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課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式(十五篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-31 07:24:01 查看人數(shù):91

課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式

篇一 課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式1450字

課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式

一、題目。

要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過長(zhǎng)。

二、摘要。

要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言(或前言、問題的提出)。

引言不是研究報(bào)告的主體部分,因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括:

1、提出研究的問題;

2、介紹研究的背景;

3、指出研究的目的;

4、闡明研究的假設(shè);

5、說明研究的意義。

四、研究方法。

不同的課題,有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分,以實(shí)驗(yàn)研究法為例,其內(nèi)容應(yīng)包括:

1 、研究的對(duì)象及其取樣;

2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;

3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制;

4、操作程序與方法;

5、操作性概念的界定;

6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、研究結(jié)果及其分析。

這是研究報(bào)告的主體部分:要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是,切忌主觀臆斷。其內(nèi)容:

1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;

3、分析結(jié)果。

六、討論(或小結(jié))。

這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容:

1、本課題研究方法的科學(xué)性;

2、本課題研究結(jié)果的可靠性;

3、本研究成果的價(jià)值;

4、本課題目前研究的局限性;

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容:

1、研究解決了什么問題,還有哪些問題沒有解決;

2、研究結(jié)果說明了什么問題,是否實(shí)現(xiàn)了原來的.假設(shè);

3、指出要進(jìn)一步研究的問題。

八、參考文獻(xiàn)。

九、附錄。

如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫要求

一、標(biāo)題

可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來排列,上空2—3行,下空1—2行。

二、署名

接標(biāo)題下一行,一般寫上“××單位課題組”,在右上角打上一個(gè)“﹡”,然后在首頁文末劃一橫線下面加注,也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問)姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁,或放置正文末尾括號(hào)中,將具體的工作與成員予以說明。

三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡(jiǎn)要說明,以100—300字為宜,接著“××單位課題組”空1—2行,其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào),變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外,還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語,以2—5個(gè)為宜,緊接著“內(nèi)容摘要”,其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào),變體字。

四、正文

正文是教育科研報(bào)告的主體部分,包括以下幾個(gè)方面:

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

2、課題研究目標(biāo) 目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致,有一定的聯(lián)系。

3、課題研究的思路與框架這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色,還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法 這是研究成果的主體,是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開。

5、研究結(jié)果的分析與討論

結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí),它告訴我們最終得到什么,這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá),也可用文字簡(jiǎn)要說明。

五、結(jié)論

這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么,今后應(yīng)怎樣辦等。

六、存在的問題與后續(xù)的研究

七、報(bào)告落筆的時(shí)間

一般放在正文右下方。

八、參考資料的基本格式

引用對(duì)象 基本格式

書籍類 作者名《書名》(出版社,×年×月版)

刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》,×年第×版)

報(bào)紙類 作者名《文章題目》(《報(bào)紙名》,×年×月×日)

篇二 學(xué)生電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告5550字

學(xué)生電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)題目:晶體管超外差收音機(jī)(原理、裝配、調(diào)試)

學(xué)生姓名

學(xué)號(hào):=======

指導(dǎo)教師:

專業(yè)班級(jí):光電子技術(shù)科學(xué)

提交日期:20__年10月

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

(1)學(xué)習(xí)識(shí)別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線路;

(2)學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理;

(3)按照?qǐng)D紙焊接元件,組裝一臺(tái)收音機(jī),并掌握其調(diào)試方法。

二、實(shí)習(xí)器材介紹:

(1)電烙鐵:由于焊接的元件多,所以使用的是外熱式電烙鐵,功率為30w,烙鐵頭是銅制。

(2)螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫,由于錫它的熔點(diǎn)低,焊接時(shí),焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固,焊點(diǎn)光亮美觀。

(4)兩節(jié)5號(hào)電池。

三、實(shí)習(xí)目的:

電子技術(shù)實(shí)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力,同金工實(shí)習(xí)的意義是一樣的,金工實(shí)習(xí)要求我們都日常的機(jī)械車床,勞動(dòng)工具能夠熟練使用,能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來。而電子技術(shù)實(shí)習(xí)就要我們對(duì)電子元器件識(shí)別,相應(yīng)工具的操作,相關(guān)儀器的使用,電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過程,掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗(yàn),不能在面對(duì)這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解,幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。使我們對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí),打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

具體目的如下:

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù),能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法,熟悉手工制作印制電板的工藝流程,能夠根據(jù)電路原理圖,元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍,能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件,并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理簡(jiǎn)述:

z_-921型收音機(jī)是由8個(gè)三極管和2個(gè)二極管組成的,其中bg1為變頻三極管,bg2、bg3為中頻放大三極管,bg4為檢波三極管,bg5、bg6組成阻容耦合式前置低頻放大器,bg7、bg8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)為:

