學期課題總結（七篇）

【第1篇 學年第一學期課題研究總結

本學期我們繼續(xù)加強了書香校園氛圍的創(chuàng)設，開展了豐富多樣的師生讀書活動，以活動積極促使師生養(yǎng)成主動的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。

一、繼續(xù)加強了書香校園氛圍的創(chuàng)設

1、本學期借助班級圖書角積極開展了圖書漂流活動，營造了濃郁的班級讀書氛圍。從圖書漂流標志的設計征集到圖書漂流活動的實施情況，我們采用了評比和重點檢查的方法，促使圖書漂流活動落到實處，為學生營造濃郁的讀書氛圍，讓師生在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書產生興趣，促使學生養(yǎng)成主動、有效閱讀的習慣。

2、本學期開展了班級文化評比活動，創(chuàng)設了濃郁的班級文化氛圍，同時也提出班級文化要注重實效，做到實處，不要光注重形式美觀，不注重實用，要確實讓學生在班級文化中受到教育和熏陶。

二、組織好各種讀書活動，激發(fā)師生讀書熱情，養(yǎng)成有效讀書習慣

1、本學期我們重點開展了“首屆師生讀書節(jié)” 活動。通過為時一周的讀書節(jié)，開展了豐富多彩的讀書系列活動，有“學生讀書隨筆展覽”、學生——家長——教師“三位一體”的讀書經(jīng)驗交流會、“淘寶”小書市、“迎中秋佳節(jié)、誦經(jīng)典美文”的師生誦讀比賽，以及圖書漂流啟動儀式、圖書漂流標志設計征集等。該活動有效地激發(fā)了師生的讀書興趣，促進了家長、教師、學生讀書方法的進一步交流，贏得了家長及社會的好評，濟源教育電視臺為此還作了全面地報道。

2、以活動促使校本教材利用工作落到實處

本學期，嚴格按照課題組開發(fā)的校本教材《三字經(jīng)》、《小學生必背古詩詞》，抓好經(jīng)典誦讀，扎實開展了“古韻今誦”三字經(jīng)誦讀比賽和古詩文知識競賽。其中三字經(jīng)誦讀比賽分四項進行，含“誦讀之星” 、“抽查誦讀”“三字經(jīng)故事小品表演”“全班齊誦”，其中抽查的同學提前一天通知了班主任，參加誦讀表演的學生在本班開展好表演前的彩排，保證了誦讀比賽的成功進行，有效的激發(fā)了學生的讀書熱情，促進了校本教材的有效實施。

三、以常規(guī)促師生有效讀書

1、教師讀書活動納入常規(guī)：本學期積極開展了教師讀書活動，教師把自己讀書的體會、感悟與收獲應用于日常的教育教學工作中，用隨筆或讀書筆記等形式發(fā)送博客中，學校把檢查教師讀書情況納入常規(guī)，進行考核。還推出了侯亞萍和齊向南老師的優(yōu)秀讀書筆記參加中心校評選，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、本學期我們把班級閱讀特色納入了常規(guī)檢查：各班都形成了自己的閱讀特色，如：親子共讀、師生同讀、閱讀小報、閱讀摘抄本、讀書筆記等，閱讀特色做精做細，已經(jīng)落到了實處，促使學生學會有效的閱讀方法。

四、融合心理健康教育，激發(fā)全員讀書熱情

本學期，我們結合心理健康教育，積極開展心理活動課、“學生—家長—教師”讀書經(jīng)驗交流會、邀請家長到校參觀班級閱讀特色展示等一系列活動，讓學生、教師、家長認識到讀書的重要性，激發(fā)師生內在讀書興趣，促使師生快快樂樂地主動去閱讀。

五、在磨課中，積極探索閱讀課模式，指導學生掌握有效讀書方法

本學期，我們依托中心校的“公開課”“觀摩課”活動，全體課題組教師積極參與，采用磨課等方式，深入探索閱讀課教學模式。特別是課題組成員侯亞萍、劉明潔、張娟等幾位教師，在一次次的磨課中，探索出一套高效的指導學生讀書的方法，即粗讀方法——“找文眼抓中心”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”，所帶學生已經(jīng)初步掌握讀書方法，翻開學生的語文書，會看見學生在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。也正是通過3至4次，乃至5次的磨課，她們對閱讀教學才有了如此深入的認識，才形成自身的閱讀課教學模式，有了自己的閱讀教學獨特認識。

