霧的作文 第1篇
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早晨，我早早起床啦。天氣好不好呀，我從窗戶望去，啊，今天的霧可真大呀！竟然看到樓下的廣場，霧茫茫的一片，什么也看不見?。?/p>
我趕快洗了臉，吃了飯，去樓下找同學朱星宇。我在朱星宇家門前喊了半天，小朱也沒上來。剛要走，就看到朱星宇坐他老爸的電摩托從霧中出來了。“今天放假，因為迷霧太大啦！”朱星宇說。霧太大了，學校放假！我再一看，這個霧真是大啊！隔一米外就什么也看不著了。
下午，我發(fā)現(xiàn)霧漸漸地一點點地散了，但還是看不風多遠。晚上我和老爸下樓，霧又回來。大街上的路燈在霧中帶著毛毛，發(fā)出蒙蒙的黃光，像在發(fā)愁似的，很快就藏在霧里去了；路上小汽車慢慢地爬行，從霧中出來，又很快地走進霧里去了；街上走著的叔叔、阿姨，小同學、小朋友都帶著五顏六色的口罩……
“回家坐地鐵，霧太大，坐車太堵，不安全！”老爸給老媽打著電話。
霧的作文 第2篇
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尹德堯
在背著書包踏上上學的路時，我見到了他。
他是秋霧，一個代表金黃時節(jié)的使者，一位籠罩四方的奇人。他不同于其他霧一樣——不是春霧的流光溢彩，不是冬霧的冷若冰霜，不是夏霧的生機勃發(fā)，不是任何平凡的詞匯就可以形容得了的。秋霧，有他獨具一格的美。
乳白色的秋霧，把原本清晰可見的世界包在一片無邊的朦朧之中，就像畫家無意打翻了調(diào)色板，把白染料與清澈的水面接觸時產(chǎn)生的奇妙無比的景象。
走進秋霧中，就像走進了仙境之中，秋霧用他那神奇的魔法輕輕按摩著我的身體，讓我感受到了前所未有的暢快；走進秋霧中，就像走進了云朵之中，秋霧用他那神奇的魔法使我擁有飛翔的能力，讓我感受到飄在空中的愉悅。
在秋霧中，身邊的一切都像撒上了牛奶一樣潔白無暇。小草、大樹、馬路、樓房以及來來往往的車輛和人們，都只有在離近時才得以看清，等到與我擦肩而過時，可怎么也找不到他們的影子了。
不遠的前方，學校在秋霧中忽隱忽現(xiàn)。我歡歡喜喜的跑進了教學樓里，興奮的走進了教室中……不知“叮叮當當”下課鈴聲有沒有吵醒太陽公公，他已經(jīng)拖著身子打著哈欠從云彩中走了出來。
霧漸漸退去，遠處的房子慢慢“現(xiàn)身”，我也走出了教室，呼吸新鮮的空氣。
霧的作文 第3篇
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為了我讀書方便，爸媽于06年底搬進重慶水晶酈城新家，從此我成為了重慶新家的小主人。
重慶是有名的山城，也是世界霧都之一。重慶每年有100多個霧天，深冬幾乎每天大霧彌漫。
清晨，走在大街上，5米外只有聲音，不見人影，好像大霧有意把人藏了起來。人行在馬路旁，汽車打開黃色防霧燈，排著長隊慢慢地在馬路上爬行，遠處的高樓和山頭也不見身影。臨近中午，大霧換上了淡妝，太陽掙扎著露出笑臉。霧在山腰浮動，像白色紗帳；霧蓋在江面上，像白色厚棉被。多姿多彩，十分有趣。
霧是怎樣形成的？為什么重慶有這么多的霧？聽爺爺說，重慶在嘉陵江和長江的匯合處。兩江把主城包圍住。江水蒸發(fā)到空中，被四周高山擋住，風不易吹進來，蒸氣不易散發(fā)。秋冬降溫，天氣變冷，蒸氣變成小水珠降落到離地面很近的地方，就成了霧。
我愛山城重慶，更愛重慶新家的霧。
霧的作文 第4篇
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是什么？讓夏娃摘下神圣的禁果，被上帝趕出了煙花生平的伊甸樂園，于是有了男人的辛勤耕作，女人的生子之痛，是欲望。
是什么？讓“馬中赤兔，人中呂布”的戰(zhàn)將背信義，殺義父，在美色中沉淪，因貂禪而癡狂，靈魂為之暗淡，精神為之凋謝，是欲望。
是什么？讓大清的中堂——和紳——步步墮落，放棄忠君報國，選擇花天酒地，紙醉金迷，堆積如山的金銀玉器隨風飛去，是欲望。
是的，是被欲望遮住了眼，世界模糊了，是被欲望鎖住了心，靈魂桎梏了，是被欲望夾住了腳，行動遲緩了。用理智的雙手撥開欲望的迷霧，讓理智的陽光照進真實的心靈，于是一切開始美好——
