假如我有一匹馬作文 第1篇
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關(guān)鍵詞: 假設(shè)因果關(guān)系 假設(shè)原因 真正原因 損害 損害范圍
一、問題的提出
侵權(quán)法上的因果關(guān)系，甚為復(fù)雜且極具爭(zhēng)議，困擾著古今學(xué)者。早在羅馬法時(shí)期，法學(xué)家就探討了這種特殊的因果關(guān)系問題：加害人的行為已經(jīng)導(dǎo)致?lián)p害發(fā)生，但即使沒有此行為，同樣的損害結(jié)果也會(huì)因另一獨(dú)立的原因事實(shí)而發(fā)生。那么，在此情形下，加害人的賠償責(zé)任可否因另一獨(dú)立的原因事實(shí)之存在得以限縮或免除？?jī)?yōu)士丁尼學(xué)說(shuō)匯纂收錄了羅馬法學(xué)家對(duì)此問題的討論：
(d.9，2，11，3)烏爾比安：告示評(píng)注第18卷：杰爾蘇寫道，如果給一奴隸造成致命傷害，另一個(gè)人隨后又將其殺死，那么前者不負(fù)殺害責(zé)任但負(fù)傷害責(zé)任，因?yàn)樵撆`乃死于另一傷害，后者負(fù)殺害責(zé)任。馬爾切勒也持同一觀點(diǎn)，它的確最為公平。[1](簡(jiǎn)稱奴隸案)
根據(jù)阿奎利亞法的規(guī)定，殺害他人的奴隸和傷害他人的奴隸導(dǎo)致產(chǎn)生不同的賠償責(zé)任。[2]根據(jù)上述片段闡述的事實(shí)，加害人殺死了他人的奴隸的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)殺害責(zé)任，即使他沒有實(shí)施殺害該奴隸之前就已遭受的來(lái)自另一加害人的致命傷害。此時(shí)，該加害人可否基于奴隸已經(jīng)受有致命的傷害而獲得責(zé)任的減免？在杰爾蘇看來(lái)，該加害人仍需承擔(dān)殺害責(zé)任，因?yàn)樗苯託⑺懒伺`，而實(shí)施了致命傷害的加害人僅需承擔(dān)傷害責(zé)任。馬爾切勒和烏爾比安亦贊同這一觀點(diǎn)。在另一個(gè)片段，尤里安卻認(rèn)為直接殺死某人和對(duì)某人實(shí)施了致命的傷害，均屬于殺害行為，因此，前后兩個(gè)加害人都應(yīng)承擔(dān)殺害責(zé)任(d.9，2，51，pr.)。[3]饒有趣味的是，這個(gè)羅馬法學(xué)家爭(zhēng)論的因果關(guān)系問題，仍為現(xiàn)代的學(xué)者所關(guān)注。[4]歐洲侵權(quán)法工作組在起草歐洲侵權(quán)法原則(petl)時(shí)，就專門探討了這種因果關(guān)系：
a1用致命的慢性毒藥給馬廄里的馬下毒，在這匹馬中毒死亡之前，a2縱火焚燒馬廄，馬被火燒死。a1和(或)a2誰(shuí)將被追究責(zé)任？[5](簡(jiǎn)稱馬匹案)
針對(duì)這個(gè)馬匹案，學(xué)者提出了如下觀點(diǎn)：多數(shù)人認(rèn)為，馬并非死于中毒，a1并未導(dǎo)致馬的死亡而無(wú)需承擔(dān)責(zé)任，馬死于燃燒或窒息，a2應(yīng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。[6]奧地利學(xué)者庫(kù)奇奧認(rèn)為應(yīng)由a1和a2承擔(dān)連帶責(zé)任。[7]法國(guó)學(xué)者伽蘭德-卡爾瓦認(rèn)為，馬的死亡是a2直接導(dǎo)致的，因此應(yīng)由他承擔(dān)賠償責(zé)任，但如果a2發(fā)生支付不能，則仍有讓a1承擔(dān)賠償責(zé)任的余地。[8]德國(guó)學(xué)者馬格努斯則認(rèn)為，a1應(yīng)對(duì)馬的死亡承擔(dān)賠償責(zé)任，a 2僅對(duì)馬提前死亡產(chǎn)生的損失承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)閍 2殺死的是一匹價(jià)值減損了的馬，他僅需賠償可能加重了的損害。[9]
上述奴隸案和馬匹案提出了侵權(quán)法上因果關(guān)系方面的難題，即損害已因加害人的加害行為而發(fā)生，但縱使不存在其加害行為，損害亦將因另一獨(dú)立的原因事實(shí)而不可避免地發(fā)生，那么該加害人是否仍需為此損害承擔(dān)賠償責(zé)任？他可否基于另一原因事實(shí)之存在而要求減輕或免除其賠償責(zé)任？對(duì)于此問題的分析，觀點(diǎn)紛爭(zhēng)由來(lái)已久，但尚未達(dá)成全面的共識(shí)。在我國(guó)大陸的民法學(xué)界，隨著損害賠償法理論研究的精細(xì)化，這個(gè)被譽(yù)為是頗有趣但極為棘手[10]的主題也開始進(jìn)入學(xué)者的視野。[11]然而，應(yīng)者寥寥，也許對(duì)多數(shù)人而言，還沒有產(chǎn)生應(yīng)有的問題意識(shí)。由于缺乏充分論辯，一些爭(zhēng)議性的問題仍未獲得澄清，一些重要的方面仍未引起足夠的重視。例如，在概念辨析方面，仍值得探討的是這種因果關(guān)系與累積因果關(guān)系、合法性替代行為具有哪些方面的差異和同質(zhì)性。又如，在分析這種因果關(guān)系案件的損害賠償問題時(shí)，對(duì)應(yīng)加考慮的各方面因素，目前的歸納和整理還有待完善。尤為遺憾的是，當(dāng)前我國(guó)學(xué)界偏重于抽象層面的一般探討，尚缺乏對(duì)此類因果關(guān)系的案例作全面的介紹、比較和總結(jié)，限制了理論學(xué)說(shuō)對(duì)案例實(shí)踐的指導(dǎo)及其推廣應(yīng)用。有鑒于此，筆者擬在國(guó)內(nèi)外既有的研究基礎(chǔ)之上，對(duì)相關(guān)方面的問題作進(jìn)一步探討，以
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... >;>;
解開疑惑，闡明規(guī)則，并最終破解這一極具爭(zhēng)議性的因果關(guān)系迷局。
二、假設(shè)因果關(guān)系的概念辨析
在討論上述類似的案例時(shí)，德國(guó)學(xué)者使用了假設(shè)因果關(guān)系、超越因果關(guān)系、保留原因等術(shù)語(yǔ)。英美國(guó)家的學(xué)者在探討這種因果關(guān)系問題時(shí)，根據(jù)原因事實(shí)對(duì)損害的作用或其出現(xiàn)的時(shí)間，把對(duì)損害并無(wú)事實(shí)上之原因力的原因事實(shí)稱為假設(shè)事實(shí)(hypothetical case)、續(xù)至事件(supervening events)、后續(xù)原因(successive causes)或超越原因(overtakingcause)。在我國(guó)的民法理論界，學(xué)者使用的術(shù)語(yǔ)也并不一致，存在假設(shè)因果關(guān)系、超越因果關(guān)系和修補(bǔ)因果關(guān)系三種不同的表述。鑒于國(guó)內(nèi)外學(xué)者在術(shù)語(yǔ)使用上的不統(tǒng)一，為避免無(wú)益的命名之爭(zhēng)，本文采用假設(shè)因果關(guān)系這一術(shù)語(yǔ)表達(dá)。顧名思義，侵權(quán)法上的假設(shè)因果關(guān)系，是站在假設(shè)的立場(chǎng)所為之命名，指稱某種原因事實(shí)與損害結(jié)果之間并未實(shí)際發(fā)生的因果關(guān)系。例如，在上述奴隸案中，由于后一加害人實(shí)施殺害而縮短了奴隸死亡的進(jìn)程，致使前一加害人的傷害行為對(duì)奴隸死亡的結(jié)果不產(chǎn)生事實(shí)上的原因力，在此意義上說(shuō)，前一加害人的行為與奴隸死亡之間的因果關(guān)系便屬于假設(shè)因果關(guān)系。同理，在馬匹案中，馬因中毒而死也是假設(shè)因果關(guān)系，因?yàn)槭聦?shí)上馬是被燒死的。再如，v已買好機(jī)票并決定乘坐飛機(jī)，但在登機(jī)前遭受a的傷害而不得不住院治療，而v本來(lái)要乘坐的飛機(jī)在起飛之后發(fā)生墜毀，乘客無(wú)一生還，v由于沒有登機(jī)而幸免遇難。在這個(gè)空難案中，v事實(shí)上并沒有坐上飛機(jī)，他因飛機(jī)墜毀而死就屬于一個(gè)假設(shè)因果關(guān)系，飛機(jī)墜毀便是v遭受傷害或死亡的假設(shè)原因。