7、做好課題組的課題研究博客——“走進書香校園”。本學期指定了課題網(wǎng)絡負責人—劉明潔，做好了課題活動資料的上傳工作和實驗教師在課題研究中的反思、困惑、經(jīng)驗交流工作。

六、成績與不足

（一） 已形成的重要研究觀點：

１、 探索有效的閱讀研討課模式，對孩子掌握自主、有效讀書方法有著重要作用

教師通過一次次磨課，對有效閱讀研討課模式進行深入探索，，探索出一套高效的指導學生讀書的方法，學生在課堂上掌握了一套高效讀書的方法，即初讀方法——“讀文找文眼”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”。翻開學生的語文書，會看見學生在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。

2、書香氛圍的營造能讓學生的閱讀興趣變成閱讀需求。本學期，通過開展班級圖書漂流活動，極大的激發(fā)了學生的閱讀興趣，如今學生已將閱讀作為自己的生活需求，正像毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。在讀書時間上，學生學會了擠時間，在課余，只要一有閑暇時間，學生就會捧起心愛的書如饑似渴的讀起來，讀完后，能自發(fā)的與其他同學交換圖書閱讀，讓圖書在漂流過程中，滿足自身的閱讀需求。

（二） 研討課：

課題組成員張娟老師的閱讀課《地震中的父與子》，獲市一等獎。課題組成員張娟老師、劉明潔老師、侯亞萍老師參加了市送課下鄉(xiāng)活動。

（三）、獲獎論文：

課題組成員張娟老師的《地震中的父與子》教學設計和劉明潔老師的教學反思《成功的教學源自理念的轉變》，在濟源市教體局舉行的“課改六年回顧”征文中入選，被選入《課改六年回顧優(yōu)秀案例與反思》一書中。此外，課題組教師在市級以上發(fā)表或獲獎論文、案例、教學設計等二十余篇，輔導學生獲獎、發(fā)表文章二十余篇。

不足之處：

1、雖然部分班級學生已經(jīng)掌握了自主、有效讀書方法，但還有部分班級由于教師探索閱讀指導課力度不夠，學生還未全面掌握自主、有效的讀書方法。

2、讀書漂流活動低年級開展情況不容樂觀。由于低年級學生小，自主能力差，需要教師全面指導，可是由于教師指導管理不到位，圖書漂流活動沒有落到實處，有待進一步努力。

3、班級文化缺乏實用性。班級文化過多注重形式，實用性差，學生對其內容往往只是在布置時看一會，過后往往熟視無睹，今后在評比過程中要注重對班級文化實用性進行檢查。

3、研究教師發(fā)展不均衡?！靶W語文課內閱讀與課外閱讀有機結合的方法以及學生閱讀方法指導課”的模式研究雖部分教師已形成自身特色的教學模式，取得一定研究成果，但還有部分教師剛剛起步，發(fā)展不均衡。下一步我們要組織實驗教師多進行觀課議課，從而促使實驗教師全面發(fā)展，都出精品課。

【第2篇 2023—2023年下學期課題研究總結

本學期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點，從有利于學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對我?！巴鈦韯展と藛T子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素質教育接軌，用堅韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學期的課題研究工作，現(xiàn)總結如下：

一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。

加強學習，更新觀念，提高認識，轉變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學為主，培養(yǎng)學生心理健康素質。

（一）在音樂課的教學過程中，更關注和注重對外來務工人員子女的發(fā)展。通過調動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些學生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪流當文委活動，有效地鍛煉了這些學生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，增強了學生的責任心和自信心。

三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列研究。

（1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

（2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學習、品德、個性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學生心理產生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學習生活習慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。

（3）苛求型（期待型）。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學、焦慮、畏懼，產生不良的心理障礙。

