“了解”“初步感受”“學(xué)著”等關(guān)鍵詞將目標(biāo)定位在“啟蒙”。指導(dǎo)孩子們讀詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，引導(dǎo)孩子們?cè)诹?xí)作起步階段，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的眼睛去觀察、思考、想象，學(xué)著用詩(shī)歌的思維視角記錄思維軌跡。二是指向較集中。傳統(tǒng)的作文教學(xué)啟蒙，往往重技法，而忽視心智的開(kāi)發(fā)。本課的目標(biāo)設(shè)定可以明顯感受到對(duì)學(xué)生生命體驗(yàn)、審美熏陶、思維啟蒙的關(guān)注?！?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
50分鐘。
【教學(xué)內(nèi)容】
兒童詩(shī)欣賞、寫(xiě)作。（適合三年級(jí)學(xué)生）
【教學(xué)流程】
課前談話：背誦課文中學(xué)過(guò)的兒童詩(shī)。
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，聆聽(tīng)詩(shī)的聲音
1.說(shuō)“圓”。
師：（板畫(huà)一個(gè)圓“”）看到這個(gè)“”，你會(huì)想到什么？（預(yù)設(shè)：小魚(yú)吐的泡泡、太陽(yáng)、月亮、氣球、車(chē)輪……）
【點(diǎn)評(píng)：借助圖畫(huà)引發(fā)想象。小學(xué)生最寶貴的心理品質(zhì)是想象，而圖畫(huà)是學(xué)生從原有認(rèn)知到創(chuàng)造性想象之間的美麗橋梁。用圖畫(huà)喚起學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，刺激學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，達(dá)到了良好的熱身效果?！?/p>
2.讀“詩(shī)”，感受詩(shī)歌想象的奇妙。
師：恭喜你們，具備了詩(shī)人的優(yōu)秀品質(zhì)――豐富的想象力！有一位小詩(shī)人，看到了這個(gè)圓，就在下面添了一條線，寫(xiě)下了這樣一首小詩(shī)：（屏幕顯示）
夕 陽(yáng)
夕陽(yáng)是一個(gè)蘋(píng)果，
黑夜是貪吃鬼，
一口就把夕陽(yáng)，
吃掉。
師：請(qǐng)你們自由地讀一讀，讀完說(shuō)一說(shuō)有什么感受，或有什么地方打動(dòng)了你。（預(yù)設(shè)：很好玩、把黑夜比作貪吃鬼想象很奇特……）
師：你發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)與一般的文章或古詩(shī)相比，有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：一句一行，每行字?jǐn)?shù)不一樣，充滿想象，非常有趣……）
【點(diǎn)評(píng)：引課巧妙。《夕陽(yáng)》是基于圓“”的思維產(chǎn)物，想象新穎、有趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟蒙的很好載體。這首詩(shī)的質(zhì)樸、稚嫩，一開(kāi)始就深深地吸引著學(xué)生，讓他們對(duì)兒童詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>
3.賞“詩(shī)”，感受詩(shī)歌想象的貼切。
師：你們很有眼光，很會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美妙之處！請(qǐng)看，另一位詩(shī)人，看到這個(gè)圓，也在圓下加了一筆，寫(xiě)下了這樣一首小詩(shī)：（屏幕顯示）
太陽(yáng)喝醉酒
太陽(yáng)喝醉酒，
不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面。
于是，
黑夜就出現(xiàn)了。
師：自己去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中的夕陽(yáng)又變成了什么？這樣的想象妙在何處？（預(yù)設(shè)：很有趣，把太陽(yáng)當(dāng)作醉漢，想象力很豐富，把紅彤彤的夕陽(yáng)比作醉漢很恰當(dāng)……）
師：根據(jù)自己的體會(huì)把詩(shī)讀給大家聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的讀法最吸引人。
【點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)的教學(xué)別具匠心。第一，這首詩(shī)的選材本身就是學(xué)生同題材發(fā)散性思維的良好范例。同樣是寫(xiě)夕陽(yáng)，但想象卻截然不同。第二，教師的教學(xué)沒(méi)有在同一層面上平移，而是在感受想象奇妙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受想象的貼切和恰當(dāng)。第三，交給學(xué)生一把打開(kāi)童詩(shī)言語(yǔ)秘妙的鑰匙。童詩(shī)可以有多種讀法，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，依著各自的理解讀，反而更能讀出童詩(shī)真正的趣味?！?/p>
4.小結(jié)。
師：兩首小詩(shī)，短短的幾行字，無(wú)拘無(wú)束，都充滿了奇妙的想象，（板書(shū)：想象）這就是兒童詩(shī)的無(wú)窮魅力。難怪有人說(shuō)兒童詩(shī)是快樂(lè)的思維舞蹈。
二、猜一猜，試一試，感受詩(shī)的美妙
1.給詩(shī)填空，感受童趣。
師：讓我們一起跳跳這快樂(lè)的思維舞蹈。請(qǐng)看，這是第三位詩(shī)人的作品，他由圓想到了什么呢？請(qǐng)看――（屏幕顯示，師讀）
不學(xué)寫(xiě)詩(shī)有壞處
小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻，
它在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示。
小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念，
怎么辦呢？
師：聽(tīng)完之后，你又有什么感受？（預(yù)設(shè)：很有意思、非常有趣……）（板書(shū)：有趣）
師：請(qǐng)你猜猜看，小蟲(chóng)和螞蟻分別說(shuō)了什么？（預(yù)設(shè)：小蟲(chóng)說(shuō)“你好啊”，螞蟻說(shuō)“你好啊”；小蟲(chóng)說(shuō)“我病了”，螞蟻說(shuō)“我?guī)湍恪?；小蟲(chóng)說(shuō)“在干啥”，螞蟻說(shuō)“在搬家”……）
【點(diǎn)評(píng)：猜測(cè)閱讀是兒童詩(shī)閱讀教學(xué)的常用策略。在猜測(cè)閱讀中，可以讓學(xué)生真真切切地感受到童詩(shī)的“意想不到”，而童詩(shī)獨(dú)特的思維和情感，也就在不經(jīng)意間和孩子們有了第一次親密接觸?！?/p>
2.給詩(shī)補(bǔ)尾，放飛想象。
師：真的很有意思，讓我們繼續(xù)這快樂(lè)的體操。請(qǐng)看第四個(gè)詩(shī)人，他由“”想到了“蛋”，他是這樣寫(xiě)的：（大屏幕顯示，師讀。）
蛋
這個(gè)皮球不圓嘛！
也可以滾吧？
滾呀滾……
“啪嗒”，
師：啪嗒，發(fā)生什么事了？（預(yù)設(shè)：蛋破了，從里面蹦出一只小雞；從里面跑出一只小恐龍；從里面滾出了許多黃金；從里面跑出了一個(gè)小太陽(yáng)……）
師：你們的想象真神奇，把你的答案放到詩(shī)里，一首有趣的詩(shī)就誕生了！快把自己的想象放進(jìn)去讀一讀。