看，是越王的臥薪嘗膽，用理智克制了欲望，成就了“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”的壯舉。
瞧，是蘇武的塞外羊鞭，用氣節(jié)戰(zhàn)勝了利欲，留下了“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵”的萬世英明。
聽，是岳飛“文官不愛財，武官不惜死”的豪言壯語，為世間留下了刻在我們心頭的“精忠報國”。
的確，痛苦是不忍割舍的快樂，人原本就充滿欲望，有的是金錢，有的是權(quán)利，有的是美色，有的甚至是快樂，就像天邊留下的晚霞，終會過去，留下回憶，便握住一種心情，而非癡迷的追逐，換來一身的負累，與身前身后的罵名。
霧的作文 第5篇
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四年級 朱光瑞
朋友，你到過廬山嗎？你見過廬山的霧嗎？今天讓我?guī)ьI你去領略一番吧。
廬山最令人贊嘆的是它那變化多樣的霧。當山下依舊炎熱，隨著車子越往高處行駛，便感覺越?jīng)?，霧就越濃。有時司機都看不清方向，只好打開車燈。打開車窗，一陣陣 白煙似的云霧緩緩地飄入車內(nèi)，感覺冷滋滋的。仔細觀察，只見路旁的柏樹葉尖掛滿了小小的水珠，好像一顆顆珍珠，外面似乎正在下著一場蒙蒙細雨。當我們來到山頂，往下看，卻什么也看不見，我們好像來到了霧的世界。大約一個小時過后，天空漸漸出現(xiàn)了紅彤彤的霞光，云霧也悄悄退去。
霧的作文 第6篇
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馮輝麗
一滴水，攜著剔透的夢，穿過暗藍的夜。
萬籟俱寂中，遠山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。樹，到底是不肯安分寒冬的單調(diào)，深夜里，猶然還做著春天的計劃，此一處純白，彼一處嫣紅，把一場花事安排得熙熙攘攘。一夢花香里，樹終于忍不住，“撲哧”笑出了聲，清凌凌的笑聲，飛出樹梢，與恰巧路過的水相撞，樹的笑，水的夢，齊齊破碎，彌散成一場霧的縹緲，在夜的空曠中，細細密密鋪陳開來。
這樣的鋪陳，讓人驚喜，更讓人錯愕。滿目之間，是接天連壤的白，白得純凈，白得朦朧，于熹微的晨光中，棲息在每一寸能到達的空間，或濃或淡。濃的，恣意張揚，無拘無束，從天際橫亙到枯草匍匐的地面，浩浩蕩蕩，編綴成一種極致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深處；那淡，似乎也早已領悟了某種天意的暗示，只省略掉濃厚的邊緣，仿若是給誰的纖指修剪了的雪花飛絮，讓你看得見，摸不著，卻又分明感到它的清涼和濕潤。
城市，樹木，行人，這些司空見慣已不能稱為風景的風景，無不因這一場濃淡的鋪陳而嫵媚和神秘起來。鱗次櫛比的大樓，只留下尖尖的頂，浮沉在這一片白色的海洋里。路上的行人，影影綽綽，身前身后，亦是白茫茫的一片，那樹，一夜未睡，滿身都是水遺落下來的夢的碎片，冷凝成霧凇，開成冬天里的千花萬蕊，晶瑩剔透。
我找出久違的畫筆，試圖把這一份縹緲的美麗描摹下來，掛在我的墻上。而當我落筆時，才發(fā)現(xiàn)，霧，其實是最難描摹的一幅畫。深淺參差，濃皴輕染，很難把握。著色太多，會失了霧的靈性和朦朧，而只用一筆淡墨來勾勒的話，又覺得不甘心，因為它原來的飽滿與圓潤，實在是不能只用一些疏密、虛實的穿插就能表現(xiàn)出來的。
丟了筆，走進霧中。我前進一步，霧，便退后一步，能辨別的，不過是眼前一米左右的事物。
清晨的街道是安靜的。幾只麻雀飛來跳去，從一棵樹飛到另一棵樹，從一株草莖跳到另一株草莖，啄食著草地上的草籽，或用尖尖的嘴梳理一下蓬亂的羽毛。有風吹過，霧，便輕輕柔柔地落了下來，落在我的頭發(fā)上，落在我的肩膀上，落在我的睫毛上，像風雪夜歸人，眨眼之間，是微微的清涼。
霧氣凝成的水滴，掉落在草地上，發(fā)出“噠”“噠”的聲音。草地，漸漸地濕潤和柔軟起來，草們，飽吸著露珠，舒展著枯黃的身體，交頭接耳，似乎能聽見它們歡快的笑聲，而當我從這些枯黃中穿過的時候，無意中竟發(fā)現(xiàn)一絲嫩綠！
