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展評(píng)活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選7篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):27

展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

第1篇 關(guān)于教案作業(yè)展評(píng)活動(dòng)的總結(jié)

小學(xué)部作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)部作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質(zhì)量,體現(xiàn)給教案松綁,讓批改高效,展示一線教師的業(yè)務(wù)成果,爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)典范,全面提高教學(xué)能力,提高學(xué)生素質(zhì),弘揚(yáng)正能量,唱響專研業(yè)務(wù)主旋律。根據(jù)學(xué)校學(xué)年初制定的《教學(xué)工作計(jì)劃》,《常規(guī)教學(xué)管理》要求,依據(jù)《新發(fā)學(xué)校小學(xué)部作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)方案》,與中學(xué)部攜手于__年6月24 日——6月25 日,在學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)展了作業(yè)、教案展評(píng)活動(dòng)。

一、基本情況

我校小學(xué)部(含幼兒園)共有任課教師32人,其中參加作業(yè)教案展評(píng)的教師 29 人。這次活動(dòng)采取先展后評(píng)的方式進(jìn)行。6月24日上午,教導(dǎo)處組織全體任課教師對(duì)參評(píng)教師的作業(yè)教案進(jìn)行展示、瀏覽、學(xué)習(xí)。25日上午,由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)審,(評(píng)委由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成),依據(jù)這次評(píng)比細(xì)則,本著公平、公正、公開(kāi)的原則,嚴(yán)格按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每位參評(píng)教師的教案進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱,進(jìn)行逐項(xiàng)打分,經(jīng)查看、打分、合分、統(tǒng)計(jì)、審核,最終評(píng)出了優(yōu)秀作業(yè)批改教師:汪宏昕等一、二、三等獎(jiǎng)共5名。優(yōu)秀教案:周凌云等一、二、三等獎(jiǎng)共5名(具體名單陳書(shū)記已公布)。

二、值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的

這次教案作業(yè)展評(píng),有喜有憂,可喜之處,值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的:

1、年老教師率先垂范

一些年長(zhǎng)的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師,仍堅(jiān)守在教學(xué)第一線,擔(dān)任重要的學(xué)科教學(xué),任勞任怨,潛心研究,幫扶年輕教師,教案設(shè)計(jì)。

第2篇 小學(xué)課堂展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)課堂展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)課堂展評(píng)活動(dòng)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

只有學(xué)習(xí)才會(huì)提高,只有親自聆聽(tīng)才會(huì)提高,很感謝學(xué)校為教師提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),集中聽(tīng)了學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師的課,同事的精彩課堂點(diǎn)滴,精彩的講解,至今縈繞在腦際,確實(shí)收益匪淺。

優(yōu)點(diǎn):

1、課堂上凸顯學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)要求要充分尊重學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,教師要把課堂還給學(xué)生,在本次活動(dòng)中,教師在教學(xué)活動(dòng)很好的定位自己的角色,為學(xué)生提供活動(dòng)的條件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如程老師執(zhí)教的《畫(huà)長(zhǎng)方形》,讓學(xué)生自主運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的垂線的畫(huà)法,嘗試畫(huà)長(zhǎng)方形,并讓不同方法的學(xué)生板演講方法,讓學(xué)生明確畫(huà)長(zhǎng)方形的方法。自主畫(huà),到交流畫(huà)的方法,再到正確方法的掌握,教學(xué)活動(dòng)的主體始終是學(xué)生,而教師則起到了關(guān)鍵的組織作用,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),教師教的輕松。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能促進(jìn)成績(jī)的提高,在教學(xué)中,當(dāng)我們教知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)生將受益終身。在本次活動(dòng)中,劉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》從自身的`年齡與學(xué)生年齡的差距入手,讓學(xué)生在計(jì)算年齡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)的方便,讓學(xué)生自然而然善于從舊知中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題,形成以舊引新的學(xué)習(xí)方法。王老師執(zhí)教的《口算乘法》明確指出遷移類推法,這些方法如果教學(xué)中滲透,無(wú)疑學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)會(huì)很大。

