隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第1篇
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一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教師素質(zhì)。
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書生說：“一位教師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語文成績(jī)本身的需要?！薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)《高考語文說明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無用功。高中語文的宏觀框架，具體分解來講，包括知、情、能。按魏書生的思路，既要控制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過程中通過微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語文成績(jī)大面積提高。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的，這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增強(qiáng)備課力度。
2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
為了提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預(yù)習(xí)自讀課（3）導(dǎo)入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語文組的一年級(jí)、二年級(jí)的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們組的教師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，除了正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在下午自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo)，語文成績(jī)的及格率很高。
備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也不容忽視，因?yàn)橥ㄟ^單元驗(yàn)收可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組教師一起出題，考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平時(shí)下功夫，因此在聯(lián)校考試中我們語文組的成績(jī)總是名列前茅。
三、積極開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。
教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開展：
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師說課、上課、組內(nèi)評(píng)課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實(shí)際問題，由于經(jīng)常做公開課、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文。
每個(gè)學(xué)期，在個(gè)人教研的基礎(chǔ)上，全組要選定一個(gè)課題作為全組集體科研項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大家隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，并寫出科研論文。一年來，我們組教師撰寫省級(jí)論文3篇，市級(jí)論文5篇，完成了省級(jí)科研項(xiàng)目“思維訓(xùn)練”的驗(yàn)收。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第2篇
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我對(duì)報(bào)關(guān)員資格考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃是按照考試大綱所包含的幾方面內(nèi)容進(jìn)行劃分的，分為報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)、報(bào)關(guān)專業(yè)技能、報(bào)關(guān)相關(guān)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)。這幾個(gè)部分各有側(cè)重，其難點(diǎn)和重點(diǎn)也有所不同，下面是具體的分析：
報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)
考試大綱第一章和第二章介紹的是一些概念性的知識(shí)，屬于報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)范疇。這類內(nèi)容應(yīng)以記憶為主，但要力求理解，不可機(jī)械背誦?？忌獙?duì)各種概念、定義和專業(yè)術(shù)語有所了解，復(fù)習(xí)時(shí)需要付出一定的時(shí)間，以便深刻記憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再將這些知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、提煉成易于記憶的模塊，以便進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在考試題型中，這類內(nèi)容主要集中在選擇題和判斷題上，因此在復(fù)習(xí)過程中一定要著重注意關(guān)鍵詞意義的區(qū)別，辨別相關(guān)概念之間的類似之處和差異所在，這也就要求考生在備考是必須記準(zhǔn)概念，不能出現(xiàn)混淆。作為報(bào)關(guān)員考試中相對(duì)容易得分的部分，這類內(nèi)容只要花時(shí)間通讀幾遍相關(guān)內(nèi)容就能拿下。
報(bào)關(guān)專業(yè)技能
考試大綱的第三、四、五、六章是報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的實(shí)際操作部分，屬于報(bào)關(guān)專業(yè)技能范疇。這部分內(nèi)容在試卷中占據(jù)了相當(dāng)高的分值，因此應(yīng)該是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)此類內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以理解為主，并在理解的基礎(chǔ)上多做練習(xí)，以便強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。但是，這里所說的多做練習(xí)并不是指題海戰(zhàn)術(shù)，而是要把練習(xí)做“精”，在理解的基礎(chǔ)上抓住題目的關(guān)鍵詞，然后再?gòu)钠渲姓页龃痤}的規(guī)律和要點(diǎn)。報(bào)關(guān)員考試很熱門，無論是輔導(dǎo)書籍還是網(wǎng)絡(luò)資料中都有很多題目，許多考生都反映題目無法做完。這種心態(tài)正好反映出了考生備考認(rèn)識(shí)上的最大誤區(qū)和最大忌諱――貪多，考生必須明白，練習(xí)的目的并非做題，而是把題做對(duì)，答題的正確率才是關(guān)鍵。
下面對(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分別進(jìn)行介紹：
大綱第三章是報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的核心知識(shí)，也是報(bào)關(guān)員考試的核心部分，其內(nèi)容主要是對(duì)海關(guān)監(jiān)管下不同種類的貨物進(jìn)行分類講解，其目的是使應(yīng)試者能夠深入理解和恰當(dāng)運(yùn)用這些知識(shí)。在這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中，一定要選擇最新的考試教材，因?yàn)殡S著海關(guān)業(yè)務(wù)的不斷增加，海關(guān)監(jiān)管的具體類型也會(huì)隨之改變，而這些改變了的內(nèi)容正是考試復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，最好能夠歸納出貨物類型，并將相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，以便靈活掌握各種貨物的含義、特征和報(bào)關(guān)程序等知識(shí)。
報(bào)關(guān)員對(duì)商品的排布規(guī)律不僅要掌握到“類”，還要具備相應(yīng)的歸類查找技巧，大綱第四章的內(nèi)容正與此相應(yīng)。商品歸類的依據(jù)是世界海關(guān)組織的國(guó)際專家研究小組所制訂的《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》，這個(gè)在世界上大多數(shù)國(guó)家得到采用的制度確實(shí)具有完整的科學(xué)性和體系性，其中大多數(shù)商品都比較容易歸類，但商品種類如此繁多，終歸還是有不少商品難以進(jìn)行準(zhǔn)確歸類，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視。此類內(nèi)容的復(fù)習(xí)需注意以下幾點(diǎn)：首先要熟悉hs，熟悉其中每個(gè)類別，對(duì)每章的內(nèi)容也應(yīng)有一個(gè)大致的了解；二是要熟悉歸類總歸則，其中6個(gè)基本原則一定要熟記，歸類時(shí)首先要運(yùn)用這些原則，切忌跟著感覺走；另外，考生雖然只是應(yīng)對(duì)考試，卻也要有一定的商品知識(shí)，有些商品很抽象，看上去不認(rèn)識(shí)、不了解，但這并不表示很難對(duì)其進(jìn)行歸類，一般來說，考試考察的只是表面的歸類，不涉及各個(gè)原則的運(yùn)用，所以遇到不認(rèn)識(shí)的商品不必害怕，放心翻書查閱即可，一般都有具體列名。
第五章是進(jìn)出口稅費(fèi)與繳納，這部分內(nèi)容要求考生掌握進(jìn)出口稅費(fèi)的概念、種類、征收依據(jù)、征收范圍、征收標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算方法、繳納期限以及各種貨物完稅價(jià)格的確定、減免稅的種類、適用范圍、退補(bǔ)稅范圍和辦理程序。這類內(nèi)容很復(fù)雜，而且還會(huì)涉及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，絕非一兩天所能掌握。所幸此類內(nèi)容在考試中所占分?jǐn)?shù)不多，考生只要記住相關(guān)公式即可。如果考試過程中遇到特別復(fù)雜的題目，為節(jié)約時(shí)間而放棄作答也不失為一種方法。