一直沉悶的心，忽然有了莫名的驚喜。我知道，無論是城市還是鄉(xiāng)村，春，最早都是從草尖上趕來的。盡管還是草色遙看近卻無，但葉尖上的那一絲綠，已然透露出春的信息。我屏息靜氣，看著那株泛起生命律動的草，頂珠掛露，汪出一個鮮活的春天。才知道，那一滴水攜帶的夢里，原本都藏著春的風信，一經(jīng)散開，便落入了人間。從草尖上開始，一株一株蔓延，一樹一樹抽芽，一朵一朵開放。
站在這白茫茫的盡頭，忽然覺得，自己原本就是一株小草，經(jīng)歷過漫長寒冬里的蟄伏，被霧的浩蕩滋潤過，便也開始了新一輪的生長，與那一樹樹的新芽，一朵朵的鮮花，一起把整個春天演繹得五彩斑斕，花香滿途。
離開的時候，我把那一絲嫩綠銘記在了心里。相信，在我再次遭遇寒冬的時候，無論風有多凜冽，冰有多鋒利，我依然能在霧中，找尋到那些頂在草尖上的希望。
【品讀】
霧，可視――白茫茫的一大片，無邊無際；又可感――侵人肌體而讓人覺得沁涼，覺得潤濕。然而，朦朦朧朧的霧又是很難用筆具體描繪出來的。誠如作者在文中所說：“其實是最難描摹的一幅畫?！蹦敲?，作家是通過哪些方法，將原本虛幻縹緲的霧摹寫得形神畢肖、富于靈性的呢？
一、精于修辭
文章嫻熟運用了擬人、比喻等修辭手法，取得了化虛為實的表達效果。比如第二段中想象霧的產(chǎn)生，遐想它是不“安分”的樹因做了一場安排花事的美夢，在夢里笑出聲，“與恰巧路過的水相撞”，“笑”與“水的夢”破碎而成――活用擬人，表現(xiàn)得饒有詩意，又極具奇麗的色彩。又如將淡的霧比作“雪花飛絮”，將霧凇比作晶瑩剔透的“千花萬蕊”……如此運筆，都能盡顯霧之情態(tài)。
二、巧于襯托
除了從形、色等方面直接寫霧（如“是接天連壤的白，白得純凈，白得朦朧……”），文章還間接描寫了霧中城市、樹木的“嫵媚和神秘”，寫到了人在霧中的錯覺（“我前進一步，霧，便退后一步”）。這樣處理，可謂烘云而托月。
三、善于多角度寫霧并及時點化文章主旨
請看第八段：先從聽覺角度寫霧凝成水后滴落于草地的聲音，順勢引出草的歡笑聲以及枯黃的身上綻出了“一絲嫩綠”，進而由物及人，聯(lián)想到“自己原本就是一株小草”，表達了銘記嫩綠，將在遭遇“寒冬”時找尋“希望”的人生信念。文末兩段，強調(diào)苦難中孕育著新生，與英國詩人雪萊的“冬天來了，春天還會遠嗎”有異曲同工之妙。
除了以上幾點，文章還講究選詞與煉句。以選詞而言，標題中的一個“掛”字，形象頗為生動；“看著那株泛起生命律動的草，頂珠掛露，汪出一個鮮活的春天”一句中的“泛”“頂”“汪”等，同樣凝練妥帖，可圈可點。
改變，從你開始
很久很久以前，英國的土地上曾居住著一位國王。此位國王性格乖戾，餿點子特多。一天，他命眾仆人在他宮殿外挖了一個大池塘。一完工，他就召集群臣上殿，并傳令下去，當天黑之時，每家每戶必帶來一杯牛奶倒入池塘，第二日一早，他要視察。群臣聞聽此言，連呼遵命，遂打道回府。
且說一人看天色已黑，正準備端杯牛奶朝池塘的方向進發(fā)。突然，他靈光一閃心生一計：既然大家都會倒入池塘牛奶，他何不倒杯清水來充數(shù)呢？他想天那么黑，沒人能發(fā)現(xiàn)他在做手腳。于是，他把想法付諸行動，果真把一杯清水倒于池塘。他不禁暗暗歡欣，因為他為家人節(jié)省了一杯牛奶。
第二天清早，國王帶領文武百官來到池塘邊視察。大家被眼前的景象驚呆了：池塘里好一汪碧盈盈的清水哇！哪里有一絲牛乳的影子？
原來每個人的所思所行都與前面這位仁兄不謀而合。都在想：我不必往池塘倒入牛奶，反正其他人會做的。
霧的作文 第7篇
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【關(guān)鍵詞】游記；作文教學；重點
【中圖分類號】g633 【文獻標識碼】a