在涉及假設(shè)因果關(guān)系的案件中存在兩個(gè)原因事實(shí)：其中一個(gè)原因事實(shí)對(duì)損害的發(fā)生具有事實(shí)上的原因力，此即加害人的加害行為，被稱為真正原因；另一個(gè)原因事實(shí)對(duì)損害的發(fā)生并無(wú)事實(shí)上的原因力，因此被稱為假設(shè)原因，但如果不存在真正原因，則該假設(shè)原因亦將導(dǎo)致同樣的損害。應(yīng)予注意的是，假設(shè)原因只是相對(duì)于損害結(jié)果而言它沒有產(chǎn)生事實(shí)上的原因力，其本身并非是假設(shè)的或想象的事實(shí)或狀態(tài)。例如，上述案例中的奴隸因受傷而死以及馬因毒發(fā)身亡雖屬假設(shè)因果關(guān)系，但奴隸受傷以及馬匹中毒卻是客觀存在的事實(shí)；又如，死刑犯在行刑之前脫逃，在逃跑的途中被加害人過(guò)失駕車撞死，此時(shí)犯人死于刑罰之執(zhí)行這一假設(shè)因果關(guān)系因受阻而事實(shí)上并未發(fā)生，但他已被判處死刑卻屬于客觀存在的事實(shí)。從具體類型上看，假設(shè)原因包括第三人的行為、被害人自己的行為、事件以及內(nèi)在于被害客體的狀況等。比如，a傷害v致其喪失工作能力，但嗣后v被判入獄而無(wú)法在執(zhí)行刑罰期間工作，此時(shí)假設(shè)原因應(yīng)歸咎于被害人自身；a縱火焚燒v所有的房屋，但該房屋因城市改造而將在一年之內(nèi)被拆除，或因年限已久而將在一年之內(nèi)倒塌，此時(shí)假設(shè)原因便屬于事件或內(nèi)在于被害客體的狀態(tài)。就真正原因而言，它指事實(shí)上導(dǎo)致了損害發(fā)生的加害人的加害行為，包括作為和不作為。例如，鐵路扳道工沒有履行職責(zé)，導(dǎo)致火車駛向了另一軌道并出軌傾覆，但縱使其履行了職責(zé)，火車亦將因正確軌道上的橋體坍塌而傾覆。在此前情形下，扳道工的不作為便屬于損害的真正原因，它對(duì)損害的發(fā)生具有事實(shí)上的原因力，而火車因橋體坍塌而傾覆是并未實(shí)際發(fā)生的假設(shè)因果關(guān)系，橋體坍塌則屬于假設(shè)原因。
在侵權(quán)法的假設(shè)因果關(guān)系案例中，雖然真正原因?qū)p害之發(fā)生具有事實(shí)上的原因力，但尚待研究假設(shè)原因之存在對(duì)加害人的賠償責(zé)任的范圍有無(wú)影響。從受害人一方的角度上看，這個(gè)問題涉及受害人是否受有損害，以及如何確定其所受損害的范圍。在進(jìn)一步分析之前，為避免概念之間的混淆，明辨它們的異同并尋求解決假設(shè)因果關(guān)系問題之可能的路徑，以下首先對(duì)假設(shè)因果關(guān)系與其他類似的概念加以辨析。
(一)假設(shè)因果關(guān)系與替代因果關(guān)系
假如我有一匹馬作文 第2篇
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俗話說(shuō)：“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林?！惫鹆值纳剑鹆值乃?，都令我十分向往。在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期里，我終于如愿以償，跟隨媽媽前往了那個(gè)令我向往的“世外桃源”!下面由小編來(lái)給大家分享桂林游玩心得，歡迎大家參閱。
桂林游玩心得1小學(xué)的最后一次考試——六年級(jí)期末考試終于結(jié)束了，我們懷著激動(dòng)的心情走向假期、迎接假期。要你仔細(xì)一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的假期生活都十分豐富：嘉嘉去成都享受美食，彭彭去東北避暑，潘潘去湖北度假……而我，就要去桂林看有“甲天下”之盛名的山水。
這其實(shí)是我第一次帶著電腦上飛機(jī)，心中難免有些興奮，因?yàn)橛须娔X的陪伴，這次乘機(jī)非但沒有感到一點(diǎn)不適，甚至覺得時(shí)間有點(diǎn)短呢。順便說(shuō)一下，國(guó)航這次的午餐也很美味，我吃了兩份!
經(jīng)過(guò)近3個(gè)小時(shí)的飛行，我們終于到達(dá)了這個(gè)令我仰慕已久的城市——桂林。坐在前往酒店的機(jī)場(chǎng)大巴上，便可以看到桂林久負(fù)盛名的山水。你看那遠(yuǎn)處一座座樓，雖然高不過(guò)北京那些高樓大廈，也比不過(guò)上海那頗具色彩的樓房，但只要你看到在這些不起眼的房子旁，竟聳立著別的城市永遠(yuǎn)不能擁有的東西——山。這些山參差不齊地長(zhǎng)著，有像的正在開屏的孔雀，有的像展翅高飛的鳳凰，還有的就像那威武沖天的雄鷹。讓人立刻被它們所吸引，也讓人感到從未有過(guò)的清爽、透徹。
仔細(xì)看看那山上的樹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那與北方的樹截然不同，是你從未感受過(guò)的樹。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些不像樹，倒很像一叢叢一簇簇的野草。而如果你用自己明亮的眼睛仔仔細(xì)細(xì)地打量它們一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讓你意想不到的結(jié)果——那是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹苗啊!當(dāng)它們長(zhǎng)成大樹時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：它們的樹干雖細(xì)，卻十分挺拔、筆直，就像一群群解放軍戰(zhàn)士在高山險(xiǎn)峰上穿著他們特有的迷彩服巍然屹立，真令人驚嘆不已。不僅僅驚嘆大自然的巨作，更驚嘆在山上挺立一生的樹木。
坐在車上向外看去，竟然沒有看到讓我久違的水，我本以為桂林之水并非像書中“桂林山水甲天下”描述得那樣迷人了，但桂林卻又讓我猜錯(cuò)了。車輛接著行駛，終于到達(dá)了桂林的市中心，也馬上就要到達(dá)賓館了。就在這時(shí)，令我十分驚訝的事情發(fā)生了：你看那一座座大大小小的客棧、飯店，旁邊竟然就是被世人稱贊不已的漓江。你可以在車上看到漓江上的各種船只：大的，小的，長(zhǎng)的，短的，有閃電般穿過(guò)漓江的快艇，還有慢悠悠在漓江上游覽的小船……誰(shuí)能不被這美麗的景色迷住呢?誰(shuí)又能不對(duì)此地迷惘得流連忘返呢?
神奇的桂林，我終于走進(jìn)你了!
桂林游玩心得2前年暑假，我和外公、外婆一起到桂林旅游，美麗如畫的桂林給我留下了難忘的印象，特別是如詩(shī)如畫、如夢(mèng)幻般的漓江更是讓我記憶猶新。
到桂林的第二天早上，我和外公、外婆就登上了游漓江的游船。一路上導(dǎo)游向游客們說(shuō)：“到了北京，不能不去長(zhǎng)城;到了西安，不能不去秦始皇陵;到了桂林，不能不去看看漓江。桂林的山水甲天下，漓江的山水甲桂林?！甭爩?dǎo)游這么一說(shuō)，我真是迫不及待的想馬上領(lǐng)略漓江的美景。游船在清澈見底的江水上慢慢地向前行駛。漓江的水真美啊!碧綠的江水在陽(yáng)光的照耀下，在微風(fēng)的吹拂下，泛起了魚鱗般的波紋，好像在江面上陣撒了一層碎銀。突然，聽到導(dǎo)游說(shuō)：“請(qǐng)大家往前看，我們到了石林了?！蔽伊⒖痰巧霞装?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，前面有層層疊疊的山峰，有的象駱駝，有的象雞、鴨，看久了也沒什么特別的。我失望地對(duì)導(dǎo)游說(shuō)：“就這些了?這也叫奇特嗎?”導(dǎo)游笑著對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在才剛剛開始，當(dāng)然不會(huì)有特別奇特的景色，就像看電影，越到后面越精彩。”果然，接下來(lái)呈現(xiàn)在我眼前的景象，真讓我目不暇接，嘆為觀止。九馬畫山、二郎峽、羊角山、蓮花群、帷幕山、蟠桃迎賓、半邊奇渡、獨(dú)秀峰、神筆峰，等等。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)美麗的、天然的大畫廊，兩邊是一幅幅精美的畫卷，下面是水波蕩漾，迎面是微風(fēng)輕拂，真讓人心曠神怡，仿佛進(jìn)入了仙境一般。最讓我感到神奇的是“九馬畫山”。在一面峭壁上“畫”著九匹馬，傳說(shuō)誰(shuí)要能數(shù)出九匹馬來(lái)，誰(shuí)就能中狀元，是最聰明的人。據(jù)說(shuō)周恩來(lái)總理曾經(jīng)數(shù)出了九匹。游客們都興致勃勃地?cái)?shù)。誰(shuí)也沒能找出九匹。我費(fèi)了九牛二虎之力，數(shù)來(lái)數(shù)去，才找出了五匹。雖說(shuō)成不了聰明人，但仰望這幅“九馬畫山”畫卷，不由得驚嘆大自然的鬼斧神工。真的是“自古山如畫，而今畫是山;馬圖呈九首，奇物在人間。”
很快，漓江之游結(jié)束了，但漓江的秀麗風(fēng)光卻永遠(yuǎn)留在我的記憶里。漓江這個(gè)天然“畫廊”里的每一幅“名畫”，“名畫”后面美麗的傳說(shuō)，都深深感動(dòng)了我。我愛山奇水秀、風(fēng)光旖旎的漓江。
桂林游玩心得3說(shuō)到桂林，自以山水著名，我們乘著一葉竹筏，游玩在山水之間。
這里真是山水美如畫，抬頭仰望，一眼就能看見蔚藍(lán)的天空;低頭注視，眼前便是碧波潺潺;向前觀望，映入眼簾的便是群山圍繞。再加上撐船的漁夫……好一幅和諧的山水畫!這就是人與自然和睦相處的文明體現(xiàn)啊!