3、重視知識(shí)的形成過(guò)程

當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手中實(shí)際感受知識(shí)的形成過(guò)程,那么這樣掌握的知識(shí)則牢固,扎實(shí),知其然更知其所以然。本次活動(dòng)中,葛老師執(zhí)教的《可能性的大小》,讓學(xué)生通過(guò)小組摸球活動(dòng),真實(shí)感受到數(shù)量多,可能性大,數(shù)量少,可能性小。王老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》,讓學(xué)生親自量邊的長(zhǎng)短,量對(duì)角的大小,明確了平行四邊形的特征。梁老師執(zhí)教的《連加》,王老師執(zhí)教的《加減混合》,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的課件,讓學(xué)生感受算理,掌握了計(jì)算方法。

4、教師注重評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,當(dāng)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中時(shí),學(xué)習(xí)的效果一定令人滿意,本次活動(dòng)中,王老師執(zhí)教的《5的乘法口訣》,高老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn),利用獎(jiǎng)勵(lì)小星星,利用包含彩色水果的口算卡,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效的激發(fā),課堂教學(xué)效果良好。

5、注重學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣將影響學(xué)生的一生,所以教學(xué)中對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,行為習(xí)慣需要從零開(kāi)始,需要老師的耐心、愛(ài)心,本次活動(dòng)中,常老師執(zhí)教《10的認(rèn)識(shí)》時(shí),注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),坐要坐直,小手要放好,小耳朵豎起來(lái)聽(tīng),一句句溫馨的提示,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的習(xí)慣。

缺點(diǎn):

1、課堂時(shí)間安排的合理性欠缺

在本次活動(dòng)中,感覺(jué)教學(xué)時(shí)間的安排上明顯前松后緊,這反映在備課時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,課堂上調(diào)控時(shí)間的能力還需要提高。

2、小組活動(dòng)成效不高

在本次活動(dòng)中,出現(xiàn)有些小組活動(dòng)還是流于形式,成效不高

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺少層次性

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該既要照顧優(yōu)生的吃飽,學(xué)困生的吃好,本次活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要在層次上體現(xiàn)不夠。

改進(jìn)措施

1、合理安排40分鐘的教學(xué)時(shí)間

備課充分,合理預(yù)設(shè),有效調(diào)控,讓40分鐘的每一分鐘都發(fā)揮它的有效作用。

2、培養(yǎng)小組長(zhǎng),讓小組活動(dòng)有效,不要流于形式

對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn),可以提高小組活動(dòng)的成效。另外教師對(duì)活動(dòng)的要求要明確、具體,這些都是小組活動(dòng)好的不可缺少的條件,同時(shí)一定要聯(lián)系知識(shí)的難易程度確定小組活動(dòng)內(nèi)容。

第3篇 優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)的總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)的總結(jié)

10月28日,我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里,我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,覺(jué)得感觸頗深,收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,與各位同仁交流。

1、注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋(píng)果》一課時(shí),在課前與學(xué)生通過(guò)“對(duì)口令”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課時(shí),在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學(xué)生用心思考,大膽猜測(cè),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)握手時(shí)應(yīng)注意什么,巧妙地打開(kāi)了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問(wèn)》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語(yǔ)言也很親切,如:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

本次活動(dòng),執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》,以“笑笑過(guò)生日”為線索,創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境,引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問(wèn)題,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意,聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上海看世博”,緊扣教學(xué)內(nèi)容,從穿衣搭配問(wèn)題、路線問(wèn)題,配菜問(wèn)題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,數(shù)學(xué)無(wú)處不在?;莅舶硕龑?shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見(jiàn)的“電飯煲煮飯”的情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論,教師再適時(shí)地點(diǎn)撥,引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信,無(wú)雕琢之痕。讓人聽(tīng)了心服口服,并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程

在教學(xué)中,我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),形成技能,發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色。

第4篇 小學(xué)課堂展評(píng)活動(dòng)總結(jié)范文

只有學(xué)習(xí)才會(huì)提高,只有親自聆聽(tīng)才會(huì)提高,很感謝學(xué)校為教師提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),集中聽(tīng)了學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師的課,同事的精彩課堂點(diǎn)滴,精彩的講解,至今縈繞在腦際,確實(shí)收益匪淺。

