第1篇 初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié) 1600字
初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)
實(shí)習(xí)學(xué)校: 海南省??谑械谒闹袑W(xué)
實(shí)習(xí)時(shí)間: 2023.10.9—2023.12.01
指導(dǎo)教師:陳青
指導(dǎo)班主任:李薇
實(shí)習(xí)導(dǎo)師:李欣
實(shí)習(xí)生:許爽爽 (200303100622)
實(shí)習(xí)班級(jí): 初一(1)班
實(shí)習(xí)內(nèi)容:
1. 教學(xué)工作
⑴ 聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校和教研組及導(dǎo)師介紹學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生情況。
⑵ 觀摩導(dǎo)師的課堂教學(xué)及班級(jí)管理,參加教研活動(dòng),虛心學(xué)習(xí)各種教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
⑶ 在指導(dǎo)教師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教材,寫(xiě)出教案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
⑷ 聽(tīng)同組實(shí)習(xí)生的課,課后進(jìn)行反思、評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn)。
⑸ 認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),分析作業(yè)中的問(wèn)題并進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。
⑹ 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法輔導(dǎo)學(xué)生,以提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生參加有益的課外活動(dòng),向他們介紹課外輔助性讀物,組織他們開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)。
2. 班主任工作
⑴ 根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和班級(jí)的具體情況進(jìn)行各種形式的教育工作,組織和培養(yǎng)班集體。
⑵ 了解中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn):至少了解一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,思想特點(diǎn),行為習(xí)慣等,有針對(duì)性地進(jìn)行教育幫助。
⑶ 體驗(yàn)班主任的日常工作:檢驗(yàn)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作,組織課外文體活動(dòng),指導(dǎo)本班的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和班委會(huì)工作,檢驗(yàn)批改學(xué)生周記。
⑷ 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的需要。
3. 教育調(diào)查
⑴ 根據(jù)研究式實(shí)習(xí)中課堂教學(xué)行為的實(shí)際情況選擇和準(zhǔn)備教育調(diào)查的主題,即,“行動(dòng)研究”的主題。
⑵ 學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人教學(xué)行為研究的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的各種手段。
⑶ 在導(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)分析和討論調(diào)查結(jié)果并探討能夠解決個(gè)人教學(xué)問(wèn)題的可行方法。
⑷ 學(xué)習(xí)撰寫(xiě)教學(xué)行動(dòng)研究報(bào)告,進(jìn)一步澄清自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)決策思路。
⑸ 學(xué)習(xí)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,針對(duì)自己的某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或?qū)I(yè)缺陷,制定具體的改進(jìn)方案。
從十月初到十二月三日,我在海口四中的實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。在次期間,我親身體驗(yàn)了班主任工作、教育工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當(dāng)老師”的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
先總結(jié)班主任實(shí)習(xí)工作。這是我在實(shí)習(xí)階段做得最不到位的地方,為此我感到很遺憾。因?yàn)闆](méi)有像四中的班主任一樣實(shí)行“坐班制”實(shí)習(xí),所以對(duì)班里的學(xué)生關(guān)心不夠。不過(guò),對(duì)班里學(xué)生的情況,我了解得還是很透徹的。學(xué)生比較信任我,將我當(dāng)成朋友,毫無(wú)保留的爭(zhēng)先向我介紹班級(jí)事務(wù)——這是由于我把他們當(dāng)成朋友,平等交流的緣故。在班主任實(shí)習(xí)階段,我切身體會(huì)到班主任的苦與累。領(lǐng)會(huì)到了班主任工作是一項(xiàng)非常具體且細(xì)致的工作。對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)懇的和他們溝通,不能擺“老師”的“架子”,要平等的交流。