山水間，我們坐在竹筏上，觀賞美景。然而，山水是分不開的，山水山水，有山有水。只有像現(xiàn)在這樣群山簇?fù)?，碧水環(huán)繞，那才是最美的。我們行在山水間，好似在漂流。我嫌速度不夠，親自抓起一桿木槳，左一下，右一下，快活似神仙。個(gè)個(gè)'竹筍'坐落在岸邊，中間綠水懷抱，我們真是'小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走'啊!我越干越吃力，卻越干越有勁，可竹排卻一個(gè)勁地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。爸爸看不下去了，指導(dǎo)我說(shuō)：'兩腳分開站穩(wěn)，槳要兩邊劃，保持平衡'。我一試，可不是嘛，不但小船停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，還'飛速'行使起來(lái)。我很神氣，因?yàn)槲矣X得我一葉小舟向前'沖'，眾山驚噤兩邊倒。
可沒過(guò)多久，我就威風(fēng)不起來(lái)了。前方有一處落差，而我此時(shí)正沾沾自喜，沒注意到，竹排猛得一下沖了下去，我成了落湯雞。算了，我干脆來(lái)個(gè)特寫吧：水流很急，我就坐在竹排前頭，竹排猛一沖，前半段立刻懸空，沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，就叉進(jìn)水中，我被澆了個(gè)透心涼。竹排上的爸媽和船工看到我這個(gè)囧樣，全都笑了。
我們就這樣，歡笑著，乘著竹筏，在水面緩緩漂著，遠(yuǎn)去……
桂林游玩心得4在回憶中，桂林是一個(gè)遠(yuǎn)離世俗，仙境一般的城市，這里除了青山綠水以外，似乎就是一片廣闊無(wú)垠的天空。
桂林的景是朝氣蓬勃的，當(dāng)初陽(yáng)高照，萬(wàn)物復(fù)蘇之時(shí)，桂林便漸漸地醒來(lái)了，無(wú)聲無(wú)息的，空中卻已經(jīng)掠過(guò)了幾只飛鳥。山在陽(yáng)光下聳立著，顯得更挺立了;水在山下蕩漾著，顯得更輕柔了。一個(gè)樵夫在水面上輕輕搖著槳，一圈水波迅速蕩漾開來(lái)，把陽(yáng)光映射出來(lái)，顯得更為清亮了。
桂林的景是明媚的，正午時(shí)分，陽(yáng)光高掛枝頭，山似乎露出了笑臉，水也在陽(yáng)光下熠熠生輝。江邊一群小孩子在水里歡快游玩。當(dāng)你坐在船上，那滿眼的綠便會(huì)讓你心曠神怡;山是綠的，水是綠的，就連耀眼的陽(yáng)光似乎也被染綠了。閃亮的陽(yáng)光把山水融合在一起了，綠與綠互相結(jié)合，就算是再緊張的心情也會(huì)放松下來(lái)的。
桂林的景是朦朧的，到了傍晚，一抹紅紅的霞光把周圍的一切都蒙上了一層神秘，讓人多了一份回味。仔細(xì)看，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍都是人們匆匆回家的背影，天上也出現(xiàn)了幾只匆匆歸巢的小鳥。如果此時(shí)再下點(diǎn)兒小雨，周圍便會(huì)升起一層層的霧氣，把表山與綠水都籠罩了，四周一片朦朧，空氣也變得更清新了。
“桂林山水甲天下”，世人稱贊桂林，我也稱贊桂林，稱贊這如詩(shī)如畫的城市。
桂林游玩心得5?陳毅元帥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愿做桂林人，不愿做神仙。”可見桂林山水魅力之大。今年暑假，我去了美麗的桂林，并從漓江乘船前往被譽(yù)為“陽(yáng)朔山水甲桂林”的陽(yáng)朔，暢游了一天，我深深地為它的美景所吸引。
我的位置正好在船的第二層，所以能將沿途的風(fēng)景代覽無(wú)余，我感到十分幸運(yùn)。過(guò)了一會(huì)兒，船上的導(dǎo)游就開始介紹了：“請(qǐng)看船的右前方的峭壁上是不是隱現(xiàn)出兩只展翅飛翔的蝙蝠呢?這就似翩翩祝愿，所以稱之為蝙蝠山?！甭犕杲榻B，再向峭壁望去，四個(gè)翅尖還隱約可見，就像兩只正在展翅飛翔的蝙蝠，峭壁突起的部分就是蝙蝠的鼻子和嘴巴，看上去活靈活現(xiàn)，栩栩如生。
比蝙蝠山更生動(dòng)的就屬五指山了，5個(gè)山頭整齊地排列著，小拇指、無(wú)名指、中‘指、食指、大拇指依晰可辨，手指上還有一些老躍。我為大自然的鬼斧神工而感嘆，這像一只忠厚老實(shí)的農(nóng)民的手，手指顯得很粗壯，在向我們招手一樣，迎接我們的到來(lái)。我看了，也情不自禁地向五指山招起手來(lái)。(中國(guó)作文網(wǎng) )
其中最著名、神奇的景點(diǎn)是九馬畫山。傳說(shuō)周恩來(lái)總理第一次在峭壁上數(shù)出了九匹馬。導(dǎo)游跟我們說(shuō)道：“峭壁上白色的部分會(huì)呈現(xiàn)出九匹馬，看誰(shuí)能數(shù)出來(lái)，誰(shuí)就能當(dāng)總統(tǒng)?！比藗儬?zhēng)先恐后地到窗口數(shù)著。我也不例外，用手指一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)著數(shù)了起來(lái)，咦?怎么只有五匹?我又認(rèn)真地?cái)?shù)了一遍，啊了這次又成了四匹!唉，也許這就是我與周總理之間在審美的眼光上存在的?巨大差別吧!
假如我有一匹馬作文 第3篇
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游桂林山水，還是以前在上語(yǔ)文課《桂林山水》時(shí)就已萌發(fā)的夢(mèng)想。今年暑假終于如愿以償，我和爸爸媽媽真正看到了桂林山水的美景，也感受到當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。下面由小編來(lái)給大家分享桂林游玩心得，歡迎大家參閱。
桂林游玩心得1“桂林山水甲天下”。今年暑假，我終于有機(jī)會(huì)來(lái)到桂林一睹她的芳容。
桂林位于祖國(guó)廣西省東北部，她雖然面積不大，卻是世界著名旅游勝地和歷史文化名城。桂林的景色誘人，漓--澈見底。人們坐在游船上游覽一個(gè)個(gè)千奇百怪的山峰。山峰有的像一個(gè)大桃子，有的像一匹駱駝，有的側(cè)著看就像一個(gè)人的臉……各種各樣的山峰形態(tài)各異，漂亮極了。尤其是“九馬畫山”，九馬畫山就像一幅巨大的水墨畫，畫上是一個(gè)“找馬游戲”，你要是很仔細(xì)地看，就有可能找到九匹馬;你要是粗略地看幾下，很可能一匹馬都找不到。漓--水也很漂亮，就像被綠顏料染過(guò)了一樣。美麗的山峰倒映在漓--中，就像一幅美麗的山水畫。
桂林的溶洞也很奇特，尤其是“銀子巖”。一進(jìn)銀子巖，你就會(huì)進(jìn)入銀子的世界，那里的鐘乳石全部是銀色的，閃閃發(fā)光，所以叫“銀子巖”。銀子巖里面的巖石有的像瀑布，有的像一根擎天柱，有的像如來(lái)佛祖……各種各樣的巖石多得數(shù)不清，非常神奇。
桂林的“古東瀑布”驚險(xiǎn)無(wú)比，還能打水仗，好玩極了?！疤旎[蝴蝶泉”可以聞到森林的清新“口氣”，還能看到森林的美麗面貌?！坝∠髣⑷恪笨吹媚闳绨V如醉……桂林可真是一個(gè)名副其實(shí)的“旅游勝地”呀!
桂林游玩心得2早就聽說(shuō)“桂林山水甲天下”，這次利用暑假時(shí)間，我們約了幾個(gè)人，特地到桂林游玩。
經(jīng)過(guò)14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們于8月8日上午8時(shí)左右到達(dá)桂林。一安排好住宿，我們就迫不及待的直奔桂林市區(qū)的旅游景點(diǎn)。給我留下最深印象的當(dāng)數(shù)穿山洞了。
王城，又去了民俗風(fēng)情園，我們就到了穿山洞。
離洞還有幾米，我就感到了一陣陣寒氣撲面而來(lái)，像一臺(tái)巨大的天然空調(diào)!在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們依次進(jìn)入洞中……
“大家請(qǐng)看右邊……”隨著導(dǎo)游的手電光，我們不約而同的轉(zhuǎn)過(guò)頭：啊!只見萬(wàn)頃“波濤”像要砸下來(lái)一般，真像一條氣勢(shì)磅礴的大瀑布!
“…在那邊有一位‘老壽星’…”順著手電光，我又見到了一位老壽星，他一手拄著拐杖，一手捧著仙桃，朝前方眺望。
“各位請(qǐng)看…”哇!這些石頭上都“長(zhǎng)”了許多毛毛糙糙的“小蟲”，又像石頭上長(zhǎng)出了“小草”。又前行幾十米，我又發(fā)現(xiàn)了幾朵“花”，它成簇的長(zhǎng)在一起，花瓣十分的清晰，晶瑩剔透，真像那一朵朵白色菊花!導(dǎo)游告訴我們，這就是有名的“石頭長(zhǎng)毛”和“石頭開花”。
其實(shí)它們都是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年演變而成的千姿百態(tài)的鐘乳石。這些奇異的景物都是大自然鬼斧神工的杰作，絲毫沒有人工雕琢的痕跡。
我這次只說(shuō)了桂林的洞，下次再說(shuō)那里的山、水。不過(guò)希望你們也能親自去桂林，飽覽那兒美麗的風(fēng)景。
桂林游玩心得3在暑假里孩子們都要去旅游,我也不例外,和爸爸媽媽一起去桂林游玩.