我們讀過的一些文言文中，有一部分屬于游記，像柳宗元的《始得西山宴游記》、《小石潭記》等。這說明古人也很重視旅游，重視寫游記。現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展，游記也跟著多起來，如余秋雨的《千年一嘆》、吳功正的《阿里山紀行》。學了古今的游記，我們也結(jié)合作文訓練，引導學生學寫游記。學生或多或少都跟家人、親戚旅游過，因此，寫游記的素材不缺，興趣很濃，都想把旅游的經(jīng)過和感受寫進去。但不少的學生只有熱情，卻缺乏寫游記的基本知識，結(jié)果把游記寫成了“由”記，就是由著自己的性子，想到哪里就寫到哪里，取舍不當、詳略不分、層次不清、中心不明、語不驚人。
那么，怎樣避免把游記寫成“由”記呢？
一、善于取舍，突出重點
寫游記，作者一般都占有大量的材料，而這些材料都來自作者的所見、所聞、所歷、所思、所感，對這些材料如果不分主次、輕重，一股腦兒寫下來，就變成了記流水賬，就失去了游記的本來面目，失去了游記的靈魂，失去了游記應有的風采。因此，必須對占有的材料進行篩選、決定取舍，哪些非寫不可，哪些可寫可不寫，哪些不必寫，都要反復考慮。該取則取，該舍則舍，不可模棱兩可。取舍的依據(jù)當然是文章的中心。我們還是來看看著名學者余秋雨寫的《狼山腳下》吧。狼山是位于江蘇南通、面臨長江的一座小山，寫登狼山的游記不計其數(shù)。余秋雨沒有把登狼山的過程一一寫下來，而是選擇了狼山腳下的兩座墓來寫，一座是唐代名人駱賓王的墓，一座是清末狀元張謇的墓。作者為什么別的不寫，偏偏抓住這兩墓來寫？原來作者不是要在這篇游記中歌頌祖國的山水之美，而是借狼山腳下的兩墓來說明古今文化的相通之處。只寫兩墓，不寫其他，就扣住了中心，突出了重點。我們不妨去讀讀這篇游記，會從中領悟到“善于取舍，突出重點”的妙處所在。
二、合理安排，獨具匠心
旅游會讓人賞心悅目，寫出來的游記應該也讓人賞心悅目。很重要的一點，就是要合理安排文章的結(jié)構(gòu)，層次感強，匠心獨運，引人入勝。如果只是跑到哪里寫到哪里，抓住什么就寫什么，不去琢磨文章的結(jié)構(gòu)安排，落入俗套，就會讓人覺得平淡無奇、索然無味。吳功正寫的《阿里山紀行》，在結(jié)構(gòu)的安排上，頗具特色，很值得我們欣賞。文中重點寫阿里山的風光和神木的奇特。在寫這兩大內(nèi)容的時候，作者巧妙地運用了兩個問句：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”這兩個句子妙就妙在將游記的主要內(nèi)容環(huán)環(huán)扣緊，層層推進，自然過渡；妙就妙在由面到點，重點突出，卻不露痕跡；妙就妙在無疑而問，卻緊緊抓住讀者的心，啟發(fā)讀者思考。這兩個句子真像導游在前邊引路，讓游人進入美妙的境地而心曠神怡。不僅如此，作者還把人們熟悉的《高山青》那首歌曲貫穿始終，使文章首尾圓合、渾然一體?！栋⒗锷郊o行》之所以讓人百讀不厭，結(jié)構(gòu)的巧妙安排恐怕是其中一個很重要的原因。
三、傾注感情，引起共鳴
寫游記，不是孤芳自賞，而是與他人分享。寫的游記要能打動讀者，引起共鳴。而最能打動讀者的往往不是事物的本身，而是作者傾注在文中的感情。文章不是無情物，有情才是好文章。讀一讀謝大光的《鼎湖山聽泉》，就感受到作者傾注在文中的感情是何等的強烈！文章的結(jié)尾有一段抒情的文字，更是字字句句敲擊著讀者的心弦，使讀者的向往、贊美之情也油然而生。文章這樣寫道：“在這泉水的交響之中，仿佛能聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心身猶如融入水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中?！弊x了這段文字，你的心情還能平靜下來嗎？你不為之激動嗎？情感的力量是無形的、無窮的。能引起讀者情感上共鳴的游記才是好游記。
霧的作文 第8篇
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關(guān)鍵詞：情感；景色；文章主題
《曼谷的小象》一文主要講述了一個在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國司機把汽車拉出
泥坑并沖洗干凈的故事。
在學生初讀、精讀，說出主要內(nèi)容的基礎上，我覺得著重引導學生抓住課后思考，分析描寫三種不同顏色晨霧的語句更有利于深入地學習和理解這篇課文。因為這三個句子更能反映整篇文章的思想情感和精神風貌。