大綱第六章包括進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制和報(bào)關(guān)相關(guān)知識(shí)。其中報(bào)關(guān)單填制的基本內(nèi)容并不難掌握，但要把各種形式的進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單完整填好卻實(shí)屬不易。備考此類內(nèi)容時(shí)，考生既要掌握?qǐng)?bào)關(guān)單的含義、類別和范圍，又要掌握?qǐng)?bào)關(guān)單各欄目的概念含義、填制要求以及其間的邏輯關(guān)系；既要非常熟悉報(bào)關(guān)單填制的規(guī)范，還要弄懂各種各樣的原始單據(jù)，清楚報(bào)關(guān)單欄目與原始單據(jù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；既要具備國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中報(bào)關(guān)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，又要綜合把握上述幾部分知識(shí)。這就要求考生不僅要理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更要懂得如何在實(shí)際操作中應(yīng)用具體知識(shí)。復(fù)習(xí)過程中尤其要注意以下幾點(diǎn)：經(jīng)營(yíng)單位和收發(fā)貨單位不一致時(shí)如何填寫報(bào)關(guān)單；起運(yùn)國(guó)和裝貨之間的區(qū)別,切記起運(yùn)國(guó)應(yīng)該發(fā)生貿(mào)易關(guān)系；應(yīng)該在發(fā)票上尋找成交價(jià)格,同時(shí)應(yīng)該記憶代碼,這在答題時(shí)會(huì)有很大幫助；填寫報(bào)關(guān)單的過程中應(yīng)當(dāng)寫明計(jì)量單位。
報(bào)關(guān)相關(guān)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)
這部分內(nèi)容較多，包括海關(guān)的相關(guān)法規(guī)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理、報(bào)關(guān)常用英語和時(shí)事政治。報(bào)關(guān)員考試教材中與報(bào)關(guān)工作相關(guān)的法律、法規(guī)總共涉及10部法律和條例，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，這些法律和條例都是海關(guān)和報(bào)關(guān)工作的依據(jù)，教材中的大部分內(nèi)容也都是其具體延伸和執(zhí)行，因此在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，還要將其與相關(guān)的法律、條例結(jié)合起來。但是，要想熟練掌握所有內(nèi)容并不容易，所以建議考生在了解報(bào)關(guān)員考試教材后面內(nèi)容的情況下，重點(diǎn)掌握前面具體章節(jié)中出現(xiàn)的法律、法規(guī)，并且達(dá)到一定的熟練程度。另外應(yīng)該掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閳?bào)關(guān)知識(shí)的很多內(nèi)容都與國(guó)際貿(mào)易有著緊密的聯(lián)系。其他各部分內(nèi)容也應(yīng)有所掌握。
報(bào)關(guān)員考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，建議大家在考前做好充分的心理準(zhǔn)備，及早制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合考試大綱反復(fù)研習(xí)教材。復(fù)習(xí)過程中一定要以官方教材和輔導(dǎo)教材為主，只有這些才是最權(quán)威的復(fù)習(xí)資料。熟記教材內(nèi)容，以不變應(yīng)萬變。
任子婧（南京宏康報(bào)關(guān)公司）
我在2006年6月參加了報(bào)關(guān)員資格考試，之前對(duì)報(bào)關(guān)行業(yè)毫無了解，連什么是報(bào)關(guān)、什么是fob、什么是cif都不知道，報(bào)考完全是出于長(zhǎng)久以來對(duì)外貿(mào)的向往。2007年2月13日拿到紅底燙金的海關(guān)報(bào)關(guān)員資格證書時(shí)，心情無比的激動(dòng)和高興，幾個(gè)月的努力終于有了回報(bào)。報(bào)關(guān)員資格考試每年的通過率都在10%左右，難度很大，備考過程艱辛而漫長(zhǎng)。因?yàn)槭欠琴Q(mào)易專業(yè)出身，我在備考伊始就決定參加輔導(dǎo)班。報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上的輔導(dǎo)班信息鋪天蓋地，有些還打著確保通過的旗號(hào)，但真正要找到一個(gè)含金量較高的輔導(dǎo)班并不容易，因此我主要就報(bào)考輔導(dǎo)的問題談一下自己的看法。
首先，基礎(chǔ)不太扎實(shí)的考生可以參加輔導(dǎo)培訓(xùn)。報(bào)關(guān)涉及到很多貿(mào)易術(shù)語, 自己鉆研未嘗不可，但需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。記得當(dāng)時(shí)拿到教材后，我在“報(bào)關(guān)”這一概念上就琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果還似懂非懂，其他術(shù)語更是難以理解。如果有輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行講解，理解起來就會(huì)比較容易，可以省下不少力氣。
其次，選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)較為權(quán)威的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。以江蘇為例，江蘇報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)是全省唯一的負(fù)責(zé)報(bào)關(guān)行業(yè)自律管理的社會(huì)團(tuán)體，也是唯一一家承擔(dān)南京海關(guān)培訓(xùn)職責(zé)的社團(tuán)組織，依托南京海關(guān)的雄厚力量，江蘇報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)聘請(qǐng)具有多年報(bào)關(guān)員考前輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的海關(guān)資深業(yè)務(wù)專家展開培訓(xùn)，培訓(xùn)突出了“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“報(bào)關(guān)單填制”和“商品歸類”等核心內(nèi)容，在提高學(xué)員的應(yīng)試和職業(yè)適應(yīng)能力上效果較為理想，這樣的條件讓我毫不猶豫地做出了選擇。
參加培訓(xùn)有一個(gè)前提，就是必須把教材認(rèn)真通讀一遍，否則培訓(xùn)效果將會(huì)大打折扣。通讀時(shí)，不明白的地方不必深究，可以標(biāo)注出來，等上課時(shí)再細(xì)細(xì)揣摩。可以說，一次高質(zhì)量的培訓(xùn)可以為考生指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，并且更好地理解課本知識(shí)。我在聽了老師的講解后就豁然開朗，學(xué)習(xí)效率事半功倍。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第3篇
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在普通中小學(xué)開展隨班就讀工作，是我國(guó)保障殘障兒童少年接受義務(wù)教育權(quán)利的一項(xiàng)重要政策。殘疾兒童少年的隨班就讀是發(fā)展特殊教育的主要辦學(xué)形式，也是關(guān)注弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)教育和諧發(fā)展，保障殘疾兒童接受良好義務(wù)教育的有效途徑。為落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》和教育部、省教育廳關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的有關(guān)要求，貫徹《*省開展建立殘疾兒童隨班就讀縣級(jí)支持保障體系工作實(shí)施方案》精神，切實(shí)加強(qiáng)、完善對(duì)全市隨班就讀工作的管理，現(xiàn)提出以下意見：
一、確定工作目標(biāo)，明確工作要求
今后一段時(shí)間我市加強(qiáng)隨班就讀管理的工作目標(biāo)是：在全市普遍建立隨班就讀工作支持保障體系，強(qiáng)化政府行為，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、責(zé)任到位、經(jīng)費(fèi)到位。基本形成以隨班就讀為主體，以特教學(xué)校為示范的特殊教育辦學(xué)格局，并建立隨班就讀工作的管理、教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)隨班就讀工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，鞏固并提高普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的成果和水平，使各類殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到99％以上。
依照此目標(biāo)要求，各縣(市)區(qū)教育行政部門要做好殘疾兒童少年隨班就讀的規(guī)劃工作，在調(diào)查研究、摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，制定隨班就讀工作規(guī)劃或?qū)嵤┓桨福⒓{入當(dāng)?shù)貧埣矁和倌炅x務(wù)教育的總體規(guī)劃。要提出切合實(shí)際的措施和辦法，進(jìn)一步提高隨班就讀的教育質(zhì)量；要認(rèn)真落實(shí)每年的招生任務(wù)，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和義務(wù)教育學(xué)校建立相關(guān)制度，確保符合條件的殘疾兒童少年就近入學(xué)隨班就讀；要不斷改善特教學(xué)校辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，充分發(fā)揮對(duì)隨班就讀工作的輻射和指導(dǎo)作用。縣(市)區(qū)教育行政部門要與衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門密切配合，成立由有關(guān)專家參加的殘疾兒童少年測(cè)查鑒定指導(dǎo)小組，在學(xué)校組織篩查的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好隨班就讀學(xué)生的測(cè)查鑒定工作。教育行政部門全面安排，學(xué)校具體落實(shí)，社會(huì)和家庭關(guān)心支持，形成促進(jìn)當(dāng)?shù)靥厥饨逃】蛋l(fā)展的良好環(huán)境。
