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高效課堂總結(jié)活動(dòng)(6篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):32

高效課堂總結(jié)活動(dòng)

第1篇 初中高效課堂推進(jìn)活動(dòng)工作總結(jié)

又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn),我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落,雖存在一些問題,但在學(xué)校校長和教導(dǎo)處、教研組的配合下,齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。現(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下:

一、理念更新是先導(dǎo)

扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式,相互積極學(xué)習(xí)借鑒,對(duì)交流討論中提出的問題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開道拓路。

二、大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

我校在“高效課堂”的實(shí)施過程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽課,坦誠溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長與短,反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長,為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課,提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。

青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,各教研組按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃,每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。具體如下:

這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、骨干教師帶頭上示范課,發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。

我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細(xì)節(jié)方面仍然還存在一些問題。如:教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握,對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排,學(xué)生課堂檢測題設(shè)計(jì)的合理性,課后作業(yè)的處理針對(duì)性,教師不敢完全放手,評(píng)價(jià)方式較單一,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠得力等。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流,力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。

以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結(jié),我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。

第2篇 “高效課堂”活動(dòng)工作總結(jié)

又經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn),我校的“高效課堂”推進(jìn)活動(dòng)告一段落,雖存在一些問題,但在學(xué)校校長和教導(dǎo)處、教研組的配合下,齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高?,F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下:

一、理念更新是先導(dǎo)

扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過程之中,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用,通過多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討,使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際情況的理論模式,相互積極學(xué)習(xí)借鑒,對(duì)交流討論中提出的問題采取逐個(gè)調(diào)研,靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開道拓路。

二、大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

我校在“高效課堂”的實(shí)施過程中,始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地,從參照學(xué)生和教材備課,依據(jù)新理念上課,全程虛心聽課,坦誠溝通評(píng)課,仔細(xì)認(rèn)真研課,激烈交流討論,心平氣和反思等教學(xué)全過程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課,比對(duì)自己的課,研修大家的課,討論眾長與短,反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式,達(dá)到博采眾人之長,為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)青年教師上“高效課堂”教學(xué)展示課,提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。

青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量,各教研組按照學(xué)期初制定的教研計(jì)劃,每科組選一位青年教師探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式,脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。具體如下:

這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念,所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、骨干教師帶頭上示范課,發(fā)揮骨干教師的“高效”示范輻射作用。

我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但也還存在很多的問題。我們發(fā)現(xiàn)大部分教師基本的教學(xué)流程已大體把握,但細(xì)節(jié)方面仍然還存在一些問題。如:教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生預(yù)習(xí)的把握,對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排,學(xué)生課堂檢測題設(shè)計(jì)的合理性,課后作業(yè)的處理針對(duì)性,教師不敢完全放手,評(píng)價(jià)方式較單一,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠得力等。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流,力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。

以上是我校這學(xué)期推進(jìn)“高效課堂”的工作小結(jié),我們將按照縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署,不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。

“高效課堂”活動(dòng)

第3篇 “展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)

感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)??傊矣X得這次活動(dòng)時(shí)成功的!

為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng),在全體參賽教師的共同努力下,已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段,從課堂效果來看,每一位參賽教師都做到了高度重視,精心準(zhǔn)備,力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈,精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,有所提升,特別是像王__、宮__、李__、劉__等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力,在這不再一一的表?xiàng)羁隙ǎ?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,表示衷心的感謝!

剛才吳__、李__兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課,并詳細(xì)解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本,設(shè)計(jì)教學(xué)的,裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),比較細(xì)致,站位也很高,希望老師回去之后認(rèn)真反思,找差距,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說,借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求:

1. 作為一名語文教師,首先要具備四項(xiàng)功夫:對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng),只有自己功夫硬,才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。

2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話:“放手就是愛,等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,知道孩子的需要,理解孩子的感受,還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。

3.在今后教研活動(dòng)時(shí),評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低,除了要看教師理解文本的深度,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少,課堂是學(xué)生的,如果學(xué)生不參與,學(xué)生不開口,何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀,講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,在中高年級(jí)所聽的幾節(jié)課中,他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的,全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù),而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。

4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容,還要善于思考課例背后的東西,是如何承載到課堂中的,只有老師平時(shí)下足了功夫,才有了課堂上的水到渠成。

最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果,經(jīng)過評(píng)委組全體成員的共同商議,“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂教學(xué)比武語文學(xué)科”結(jié)果如下:一等獎(jiǎng):李__

二等獎(jiǎng):郭__

當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的,沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處,希望大家辯證的看待,在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)放大和保持自己的特長,使二小的課堂充滿生機(jī)。