第一句描寫晨霧顏色的句子是：“正在這時候，從橘紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！边@句描寫晨霧顏色的句子，可以說是描寫人物心里充滿黎明曙光晨霧的句子。大有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意境。我們不難想象，一輛汽車在郊外，又是異國他鄉(xiāng)，陷進了污泥出不來之時，多么希望有外援相助啊！在期盼中，希望來了。這“橘紅色”的晨霧不僅是開篇環(huán)境美的延伸與擴展，也透視出司機等一行人的希望與喜悅之情，可以說描寫得恰到好處，為下文阿玲指揮小象拉車和洗車，起到了很好的鋪墊作用。
第二個描寫晨霧顏色的句子是：“小象轉(zhuǎn)身走進金色的霧中，一會兒甩著長鼻子，瀟灑地回來了?！边@句話美化了小象，贊頌了阿玲助人為樂的行為。陷進污泥中的汽車被小象拉出來已經(jīng)是奇跡了，這還不算，在阿玲的指揮下，小象進行了洗車的活動。層層深入地分析了小象的乖巧，阿玲的善良，可謂好上加好，錦上添花，讀罷有一種身臨其境的感覺。此刻描寫小象走進金色的霧中不恰恰完美了小象，襯托了阿玲嗎？
第三個描寫晨霧顏色的句子是：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得紫微微的晨霧里?！边@第三個描寫晨霧顏色的句子完美了文章的結(jié)構(gòu)，升華了文章的色彩，給讀者留下了美妙、悠遠的意境。司機等一行人則被善良的阿玲、乖巧的小象的行為所感染，美好地望著阿玲與小象遠去的背影……此刻阿玲與小象融進紫微微的晨霧里，不僅突出了小象的乖巧、聰明，烘托了阿玲的善良行為，也深化了文章的主題――景美、象美、人更美。
霧的作文 第9篇
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讀一讀，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。（籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰、綴滿、繚繞、淹沒、瓊枝玉樹）
過渡：這些優(yōu)美的詞語都是文中用來描寫吉林霧凇的，想親眼看看霧凇的美嗎？
二、精讀第一自然段
生看課件；師述：隆冬時節(jié)，走進東北的吉林市，沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。看到如此美麗的霧凇，你有什么感受？（師根據(jù)學生回答板書：美、奇）能把你的感受讀出來嗎？自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞句描寫霧凇的奇特景象，在關(guān)鍵詞下面加圓點。
生討論；師出示詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍（指導朗讀）
映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
師指名讀，齊讀。生有感情地齊讀第一自然段。
過渡：霧凇那如雪般潔白、似銀樣閃爍的容顏，……難怪作者要說它是……（生：奇觀）
三、精讀第二自然段
師：看到這么美麗動人的霧凇，你的心中有什么疑問嗎？（霧凇是怎樣形成的？）是啊，所有來到這兒的游客心中都有這樣的疑問，要是有一名專業(yè)的導游能給大家講解一下這個問題就好了。你想做一名專業(yè)的導游嗎？老師這里有一個導游證，你把第二節(jié)讀懂了，就有可能拿到這個導游證了。
生快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？
交流。映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？（生：嚴寒季節(jié)——過于飽和的水氣——遇冷凝結(jié)）（句中詞語變紅）
師指導學生朗讀此句。（抓住重點詞語）
這些條件是一般霧凇形成所缺一不可的，吉林霧凇的形成符合這些條件嗎？