二、建立健全管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范各項(xiàng)管理制度
㈠建立特殊教育、普通教育相協(xié)調(diào)的隨班就讀工作管理體系
1、將隨班就讀工作納入特殊教育和普通教育的管理體系，整體規(guī)劃隨班就讀工作，明確普通學(xué)校、特教學(xué)校各自的工作職責(zé)，規(guī)范對(duì)隨班就讀工作的管理。
2、建立健全縣（市）區(qū)“隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。由教育及有關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人、專兼職特教干部和教研員、特教學(xué)校校長(zhǎng)等組成。
3、建立健全隨班就讀工作管理機(jī)制。市和縣（市）區(qū)分別建立由教育行政部門牽頭、教研室、特教學(xué)校等共同參與的隨班就讀網(wǎng)絡(luò)化管理體系；建立由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研、科研、特教學(xué)校及普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專業(yè)人員組成的隨班就讀工作指導(dǎo)小組。
4、發(fā)揮市特教中心和各（縣）市區(qū)特殊教育學(xué)校研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用，加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)校隨班就讀工作的過程性指導(dǎo)，提供專業(yè)技術(shù)支持，加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)本地區(qū)提高隨班就讀工作水平。
㈡規(guī)范并完善隨班就讀工作制度
1、建立管理和教科研指導(dǎo)制度。縣（市）區(qū)要建立兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，一是縣(市、區(qū))教育局—學(xué)區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）—隨班就讀學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）連接的管理網(wǎng)絡(luò)；二是縣(市)區(qū)教研室(或特教學(xué)校巡回指導(dǎo)教師)—學(xué)區(qū)重點(diǎn)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校(中心教研組)—隨班就讀學(xué)校連接的教科研網(wǎng)絡(luò)。
2、縣(市)區(qū)教育局要有專職或兼職特教干部具體負(fù)責(zé)隨班就讀工作；縣(市)區(qū)教研室有專職或兼職特教教研員具體指導(dǎo)隨班就讀的教學(xué)工作，并開展相關(guān)的教學(xué)研究活動(dòng)；學(xué)校要明確一名副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
3、建立健全規(guī)章制度，完備檔案資料。要對(duì)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊(cè)，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生建立完整的個(gè)別教育檔案。任何義務(wù)教育階段學(xué)校不得拒收學(xué)區(qū)內(nèi)符合條件的殘疾兒童少年入學(xué)隨班就讀。
4、加強(qiáng)縣（市）區(qū)隨班就讀巡回指導(dǎo)。各縣市區(qū)要選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的專兼職人員擔(dān)任巡回指導(dǎo)教師。巡回指導(dǎo)教師須具有五年以上從事特教工作的經(jīng)歷，愛崗敬業(yè)，具有一定的組織、指導(dǎo)、研究和管理能力。巡回指導(dǎo)教師由縣級(jí)教育行政部門發(fā)聘書，聘期一般為三年，聘期內(nèi)要認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮對(duì)隨班就讀工作的指導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)組織好巡回指導(dǎo)、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、個(gè)別教育計(jì)劃的制定和實(shí)施及檔案管理等活動(dòng)。
5、建立隨班就讀工作正常的資金投入制度。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把隨班就讀工作列入年度教育預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)來源；進(jìn)一步加大學(xué)生助學(xué)金、免費(fèi)義務(wù)教育、資源教室建設(shè)等方面的投入。
6、建立對(duì)隨班就讀工作檢查評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各縣(市)區(qū)教育局要定期開展對(duì)學(xué)校隨班就讀工作的評(píng)估檢查，并將此項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育督導(dǎo)評(píng)估范圍，適時(shí)開展隨班就讀先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)，表彰做出突出成績(jī)的集體和個(gè)人。
㈢嚴(yán)格隨班就讀學(xué)生管理程序，科學(xué)確定隨班就讀對(duì)象
1、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和條件，確定隨班就讀學(xué)生。對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部和省教育廳規(guī)定的測(cè)查程序和有關(guān)要求，確定隨班就讀對(duì)象，不得隨意確定和拒絕入學(xué)。在家長(zhǎng)或班主任向?qū)W校提出申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)組織熟悉業(yè)務(wù)的專業(yè)教師進(jìn)行初步篩查并將學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng)及學(xué)校擬辦意見在每年7月31日前上報(bào)縣（市）區(qū)教育局教育科，由教育科協(xié)調(diào)醫(yī)療、教育、心理等有關(guān)專業(yè)人員組成的測(cè)查鑒定小組進(jìn)行鑒定審核，結(jié)合被查兒童的病史、醫(yī)學(xué)檢查、適應(yīng)行為、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合分析。如果學(xué)生情況符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)，并具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)和自理能力，可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍；如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)，則不能作為隨班就讀學(xué)生。學(xué)校應(yīng)根據(jù)鑒定小組的意見做好學(xué)生安置工作，并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。未經(jīng)縣（市）區(qū)測(cè)查鑒定，任何人不能隨意確定某學(xué)生為殘障學(xué)生。
2、智障學(xué)生一般從小學(xué)二年級(jí)開始申請(qǐng)隨班就讀。每年應(yīng)對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)測(cè)，縣區(qū)特殊教育學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核，并對(duì)殘障情況和隨班就讀認(rèn)定實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)審核，學(xué)生殘障狀況好轉(zhuǎn)，已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)視為普通學(xué)生，不再認(rèn)定為隨班就讀學(xué)生。
3、對(duì)隨班就讀學(xué)生的檢測(cè)鑒定結(jié)果、個(gè)人檔案應(yīng)嚴(yán)格管理，堅(jiān)持保密制度，不準(zhǔn)擴(kuò)散。
4、隨班就讀的兒童少年入學(xué)年齡與普通兒童少年相同，特殊情況可適當(dāng)放寬。每班隨班就讀學(xué)生以1-2人為宜，最多不超過3人，且殘疾類型相同。隨班就讀學(xué)生就讀期間，任何人不能隨意讓其停課、停學(xué)。
5、隨班就讀學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后，可由*特教中心或縣（市）區(qū)教育行政部門提供一定年限的職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)，為其就業(yè)創(chuàng)造條件。
㈣強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量
1、要將隨班就讀工作納入學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究，做到教學(xué)管理落實(shí)，教學(xué)研究到位。廣泛發(fā)動(dòng)教師參加隨班就讀的教學(xué)研究，以科研為先導(dǎo)，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。制定并落實(shí)個(gè)別教育計(jì)劃，實(shí)施差異教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，注重班級(jí)授課、小組教學(xué)與個(gè)別訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，滿足不同情況的隨班就讀學(xué)生的特殊需要。