【點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌補(bǔ)尾是從童詩(shī)欣賞到寫(xiě)作的有效過(guò)渡方式。想象，是詩(shī)歌創(chuàng)作的不竭源泉，給詩(shī)補(bǔ)尾的方式很好地激活了學(xué)生的想象。不一樣的想象，不一樣的答案，奇妙而有趣的想象就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩(shī)篇?！?/p>
3.給詩(shī)命題，品味真情。
師：不一樣的想象，不一樣的答案，就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩(shī)篇。老師想說(shuō)，從蛋里，跑出來(lái)的是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。讓我們繼續(xù)創(chuàng)造奇跡。請(qǐng)看第五個(gè)孩子的作品，在他的眼里，圓又變成了什么呢？（屏幕顯示）
夢(mèng)中，
我把小手伸出來(lái)，
讓它透透氣。
夢(mèng)中，
我把小腳踢出來(lái)，
讓它散散步。
夢(mèng)中，
我把小屁股鉆出來(lái)，
讓它乘乘涼。
夢(mèng)中，
我一個(gè)噴嚏，
嚇得媽媽跳了起來(lái)，
驚醒了。
看著我的睡相，
心疼我的媽媽把我的小手、小腳、小屁股
一個(gè)一個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩，
于是，
香甜的夢(mèng)又開(kāi)始了。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀詩(shī)，其他小朋友閉上眼睛一起走進(jìn)夢(mèng)中，待會(huì)兒和大家分享一下你心里的感受。（預(yù)設(shè)：心里暖暖的，這首詩(shī)很感人，詩(shī)里滿滿的都是愛(ài)……）
師：兒童詩(shī)充滿了想象，是非常有趣又充滿真情的。這是兒童詩(shī)的又一大特點(diǎn)。（板書(shū)：充滿真情）讀讀特別溫暖你的那一句，然后給這首溫暖的小詩(shī)加個(gè)題目。（預(yù)設(shè)：夢(mèng)中、香甜的夢(mèng)、暖暖的夢(mèng)……）
【點(diǎn)評(píng)：體驗(yàn)是詩(shī)歌教學(xué)的有效策略。詩(shī)歌講究含蓄、跳躍，所以其中的一些意象、情感并不容易為學(xué)生所直接感知。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的情境創(chuàng)設(shè)，將抽象的意境具象化，學(xué)生很自然地就把詩(shī)中的孩子轉(zhuǎn)換成自己，體驗(yàn)喚醒了，情感也就有了?！?/p>
4.給詩(shī)加腰，體會(huì)形式。
師：第六位小詩(shī)人說(shuō)，看到這個(gè)“”，他想到了眼睛。于是，他寫(xiě)道――（屏幕顯示，師讀。）
眼睛
星星是天空的眼睛，
（ ）是大地的眼睛，
（ ）是（ ）的眼睛，
師：誰(shuí)來(lái)照著樣子寫(xiě)幾句？（預(yù)設(shè)：池塘是大地的眼睛，窗戶是高樓的眼睛，小朋友是祖國(guó)的眼睛……教師現(xiàn)場(chǎng)打字，記錄學(xué)生的經(jīng)典發(fā)言。）
【點(diǎn)評(píng)：模仿是兒童詩(shī)讀寫(xiě)的紐帶。這首詩(shī)選擇的是比較經(jīng)典的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和句式。這樣的選材和設(shè)計(jì)降低了寫(xiě)詩(shī)的難度，消除了學(xué)生的畏懼心理，符合由易到難、由扶到放的原則。有了范本的依托，容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察視角和表達(dá)方法的遷移?！?/p>
5.給詩(shī)排序，感受詩(shī)韻。
師：你一句，我一句，連起來(lái)就是一首詩(shī)了。不過(guò)，一首好詩(shī)，用詞用句都很講究，包括詩(shī)句的先后順序。讓我們一起給剛才大家創(chuàng)作的詩(shī)句排排隊(duì)，讓詩(shī)變得更優(yōu)美。（師生一起嘗試排序）
師：好詩(shī)是寫(xiě)出來(lái)、改出來(lái)、反復(fù)推敲出來(lái)的，還要用心讀出來(lái)。讓我們一起用心讀一讀我們一起創(chuàng)作、修改的詩(shī)。
【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)無(wú)痕是一種境界。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩處不露痕跡：一是不露痕跡地滲透了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律等方面的知識(shí)；二是不露痕跡地滲透了詩(shī)歌修改的方法。讓這些只可意會(huì)不可言傳的奧妙不露痕跡地滲透在有趣的“詩(shī)句排排隊(duì)”中，可謂“無(wú)痕而有效”?！?/p>
6.給詩(shī)點(diǎn)睛，提煉詩(shī)眼。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
師：老師也想給詩(shī)歌加一句，你們也幫我想一想。奶奶年紀(jì)大了，看東西越來(lái)越模糊了，誰(shuí)可以做奶奶的眼睛，幫幫奶奶？（預(yù)設(shè)：我是奶奶的眼睛、少先隊(duì)員是奶奶的眼睛……）
師：多了這一句之后，這首詩(shī)就多了份溫情，多了份哲理，引人深思，給人啟迪，就像人擁有了靈魂。這樣，詩(shī)就達(dá)到了更高的境界。能干的小朋友，也可以試一試。
三、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，品嘗詩(shī)的味道
師：此刻，在你的眼里，這個(gè)圓又是什么呢？接下來(lái)，老師送給每位小朋友一對(duì)“想象的翅膀”（發(fā)放裁成蝴蝶形狀的作業(yè)紙），請(qǐng)你在翅膀的左邊，把圓變成你想變的東西，畫(huà)下來(lái)。在翅膀的右邊，把畫(huà)變成詩(shī)。你可以有三種選擇：一是續(xù)寫(xiě)前面幾首小詩(shī)中的一首；二是仿寫(xiě)前面幾首小詩(shī)中的一首；三是自由創(chuàng)作，（生自由選擇創(chuàng)作；師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
四、貼一貼，賞一賞，種下詩(shī)的種子
1.展示、分享。
師：已經(jīng)完成創(chuàng)作的“詩(shī)人”請(qǐng)反復(fù)朗讀、反復(fù)修改，愿意與大家分享的小朋友請(qǐng)帶上“翅膀”飛上來(lái)。（將學(xué)生的作品用小磁片貼在黑板下方）
2.交流、評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)小詩(shī)人用心地把自己的作品念給大家聽(tīng)，其他小朋友當(dāng)大眾評(píng)委。如果大家認(rèn)為該詩(shī)具備了黑板上的三點(diǎn)：有想象力、有趣、有真情，作者就可獲得彩色翅膀一對(duì)?。▽W(xué)生念自己的作品，師生共同修改、評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品飛到黑板上方，并獎(jiǎng)勵(lì)彩色翅膀一對(duì)。）
【點(diǎn)評(píng)：從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)很有必要。教師及時(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流、分享的平臺(tái)，讓學(xué)生從小有發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)，讓他們明白作文是表達(dá)思想、情感的載體，是交流的工具。這樣的做法非常值得肯定?！?/p>
3.小結(jié)。
師：（指著滿黑板“飛翔的翅膀”）孩子們，這節(jié)課，我們張開(kāi)想象的翅膀，在詩(shī)的王國(guó)里遨游。老師希望，今后大家就用這想象的翅膀創(chuàng)造出更多動(dòng)人的詩(shī)篇。