頻率范圍:中波530~1605khz

中頻:465khz

靈敏度:小于lmv/m

選擇性:大于16db

輸出功率:56mw~140mw

電源:1.5v(1.5v干電池一節(jié))

z_-921型收音機(jī)電路原理圖

(一)調(diào)諧、變頻電路

l1(線圈)從磁性天線(磁棒)上感應(yīng)出的電臺(tái)信號(hào),經(jīng)由l1和cl-a(雙聯(lián)電容)組成的輸入調(diào)諧回路選擇后,只剩下需要的電臺(tái)信號(hào),該信號(hào)耦合給l2(線圈),并由l2送bg1的基極和發(fā)射極。由于調(diào)諧回路阻抗高,約為100kω,三極管輸入阻抗低,約為1~2kω。要使它們的阻抗匹配,使信號(hào)輸出最大,就必須適當(dāng)選擇l1與l2的圈數(shù)比,一般取l1為60~80圈,l2取l1的.十分之一左右。以改變輸人回路的高端諧振頻率,使之始終低于本機(jī)振蕩頻率465khz。所以微調(diào)電容c主要用于調(diào)整波段高端的接收靈敏度。相反,微調(diào)電容c對(duì)波段低端接收靈敏度的影響極小,這是因?yàn)樵诓ǘ蔚投穗p連可變電容器cl-a幾乎全部旋進(jìn),這時(shí)cl-a的電容量很大,約為200多微微法,微調(diào)電容器c的電容量的變化對(duì)它來說便可忽略不計(jì)。來自l2經(jīng)輸入調(diào)諧回路選擇的信號(hào)電壓一端接bg1的基極,另一端經(jīng)c2旁路到地,再由地經(jīng)本振回路b2次級(jí)下半繞組,然后由c3耦合送bg1的發(fā)射極。與此同時(shí),來自本機(jī)振蕩回路的本機(jī)振蕩信號(hào)由本振線圈次級(jí)抽頭b2輸出,經(jīng)電容c3耦合后注入bg1的發(fā)射極;本機(jī)振蕩信號(hào)的另一端,即本振線圈次級(jí)另一端,經(jīng)地由c2耦合到l2的一端,并經(jīng)l2送bg1的基極。由于l2線圈只有幾匝,電感量很少,它對(duì)本機(jī)振蕩信號(hào)的感抗可忽略不計(jì)。

因此,可認(rèn)為由c2耦合的本振信號(hào)是直送bg1基極,這樣在bg1三極管的發(fā)射結(jié)同時(shí)加有兩個(gè)信號(hào),它們的頻率分別為f振、f外。只要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整bg1的上偏置電阻r,使bg。的發(fā)射結(jié)工作在非線性區(qū)(這時(shí)對(duì)應(yīng)bg1集電極電流ic為o.2~0.4ma),則f振、f外信號(hào)經(jīng)bg1混頻放大后將由集電極輸出各種頻率成分的信號(hào)。由b3中頻變壓器初級(jí)繞組與電容組成的465khz并聯(lián)諧振電路,選出465khz中頻信號(hào),并將之經(jīng)中頻變壓器耦合至次級(jí)繞組,輸出送中頻放大電路進(jìn)行中頻信號(hào)放大處理。在本機(jī)振蕩回路中可變電容c1-b(或簡(jiǎn)稱振蕩連)兩端并接一個(gè)微調(diào)電容器,它的主要作用是調(diào)整收音機(jī)波段高端的覆蓋范圍,其功能與輸入調(diào)諧回路中的電容一樣。收音機(jī)波段低端的覆蓋范圍調(diào)整是調(diào)節(jié)b2本機(jī)振蕩線圈的磁心,當(dāng)將b2中的磁心越往下旋(用無感螺絲刀順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)磁心),線圈的電感量就越大,這時(shí)本機(jī)振蕩頻率就越低,對(duì)應(yīng)接收的信號(hào)頻率也越低。