生自由朗讀第2～7句，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
師：你們讀懂了什么？
①霧氣是什么時候形成的？（生：“當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”）
師：課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的？（生：三九嚴寒、大地冰封）
②過于飽和的水汽是從哪里來的？（生：從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣）
師指名朗讀。
③當氣溫下降到零下30攝氏度，遇冷后霧氣有什么變化？
映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。
師：自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（生：濃）是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出？（生：涌向彌漫）
生再齊讀這句話。
④師引讀：“這時，樹木被霧氣……漸漸地……”
⑤師：霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
生齊讀。師小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。（板書：凝結(jié)）
師：再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。
“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女生讀。
“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。
其實作者只用了一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。（生齊讀）
師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步說明了這一點？（最初……，逐漸……，最后……）
師指名填空。生感情朗讀。
師小結(jié)：霧凇形成的過程是那樣的奇特！我們拿起課本齊讀第二段，再次來感受霧凇神奇的形成過程。（生齊讀第二自然段）讀的真不錯，可是作為一名合格的導游，可不能捧著書本為游客做介紹啊。請看著屏幕，圍繞著霧凇形成不可缺少的幾個條件，試著脫稿介紹一下吧，想不起來的可以看書。（提醒注意：導游要懂禮貌，說話要清晰、完整）
指生上臺做導游給游客做介紹，其余生評價，頒發(fā)導游證。
四、精讀第三自然段
過渡：美麗的霧凇就是這樣逐漸形成的，我們跟著導游一起再去欣賞一下吧。要邊看邊想，霧凇有哪些姿態(tài)？它們像什么？自由瀏覽點擊，欣賞霧凇圖片。
師：多美的霧凇呀！用上這句式，將你看到、想象到的景象描繪出來吧。（生略）
師：說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生談感想）
那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第3段。
映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
①你們見過梨花嗎？什么顏色？
師：請聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”比喻什么呢？
霧的作文 第10篇
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關(guān)鍵詞： 小說《y鷺湖的憂郁》 憂郁 月亮 霧氣 人們
“九一八”后的東北平原，沉浸在戰(zhàn)爭前的死寂中。這片曾養(yǎng)育千百代人的黑土地，也在死寂中等待著，等待著那不可知的未來。而她的子民們同她一樣在等待中度過艱難的每一天，他們沒有憧憬、沒有希望，有的只是那濃濃的憂郁。這濃濃的憂郁同時彌漫了整個的天空和大地。端木蕻良的小說《y鷺湖的憂郁》正是給我們展現(xiàn)了這樣的一幅畫卷，讓我們看來有些悲壯，有些凄涼，更有些憂郁。