再總結(jié)教學(xué)工作。教學(xué)工作是我在實(shí)習(xí)的兩個(gè)階段做得最投入、最認(rèn)真的工作:每天認(rèn)真?zhèn)湔n,和小組同學(xué)一起討論教材、教案,試講,并且虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)上的細(xì)節(jié)問(wèn)題如何處理。他們都耐心地替我解答,幫我改進(jìn)不足,讓我在短時(shí)間內(nèi)得到很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中,我深刻的體會(huì)到了理論與實(shí)際的不同。理論是實(shí)際的“理想化模型”,只有將理論和實(shí)際相結(jié)合,才能使教學(xué)成果最優(yōu)化。脫離實(shí)際情況談理論,只是紙上談兵;脫離理論講實(shí)際,會(huì)造成教學(xué)的“無(wú)厘頭”,使教學(xué)無(wú)理可依。我的指導(dǎo)老師在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富,給了我莫大的無(wú)私幫助,讓我看到了“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中的積極作用。在給學(xué)生上課的過(guò)程中,我克服了無(wú)來(lái)由的緊張情緒,著實(shí)領(lǐng)略到了教學(xué)的快樂(lè)。看著師生間默契的配合,我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)工作,在帶給我無(wú)限快樂(lè)的同時(shí),也給我平添了自信。
最后總結(jié)教育工作。教育工作包括班主任工作和教學(xué)工作,是一項(xiàng)巨大而抽象的工作。這項(xiàng)工作讓我體會(huì)到自己不僅僅是一名教師,更是一個(gè)教育工作者。每每想到這里自豪感就油然而生,心里還有種說(shuō)不出的責(zé)任感和使命感。我能感覺(jué)到自己的一言一行都在被學(xué)生關(guān)注,一次小小的談話甚至?xí)绊懩硞€(gè)學(xué)生的一生。所以,我不得不時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,隨時(shí)規(guī)范自己的言行舉止。
總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習(xí)是我人生中最寶貴的經(jīng)歷,雖然只有兩個(gè)月,對(duì)我的影響卻很深遠(yuǎn),它讓我學(xué)到很多書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
第2篇 初一教育實(shí)習(xí)總結(jié) 1600字
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初一教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)
實(shí)習(xí)學(xué)校: 海南省??谑械谒闹袑W(xué)
實(shí)習(xí)時(shí)間: 2023.10.9—2023.12.01
指導(dǎo)教師:陳青
指導(dǎo)班主任:李薇
實(shí)習(xí)導(dǎo)師:李欣
實(shí)習(xí)生:許爽爽 (200303100622)
實(shí)習(xí)班級(jí): 初一(1)班
實(shí)習(xí)內(nèi)容:
1. 教學(xué)工作
⑴ 聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校和教研組及導(dǎo)師介紹學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生情況。
⑵ 觀摩導(dǎo)師的課堂教學(xué)及班級(jí)管理,參加教研活動(dòng),虛心學(xué)習(xí)各種教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
⑶ 在指導(dǎo)教師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教材,寫(xiě)出教案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
⑷ 聽(tīng)同組實(shí)習(xí)生的課,課后進(jìn)行反思、評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn)。
⑸ 認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),分析作業(yè)中的問(wèn)題并進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。
⑹ 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法輔導(dǎo)學(xué)生,以提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生參加有益的課外活動(dòng),向他們介紹課外輔助性讀物,組織他們開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)。
2. 班主任工作
⑴ 根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和班級(jí)的具體情況進(jìn)行各種形式的教育工作,組織和培養(yǎng)班集體。
⑵ 了解中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn):至少了解一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,思想特點(diǎn),行為習(xí)慣等,有針對(duì)性地進(jìn)行教育幫助。
⑶ 體驗(yàn)班主任的日常工作:檢驗(yàn)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作,組織課外文體活動(dòng),指導(dǎo)本班的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和班委會(huì)工作,檢驗(yàn)批改學(xué)生周記。
⑷ 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的需要。
3. 教育調(diào)查
⑴ 根據(jù)研究式實(shí)習(xí)中課堂教學(xué)行為的實(shí)際情況選擇和準(zhǔn)備教育調(diào)查的主題,即,“行動(dòng)研究”的主題。
⑵ 學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人教學(xué)行為研究的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的各種手段。
⑶ 在導(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)分析和討論調(diào)查結(jié)果并探討能夠解決個(gè)人教學(xué)問(wèn)題的可行方法。