我們坐了一天一夜的火車,來(lái)到了桂林.我們先游玩了象鼻山.象鼻山的山形酷似一頭巨象伸長(zhǎng)鼻子臨--水,在象腿之間造就一輪臨水皓月,構(gòu)成'象山水月的奇景'.
第二天,我們乘船游覽了漓--漓--水無(wú)比清澈,漓--山千姿百態(tài):有的像孫悟空過(guò)五指山,有的像九馬畫山,還有得像駱駝奔跑……漓--岸的鳳尾竹笑彎了腰,仿佛在招手歡迎我們的到來(lái).
我們下船乘車,來(lái)到'世外桃源',這里景色秀麗,空氣清新,宛如來(lái)到仙境.我們乘著竹筏來(lái)到燕子湖的心愿橋下,大家紛紛許了一些愿望.我們又來(lái)到了原始部落的一個(gè)小村莊,酋長(zhǎng)夫人'黑珍珠'向我們招手示意.我們和苗族姑娘跳踩踏舞,和壯族姑娘拋繡球.'世外桃源'讓我贊嘆不已!
晚上我們?cè)诶?-觀看了'印象劉三姐'的大型演出.演出以十二座山峰為背景,有六百多個(gè)演員表演……演出氣勢(shì)浩大,非凡,深深地震撼著每個(gè)觀眾的心靈.
后面幾天的游程,我們游覽了伏波山,七星公園,蘆笛巖.我們參觀了不同風(fēng)格的巖洞,巖洞里有形狀各異,姿態(tài)不同的鐘乳石等.
我們乘飛機(jī)返回上海,坐在飛機(jī)上,俯視著桂林的城市風(fēng)貌,讓我依依不舍.桂林之行讓我大開眼界.我愛桂林的山!我愛桂林的水!
桂林游玩心得4自從小學(xué)學(xué)過(guò)《桂林山水》這一課后，我早就想領(lǐng)略一下漓--山水水的美麗風(fēng)光了。經(jīng)過(guò)一路的顛簸后，我終于到了俗話說(shuō)“山水甲天下”的桂林。
第二天，我們來(lái)到了美麗的漓--上了輪船后，我馬上選了一個(gè)能觀看漓--景的座位。過(guò)了十多分鐘后，我們就來(lái)到了有山的地方。導(dǎo)游一一為我們介紹沿途的風(fēng)景。漓--水真靜啊，靜得只能聽得見耳邊呼呼的風(fēng)聲;漓--水真綠啊，綠得與周圍的樹木融為一體;漓--水真清啊，從船上往下看，幾乎可以看得見自己容貌。漓--天也藍(lán)得出奇。
漓--僅天藍(lán)、水清，而且山也怪。
漓--山千奇百怪、峰巒疊嶂。瞧!那座山的壁面有九匹馬呢!據(jù)導(dǎo)游說(shuō)，這座山叫“九馬畫山”當(dāng)年---來(lái)到這里時(shí)只數(shù)出了“六匹馬”。而如今，“九匹馬”可以全部數(shù)出來(lái)了。我不信這千奇百怪的石壁上會(huì)有“九匹馬”，于是我數(shù)了數(shù)，果真有“九匹馬”。這時(shí)天下起了朦朦細(xì)雨，迎面吹來(lái)一陣陣微風(fēng)，愜意極了?！斑@就是‘童子拜觀音’了”我們的眼光順著導(dǎo)游所指的方向望去：在一座山峰上果真有一個(gè)小孩正規(guī)在地上拜觀音呢!接下來(lái)我們看到了許許多多似人或動(dòng)物的石頭聳立在山上。
時(shí)間還過(guò)得真快，一眨眼就到了岸邊，我都還沒有大飽眼福呢!
回到家后，我依然沉醉在這青山綠水之中，依然不能忘記那靜而綠的水和那峰巒疊嶂的山。我忘不了這一天;忘不了桂林漓--山山水水;更忘不了祖國(guó)還有如此美麗的地方。這一天我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。
桂林游玩心得5“桂林山水甲天下”這七個(gè)字從我記事起就存入我的腦子里了。想著那里如詩(shī)如畫的山，古往今來(lái)多少文人墨客筆下的素材，那里，真的美么?
帶著十幾年來(lái)的疑問，我和媽媽踏上了桂林之旅，去的那天，我起的特別早。希望有小叮當(dāng)?shù)闹耱唑褧r(shí)光機(jī)器，趕快到桂林。
說(shuō)到桂林的山和水，那在漓--是最能體現(xiàn)山水結(jié)合的地方了。
漓--屬--系，發(fā)源于桂林北面興安縣的貓兒山，他流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔、平樂至梧州，匯與西--要問漓--不長(zhǎng)，它全長(zhǎng)437公里。陽(yáng)朔是一個(gè)小縣城，但它可是馳名中外的地方，主要是因?yàn)樗@里有漓--
古今中外，不知有多少文人墨客為漓--綺麗風(fēng)光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)文。唐代詩(shī)人韓愈以“--青羅帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句來(lái)贊美這條如詩(shī)似畫的漓--
在漓--著名的要屬“九馬畫山”了，據(jù)說(shuō)當(dāng)年周恩來(lái)總理和陳毅來(lái)到漓--“九馬畫山”前，周總理在山上看出了九匹馬，而陳毅呢，只看出了七匹。后來(lái)，人們都說(shuō)這就是總理和元帥的區(qū)別。能看出七匹馬的能當(dāng)榜眼，而能看出九匹馬的就能中狀元。所以，有空的話，你不妨也去桂林看一看，到九馬畫山上看一看，找一找，看你能看出幾匹馬，如果你能看出九匹馬來(lái)，那么，你去競(jìng)選國(guó)務(wù)院總理一定能選上嘍，呵呵~
看著九馬畫山，真可謂“自古山如畫，而今畫如山。馬圖呈九首，奇物在人間?！?/p>
假如我有一匹馬作文 第4篇
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假如我有一匹馬，我一定把打扮的漂漂亮亮的，不帶一點(diǎn)污穢，給他配上好的馬鞍和裝飾，讓他成為馬中之王，就像《指環(huán)王》甘道夫騎的影疾，像三國(guó)的赤兔。
假如我有一匹馬，我就選擇一個(gè)草原或者與草原臨近的地方定居，那里有藍(lán)天白云，可以讓他載著你感受生命的樂趣假如你有一匹馬，我會(huì)給他最健康的食物，不讓他受到任何的虐待和委屈。
假如我有一匹馬，我不但要給他拍照，還要給他畫像，像徐悲鴻畫他的馬一樣。
假如我有一匹馬，我會(huì)什么事都和他商量，他就是我最好的朋友，也許他是我寄托，也許他就是我……
假如我有一匹馬作文 第5篇
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很小的時(shí)候，我就看過(guò)《木偶奇遇記》的動(dòng)畫片了，最喜歡匹諾曹和爸爸手拉手跳舞的場(chǎng)面，非常溫馨。今年暑假，我讀了科洛迪寫的《木偶奇遇記》，從文字中又一次見證了匹諾曹的成長(zhǎng)。下面由小編來(lái)給大家分享木偶奇遇記讀書心得，歡迎大家參閱。
木偶奇遇記讀書心得1在流金歲月中，一個(gè)快樂的暑假眼看就要過(guò)去了，在這個(gè)暑假里我讀了一本好書，那就是《木偶奇遇記》，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這本書后，便如饑似渴地讀了起來(lái)。剛翻開書沒幾頁(yè)，就看到這樣一句話：據(jù)說(shuō)，愛撒謊的孩子鼻子會(huì)變得很長(zhǎng);懶惰的孩子會(huì)變成小驢子。你相信嗎?我可不相信。
故事講的是杰佩托用安東尼奧送給他的一塊會(huì)說(shuō)話的木頭做成了一個(gè)機(jī)靈、調(diào)皮的小木偶，給他取名匹諾曹，剛把匹諾曹做好，他就到處亂跑，害得他的爸爸進(jìn)了監(jiān)獄;匹諾曹不聽蟋蟀的勸告，又把它打死了，他便開始了喜怒哀樂的人生;他把爸爸用僅有上衣?lián)Q來(lái)的課本換了演出票，后來(lái)木偶劇院院長(zhǎng)讓他帶回去四個(gè)金幣，卻碰上了騙子，騙走了他的金幣并把他吊在樹上。
還好，好心的仙女及時(shí)救了他一命，并給他施了魔法，匹諾曹一說(shuō)謊話鼻子就會(huì)變長(zhǎng)，長(zhǎng)的.連門都出不去，后來(lái)他承認(rèn)了錯(cuò)誤，仙女叫來(lái)了飛來(lái)了許多啄木鳥，把他的鼻子又啄短了;過(guò)了一些日子，匹諾曹還是沒有主見，總聽信別人的花言巧語(yǔ)而失去理智，忘了正事;爸爸的遇險(xiǎn)喚醒了他，最后他終于實(shí)現(xiàn)了愿望，找到了爸爸，并立志做一個(gè)愛讀書的孩子，經(jīng)過(guò)自己努力，變成了真正的男孩。
我就是第二個(gè)木偶匹諾曹，有的時(shí)候沒有主見，有些懶惰，還很調(diào)皮比如有的時(shí)候別人叫我干什么，我可能就干什么，有時(shí)我還不想干活，還時(shí)不時(shí)干壞事。不過(guò)現(xiàn)在要改正過(guò)來(lái)，因?yàn)槲疫€沒有成為匹諾曹，更不想成為驢子。匹諾曹就是因?yàn)閼卸杷圆抛兂审H子的，因?yàn)閻廴鲋e所以鼻子才會(huì)變長(zhǎng)，還枉費(fèi)他爸爸用僅有上衣?lián)Q來(lái)的識(shí)字課本!可轉(zhuǎn)念一想自己還不至于如此，一定要甩掉自身的壞毛病。