【總評(píng)：本課設(shè)計(jì)很好地關(guān)注了兒童的特點(diǎn)、童詩(shī)的特點(diǎn)，架起了兩座橋梁，是指向思維和想象發(fā)展的兒童習(xí)作啟蒙的成功嘗試。這節(jié)課可以引發(fā)更多的思索：
1.兒童詩(shī)教學(xué)的意義。兒童詩(shī)相對(duì)于其他文學(xué)形式而言，是最富有想象特征的。教學(xué)中，詩(shī)歌的欣賞與創(chuàng)作過(guò)程就是一次有創(chuàng)意的旅行，充分激活了學(xué)生的想象，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，兒童詩(shī)短小、精致、富有趣味，與學(xué)生的心靈、情感、思維方式、表達(dá)方式非常接近，因此，兒童詩(shī)是最適合小學(xué)生的語(yǔ)言啟蒙的教材之一。
2.兒童詩(shī)教學(xué)的程序。本課精心設(shè)計(jì)了讀詩(shī)、賞詩(shī)、仿詩(shī)三個(gè)階段，使學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的形式、語(yǔ)言、音韻、節(jié)奏等特點(diǎn)都有所了解。這時(shí)，寫(xiě)作已經(jīng)成為水到渠成的事情。整節(jié)課，從兒童詩(shī)的賞讀到仿寫(xiě)、創(chuàng)作，“一圓”貫穿始終。讀賞、填白、補(bǔ)尾、命題、加腰、點(diǎn)睛、創(chuàng)作，“圓”“圓”相扣，巧妙地建構(gòu)起了童詩(shī)讀寫(xiě)比較完整、規(guī)范的序列。
3.兒童詩(shī)教學(xué)的策略。本課教學(xué)設(shè)計(jì)至少有四個(gè)策略值得關(guān)注：第一，給學(xué)生一個(gè)載體――“圓”，讓他們的想象有所依托。第二，給學(xué)生一個(gè)刺激――“翅膀”，讓他們有自我言說(shuō)的沖動(dòng)。第三，給學(xué)生一種方法――“寫(xiě)繪”，先用圖畫(huà)記錄思維的痕跡，再將畫(huà)變成詩(shī)。這樣，“童思”“童畫(huà)”“童詩(shī)”便成了三股相互推動(dòng)的正能量。第四，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階――“分層”，正視學(xué)生的差異，讓他們自主選擇。
彩色的翅膀讀后感 第7篇
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——讀《飛翔的教室》有感
初三（5）班李俊敏
“呼—終于看完啦！”。合上那本極似一對(duì)翅膀的《飛翔的教室》這本書(shū)，心里還是總有一股“看不完”的感覺(jué)。這本書(shū)的精彩情節(jié)深深地扣住了我那顆稚嫩的心。“天??！”，看完這本書(shū)，“文中的約尼實(shí)在象我了！”，我暗暗地想。
約尼，一個(gè)敏感多思，擅長(zhǎng)寫(xiě)作的孩子，而且還常常對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬……，除了他，其他的還有繪畫(huà)天才以及學(xué)習(xí)的佼佼者馬丁，另外還有大塊頭—總也填不飽肚子的馬蒂亞斯，自卑怯懦的小個(gè)子烏利以及頭腦機(jī)智靈利的賽巴斯蒂安。五個(gè)孩子構(gòu)造了一個(gè)美妙的故事。然而，因?yàn)橛胁瞬┦亢筒怀闊煹娜艘龑?dǎo)，使他們?nèi)松哪请p翅膀一直飛向一個(gè)明朗的方向……
故事里的情節(jié)，盡管是虛構(gòu)的，可是仔細(xì)想一想，難道我們的人生不是這樣嗎？文中的孩子們對(duì)話劇的期盼，是美好的。結(jié)果，他們不是如愿以償了嗎？這本書(shū)讓我深深領(lǐng)悟到：一個(gè)人，一定要有自己的理想，并且每個(gè)人都要樂(lè)觀地去面對(duì)眼前的事物，要對(duì)未來(lái)充滿憧憬。
彩色的翅膀讀后感 第8篇
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姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共119分)
1.
（1分）按要求改寫(xiě)句子。
從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)士探親回來(lái)帶這種東西的。（反問(wèn)句）
________？
2.
（7分）讀《彩色的翅膀》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《彩色的翅膀》課文通過(guò)________島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱________帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士________、________、________的高尚品德。文中還巧妙地運(yùn)用________的敘述方法，交代了________的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士的深情躍然紙上。
3.
（4分）讀《彩色的翅膀》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在________、________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士________、________的生活。
4.
（8分）給下列各字選擇正確的讀音。
迎著朝________（zhāo
cháo）陽(yáng)
開(kāi)花結(jié)________（jiē
jié）果
扇________（shān
shàn）動(dòng)翅膀
瓜秧拖蔓________（màn
wàn）
播種________（zhǒnɡ
zhònɡ）希望
傍________（pánɡ
bànɡ）晚時(shí)分
氣氛沉悶________（mēn
mèn）
輪流照看________（kān
kàn）
5.
（5分）照樣子，補(bǔ)充詞語(yǔ)。
例如：（分享）果實(shí)
________嬰兒
________光芒
________氣氛
________秘密
________來(lái)歷
6.
（1分）按要求改寫(xiě)句子。
巨浪撲上小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（“被”字句）
________。
7.
（8分）給下面的字加部首再組詞。
壽——________——________???旁——________——________
委——________——________???氣——________——________
8.
（7分）多音字組詞。
著
zhe________
zháo________
zhuó________
大
dà________
dài________
沒(méi)
méi________
mò________
9.
（1分）按要求改寫(xiě)句子。
在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。（縮寫(xiě)句子）
________。
10.
（8分）辨字組詞。
訊________???陪________
拖________
撒________
迅________???賠________
施________
撤________
11.
（3分）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并體會(huì)所填詞語(yǔ)的用法。
①你看它________迷了路，________傲然地前進(jìn)著。
②我真想也跟它們寒暄一下，________我不懂它們的語(yǔ)言。
12.
（10分）給形近字組詞
撒________????嫌________????澆________????壤________???殘________
撤________????謙________????燒________????嚷________???賤________
13.