2、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和隨班就讀學(xué)生較多的學(xué)校建立資源教室。資源教室要從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，配置一定數(shù)量的教具、學(xué)具、玩具、圖書資料和相關(guān)的康復(fù)設(shè)備。資源教室要配備專職或兼職輔導(dǎo)教師，明確輔導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮他們?cè)谳o導(dǎo)和訓(xùn)練隨班就讀學(xué)生中的作用。要制定活動(dòng)計(jì)劃、建立活動(dòng)記錄，有針對(duì)性地安排隨班就讀學(xué)生開展教育和訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，發(fā)揮資源教室作用，輻射到周邊沒有資源教室的普通學(xué)校，規(guī)模小、隨班就讀學(xué)生少的農(nóng)村小學(xué)也可在教室內(nèi)設(shè)立活動(dòng)角。
3、遵循個(gè)別化教育原則，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃。要根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)學(xué)生在隨班就讀期間的課程（康復(fù)訓(xùn)練）內(nèi)容、實(shí)施途徑與方式，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，并組織他們參加各類集體活動(dòng)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。
4、建立科學(xué)評(píng)價(jià)隨班就讀學(xué)生的機(jī)制。充分考慮隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，將定量與定性、單項(xiàng)與多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使綜合評(píng)價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。
三、加強(qiáng)隨班就讀師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平
㈠普通學(xué)校從事隨班就讀工作的教師必須具有相應(yīng)的教師資格，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，具有一定的教研和科研能力，并經(jīng)過特教專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)隨班就讀工作加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高管理質(zhì)量和效益，對(duì)隨班就讀教師強(qiáng)調(diào)“六個(gè)到位”。即：課題研究到位、教學(xué)設(shè)計(jì)到位、檔案管理到位、資源教室利用到位、個(gè)別輔導(dǎo)到位、家長(zhǎng)溝通到位，使隨班就讀與學(xué)校的日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
㈡學(xué)校要把隨班就讀工作記入相關(guān)教師工作量，并作為相關(guān)教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的條件之一。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第4篇
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我們通過對(duì)一些地方的調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少能招收視障學(xué)生的特教學(xué)校以及師院特教專業(yè),均未對(duì)隨班就讀視障學(xué)生的普校教師進(jìn)行過任何特教知識(shí)培訓(xùn)。大量隨班就讀兒童的教師沒有接受過關(guān)于殘疾人教育的任何培訓(xùn),不少孩子入學(xué)后身心健康也受到不同程度的傷害,出現(xiàn)了許多令人痛心的事例。
讓特殊兒童重新回歸主流教育是大勢(shì)所趨。隨班就讀體現(xiàn)了全納教育的思想,是解決視障兒童入學(xué)的最好手段,但如果教師缺乏培訓(xùn),教育效果會(huì)受到嚴(yán)重影響。教育部與發(fā)改委正計(jì)劃加大投入興建和擴(kuò)建特殊教育學(xué)校,充實(shí)教學(xué)設(shè)備。建議能增撥5%用于加強(qiáng)隨班就讀的師資培訓(xùn),建立切合實(shí)際的支持體系。同時(shí),建議以特殊教育學(xué)校作為發(fā)展隨班就讀的核心力量,特教學(xué)校今后招生的主要對(duì)象應(yīng)是重度殘障和多重殘障的學(xué)生;將支持隨班就讀的發(fā)展作為特教學(xué)校的主要任務(wù),進(jìn)行巡回指導(dǎo)。正在大量興建和擴(kuò)建的特教學(xué)校在規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該充分考慮到這一職能。
以30萬人口的縣為例,這樣的縣在地廣人稀的西部占有相當(dāng)大的比例。按第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果推算,6～14歲視障兒童人數(shù)約為6名盲童、24名低視力兒童。如果全部進(jìn)入特教學(xué)校,按9個(gè)年齡段分班,每個(gè)年級(jí)盲生不足一人,低視生不足3人,單獨(dú)開班嚴(yán)重浪費(fèi)師資力量,復(fù)式教育難以保證教學(xué)質(zhì)量,何況低視兒童的家長(zhǎng)大都不愿將孩子送入特教學(xué)校,擔(dān)心“貼標(biāo)簽”會(huì)影響孩子未來的發(fā)展,這種生源不足的尷尬現(xiàn)象在西部地區(qū)已相當(dāng)普遍。如果發(fā)揮特教學(xué)校對(duì)隨班就讀的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用,就能比較好地解決這些孩子隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量問題。
世界衛(wèi)生組織于2004年經(jīng)過廣泛調(diào)查研究,認(rèn)定發(fā)展中國(guó)家視障兒童的人數(shù)約占同齡兒童總數(shù)的3%～9%,中國(guó)為5%。西部地區(qū)特教師資十分匱乏,不可能像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣在普校建立配備特教師資的資源教室,或安排專職教師到各個(gè)普校對(duì)視障學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo),承擔(dān)主要教學(xué)責(zé)任。根據(jù)我國(guó)國(guó)情,只有將視障兒童就近安置在本地的普通學(xué)校,并在該校選拔、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。
首先要建立“分階段培訓(xùn)體系”,先對(duì)教師進(jìn)行短期的上崗培訓(xùn),教一些基本理論和教學(xué)方法,解決目前的緊要問題,在實(shí)踐中總結(jié)提高,逐步加深對(duì)所學(xué)理論的理解。第二年是經(jīng)驗(yàn)交流式培訓(xùn),在廣泛交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選一些帶有普遍性的問題,由專家講解;經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié),教師逐步從知其然向知其所以然過渡。第三年再舉辦系統(tǒng)理論培訓(xùn),鞏固和提高教師的專業(yè)理論水平。其次是建立“全覆蓋支持保障體系”,根據(jù)中央發(fā)展特殊教育的格局,依托特教學(xué)校為骨干,建立省、市、縣三級(jí)支持保障體系,以支持隨班就讀視障學(xué)生的輔導(dǎo)教師的工作?？h級(jí)教研中心是整個(gè)體系的基礎(chǔ),負(fù)責(zé)對(duì)本縣輔導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo);市級(jí)指導(dǎo)中心是整個(gè)體系的中堅(jiān)力量,直接對(duì)基層進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、基本資源供應(yīng);省級(jí)資源中心則側(cè)重教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座和更高層次的資源供應(yīng)。視障學(xué)生隨班就讀在許多地方尚屬新生事物,還要建立“導(dǎo)向性評(píng)估體系”,設(shè)立一級(jí)評(píng)估指標(biāo),再將其分解為易于理解、易于操作的二級(jí)指標(biāo),指導(dǎo)基層教師踏踏實(shí)實(shí)地去做。教育督導(dǎo)部門、殘疾人組織在監(jiān)督和評(píng)估中要發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1987年,我們開始實(shí)施“金鑰匙盲童教育計(jì)劃”,第一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象中有一位名叫崔小英的農(nóng)村姑娘,因患眼病在上學(xué)階段失明。她難過得兩次自殺未遂,急出了滿頭白發(fā)。我們培訓(xùn)了她的班主任,在她的同班同學(xué)中開展了愛殘助殘活動(dòng),用同樣內(nèi)容的盲文課本,讓她和健全兒童同班學(xué)習(xí),崔小英重新恢復(fù)了生活的信心和勇氣,頭發(fā)也逐漸變得烏黑油亮。長(zhǎng)大成人的崔小英現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)著一個(gè)頗具規(guī)模的按摩中心,過著幸福的生活。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第5篇
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“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，孩子的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子三位一體共同作用的結(jié)果，如果出現(xiàn)偏差，除了仔細(xì)分析原因，糾正之前錯(cuò)誤做法外，還有可能寄希望于外部輔導(dǎo)班，希望通過外力作用來養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式、增加孩子做題能力，提高孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握……那么問題來了，輔導(dǎo)培訓(xùn)哪家強(qiáng)?是聽親戚朋友推薦?還是自己實(shí)地查看，是聽聞當(dāng)?shù)乜诒?還是蒙頭亂選?