我喜歡這本書，它就像我的一面鏡子，透過(guò)它我可以看見自己的缺點(diǎn)和我將會(huì)犯下的錯(cuò)誤，我要改過(guò)來(lái)，不做匹諾曹，做一個(gè)真正的好孩子!現(xiàn)在想想那個(gè)發(fā)笑的問題，我信。它讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)滿身存在缺點(diǎn)、壞毛病的自己不過(guò)我已立志改正過(guò)來(lái)。
木偶奇遇記讀書心得2暑假里，我讀了世界文學(xué)名著——《木偶奇遇記》，作者是意大利著名兒童文學(xué)作家卡洛?？坡宓?。書中的故事情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，引人入勝。我很喜歡這本書，簡(jiǎn)直愛不釋手。
《木偶奇遇記》講的是一段普普通通的木頭變成一個(gè)頑皮的木偶后在他成長(zhǎng)過(guò)程中的種種經(jīng)歷。書的主人公木偶皮諾曹因?yàn)樘詺?、貪玩和不聽勸告，不僅吃盡了苦頭，還幾次飽嘗了死亡的恐懼。
書中講述的故事也十分有趣。小木偶皮諾曹不愛學(xué)習(xí)老撒謊，一撒謊他的鼻子就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)。他貪玩逃學(xué)，用買課本的錢買票看木偶，搞亂了劇場(chǎng)的演出，結(jié)果被馬戲團(tuán)的老板給抓住了?？伤廊徊凰蓟诟?，還是出去玩，結(jié)果變成了一頭驢，被獵人追殺，跳到了海里。雖然從獵人的魔掌逃出，但又被鯊魚吃進(jìn)肚子里。爸爸為了救他也奮不顧身的跳進(jìn)鯊魚的腹中。父子二人齊心協(xié)力地從鯊魚的肚中逃出。最終讓皮諾曹真正的領(lǐng)悟到了做人的道理，變成了真正懂事的男孩子。
讀完這本書，還讓我感受到皮諾曹的家人對(duì)它的支持和鼓勵(lì)，它的爸爸杰布托坐一條小船不遠(yuǎn)千里去找它，藍(lán)頭發(fā)仙女我的媽媽一次又一次的原諒了它，使它能鼓起勇氣改正缺點(diǎn)成為真正的小小男子漢。
這也不禁讓我想起了我的媽媽對(duì)我的鼓勵(lì)。每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，我的媽媽總鼓勵(lì)我開動(dòng)腦筋。成績(jī)考的不理想時(shí)，我的媽媽一句責(zé)備的話也不說(shuō)而是幫我分析原因，然后幫我改正錯(cuò)誤。在我犯了錯(cuò)誤，想要偷懶時(shí)，我的媽媽總會(huì)用理解的眼神提醒我，用溫和的語(yǔ)氣教育我。這讓我有了自信，也有了遇到困難戰(zhàn)勝它的勇氣。
我愛讀這本好看的童話書，更愛我的好我的媽媽，讓我從中體會(huì)到了我的媽媽對(duì)我濃濃的愛!
木偶奇遇記讀書心得3最近我讀了一本書，名字叫《木偶奇遇記》。雖然這本書是童話風(fēng)格，但是也有教育意義。
這本書主要內(nèi)容是：老木匠櫻桃?guī)煾嫡业搅艘欢文绢^，準(zhǔn)備拿它做一張桌子，可是這段木頭又會(huì)哭又會(huì)笑，像個(gè)娃娃似的。櫻桃?guī)煾蛋堰@段木頭送給了他的老朋友杰佩托。杰佩托要把這段木頭做成一個(gè)木偶陪自己玩，他想完以后馬上就動(dòng)手做木偶，并給他取名叫匹諾曹。杰佩托出去干活了，匹諾曹把腳擱在火盆上睡覺，第二天早上醒來(lái)發(fā)現(xiàn)兩只腳都燒掉了。杰佩托回家把自己準(zhǔn)備吃的早飯給了匹諾曹，他給匹諾曹重新做了一雙腳，還賣掉自己的短上衣給匹諾曹買回來(lái)一本識(shí)字課本，可是匹諾曹賣掉了識(shí)字課本去看木偶戲。匹諾曹雖然一直想做一個(gè)好孩子，但難改身上的壞習(xí)慣，他逃學(xué)、撒謊、結(jié)交壞朋友，幾次上當(dāng)還屢教不改。后來(lái)，一個(gè)仙女教育了他，每當(dāng)他說(shuō)謊的時(shí)候，他的鼻子就長(zhǎng)一截。他連說(shuō)三次謊，鼻子長(zhǎng)得就連他在屋子里轉(zhuǎn)身都不能了，這時(shí)匹諾曹才開始醒悟，但還是經(jīng)不住壞孩子的引誘，又跟著到“玩兒國(guó)”去了。幾個(gè)月后，匹諾曹的頭上長(zhǎng)出了一對(duì)驢耳朵，緊接著就變成了一頭十足的驢子 ，并被賣到了馬戲團(tuán)。不久，匹諾曹在演出中摔斷了腿，又被馬戲團(tuán) 老板賣給了商人去剝皮 做鼓面。在緊急關(guān)頭，還是仙女解救了他。匹諾曹決定痛改前非，終于有一天變成了一個(gè)有血有肉的孩子。
讀完這本書后，我明白了要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能說(shuō)謊，不然就會(huì)鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)。雖然鼻子不會(huì)真的長(zhǎng)長(zhǎng)，但是說(shuō)謊會(huì)產(chǎn)生不好的后果，大人知道了還會(huì)生氣，所以一定不能說(shuō)謊。
木偶奇遇記讀書心得4讀了《木偶奇遇記》這本書，我感受很深。
本書分37篇，皮諾曹從一塊奇怪的木頭變成真正的孩子，這中間有許多曲曲折折的故事，它讓我百感交集。我為它從木頭變成木偶而高興，我為它從木偶變成驢而難過(guò)。我與主人公同喜同悲，我好像真正地走進(jìn)了那些場(chǎng)面中，這些突如其來(lái)的事情，讓它一會(huì)喜，一會(huì)悲。我覺得它的經(jīng)歷很坎坷，我很同情它。
其中有一個(gè)情節(jié)讓我很感動(dòng)。皮諾曹被瘸腿狐貍和瞎眼貓騙了，他們騙他說(shuō)城里有一塊地是奇跡寶地，把金子種到那里就可以獲得更多的金子。皮諾曹信以為真，他就把好不容易得來(lái)的五塊金幣種到那里了，結(jié)果他卻一無(wú)所有了。這里面還有一個(gè)小故事呢!他爸爸為了讓皮諾曹上學(xué)，把自己的大衣賣掉給他買書，而皮諾曹卻因?yàn)樨澩尜u掉課本，買了馬戲團(tuán)的票卻攪亂了馬戲表演，團(tuán)長(zhǎng)準(zhǔn)備懲罰他，后來(lái)被他講述的經(jīng)歷感動(dòng)了，又給了他五塊金幣。皮諾曹真是又可恨，又可憐，又可愛?？珊薜氖撬澩尜u掉課本去看馬戲，可憐的是他的五塊金幣被騙了，可愛的是他還是很孝順?biāo)陌职值?，馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)給了他五塊金幣，他想給他爸爸買漂亮的大衣。
合上書，我的心情久久不能平靜。主人公皮諾曹是個(gè)迎難而上，不怕失敗的好木偶。他每次遇到挫折時(shí)，總是很樂觀，積極面對(duì)。我這一點(diǎn)做得不好，比如彈鋼琴，遇到難一點(diǎn)兒的曲子就不想彈了，我媽媽說(shuō)如果你要是堅(jiān)持不下去的話，以后做什么事遇到困難都會(huì)半途而廢。今后我要向皮諾曹學(xué)習(xí)，大家也要這樣噢!
木偶奇遇記讀書心得5最近幾天，我看了一本世界名著《木偶奇遇記》， 它是由意大利著名的兒童文學(xué)作家卡爾洛?科洛迪寫的。這本書風(fēng)靡世界各國(guó)，成為最受歡迎的兒童故事書。
故事的情節(jié)是：一個(gè)叫杰佩羅的老頭沒有孩子，他用木頭雕刻出了一個(gè)木偶，給他起名叫皮諾曹。皮諾曹雖然一直想做一個(gè)好孩子，可是又經(jīng)不起誘惑。他逃學(xué)，撒謊，結(jié)交壞朋友，幾次上當(dāng)可還是屢教不該。他受狐貍和貓的欺騙，差點(diǎn)兒被它們吊死，多虧天藍(lán)色頭發(fā)的仙女解救。仙女教育它不要說(shuō)謊，它一口答應(yīng)說(shuō)“行”!可是它還是經(jīng)不起壞朋友的引誘，又跟著到玩兒國(guó)去了。幾個(gè)月后，它的頭上長(zhǎng)出了一對(duì)驢耳朵，變成了一頭驢子，并被買到了馬戲團(tuán)。在緊急關(guān)頭還是仙女救了它。最后，他們父子在鯊魚腹中意外重逢，并設(shè)法逃了出來(lái)，他決定痛改前非，終于變成了一個(gè)真正的孩子。
假如我有一匹馬作文 第6篇
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漓江彎彎曲曲，在千山萬(wàn)壑間穿行。拔地而起，形態(tài)各異的群峰在煙雨中出沒。正如一首古詩(shī)所云“江作青羅帶，山如碧玉簪”。下面由小編來(lái)給大家分享漓江旅游心得感想初中范文，歡迎大家參閱。
漓江旅游心得感想初中范文1人們常說(shuō)：“桂林山水甲天下”，桂林到底美在哪呢?