(二)中頻放大電路

中頻放大電路的主要任務(wù)是放大來自變頻級(jí)的465khz中頻信號(hào)。收音機(jī)的靈敏度、選擇性等技術(shù)指標(biāo)主要取決于中頻放大器,一般收音機(jī)的中頻放大倍數(shù)要達(dá)到1000倍,因此,中放三極管的放大倍數(shù)取β=70左右。β值不能取得太高,否則將引起中頻放大器自激嘯叫。b3、b4和b5分別是第一中頻變壓器、第二中頻變壓器和第三中頻變壓器,它們都是單調(diào)諧中頻變壓器,初級(jí)繞組分別與各自電容器組成并聯(lián)諧振電路,諧振頻率為465khz。在電路中它們主要起選頻、中頻信號(hào)耦合和阻抗匹配作用。來自變頻三極管bgl集電極的中頻信號(hào),經(jīng)b3選頻后,由b3次級(jí)繞組輸出,一端經(jīng)電容c4、c5后送往bg2的發(fā)射極,另一端送往bg2的基極。該信號(hào)經(jīng)bg2放大后由集電極輸出,并再經(jīng)b4選頻進(jìn)一步濾除非中頻信號(hào)后由b4次級(jí)繞組耦合輸出:同樣,b4輸出的中頻信號(hào)一端送往bg3的基極,另一端經(jīng)c6、r8后送往bg3的發(fā)射極,中頻信號(hào)經(jīng)bg3再一次放大后由集電極輸出送往b5中頻變壓器。來自bg3集電極已經(jīng)過兩級(jí)中頻放大的中頻信號(hào),經(jīng)b5再一次選頻后,由b5次級(jí)繞組輸出,送往檢波電路進(jìn)行解調(diào)處理。在上述的兩級(jí)中頻放大電路中,各極工作狀態(tài)的確定要考慮到不同的需要。

(三)檢波器及自動(dòng)增益控制電路

檢波電路主要由檢波三極管bg4、濾波電容c8和檢波電阻r9、w組成。來自b5次級(jí)經(jīng)中頻放大器放大的中頻信號(hào)送往三極管bg4的基極和發(fā)射極,發(fā)射結(jié)相當(dāng)于二極管,檢波后輸出信號(hào)的變化規(guī)律和高頻調(diào)幅波包絡(luò)線基本一致。收音機(jī)的檢波輸出音頻信號(hào)強(qiáng)度也能自動(dòng)地在一定范圍內(nèi)保持不變。

(四)低頻前置放大與功率放大電路

來自音量電位器w中心滑片的音頻信號(hào),經(jīng)c10耦合到bg5的基極,通過由bg5、bg6組成的阻容耦合低頻前置放大器放大后,由bg6集電極送往輸入變壓器b6的初級(jí)。為了保證前置放大器有較大的功率增益和較小的失真,取bg6的集電極靜態(tài)工作電流為2~3ma。來自bg6集電極的音頻信號(hào)經(jīng)輸入變壓器阻抗變換后,耦合輸出兩組相位差互為180o的音頻信號(hào),然后分別送往bg7、bg8的基極和發(fā)射極,bg7、bg8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。由于電路上下是完全對(duì)稱的,來自輸入變壓器的音頻信號(hào),經(jīng)bg7、bg8功率放大后送往喇叭。r15是交流負(fù)反饋電阻,其作用是改善低頻放大器的音質(zhì)。

五、實(shí)習(xí)步驟:

(一)熟悉電路元件,掌握烙筆的使用方法

老師發(fā)給我們每人一塊電路板,這是別人上一屆的學(xué)長(zhǎng)們做好的電路摸板。老師只是叫我們用烙筆把各種電路元件拆下來,通過拆的過程,使我們熟練掌握烙筆的使用方法,同時(shí)使我們熟悉電路元件的焊接過程。