（4）溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習性，依賴思想嚴重，無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

（5）理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務工人員子女是一個特殊的群體，關注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望未來，扎實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

【第3篇 第二學期課題研究工作總結

一學期很快結束，這學期我在課題組負責人的指導下，在課題組成員的幫助下，根據(jù)本班實際，對《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》這項課題進行了初步探究，受益良多，在此總結如下：

一、研究目標：

1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內與課外的有機結合，使學生系統(tǒng)掌握以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。

2、繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。

二、具體開展的工作及成效

1、認真學習與課題相關的理論知識，提高自身的理論水平。

2、精心設計每課的作業(yè)，切實減輕學生的作業(yè)負擔，認真做好驗收工作。

3、加強與實驗教師的交流與協(xié)作。

三、取得的成效：

1、更新了自己的教學觀念。教師由教學的統(tǒng)治者變成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，較好地激發(fā)學生的學習興趣，構建了良好的自主學習的課堂氛圍。

2.大多學生學習的目標意識和課前自主預習、課堂自主構建、課堂自主復習的自主學習意識。學習興趣濃厚，初步掌握了以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線的語文學科自主學習的方法。

3、經(jīng)過一學期的積累，初步形成了一套較高質量的單課驗收作業(yè)集。

4、在本學期明光市統(tǒng)一的期末檢測中，我班學習成績明顯提升，語文學科平均成績位居明光市第四名，比剛接班時平均分提高5分。

四、存在的不足

本學期，在課題研究方面還存在著很多不足，由于自身的理論水平有限，在平時的教學中還存在著一些問題。如：教師的理論、業(yè)務學習主動性欠佳，導致教育觀念有些滯后； 驗收作業(yè)設計時對教學目標的分解、落實不夠到位，作業(yè)批改、驗收不夠及時等問題，致使課題研究工作不能深入開展；教學札記不能及時記錄下來等。

總之， 在今后的試驗中我會以更加更加積極主動，扎扎實實的搞好課題實驗工作。

【第4篇 學年第二學期課題組工作總結范文

本學期，我們始終堅持“科研興?！彼枷?，圍繞“積極創(chuàng)設育人環(huán)境，讓學生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為抓手，以校本培訓為依托，以現(xiàn)代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發(fā)展，提高教育教學質量。

一、注重學習，加強培訓。

更新教學觀念，提升學習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍。2經(jīng)常開展三五一群的學術沙龍，利用教科研組或每周課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。4借助現(xiàn)代教育技術手段，提倡教師網(wǎng)上學習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關文章，每學期至少撰寫稿件；5認真落實“青藍工程”， 抓好青藍工作室的建設，發(fā)揮青藍工作室的作用。6認真組織集體備課，學校主管領導參加，時間每周不少于兩節(jié)課。

通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。

二、扎實管理，深化研究。

為了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：

開展低年級動態(tài)識字教學探討、中年級的“影片為作文教學提供了新天地”的教學專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料；加強課題實驗工作的階段總結。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學校課題擬訂子課題，積極結合學科教學開展研究，以網(wǎng)絡資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。

三、開展活動，注重交流。

本學期我們在延續(xù)上一學期研究的重點問題的基礎上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結合，努力做到了教科研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使教科研組建設上一個臺階。

四、善于總結，不斷提高。

全體任課教師在教學實踐中注重教學經(jīng)驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫出成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。

【第5篇 學年第二學期課題組工作總結

本學期，我們始終堅持“科研興?！彼枷?，圍繞“積極創(chuàng)設育人環(huán)境，讓學生快樂成長”的教育主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為抓手，以校本培訓為依托，以現(xiàn)代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發(fā)展，提高教育教學質量。

一、注重學習，加強培訓。

更新教學觀念，提升學習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍。2經(jīng)常開展三五一群的學術沙龍，利用教科研組或每周課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。4借助現(xiàn)代教育技術手段，提倡教師網(wǎng)上學習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關文章，每學期至少撰寫稿件；5認真落實“青藍工程”， 抓好青藍工作室的建設，發(fā)揮青藍工作室的作用。6認真組織集體備課，學校主管領導參加，時間每周不少于兩節(jié)課。