優(yōu)點(diǎn):

1、課堂上凸顯學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)要求要充分尊重學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,教師要把課堂還給學(xué)生,在本次活動(dòng)中,教師在教學(xué)活動(dòng)很好的定位自己的角色,為學(xué)生提供活動(dòng)的條件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如程老師執(zhí)教的《畫(huà)長(zhǎng)方形》,讓學(xué)生自主運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的垂線的畫(huà)法,嘗試畫(huà)長(zhǎng)方形,并讓不同方法的學(xué)生板演講方法,讓學(xué)生明確畫(huà)長(zhǎng)方形的方法。自主畫(huà),到交流畫(huà)的方法,再到正確方法的掌握,教學(xué)活動(dòng)的主體始終是學(xué)生,而教師則起到了關(guān)鍵的組織作用,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),教師教的輕松。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能促進(jìn)成績(jī)的提高,在教學(xué)中,當(dāng)我們教知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)生將受益終身。在本次活動(dòng)中,劉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》從自身的`年齡與學(xué)生年齡的差距入手,讓學(xué)生在計(jì)算年齡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)的方便,讓學(xué)生自然而然善于從舊知中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題,形成以舊引新的學(xué)習(xí)方法。王老師執(zhí)教的《口算乘法》明確指出遷移類推法,這些方法如果教學(xué)中滲透,無(wú)疑學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)會(huì)很大。

3、重視知識(shí)的形成過(guò)程

當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手中實(shí)際感受知識(shí)的形成過(guò)程,那么這樣掌握的知識(shí)則牢固,扎實(shí),知其然更知其所以然。本次活動(dòng)中,葛老師執(zhí)教的《可能性的大小》,讓學(xué)生通過(guò)小組摸球活動(dòng),真實(shí)感受到數(shù)量多,可能性大,數(shù)量少,可能性小。王老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》,讓學(xué)生親自量邊的長(zhǎng)短,量對(duì)角的大小,明確了平行四邊形的特征。梁老師執(zhí)教的《連加》,王老師執(zhí)教的《加減混合》,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的課件,讓學(xué)生感受算理,掌握了計(jì)算方法。

4、教師注重評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,當(dāng)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中時(shí),學(xué)習(xí)的效果一定令人滿意,本次活動(dòng)中,王老師執(zhí)教的《5的乘法口訣》,高老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn),利用獎(jiǎng)勵(lì)小星星,利用包含彩色水果的口算卡,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效的激發(fā),課堂教學(xué)效果良好。

5、注重學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣將影響學(xué)生的一生,所以教學(xué)中對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,行為習(xí)慣需要從零開(kāi)始,需要老師的耐心、愛(ài)心,本次活動(dòng)中,常老師執(zhí)教《10的認(rèn)識(shí)》時(shí),注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),坐要坐直,小手要放好,小耳朵豎起來(lái)聽(tīng),一句句溫馨的提示,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的習(xí)慣。

缺點(diǎn):

1、課堂時(shí)間安排的合理性欠缺

在本次活動(dòng)中,感覺(jué)教學(xué)時(shí)間的安排上明顯前松后緊,這反映在備課時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,課堂上調(diào)控時(shí)間的能力還需要提高。

2、小組活動(dòng)成效不高

在本次活動(dòng)中,出現(xiàn)有些小組活動(dòng)還是流于形式,成效不高

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺少層次性

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該既要照顧優(yōu)生的吃飽,學(xué)困生的吃好,本次活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)需要在層次上體現(xiàn)不夠。

改進(jìn)措施

1、合理安排40分鐘的教學(xué)時(shí)間

備課充分,合理預(yù)設(shè),有效調(diào)控,讓40分鐘的每一分鐘都發(fā)揮它的有效作用。

2、培養(yǎng)小組長(zhǎng),讓小組活動(dòng)有效,不要流于形式

對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn),可以提高小組活動(dòng)的成效。另外教師對(duì)活動(dòng)的要求要明確、具體,這些都是小組活動(dòng)好的不可缺少的條件,同時(shí)一定要聯(lián)系知識(shí)的難易程度確定小組活動(dòng)內(nèi)容。