第4篇 2023年“高效課堂之我見”校本培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文

今天晚上6:00,學(xué)校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會(huì)議,會(huì)后6:57開展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)由10位自愿報(bào)名參加講座的教師和2位現(xiàn)場抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言 ,主題為“高效課堂之我見”。

12位教師一共用時(shí)90分鐘,人均用時(shí)7.5分,與預(yù)設(shè)的每人5---10分鐘精確吻合,此為“高效”之一;

10位自主報(bào)名的教師分別從學(xué)科、課堂、預(yù)習(xí)和引導(dǎo)等維度闡述了自己對(duì)高效課堂的見解,內(nèi)容充盈、條理清晰,全方位多角度透視個(gè)人觀點(diǎn),關(guān)鍵前提是自主報(bào)名,踴躍參與,積極上進(jìn),此為“高效”之二;

2位現(xiàn)場抽取的教師,在稍作準(zhǔn)備后旁征博引、緊扣主題、平實(shí)樸素,絲毫不遜色。如果先前沒有用心準(zhǔn)備,足見學(xué)校教師的素質(zhì)之高;如果在事前精心預(yù)設(shè)、潛心挖掘,那就達(dá)到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,變要我學(xué)為我要學(xué),此為“高效”之三。

12位教師發(fā)言結(jié)束后,我為各位作了面上與點(diǎn)上的簡單點(diǎn)評(píng)。1號(hào)柯葉芳,用時(shí)13分鐘,概括為“細(xì)致”,聽她講,真感覺她是老師,我是學(xué)生;2號(hào)李菲菲,用時(shí)8分鐘,概括為“纏綿”,聽她講,像是在欣賞配樂詩朗誦,陶醉其中;3號(hào)李靖靖,用時(shí)5分鐘,感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了;4號(hào)李曉靜,用時(shí)7分鐘,風(fēng)格“清晰”,有“講”的潛質(zhì);5號(hào)羅瓊,用時(shí)5分鐘,雖然時(shí)間不是特別長,但這個(gè)“娃娃”“不一樣”,特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結(jié),除了幻燈片中有一張紅字與藍(lán)底之間有些不和諧之外,其它無可挑剔;6號(hào)萬亞萍,用時(shí)8分鐘,早就聽潘朝來老師說過她是一個(gè)很能干的老師,一直沒有機(jī)會(huì)見識(shí),今天終于耳聽為實(shí),“豪邁、大氣”,肯定是一把好手,其中觀點(diǎn)“親其師則信其道”頗有感受;7號(hào)張奕敏,用時(shí)4分鐘,晚上用時(shí)最少的一位,感覺剛開始怎么就要結(jié)束了她是我同班的英語老師,我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課,是我在__小學(xué)聽過最多課的一位(其它都只有一節(jié)),課堂把控精準(zhǔn),肢體無聲語言表現(xiàn)豐富且效果極佳。晚上的評(píng)價(jià)怎一個(gè)“快”字了得,首先打她這兒開始站著講,其次如入無人之境,語言犀利快捷,此時(shí)應(yīng)該只有我和你,沒有他了才對(duì),難道這就是傳說中的“高效”真經(jīng)嗎?8號(hào)鄭紅,用時(shí)7分鐘,特別之處在于將品社課與習(xí)作聯(lián)系一起,讓我“耳目一新”,原來高效應(yīng)該包含合作共贏之高,可有一石二鳥之效;9號(hào)鄭巧巧,用時(shí)9分鐘,對(duì)她的感觸源于她的“讀書”與“分享”,這個(gè)可以有,但現(xiàn)在這個(gè)還真沒有。而且她的課件很多地方做了超,其中一張還將那書的封面找來做成了模版,足見是個(gè)用心之人,就像那書名“讓學(xué)生愛上課堂”,我想這個(gè)一定有;10號(hào)祝春花,用時(shí)6分鐘,“實(shí)在”的一位老師,關(guān)注先學(xué)后教,試水“預(yù)習(xí)”之道,講明確將及時(shí),講可操作和合作。是??!哪有多快好省地建設(shè)社會(huì)主義的美事,那不成了大躍進(jìn)。要想課堂高效,我們是要做點(diǎn)什么的,或者叫只有教師增負(fù)才能換來課堂的高效,物理界永遠(yuǎn)信奉能量守恒定律;11號(hào)朱微微,用時(shí)8分鐘,是現(xiàn)場抽定的,開場逗你玩,幽默開朗,切入正題風(fēng)風(fēng)火火,引用案例有血有肉,原來這是她曾經(jīng)一個(gè)課題相關(guān)的信息,更加讓我堅(jiān)定了這句話:我聽過了就忘記了,我看過了就記住了,我做過了就理解了 。12號(hào)王莉,用時(shí)6分鐘,也是現(xiàn)場抽定的,但她講的津津有味,信手拈來,講練習(xí)設(shè)計(jì)、將評(píng)價(jià)方法,我想說實(shí)在的,沒有臺(tái)下十年功哪有臺(tái)上十分鐘。