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輔導(dǎo)科目：
小學(xué)：語文 數(shù)學(xué) 英語
初中：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué)
高中：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理
教學(xué)特點(diǎn)：
小
學(xué)：引導(dǎo)興趣 傳授方法 激發(fā)潛能
初一、高一：培養(yǎng)習(xí)慣 鞏固基礎(chǔ) 激發(fā)興趣
初二、高二：梳理歸納 查缺補(bǔ)漏 同步超前
初三、高三：梳理主干 突出重點(diǎn) 精講考點(diǎn)
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一培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)把閱讀看成自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)有閱讀的自信心。所以要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須在教學(xué)的起始階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第6篇
閱讀提示：本篇共計(jì)2308個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要6分鐘，共有258位用戶關(guān)注，44人點(diǎn)贊！
2020年，新冠肺炎病毒全球肆虐，受到疫情影響，建湖縣的中小學(xué)生早就開始了線上學(xué)習(xí)，學(xué)了有一個(gè)多月。那么到今天，學(xué)生已經(jīng)全部返校。該如何做好線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的有效銜接，這是我們當(dāng)下要著重考慮的問題。
今天，我就把自己這兩天的思考結(jié)合自己的做法，簡(jiǎn)單地跟大家做一個(gè)交流。如有不當(dāng)之處，盡情指正。
一、重塑規(guī)矩，端正心態(tài)。
孟子云：不以規(guī)矩，不能成方圓。不論假期線上教育如何熱火朝天，個(gè)人認(rèn)為，開學(xué)，必須得在“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”上入手，重塑規(guī)矩。
以我們班為例。剛開學(xué)，看著學(xué)生，特別的親切，瞅瞅這個(gè)胖了，那個(gè)白了，一個(gè)個(gè)白白的圓圓的很是可愛；可是一周過去，再看他們，哪里都不舒服，因?yàn)樗麄儧]有規(guī)矩了：書不認(rèn)真讀了，不提情感，停頓、音量大小、都沒了，說他是小和尚念經(jīng)，也未嘗不可；作業(yè)開始隨意寫了，寫之前看書寫的時(shí)候禁止看書忘了，稍微難一點(diǎn)的題目就亂寫了，隨意涂改，寫寫漏漏，30個(gè)詞語能抄丟17個(gè)，把在釘釘里寫作業(yè)的毛病，全帶到現(xiàn)實(shí)中了；課堂里，注意力也不夠集中，聽著聽著睡著了，講左邊，他看右邊，手頭不是扣著指甲，就是摸著準(zhǔn)入證；甚至，最明顯的，好多孩子，書上是干干凈凈，你不強(qiáng)調(diào)三回，記錄，他不干。不銜接，行嗎？
那么，這都是長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)產(chǎn)生的懈怠，逃避等情緒在影響著學(xué)生，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以個(gè)人建議，哪怕不是班主任，我們語文老師也要從新開始，用規(guī)矩去約束學(xué)生，調(diào)整好具體的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，畢業(yè)班的學(xué)生，時(shí)間可不多了。至于如何從班風(fēng)學(xué)風(fēng)入手，每個(gè)老師都有各自的方法，我就不班門弄斧了。
二、把握學(xué)情，有的放矢。
在端正態(tài)度，重塑班級(jí)的同時(shí)，我們要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情，有的放矢。學(xué)情對(duì)于我們?nèi)魏螘r(shí)候的教學(xué)來說，都是我們教學(xué)的起點(diǎn)和基準(zhǔn)。任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都需要遵循學(xué)習(xí)——反饋——評(píng)價(jià)的路徑，形成一個(gè)認(rèn)知回路。
我們可以通過各種形式去了解：檢查學(xué)生的書本記載，檢查學(xué)生的詞語掌握、對(duì)要背誦的內(nèi)容進(jìn)行抽背；再比如讀書，書都讀不通順，我認(rèn)為其他的，都是假的。當(dāng)然，最簡(jiǎn)單的方式莫過于考試，有助于清晰地幫助我們老師了解學(xué)情，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
比如以六6班為例。假期里，六年級(jí)除去閱讀兩次考試，在釘釘里考過一次模擬練習(xí)，那次考試，慘不忍睹。53名同學(xué)，優(yōu)秀率1.9%，這是一個(gè)可怕的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字告訴自己，不管在網(wǎng)絡(luò)直播多么的熱鬧也好，多么認(rèn)真也好，沒有在身邊一對(duì)一，一對(duì)多的輔導(dǎo)，學(xué)生在家中，缺少家長(zhǎng)監(jiān)督，缺少老師監(jiān)督，沒有自覺性，是一件非?？植赖氖虑椤Ｖ辽?，裕豐校區(qū)六（6）班級(jí)的學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)一塊，并沒有做好準(zhǔn)備。多少中等生，尖子生，都沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，甚至與年前相差甚遠(yuǎn)。及格率40%多，不及格30人。這更是令人發(fā)指的數(shù)字！班級(jí)共53人，比半數(shù)還多的不及格，說明他們?cè)诩抑羞@一階段的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)薄弱到一種怎樣的程度。30人中，低于50分的，15人，最低分24分，那時(shí)候就覺得，學(xué)生已經(jīng)完全放飛自我了；考完試后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要比平常還要慢才行，作業(yè)要更加貼近基礎(chǔ)，課堂檢測(cè)，默寫要加載到每日的課程中去。后面自己也這樣去做了。
開學(xué)后，按照六語備課組的安排，我們都統(tǒng)一進(jìn)行回頭鞏固。再看本次調(diào)研。及格率87%，優(yōu)秀率25.9%。不及格的7名同學(xué)，假期考試也不及格，分?jǐn)?shù)很低，均分35，這次考試也稍高一點(diǎn)，均分到45分。去年那些中等成績(jī)以上的，也逐漸回了點(diǎn)神。那么相信，跟假期一樣，對(duì)著本次試卷，繼續(xù)進(jìn)行分析，我們大概能得出班級(jí)里學(xué)生，重點(diǎn)的失分點(diǎn)在哪里，跟哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，哪些同學(xué)需要加強(qiáng)什么，做到有的放矢。
三、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥
發(fā)現(xiàn)問題不是目的，解決問題才是核心。那么我們找到問題了，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。下面是自己借鑒了別人和自己班級(jí)里的實(shí)際情況，跟大家做個(gè)交流。
首先，內(nèi)容要分層。一人生病，不能全家吃藥；同理，一個(gè)班級(jí)內(nèi)，總有個(gè)左中右，我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有所區(qū)分。
鑒于剛剛返校。每天早上六6班的練字時(shí)間就停止了。這半小時(shí)的練字時(shí)間，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異、課文掌握熟練，扎實(shí)的同學(xué)，可以在每天自由閱讀課外書目，自己挑選資料進(jìn)行練習(xí)；那么對(duì)課文內(nèi)容，方法掌握不熟練的，不夠扎實(shí)的，得讓他們進(jìn)行課文閱讀，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，專門的基礎(chǔ)詞語默寫也好，要背誦的段落分解背誦也行，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容，做必要的強(qiáng)化，指導(dǎo)這些同學(xué)，記好課堂筆記。
早讀剩下的30分鐘，對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進(jìn)行專門的輔導(dǎo)、安排，集中突破；
六年級(jí)還有一周的復(fù)習(xí)課，課上可以繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，爭(zhēng)取讓基礎(chǔ)更扎實(shí)。
接著是練習(xí)分層。每天要利用多種形式，進(jìn)行練習(xí)。比如現(xiàn)在利用課前五分鐘，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如背誦、聽寫，磨刀不誤砍柴工，這一點(diǎn)時(shí)間是必備要用的。中午我們班有20多名學(xué)生在這吃飯，其中，困難戶就有10個(gè)，那么每周可以利用一到兩個(gè)中午，對(duì)他們進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，閱讀也好，小古文也行。
每周的語文中輔導(dǎo)，也可以利用起來，圍繞語文要素進(jìn)行訓(xùn)練講解，復(fù)習(xí)的同時(shí)夯實(shí)語文要素。
再比如，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們稍微麻煩一點(diǎn)，就按照目前的分?jǐn)?shù)來，分層布置回家作業(yè)。例如針對(duì)后進(jìn)生，每周再布置作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亩嘧鲆换A(chǔ)題目，抄詞，背誦，默寫之類的。成績(jī)不錯(cuò)的，每周做好作業(yè)的同時(shí)，適當(dāng)布置寫寫活題目，需要?jiǎng)幽X子的題目，甚至可以讓他們自己去找一些小升初的題目做一做。