（4分）先抄寫(xiě)詞語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
矮墩墩
沉甸甸
仔仔細(xì)細(xì)
大大方方
________
________
________
________
14.
（3分）理解課文《彩色的翅膀》，并回答問(wèn)題。
他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
“播種”在這里既指把蔬菜的種子種下去，又指戰(zhàn)士們要把自己________的真情長(zhǎng)留在海島上。這句話讓我們感受到了戰(zhàn)士們________、________的革命理想。
15.
（9分）比一比，組成詞語(yǔ)。
撓________
獎(jiǎng)________
饑________
饒________
漿________
肌________
繞________
槳________
譏________
16.
（20分）句子加工。
（1）在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。（縮寫(xiě)句子）
（2）從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)士探親回來(lái)帶這種東西的。（反問(wèn)句）
（3）巨浪撲上小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（“被”字句）
（4）他把想法毫不保留地全部講了出來(lái)。（修改病句）
17.
（1分）你能按要求寫(xiě)句子嗎？
西瓜花沒(méi)授粉怎么能結(jié)瓜呢？
陳述句：________
18.
（3分）選出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)
空氣
蔬菜
翅膀
彩色的________
沉悶的________
新鮮的________
19.
（6分）填詞小能手
________地端詳
________的贊嘆聲
________地聞
________的小片
________的翅膀
________的氣氛
20.
（5分）句子加工
①在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷。（縮寫(xiě)句子）
②從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)士探親回來(lái)帶這種東西的。（反問(wèn)句）
③巨浪撲上小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（“被”字句）
④他把想法毫不保留地全部講了出來(lái)。（修改病句）
21.
（5分）詞語(yǔ)排序
①波瀾壯闊 水平如鏡 微波粼粼 波濤起伏
②開(kāi)花 整地 授粉 嘗瓜 結(jié)果 播種
二、閱讀題
(共3題；共33分)
22.
（10分）閱讀。
我愛(ài)鄱陽(yáng)湖
我的家鄉(xiāng)在鄱陽(yáng)湖邊。我太愛(ài)鄱陽(yáng)湖了。
鄱陽(yáng)湖大得很，是我國(guó)最大的淡水湖。如果說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)江是系在祖國(guó)母親腰間的金飄帶，那它就是鑲在金飄帶上的一顆最大的綠寶石。登上那高高的山頂，一眼望去，湖水無(wú)邊無(wú)垠，好像和萬(wàn)里藍(lán)天連接在一起。
鄱陽(yáng)湖更令人陶醉的是它的美麗多姿。風(fēng)平浪靜時(shí)，它像一面大鏡子。要是一陣微風(fēng)吹過(guò)，湖面上碧波蕩漾，金光閃閃，叫人流連忘返。如果刮起大風(fēng)，幾百里水面白浪滔天，波濤澎湃，風(fēng)聲水聲響成一片，令人驚心動(dòng)魄。
鄱陽(yáng)湖最叫人贊美的是它豐富的水產(chǎn)。這里的水產(chǎn)名目繁多：有味道鮮美的青魚(yú)、鯉魚(yú)，有披盔戴甲的龍蝦、螃蟹，還有聞名全國(guó)的紅眼銀魚(yú)。
??！鄱陽(yáng)湖令人向往，令人贊美。我愛(ài)鄱陽(yáng)湖，愛(ài)它的美麗多姿，愛(ài)它的物產(chǎn)豐富。我為我們的都陽(yáng)湖感到無(wú)比的自豪。
（1）你能解釋下列詞語(yǔ)嗎？
流連忘返：________
驚心動(dòng)魄：________
（2）文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，仔細(xì)讀一讀，再填空。
①把萬(wàn)里長(zhǎng)江比作________。
②把鄱陽(yáng)湖比喻為_(kāi)_______。
③用________來(lái)比喻風(fēng)平浪靜時(shí)的鄱陽(yáng)湖。
（3）讀了這篇短文，你認(rèn)為鄱陽(yáng)湖有哪些特點(diǎn)？
23.
（4分）選詞填空。
當(dāng)然
果然
居然
忽然
（1）西瓜花沒(méi)授粉，________結(jié)不了瓜。
（2）沒(méi)想到小高大老遠(yuǎn)帶回來(lái)的________是一箱昆蟲(chóng)。
（3）經(jīng)過(guò)人工傳粉，小瓜________結(jié)了不少。
（4）早晨，我________發(fā)現(xiàn)穿玻璃上停著一只蝴蝶。
24.
（19分）課外閱讀，回答問(wèn)題。
兩分零七秒，是天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。你可知道，為了這兩分零七秒，國(guó)旗班的戰(zhàn)士付出了什么樣的勞動(dòng)？
天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗必（需
須）和太陽(yáng)一同升起。國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)每天升旗的時(shí)間與太陽(yáng)升起的時(shí)間一致。兩分零七秒，這恰是太陽(yáng)從剛剛露頭到完全躍（yuè
yào）出地平線所需的時(shí)間。但是每天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗的時(shí)間呢？國(guó)旗班從天文臺(tái)得到了一年365天太陽(yáng)升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛（chénɡ
shènɡ）夏酷（暑
署），前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些蒙朧就得起身整裝，因?yàn)?點(diǎn)33分太陽(yáng)在地平線露（lù
lòu）頭，國(guó)旗得（dé
děi）同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見(jiàn)不到太陽(yáng)，國(guó)旗也依然按日出時(shí)間高高地升起。你可以想象，國(guó)旗班的戰(zhàn)士是多么（辛
幸）苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動(dòng)，升旗戰(zhàn)士昂首并踵（zhǒng
zǒng），挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。
（1）選擇正確的讀音或合適的字。
（2）填空補(bǔ)缺。
“兩分零七秒”指的是：________。升國(guó)旗的要求是：________
每天升旗的時(shí)間是________，升旗結(jié)束的時(shí)間是________。
（3）找出能表現(xiàn)國(guó)旗班戰(zhàn)士辛苦的語(yǔ)句。
（4）讀了這篇短文，你有什么感受？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共119分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、閱讀題
(共3題；共33分)
