新來的王老師 第1篇
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老王，女，大約四十多歲，本名王君，開封縣人氏。平時(shí)她自稱“老王”，老師和同學(xué)們也親切地稱她為“老王”。老王性格幽默，對學(xué)生隨和，沒有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)的架子，卻深受同學(xué)們愛戴。
老王教我們數(shù)學(xué)。老王改作業(yè)時(shí)，結(jié)尾總會(huì)附上幾句話和同學(xué)們互動(dòng)。有一次，我的作業(yè)做得非常馬虎，結(jié)果，發(fā)下的作業(yè)本上布滿了紅叉叉，后面還附有老王的感嘆：“此番戰(zhàn)役潰不成軍！”我一看，臉紅得發(fā)燙。從此，我的數(shù)學(xué)作業(yè)都寫得認(rèn)認(rèn)真真，連各種符號都用尺子標(biāo)著畫?？墒?，有一次，我又被一道作業(yè)題難住了，因?yàn)檎n代表急著去辦公室交作業(yè)，我只好抓耳撓腮地在那道題后面寫道：“老王，對不起，此題解不出，本先鋒再度潰不成軍！羞愧！”作業(yè)本發(fā)下來的時(shí)候，我懷著忐忑的心情翻開了作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)那道題后面有這樣一句話：“小盧聽令！速來辦公室求解！”我趕緊一溜小跑跑進(jìn)辦公室，而老王則笑盈盈地端坐著做好準(zhǔn)備給我講題了。
老王崇尚自由安適，在這個(gè)信息化的社會(huì)里頗有幾分特立獨(dú)行的味道。我們學(xué)校在農(nóng)村，老師們大都開著汽車或騎著電動(dòng)車來上班，可長久以來，老王的坐騎都是一輛破舊的自行車。每天，她都會(huì)悠然自得地騎著她的愛車到學(xué)校上課。老王常說：“還是原始一點(diǎn)好啊，既鍛煉身體又免得麻煩?！?/p>
老王雖然騎著落伍的自行車，可幾乎每天都要換漂亮的新衣服，發(fā)型也經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)校潮流。一天，一個(gè)新來的實(shí)習(xí)老師在校門口打趣道：“老王破車新衣裳?！边@話正好被我們班同學(xué)聽見，我們立即為老王打抱不平，可老王卻無所謂地哈哈大笑?；氐桨嗌?，大家把這句話寫在黑板上征集下聯(lián)，想通過“文斗”的方式反擊一下那個(gè)實(shí)習(xí)老師。經(jīng)過同學(xué)們的集思廣益，大家對出了下聯(lián)：小李平頭舊思想。然后，獲得市書法大賽一等獎(jiǎng)的同學(xué)把這副對聯(lián)抄在紅紙上，再加上橫批“休得無禮”，作為“禮物”送給了那個(gè)實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)老師叫苦連連，甘拜下風(fēng)，感嘆道：“真是虎父無犬子，虎師無犬徒??！”
在老王的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我們的初中生活就是這樣笑著度過的。當(dāng)聽到有的同齡人抱怨“學(xué)校像監(jiān)獄，禁錮了我們的青春”時(shí)，我們就會(huì)暗自慶幸：感謝蒼天，讓我們在最美的年華里遇到了老王。我們也祈禱著：希望在我們以后的求學(xué)道路上能夠幸運(yùn)地遇到一個(gè)又一個(gè)的“老王”，然后和“老王”一起在求知的道路上快樂奔跑！
新來的王老師 第2篇
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場景布置：寬敞明亮的辦公室里擺放著一張辦公桌子和兩把椅子，桌子上放著一個(gè)水杯，杯子里有水。
道具：桌子一張、椅子兩把、水杯一個(gè)、成績單一張
人物：王聰（學(xué)生）、凡燕（王聰?shù)膵寢專?、馬尾松（王聰?shù)睦蠋煟?/p>
故事沖突：古董老師誓死要鎮(zhèn)壓當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性風(fēng)范。（舊與新的對抗）
主題體現(xiàn)：21世紀(jì)是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，而學(xué)生恰恰是個(gè)性的載體，下面就讓我們看看這位學(xué)生是如何張揚(yáng)他的個(gè)性的。
時(shí)間：接近中午
出場：老師走在最前面，王聰緊跟在老師的后面（邊走邊甩著胳膊，動(dòng)作幅度可小點(diǎn)），家長走在王聰?shù)暮竺妫ㄅc王聰保持一小段距離）
老師剛要去開門，王聰急步走向門處幫老師開門，一臉堆笑地請老師進(jìn)門（擺手勢），老師瞪他一眼（臉轉(zhuǎn)向觀眾）小聲說：“小樣，挺會(huì)裝的，黃鼠狼給雞拜年，肯定沒安好心?！?/p>
王聰也把臉轉(zhuǎn)向觀眾陰陰地說：“老師呀，老師，你把我媽叫來，就能制的了我？你就是我手心里的，你稍稍翹一翹屁股，我就知道你要干什么。嘿嘿……”（笑聲學(xué)周星馳）
老師把家長讓到座位上（客氣點(diǎn)），自己則坐到桌子后面，端起桌子上的冷茶水喝了一小口。
王聰沒有坐的地方，站在桌子的右前方（姿勢酷點(diǎn)，擺個(gè)poss?。┭劬χ钡芍蠋?。
老師對家長說：“今天真是不好意思，讓您抽時(shí)間到這兒，我想您應(yīng)該知道我為什么在您百忙之中把您喊來吧！”（笑著點(diǎn)）
家長一臉茫然：“不知道，再說我也不忙，一個(gè)家庭主婦，在家里做做飯，照顧照顧老公和孩子，完了，就打打牌看看電視。這世界嘛，婦女就是享福的料，你知道嗎？最近我從電視上又……”
1．王聰，轉(zhuǎn)身嘿嘿笑：“老師呀！老師！這下你可載了，我好可是個(gè)話簍子，這次不把你侃歇菜了，才怪呢。在家我都不敢和媽媽吹牛，一開口我就得準(zhǔn)備作了堵老媽的機(jī)槍嘴，你偏要撞槍口，哈哈……”
2．老師把手一揮：“家長同志，家長同志請您停一下?！?家長似乎沒有聽見老師的話繼續(xù)長篇大論：“我從電視上又聽到一則新聞，是維護(hù)婦女權(quán)益的，那個(gè)好呀……”
老師：“停、停！停！”轉(zhuǎn)臉對觀眾說：“唉喲！我的媽喲！怎么找來個(gè)機(jī)槍嘴，太厲害了?！?/p>
家長嘎然停止，臉上顯露出不高只的神情。
老師：“對不起，打斷了您的話，我今天喊您來啊，是想和您商討一下怎樣改教改教王聰?shù)氖?，您知道這次期末考試王聰?shù)某煽儐?？都快變成韓寒了。
家長：“不知道，啥變成韓寒，好呀！文學(xué)作家，兒子有料嘍！哈時(shí)候我兒子能變成韓寒??？”（一臉欣喜）
老師：“不是這個(gè)意思，我是說王聰?shù)钠谀┛荚嚦煽儝炝撕枚嗉t燈，回家他沒跟您匯報(bào)成績嗎？（一邊說一邊從桌子下面拿出一張成績單）
家長一臉茫然：“不知道”
王聰一看老師拿成績單了，立刻沖到辦公桌前，笑呵呵地對老師說：“老師，不用再把這場爛紙拿出來揮了吧？給點(diǎn)面子嘛，我主動(dòng)向我媽坦白從寬還不行嗎？”（臉上裝出乞求的神情）
老師：“正好，王聰呀！你給你媽念念你成績，也省了我力氣！”
王聰：臉都變色了，一把搶過老師手里的成績單大聲念到：“語文90、數(shù)學(xué)90、物理90……（臉又變得高興起來）”
老師：“停、停、停！你是不是看錯(cuò)了，什么時(shí)候在又多加了個(gè)零??！你把成績單拿給你媽，讓你媽自己看看?！?/p>
“好、好！”王聰走到媽媽面前把成績單塞給她“媽，您可看清楚了不能讓老師冤枉了我！”（走向媽媽時(shí)托著步子走）
家長拿著成績單一會(huì)正著看，一會(huì)斜著看，一會(huì)又朝上看，一會(huì)又朝下看，最后對老師說“老師，俺不識字??！”
老師把頭猛地往下一垂，嘆口氣！“您說您不識字，咋還裝一個(gè)文學(xué)家一樣，左看或看的?！?/p>