最后是輔導(dǎo)分層。輔導(dǎo)學(xué)生，總會(huì)有忙不過來的時(shí)候。那么班級(jí)內(nèi)小組長(zhǎng)的作用就出來了。小組內(nèi)互助是一個(gè)很好的方式。裕豐校區(qū)每個(gè)班級(jí)都有小組，那么得充分利用小組的作用，讓一部分先富的同學(xué)帶動(dòng)滯后的孩子，實(shí)現(xiàn)共同富裕。比如組內(nèi)指導(dǎo)后進(jìn)生做好知識(shí)點(diǎn)的整理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦等等，可以讓自己適當(dāng)騰出手來。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第7篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1322個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要4分鐘，共有123位用戶關(guān)注，26人點(diǎn)贊！
一、工作目標(biāo)
在全區(qū)建立并完善隨班就讀支持保障體系，逐步實(shí)現(xiàn)隨班就讀工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，全面提高隨班就讀的教育質(zhì)量，普及、鞏固、提高殘疾兒童義務(wù)教育的成果和水平?！笆濉逼陂g，全區(qū)適齡視力、聽力、智力殘疾兒童少年入學(xué)率基本達(dá)到普通兒童入學(xué)水平，以隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干的特殊教育辦學(xué)格局基本形成，全區(qū)特殊教育事業(yè)呈現(xiàn)健康快速發(fā)展的良好局面。
二、工作任務(wù)
（一）成立區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心。由區(qū)教育局負(fù)責(zé)，在區(qū)輔讀學(xué)校組建區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀的課題研究，積極探索適應(yīng)殘疾兒童身心發(fā)展需要的教育教學(xué)模式，實(shí)施骨干教師巡回指導(dǎo)制度，強(qiáng)化特殊教育教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，切實(shí)做好全區(qū)殘疾兒童隨班就讀管理、評(píng)價(jià)、考核等工作，建立隨班就讀工作檢查和質(zhì)量考核評(píng)估制度，形成定量與定性、單項(xiàng)與多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。
（二）建設(shè)區(qū)域共享型資源教室。由區(qū)教育局負(fù)責(zé)，區(qū)財(cái)政局、區(qū)人社局、區(qū)編辦、區(qū)殘聯(lián)配合，根據(jù)全區(qū)殘疾兒童分布情況，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施，分片入學(xué)、區(qū)域共享”的原則和《市隨班就讀學(xué)校資源教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（基〔〕254號(hào)）有關(guān)規(guī)定，在五里鋪小學(xué)、里五灘小學(xué)、上溝小學(xué)規(guī)劃建設(shè)3間100平方米的共享型資源教室，配備專職輔導(dǎo)教師，配置適合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的教具、學(xué)具、圖書資料以及康復(fù)設(shè)備，實(shí)施差異教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，有效滿足區(qū)域內(nèi)各類殘疾兒童特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練需求。
（三）成立區(qū)0-6歲智障、孤獨(dú)癥幼兒康復(fù)中心。由區(qū)殘聯(lián)負(fù)責(zé)，區(qū)教育局配合，在區(qū)殘疾兒童幼兒園建立區(qū)0-6歲智障、孤獨(dú)癥幼兒康復(fù)中心，做好智障、孤獨(dú)癥兒童的診斷評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、家長(zhǎng)培訓(xùn)等工作。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。為了確保全區(qū)殘疾兒童隨班就讀工作順利開展，區(qū)政府決定成立區(qū)保障殘疾兒童隨班就讀支持保障體系工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全區(qū)殘疾兒童隨班就讀工作，辦公室主任由區(qū)教育局副局長(zhǎng)曾俊萍兼任。
（二）通力協(xié)作，明確職責(zé)。各街道、各有關(guān)部門要高度重視殘疾兒童隨班就讀工作，進(jìn)一步強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加大支持力度，積極協(xié)調(diào)解決工作中遇到的問題和困難，不斷完善殘疾兒童隨班就讀支持保障體系建設(shè)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)做好特殊教育發(fā)展規(guī)劃、布局調(diào)整和隨班就讀組織實(shí)施工作。區(qū)財(cái)政局負(fù)責(zé)投入100萬元用于區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)、特教師資培訓(xùn)，區(qū)域共享型資源教室改造、建設(shè)和設(shè)備配置，以及區(qū)0-6歲孤獨(dú)癥、智障幼兒康復(fù)中心建設(shè)；以后每年安排30萬元專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，其中8萬元用于區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心和特教教師培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)；18萬元用于3間區(qū)域共享型資源教室工作經(jīng)費(fèi)；4萬元用于區(qū)0-6歲孤獨(dú)癥、智障幼兒康復(fù)中心工作經(jīng)費(fèi)。區(qū)人社局負(fù)責(zé)，區(qū)教育局、區(qū)監(jiān)察局配合，做好特殊教育教師選聘工作，并及時(shí)糾正違法使用殘疾兒童傭工的行為。區(qū)編辦負(fù)責(zé)科學(xué)核定區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心人員和區(qū)域共享型資源教室輔導(dǎo)教師編制。區(qū)衛(wèi)生局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)承擔(dān)殘疾鑒定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，做好殘疾兒童、少年的醫(yī)學(xué)鑒定。區(qū)殘聯(lián)牽頭，各街道辦事處配合，定期對(duì)轄區(qū)內(nèi)適齡殘障兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，逐一登記，做到“四清”：即人數(shù)清、姓名清、住址清、殘疾類別清，為區(qū)教育局制定特殊教育發(fā)展計(jì)劃提供有效保障。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第8篇
閱讀提示：本篇共計(jì)2253個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要6分鐘，共有156位用戶關(guān)注，20人點(diǎn)贊！
一、建立有效的運(yùn)行機(jī)制，健全保障體系
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，一致認(rèn)為：必須加強(qiáng)對(duì)這些特殊學(xué)生的關(guān)愛和重視，把隨班就讀工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，使殘疾兒童“進(jìn)得來”、“留得住”、“學(xué)得好”。第一，為保障這項(xiàng)工作的順利實(shí)施，學(xué)校形成了以校長(zhǎng)――教導(dǎo)處――教研組――班主任(任課教師)組成的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，分工明確，責(zé)任到人。第二，對(duì)智力障礙學(xué)生的篩查、鑒定的程序及管理進(jìn)一步規(guī)范。我們對(duì)各班學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的篩查摸底，根據(jù)不同的情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，逐個(gè)建檔。學(xué)校根據(jù)工作的實(shí)際情況，經(jīng)過認(rèn)真的研究，制定了具體的工作管理制度，如《隨班就讀教育管理制度》《隨班就讀教學(xué)研究制度》《隨班就讀班主任工作職責(zé)》《隨班就讀教師工作職責(zé)》等。第三，在資源設(shè)置上，配備了適合特殊學(xué)生需要的教具和康復(fù)器材。根據(jù)隨班就讀工作的需要，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了資源教室的建設(shè)工作。學(xué)校重新設(shè)置了大量圖書、玩具、電視機(jī)、音樂和體育等康復(fù)器材及一些櫥柜，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了圖書區(qū)、美術(shù)手工制作區(qū)、小超市區(qū)、兒童康復(fù)區(qū)，這些器材的購(gòu)置和擺放盡力適合隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)和康復(fù)的需要。
二、加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)管理
1 重點(diǎn)抓好教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)