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
彩色的翅膀讀后感 第9篇
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嘆息穿透思緒的迷霧，遠(yuǎn)飄的夢(mèng)影，如繁華落盡后的殘韻余馨。漫天飛舞的彩蝶，在天空盤(pán)旋著。
穿梭于繁華的街道，我的思緒飄出了這里。我在想，幾千年前，幾百年前的今天發(fā)生了怎樣的故事。每每讀到李昱的詩(shī)，總會(huì)為這個(gè)亡國(guó)之君感嘆。寂寞梧桐深院鎖清秋，剪不斷，理還亂。。。。。。這是一首多么凄涼的詩(shī)啊。夢(mèng)回難過(guò)，我走到宮殿，飾壁的綾羅等一切華麗綺香的背影寂滅了靈動(dòng)，顯出一派輕盈的頹廢，他端然于坐，臉上一絲哀愁劃過(guò)。他自小錦衣玉食，這樣一文弱的君主，一樣要承受痛苦。祝英臺(tái)為了與梁山伯享受，付出了自己的生命。是什么讓她有勇氣去追求自己的情感。菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，凡煙已落盡，何處惹塵埃。我祈求老天能給我一個(gè)答案。
漫天飛舞的彩蝶火紅色的翅膀的天使，帶著希望奔赴那一頭。帶我們跨越苦難的是那一雙由信念和責(zé)任編織的翅膀。其實(shí)我們都有一雙隱形的翅膀。
彩色的翅膀讀后感 第10篇
閱讀提示：本篇共計(jì)6994個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要18分鐘，共有204位用戶關(guān)注，54人點(diǎn)贊！
1.引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、朗讀、言說(shuō)、想象，初步體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)和韻味，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的情趣。
2.走進(jìn)《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》一書(shū)，感受書(shū)的魅力和作者的
魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)欣賞兒童詩(shī)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)口頭創(chuàng)作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新
師：還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的一首兒童詩(shī)《鮮花和星星》嗎？
生：記得。
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？好，請(qǐng)你。
（一生背）
師：你背得真好聽(tīng)！你們想不想把這首兒童詩(shī)送給大家？
生：想。
師：請(qǐng)你們用最美的聲音把這首兒童詩(shī)送給所有的人。
（全體學(xué)生深情地背誦）
二、以詩(shī)引思
1.《愿站成一棵樹(shù)》教學(xué)。
師：真喜歡你們送給大家的詩(shī)。今天，李老師也帶來(lái)了幾首兒童詩(shī)，想要送給你們?？墒?，只有認(rèn)真地聽(tīng)和讀、大膽地想和說(shuō)的孩子，才能真正地得到它們?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看第一首兒童詩(shī)，它的題目是――
生（讀）：愿站成一棵樹(shù)。
師：孩子們，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們放開(kāi)聲音，大聲地去讀兩遍，然后跟老師說(shuō)說(shuō)你喜歡不喜歡這首詩(shī)。
（生讀）
師：你喜歡這首詩(shī)嗎？
生：我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)描寫(xiě)得很美。
師：你感受到了其中的美。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)樽髡甙衙總€(gè)事物都寫(xiě)得特別生動(dòng)。
師：是嗎？你覺(jué)得作者將哪個(gè)事物寫(xiě)得特別生動(dòng)？
生：我覺(jué)得作者把樹(shù)寫(xiě)得特別生動(dòng)。
生：我很喜歡這首詩(shī)，因?yàn)槲液芟矚g聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，這首詩(shī)里就描寫(xiě)到了。
師：你能跟我們說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒的叫聲是什么樣的嗎？詩(shī)里是怎么描寫(xiě)的？
生：詩(shī)里說(shuō)只有走進(jìn)樹(shù)林中，才能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲。因?yàn)闃?shù)林里很安靜，靜靜地去聽(tīng)，就會(huì)覺(jué)得鳥(niǎo)兒的叫聲特別美。
師：詩(shī)里是怎么說(shuō)鳥(niǎo)兒的聲音的？
生：是被晨光喚醒的聲音，是被露水潤(rùn)濕的聲音，是被花香浸染的聲音。
師：在我們的課文里曾出現(xiàn)過(guò)“濕潤(rùn)”這個(gè)詞，但在這首詩(shī)里是“潤(rùn)濕”。還有誰(shuí)想把鳥(niǎo)兒的叫聲讀給大家聽(tīng)？
（一生讀）
師：我聽(tīng)到了，那是多么美妙的聲音??！
（另一生讀）
師：你讀得特別美。我們一起來(lái)讀一讀好嗎？
（師生齊讀）
師：剛才有這么多同學(xué)喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)樗麄兌枷矚g鳥(niǎo)兒的聲音。你喜歡這首詩(shī)是因?yàn)槭裁?？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)樽髡哂昧藬M人的寫(xiě)法。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
（生答不出來(lái)）
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)幫幫他？
生（讀）：“唱的是樹(shù)與樹(shù)的故事，唱的是葉與葉的親昵，唱的是花與花的秘密。”
師：從哪個(gè)詞感受到像人
一樣？
生：從故事、親昵、秘密……
師：可以從這么多詞里感受到?。。▽?duì)著答不出的學(xué)生）你現(xiàn)在懂了嗎？（該生點(diǎn)頭）誰(shuí)能把“鳥(niǎo)兒唱的是什么”這一小節(jié)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？要讀出鳥(niǎo)兒唱歌的美妙。
（一生讀）
師：好美啊，我都忍不住為你鼓掌了。
（另一生讀）
師：我感受到了鳥(niǎo)兒叫聲的美妙。我想請(qǐng)大家一起來(lái)讀，一起來(lái)感受一下。
（生齊讀）
師：詩(shī)人感覺(jué)鳥(niǎo)兒唱的是那么美妙。那么，在你們的想象中，小鳥(niǎo)唱的是什么呢？可以用 “小鳥(niǎo)唱的是_______” 這樣的句式來(lái)說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)唱的是草與草的
游戲。
師：很有想象力。
生：小鳥(niǎo)唱的是河與河的
爭(zhēng)吵。
師：爭(zhēng)吵那就不美了。你再想一想，待會(huì)兒我再請(qǐng)你說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)唱的是魚(yú)與魚(yú)的
戲水。