一、憂郁的月亮
小說開篇便描寫了這樣一輪憂郁的月亮：“一輪紅橙橙的月亮，像哭腫了眼睛似的，升到光輝的銅色的霧里?！边@便為以后故事的展開定下了一個憂郁的基調(diào)。張愛玲曾把月亮比作一滴眼淚，但這里作者把月亮比作“哭腫了的眼睛”，更傳神地表達出了憂郁的神態(tài)。月亮的憂郁是感性的，是富有感染力，它感染了周圍的霧氣，使霧氣也平添了幾分憂郁。當這些憂郁的霧氣籠罩在y鷺湖面上時，這憂郁的y鷺湖便展現(xiàn)在了讀者的面前。由此我們可以看出作者描寫景物的功力之深厚。在文本中景物描寫占有很大的比重，這對小說氣氛的營造、推動故事情節(jié)的發(fā)展都有非常重要的作用。
小說發(fā)生的背景是一個月夜，因此，不可避免地對月亮進行了多次細致和精彩的描述。文本中的月亮作為一個意象的存在，見證了這片大地上所發(fā)生的一切，并多次出現(xiàn)，以不同的風貌出現(xiàn)。除了剛開始的那段描寫外，在兩個主人公出場后，“只是月亮已經(jīng)升起來了，一切的物象都清晰的漸漸的漸漸的化作灰塵和把握不迭的虛無。暗影在每個物什的空隙偷藏著，凝視著人。那棵夜神樣的大紫楊，披下來的黑影，比樹身的體積似乎大了一倍，窒息的鋪在水面上。一塊出水尖石，在巨蔭里蒼霉的發(fā)白。全湖面浸淫著一道無端的絕望的悲感”。月亮出現(xiàn)了，月光下的景物仿佛有了生命，而這種生命是陰沉的、頹廢的、絕望的，它感染著周圍的一切，包括天地、空氣和人，為小說增添了濃重的感彩。文本的結(jié)尾處，月亮已經(jīng)西沉了，作者這樣寫道：“月還是紅憧憧的，可是已經(jīng)透著萎靡的蒼白。”這時的月亮像小說中瑪瑙的心情一樣，低沉中透著無奈和蒼涼。
月亮的存在感染了作品的氣氛，同時它的存在和移動也暗示了時間的流動。從故事開始的月亮“升到光輝的銅色的霧里”，到“這時月亮已經(jīng)升起來了，一切的物象都清晰的漸漸的化作灰塵和把握不迭的虛無”，再到“月亮像一個炙熱的火球，微微的動蕩在西邊的天幕上”，直到“月亮已經(jīng)西沉了，白茫茫的大霧帶著刺鼻的澀臭……”，最后，“月還是紅憧憧的，可是已經(jīng)透著萎靡的蒼白”。由作者一系列的月亮描寫，我們不難看出，月亮提示著故事發(fā)生的時間順序，從另一角度推動著故事情節(jié)的展開。
二、憂郁的霧氣
月亮是憂郁的，月光下的空氣也是憂郁的。在小說中作者選取了最具憂郁“氣質(zhì)”的“霧”，作品從始至終一直“霧氣未散”，讓整個故事彌漫著一層憂郁的霧氣。故事一開始，作者便寫到了籠罩在y鷺湖上的“霧”，“熱郁的閃著赤光，仿佛是透明的塵土”。這“霧”是不同尋常的，它與“像哭腫了的眼睛似的”月亮相呼應，合力營造了一個憂郁的圍氛。來寶和瑪瑙在困頓中的談話要結(jié)束了，也許是他們的話題太沉重，也許是他們太疲憊，在這里有這樣一段關(guān)于霧的描寫：“霧現(xiàn)在已經(jīng)封合了，另有一道白色的擾混的奶氣似的霧露還一卷一卷的卷起來，繞著前邊的蘆葦，濕冷膩滯的水面團成了幾乎看不見的水玻璃球。然后又兀自攤成一層粘霧，泛著白氣，漸漸的，又與上層的黃霧同化在一起。透著月光，閃著一廓茫無涯際的空洞洞的光?！边@是怎樣的一幅霧景啊，它像一團亂麻，剪不斷，理還亂，這不正影射了兩人彼時彼地的心情嗎？夜更深了，兩人睡著了，此時的“霧更濃了，對面已經(jīng)看不清人了”。這為“偷青”提供了一個客觀條件，當他們倆去捉人時，瑪瑙是很矛盾的，此時他眼前的霧“像一塊郁結(jié)的血餅樣的向自己擲來，不由的心頭一陣冷悸……”，這時的霧不再綿軟，不可觸摸，它變成了一種觀之有形、觸之有感的實體，它足以將人打倒?，旇а壑械撵F是變幻的，當他與“偷青”的小女孩進行了簡短的對話后，“瑪瑙向四外無告地望了一眼，月亮已經(jīng)西沉了，白茫茫的大霧帶著刺鼻的澀臭，慢慢的攤成棉氈，為著破曉的冷氣的漫延，開始凝結(jié)起來”?，旇в尚∨⒌奶幘诚氲搅俗约旱奶幘常跄懿槐瘺瞿?。同時他又試圖找到產(chǎn)生這種感受的原因，他努力地找，但找不到，無奈的他，思緒也開始像霧一樣凝結(jié)起來。當瑪瑙再次被小女孩的話語所震撼后，他的“心頭像鉛塊一樣沉重”，他眼前出現(xiàn)了“霧的浪潮，一片悶都都的窒人死命的毒氣似的，在凄慘的大地上浮著，包育著濁熱，惡瘴，動蕩不停。上面已經(jīng)稀薄，顯出無比的曠敞，空無所有”。這霧的浪潮中，透著一種凄慘與絕望，同時也有絕望至極后的松弛。