桂林的山不算高，從山腳爬到山頂也用不了一個(gè)小時(shí)，可這山卻團(tuán)結(jié)地駐扎在一起，連綿不絕。在遠(yuǎn)處眺望，這山形成優(yōu)美的線條，似雜亂無(wú)章，又分布均勻，像一排排城墻，屹立不倒。山不是光禿禿的，綠色的植被覆蓋了大半個(gè)山。茂密的地方像蓋著一層綠色的棉毯，給人一種很舒服的感覺;最美的還是稀疏的地方，突兀的巖石上布著一些苔蘚，苔蘚呈條狀分布，與古老的富有滄桑感的巖石交融在一起，顯出一種古樸、自然的美感。
桂林的山常常是伴水的。
群山之間，潺潺的流水清澈見底，如一面鏡子，把翠色欲滴的群山映給了藍(lán)天。各式各樣的魚在水中潛游著，只有為數(shù)不多的小魚不時(shí)把頭探出水面。調(diào)皮的風(fēng)輕輕地走過(guò)水面，掀起一層層波紋，向四周擴(kuò)散，水里的魚驚慌地跑來(lái)跑去。一會(huì)，水面又重回平靜。打漁的漁船不時(shí)漂蕩在水中，堅(jiān)實(shí)的木船，厚重的木漿，漁者立在水中，頭頂草帽，悠閑地劃著船，不緊不慢地垂釣。在這完全沒有被世俗污染的自然境界里，心自覺地變得澄澈。鳥獸似乎也欣賞這般意境，不舍得放聲高吭，輕手輕腳地隱沒于山林之間。
有山有水，必缺不了巖洞。它在地下沉睡上千年，等待人們?nèi)拘阉?。歷經(jīng)萬(wàn)年的鐘乳石懸在頂壁，每個(gè)圖案都不同，每條紋路都十分精細(xì)。大自然的鬼斧神工已經(jīng)超過(guò)人工技術(shù)，條紋之間沒有一點(diǎn)瑕疵。鐘乳石有長(zhǎng)有短，凌亂地掛在頂上，從石頭上不時(shí)往下滴水，水碰到地面發(fā)出清脆的響聲，難道大自然在洞里彈琴?還有各色的礦石——瑪瑙的紅，翡翠的綠，琥珀的黃，把巖洞裝飾得美不勝收，好像人間仙境。
在桂林這個(gè)神奇的大地上，不知還有多少美景令人流連忘返，不知還有多少巖洞使人嘆為觀止，這些奇麗景色是任何都無(wú)法媲美的!
漓江旅游心得感想初中范文2臨寶島，去臺(tái)灣;創(chuàng)傳奇，去北京;悟柔美，去貴州;領(lǐng)秀美，去桂林。桂林是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地，擁有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。今年暑假，我和爸爸媽媽就去了桂林。
我們先領(lǐng)略了神奇的銀子巖。那是一個(gè)天然的溶洞，里面有許多奇形怪狀、栩栩如生的鐘乳石。那些鐘乳石有的像十八個(gè)人盤腿而坐，叫做佛祖論經(jīng);有的波瀾起伏，就好像定格的瀑布一樣，叫做雪山飛瀑;還有的像一把被孫悟空破壞了的珍珠傘，觀音菩薩正在努力修補(bǔ)，而一旁的孫悟空則在偷偷壞笑呢!最奇妙的，要數(shù)音樂石壁和獨(dú)柱擎天了。音樂石壁是由一根根細(xì)石柱組成的，輕輕敲打，會(huì)發(fā)出一個(gè)個(gè)不同的音符;而獨(dú)柱擎天呢，則是一根粗壯的石柱，從地下一直連到四十一米高的巖洞底部。聽導(dǎo)游說(shuō)，這些鐘乳石一百年才長(zhǎng)一兩厘米呢!
來(lái)到桂林怎能不看它甲天下的山和水呢?桂林的山千姿百態(tài)，各有各的風(fēng)韻。有粗細(xì)相間的五指山;有一胖一瘦、一高一矮的姐妹山;還有著名的象鼻山。最出名的，要算是月亮山和九馬畫山了。月亮山是一座天然的拱橋形山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一輪露出半邊臉的明月，正羞答答地望著大家;而九馬畫山呢，則是大自然用神奇力量畫出有九匹馬形狀的山。那些馬有白的，有黃的，還有綠的……顏色多樣，錯(cuò)落有致，凹凸不平。
桂林的漓江貫通桂林市，蜿蜒曲折。而江中的水清澈透亮，藍(lán)的就像一塊巨大的藍(lán)寶石，有許多小魚在水里快樂地游泳。桂林山水互相映襯，和諧地融為一體，構(gòu)成了一幅清幽秀麗的風(fēng)景畫，讓人分不清天和水，有一種“船在青山頂上行”的感覺。
桂林的美，真讓人回味無(wú)窮。
漓江旅游心得感想初中范文3“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”，今年暑假與桂林相遇之后，我才發(fā)現(xiàn)從桂林到陽(yáng)朔的160多里的漓江水路才是最美麗的。
上午8點(diǎn)，我們興致勃勃地登上豪華游輪，開始了四個(gè)小時(shí)的漓江之旅。站在游船的甲板上，夾雜著水汽的風(fēng)，輕輕拂過(guò)我的臉頰，帶來(lái)一絲涼涼的感覺。凝望著漓江的水，發(fā)現(xiàn)這水竟是如此的清澈，顏色碧綠碧綠的，像翡翠般晶瑩。透過(guò)江水，可以清晰地看到水底光滑的鵝卵石和那些游來(lái)游去的魚兒。兩岸奇峰的倒影看得清清楚楚。岸邊的鳳尾竹在微風(fēng)中輕輕搖曳著，時(shí)不時(shí)的還會(huì)看見隱藏在那片綠色中的一泓清泉，聽見鳥兒清脆的鳴叫聲。一路的山水像一幅巨大的油畫，令人目不暇接，我樂在其中，醉在其中。
不知什么時(shí)候已經(jīng)來(lái)到了一處漁村。幾位漁民正戴著草帽，挽著褲角在淙淙流水中摸索著，他們大概是在捉魚吧?一葉輕舟駛過(guò)，江面上漾起了一波波漣漪。幾匹馬在草灘上搖擺著尾巴，悠然自得地啃食著青翠的草兒，頗有一股田園氣息。
桂林的山雖不及黃山的高聳人云，卻也能與“相看兩不厭”的敬亭山媲美。船仍在行駛，群山連綿不斷，映入眼簾。我一眼就看見了那對(duì)可愛的“羊角”，兩只角左右對(duì)稱，似乎用刻度尺精確測(cè)量過(guò)一般。導(dǎo)游說(shuō)，那就是“羊角山”?！巴郏^音!”身后不知是誰(shuí)叫喚了一聲，我打量著這座巨大的“觀音”像，只見她手拿玉瓶，戴著由綠樹織成的頭冠，微微低頭，順著她的視線，我的視線也隨之下移。哦，在她的下方還跪著一位童子呢!于是這座山就叫“童子拜觀音”。在眾多奇峰中，最令我難忘的還是“九馬畫山”。高百米的石壁上，似乎有一支神來(lái)之筆在上面畫了五匹白馬，四匹黑馬，匹匹膘肥體壯。畫面精美絕倫，九馬神態(tài)各異。這匹在昂首嘶鳴，那匹仰望天空，還有的在飲水覓食……我想國(guó)畫大師徐悲鴻的“八駿圖”也比不過(guò)這大自然的杰作吧!
4個(gè)小時(shí)的漓江之旅即將結(jié)束，我依依不舍地登上了陽(yáng)朔的碼頭?；赝旖?，山是綠的，水是綠的，兩岸的樹也是綠的，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，這兒儼然是一片“人間仙境”呀!
漓江旅游心得感想初中范文4都說(shuō)“桂林山水甲天下”，趁著暑假，我和父母便一起到桂林游玩。如果說(shuō)有一個(gè)地方我們一定不會(huì)忘記去，那么這個(gè)地方，便是漓江。
竹筏輕輕地漂在漓江上。這是我們選擇的游江方式，它雖沒有大型游輪的豪華舒適，卻可較真切的欣賞漓江美景。也和那單靠人力劃動(dòng)的竹筏不同，整只竹筏乃是由發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，保證了其速度。給我們開竹筏的是一位挺有經(jīng)驗(yàn)的師傅，也挺安全。
竹筏在寬闊的江面行進(jìn)著，排開一波波的綠浪。此時(shí)天氣晴暖，風(fēng)和日麗，縷縷清風(fēng)不斷吹面而來(lái)，在江面掀起一層層細(xì)密的波紋，燦爛的陽(yáng)光更是毫不吝惜地直灑在江面上，金白兩色光芒交替閃耀，晃花了人的眼。此時(shí)若讓我來(lái)形容，原本的漓江是一條平滑如絲緞一般的翠綠色的帶子，卻因?yàn)橛辛孙L(fēng)和陽(yáng)光，而搖身一變成了一條碩大無(wú)比的龍，披著滿身躍動(dòng)著的燦金色鱗片，在兩岸高山的依傍下蜿蜒而去!我忍不住伸出腳去試探這龍的身體，卻發(fā)現(xiàn)在這龍的身體內(nèi)部，大片大片碧綠的水草正旺盛的生長(zhǎng)著，有幾片草葉隨著碧波的翻卷調(diào)皮地爬上我的腳背，卻又立即被嬉笑著奔跑而來(lái)的浪遠(yuǎn)遠(yuǎn)地卷去了。
正當(dāng)我凝望著碧波遐想時(shí)，不遠(yuǎn)處忽傳來(lái)“突突”的馬達(dá)聲，原來(lái)是另一只竹筏駛來(lái)，與我們并排行駛。我笑了笑，拿起放在座椅下的一樣?xùn)|西——這東西表面看來(lái)很普通，但在漓江上卻甚是好玩——水槍!一股細(xì)長(zhǎng)的水流“噗”一聲噴射而出，在空中劃出一道弧線后正中對(duì)方竹筏的邊緣!兩筏的師傅很有默契地將兩只竹筏開近，而這時(shí)歡樂才剛剛開始!