師：剛才是相同的事物，我們也可以換上不同的事物。
生：小鳥(niǎo)唱的是江與海的
壯觀。
師：一下子把我們的視野打開(kāi)了。（對(duì)前面那位學(xué)生）你已經(jīng)想好了，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)唱的是河與河的
交談。
師：你在不斷的思考中修
正了自己的語(yǔ)言，有了詩(shī)歌的
感覺(jué)。
生：小鳥(niǎo)唱的是花與蝴蝶的親昵。
師：你說(shuō)得真棒！孩子們，老師跟你們一樣，也非常喜歡這首詩(shī)。為什么呢？因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)我站成一棵樹(shù)的時(shí)候，想象的種子就會(huì)在我的心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，到那個(gè)時(shí)候就不僅會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們美妙的叫聲，還會(huì)聽(tīng)到許許多多大自然的語(yǔ)言呢。聽(tīng)了同學(xué)和老師剛才所說(shuō)的，開(kāi)始更加喜歡這首詩(shī)的請(qǐng)舉手，把手舉得高高的。
（生全都舉起了手）
師：你們都喜歡啊。那老師就請(qǐng)你們站成一棵棵小樹(shù)。這棵小樹(shù)站得特別挺拔，那棵小樹(shù)站得特別自信，這一棵棵小樹(shù)就站成了一片樹(shù)林。親愛(ài)的小樹(shù)們，就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，去感受鳥(niǎo)兒們美妙的叫聲吧。
（師播放音樂(lè)，讀詩(shī)題，生接著讀詩(shī)。）
2.《想變成……》教學(xué)。
師：小樹(shù)們，輕輕地坐下。當(dāng)想象之樹(shù)在我們每個(gè)人的心中種下之后，就會(huì)有許多奇思妙想涌出來(lái)。老師這兒有一個(gè)詩(shī)題《想變成……》，看了這個(gè)詩(shī)題，你想變成什么呢？請(qǐng)用你的奇思妙想把這個(gè)詩(shī)題補(bǔ)充完整。
生：想變成蝴蝶。
生：想變成航天飛機(jī)駕駛員。
師：男孩的想法就是跟女孩不一樣。
生：想變成一只小鳥(niǎo)。
師：很自由。
生：想變成一只蜻蜓。
師：真美。
生：想變成一朵白云。
師：好漂亮的一朵白云。
生：想變成一架飛機(jī)在天空中自由地飛翔。
師：注意，詩(shī)題要簡(jiǎn)潔。
生：想變成一片落葉。
生：想變成一片荷葉。
生：想變成一條小魚(yú)。
師：好有趣，看來(lái)你們的奇思妙想真不少。越來(lái)越多的同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)別急，把你的奇思妙想告訴你的同桌。
（生互相說(shuō)）
師：想不想知道詩(shī)人想變成什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地、輕輕
地讀兩遍詩(shī)，看看詩(shī)人想變成
什么。
（生開(kāi)始自由讀）
生：詩(shī)人想變成一棵樹(shù)，想變成一朵花，想變成一陣風(fēng)。
師：真了不起，讀了兩遍，就把詩(shī)讀懂了。誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上變成一句話來(lái)說(shuō)。
生：詩(shī)人想變成一棵樹(shù)、一朵花、一陣風(fēng)。
師：這樣的表達(dá)非常簡(jiǎn)潔。那么變成一棵樹(shù)能做些什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀。
（生讀）
師：老師聽(tīng)到了，多美啊。還有誰(shuí)喜歡的，愿意給大家讀
一讀？
（生讀）
師：我聽(tīng)到樹(shù)葉沙沙作響的聲音了。再來(lái)。
（生讀）
師：你讀得真棒！還有哪個(gè)同學(xué)想變成一朵花？請(qǐng)你告訴
大家。
（生讀）
師：一幅畫(huà)。（正音：幅）一幅特別美的畫(huà)。誰(shuí)還想再讀讀？
（生讀）
師：大自然真是特別美??！還有誰(shuí)想繼續(xù)讀？
（生讀）
師：這是多么美的一朵花??！還有誰(shuí)想變成一陣風(fēng)？這么多啊，請(qǐng)你來(lái)讀。
（生讀）
師：這是快樂(lè)的風(fēng)。再來(lái)。
（生讀，不流暢。）
師：別著急，你可以讀對(duì)的。我們一起讀最后一小節(jié)好不好？
（生齊讀）
師：我們欣賞了詩(shī)人想變的，通過(guò)朗讀知道了能給大家?guī)?lái)什么。剛才你們都說(shuō)了自己想要變成的事物，那能不能學(xué)著詩(shī)歌的樣子自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：能。
師：好，請(qǐng)大家先練習(xí)一下，互相說(shuō)一說(shuō)。
（生自由練說(shuō)）
師：我知道你們班的小詩(shī)人是強(qiáng)力，對(duì)吧？先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)。
生：想變成一片海，擁有無(wú)數(shù)水滴，浪濤轟轟作響，講述著藍(lán)色的故事。
師：真不愧是小詩(shī)人！不過(guò)老師要給你個(gè)建議，浪濤不能轟轟作響。你再仔細(xì)想一想，好嗎？
師：誰(shuí)能超越小詩(shī)人？
生：想變成一條小魚(yú)，在小河里自由自在地游著，無(wú)論有多大的風(fēng)險(xiǎn)，我都勇往直前。
師：我真喜歡這條小魚(yú)，自信而勇敢，遇到什么困難都
不怕。
生：想變成一片大海，讓浪濤奔騰著，不管流向哪里，都送去深藍(lán)的水花。
生：想變成一顆星星，擁有無(wú)數(shù)光芒，一會(huì)飛這兒，一會(huì)飛那兒，講述著黃色的故事。
（聽(tīng)課教師笑）
師：這是一顆會(huì)飛的星星。不過(guò)，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，為什么講述著黃色的故事呢？我很好奇。
生：因?yàn)樾切鞘屈S色的，它有無(wú)數(shù)黃色的光芒，所以講述著黃色的故事。
師：老師明白了，你是我的老師。
生：想變成一個(gè)火箭，擁有高科技的身體，載著宇航員飛向太空，到太空里安個(gè)家。
師：有人舉手有話要說(shuō)。你想說(shuō)什么？
生：我想告訴他，不能說(shuō)一個(gè)火箭，應(yīng)該說(shuō)一架火箭。
師：對(duì)！我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，還應(yīng)該推敲一下，詞語(yǔ)用得是否
準(zhǔn)確。
生：想變成一棵草，擁有無(wú)數(shù)伙伴，微風(fēng)里啦啦作響，講述著美麗的童年。
師：我喜歡“講述著美麗的童年”這一句。不過(guò)，小草啦啦作響，不太準(zhǔn)確，可以再想一想。
生：想變成一架飛機(jī)，在天空自由地飛著，給天空添彩，和小鳥(niǎo)嬉戲。
生：想變成一條河，看著小魚(yú)嬉戲，聽(tīng)著荷葉唱歌，叮叮咚咚是最美的聲音。
師：小詩(shī)人強(qiáng)力又有靈感了，你們同不同意我再請(qǐng)他
一次？
生：想變成一盞燈，在黑暗里安家，照亮著行走的人們，讓黑暗變得明亮。
生：想變成一條小魚(yú)，在水中歡快地游著，快樂(lè)地跳著芭蕾，講述著游泳的樂(lè)趣。
生：想變成一顆星星，一到夜晚就照耀大地，（停頓了幾秒）一閃一閃亮晶晶，講述著天空的故事。
師：瞧，我們多等他一秒鐘，他就還我們一個(gè)驚喜。還有沒(méi)有跟別人說(shuō)的事物不一樣的？
生：想變成一架戰(zhàn)斗機(jī)，在天空自由自在地飛著，擁有無(wú)數(shù)的子彈，講述著勇敢的故事。
生：想變成一只小鳥(niǎo)，擁有碧藍(lán)的天空，飛向世界各地，講