第5篇 讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

多年來(lái),在中心校的大力倡導(dǎo)與督促下,在全體教師的積極配合與努力下,我校的讀書(shū)教育活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí),并取得了可喜的效果。去年,高淑梅老師的讀書(shū)交流活動(dòng)課,得到了中心校和各校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),同時(shí),也為我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展起到了很大的推動(dòng)作用。怎樣的活動(dòng)形式才能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,更好地檢測(cè)學(xué)生的讀書(shū)效果成了我校語(yǔ)文老師在讀書(shū)活動(dòng)中不斷探索的課題,老師們利用教研時(shí)間互相探討、學(xué)習(xí),在交流活動(dòng)中互相借鑒,改進(jìn),逐漸形成了特色鮮明的活動(dòng)形式,最近,在高淑梅老師班的讀書(shū)交流觀摩課上,同學(xué)們精彩的讀書(shū)展示,把我校的讀書(shū)活動(dòng)又推向了新的高度。為了讓全校師生愛(ài)上閱讀,在世界讀書(shū)日到來(lái)之際,我校組織開(kāi)展了以“我愛(ài)閱讀”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容主要有讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng),讀書(shū)心得評(píng)比,班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)展示,每項(xiàng)活動(dòng)都開(kāi)展得扎實(shí)有效,同學(xué)們?cè)谡故净顒?dòng)中用不同的形式分享了他們的讀書(shū)收獲和讀書(shū)感悟,讀書(shū)的熱情得到了激發(fā),更多的學(xué)生感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,在全校范圍營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍,具體總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1、老師思想重視了,活動(dòng)安排周密了

自活動(dòng)安排以來(lái),老師們積極準(zhǔn)備,大到活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)形式的安排以及教室氛圍的布置,小到課件的制作和主題版面的設(shè)計(jì),都能看出每位老師對(duì)這次活動(dòng)的重視和用心。

2、活動(dòng)的形式新了,交流的內(nèi)容實(shí)了

在高淑梅老師讀書(shū)示范課的引領(lǐng)下,教師們有所啟發(fā),有所思考,也有所行動(dòng),從問(wèn)題的設(shè)計(jì),到形式的引導(dǎo)上,都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有所創(chuàng)新,并且能突出一個(gè)“實(shí)”字,真正引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品,觸摸人物的內(nèi)心。低段學(xué)生繪聲繪色的講故事比賽,與老師親切有趣的談話交流,動(dòng)手操作并介紹作品;高段學(xué)生有的交流自己讀書(shū)的心得,有的激情朗讀自己最喜歡的文章或段落,有的推介自己最喜歡的新書(shū),有的介紹自己的讀書(shū)方法,并向大家推薦怎樣選擇好書(shū),選擇適合自己閱讀的好書(shū);怎樣合理利用課余時(shí)間有序讀書(shū)。通過(guò)交流,同學(xué)們互取所長(zhǎng),還有的同學(xué)把自己所讀的故事改編成課文劇演出來(lái)。從活動(dòng)中可以感受到學(xué)生真正走進(jìn)了書(shū)的世界,與書(shū)中人物進(jìn)行心靈交流,確實(shí)看到了效果,也為讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了很好的基礎(chǔ)。

3、老師舍得放手了,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了

在這次讀書(shū)展示活動(dòng)中,好多班級(jí)都是學(xué)生參與策劃、編導(dǎo)故事情節(jié),大膽放手讓學(xué)生主持活動(dòng),這樣發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,也鍛煉了他們的組織能力和實(shí)踐能力。所以,相信學(xué)生,我們真的會(huì)有意想不到的收獲。