78位老師在這個(gè)秋天的夜里齊聚__小學(xué)會(huì)議室2小時(shí)30分,辛苦!收獲果實(shí),幸福!用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學(xué)校有這樣的氛圍感到高興,我們的明天雖有冷空氣南下(天氣預(yù)報(bào)),但絲毫沒有畏懼,那是秋天的美麗。

第5篇 在高效課堂展示活動(dòng)暨遠(yuǎn)程教育資源利用總結(jié)會(huì)上的發(fā)言

一、本次活動(dòng)的意義

1、通過本次活動(dòng)提高對(duì)高效課堂的再認(rèn)識(shí)。

2、通過本次活動(dòng)進(jìn)一步提高校本教研能力。

3、通過本次活動(dòng)使我們的年輕教師盡快走向成熟。

4、通過本次活動(dòng)提升我們對(duì)課堂的反思能力。

本次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)多月,從準(zhǔn)備到展示到今天的評(píng)課結(jié)束,各個(gè)教研組通過集體備課,到試講再評(píng)課,再修正,反復(fù)錘煉,既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,又提升了集體備課的水平,也使講課教師得到了鍛煉。本次活動(dòng)各位教師踴躍聽課達(dá)500多人次,積極參與評(píng)課,收選評(píng)票108張,不言而喻,本次活動(dòng)的任務(wù)已完成,目的已達(dá)到。

二、聽課后所引發(fā)的幾點(diǎn)思考

1、以生為本的課堂才是有活力的課堂,才是有生命力的課堂。

以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體:營造民主、平等、和諧的氛圍,把問題交給學(xué)生,把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。

當(dāng)然,這里的提問是關(guān)鍵。

比如,劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個(gè)課堂設(shè)計(jì)了15個(gè)大問題和若干個(gè)小問題,全部由學(xué)生自主作答,問題的設(shè)計(jì)是一環(huán)緊扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,教師簡煉精準(zhǔn)的語言起到控制課堂節(jié)奏,調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的作用,整堂課一氣哈成,效果極好。

這15個(gè)問題由表及里,由淺入深,極好得展現(xiàn)了知識(shí)的生成與發(fā)展過程,問題之間的思維連續(xù)性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考,去探究去解答。

隨著問題的解決,學(xué)生之間的交流,本節(jié)課所達(dá)成的目標(biāo)自然完成,這個(gè)目標(biāo)就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點(diǎn),王杰的問題設(shè)計(jì)前后存在邏輯連續(xù),是用演繹推理的方法來教會(huì)學(xué)生讀歷史、來講解歷史,來享受歷史,來反省歷史。歷史課本來就是應(yīng)該這樣來上的。

以生為本就是教學(xué)中要面向全體,一節(jié)課下來,讓每位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。

比如劉萍老師,汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),學(xué)生的發(fā)言面寬。

又比如,劉瑞芳老師的課專門為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高問題(雞兔同籠問題)課堂既富彈性又有張力。只有以生為本,三年以后,我們的學(xué)生才有后勁,我們的尖子生的苗子才厚實(shí),我們的學(xué)生才不會(huì)兩極分化。我們的學(xué)生才樂于學(xué)習(xí),有興趣地學(xué)習(xí)。

2、課堂評(píng)價(jià)是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。

課堂評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生課堂中的回答問題,參與活動(dòng)。師生交流、生生交流,教師所給予的評(píng)價(jià)(也只能說是點(diǎn)評(píng))。有時(shí)是語言,有時(shí)是動(dòng)作,有時(shí)是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學(xué)并耐心地聆聽,汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗,還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”,“說得太好了”等鼓勵(lì)性的語言?!安诲e(cuò),還有誰要補(bǔ)充的?”