(二)發(fā)收音機(jī)裝配零件,檢查和熟悉各種零件

老師讓我們多次熟悉收音機(jī)的電路圖和熟悉電路元件,并調(diào)試元器件的好壞。

這一天的工作是相對(duì)輕松的,僅僅是熟悉電路圖和學(xué)習(xí)使用常用電子儀器儀表,和識(shí)別檢測(cè)常用的電子元件。

這一天最重要的就是常用電子元件的識(shí)別和檢測(cè)。我們常見的電子元件就是電阻、電容、二極管和三極管。電阻上的色帶是就是電阻的色環(huán)標(biāo)記法,通過色環(huán)來表示電阻的大小,有效數(shù)字、倍率和允許誤差。現(xiàn)在見到的電阻的色環(huán)有四道和五道的,四道環(huán)的有效數(shù)字是前兩道環(huán)所代表,而五道環(huán)是由前三道所代表。接著識(shí)別電容器,電容用于交流耦合、濾波、隔斷直流、交流旁路和組成振蕩電路等,電容的標(biāo)注分為直接標(biāo)注和色標(biāo)法。通過學(xué)習(xí),我明白了直接標(biāo)注的電容是用數(shù)字直接表示電容量,不標(biāo)單位。標(biāo)注1~4位整數(shù)時(shí),其單位是pf,標(biāo)注為小數(shù)時(shí),其單位是μf。也有用三位數(shù)字表示容量大小,默認(rèn)單位是pf,前兩位是有效數(shù)字,第三位是有效倍率(10m),當(dāng)?shù)谌皇?時(shí),則對(duì)有效數(shù)字乘以0.1。而色標(biāo)法則同電阻器的標(biāo)注。檢測(cè)電容的方法是利用電容的充放電特性,一般用萬用表電阻檔測(cè)試電容的充放電現(xiàn)象,兩只表筆觸及被測(cè)電容的兩條引線時(shí),電容將被充電,表針偏轉(zhuǎn)后返回,再將兩表筆調(diào)換一次測(cè)量,表針將再次偏轉(zhuǎn)并返回。用相同的量程測(cè)不同的電容器時(shí),表針偏轉(zhuǎn)幅度越大說明容量越大。測(cè)試過程中,萬用表指針偏轉(zhuǎn)表示充放電正常,指針能回到∞,說明電容沒短路,可視為電容完好?,F(xiàn)在說明在模擬電路中常見的二極管,通常二極管有整流、檢波、穩(wěn)壓、發(fā)光、發(fā)電、變?nèi)荨⒑烷_關(guān)二極管等。檢測(cè)二極管我們利用的是二極管的正向?qū)щ娦裕驅(qū)ǚ聪蚪刂?,可以判斷管子的好壞。最后說明三極管的識(shí)別和檢測(cè),很明顯,一般的三極管就是三個(gè)管腳,很容易識(shí)別,所以識(shí)別三極管重要的是識(shí)別三極管是hph或pnp型,以及各管腳所代表的極性。而這些的判斷都需要使用萬用表。判斷極性:對(duì)圓柱型三極管,若管腳處接頭有突出物,則將管腳沖上,順時(shí)針依次為ebc極若沒有突出物,則管腳根處間隙較大的兩跟管腳對(duì)向自己,順時(shí)針依次為ebc極。對(duì)半圓型三極管,將管腳向上,半圓向自己,順時(shí)針為ebc極。判斷三極管的類型:在基于以上極性判斷的前提下,npn管,基極接黑表筆,測(cè)得電阻較小。pnp管正好相反。以上就是我對(duì)常用電子元件的識(shí)別和檢測(cè)方法。

(三)熟悉收音機(jī)的裝配圖

我們?cè)趯嬍依镎J(rèn)真熟悉收音機(jī)的電路板的裝配圖。

(四)焊接各種零件并交收音機(jī)

這一天,我們就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了,以前雖然接觸過電烙鐵,但畢竟沒有實(shí)際操作過,總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的,元器件的連接都需要焊接在電路板上,所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。

影響焊接質(zhì)量主要取決于焊接工具、助焊劑、焊料和焊接技術(shù)。對(duì)焊接工具、助焊劑、焊料這樣的物品我們是沒任何辦法的,唯一可以改善的就是我們的焊接技術(shù),所以焊接技術(shù)就直接決定了我們實(shí)習(xí)的成敗。由于我們使用的電烙鐵是新的,所以我們就免除了除銹的工序,直接將電烙鐵預(yù)熱,后上錫,以達(dá)到最佳焊接效果。

最終我們?cè)谶@一天的實(shí)習(xí)中,焊接了十幾個(gè)元件,起初沒經(jīng)驗(yàn),將電阻立得老高,這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊,之后有了經(jīng)驗(yàn)就采取臥式法,既美觀又牢靠,只是拆卸時(shí)稍微麻煩,需要?jiǎng)e人幫忙。焊接時(shí)雖然膽戰(zhàn)心驚,但還是總結(jié)出了心得,就是焊錫要用一點(diǎn)點(diǎn)下去,電烙鐵要在錫水熔化后產(chǎn)生光亮就拿開,這樣就能焊出光亮圓滑的焊點(diǎn)了。

將他們插好后就依次拆卸下來,先焊接電阻,再焊接瓷片電容(由于瓷片電容不分正負(fù)極,所以焊接同電阻)。然后是三極管,焊接時(shí)注意三極管的極性,管腳要放入相應(yīng)位置。液體電容在裝配時(shí)也要注意極性,防止接反,最后就是其他固定位置元件。

在組裝收音機(jī)中,最重要的就是天線的安裝,要將天線繞組區(qū)分開,分出匝數(shù)多的一側(cè)和匝數(shù)少的一側(cè)。用萬用表測(cè)量匝數(shù)多的還是少的,電阻為零為一側(cè)的繞組。將繞組多的焊接在電路板上的ab點(diǎn)上,繞組少的焊接在電路板上的cd點(diǎn)上。

焊接完電路板的電子元件后,就要處理電源同電路板的連接,揚(yáng)聲器同電路板的連接。將電源槽揚(yáng)聲器安裝在收音機(jī)外殼的對(duì)應(yīng)位置,用焊錫焊接導(dǎo)線在接線柱上。將電源的正負(fù)極焊接在電路板對(duì)應(yīng)位置,揚(yáng)聲器的導(dǎo)線不分正負(fù)極所以就近焊接,使導(dǎo)線不容易扭曲干擾為佳。