4、老師和學(xué)生一起,慢慢地走進(jìn)經(jīng)典名著

教師是學(xué)生的引路人,教師自己的做人標(biāo)準(zhǔn),身體力行的示范和實(shí)踐,更能讓學(xué)生學(xué)有楷模,目標(biāo)明確。在這段的讀書(shū)課上,發(fā)現(xiàn)好多老師能和學(xué)生一起讀書(shū),并有意引導(dǎo)學(xué)生去讀經(jīng)典名著,為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣,因此,在讀書(shū)匯報(bào)展示中,孩子們談?wù)摻涣鞯脑掝}有了深度。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展讓我們的老師更有“風(fēng)度”,讓我們的學(xué)生更有“深度”。我相信與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。因此,我們要多關(guān)注老師和學(xué)生的需求,真正把學(xué)校的評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的有效機(jī)制,把我校的讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去。

第6篇 “高效課堂”展評(píng)暨教師基本功評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評(píng)活動(dòng)的契機(jī),從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級(jí)教師教學(xué)基本功評(píng)比等方面抓起,以賽代培,以活動(dòng)代教研,講求實(shí)效,確保師資隊(duì)伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、完善集體備課內(nèi)容,“備”為“教”服務(wù)

我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題,將抓集體備課作為突破口,通過(guò)大面積提高課堂教學(xué)效益,來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強(qiáng)化集體備課實(shí)效性,對(duì)集體備課建章立制,嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時(shí)間等環(huán)節(jié),我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。

兩帶:集體備課時(shí)老教師要帶頭幫助青年教師;骨干教師要帶頭解疑答難。

三定:集體備課定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

四新:教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立新觀念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴(kuò)展知識(shí)面要善于查找新素材。

五清:清楚教材編排意圖、清楚教材知識(shí)體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識(shí)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,讓老師們不但能備課,還能備好課、備精課,我們對(duì)集體備課提出了“三個(gè)結(jié)合”的要求,即:共性與個(gè)性相結(jié)合、反思與問(wèn)題解決相結(jié)合、個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。

共性與個(gè)性相結(jié)合。這里的共性是指我們對(duì)集體備課提出的基本要求是相同的,要實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”,即統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求,還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上,突出“個(gè)性”。要求教師的教學(xué)要因班而異,因人而異。因此,我們?cè)诩w備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項(xiàng)內(nèi)容,要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中,除了確定性的內(nèi)容外,還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容;要求通過(guò)學(xué)情分析,不斷增加選擇路徑,形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問(wèn)題解決相結(jié)合。我們將“問(wèn)題解決”納入反思的范疇,將教學(xué)中的案例,歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問(wèn)題,進(jìn)行集體攻關(guān),依托集體智慧釋疑解惑,調(diào)動(dòng)每個(gè)教師形成觀點(diǎn)交鋒,在爭(zhēng)論中深化認(rèn)識(shí),在參與中提升水平。

比如針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的問(wèn)題,不局限在教師間的'交流和研討上,及時(shí)將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個(gè)課題,組織全體教師參與研究,將問(wèn)題分類,分析解決,年級(jí)間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來(lái),共同制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃,及時(shí)交流學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn),各科教師聯(lián)合起來(lái),使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。

個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式,它必需能充分利用集體的力量和智慧,發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢(shì),因此,“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象根本無(wú)宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中,每一個(gè)教師必須提前“預(yù)習(xí)”,備課時(shí)必須發(fā)言,不但要有數(shù)量,還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)教師的作用,各抒己見(jiàn),真正實(shí)現(xiàn)同伴互助,資源共享。

二、豐富校本教研的形式,“研”為“教”服務(wù)

開(kāi)展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng),提高課堂效益”校本教研活動(dòng),達(dá)到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們?cè)诮M織校本教研時(shí),注重克服重理論,輕實(shí)踐;重學(xué)習(xí),輕交流的弊端,通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng),吸引老師們樂(lè)于參與,善于參與,高質(zhì)量地參與。

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織,激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展

我們倡導(dǎo)教師讀書(shū)作為校本教研的重要內(nèi)容,要求每一位教師都要制定讀書(shū)計(jì)劃,每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀,并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得。定期做搞好讀書(shū)交流活動(dòng)。

學(xué)校定期舉辦專題研討會(huì)、教師論壇、課題交流等活動(dòng),使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)的提升,不斷提高教學(xué)研究水平。