通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。

二、扎實管理，深化研究。

為了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：

開展低年級動態(tài)識字教學探討、中年級的“影片為作文教學提供了新天地”的教學專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導（每月一次具體活動）；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料；加強課題實驗工作的階段總結。

4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據(jù)學校課題擬訂子課題，積極結合學科教學開展研究，以網(wǎng)絡資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。

三、開展活動，注重交流。

本學期我們在延續(xù)上一學期研究的重點問題的基礎上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結合，努力做到了教科研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使教科研組建設上一個臺階。

四、善于總結，不斷提高。

全體任課教師在教學實踐中注重教學經(jīng)驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫出成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。

【第6篇 —2023年下學期課題研究總結

—2023年下學期課題研究總結

本學期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點，從有利于學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對我?！巴鈦韯展と藛T子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素質教育接軌，用堅韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學期的課題研究工作，現(xiàn)總結如下：

一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。

加強學習，更新觀念，提高認識，轉變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學為主，培養(yǎng)學生心理健康素質。

（一）在音樂課的教學過程中，更關注和注重對外來務工人員子女的發(fā)展。通過調動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些學生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪流當文委活動，有效地鍛煉了這些學生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，增強了學生的責任心和自信心。

三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列研究。

（1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

（2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學習、品德、個性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學生心理產生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學習生活習慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。

（3）苛求型（期待型）。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學、焦慮、畏懼，產生不良的心理障礙。

（4）溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習性，依賴思想嚴重，無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

（5）理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務工人員子女是一個特殊的群體，關注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望未來，扎實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

【第7篇 春學期課題總結

XX年春學期課題總結

金壇市華羅庚實驗學校 居云慧

本課題自XX年秋學期開題以來，嚴格按照研究規(guī)劃有序進行行動研究，旨在通過本課題的研究，提高一線教師對函數(shù)思想含義及本質的理解，提升教師研讀與開發(fā)教材的能力，讓函數(shù)思想的滲透植根于教師的日常教學實踐中。同時使學生經(jīng)歷一些函數(shù)的雛形，豐富他們對函數(shù)的感受，提升學生數(shù)學學習的思維品質，有助于中小學數(shù)學教學的銜接。

為總結經(jīng)驗、進一步做好下階段研究工作，現(xiàn)對本學期研究情況作簡要回顧。

一、厚實底蘊——扎實開展理論學習

為了切實提高課題組成員的理論素養(yǎng)以提高研究的效率，我們依舊采用集體和分散相結合的學習方式學習理論文獻包括：蘇霍姆林斯基——《給教師的建議》、《數(shù)學課程標準XX年修訂稿》、教育教學期刊雜志，以及小學數(shù)學教學網(wǎng)上的相關文獻。每位成員認真、詳細地做好讀書筆記，定期交流。另外課題組成員還主動參與市教育局組織的周末名師大講壇活動，與身邊的專家零距離接觸，直接吸收前言理念。本學期本人對課題組的全體成員作了《方程和函數(shù)思想》的專題講座。在總課題組織和帶領下本學期本人還參加由《江蘇教育》編輯部、海安縣教育局主辦、海安實驗小學承辦的蘇派小學數(shù)學名師教學觀摩暨關注“數(shù)學基本思想”專題研討活動。聆聽了江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象中的六位特級教師精彩的課堂演繹，分別是許衛(wèi)兵老師執(zhí)教《常見的數(shù)量關系》、徐斌老師執(zhí)教《解決問題的策略——畫圖》、莊惠芬老師執(zhí)教的《加減乘除的整理》、吳汝萍老師執(zhí)教的《倍的認識》、魏潔老師執(zhí)教的《認識小數(shù)》、陸麗萍老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》及海安實小的儲冬生老師執(zhí)教《找規(guī)律——搭配的學問》，共7節(jié)課，并參與了“數(shù)學基本思想”的專題研討。為了能使課題組成員共享精彩的課堂和先進的理論，本人及時當好二傳手，整理出自己的聽課筆記把其中一些精彩的片段特別是滲透數(shù)學思想的片段印發(fā)給課題組成員，共同學習和欣賞。