接下來就是安裝電池,調(diào)試收音機(jī)了。因?yàn)榍捌诎惭b焊接時(shí)謹(jǐn)慎小心,所以安裝完電池后,調(diào)節(jié)雙聯(lián)電容,就可以調(diào)節(jié)出臺(tái)了,而且能調(diào)出四個(gè)電臺(tái)。調(diào)試基本成功。

六、實(shí)習(xí)小結(jié)及心得:

總的來說,我對(duì)這門課是熱情高漲的。第一,我從小就對(duì)這種小制作很感興趣,那時(shí)不懂焊接,卻喜歡把東西給拆來裝去,但這樣一來,這東西就給廢了?,F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟,我都很有“成就感”。第二,電工電子實(shí)習(xí),是以學(xué)生自己動(dòng)手,掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練,基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。作為信息時(shí)代的大學(xué)生,作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才,僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的,基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí),使我們對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效,對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義,在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義;也對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知,縱觀古今,所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力,就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中,我鍛煉了自己動(dòng)手技巧,提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí),好幾個(gè)焊盤的間距特別小,稍不留神,就焊在一起了,但是我還是完成了任務(wù)。。我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲:

1、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效,對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義,在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

2、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中,我鍛煉了自己動(dòng)手技巧,提高了自己解決問題的能力。比如在焊接芯片時(shí),怎樣把那么多腳分開焊接對(duì)我們來說是個(gè)難題,可是經(jīng)過訓(xùn)練后,我們做到了。雖然在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到難題,但是從中我學(xué)到了很多,使自己的動(dòng)手能力也有所提高,我想在以后的理論學(xué)習(xí)中我就能夠明白自己的學(xué)習(xí)方向,增進(jìn)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化。

篇三 與新課程相適應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究開題報(bào)告5950字

一、 課題的提出

1.新課程改革實(shí)施到今天,我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心, 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變得更自主,更活躍。課堂充滿探索和研究的氛圍。但作為新課程教學(xué)一個(gè)重要方面,作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直沒有引起足夠的重視。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上,我們教師的觀念依然陳舊,抱殘守缺,延續(xù)應(yīng)試教育下的作業(yè)觀念,認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微。對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì),教師常常隨意為之,拿一些現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選擇。即使進(jìn)行設(shè)計(jì)也依然存在這些現(xiàn)象,即現(xiàn)成模仿作業(yè)多,創(chuàng)造性作業(yè)少;封閉訓(xùn)練多,開放作業(yè)少;機(jī)械練習(xí)多,探究體驗(yàn)少;脫離實(shí)際練習(xí)多,聯(lián)系生活實(shí)際少;限制思維作業(yè)多,解題策略多樣化少;個(gè)體獨(dú)立練習(xí)多,合作探索練習(xí)少;課內(nèi)練習(xí)多,課外實(shí)踐少;簡(jiǎn)單劃一多,分層要求少。不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,反而加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),令學(xué)生望“業(yè)”生畏,苦不堪言。學(xué)生覺得這些作業(yè),“一點(diǎn)也不好玩”,感到做作業(yè)“味同嚼蠟”。

而以量取勝,提高教學(xué)質(zhì)量,背離了素質(zhì)教育的精神,是應(yīng)試教育在作業(yè)設(shè)計(jì)中的殘余做法。違背了“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

肖川博士曾說:“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物?!薄白鳂I(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識(shí),發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì),使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中?!?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式,是新課程教學(xué)任務(wù)的有機(jī)組成部分。然而,對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè),利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等,卻依然關(guān)注不夠。通過學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)思想方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提出問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng),是本課題要著重研究實(shí)踐的。

二、 國內(nèi)外同類課題的研究狀況

國外教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)有不同的探索,西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革,對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型:(1)實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試;(2)書面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試,其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等;(3)口頭、聽力作業(yè);(4)表演作業(yè)。這些作業(yè)給我們的啟發(fā)就是:教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè),

2、從國內(nèi)看,致力于此研究的老師也很多。特別是自從實(shí)施新課標(biāo)以后,很多教師對(duì)作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試,概括起來有這樣幾類:一類是,作業(yè)的設(shè)計(jì)的形式上多樣化,諸如“基礎(chǔ)性作業(yè)”“開放性作業(yè)” “探索性作業(yè)” “主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮,在豐富作業(yè)形式方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。二類是以學(xué)生角度提出作業(yè)設(shè)計(jì)的“趣味性”,“生活性”和“層次性”激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣和情感。也為課題的研究提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