王聰湊近老師點(diǎn)悄悄對他說：“我說老師，你怎么就這么死腦筋呢？我又不是上帝安排在你身邊的災(zāi)星，你守住你的古董思想，我擺我的poss形象，你走你的陽關(guān)道，我過我的獨(dú)木橋，咱們互不干涉，和平相處多好，不要鬧得兩敗俱傷口，你也知道我的實(shí)力的?！?/p>
老師剛想說話，王聰一跳，一屁股坐到桌子上拿起老師的水杯一口把水都給喝了。老師氣得瞪大了眼，“王聰，你別得意，我你媽不識字，明天……”
王聰插話：“明天把我老爸喊來對吧！我爸認(rèn)識字，不過要令你失望的，我老爸到哪里都得帶個(gè)新華字典，而且他還有健忘癥，說不準(zhǔn)，嘿嘿……還有，你剛才說什么韓寒，我覺得我挺像朝寒的，尤其性格?！保ㄓ檬掷焕?，拉一拉耳朵）
老師：“你像韓寒？你看你那張臉木桶臉，你怎么不說你像陳世美！”（一邊說一邊起身向家長走去）
家長：“可不能像陳世美，聽說那個(gè)人長得特別丑，還有一堆女孩子追呢，是不是那些女孩子也像我一樣，不識字也不識貨呀，我那老伴，不識字偏要裝，整天帶個(gè)字典跑來跑去。唉，老師，你看這都中午了，我也該回家做飯了，這孩子啊，你怎么著都行?！?/p>
王聰：“老師，你看我媽都要走了，我在這兒也影響環(huán)境，我看我也走得了！“邊說著邊去追媽媽，老媽，你可夠狠心的啊，把你養(yǎng)了十幾年的兒子往虎口里送啊，不行我得逃跑！
家長：“瞧你這孩子怎么說的，這老師就是老師，怎么還長了個(gè)老虎嘴，你走不走隨你便！”轉(zhuǎn)臉朝老師：“老師，對不起，這孩子從小就被慣壞了，前些日子又學(xué)什么周什么倫的，亂蹦亂跳的，結(jié)果被他爸一生氣，一巴掌拍傻了半天，現(xiàn)在腦袋可能還不正常，不管他說什么您盡管打，我先走了，拜拜！”（說完，轉(zhuǎn)身走出走）門半開著，王聰邊念著：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，我乃一去兮，打死不復(fù)返，邊走出門去，（說話要詼諧）。
門外：
家長：拍一下王聰欣喜地說：“孩子，今天媽表演你怎么樣，還行嗎？
你讓好裝騙子，老師說東，我說西，我總覺得良心過意不去。
王聰：“好，有啥過意不去的，你表演的賊棒，估計(jì)老師昏菜了，他也不想想有哪個(gè)城市孩子的家長是文盲。好！你就不用擔(dān)心了，為了獎(jiǎng)賞你，中午飯我?guī)湍阕鲲?，做頓好的?！?/p>
家長：“真的？說定了，如果你要反悔，看我不到老師那兒給你揭發(fā)了?！?/p>
王聰：“老一媽一！你可要明白哦！主謀是我，演員是你哦！我們可是一條繩子上的螞蚱，嘿嘿……”
家長：“哎呦！兒子，不愧是媽的兒子竟然想出這么個(gè)一食二鳥的主意，夠狼，不過……”
王聰：“不過中午飯讓我做對吧！一言既出四馬難追！我做！王聰和家長邊說邊下場?！?/p>
屋內(nèi)：老師：“這家長怎么這么能說，還是個(gè)文盲呢，不過話又說回來王聰那孩子也挺好，他說的話也不無道理啊！難道我的思想真古董了嗎？唱《你到底愛誰》（唱一小段）這歌比京劇好聽，怪不得學(xué)生們都喜歡呢?。ㄏ聢觯?/p>
次日
王聰推開門快步走到老師面前沖老師念“自古多情空余恨，比恨綿綿無絕期，老師呀，不要太傷心，世上美女多又多，何必單戀一支花！”
老師瞪大眼睛：“你怎么知道我的私事？莫非？”
王聰有點(diǎn)傲氣地說“老師，我外號小靈通，有啥事我能不知道。你昨天不是唱《你到底愛誰》嗎？我看您今天就唱《沖動(dòng)的懲罰》吧！
新來的王老師 第3篇
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天啊,老師這不是折煞學(xué)生嗎?開始我還以為王老師是開玩笑，但仔細(xì)一想不對，因?yàn)橥趵蠋熓菑膩聿婚_玩笑的。接下來我就左右為難了，寫吧，怕力下從心：不寫吧，又怕王老師說我不識抬舉。經(jīng)過反復(fù)斟酌，最后我還是答應(yīng)了王老師，決定硬著頭皮寫。
我之所以答應(yīng)寫，還有一個(gè)很重要的原因是，我是聽著王老師的演講成長起來的。我這么說，并不意味著我已經(jīng)是一個(gè)什么了不起的人物或者人才，只是想說，作為王老師的學(xué)生，我聽他演講的時(shí)間比較早，次數(shù)比較多，跨度也比較長。我想，這也許正是王老師給我布置這個(gè)任務(wù)的初衷吧。
一九七九年秋天，我考入華中師范大學(xué)中文系。第二年秋天，我們開始學(xué)《文學(xué)概論》，給我們上這門課的就是王老師。王老師上課，與其他老師很不一樣，無論是形式還是內(nèi)容，都與眾不同。換一句話說，王老師上課不像是上課，倒像是在演講。這么說來，我早在三十幾年前就開始聽王老師演講了，那時(shí)我還是個(gè)十七八歲的孩子。
當(dāng)時(shí)老師們來上課，大都會(huì)拎一個(gè)鼓鼓的包，走上講臺后，先要從包里掏出教材和講稿，再將它們――打開，攤好，然后才開始講。有的老師還一邊講一邊看，生怕講錯(cuò)了或者講漏了。王老師則不同，他進(jìn)教室從來不拎包，也不帶教材和講稿，只是偶爾在手里捏一張小卡片。事實(shí)上王老師很少看那張小卡片，它更多的時(shí)候只是他手中的一個(gè)道具，有點(diǎn)像說書人手里的紙扇。當(dāng)然，王老師并不是沒有備課，只是他把課都備在了心里。因?yàn)槌芍裨谛?，爛熟于心，所以王老師講起課來總是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，一氣呵成，酣暢淋漓。
更為不同的是，很多老師上課基本上都是照搬書本，大一二三，小一二三，一切按書上來，連順序都不變。王老師則不這樣，他從來不照本宣科，依據(jù)教材卻不拘泥于教材，一會(huì)兒《文心雕龍》，一會(huì)兒《哥德談話錄》，一會(huì)兒坡，一會(huì)兒莎士比亞，古今中外，南北東西，有點(diǎn)兒天馬行空。但是，王老師并不信馬由韁，更不腳踩西瓜皮，他每堂課都要緊扣幾個(gè)關(guān)鍵詞，既放得很開，又收得很攏，形散而神聚。他很像一個(gè)放風(fēng)箏的人，即使風(fēng)箏飛到了天外，那根線也始終攥在手中。
大學(xué)畢業(yè)后，我有幸留在學(xué)校一邊學(xué)習(xí)一邊工作。這樣一來，我聽王老師演講的機(jī)會(huì)就更多了。除了在教室里聽王老師講課外，我還能經(jīng)常在大禮堂或報(bào)告廳聽到他的學(xué)術(shù)講座。上個(gè)世紀(jì)八十年代末，校園的學(xué)術(shù)空氣非常濃厚，差不多每天晚上都有名師報(bào)告會(huì)。王老師當(dāng)時(shí)是我們學(xué)校最紅的名師之一，只要他的名字在海報(bào)上一出現(xiàn)，那天的會(huì)場肯定是人滿為患，座無虛席。為了聽王老師演講，好多人常常都是提前幾個(gè)小時(shí)就去會(huì)場搶位子，有的甚至連晚飯也顧不上吃。我雖然每次都很積極，但有好幾回還是去晚了，最后只好站著聽，有幾次還是趴在窗戶外面聽的。
聽王老師演講，我?guī)缀鯖]聽到過重復(fù)的內(nèi)容，甚至連舉例也沒有雷同的。這一點(diǎn)讓很多人都嘆為觀止。王老師是個(gè)謙虛而低調(diào)的人，不喜歡別人恭維他，討厭別人說奉承話。但在這里我還是要貌似奉承實(shí)則誠懇地說，王老師是個(gè)大學(xué)者。他學(xué)富五車，滿肚子都是學(xué)問，所以每次演講都有新的話題，新的材料，新的見解，不像那些小家子，內(nèi)存不足，捉襟見肘，一上臺就炒現(xiàn)飯。正因?yàn)橥趵蠋煹难葜v常講常新，所以我們才百聽不厭。