第一，組建責(zé)任心強(qiáng)有愛心的教師輔導(dǎo)隊(duì)伍。良好的師資隊(duì)伍是開展好隨班就讀生教育的關(guān)鍵。學(xué)校專門抽出部分業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚并熱愛此項(xiàng)工作的骨干教師作為輔導(dǎo)教師，其中有優(yōu)秀班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，能歌善舞、善繪畫的音體美教師等。我們?cè)诎才烹S班就讀生時(shí)，將他們安排在責(zé)任心強(qiáng)，富有愛心的班主任班中，這些老師能對(duì)這些學(xué)生付出更多的愛心，使他們?cè)诶蠋熀蛯W(xué)生的關(guān)愛下身心健康的成長(zhǎng)。第二，做好教師的培養(yǎng)工作。為使普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，學(xué)校組織了對(duì)這些教師的培訓(xùn)，并選派他們外出學(xué)習(xí)參觀。通過系列安排，不僅使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高，而且明確了自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)及做好這項(xiàng)工作的意義。第三，安排特教專職教師專業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校教導(dǎo)處培養(yǎng)部分專職的輔導(dǎo)教師為特教老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
2 強(qiáng)化隨班就讀教育教學(xué)過程管理
關(guān)注過程管理是落實(shí)管理效果的有力保障，在教育教學(xué)中，我們要求教師們?cè)趯?shí)施隨班就讀生教育教學(xué)過程中做到以下幾點(diǎn)。第一，做好隨班就讀生的心理輔導(dǎo)工作。隨班就讀生除了在智力上有一定的障礙之外，在心理上也存在不同程度的障礙，班主任、輔導(dǎo)教師在心理輔導(dǎo)方面起到關(guān)鍵的作用。班主任、輔導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行疏導(dǎo)，使這些隨班生們感受到集體的溫暖，感受到人與人之間的真情，以積極的心態(tài)融入班集體中。第二，著重抓好班風(fēng)建設(shè)。有隨班就讀生的班主任更應(yīng)在班風(fēng)建設(shè)方面下功夫，在班級(jí)內(nèi)形成互幫互助的氛圍，避免鄙視隨班就讀生情況的產(chǎn)生，使這些!學(xué)生能在寬松的氛圍中健康成長(zhǎng)。第三，創(chuàng)造個(gè)性化教案，指導(dǎo)隨班就讀生有效地參與學(xué)習(xí)。這是特教工作的重要環(huán)節(jié)與目標(biāo)。教師要堅(jiān)持因材施教，針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平制定不同的教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容，使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)學(xué)到相應(yīng)的文化知識(shí)。每周兩次對(duì)隨班就讀生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，并進(jìn)行過程質(zhì)量監(jiān)控。第四，給每一位隨班就讀的學(xué)生建立教育檔案。要求每一位任課教師對(duì)每一個(gè)隨班就讀生的家庭情況、學(xué)生的障礙情況及他們的愛好特點(diǎn)和平時(shí)存在的問題都要進(jìn)行全面的了解，就思想品德、心理素質(zhì)、語言發(fā)展、文化知識(shí)、身體狀況、動(dòng)手操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行逐項(xiàng)記錄，以掌握第一手資料，這些珍貴的原始資料一方面方便了教學(xué)管理，另一方面也描繪了這些學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，便于教師進(jìn)行“個(gè)別指導(dǎo)”。
這部分隨班就讀學(xué)生在老師們的精心呵護(hù)下，通過循循善誘的引導(dǎo)、耐心細(xì)致的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高，各種能力也得到進(jìn)一步的康復(fù)和開發(fā)。比如：一名因小時(shí)候生病打針造成智力障礙的四年級(jí)同學(xué)，剛上學(xué)時(shí)，下課上廁所回來經(jīng)常找不到教室，對(duì)自己的名字都很難認(rèn)識(shí)，經(jīng)過兩年多的輔導(dǎo)、訓(xùn)練及自己的努力，她的各種能力都有了明顯的提高，班內(nèi)開展的各種活動(dòng)也能跟上其他同學(xué)的進(jìn)度了。
三、增強(qiáng)與隨班就讀生家長(zhǎng)的合作
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！睘榱说玫郊议L(zhǎng)的配合，便于老師和家長(zhǎng)經(jīng)常性地開展交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校和家里的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，方便校家雙方能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中出現(xiàn)的缺陷和不足，從而不斷調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的身心健康發(fā)展，我們要求班主任教師、任課及輔導(dǎo)教師每學(xué)期至少對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，并與家長(zhǎng)隨時(shí)保持電話聯(lián)系，歡迎家長(zhǎng)來校探訪。在教學(xué)安置上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與認(rèn)定，通過家訪及家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)一步了解了家長(zhǎng)的需求和愿望。二年級(jí)一名學(xué)生從小患重度聽力障礙，通過家訪老師對(duì)該同學(xué)的情況進(jìn)行了全面了解和掌握，并通過工作打消了家長(zhǎng)的種種顧慮，減輕了家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)，贏得了信任。在教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然聽力有問題，但他的智力卻非常好。執(zhí)教老師針對(duì)其優(yōu)勢(shì)著重培養(yǎng)，給予特別關(guān)注。經(jīng)過一年多的輔導(dǎo)訓(xùn)練，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)令老師和家長(zhǎng)驚喜，期末考試他的數(shù)學(xué)成績(jī)居然考了a，就連最差的語文成績(jī)也考到c了，除了學(xué)習(xí)之外的其它各方面的能力也有了很大提高。他的家人非常感動(dòng)，在孩子的身，上他們看到了希望。
四、爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第9篇
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一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教師素質(zhì)。
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書生說：“一位教師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語文成績(jī)本身的需要。”“育人是語文教師份內(nèi)的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)《高考語文說明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無用功。高中語文的宏觀框架，具體分解來講，包括知、情、能。按魏書生的思路，既要控制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過程中通過微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語文成績(jī)大面積提高。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的，這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增強(qiáng)備課力度。
2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
為了提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預(yù)習(xí)自讀課（3）導(dǎo)入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語文組的一年級(jí)、二年級(jí)的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決，另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們組的教師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，除了正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在下午自習(xí)時(shí)間或周
六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo)，語文成績(jī)的及格率很高。
備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也不容忽視，因?yàn)橥ㄟ^單元驗(yàn)收可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組教師一起出題，考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平時(shí)下功夫，因此在聯(lián)?？荚囍形覀冋Z文組的成績(jī)總是名列前茅。
三、積極開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。
教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有總結(jié)、有目的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開展：
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師說課、上課、組內(nèi)評(píng)課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實(shí)際問題，由于經(jīng)常做公開課、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文。