述著世界的故事。
師：老師明白了，孩子天生就是詩(shī)人，就有那么多的奇思妙想。我建議你們，回去以后把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，送給你們的老師。我相信，你現(xiàn)在再讀這首詩(shī)，一定會(huì)比剛才讀得更好！咱們這回合作來(lái)讀，男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班讀最后一小節(jié)，老師讀詩(shī)題。
（師生配樂(lè)合作讀）
師：孩子們，你們可真是讀得越來(lái)越好，越來(lái)越懂得兒童詩(shī)了。老師告訴你們，一首好的兒童詩(shī)也是一首優(yōu)美的歌?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)由《想變成……》這首詩(shī)改編的一首歌。（播放歌曲）
師：來(lái)，孩子們，閉上你的眼睛，靜靜地去聆聽(tīng)，讓你的想象飛起來(lái)，這個(gè)時(shí)候你就是一朵花，一棵樹(shù)，一陣風(fēng)……
（學(xué)生們閉著眼睛，神情很美。）
師：睜開(kāi)眼睛，看著詩(shī)歌，聽(tīng)著音樂(lè)，跟著一起唱一唱，把你心中的夢(mèng)想唱出來(lái)。
（生跟著唱第二小節(jié)）
師：（音樂(lè)尾聲）孩子們，就讓我們變成風(fēng)吧，一陣快樂(lè)的風(fēng)啊，無(wú)論飛到什么地方，都送去鳥(niǎo)語(yǔ)花香……
3.《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》教學(xué)。
師：剛才你們把詩(shī)歌讀得那么好聽(tīng)，把歌曲唱得那么好聽(tīng)，老師也忍不住了，想為你們朗誦一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)的題目是――
生（齊）：讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀。
師：老師想請(qǐng)你們幫我讀一讀最后一小節(jié)。
（生跟師讀最后一小節(jié)）
師：咱們一起把最后一小節(jié)再讀一讀。
師：我很想把這首詩(shī)送給大家。如果你覺(jué)得老師讀得好聽(tīng)，你讀的時(shí)候聲音就響亮一些。老師還有一個(gè)主意，讓所有的老師與你們一起讀，好不好？（師朗誦，全場(chǎng)共讀最后一小節(jié)。）
師：長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)是我們的心，好把光和熱送給所有的人。長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)是我們的心……反復(fù)地去讀這句話，你會(huì)不會(huì)想到，讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀也就是――
生：讓我們的心長(zhǎng)上翅膀。
師：你們可真是作者的知
音??！
三、以點(diǎn)引面
師：今天我們所讀的詩(shī)都是出自這本詩(shī)集，詩(shī)集的名字叫――
生（齊）：讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀。
師：喜歡這個(gè)題目嗎？
生：喜歡。詩(shī)題表達(dá)了詩(shī)中想表達(dá)的意思。
師：想表達(dá)的什么意思？
生：讓我們的心靈自由飛翔。
師：經(jīng)過(guò)努力思考，終于想起來(lái)了。你想說(shuō)嗎？
生：我很喜歡。因?yàn)殚L(zhǎng)上翅膀的太陽(yáng)就是愛(ài)。
師：說(shuō)得多好，詩(shī)人一定會(huì)把你當(dāng)成知音的。
師：詩(shī)集的作者知道是誰(shuí)嗎？
生：金波爺爺。
師：了解金波爺爺嗎？
生：我看過(guò)他寫(xiě)的《烏丟丟的奇遇》。
生：我知道金波爺爺是位大作家。
生：金波爺爺還寫(xiě)了《和樹(shù)談心》。
生：金波爺爺還寫(xiě)過(guò)《追蹤小綠人》《又見(jiàn)小綠人》。
生：他寫(xiě)的《盲孩子和他的影子》我讀過(guò)。
師：看來(lái)金波爺爺早就是你們的好朋友了。孩子們，我們學(xué)過(guò)的《鮮花和星星》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《愿站成一棵樹(shù)》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《想變成……》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》，作者是――
生：金波爺爺。
師：聽(tīng)到你們這么熱情的叫聲啊，金波爺爺也乘著詩(shī)歌的翅膀飛到我們中間來(lái)了。（出示照片）跟金波爺爺打個(gè)招呼吧。
生：金波爺爺好！
（師播放金波談詩(shī)的視頻）
金波：同學(xué)們、老師們好！
這次我不能到這里來(lái)聽(tīng)課，感到非常遺憾，可是我的心已乘著詩(shī)歌的翅膀飛到你們那兒去了。
我是經(jīng)常讀詩(shī)的。我感覺(jué)讀詩(shī)能讓我們的生活變得非常美好。我有時(shí)這樣想：
當(dāng)我們讀一首詩(shī)，詩(shī)就有了我們的感情，有了我們的呼吸、我們的心跳，就有了我們的生命。
當(dāng)我們讀一首詩(shī)，詩(shī)也在讀我，詩(shī)讓我們的情感溫暖，呼
吸流暢，心跳有力，讓我們生命
如歌。
我們每天都要閱讀，我經(jīng)常跟同學(xué)們說(shuō)，美好的一天從閱讀開(kāi)始，閱讀從詩(shī)歌開(kāi)始。因?yàn)樽x詩(shī)可以提高我們的鑒賞水平，
讓我們從生活中感受到更多
的愛(ài)與美，給自己營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意
童年。
這次我不能來(lái)聽(tīng)課，但是我要感謝李娟老師，我相信她的這節(jié)課可以把你們引入到詩(shī)的
境界當(dāng)中去，讓你們感受到許多
快樂(lè)。
當(dāng)明年春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，讓我們?cè)谠?shī)情畫(huà)意中相聚。謝謝老師們，謝謝同學(xué)們！
師：這是一個(gè)多么美好、多么令人期待的約定。謝謝金波爺爺！金波爺爺為什么能寫(xiě)出那么多那么好的童詩(shī)來(lái)呢？是因?yàn)樗麚碛幸活w富有詩(shī)意的童心?。≡谶@一點(diǎn)上，你們的心與金波爺爺?shù)男氖蔷o緊地貼在一起的。
四、以書(shū)引讀
師：金波爺爺還讓我把簽
了名的書(shū)送給你們，誰(shuí)來(lái)讀讀
題詞？
（一生讀金波爺爺?shù)念}詞）
師：課后，你可以和你的同班同學(xué)，和你的老師，和你的爸爸媽媽?zhuān)蛘吆湍愕暮门笥?，一起去讀一讀這本書(shū)。到那個(gè)時(shí)候，你也會(huì)長(zhǎng)上翅膀，和金波爺爺在書(shū)里相會(huì)呢！孩子們，就讓我們一起來(lái)讀這本書(shū)――
生（齊）：讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀。
【評(píng)析】
看了李娟老師的兒童詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)課實(shí)錄，我很快樂(lè)。
李娟老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的是我的詩(shī)歌集《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》。李老師以讀一首詩(shī)帶讀幾首詩(shī)，再以讀幾首詩(shī)帶讀整本詩(shī)，讓孩子們讀得很有興趣，也讀得很開(kāi)心。這堂閱讀指導(dǎo)課的效果這樣好，與李老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)是分不開(kāi)的。