⑷ 學(xué)習(xí)撰寫(xiě)教學(xué)行動(dòng)研究報(bào)告,進(jìn)一步澄清自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)決策思路。
⑸ 學(xué)習(xí)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,針對(duì)自己的某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或?qū)I(yè)缺陷,制定具體的改進(jìn)方案。
從十月初到十二月三日,我在??谒闹械膶?shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。在次期間,我親身體驗(yàn)了班主任工作、教育工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當(dāng)老師”的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
先總結(jié)班主任實(shí)習(xí)工作。這是我在實(shí)習(xí)階段做得最不到位的地方,為此我感到很遺憾。因?yàn)闆](méi)有像四中的班主任一樣實(shí)行“坐班制”實(shí)習(xí),所以對(duì)班里的學(xué)生關(guān)心不夠。不過(guò),對(duì)班里學(xué)生的情況,我了解得還是很透徹的。學(xué)生比較信任我,將我當(dāng)成朋友,毫無(wú)保留的爭(zhēng)先向我介紹班級(jí)事務(wù)——這是由于我把他們當(dāng)成朋友,平等交流的緣故。在班主任實(shí)習(xí)階段,我切身體會(huì)到班主任的苦與累。領(lǐng)會(huì)到了班主任工作是一項(xiàng)非常具體且細(xì)致的工作。對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)懇的和他們溝通,不能擺“老師”的“架子”,要平等的交流。
再總結(jié)教學(xué)工作。教學(xué)工作是我在實(shí)習(xí)的兩個(gè)階段做得最投入、最認(rèn)真的工作:每天認(rèn)真?zhèn)湔n,和小組同學(xué)一起討論教材、教案,試講,并且虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)上的細(xì)節(jié)問(wèn)題如何處理。他們都耐心地替我解答,幫我改進(jìn)不足,讓我在短時(shí)間內(nèi)得到很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中,我深刻的體會(huì)到了理論與實(shí)際的不同。理論是實(shí)際的“理想化模型”,只有將理論和實(shí)際相結(jié)合,才能使教學(xué)成果化。脫離實(shí)際情況談理論,只是紙上談兵;脫離理論講實(shí)際,會(huì)造成教學(xué)的“無(wú)厘頭”,使教學(xué)無(wú)理可依。我的指導(dǎo)老師在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富,給了我莫大的無(wú)私幫助,讓我看到了“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中的積極作用。在給學(xué)生上課的過(guò)程中,我克服了無(wú)來(lái)由的緊張情緒,著實(shí)領(lǐng)略到了教學(xué)的快樂(lè)??粗鴰熒g默契的配合,我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)工作,在帶給我無(wú)限快樂(lè)的同時(shí),也給我平添了自信。
最后總結(jié)教育工作。教育工作包括班主任工作和教學(xué)工作,是一項(xiàng)巨大而抽象的工作。這項(xiàng)工作讓我體會(huì)到自己不僅僅是一名教師,更是一個(gè)教育工作者。每每想到這里自豪感就油然而生,心里還有種說(shuō)不出的責(zé)任感和使命感。我能感覺(jué)到自己的一言一行都在被學(xué)生關(guān)注,一次小小的談話甚至?xí)绊懩硞€(gè)學(xué)生的一生。所以,我不得不時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,隨時(shí)規(guī)范自己的言行舉止。
總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習(xí)是我人生中最寶貴的經(jīng)歷,雖然只有兩個(gè)月,對(duì)我的影響卻很深遠(yuǎn),它讓我學(xué)到很多書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
第3篇 初一教育實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié) 1550字
初一教育實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文
指導(dǎo)教師:xxx
指導(dǎo)班主任:xxx
實(shí)習(xí)導(dǎo)師:xxx
實(shí)習(xí)生:xxx
實(shí)習(xí)班級(jí): 初一(1)班
實(shí)習(xí)內(nèi)容:
1、教學(xué)工作
⑴ 聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校和教研組及導(dǎo)師介紹學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生情況。
⑵ 觀摩導(dǎo)師的課堂教學(xué)及班級(jí)管理,參加教研活動(dòng),虛心學(xué)習(xí)各種教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
⑶ 在指導(dǎo)教師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教材,寫(xiě)出教案,認(rèn)真?zhèn)湔n。
⑷ 聽(tīng)同組實(shí)習(xí)生的課,課后進(jìn)行反思、評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn)。
⑸ 認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),分析作業(yè)中的問(wèn)題并進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。