王老師的專業(yè)是文學(xué)理論，重點(diǎn)研究文學(xué)心理學(xué)和文學(xué)批評學(xué)，但他學(xué)貫中西，融匯古今，差不多涉獵了與文學(xué)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，他不但能在文學(xué)理論方面發(fā)出權(quán)威的聲音，還能對許多涉及文學(xué)的話題發(fā)表自己的真知灼見。他既能給博士生碩士生深刻地闡釋文學(xué)與宗教或者文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系，也能通俗地告訴大學(xué)生和中學(xué)生怎樣去欣賞中國的四大名著或者外國的現(xiàn)代派詩歌。王老師的腦海就好像一個(gè)文學(xué)的富礦，里面儲(chǔ)滿了各種稀奇寶貝，他哪怕隨手掏出一塊來，對我們來說都是新鮮的，陌生的，金光閃閃的。
還有，王老師的記憶力非常好，簡直是好得驚人。博聞強(qiáng)記這個(gè)詞用在他身上真是一點(diǎn)兒也不夸張。演講的時(shí)候，他不僅能把中國古典詩詞中的名篇佳句背得滾瓜爛熟，而且還能把那么多外國文藝?yán)碚摷业慕?jīng)典論述信手拈來。那些冗長而繞口的外國人的名字，他居然也能脫口而出。至于中外文學(xué)名著中的那些精采細(xì)節(jié)，王老師更是熟而又熟，手到擒來。有一次，王老師講《紅樓夢》，講的是小說第二十二回的前半回“聽曲文寶玉悟禪機(jī)”。他不僅把故事情節(jié)講得清清楚楚，就連人物的對話都能背下來，寶釵怎么說，黛玉怎么說，賈寶玉又怎么說……他竟然背得一字不差。
到上個(gè)世紀(jì)九十年代初，隨著王老師《文學(xué)心理學(xué)概論》等一系列重要著作的出版與傳播，他在學(xué)術(shù)界已經(jīng)是聞名遐邇了。由于知名度的日益攀升，邀請王老師演講的單位便越來越多了，不僅有高等學(xué)校和科研院所，還有黨政機(jī)關(guān)和群眾團(tuán)體。坦率地說，王老師是個(gè)很清高的人。但他把清高藏在骨子里，表面上還比較好說話。有人請他演講，如果沒有特殊情況，他一般都會(huì)答應(yīng)下來。因?yàn)樗辉敢庾屓思覜]面子。那幾年，王老師演講的范圍不斷擴(kuò)大，不僅講遍了武漢三鎮(zhèn)，而且還講到了其他省市，近至鄭州長沙，遠(yuǎn)及北京上海，幾乎大半個(gè)中國都留下了王老師演講的聲音。
王老師在武漢地區(qū)的演講,好多次我都去聽了。因故漏聽的，事后我也及時(shí)做了彌補(bǔ)，或者看筆記，或者聽錄音，或者找一些到場的人打聽。可以說，王老師的每一場演講都很精采，聽過他演講的人無不交口稱贊，欽佩不已。他有許多場大型演講，至今還被人們銘記著，談?wù)撝?，回味著，如在武漢大學(xué)講的《人生的藝術(shù)化》，在華中理工大學(xué)講的《禪宗與中國詩學(xué)》，在中南民族大學(xué)講的《當(dāng)前歷史題材文藝創(chuàng)作》，在湖北省圖書館講的《詩歌的形式美》等，這些演講都堪稱經(jīng)典，具有深遠(yuǎn)的影響。
王老師演講，從不故弄玄虛，也不裝腔作勢，更不裝神弄鬼，不管講多么高深的問題，他都能舉重若輕，深入淺出，讓聽眾聽有所悟，聽有所獲。我印象最深的，是他那次講禪宗與詩學(xué)。應(yīng)該說，這是一個(gè)深?yuàn)W而枯燥的題目，如果換了其他人講，可能是如講天書，玄而又玄，讓聽者不知所云，一頭霧水。但王老師卻講得通俗易懂，妙趣橫生。他先引用愛因斯坦的名言：“科學(xué)如果沒有宗教就是瘸子,宗教如果沒有科學(xué)就是瞎子。”這話既有詩意又有哲理，一下子就把聽眾抓住了。接下來他又講了兩個(gè)寓意深邃的禪宗故事，一個(gè)是“磨磚作鏡”，一個(gè)是“拈花微笑”。他一邊講一邊延伸，不知不覺就把話題轉(zhuǎn)移到了詩學(xué)
上，然后輕而易舉便把宗教與藝術(shù)的關(guān)系講通了，簡直像捅破一層窗戶紙那么容易。
雖然王老師是研究文學(xué)理論的，但他非常關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作，尤其是當(dāng)下的創(chuàng)作問題。比如他那次關(guān)于歷史題材文藝創(chuàng)作的演講，光涉及到的當(dāng)代歷史小說就多達(dá)十幾部，并且還具體分析了唐浩明的《曾國藩》、凌力的《少年天子》、二月河的《雍正皇帝》以及熊召政的《張居正》。通過分析后他指出，文藝作品中的“歷史真實(shí)”比歷史著作中的“歷史真實(shí)”包含了更多的主體建構(gòu)的成分，從而鼓勵(lì)作家在從事歷史題材的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)更加充分發(fā)揮創(chuàng)作主體的作用。因?yàn)橥趵蠋煱盐膶W(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作打通了，所以他的很多理論是從創(chuàng)作中總結(jié)出來的，這些理論反過來又能有效地指導(dǎo)創(chuàng)作。正因?yàn)檫@樣，很多作家都喜歡聽王老師演講。
王老師在外地的演講，我聽的雖然不多，但我知道每一場都引起了很好的反響。比如他在南京大學(xué)講文學(xué)思維活動(dòng)中的無意識現(xiàn)象，在中南大學(xué)講西方文學(xué)理論概念的吸納問題，在蘇州大學(xué)講文學(xué)與本土文化傳統(tǒng)的關(guān)系，這些演講無不受到當(dāng)?shù)芈牨姷臒崃覛g迎。后來外出開會(huì)，我在不同場合碰到這些學(xué)校的師生，當(dāng)他們知道我來自華中師范大學(xué)時(shí)，好多人會(huì)跟我提到王老師。雖說時(shí)過境遷，但他們一說起王老師的演講來，仍然是激動(dòng)不已，嘖嘖稱奇。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)驕傲地對他們說，我是王老師的學(xué)生!聽我這么一說，他們馬上就對我另眼相看了。說實(shí)話，作為王老師的學(xué)生，我真是沾了他不少光。
我有時(shí)想，王老師的演講能征服那么多聽眾,是不是有什么特殊的技巧?但仔細(xì)一想，他是不怎么運(yùn)用技巧的,甚至可以說他的演講無技巧。他和當(dāng)下很多人演講，尤其是那些躥紅的學(xué)術(shù)明星的演講不一樣。他們演講，都有全面而精湛的技巧支撐，或者說包裝。我把他們慣用的技巧歸納了一下，至少有這樣幾種。一是炫耀，比如說自己是哪所名牌大學(xué)畢業(yè)的，師從過某某大師，曾到外國某所大學(xué)做過訪學(xué)，有的還把曾與某位高官同桌吃過飯這種經(jīng)歷拿出來曬；二是賣弄，比如讀過多少本書，獲過多少次獎(jiǎng)，發(fā)表過多少篇文章，出版過多少本著作，有的還自曝懂幾門外語，甚至隔幾分鐘還要秀上一個(gè)英語單詞；三是煽情，比如與聽眾拉關(guān)系，套近乎，耍貧嘴，拋媚眼，有的還俗不可耐地說，在座的都是美女帥哥，我愛你們!四是插科打諢，比如一邊講一邊張牙舞爪，搔首弄姿，有的還在中間哼那么一支歌，或者在快結(jié)束的時(shí)候賦上一首打油詩。
以上種種，王老師從來沒用過。他一不炫耀，二不賣弄，三不煽情，四不插科打諢。其實(shí)要炫耀要賣弄的話，他也是有貨可炫可賣的，并且還是干貨，比如他讀過何其芳的研究生，比如他很早就在《文學(xué)評論》上發(fā)過論文。但是，他在演講中卻對這些只字不提。至于煽情，王老師恐怕真不會(huì)，別說讓他油腔滑調(diào)，甜言蜜語，就是一句過于動(dòng)情的話，他可能也說不出口。插科打諢嘛，按說王老師應(yīng)該是有這個(gè)能力的，打幾個(gè)手勢，唱幾句歌，再說幾句順口溜，這些有什么難的?可他不屑于這樣，我想他一是怕自己肉麻，更重要的是怕聽眾起雞皮疙瘩。
王老師演講沒有技巧，并且拒絕技巧，那他到底靠什么取勝呢?我曾讀到一本類似演講指南的書，上面說成功的演講要做到三點(diǎn)，一是以聲奪人，二是以情動(dòng)人，三是以理服人。