李娟老師的這節(jié)兒童詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)課，在三個(gè)方面做得特別好。
一、大聲朗讀，反復(fù)誦讀
兒童詩(shī)歌是最適合兒童閱讀欣賞的詩(shī)歌作品。兒童詩(shī)的本身反映的就是兒童的世界和兒童的生活，它表達(dá)的是兒童特有的純潔真誠(chéng)的情感，想象力豐富，音韻優(yōu)美和諧，能給兒童帶來(lái)不同于成人詩(shī)歌的審美享受。對(duì)樂(lè)音的敏感是兒童的天性，兒童詩(shī)歌明亮的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的音韻、鮮明的節(jié)奏，會(huì)給兒童帶來(lái)獨(dú)特的愉悅感。因此，兒童詩(shī)非常適合孩子們來(lái)誦讀。
李娟老師很好地抓住了兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)和孩子們閱讀兒童詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，在大聲朗讀、反復(fù)誦讀上下了功夫，孩子們通過(guò)很多遍的誦讀，越讀越熟，越讀越好。在朗讀《愿站成一棵樹(shù)》的過(guò)程中，孩子們漸漸地走進(jìn)了詩(shī)中，讀著讀著，孩子們就成了詩(shī)中的樹(shù)林、林里的鳥(niǎo)兒，就聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的鳴唱，還聽(tīng)出了鳥(niǎo)兒鳴唱的是什么，孩子們不知不覺(jué)地都“愿站成一棵樹(shù)”，靜靜地候著鳥(niǎo)兒，都愿意讓鳥(niǎo)兒落在自己的枝頭上、葉叢里，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的美妙歌唱。在誦讀《想變成……》時(shí)，孩子們都情不自禁地想變成世界上最美好的事物，成為大地的“綠色故事”“一幅畫(huà)”和“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。大聲朗讀、反復(fù)誦讀是閱讀兒童詩(shī)歌的基本方法，不僅激發(fā)了孩子們閱讀詩(shī)歌的興趣，抒發(fā)了情感，也很好地滿足了孩子們的審美需求。這樣帶孩子們讀兒童詩(shī)歌很值得借鑒與提倡。
二、放飛想象，進(jìn)入詩(shī)境
兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，跳躍性很大，留白也很多，這就給小讀者們留下了很廣闊的想象空間。李娟老師采用多種方法，激活了孩子們的形象思維，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，在誦讀中跟著詩(shī)句自然地走進(jìn)了詩(shī)歌的意境，進(jìn)一步豐富了詩(shī)歌的想象。孩子們?cè)谧x著鳥(niǎo)兒們唱的“樹(shù)與樹(shù)的故事”“葉與葉的親昵”“花與花的秘密”時(shí)，想象力迅速迸發(fā)，聯(lián)想到了鳥(niǎo)兒唱的是“草與草的游戲”“魚(yú)與魚(yú)的戲水”“河與河的交談”“花與蝶的親昵”。
在閱讀《想變成……》時(shí)，李娟老師以“你想變成什么呢”先讓孩子們根據(jù)詩(shī)題展開(kāi)初步的想象。受到已經(jīng)誦讀過(guò)的詩(shī)句、畫(huà)面和意境的影響，孩子們涌出了許多奇思妙想：有些孩子想變成一只蝴蝶、一只小鳥(niǎo)、一只蜻蜓、一條小魚(yú)，有些孩子想變成一朵白云、一片落葉、一片荷葉……在孩子們想象的基礎(chǔ)上，在孩子們的閱讀期待中，李老師用“想不想知道詩(shī)人想變成什么”這個(gè)問(wèn)題，把孩子們帶入了《想變成……》的詩(shī)行里，孩子們?cè)诼暻椴⒚恼b讀中，踏上了詩(shī)歌意境的體悟旅程。
這節(jié)課上，李娟老師獨(dú)具匠心的閱讀設(shè)計(jì)和巧妙引導(dǎo)，讓孩子們走進(jìn)了一個(gè)極其美妙的世界，呈現(xiàn)在他們眼前的是一幅幅美麗的圖畫(huà)。隨著誦讀的進(jìn)程，孩子們用他們水晶般的心靈，把這些圖畫(huà)串成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，故事中滿是童真童趣，滿是孩子們的歡聲笑語(yǔ)。李老師就這樣領(lǐng)著孩子們誦讀兒童詩(shī)歌，放飛著孩子們的想象，孩子們始終浸潤(rùn)在詩(shī)的意境中，快樂(lè)地走在了七彩鋪成的詩(shī)路上。
三、讀出方法，讀中學(xué)寫(xiě)
李娟老師的這一節(jié)兒童詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)課，還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是讓孩子們?cè)谧x詩(shī)歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。仔細(xì)看課，我發(fā)現(xiàn)李老師指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)是經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的過(guò)程的。反復(fù)誦讀，從讀正確、讀順暢到讀熟，再到讀出想象、讀出意境、讀出情感，李老師都相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的表達(dá)。
在誦讀《愿站成一棵樹(shù)》時(shí)，她有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)：詩(shī)把哪些事物寫(xiě)得特別生動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以感受出來(lái)？她還有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們仿照詩(shī)歌的句式即興進(jìn)行表達(dá)，如“小鳥(niǎo)唱的是_______”。
在誦讀《想變成……》之前，李老師引導(dǎo)孩子們用自己的奇思妙想將《想變成……》這個(gè)詩(shī)題補(bǔ)充完整，讓他們想象一下自己想變成的事物，實(shí)際上這是為仿寫(xiě)作的鋪墊。
在孩子們誦讀了《想變成……》，欣賞了詩(shī)人“想變成”什么之后，李老師利用詩(shī)歌的最后一小節(jié)，啟發(fā)他們學(xué)著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)自己“想變成”的事物。孩子們“自說(shuō)”練習(xí)后，李老師又鼓勵(lì)孩子們當(dāng)眾說(shuō)。孩子們積極踴躍，說(shuō)出了不少精彩的句子。如：想變成一片海，擁有無(wú)數(shù)水滴，波濤轟轟作響，講述著藍(lán)色的故事；想變成一顆星星，一到夜晚就照亮大地，一閃一閃亮晶晶，講述著天空的故事……雖然這些詩(shī)句中有些詞語(yǔ)需要推敲，但李娟老師還是很適時(shí)地鼓勵(lì)了孩子們，稱(chēng)他們是“天生的詩(shī)人”，并要求他們回去后把剛才口頭說(shuō)的詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
我非常贊賞李老師的話，孩子的確是天生的詩(shī)人。有許多孩子在童年時(shí)期，就能寫(xiě)出精彩的詩(shī)歌。作為老師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些小詩(shī)人并呵護(hù)他們。