三、憂郁的人們
憂郁的月亮、憂郁的霧氣所帶來的是自然的憂郁，而比自然更具感性的是人的憂郁。來寶和瑪瑙的憂郁更多地體現(xiàn)在他們的對話中。他們的憂郁來自于他們的家庭，特別是瑪瑙，自己還小，父親又多病，兵荒馬亂中連肚子也填不飽。十六歲的他過早地懂得了生活，在他清純的心靈上籠上了一層濃濃的憂郁。他要為家庭分擔負擔，他說：“可是怎么辦呢，爹老了，去年討了三副力母丸也不見好……我要講年造一年賺一百呢就活變開了?！蓖瑫r他媽對他也十分期待，期待他能早日撐起起這個家，不再拿“半拉子錢”，但是他真的能擔負起如此重擔嗎？來寶是這樣說的：“你得講得出去呢，不用說你，就我咱，這年頭兒沒有人要，誰家敢說出一百塊錢要人，到上秋糧食打出一百塊錢了嗎？……何況你又瘦瘦的……”來寶畢竟大了幾歲，他看得要準一些，但即使是他也不能找到個中深層的原因，只能歸結(jié)為“何況你又瘦瘦的……”瑪瑙不想立刻打破自己朦朧的夢想，于是便說：“我勤儉點呵，多出點活呵?！边@就更顯幼稚了。更讓人心酸的事情是，自己在大豆田里“護青”，而爹又趁著濃霧去“偷青”，這是怎樣的無奈，更為尷尬的是又被帶了個正著。瑪瑙對爹憤恨嗎？他感到羞恥嗎？不，絕不是這樣的，在他心中爹絕不是一個賊，而是一個普普通通的老農(nóng)民，一個負載家庭重任的英雄。爹這樣做是迫于生活，沒有辦法。此時的心情更多的是內(nèi)疚和同情，可同情也需要資本，他沒有。他沒有辦法改變這一切，所以原本憂郁的他只能是更加憂郁。
如果說瑪瑙的憂郁大多來自家庭的窘境，同時大豆田里發(fā)生的兩次“偷青”，也加深了瑪瑙的憂郁，通過與小女孩的對話，他知道小女孩的家境同自己的也沒有什么差別，父親早亡，爺爺病重，只有媽媽在維持著這個災難深重的家。一個女人家在那樣的年頭，死了丈夫，上有老下有小，那種日子的艱難可想而知。再艱難也要過下去，所以她不得不選擇了“偷青”。瑪瑙看見了小女孩無異于看見了自己，他可憐她、同情她，當小女孩說：“求求你，你不要向我說話了……”“我割的太少了，……我媽就要來了，……該打我了……”瑪瑙憂郁的心甚至有些絕望，“心頭像鉛塊一樣的沉重”。小女孩的恐怖讓他震驚。雖說憂郁的瑪瑙此時十分無奈，那么當他再次聽到小女孩神經(jīng)質(zhì)的辯訴：“我割的不多呀，我割的不多呀，我……再讓我割一點吧……我媽就要來了呵！……”這時他不再僅僅是憂郁的瑪瑙了，而是憤怒的瑪瑙了，他擺脫了憂郁，超越了憂郁，于是“瑪瑙一聲不響地從她手里將鐮刀莽撞地奪下來，替她割著?！?。小說最后一句也許就是瑪瑙的最好寫照，“遠遠的雞聲憤怒的叫著，天就要破曉了”。
來寶相對瑪瑙來說，他要灑脫一些，但在他身上我們就看不到憂郁嗎？不，他的憂郁埋藏得要深些，他憂郁的事情也許不是僅限于家庭，同時在他的憂郁中又有一絲希望存在?！拔彝浉嬖V了你，就要好了呢，聽說小×到×京合作去了，就要出兵了……”，由此看出，來寶對出兵是寄托著希望的，他預測出兵的結(jié)果應該是“地還是歸地主的，可是糧食值錢了，人有人要了呵！”他的希望僅此而已，因為被生活所困的他太容易滿足了。來寶固然在本文中是“護青”者，但他對“偷青”者還是同情的，因為他知道他們的生活狀態(tài)，他們和他一樣的貧窮和無助。當他錯打了瑪瑙的爹爹后，他的心里感到內(nèi)疚，只是抱起膝頭坐在那里發(fā)呆，他的憂郁深深埋藏在心里。
在本文中，小女孩顯現(xiàn)出的不是憂郁而是恐懼，因為在她這樣的年齡根本不知道憂郁，幼小的心靈只知恐懼的滋味。她不會知道自己為什么要半夜出來干活，她不會知道母親為什么要這么操勞，她更不會知道自己不幸的根源是什么，她只知道彌漫在夜色中恐怖。也許等她再大些，才會明白那曾經(jīng)發(fā)生過的一切，那該是多么的讓她心痛與憂郁。