回憶王老師的演講，我覺得他在聲和情這兩個(gè)方面都沒做到。先說聲吧，雖然王老師的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，也很有磁性，講起來流暢而精準(zhǔn)，但他并不太看重聲音的作用，從不像其他演講者那樣，聲音忽高忽低，忽粗忽細(xì)，忽疾忽緩，故意制造一種落差。王老師的聲音從頭到尾幾乎沒什么變化，一直是不大不小，不快不慢，像一條小河冷靜而平和地流淌羞。再說到情，我覺得這恐怕正是王老師的弱項(xiàng)。他在演講中不僅不會(huì)煽情，而且連必要的情感交流都不是太多，一是他的面部表情不夠豐富，除了莊重，就是嚴(yán)肅，你很難看見他笑一下；還有一點(diǎn)，他的深邃而銳利的眼睛很少看聽眾，大部分時(shí)間都平視前方，或者久久地仰視天花板。平易近人與和藹可親這兩個(gè)詞都與他相距甚遠(yuǎn)。
如此說來，王老師的演講就全靠以理服人了。沒錯(cuò)，理就是王老師演講的核心價(jià)值，也是他演講的制勝法寶，還可以說是他演講的魅力之源。他的演講，處處有理，結(jié)構(gòu)上有條理，邏輯上有推理，內(nèi)容上有道理，有哲理，有真理。總而言之，王老師的演講始終閃耀著理性的光芒。正是這一道道理性之光，照亮和征服了成千上萬的聽眾。
我永遠(yuǎn)忘不了王老師在武漢大學(xué)的那一次演講，他給文學(xué)院的幾百名大學(xué)生講日常生活的詩意。演講是在晚上舉行的，講到一半時(shí)，禮堂突然停電了。電雖然停了，但王老師的演講并沒停下來。他在黑暗中繼續(xù)講，居然越講興致越高。學(xué)生們在黑暗繼續(xù)聽，反而越聽越認(rèn)真，禮堂里鴉雀無聲。我想，那天晚上禮堂的燈雖說熄了，但王老師演講中的理性之光卻把聽眾們的心都點(diǎn)殼了。演講結(jié)束時(shí)，漆黑的禮堂里響起了經(jīng)久不息的掌聲。
上個(gè)世紀(jì)九十年代末，我出任了《語文教學(xué)與研究》雜志主編。因?yàn)橥趵蠋熓强锏念檰枺运麉⒓恿宋覀兊暮芏嗷顒?dòng)，比如語文教學(xué)研討會(huì)，文學(xué)教育高峰論壇，中學(xué)生作文大賽頒獎(jiǎng)典禮……差不多每次活動(dòng)都有王老師演講，他的演講成了我們雜志的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目。從一九九八年到二0一0年，十幾年來我們舉辦的活動(dòng)少說也有三十多次，我算了一下，王老師的演講至少有二十場。
王老師每次演講都是我主持的，他講的好多題目我至今還記得一清二楚，比如在江西廬山講語文教師的自身素質(zhì)，在廣西北海講作文的虛實(shí)問題，在哈爾濱戈果理賓館講形式的意義，在遵義的鐵路大酒店講寫作與閱讀的互動(dòng)，在大連海邊講文學(xué)寫作的創(chuàng)新，在青海湖畔講文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系。王老師講得最遠(yuǎn)的地方是新疆的克拉馬依，我記得他是給語文老師講文本解讀。他時(shí)間最近的一場演講是去年夏天，在四川樂山，講的是作文的真實(shí)性與文學(xué)性。
參加我們雜志活動(dòng)的大都是語文教師和中學(xué)生，還有一些中學(xué)生家長。面對這樣一群結(jié)構(gòu)復(fù)雜的聽眾，王老師的演講仍然是以講理見長。與以前有所不同的是，他更多的時(shí)候是把要講的理與生動(dòng)有趣的故事緊緊地結(jié)合起來，要么把理寄寓在故事中,要么從故事中提取出理來。比如，他在第三屆文學(xué)教育高峰論壇上講文學(xué)的形式，為了闡明形式的審美價(jià)值，他先講了京劇折子戲《蘇三起解》里的一個(gè)片斷。蘇三叫一聲苦哇！竟博得滿堂喝采。王老師問，苦是令人同情的，觀眾為何要叫好呢?他接著說，其實(shí)喝采聲不是沖著詞意而只是沖著演員的聲腔，不是由于內(nèi)容而只是由于形式。他這么一說，老少聽眾對他要講的理馬上就心領(lǐng)神會(huì)了。
新來的王老師 第4篇
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王老師是個(gè)多面人，給我們上課時(shí)王老師是幽默風(fēng)趣的好老師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)他是一只令同學(xué)們聞風(fēng)喪膽的“大老虎”，課外的王老師是同學(xué)們最喜歡的——一個(gè)調(diào)皮可愛的“老頑童”！
老 師
王老師和其他老師不一樣，即便是枯燥的數(shù)學(xué)課他也會(huì)把他的幽默帶到課堂里。
有一次，一個(gè)同學(xué)在上數(shù)學(xué)課時(shí)打瞌睡被王老師看見，王老師用粉筆頭扔他也沒驚醒他。王老師笑瞇瞇地說：“這位同學(xué)‘釣魚’去了啊！連我的‘流星粉彈’也打擾不了他的雅興啊！我看今年過年他們家可以賣咸魚干啦”王老師的話逗得我們?nèi)嗯醺勾笮Γ莻€(gè)打瞌睡的同學(xué)被羞得無地自容。從此以后，我們誰也不敢上課打瞌睡了。 幽默歸幽默，王老師在給我們上課時(shí)可認(rèn)真啦。 有一次，王老師在黑板上抄題目時(shí)把“和”寫成了“與”，班上一個(gè)同學(xué)當(dāng)場就指了出來，同學(xué)們在下面議論紛紛，有的說：“就是啊，王老師寫錯(cuò)了一個(gè)字呢！”有的說：“這怕什么啊，反正‘和’字和‘與’字的意思是一樣的嘛！”可誰知王老師推推他的眼鏡架嚴(yán)肅地說：“對不起，同學(xué)們，我確實(shí)是抄錯(cuò)了。這位同學(xué)是對的，即使是老師犯錯(cuò)大家也要勇于指出來，而且要知錯(cuò)就改。我們平時(shí)一定要嚴(yán)格地要求自己，特別是數(shù)學(xué)，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是大錯(cuò)誤?！?我們的王老師就是這樣，不僅對同學(xué)們嚴(yán)格要求，對自己的工作也總是一絲不茍的。
老虎
別看王老師平時(shí)斯斯文文的，可是當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，他就象一只“大老虎”。有一次我還就真的領(lǐng)教了王老師這只“大老虎”的厲害！ 我清楚地記得，那是一次“五·一”長假過后，我因?yàn)楣忸欀鎯和涀鰯?shù)學(xué)家庭作業(yè)，可老師一大早就把家庭作業(yè)本收了上去。我有一種預(yù)感：大事不妙！果然不出所料，不一會(huì)兒數(shù)學(xué)課代表就把我請到了王老師的辦公室去，我忐忑不安地走到王老師面前，王老師嚴(yán)厲的目光透過眼鏡“虎”視眈眈地盯著我，直看得我臉上發(fā)燙，渾身不自在?？次也恢氲臉幼樱趵蠋熆嗫谄判牡貙ξ艺f：“譚旭窈啊，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是要知錯(cuò)就改！……”王老師的語氣雖然不溫不火，但我從王老師鐵青的臉色看得出來，這次我真的惹老師生氣啦！我真為自己的懶惰感到羞愧！
新來的王老師 第5篇
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王老師上課很有特點(diǎn)，聲音抑揚(yáng)頓挫的很像是在唱戲，配上標(biāo)志性的王氏講課動(dòng)作更像是在演戲了。
王老師的板書很規(guī)整，好像都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。課堂上，除非提名叫學(xué)生到黑板上板演需要擦幾下黑板，王老師的板書則一字也不必擦掉，一堂課下來，黑板剛好滿滿的?？梢哉f在這一點(diǎn)上我是很佩服王老師的。
很沒想到的是讀到高二時(shí)，班主任恰又是王老師。王老師很念舊，即使在課堂上當(dāng)著全體學(xué)生的面也直呼我為“親學(xué)生”，我也就感到王老師更可敬可親。