3、從取得的成效看,主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自主性等指標(biāo)上有一定的提高,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。研究的深度和廣度還有待于進(jìn)一步探索。自從“減負(fù)”以后,有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究,取得了一定的成效,這些都有助于本課題的實(shí)施。特別是,近年來有許多學(xué)校進(jìn)行其他形式的作業(yè)改革,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的作用,但減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的效果不是很明顯。

三、課題的界定

“新課程”是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課程提出三大理念:一個(gè)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;二是強(qiáng)調(diào)整合性,要建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀,三是完善評(píng)價(jià)機(jī)制,特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評(píng)價(jià)機(jī)制。其中,第一條是核心。

“相適應(yīng)”本意是:當(dāng)環(huán)境(客觀條件或需要)改變時(shí),機(jī)體的細(xì)胞,組織或器官通過自身的代謝,功能和結(jié)構(gòu)的相應(yīng)改變,以避免環(huán)境的改變所引起的損傷,這個(gè)過程稱為適應(yīng)。本課題的“相適應(yīng)”是指我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè),在原有狀況的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)新課程的需要進(jìn)行的改變。

“學(xué)生”我們研究的學(xué)生是小學(xué)生,是義務(wù)教育中低段的學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì),他們主要特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。

“作業(yè)”是指為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。它主要是針對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的。但從學(xué)校教育角度來說,可以從兩個(gè)方面理解作業(yè)的涵義,即對(duì)教師而言,作業(yè)是他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)而向?qū)W生布置的任務(wù);對(duì)學(xué)生來說,作業(yè)是一種延伸性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與練習(xí)的區(qū)別在時(shí)間上的開放性,空間上的開放性,形式上的開放性。

“數(shù)學(xué)”是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),而且在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。

“作業(yè)設(shè)計(jì)”專指教師在新課程理念的指導(dǎo)下,布置給學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行統(tǒng)籌、改編,從而達(dá)到新課程發(fā)展學(xué)生的要求。

本課題《與新課程相適應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究》是以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo),通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和研究,探索出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略和操作要領(lǐng),從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的目的,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我們主要的切入點(diǎn)有兩個(gè),一是學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程的十個(gè)核心概念,二是學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)2023版新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生的四基四能的要求,特別是基本的數(shù)學(xué)思想方法、基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)。

四、課題研究的理論依據(jù)

1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年)中提出:教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。這個(gè)過程要有利于理解和掌握相關(guān)的知識(shí)技能,感悟數(shù)學(xué)思想,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位,要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí),重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。

2.建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,他不是被動(dòng)的信息接收者,而是通過對(duì)外部信息的選擇和加工主動(dòng)建構(gòu)信息的意義,這種建構(gòu)不可能由其他人替代完成?;诖?,教師在數(shù)學(xué)新課程作業(yè)設(shè)計(jì)及應(yīng)用時(shí)要重視和學(xué)生共同探索、交流、質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè),幫助學(xué)生不斷豐富、調(diào)整和建構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。更全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力、空間想象能力、邏輯思維能力等的發(fā)展,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

3.人本主義理論認(rèn)為人的成長(zhǎng)源于個(gè)體“自我實(shí)現(xiàn)”的需要,“自我實(shí)現(xiàn)”是人發(fā)展的根本動(dòng)力追求目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”需要的高峰,也就進(jìn)入了自由創(chuàng)造的境地,出現(xiàn)“高峰體驗(yàn)”——?jiǎng)?chuàng)造潛能的發(fā)揮或自我實(shí)現(xiàn)給人以的喜悅,這種主觀上的感受是的獎(jiǎng)賞和獎(jiǎng)勵(lì)。人本主義體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念?;谶@種理念,教師在本課題研究中,要樹立科學(xué)的發(fā)展觀、發(fā)展論,尋求科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,尊重學(xué)生的人格地位、個(gè)性發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的作業(yè)后達(dá)到自主、健康、有序地發(fā)展。使學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性,在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

五、課題研究的目標(biāo)

1.從 “質(zhì)”、“量”、“形”、“情”四個(gè)維度對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究,體現(xiàn)新課程的十大核心概念和關(guān)于“四基四能”目標(biāo)的要求,探索出與新課程相適應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略和操作要領(lǐng)。

2.在情感上,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;在數(shù)量上,探索出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 教師通過作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念和基本的理念,提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

4.通過學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究,促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高

六、課題研究的主要內(nèi)容

1.關(guān)于新課標(biāo)及與之有關(guān)的解讀的書籍的研究

重點(diǎn)研究新課標(biāo)提出的十大核心概念如數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念等,研究培養(yǎng)學(xué)生四基四能力的論述,指導(dǎo)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這是作業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂。

2.從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、形式、情感四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)研究

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo),從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、形式、情感四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)研究,探索出作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和要求,操作規(guī)則。使得作業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上符合新課標(biāo)的要求,在數(shù)量上找到科學(xué)的依據(jù),在形式上適合發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì),情感上感受數(shù)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3. 對(duì)各年級(jí)教材的深入研究,挖掘教材豐富的內(nèi)涵。