一股股水柱就像一尾尾小銀蛇一般飛快地在兩只竹筏之間穿梭，濺起大大的浪花，不時(shí)傳出興奮的笑聲和喊叫聲，還有被水花兒砸中的驚呼聲，此時(shí)兩只竹筏已經(jīng)鬧成了一團(tuán)。手臂和腿濕了，衣服也濕了，甚至是頭發(fā)和臉都有些濕了，但每個(gè)人臉上的笑容哪里有絲毫退散呢?這時(shí)若有旁人看到，一定會(huì)驚訝：這兩筏人的關(guān)系怎么這么好?這也確實(shí)是奇妙的地方吧!在這碧波萬(wàn)頃的江面上，在這兩只竹筏之間，僅僅是幾只小小的水槍，竟使從不同地方來(lái)的素不相識(shí)的人玩的如此親密，就好像他們的心本就是連在一起的似的。
漓江旅游心得感想初中范文5古人說(shuō)“桂林山水甲天下?！边@個(gè)寒假，我和爸爸媽媽就去了桂林游玩。
我們?nèi)チ斯鹆质袇^(qū)的象鼻山、七星公園、疊彩山，還去了陽(yáng)朔的西街、十里畫廊、游了漓江……其中，令我印象最深的是游覽漓江的精華段。
乘著車，我們來(lái)到了興坪的乘船碼頭。我看到漓江的水很清，清得可以看見江底的沙石。江面上泛起層層漣渏，微波蕩漾，兩岸青山遙相呼應(yīng)，這景色真是美得令人心醉。開始上船了，我們乘坐的是機(jī)動(dòng)竹筏，共有3排座椅，前后左右都可以觀景。我們乘著船逆流而上，看到的第一座是“元寶山”?！霸獙毶健币簿褪切掳?0元人民幣的背景，三座不太高陡的巨大山峰形成了一個(gè)金元寶的樣子，可愛極了。來(lái)到有名的“烏龜爬山”這個(gè)景點(diǎn)前，我左看右看，哪兒也找不到那只小烏龜。我納悶地問船夫，船夫說(shuō)：“你看，山邊上的那塊大石頭就是小烏龜呀!”聽他那么一說(shuō)，我恍然大悟了。都說(shuō)桂林的山景“三分相像，七分想象”說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我是越看越覺得像了。
假如我有一匹馬作文 第7篇
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一、插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀
英語(yǔ)課程是依托教材才能科學(xué)有序地展開，而形象生動(dòng)的插圖與易于理解的文字則是一本好教材的必備條件，特別是現(xiàn)在教育改革中對(duì)教材要求的提高，每本教材都必須滿足符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但是由于教師對(duì)教材和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)不足，以致在實(shí)際教學(xué)工作中，存在著以下幾個(gè)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀：
1.重教材輕插圖。很多教師都以為只要把所上課程中的文字內(nèi)容講解完了就可以了，不必在浪費(fèi)太多時(shí)間在插圖上，所以講到關(guān)于圖片的內(nèi)容時(shí)候也只是一句話帶過(guò)，殊不知插圖和文字內(nèi)容這二者是相輔相成，缺一不可的。當(dāng)學(xué)生看到文字而無(wú)法理解其內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生焦慮不安的不良情緒，嚴(yán)重可導(dǎo)致厭學(xué)情況，很不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，但是如果老師在講解文字的時(shí)候也講清楚附帶插圖的話，就會(huì)有助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解，加深印象。當(dāng)教師很少講插圖或者講得很簡(jiǎn)單的話，可能就會(huì)遇到下面這樣的情況：在進(jìn)行看圖作文的時(shí)候，如果教師在課上很少和學(xué)生深入探討教材就文字所配插圖時(shí)，那么學(xué)生在寫看圖作文時(shí)會(huì)遇到不同程度的障礙，換句話說(shuō)就是看不出作文所給圖片到底在講什么，進(jìn)而無(wú)法完成作文，引起厭學(xué)情緒。顯然，看圖作文作為一種作文考察方式，也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生看圖能力的一種要求。
2.用圖不佳。這里說(shuō)的是對(duì)插圖的使用方面，教師僅限在教材上引導(dǎo)一下學(xué)生，而沒有在教材以外靈活運(yùn)用插圖以增強(qiáng)學(xué)生理解。很多的教師雖然也在講課過(guò)程中講了插圖，但是也是僅限于一些非常淺的方面，照著葫蘆畫瓢，沒有對(duì)插圖的內(nèi)容多加理解，也沒有發(fā)揮插圖的真正作用。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)新鮮事物的探求欲望，而且初中這一階段正是培養(yǎng)學(xué)生建立良好認(rèn)知觀的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該明白自身在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的多重身份，不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)大綱要求的系統(tǒng)的英語(yǔ)課程，還要多從課下提高學(xué)生的英文素養(yǎng)，多豐富學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)，才能符合現(xiàn)時(shí)代對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。
二、插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
針對(duì)以上現(xiàn)狀，以下將討論幾種插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法，以求改變現(xiàn)有局面：
1.通過(guò)插圖講解教材。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，由于小學(xué)并沒有很深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此初中才是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的開始，而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言必須從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面來(lái)抓，才能達(dá)到較為熟練地運(yùn)用英語(yǔ)的能力，所以教師在上課的時(shí)候講解文字的時(shí)候必須依托附帶插圖，以圖片促進(jìn)文字內(nèi)容，以文字解釋圖片，也可以讓學(xué)生采取情景模擬和角色扮演等方法，或者借助多媒體，來(lái)達(dá)到教學(xué)課程圖文并茂、形象生動(dòng)的要求，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教材文字和插圖有了深刻理解之后，才能在學(xué)習(xí)完后也由圖及文地引起自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。比如，在講完一節(jié)內(nèi)容然后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以就有順序地拿出教材所配的插圖，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生在不看課本的時(shí)候進(jìn)行復(fù)述。舉個(gè)例子，在人教版七年級(jí)英語(yǔ)中的單元“can you play the guita？”教學(xué)中，對(duì)1a題目中的填空內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以用一些表演道具，讓同學(xué)們進(jìn)行情景模擬，而教學(xué)完畢后，下次課讓同學(xué)們進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述時(shí)候，就可以在遮蓋文字的前提下，就圖片的abcdefg分別提問同學(xué)們，讓同學(xué)僅從圖片就聯(lián)系到所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然此例子可以順利進(jìn)行的前提是教師在上課的時(shí)候就已經(jīng)講清楚了圖片的各個(gè)內(nèi)容。還有就是在課堂提問的時(shí)候，可以用一些教材所配插圖來(lái)讓學(xué)生想起其所代表的單詞，并以該詞造句，當(dāng)然也可以用好幾個(gè)圖片，展示多個(gè)詞讓同學(xué)們把多個(gè)單詞串在一起造句，或者在講新課的時(shí)候，先讓同學(xué)們看下一章節(jié)的插圖，讓同學(xué)們僅從插圖來(lái)猜測(cè)想象將要講的內(nèi)容，以英文的表達(dá)方式來(lái)表述出來(lái)，這非常鍛煉同學(xué)們的看圖說(shuō)話能力，可以解決上問題出的看圖作文的相關(guān)問題，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2.通過(guò)插圖豐富學(xué)生的眼界。由上文已知僅通過(guò)教材無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此應(yīng)立足現(xiàn)有教材，有聯(lián)系對(duì)應(yīng)地通過(guò)插圖來(lái)展開課外知識(shí)的講解，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累豐富的課外知識(shí)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，樹立合理正確的世界觀，并且對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容可以做到舉一反三和由點(diǎn)及面的理解。比如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)china、england和america這三個(gè)單詞的時(shí)候，可以自己找三張圖片，分別印著中國(guó)國(guó)旗、英國(guó)國(guó)旗和美國(guó)國(guó)旗，并在圖片旁邊附上一些相關(guān)簡(jiǎn)介，可以是文字也可以是圖片，并在課上就圖片進(jìn)行相關(guān)講解，打個(gè)比方，為什么中國(guó)的英文名是china呢？此處可以附一張瓷器的照片，并解釋原來(lái)是因?yàn)樘瞥臅r(shí)候中國(guó)因?yàn)榫赖拇善髀劽澜纾善鞯挠⑽拿褪莄hina，所以外國(guó)朋友就以瓷器指代中國(guó)；英國(guó)為什么是england呢，此處可以附上一張英國(guó)地圖，并解釋是因?yàn)橛⒏裉m位于大不列顛島的東南部，是英國(guó)面積最大的一部分，所以以地名來(lái)指代英國(guó)，而且england源自“盎格魯人”（angles），其原名“engla-lond”意為“盎格魯人之地”；相似地，美國(guó)之所以叫做america是因?yàn)橐郧疤剿餍麓箨懽钕劝l(fā)現(xiàn)美國(guó)這塊地的人的名字中有這個(gè)詞，此時(shí)可以附上一張發(fā)現(xiàn)者的圖片。通過(guò)以上做法都可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的拓展訓(xùn)練，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)新單詞的理解。