王老師同時(shí)帶我班的代數(shù)、幾何。幾何里面少不得作圖，作圖的話，圓規(guī)和三角板就是必備的教具。這下，王老師全副武裝起來就格外的出彩了。上課鈴響，王老師手拿圓規(guī)，肩挎木制三角板，腋下夾著教材和教案，昂首闊步邁上講臺。師生見過禮，王老師就開始“演戲”，王老師“演戲”，那行頭（圓規(guī)三角板）是從不離身的。通常情況，王老師是把圓規(guī)拿在右手當(dāng)教鞭使用的，畫圓時(shí)就是教具，板書時(shí)圓規(guī)就交到左手，板書后再換回來。三角板則像匣子槍一直挎在王老師的右肩上，需要作直線就取下來，畫完線再歸原位。
王老師最最招牌的動(dòng)作是給一個(gè)四邊形做一條輔助線后。他一邊畫線一邊韻味十足的唱到：“我們就給它做一條輔助線～～交點(diǎn)就叫它～～小e～～吧！”腔調(diào)圓潤婉轉(zhuǎn)，顫悠悠的，簡直是在唱京戲，尤其e后的長音，純正王氏風(fēng)味，放在眼下，絕對具有自主知識產(chǎn)權(quán)的唱腔設(shè)計(jì)。王老師唱功了得，做功更是天下獨(dú)絕，只見他唱到“吧”字之后，就突然的轉(zhuǎn)身標(biāo)準(zhǔn)的180o，由原先的面壁到面向全體觀眾，伴隨著轉(zhuǎn)體動(dòng)作的完成，三角板熟練地、恰如其分的回到右肩上，王老師的右手則程式化的搭在三角板下邊的那條邊上。那一刻，王老師的面上是帶有微笑的，那微笑很可能讓不明所以的人猜測他是否剛剛“得了荊州”。
我們沒有一個(gè)不熟悉王老師的這個(gè)標(biāo)志性動(dòng)作的，每次見到王老師要在黑板上給圖形作輔助線就會(huì)異口同聲的給王老師幫腔而且故意喊做“就叫它～～小尾～～巴”。王老師呢，聽到我們的和聲就會(huì)更夸張更有張力的表演著其高難的王氏轉(zhuǎn)身，有時(shí)候轉(zhuǎn)體甚至做到近360o，這時(shí)候我們師生就會(huì)發(fā)出轟然的笑聲。
王老師對我這個(gè)“親學(xué)生”是非常關(guān)照的，提問、板演我上的最多。可惜那時(shí)我的主業(yè)好像不是學(xué)習(xí)，而是一門心思的要搞創(chuàng)作。我有幾個(gè)文友，很傲氣很傲氣的那種，任誰都不被我們放在眼里，包括我們的語文老師。那個(gè)時(shí)候，語文課我們幾個(gè)是從來不聽的，而每次作文批改出來，語文老師評講作文卻又一個(gè)不拉的把我們幾個(gè)的文章當(dāng)范文在班里面讀。久了，我們居然都成了年級里甚至學(xué)校里的小名人。再后來，由不聽語文課發(fā)展到什么課都不聽，又由不聽課發(fā)展到不上課，更由不上課發(fā)展到成天跑到校外甚至幾十里外的地方采什么風(fēng)。這樣一來，“成績”兩字就不敢恭維了。王老師看著他的“親學(xué)生”如此癡迷文學(xué)，試著給我談了幾次。談話都是在他的宿舍里秘密進(jìn)行的，結(jié)果可想而知。
快到期末考試的時(shí)候，我的幾位志同道合者不約而同的都跑到邊遠(yuǎn)省區(qū)上學(xué)去了，有去新疆的，有去吉林的，有去寧夏的。而我，因沒有“海外關(guān)系”只好在母校留守。形單影只的我，心慢慢回到課堂上了，也開始意識到當(dāng)日的“胡作非為”給我的高考大業(yè)帶來了多么大的損害。我就發(fā)狠心的追趕，但畢竟學(xué)業(yè)荒廢日久，高一年級的一點(diǎn)老本也頂不了大用，我灰心了。
但我的創(chuàng)作熱情反而又高漲了，成天與幾位遠(yuǎn)在天邊的“同仁”書信往來討論“創(chuàng)作”心得、構(gòu)思長篇大部頭。這些，王老師是絲毫也不知情的。
看看期末臨近，上大學(xué)的哥哥放假回來了，他到了學(xué)校最先找到的就是王老師，詢問我的情況。王老師如實(shí)反映了我的情況并表達(dá)了對我的不滿。問題很嚴(yán)重，哥哥很生氣。恰巧我的一封信不合時(shí)宜的于此時(shí)被郵遞員叔叔送到了王老師手里，王老師順手交給哥哥。信是去新疆的哥們寄來的，密密麻麻七八張，全是談我們的小說創(chuàng)作規(guī)劃的。哥哥一看之后立馬到教室里把我“請”出去，當(dāng)面質(zhì)問我還要不要上學(xué)，不要上學(xué)的話就回家擺弄那二畝半地，省的在學(xué)校里不學(xué)習(xí)白爛干糧。我無言以對，最終表態(tài)學(xué)是要上的，那些事不提了。
新來的王老師 第6篇
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提起王梓坤先生，熟悉他的人可能都會(huì)想起他的一句話：“我一輩子的理想，就是當(dāng)老師”，但好多人都不知道，立下這一宏志的時(shí)候，王梓坤先生還只是一個(gè)12歲的少年。當(dāng)問及王先生當(dāng)時(shí)為何選擇當(dāng)教師時(shí)，先生的話很樸實(shí)：“我是從農(nóng)村出來的，農(nóng)村孩子小時(shí)候見識少，視野比較窄，見不到外面的世界。當(dāng)時(shí)覺得老師很優(yōu)秀、有學(xué)問，對同學(xué)們很好，也比較高尚。所以，當(dāng)時(shí)很崇拜老師。我覺得當(dāng)老師是最好的了，從來沒想過別的，比如做生意、當(dāng)官等?！?/p>
王先生一生嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)，在艱苦的環(huán)境中以優(yōu)異的成績堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。他成為教師后，對學(xué)生耐心、嚴(yán)格，總是鼓勵(lì)他們。在王先生的傾心指導(dǎo)下，三茬概率論研究者成長起來。楊向群、吳榮;張新生、王永進(jìn);李增滬、唐加山、洪文明、張梅等都是王先生的學(xué)生，他們?yōu)槲覈咝８怕收摻虒W(xué)與研究事業(yè)，做出了重要貢獻(xiàn)?？梢哉f，王梓坤先生一生都在實(shí)踐做一位好老師的諾言。
談到什么是好老師，王先生提出了以下幾點(diǎn)：好老師首先要品德好。要給學(xué)生樹立好榜樣，對自己要求嚴(yán)格，對學(xué)生用心、專心。這樣，學(xué)生也會(huì)尊重老師。所以，師德好是好老師的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要學(xué)問好。學(xué)問是無窮無盡的，教師要?jiǎng)偃巫约旱墓ぷ?，比勝任還要多一點(diǎn)。只有這樣，教師才能擔(dān)負(fù)起教學(xué)的任務(wù)。這好比錢袋，如果只有100元，用完了可能就沒有了。但如果錢能不斷地進(jìn)來，就可以儲(chǔ)蓄下來，這樣，錢就可以用之不竭了。學(xué)問也是這樣，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，要時(shí)刻關(guān)注世界上你的研究領(lǐng)域的不斷發(fā)展，有什么新的進(jìn)展，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、吸收。就像進(jìn)貨一樣，要不斷有新的貨源補(bǔ)充。以上這兩點(diǎn)，是最重要的。當(dāng)然，教師還要有好身體。其他還有一些方面，比如老師要在教學(xué)和待人接物各方面給學(xué)生樹立好榜樣，處處做表率，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。老師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，不能隨便懲罰學(xué)生，要教導(dǎo)。