我們不能單一的理解教材的知識(shí)和技能訓(xùn)練,更要研究各年級(jí)的教材它蘊(yùn)含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)等教學(xué)價(jià)值,更好的來指導(dǎo)我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究

教師通過個(gè)案的設(shè)計(jì),并通過學(xué)生做作業(yè)后的效果對(duì)比研究,不斷改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高教師的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)水平。

七、課題研究的主要方法

作業(yè)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上是對(duì)理論認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)過程,沒有科學(xué)理論的指導(dǎo),作業(yè)設(shè)計(jì)就很難達(dá)到一定的高度。作業(yè)設(shè)計(jì)過程同時(shí)也是一個(gè)不斷修改、提高、完善的過程,從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),從作業(yè)設(shè)計(jì)中加深對(duì)理論的理解。理論與實(shí)際的結(jié)合,是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)的指南。因此,本課題研究主要采用以下研究方法。

(1)文獻(xiàn)研究法:搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,拓寬思路,為研究提供更為完善的方法,利用文獻(xiàn)指導(dǎo)課題研究,全面把握研究方向。

(2)實(shí)驗(yàn)法:立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí),通過實(shí)驗(yàn)、分析、比較探求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成能力所需要作業(yè)的數(shù)量,科學(xué)地找到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的依據(jù)。

(3)問卷調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查,收集學(xué)生作業(yè)有關(guān)的資料和信息,進(jìn)行分析,了解學(xué)生做作業(yè)的情況,了解學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度等情感因素,進(jìn)行科學(xué)的分析,作為調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

(4)個(gè)案研究法:結(jié)合課題研究目標(biāo),結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,把設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)作為個(gè)案,進(jìn)行研究,分析其中的新課程需要滲透的思想方法、培養(yǎng)的能力、形成的觀念等,找出其中一般性的規(guī)律和設(shè)計(jì)策略。

(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過對(duì)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)案例進(jìn)行歸納與分析,使之合理化、科學(xué)化,形成系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

八、課題研究的計(jì)劃進(jìn)度

首先學(xué)習(xí)與研究課題有關(guān)的理論和文獻(xiàn),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從作業(yè)設(shè)計(jì)的“質(zhì)”、“量”、“形”、“情”四個(gè)維度進(jìn)行研究,制定各年段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐修改完善作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)與新課程相適應(yīng)的《數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)匯編》。本課題擬用二年半時(shí)間完成,即完成時(shí)間為2023年5月至2023年9月,共分為三個(gè)階段:

第一階段(申報(bào)論證階段):2023年5月----2023年2月

1.收集資料,擬訂課題研究方案,課題論證。進(jìn)行先期的調(diào)查,進(jìn)行現(xiàn)狀分析,初步確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)和研究方案。

2.制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,論證課題價(jià)值和可行性,請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,確定最終研究方案;

3.組建研究隊(duì)伍,成立課題研究小組,確定課題研究的人員分工;

4.課題組成員深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí),統(tǒng)一思想,明確研究方向,增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感;

第二階段(準(zhǔn)備探索階段):2023年3月----2023年4月

教師了解國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,制定相關(guān)研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)和研究詳細(xì)計(jì)劃或方案。

第三階段(探索研究階段):2023年5月----2023年12月

1.認(rèn)真做好課題研究的分層、分類指導(dǎo)工作,圍繞研究?jī)?nèi)容,收集原始材料;

2.圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,結(jié)合學(xué)校的教研課,扎實(shí)開展課題研究;

3.定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料;

4.在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路,并做好課題的中期驗(yàn)收工作。

第四階段(總結(jié)評(píng)估階段):(2023年1月——2023年9月)

1.整理課題原始材料和研究材料;

2.開發(fā)與新課程相適應(yīng)的部分年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)匯編。

3.深入分析研究撰寫讀書筆記、案例,隨筆、研究論文專輯及課題研究結(jié)題報(bào)告,形成全面而深刻的研究性成果。

4.課題組成員上公開課展示、推廣課題研究成果。

九、課題研究的成果形式

1.課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。

2. 部分年級(jí)開發(fā)《與新課程相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)匯編》

3.編印《與新課程相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)論文集》、優(yōu)秀案例。

十、課題的組織與實(shí)施

(一)人員落實(shí)

該課題研究在學(xué)校校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,由抓教學(xué)的校長(zhǎng)具體抓落實(shí),選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組,確保課題研究的人員落實(shí)。課題組主要研究人員共11人,小學(xué)高級(jí)教師7人,小學(xué)一級(jí)教師4人。其中一人為市骨干教師,1人為市級(jí)教壇新秀。