過(guò)去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對(duì)其他學(xué)科的陌生,不同學(xué)科的教師在教研上無(wú)對(duì)話的基礎(chǔ)與需要,教研活動(dòng)處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此,學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組,通過(guò)對(duì)各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究,有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí),利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)闊視野,實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。

2、開(kāi)展主題教研活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)提升

教學(xué)研究離不開(kāi)理論的指導(dǎo),更不能脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。我校將實(shí)行學(xué)科、年級(jí)組教學(xué)展示活動(dòng)?;顒?dòng)分為兩個(gè)層面:即1—3年級(jí)的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級(jí)的校內(nèi)課件課?;顒?dòng)中,授課教師在學(xué)科組說(shuō)課,每個(gè)教研組的教師集體備課,共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件,再由授課教師進(jìn)行試講,最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)中,同學(xué)科教師均參加聽(tīng)課,不同學(xué)科教師可選擇性聽(tīng)課,并就課堂教學(xué)中的問(wèn)題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過(guò)程中檢驗(yàn)集體備課的效果,切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。

三、細(xì)化常規(guī)管理環(huán)節(jié),“管”為“教”服務(wù)

在常規(guī)管理中我們提出的口號(hào)就是:課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場(chǎng)。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳,尤其是課堂里的板凳、年級(jí)組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評(píng)活動(dòng)的評(píng)委和組織者。

在管理中,我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

1、對(duì)教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括:教案的撰寫(xiě)、及時(shí)進(jìn)行教后反思、互相聽(tīng)課評(píng)課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅(jiān)持每月一次,并認(rèn)真進(jìn)行記錄,作為業(yè)務(wù)考評(píng)的第一手資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)研究、調(diào)整、解決。

2、對(duì)教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對(duì)課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》等一系列規(guī)章制度,對(duì)每位行政、教師提出明確具體的要求,并嚴(yán)格落實(shí)。采取“四個(gè)不打招呼”的方式,即:不打招呼地聽(tīng)課、不打招呼地深入班級(jí)測(cè)評(píng)、不打招呼地檢查備課、批改情況,不打招呼地傾聽(tīng)教學(xué)反思。針對(duì)這一要求,我們每一位教師都必須認(rèn)真上好三種課:常規(guī)課、研究課、公開(kāi)課,尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課,切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力,常規(guī)課不認(rèn)真、不過(guò)關(guān),堅(jiān)決不推薦做公開(kāi)教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課,并采取隨堂聽(tīng)課、重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課等形式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問(wèn)題,圍繞教師困惑的問(wèn)題,及時(shí)與老師交換、研究和解決。

3、對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控。我們將認(rèn)真做好平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量;抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè);抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測(cè)——學(xué)能測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

“高效課堂教學(xué)”的研究、活動(dòng)、評(píng)比根本受益者是教師和學(xué)生,目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,改革教學(xué)方式,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上,國(guó)家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會(huì)有收獲,相信只要我們求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來(lái)常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。

第7篇 讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)工作總結(jié)范文

多年來(lái),在中心校的大力倡導(dǎo)與督促下,在全體教師的積極配合與努力下,我校的讀書(shū)教育活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí),并取得了可喜的效果。去年,高淑梅老師的讀書(shū)交流活動(dòng)課,得到了中心校和各校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),同時(shí),也為我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展起到了很大的推動(dòng)作用。怎樣的活動(dòng)形式才能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,更好地檢測(cè)學(xué)生的讀書(shū)效果成了我校語(yǔ)文老師在讀書(shū)活動(dòng)中不斷探索的課題,老師們利用教研時(shí)間互相探討、學(xué)習(xí),在交流活動(dòng)中互相借鑒,改進(jìn),逐漸形成了特色鮮明的活動(dòng)形式,最近,在高淑梅老師班的讀書(shū)交流觀摩課上,同學(xué)們精彩的讀書(shū)展示,把我校的讀書(shū)活動(dòng)又推向了新的高度。為了讓全校師生愛(ài)上閱讀,在世界讀書(shū)日到來(lái)之際,我校組織開(kāi)展了以“我愛(ài)閱讀”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容主要有讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng),讀書(shū)心得評(píng)比,班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)展示,每項(xiàng)活動(dòng)都開(kāi)展得扎實(shí)有效,同學(xué)們?cè)谡故净顒?dòng)中用不同的形式分享了他們的讀書(shū)收獲和讀書(shū)感悟,讀書(shū)的熱情得到了激發(fā),更多的學(xué)生感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,在全校范圍營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍,具體總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1、老師思想重視了,活動(dòng)安排周密了