二、立足課堂——有效組織專題研究

本學期的研究繼續(xù)著眼于課堂教學，以專題研究為主要形式，以第一學段的“空間與圖形”為主要內容，按照主課題組這學期探討的研究模式（說課、上課、評課、填表、反思）繼續(xù)進行行動研究。每次的活動做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。本學期按照計劃課題組共開設了7節(jié)研究課。

年級

單元

具 體 內 容

頁碼

研究

時間

執(zhí)教教師

地點

一

圖形變變變

自編教材

4月24日

王子華

河濱小學

二

5

確定方向

50-51

5月15日

仇鈺

華羅庚實驗學校

三

6

長方形和正方形的特征

58-60

5月31日

居云慧

河濱小學

課前我們充分挖掘教材中的數(shù)學思想，預設學生的課堂生成，課中，我們組織一個又一個學生感興趣的活動，讓學生充分經(jīng)歷探究知識的過程，并在此過程中有機滲透數(shù)學思想。如居云慧老師執(zhí)教的《長方形和正方形的特征》一課中，教師為學生準備大小不同的長方形和正方形，在給學生充分動手測量的基礎上，用表格收集學生測量的不同數(shù)據(jù)，學生在強烈的視覺沖擊下，很容易就能發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四邊相等的特征。在特征的發(fā)現(xiàn)過程中，潤物細無聲地滲透了歸納的數(shù)學思想。又如王子華老師執(zhí)教的《圖形變變變》中，讓學生用相同的小正方形拼成大長方形，學生在經(jīng)歷了拼擺的過程后，觀察發(fā)現(xiàn)：長方形的長邊和短邊發(fā)生變化，但是小正方形的個數(shù)是不變的。從而初步體會函數(shù)思想。

三、不斷反思——及時調整研究思路

本學期在全體課題組成員的共同努力下，如期完成了研究計劃，我們的組員除了把課題研究滲透到常態(tài)教學中去，還及時地把自己在研究過程中的經(jīng)驗進行總結反思，居云慧老師撰寫的論文《數(shù)學練習綻放思維的火花》獲省三等獎，《巧設認知沖突，誘發(fā)自主探索》發(fā)表于《小學教學研究》，《例談小學數(shù)學課堂教學中的比較教學》發(fā)表于《課程與教學》，《數(shù)學學習因滲透數(shù)學思想而厚重》發(fā)表于《小學教學研究》。王子華老師有一篇論文發(fā)表在省級刊物。

當然我們的研究還不夠深入，特別是有個別組員對教材中哪些地方可以滲透函數(shù)思想還不是很明確，另外對第一學段的學生滲透函數(shù)思想滲透到什么程度，采用什么樣的方式滲透還我們有待研究的問題。

XX.07

《在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的研究》

XX年春學期課題總結

金壇市華羅庚實驗學校 居云慧

本課題自XX年秋學期開題以來，嚴格按照研究規(guī)劃有序進行行動研究，旨在通過本課題的研究，提高一線教師對函數(shù)思想含義及本質的理解，提升教師研讀與開發(fā)教材的能力，讓函數(shù)思想的滲透植根于教師的日常教學實踐中。同時使學生經(jīng)歷一些函數(shù)的雛形，豐富他們對函數(shù)的感受，提升學生數(shù)學學習的思維品質，有助于中小學數(shù)學教學的銜接。