每個(gè)學(xué)期，在個(gè)人教研的基礎(chǔ)上，全組要選定一個(gè)課題作為全組集體科研項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大家隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，并寫出科研論文。一年來，我們組教師撰寫省級(jí)論文3篇，市級(jí)論文5篇，完成了省級(jí)科研項(xiàng)目“思維訓(xùn)練”的驗(yàn)收。
隨班就讀輔導(dǎo)總結(jié) 第10篇
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語文教學(xué)是一項(xiàng)社會(huì)公共課程教學(xué),教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的熱情,增加積極性。下面是小編整理的2021高中學(xué)校語文老師工作總結(jié)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
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高中學(xué)校語文老師工作總結(jié)范文一以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課,爭(zhēng)取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下面的工作：
課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放
高中階段，特別是理科班語文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。(如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語文)而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力!比如高二第一個(gè)學(xué)期期中過后開設(shè)的就是一個(gè)最好的平臺(tái)。我在教授時(shí),就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本,然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩(shī)詞.另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來的高考作文,在講解作文時(shí),也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文,讓他們?cè)诟呖紳M分作文與自己的作文中進(jìn)行比較,從中學(xué)會(huì)模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要想學(xué)生們成才，首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩(shī)歌朗誦比賽(具體操作由班干部和語文課代表負(fù)責(zé))鍛煉學(xué)生的朗誦能力;利用課余時(shí)間開展演講活動(dòng)，通過讓學(xué)生在講臺(tái)上自我介紹等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;同時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)表演可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將會(huì)以最飽滿的激情不斷地去學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
高中學(xué)校語文老師工作總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的'人民教師'，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造'師德'。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把'師德'放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。'學(xué)高為師，身正為范'，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的'人'。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到'不恥下問'
語文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的'教師'。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。 從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：'其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。'在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持'對(duì)事不對(duì)人'，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。 隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是'合格品'，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
高中學(xué)校語文老師工作總結(jié)范文三一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)任高一(3)班、(4)班的語文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)與力量，進(jìn)行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)
作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識(shí)。為此我十分重視知識(shí)水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加由清鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的_市青年教師課堂教學(xué)研討會(huì)、_市舉辦的三次教研會(huì)、并積極參加_大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識(shí)，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，給自己充電，主動(dòng)參與語文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)知識(shí)，參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
1、個(gè)人備課。
刻苦挖掘拓展知識(shí)重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識(shí)的同時(shí)，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級(jí)語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，積極主動(dòng)與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身教學(xué)意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。
將語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
考試、測(cè)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測(cè)驗(yàn)，各次測(cè)試。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做好月考和單元測(cè)試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，認(rèn)真總結(jié)工作，虛心向?qū)W習(xí)。
四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。
五、存在的不足
這學(xué)期的教學(xué)，實(shí)屬辛苦。取得了自己滿意的成績(jī)。但還有一些不足。由于參加工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續(xù)深入。
六、下學(xué)期設(shè)想
教好高中語文課對(duì)我而言是個(gè)不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭(zhēng)取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個(gè)學(xué)期的努力，不斷自我提高，增強(qiáng)學(xué)生的語文水平，將會(huì)有更理想的成績(jī)。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
高中學(xué)校語文老師工作總結(jié)范文四本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語文教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)
根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后再教給知識(shí)和本領(lǐng)。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語文的重要性，充分認(rèn)識(shí)到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量
教育者的指責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語文課堂對(duì)文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來
說句實(shí)在話，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。
高中學(xué)校語文老師工作總結(jié)范文五本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級(jí)7個(gè)班的政治教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