自活動(dòng)安排以來(lái),老師們積極準(zhǔn)備,大到活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)形式的安排以及教室氛圍的布置,小到課件的制作和主題版面的設(shè)計(jì),都能看出每位老師對(duì)這次活動(dòng)的重視和用心。

2、活動(dòng)的形式新了,交流的內(nèi)容實(shí)了

在高淑梅老師讀書(shū)示范課的引領(lǐng)下,教師們有所啟發(fā),有所思考,也有所行動(dòng),從問(wèn)題的設(shè)計(jì),到形式的引導(dǎo)上,都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有所創(chuàng)新,并且能突出一個(gè)“實(shí)”字,真正引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品,觸摸人物的內(nèi)心。低段學(xué)生繪聲繪色的講故事比賽,與老師親切有趣的談話交流,動(dòng)手操作并介紹作品;高段學(xué)生有的交流自己讀書(shū)的心得,有的激情朗讀自己最喜歡的文章或段落,有的推介自己最喜歡的新書(shū),有的介紹自己的讀書(shū)方法,并向大家推薦怎樣選擇好書(shū),選擇適合自己閱讀的好書(shū);怎樣合理利用課余時(shí)間有序讀書(shū)。通過(guò)交流,同學(xué)們互取所長(zhǎng),還有的同學(xué)把自己所讀的故事改編成課文劇演出來(lái)。從活動(dòng)中可以感受到學(xué)生真正走進(jìn)了書(shū)的世界,與書(shū)中人物進(jìn)行心靈交流,確實(shí)看到了效果,也為讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了很好的基礎(chǔ)。

3、老師舍得放手了,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了

在這次讀書(shū)展示活動(dòng)中,好多班級(jí)都是學(xué)生參與策劃、編導(dǎo)故事情節(jié),大膽放手讓學(xué)生主持活動(dòng),這樣發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,也鍛煉了他們的組織能力和實(shí)踐能力。所以,相信學(xué)生,我們真的會(huì)有意想不到的收獲。

4、老師和學(xué)生一起,慢慢地走進(jìn)經(jīng)典名著

教師是學(xué)生的引路人,教師自己的做人標(biāo)準(zhǔn),身體力行的示范和實(shí)踐,更能讓學(xué)生學(xué)有楷模,目標(biāo)明確。在這段的讀書(shū)課上,發(fā)現(xiàn)好多老師能和學(xué)生一起讀書(shū),并有意引導(dǎo)學(xué)生去讀經(jīng)典名著,為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣,因此,在讀書(shū)匯報(bào)展示中,孩子們談?wù)摻涣鞯脑掝}有了深度。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展讓我們的老師更有“風(fēng)度”,讓我們的學(xué)生更有“深度”。我相信與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。因此,我們要多關(guān)注老師和學(xué)生的需求,真正把學(xué)校的評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的有效機(jī)制,把我校的讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去。

展評(píng)活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選7篇)

只有學(xué)習(xí)才會(huì)提高,只有親自聆聽(tīng)才會(huì)提高,很感謝學(xué)校為教師提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),集中聽(tīng)了學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師的課,同事的精彩課堂點(diǎn)滴,精彩的講解,至今縈繞在腦際,確實(shí)收益匪淺。優(yōu)點(diǎn)…
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    只有學(xué)習(xí)才會(huì)提高,只有親自聆聽(tīng)才會(huì)提高,很感謝學(xué)校為教師提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),集中聽(tīng)了學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師的課,同事的精彩課堂點(diǎn)滴,精彩的講解,至今縈繞在腦際,確實(shí)收益 ...[更多]

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