為總結經(jīng)驗、進一步做好下階段研究工作，現(xiàn)對本學期研究情況作簡要回顧。

一、厚實底蘊——扎實開展理論學習

為了切實提高課題組成員的理論素養(yǎng)以提高研究的效率，我們依舊采用集體和分散相結合的學習方式學習理論文獻包括：蘇霍姆林斯基——《給教師的建議》、《數(shù)學課程標準XX年修訂稿》、教育教學期刊雜志，以及小學數(shù)學教學網(wǎng)上的相關文獻。每位成員認真、詳細地做好讀書筆記，定期交流。另外課題組成員還主動參與市教育局組織的周末名師大講壇活動，與身邊的專家零距離接觸，直接吸收前言理念。本學期本人對課題組的全體成員作了《方程和函數(shù)思想》的專題講座。在總課題組織和帶領下本學期本人還參加由《江蘇教育》編輯部、海安縣教育局主辦、海安實驗小學承辦的蘇派小學數(shù)學名師教學觀摩暨關注“數(shù)學基本思想”專題研討活動。聆聽了江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象中的六位特級教師精彩的課堂演繹，分別是許衛(wèi)兵老師執(zhí)教《常見的數(shù)量關系》、徐斌老師執(zhí)教《解決問題的策略——畫圖》、莊惠芬老師執(zhí)教的《加減乘除的整理》、吳汝萍老師執(zhí)教的《倍的認識》、魏潔老師執(zhí)教的《認識小數(shù)》、陸麗萍老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》及海安實小的儲冬生老師執(zhí)教《找規(guī)律——搭配的學問》，共7節(jié)課，并參與了“數(shù)學基本思想”的專題研討。為了能使課題組成員共享精彩的課堂和先進的理論，本人及時當好二傳手，整理出自己的聽課筆記把其中一些精彩的片段特別是滲透數(shù)學思想的片段印發(fā)給課題組成員，共同學習和欣賞。

二、立足課堂——有效組織專題研究

本學期的研究繼續(xù)著眼于課堂教學，以專題研究為主要形式，以第一學段的“空間與圖形”為主要內容，按照主課題組這學期探討的研究模式（說課、上課、評課、填表、反思）繼續(xù)進行行動研究。每次的活動做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。本學期按照計劃課題組共開設了7節(jié)研究課。

年級

單元

具 體 內 容

頁碼

研究

時間

執(zhí)教教師

地點

一

圖形變變變

自編教材

4月24日

王子華

河濱小學

二

5

確定方向

50-51

5月15日

仇鈺

華羅庚實驗學校

三

6

長方形和正方形的特征

58-60

5月31日

居云慧

河濱小學

課前我們充分挖掘教材中的數(shù)學思想，預設學生的課堂生成，課中，我們組織一個又一個學生感興趣的活動，讓學生充分經(jīng)歷探究知識的過程，并在此過程中有機滲透數(shù)學思想。如居云慧老師執(zhí)教的《長方形和正方形的特征》一課中，教師為學生準備大小不同的長方形和正方形，在給學生充分動手測量的基礎上，用表格收集學生測量的不同數(shù)據(jù)，學生在強烈的視覺沖擊下，很容易就能發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四邊相等的特征。在特征的發(fā)現(xiàn)過程中，潤物細無聲地滲透了歸納的數(shù)學思想。又如王子華老師執(zhí)教的《圖形變變變》中，讓學生用相同的小正方形拼成大長方形，學生在經(jīng)歷了拼擺的過程后，觀察發(fā)現(xiàn)：長方形的長邊和短邊發(fā)生變化，但是小正方形的個數(shù)是不變的。從而初步體會函數(shù)思想。

三、不斷反思——及時調整研究思路

本學期在全體課題組成員的共同努力下，如期完成了研究計劃，我們的組員除了把課題研究滲透到常態(tài)教學中去，還及時地把自己在研究過程中的經(jīng)驗進行總結反思，居云慧老師撰寫的論文《數(shù)學練習綻放思維的火花》獲省三等獎，《巧設認知沖突，誘發(fā)自主探索》發(fā)表于《小學教學研究》，《例談小學數(shù)學課堂教學中的比較教學》發(fā)表于《課程與教學》，《數(shù)學學習因滲透數(shù)學思想而厚重》發(fā)表于《小學教學研究》。王子華老師有一篇論文發(fā)表在省級刊物。

當然我們的研究還不夠深入，特別是有個別組員對教材中哪些地方可以滲透函數(shù)思想還不是很明確，另外對第一學段的學生滲透函數(shù)思想滲透到什么程度，采用什么樣的方式滲透還我們有待研究的問題。

XX.07