綜上可知，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中插圖起著非常大的作用，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)可知，只有當(dāng)教師將插圖與教材文字有機(jī)結(jié)合在一起，才能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)教材的理解，只有當(dāng)教師在課下多花點(diǎn)功夫?yàn)橥瑢W(xué)們找些插圖來(lái)豐富同學(xué)們的課外知識(shí)時(shí)，才能從另一方面提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)知，進(jìn)而較高效率地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以貼合時(shí)下社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求。
假如我有一匹馬
福建省安溪縣第六小學(xué)四年（1）班 徐佳榮
假如我有一匹馬，我希望它是一匹黑駿馬，身上散發(fā)著一股高貴的氣息，皮毛發(fā)亮，四肢健壯，眼睛又黑又亮，跑起來(lái)比大宛馬更輕快。我還會(huì)給它戴上漂亮的鞍鐙和黃金的籠頭。
假如我有一匹馬，我將騎著它環(huán)游世界。到雅魯藏布大峽谷，去看一看那漂亮的大拐彎；到呼倫貝爾大草原，去撫摸溫柔的牛羊；去珠穆朗瑪峰，站在世界最高點(diǎn)大聲喊一喊……
假如我有一匹馬，我將騎著它奔向太空，去看上是否有嫦娥玉兔，去看火星上是否有生命存在。數(shù)數(shù)星星有幾顆，瞧瞧宇宙有多大。
假如我有一匹馬作文 第8篇
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馬，是古代的交通工具。我記得杜甫作過(guò)一首詩(shī)；胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻。風(fēng)入四蹄輕。所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。想到這首詩(shī)，我就夢(mèng)想自己有一匹血汗寶馬。
如果我有了一匹汗血寶馬，我就會(huì)為它搞一個(gè)漂亮的馬棚，里面有一盆水，一個(gè)盆子，還有一些馬糧，搞幾個(gè)窗口，外面還有門。因?yàn)橛袝r(shí)大風(fēng)來(lái)了，也吹不到馬棚里面，讓馬在馬棚里安心的睡覺。我每天放學(xué)回來(lái)都會(huì)幫它換水，換糧食，扔便便。然后我會(huì)和它一起玩，教它一些命令，然后，我會(huì)和它玩扔球，來(lái)消耗它的體力，然后，讓它吃得飽飽的，然后，我會(huì)帶它出去散步，散完步，我會(huì)哄它睡覺。等它慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)得好像體育健將的時(shí)候。我會(huì)去大草原，騎著它來(lái)奔跑，這個(gè)時(shí)候，我馬上幫它取了個(gè)名叫“疾電”因?yàn)樗芷饋?lái)，像電一樣的快。我們?cè)诖蟛菰媪藥兹?。我發(fā)現(xiàn)“疾電”已經(jīng)累了，所以我就停下來(lái)了。我馬上去找了一點(diǎn)水給“飛電”喝了。我看見“疾電”喝水的樣子，我的心里覺得好開心。有時(shí)候，我聽別人說(shuō)；吃馬肉！這個(gè)時(shí)候，我就想這些人也太自私了吧，為了一餐美味，而去殺死一只馬，這種人真是自私自利，我可從不打“疾電”一下子。
你說(shuō)；這些人原不原諒他們，馬也是一種生物，不是嗎？我們不是應(yīng)該來(lái)保護(hù)它們嗎？那么我們還吃它嗎？
假如我有一匹馬……
假如我有一匹馬作文 第9篇
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說(shuō)到馬，我們大家一定再熟悉不過(guò)了。每當(dāng)走在大街上，不時(shí)也會(huì)有馬車路過(guò)，在觀看電視的時(shí)候，古代影片中的馬是人們作戰(zhàn)時(shí)的交通工具，就連小朋友?？吹膭?dòng)畫片《西游記》中也有一匹美麗的白龍馬，馬是人類的好朋友，以馬喻人，然而我們?cè)鯓硬拍芟袂Ю锺R一樣做一個(gè)優(yōu)秀的人才呢？
韓愈筆下曾描述過(guò)馬，但他筆下所寫的馬卻是“千里馬常有，而伯樂不常有。”韓愈將自己比作馬，意思就是抒發(fā)自己懷才不遇的感慨?？墒亲鳛閮?yōu)秀的人才，為何要等著別人去發(fā)現(xiàn)呢？我們要做真正的千里馬，勇敢地展現(xiàn)自己的才華，張揚(yáng)自己的個(gè)性，自己去尋找伯樂，這樣才是真正的千里馬。
曾經(jīng)有兩匹剛剛出生的小馬，它們?cè)谕瑯拥沫h(huán)境生活了一段時(shí)間。之后，將其中的一匹放入了森林而將另一匹放入動(dòng)物園圈養(yǎng)。時(shí)間久了，放在動(dòng)物園里的馬習(xí)慣了飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)，可稱得上是“飯來(lái)張口”的生活了。而放入森林里的那匹馬卻學(xué)會(huì)了捕食，學(xué)會(huì)了吃森林里的嫩草，飲小溪邊的清水，兩匹最初相同的馬，可是現(xiàn)在卻有了這么大的差別。它們的差別在于是否能夠獨(dú)立，是否能夠拼搏。由此看來(lái)，要做一匹優(yōu)秀的馬，就應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)拼搏。做千里馬一樣的人才，就應(yīng)當(dāng)告別溫室里的陽(yáng)光，而去迎接更加困難的挑戰(zhàn)。機(jī)會(huì)總是垂青于努力爭(zhēng)取的人，一味地等待只能錯(cuò)過(guò)一個(gè)個(gè)伯樂。
在當(dāng)今社會(huì)中，已經(jīng)不是韓愈筆下的“千里馬常有，而伯樂不常有了?！?/p>
是恰好相反，伯樂有很多，可是千里馬卻只有幾匹。所以，作為我們21世紀(jì)的青少年就應(yīng)該拒絕平庸，遠(yuǎn)離依靠，張揚(yáng)個(gè)性，獨(dú)立成才。這樣才能做一匹與時(shí)俱進(jìn)的千里馬。
假如你沒有超人的才華，那么你就應(yīng)該學(xué)習(xí)千里馬肯吃苦，肯拼搏的毅力；假如你害怕困難，那么你應(yīng)該學(xué)習(xí)千里馬那樣不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神；假如你已經(jīng)具備了千里馬的素質(zhì)，但卻始終沒有被伯樂發(fā)現(xiàn)，那么你就應(yīng)當(dāng)毛遂自薦，讓更多的人了解你。更多的時(shí)候，我們需要尋找欣賞自己的伯樂，而不是去讓伯樂來(lái)尋找你。
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是民族的希望。國(guó)家需要千里馬來(lái)建設(shè)，所以，請(qǐng)學(xué)會(huì)做一匹千里馬吧！用自己張揚(yáng)的個(gè)性去迎接更多的挑戰(zhàn)，去描繪祖國(guó)輝煌的藍(lán)圖吧！
假如我有一匹馬作文 第10篇
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奈木扎，一匹駿馬，渴望自由，自從套上了馬轡，它的生命就掌握在人類的手中。它是馬，是一匹擁有汗血馬、蒙古馬、東洋馬、野馬血統(tǒng)的馬。它屬于大草原，屬于大自然，只有在草原中自由奔跑才是它真正的歸宿。終于，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，它成功出逃，盡情在草原放肆地玩了大半年，卻在陰冷的麻醉槍下，又被迫套上了可惡的馬轡，自由沒了，生命還有意義嗎？它不愿再生存在沒自由的世界里。
自由是什么？是小鳥在天空高興地翱翔，是駿馬在草原盡情地奔馳，是魚兒在海洋歡樂地暢游。如果小鳥不能飛翔、駿馬不能奔馳、魚兒不能暢游，生命還有意義嗎？我的自由我作主，像這書里的馬，本是在草原奔馳的一道俊影，卻被人們當(dāng)做用來(lái)發(fā)財(cái)致富的搖錢樹，被人們牢牢鎖住，雖然草原近在咫尺，卻不能舒心奔跑。
“不自由，毋寧死！”這是書里寫的一句話，讀到這兒時(shí)，心中不由自主的顫動(dòng)了一下，是啊，失去自由不是比死更痛苦嗎？
書中還有另一匹馬，它是一匹普氏野馬，叫“白鷹”，是匹馬王。之所以給它取名叫“白鷹”是希望他能像雄鷹一樣翱翔的在大草原上快樂馳騁。馬王，就該承受其馬群的一切責(zé)任，饑餓、干渴、病痛、死亡還有整個(gè)馬群的生生死死同時(shí)壓迫著“白鷹”，它的壓力如山般巨大，它不希望承擔(dān)著一切，它不想野，它想依靠人類，為人們當(dāng)牛做馬。是為什呢？是因?yàn)樗窃谌藗円稽c(diǎn)一滴照顧之下，才放生大自然的生物，已經(jīng)沒了野性。估計(jì)早在它那次誤食狼毒開始，就已經(jīng)產(chǎn)生了當(dāng)家馬的欲望
兩匹馬的性格截然不同，一匹渴望自由，一匹討厭自由；一匹討厭人類，一匹依靠人類，形成了鮮明的寫作對(duì)比。我還是比較喜歡“奈木扎”，也就是渴望自由，想要馳騁草原的馬。它生是草原的馬，死也要做草原的鬼。對(duì)它來(lái)說(shuō)，失去了自由，生命也就失去活下去了意義。它寧愿死，也不愿生活在這生不如死的世界里。