說到這里，王先生不禁回憶起自己過去的老師。王先生說：“我遇到的老師很多，中學(xué)時(shí)有一位女老師，叫高克正，是我們的級任老師，或者說是班主任，她很負(fù)責(zé)任。當(dāng)時(shí)我們的生活條件很艱苦，老師也艱苦。那時(shí)，我十二三歲，晚上大家在一起自習(xí)，當(dāng)時(shí)沒有電燈，自己去買一點(diǎn)油，再買兩根燈捻放進(jìn)油里，就成燈了。高老師每天晚上都會(huì)提著燈籠到教室來看我們上自習(xí)，有巡視的意思，看我們是不是在調(diào)皮搗蛋。不過，我們還是很安心學(xué)習(xí)的，老師來了，就更安心了。我自己太窮了，買不起油，就只能坐在稍微富裕一點(diǎn)的同學(xué)旁邊看書，他們的燈比較亮。高老師查夜時(shí)，總是來到我的身旁，默默地俯看我寫作業(yè)。我能感覺到高老師慈愛的目光，她是在同情我，鼓勵(lì)我，這使我感到很溫暖。高老師對我比較了解，知道我家庭確實(shí)比較困難。當(dāng)時(shí)我連毛巾都買不起，家里織布時(shí)，前面幾寸比較粗糙，母親就把它剪下來，我用那個(gè)當(dāng)手帕，但又怕同學(xué)笑話，所以就只能把它藏起來，用的時(shí)候才拿出來。記得有一次，我自己洗白色衣服沒有肥皂，洗不干凈，我就想起了當(dāng)時(shí)婦女洗衣服時(shí)，會(huì)用扁木槌拍打衣服，我便拾起石頭，學(xué)著打了幾下，沒想到衣服立刻被打出了幾個(gè)洞。我非常沮喪，因?yàn)槲抑挥袃杉Q洗衣服。高老師聽說后，立刻替我縫補(bǔ)，并且告訴我洗衣服的方法。當(dāng)時(shí)交學(xué)費(fèi)也很困難，沒有獎(jiǎng)學(xué)金之類的補(bǔ)助。每個(gè)學(xué)期都要交學(xué)費(fèi)，但我交不起，所以，每當(dāng)開學(xué)時(shí)，我就特別發(fā)愁，我知道不交學(xué)費(fèi)肯定是不行的，只能申請緩交。于是，我就向高老師交一份申請報(bào)告，申請緩交學(xué)費(fèi)。高老師知道我的困難與學(xué)習(xí)成績，所以她每一次都會(huì)批準(zhǔn)。通過這種方法，我讀完了初中三年?！?/p>
如今，距離王先生的中學(xué)時(shí)代已經(jīng)過去大半個(gè)世紀(jì)了，高老師早已逝世，王先生自己也已年過八旬，可是提起當(dāng)年的經(jīng)歷，王先生還記憶深刻，內(nèi)心對高老師依然感激不已。而且，在這樣的好老師的影響下，他自己也走得更遠(yuǎn)、更好！我想，當(dāng)有一天，即使先生好多事都記不得了，他應(yīng)該還會(huì)記得當(dāng)年浩蕩的師恩吧。
王梓坤先生不但用自己的一生實(shí)踐了做一名好老師的諾言，他還十分愛護(hù)并關(guān)心所有教師。在改革開放之初的20世紀(jì)80年代中期，中小學(xué)教師每月只拿三四十元，民辦教師甚至只有十幾元?！霸煸訌椀牟蝗缳u茶葉蛋的”之類的言論流傳甚廣，知識分子地位低下。以教師職業(yè)為己任的王梓坤心中十分焦慮。 ①他就在全國倡議設(shè)立以“尊師重教”為目的的教師節(jié)，號召全社會(huì)尊重教師。在他和一批老先生的推動(dòng)下，這件事終于促成了，國家規(guī)定自1985年起，每年9月10日為教師節(jié)。網(wǎng)上有一張流傳甚廣的“教師萬歲”的照片，其中“教師萬歲”四個(gè)大字就是在慶祝第一屆教師節(jié)的大會(huì)上，北京師范大學(xué)學(xué)生在會(huì)場上舉起來的。王先生描述了自己當(dāng)時(shí)看到這一幕時(shí)的心情：“又驚喜，又振奮”。如今，30年過去了，當(dāng)詢問王先生全社會(huì)是否做到了尊師重教時(shí)，王先生表示了滿意，他說：“應(yīng)該說最近些年來，教育事業(yè)本身以及教師發(fā)展都有很大改進(jìn)。現(xiàn)在國家對于教育事業(yè)的投入已經(jīng)比較多了，不像以前，現(xiàn)在沒有聽說學(xué)校錢不夠。過去教師連工資都發(fā)不出來?，F(xiàn)在教師工資在全國算是中等偏上，所以，教師的事業(yè)受到了重視，工資待遇、家庭住房等方面也得到了改善。教師的生活條件改善了以后，他們也更熱愛教師事業(yè)了，也更能安心地進(jìn)行教學(xué)了。”
新來的王老師 第7篇
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就在王老師滔滔不絕，我們聽得津津有味時(shí)，一聲“報(bào)告”把我們都嚇了一跳。王老師轉(zhuǎn)過頭說：“你先找個(gè)空位坐下吧！”那位喊報(bào)告的同學(xué)立刻向后面的空座位走去，他邊走邊晃著左手。“聽說他的左手被絞過，雖然現(xiàn)在好了，但是邊走邊晃手便成了習(xí)慣。”這時(shí)，我旁邊的一位女生小聲地告訴我。我越看他走路的樣子就越想笑，最后竟情不自禁笑出了聲兒。王老師輕輕地走到我的身邊，俯下身小聲地對我說：“每個(gè)人都有不足之處，拿自己常出去跟別人的短處比，這時(shí)不道德的。將心比心，如果別人也笑話你的短處，你會(huì)怎么想呢？”我似乎明白了老師的用意，臉一下子變得通紅，慚愧地低下了頭。
王老師的這次教育讓我受益匪淺，雖然已時(shí)隔三年，我卻依然記憶猶新。
開學(xué)第三天的作文課上，王老師輕聲地問了一聲：“誰有字典？”“都這么大了，誰還用字典呀？”一個(gè)同學(xué)嘀嘀咕咕。我轉(zhuǎn)過頭用鄙視的眼光望著那位同學(xué)，小聲地說：“我有。”可能是因?yàn)檎f得太小聲了老師沒聽見，我變慢慢地把手舉起來。王老師見我把手舉起來就輕輕地走到我身邊。我說：“老師，我有字典。”老師接過字典，說了聲謝謝。不一會(huì)兒，一聲“謝謝”又傳進(jìn)了我耳朵，我抬起頭一看是王老師。他輕輕地把字典放在我桌上。沒聽錯(cuò)吧？老師對我說謝謝。我小聲地在那里自言自語。
老師的謝謝讓我又激動(dòng)又充滿力量。這便讓我重新認(rèn)識了王老師，感謝您。
新來的王老師 第8篇
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新學(xué)期，新老師，這個(gè)學(xué)期，學(xué)校里煥然一新，發(fā)生了許多變化，還來了很多新老師。我們班調(diào)走了三個(gè)老師，也轉(zhuǎn)來了三個(gè)老師，教科學(xué)的王老師，教數(shù)學(xué)的陳老師和教音樂的張老師，最令我印象深的是教科學(xué)的王老師。
王老師是個(gè)女老師，她慈祥的面龐中帶著三分嚴(yán)厲，一雙有神的眼睛慈祥而又和藹的注視著我們，她不高不矮，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)上有一條短短的馬尾辮，五官端正，嘴巴笑起來有一對酒窩，白白的皮膚，十分招人喜愛，聲音也十分動(dòng)聽。第一眼看見您，就覺得您特別可親。
就拿她上的第1節(jié)課來說吧，這節(jié)課是自我介紹，老師先介紹自己，“同學(xué)們，我姓王，是你們的新科學(xué)老師，在這個(gè)學(xué)期，我能希望與你們好好相處。”王老師說。短短的幾句話里，使我們感到無比親切，我們熱烈拍手，歡迎這位新老師的到來，王老師又說：“科學(xué)總要選兩個(gè)課代表，誰來當(dāng)好呢？”“我，我！……”我們都喊著，都把手舉得高高的，我也舉起了手，老師看了看大家，不知道為什么她選擇了我和同桌，我心中可高興了。新老師真的對我們一視同仁，上課的時(shí)候，她給每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)是同等的。她不管你以前是不是表現(xiàn)好、是不是按時(shí)交作業(yè)，只要你積極舉手發(fā)言，就會(huì)受到表揚(yáng)。這是王老師在開學(xué)第一節(jié)課給我的印象。你們喜歡這樣的老師嗎？
這個(gè)新的科學(xué)老師十分和藹，可親可敬，讓我印象十分地深，希望我們能和新老師和諧相處，共同增長知識，共同歡樂，共同度過這新的一學(xué)期。王老師，我喜歡您，以后我們將學(xué)習(xí)工作在一起。
新來的王老師 第9篇