⑹ 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法輔導(dǎo)學(xué)生,以提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生參加有益的課外活動(dòng),向他們介紹課外輔助性讀物,組織他們開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)。
2、班主任工作
⑴ 根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和班級(jí)的具體情況進(jìn)行各種形式的教育工作,組織和培養(yǎng)班集體。
⑵ 了解中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn):至少了解一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,思想特點(diǎn),行為習(xí)慣等,有針對(duì)性地進(jìn)行教育幫助。
⑶ 體驗(yàn)班主任的日常工作:檢驗(yàn)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作,組織課外文體活動(dòng),指導(dǎo)本班的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和班委會(huì)工作,檢驗(yàn)批改學(xué)生周記。
⑷ 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的需要。
3、教育調(diào)查
⑴ 根據(jù)研究式實(shí)習(xí)中課堂教學(xué)行為的實(shí)際情況選擇和準(zhǔn)備教育調(diào)查的主題,即,“行動(dòng)研究”的主題。
⑵ 學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人教學(xué)行為研究的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的各種手段。
⑶ 在導(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)分析和討論調(diào)查結(jié)果并探討能夠解決個(gè)人教學(xué)問(wèn)題的可行方法。
⑷ 學(xué)習(xí)撰寫(xiě)教學(xué)行動(dòng)研究報(bào)告,進(jìn)一步澄清自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)決策思路。
⑸ 學(xué)習(xí)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,針對(duì)自己的某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或?qū)I(yè)缺陷,制定具體的改進(jìn)方案。
從*月初到*月*日,我在海口四中的實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。在次期間,我親身體驗(yàn)了班主任工作、教育工作和教學(xué)實(shí)踐工作。將“當(dāng)老師”的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。
先總結(jié)班主任實(shí)習(xí)工作。這是我在實(shí)習(xí)階段做得最不到位的地方,為此我感到很遺憾。因?yàn)闆](méi)有像四中的班主任一樣實(shí)行“坐班制”實(shí)習(xí),所以對(duì)班里的學(xué)生關(guān)心不夠。不過(guò),對(duì)班里學(xué)生的情況,我了解得還是很透徹的。學(xué)生比較信任我,將我當(dāng)成朋友,毫無(wú)保留的爭(zhēng)先向我介紹班級(jí)事務(wù)——這是由于我把他們當(dāng)成朋友,平等交流的緣故。在班主任實(shí)習(xí)階段,我切身體會(huì)到班主任的苦與累。領(lǐng)會(huì)到了班主任工作是一項(xiàng)非常具體且細(xì)致的工作。對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)懇的.和他們溝通,不能擺“老師”的“架子”,要平等的交流。
再總結(jié)教學(xué)工作。教學(xué)工作是我在實(shí)習(xí)的兩個(gè)階段做得最投入、最認(rèn)真的工作:每天認(rèn)真?zhèn)湔n,和小組同學(xué)一起討論教材、教案,試講,并且虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)上的細(xì)節(jié)問(wèn)題如何處理。他們都耐心地替我解答,幫我改進(jìn)不足,讓我在短時(shí)間內(nèi)得到很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中,我深刻的體會(huì)到了理論與實(shí)際的不同。理論是實(shí)際的“理想化模型”,只有將理論和實(shí)際相結(jié)合,才能使教學(xué)成果最優(yōu)化。脫離實(shí)際情況談理論,只是紙上談兵;脫離理論講實(shí)際,會(huì)造成教學(xué)的“無(wú)厘頭”,使教學(xué)無(wú)理可依。我的指導(dǎo)老師在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富,給了我莫大的無(wú)私幫助,讓我看到了“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中的積極作用。在給學(xué)生上課的過(guò)程中,我克服了無(wú)來(lái)由的緊張情緒,著實(shí)領(lǐng)略到了教學(xué)的快樂(lè)。看著師生間默契的配合,我喜不自禁。就是這看似簡(jiǎn)單的教學(xué)工作,在帶給我無(wú)限快樂(lè)的同時(shí),也給我平添了自信。
最后總結(jié)教育工作。教育工作包括班主任工作和教學(xué)工作,是一項(xiàng)巨大而抽象的工作。這項(xiàng)工作讓我體會(huì)到自己不僅僅是一名教師,更是一個(gè)教育工作者。每每想到這里自豪感就油然而生,心里還有種說(shuō)不出的責(zé)任感和使命感。我能感覺(jué)到自己的一言一行都在被學(xué)生關(guān)注,一次小小的談話甚至?xí)绊懩硞€(gè)學(xué)生的一生。所以,我不得不時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,隨時(shí)規(guī)范自己的言行舉止。
總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習(xí)是我人生中最寶貴的經(jīng)歷,雖然只有兩個(gè)月,對(duì)我的影響卻很深遠(yuǎn),它讓我學(xué)到很多書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。