“再讀一遍試試看”,等啟發(fā)性的語言。當(dāng)然,課堂點(diǎn)評(píng)是一門學(xué)問,具有科學(xué)性和藝術(shù)性,老師們都在朝這方面努力在做,有這方面的意識(shí),但僅僅是上面所說的作法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂點(diǎn)評(píng)并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌,每節(jié)課都要鼓掌。(掌聲是給對(duì)問題的解答具有創(chuàng)造性學(xué)生的,是同學(xué)們不由自主的)。少用“很好”、“很對(duì)”等膚淺的詞語。點(diǎn)評(píng)要有啟發(fā)性,擴(kuò)展性、延伸性。“點(diǎn)評(píng)”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認(rèn)知的橋梁,是聯(lián)系師生情感的紉帶,是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該準(zhǔn)確而得體,生動(dòng)而有效,而這決非一日之功,它雖生于即興,卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。另外,批評(píng)、挖苦、嘲笑的語言,不能用到課堂點(diǎn)評(píng)中,請(qǐng)老師們高度重視。

3、完善的教學(xué)的設(shè)計(jì)(合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu))是高效課堂的保障。

應(yīng)該說通過各個(gè)教研組的集體備課,以上8節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開,希望以后各教研組加強(qiáng)這樣的集體備課研究,形成成果。我有這樣的想法,通過這樣的研究,每學(xué)期完成一部分教學(xué)設(shè)計(jì),幾年后完成所有學(xué)科內(nèi)容的每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是不愁我們上不出高效課了。

4、教師的教學(xué)基本功是實(shí)施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者和教學(xué)的實(shí)施者。在備好課的同時(shí),還要不斷提高駕馭課堂的能力,當(dāng)然有時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累,這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯(cuò),具備扎實(shí)的學(xué)科功底。由于才參加工作,表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,他們會(huì)逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的,既注重了內(nèi)容的教學(xué),也重視了形式的教學(xué)。通過學(xué)生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達(dá)的精神實(shí)質(zhì)。通過品讀課文來體驗(yàn)語感和美詞、美句、美文。通過細(xì)讀來品嘗寫作技巧與方法。

我們把前面兩點(diǎn)稱為內(nèi)容的教學(xué),把后兩點(diǎn)稱為形式的教學(xué),語文課應(yīng)該同時(shí)重視這兩方面的教學(xué),根據(jù)不同的課文略有偏重。當(dāng)時(shí)劉萍在上課時(shí),可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學(xué)上花的時(shí)間過多,以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙,效果降低,實(shí)際上越是后來越出彩。這節(jié)課因?yàn)樵谶M(jìn)行語言教學(xué)時(shí),預(yù)設(shè)性的問題逐漸減少,生成性的問題不斷增多,這里就需要教師的教學(xué)機(jī)智參與其中處理問題。如她在試講時(shí),在進(jìn)行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時(shí),有一位學(xué)生說“家是溫暖的”一時(shí)卡殼,教師及時(shí)補(bǔ)充:“搖籃、港灣”。當(dāng)學(xué)生表達(dá)的語言太生活化、太口語,教師建議用詞語進(jìn)行修飾等,這時(shí)就可看見教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

5、開展聽課、評(píng)課活動(dòng)是提升教師素質(zhì)的捷徑。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的主旋律,學(xué)校的實(shí)際是每節(jié)課40分鐘,雙休天不補(bǔ)課,課外活動(dòng)不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在教師,提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教師素質(zhì)的提高靠學(xué)習(xí)專著只是杯水車薪,靠外出學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí),靠自醒自悟太慢,最好的辦法就是多聽課多評(píng)課。今天的評(píng)課希望能給我們以啟示,以促進(jìn)。有道是:教學(xué)研究促發(fā)展,靜待花開別樣紅。

第6篇 小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)總結(jié)范文

為更好地落實(shí)2023年版新課標(biāo)要求,體現(xiàn)語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身,達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開,會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,會(huì)議時(shí)間一天。

本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段:第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片,即東北、東南、西北、西南片,每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》,王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,王蕊老師講的《酸的和甜的》,代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ),深度挖掘教材背后的內(nèi)容,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高:學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外,教師還注重以教材為例子,進(jìn)行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,重點(diǎn)關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生取得哪些收獲?這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),更是師生同臺(tái)競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對(duì)話的過程?!稙橹腥A之崛起而讀書》中對(duì)學(xué)生志向的追求,《伯牙絕弦》道出了知音難覓,《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,四位教師的風(fēng)格令人敬佩:吳江偉老師的質(zhì)樸自然,王麗麗老師的激情蓬勃,張蕊老師的甜美細(xì)雨,代尊榮老師的字正腔圓,給人留下了深刻的印象。

下午進(jìn)行評(píng)課,朱老師把16個(gè)單位分成四組,每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法,觀點(diǎn)真誠,建議合理,真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂?縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座。

會(huì)后,入會(huì)的語文教師們表示,他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),努力體現(xiàn)簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

高效課堂總結(jié)活動(dòng)(6篇)

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