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兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載 教書育人一生情
從教34年，王老師始終奮斗在教育教學(xué)一線，踐行著“踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、兢兢業(yè)業(yè)育人”的誓言。歷年來，王老師所教授的班級，每次考試語文成績都是全鎮(zhèn)第一名；她帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)圍繞閱讀和習(xí)字積極開展教研，多次榮獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教研組稱號；她輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得壽光市書寫比賽一等獎(jiǎng)、新華杯征文一等獎(jiǎng)。王老師先后被評為壽光市優(yōu)秀教師、壽光市優(yōu)秀班主任、壽光市百佳讀書標(biāo)兵、壽光市家校共育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。
一切為了學(xué)生的原則，每天早上，王老師總是第一個(gè)來到學(xué)校，檢查級部衛(wèi)生，和孩子們一起讀書；中午，王老師總是陪著學(xué)生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時(shí)，王老師總是心急如焚，提醒學(xué)生時(shí)刻注意人身安全；對家境困難、缺少母愛的孩子，她會(huì)定時(shí)到家中家訪，給學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個(gè)孩子感受到溫暖的愛。班里有個(gè)叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級的前兩個(gè)月在一次意外中去世了，在新生報(bào)到的第一天，王老師就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子與其他同學(xué)不同，她一言不發(fā)，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過與家長交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時(shí)不時(shí)與這個(gè)孩子談心，百般呵護(hù)她，每當(dāng)夢洋爸爸有事不能按時(shí)接洋洋時(shí)，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱呼王老師為“王媽”。在王老師的關(guān)懷下，小姑娘慢慢開朗起來了，不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還參加了學(xué)校的民樂社團(tuán)和排球社團(tuán)。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹苗，正茁壯成長著。
自擔(dān)任學(xué)校家委會(huì)工作以來，王老師把“和家長做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請家長到校聽評課，零距離接觸孩子，向家長開放所有的教學(xué)空間，讓家長體驗(yàn)學(xué)校的特色教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，王老師帶頭組織開展了“我是家庭飯桌服務(wù)員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長一封信”、“我是最美孝心少年”等實(shí)踐活動(dòng)，深得家長的歡迎，同時(shí)王老師幫助孩子們設(shè)計(jì)了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)热说纳绽斡浽谛?，在家長生日到來之時(shí)，主動(dòng)給家長過生日。每年的“三八”婦女節(jié)，王老師都會(huì)代表學(xué)校邀請家長到校參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動(dòng)，讓家長進(jìn)一步融入了學(xué)校大家庭中來；在母親節(jié)那天，倡議學(xué)生給母親洗腳、梳頭、整理家務(wù)、做賀卡，向家長表達(dá)自己的愛；在“六一”國際兒童節(jié)，王老師會(huì)和家長們早早來到孩子的班級裝點(diǎn)教室，給孩子們帶來書包、鋼筆等禮物，讓家長和孩子們一起歡度節(jié)日。“有事找王姐”，這是家長們常掛在嘴邊的話，因?yàn)榧议L們信賴王老師，更尊敬王老師，這句話無疑是對王老師的最高禮贊。
王老師凡事認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有半點(diǎn)怨言，只有盡職與盡責(zé)，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責(zé)任感打動(dòng)他人，用默默奉獻(xiàn)贏得師生的尊重。“既然為人師表，就要率先垂范”，王老師如是說。癡心一片終不悔，只為桃李競相開，王老師正堅(jiān)定不移行走在教書育人的路上！
新來的王老師 第10篇
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時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得1
“愛孩子是老師的天職。”作為一名老師要做到“不忘初心，牢記使命。”這也是黨和國家對我們老師的基本要求。王紅旭老師將人生追求融入黨和人民的教育事業(yè)，體現(xiàn)了崇高的精神追求;以舍己救人的英勇壯舉，深刻詮釋了人民教師的精神品質(zhì);以至誠至深的教育情懷，彰顯了教育世家的精神風(fēng)范;以胸懷大愛的師者仁心，鑄就了師愛永恒的精神豐碑。
其次，良好家風(fēng)的熏陶，是王紅旭老師美好心靈的基石。王紅旭來自一個(gè)農(nóng)村較特殊的家庭，家中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都在鄉(xiāng)村學(xué)校從事教育工作，家庭是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們口中的“書香門第”。上高中時(shí)，他每逢回家就主動(dòng)給八十多歲的奶奶洗腳。在老家，只要見到老年人在路上挑著擔(dān)子走不動(dòng)時(shí)，都是二話不說接過來幫著挑。救人之事也不勝枚舉：大三暑假救起一名不慎落水的小男孩，主動(dòng)救護(hù)不慎從游樂設(shè)施摔下的頭部流血的小男孩，操場上聽到學(xué)生叫喚都會(huì)立即沖過去……
品味著王紅旭教師的英雄事跡，我們在工作中要做到愛崗敬業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。作為新時(shí)期的教師我們必須知道愛學(xué)生是立業(yè)之本，讀書是立身之本，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任。教育要讓學(xué)生終身受益，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，要靜下心來教書、潛下心來育人。我們要做到尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。相信有我們?nèi)Φ母冻觯逃聵I(yè)的明天一定會(huì)更加光輝燦爛!
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得2
6月1日，在重慶大渡口長江水域，兩名兒童在玩耍時(shí)意外落水，當(dāng)時(shí)情況十分緊急，兩名不會(huì)游泳的兒童已經(jīng)被沖到水中央，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)，救人必須爭分奪秒，這奪命一幕剛好被路過的，大渡口育才小學(xué)老師，王紅旭看見，他沒有做任何猶豫，奮不顧身跳進(jìn)長江，用盡全力向兩名落水兒童游去，很快水里的異常也引起路邊群眾的注意，紛紛跑來查看情況，在看清事態(tài)的嚴(yán)重后，大家齊心協(xié)力一起幫忙救人。
大家通過手牽手的接力方式，成功協(xié)助王紅旭老師把兩名兒童從水中救起，經(jīng)檢查，兩名兒童生命都沒有大礙，可是王紅旭老師因?yàn)轶w力不支，瞬間被水沖走，幾個(gè)呼吸間就看不見人了，岸上群眾也是著急得大聲呼喊，可是水里沒有任何回應(yīng)。
群眾趕緊撥打了救援電話，救援趕到后立刻在水面展開收救，但是遲遲沒有發(fā)現(xiàn)被沖走的王紅旭老師，直到6月2號下午，才在王紅旭老師消失的，大約30米處水域發(fā)現(xiàn)了遺體。年邁的母親得知噩耗，哭得撕心裂肺，幾乎暈過去 。希望母親能承受住這沉痛的打擊，保護(hù)好自己身體，大家都希望你能百命長歲，你有一個(gè)舍己救人英雄兒子，他整救了兩條活蹦亂跳生命，更是整救兩個(gè)家庭的希望，舍小家為大家的精神永垂不朽。
王紅旭老師一路走好，愿您在天堂安好。好人一生平安!
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得3
2021年6月1日，本是普通人幸福而又平凡的一天，然而王紅旭老師因救兩名溺水兒童，讓自己的生命定格到了這一天。
在重慶大渡口萬發(fā)碼頭一對兄妹意外落水，危難之際，王紅旭老師飛奔入水，救下了兩名兒童，但是因體力不支被水流沖走，第二天下午才找到已經(jīng)沒有生命體征的他。事發(fā)現(xiàn)場的目擊者回憶“如果他當(dāng)時(shí)放棄救小男孩，他一定能活下來，但是他一直沒有放棄救人”?？吹竭@句話我頓時(shí)淚目了，他把生的希望給了孩子，他用生命托起了師魂。
同時(shí)，王紅旭老師的事跡也給我們起到了警示作用，未成年的防溺水教育不容忽視，現(xiàn)在七月份正值暑假，我們作為教育工作者一定要多重視未成年人的防溺水教育。
王紅旭老師用生命詮釋了人民教師的高尚師德，作為一個(gè)教育工作者，我們要以王紅旭老師為榜樣，學(xué)習(xí)他為人師表、無私奉獻(xiàn)、舍己救人的精神，以及對教育事業(yè)的責(zé)任、對學(xué)生的摯愛，守教育報(bào)國初心，擔(dān)立德樹人使命，做德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好教師。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得4
2021年6月1日，本是普通人幸福而又平凡的一天，然而王紅旭老師因救兩名溺水兒童，讓自己的生命定格到了這一天。
在重慶大渡口萬發(fā)碼頭一對兄妹意外落水，危難之際，王紅旭老師飛奔入水，救下了兩名兒童，但是因體力不支被水流沖走，第二天下午才找到已經(jīng)沒有生命體征的他。事發(fā)現(xiàn)場的目擊者回憶“如果他當(dāng)時(shí)放棄救小男孩，他一定能活下來，但是他一直沒有放棄救人”?？吹竭@句話我頓時(shí)淚目了，他把生的希望給了孩子，他用生命托起了師魂。
同時(shí)，王紅旭老師的事跡也給我們起到了警示作用，未成年的防溺水教育不容忽視，現(xiàn)在七月份正值暑假，我們作為教育工作者一定要多重視未成年人的防溺水教育。
王紅旭老師用生命詮釋了人民教師的高尚師德，作為一個(gè)教育工作者，我們要以王紅旭老師為榜樣，學(xué)習(xí)他為人師表、無私奉獻(xiàn)、舍己救人的精神，以及對教育事業(yè)的責(zé)任、對學(xué)生的摯愛，守教育報(bào)國初心，擔(dān)立德樹人使命，做德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好教師。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得5
當(dāng)王紅旭老師毅然選擇沖進(jìn)激流，只是想著“我不能讓任何一個(gè)孩子出事”。他或許也沒有想到，這次跳江救人會(huì)帶走他的生命，“我們總說奉獻(xiàn)，說舍己為人，說將生命置之度外，這些似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但如今就在我們身邊，在我們的教師隊(duì)伍里，這仿佛已經(jīng)成為了一種本能，一種下意識的選擇，一種師者的信念。”
感動(dòng)于王紅旭老師的勇為，更是震撼于王紅旭老師這種融進(jìn)骨血的給予孩子的深沉的“愛”。
作為一名師范生，一名準(zhǔn)教師，往后在生活中，弘揚(yáng)的是王紅旭老師的奉獻(xiàn)精神，但更多的是傳遞一位師者對孩子的“愛”。這種愛，是全心全意的，竭盡所能的，讓孩子們茁壯成長，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，甚至愿意用自己的生命來換取孩子的平安。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得6
加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好教師，這是新時(shí)代對廣大教師提出的新期盼、新要求，也是新時(shí)代的新任務(wù)。樹立良好的師德師風(fēng)，是廣大教師成為學(xué)生健康成長的引路人的需要。我們不僅做傳授書本知識的教書匠，更要立德樹人，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把學(xué)習(xí)宣傳王紅旭老師先進(jìn)事跡和學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來，和扎實(shí)開展學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合起來。愛黨愛國，堅(jiān)定信念，王紅旭老師用實(shí)際行動(dòng)給黨和人民交出一份滿意答卷。我們學(xué)習(xí)他的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，用模范行動(dòng)踐行新時(shí)代人民教師的光榮職責(zé)和神圣使命。王紅旭老師事跡的精神感召力，將進(jìn)一步激勵(lì)我們在培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。
時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡個(gè)人心得7
王紅旭老師甘當(dāng)“鋪路石”、愿為“擺渡人”，他用生命托起希望，為“四有好老師”繪制了最好的畫像，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名優(yōu)秀教師向險(xiǎn)而行、不懼犧牲的獻(xiàn)身精神。
“榜樣的力量是無窮的!王紅旭老師的精神必將滋養(yǎng)著廣大重師人。”吳涯說，作為一名師范院校的老師，應(yīng)學(xué)習(xí)王紅旭老師心懷大愛、舍己救人的崇高精神，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚師德，學(xué)習(xí)他潛心育人、辛勤耕耘的赤誠情懷，學(xué)習(xí)他以德施教、為人師表的品格風(fēng)范。