組長(zhǎng):陸永兵

成員:趙漢平、陸永兵、陸卓霞、徐金、史曉燕、戴雪琴、江曉燕、侯麗君、沙璐艷、江花萍、湯英

陸永兵為課題負(fù)責(zé)人,指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)工作,負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)工作,領(lǐng)導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的開展;課題內(nèi)容的五個(gè)方面分別有五組核心組人員分工負(fù)責(zé),其中組長(zhǎng)(用星號(hào)表示)負(fù)責(zé)具體實(shí)驗(yàn)流程的策劃安排,小組成員主要負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)踐、方案實(shí)施、案例分析、整理數(shù)據(jù)、撰寫文章。

負(fù)責(zé)作業(yè)形式的設(shè)計(jì)與研究

戴雪琴、趙漢平、徐金:負(fù)責(zé)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究及個(gè)案研究,

陸卓霞、侯麗君、江曉燕、江花萍:負(fù)責(zé)中年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究及個(gè)案研究

史曉燕、沙璐艷,湯英:負(fù)責(zé)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究及個(gè)案研究

(二)思想落實(shí)

狠抓教育觀念:轉(zhuǎn)變和更新、強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn)。現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課題的先導(dǎo),教師培訓(xùn)做到四落實(shí):時(shí)間、資料、方式、效果。

(三)管理落實(shí)

1、嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門對(duì)課題立項(xiàng)的管理方法,按程序立項(xiàng)。

2、嚴(yán)格課題研究過程的管理。每一階段都要有周密的計(jì)劃,明確的任務(wù),嚴(yán)格的落實(shí),確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行,保質(zhì)保量實(shí)施方案。

3、嚴(yán)格課題組成員的管理。課題組成員要專項(xiàng)專人,原則上不得兼任多項(xiàng)課題。課題研究人員一經(jīng)確立,不得隨意更改,確保研究人員穩(wěn)定性。

4、采取激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制,子課題公開招標(biāo),實(shí)施課題(項(xiàng)目)責(zé)任制管理,簽定責(zé)任協(xié)議,表彰和獎(jiǎng)勵(lì)成功者。

5切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理,對(duì)于科研成果的形成及轉(zhuǎn)換,制定具體的管理措施。

(四)資金落實(shí)

篇四 模具課程設(shè)計(jì)報(bào)告2300字

一、基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程的依據(jù)

(一)課程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn),選取典型工作任務(wù),把素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)結(jié)合起來,努力完成典型工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)要求的課程目標(biāo)。

(二)技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接采取校企合作教學(xué)模式,確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位群,明確崗位職業(yè)能力,以典型工作任務(wù)為載體,進(jìn)一步序化、重構(gòu)課程內(nèi)容。

(三)學(xué)習(xí)過程與真實(shí)工作過程相對(duì)接改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式,學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過程中掌握了有關(guān)理論知識(shí),教師在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)角色,學(xué)生為主體,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的一大創(chuàng)舉,滿足了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求。

二、基于工作過程導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)計(jì)思路

(一)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺(tái),準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對(duì)高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查得知,大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設(shè)計(jì)、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數(shù)控機(jī)床操作、模具設(shè)備調(diào)試及模具管理經(jīng)營工作等。在對(duì)模具行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上,專業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實(shí)踐,并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開展交流溝通,深入分析與總結(jié)我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論,明確模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),即是面向模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)企業(yè),從事模具設(shè)計(jì)及模具成型工藝制定、數(shù)控編程與數(shù)控機(jī)床操作、模具裝配及維修等崗位,具備專業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐技能,具有解決工程實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。

(二)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系

1、依據(jù)崗位調(diào)研分析,確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對(duì)于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)而言,人才培養(yǎng)面向的是崗位群,同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專家對(duì)崗位工作過程及工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)分析,由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析,制定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù),具體分為:

(1)靈活使用e_cel、word等編制技術(shù)文件;

(2)制作產(chǎn)品銷售演示文稿;

(3)機(jī)械零件測(cè)繪、識(shí)圖;

(4)用autocad繪制圖形;

(5)零件公差配合技術(shù)要求的識(shí)讀和標(biāo)注;

(6)機(jī)械圖樣三維造型;

(7)編制機(jī)械零件加工工藝,普遍車床操作加工;

(8)編制機(jī)械零件加工工藝,普遍銑床操作加工;

(9)編制機(jī)械零件加工工藝,普通磨床操作加工;

(10)選擇模具材料及熱處理;

(11)鉗工操作加工;

(12)鉆床操作加工;

(13)機(jī)床操作及安全規(guī)范;

(14)典型機(jī)械零件的測(cè)量;

(15)車間生產(chǎn)組織與管理;

(16)模具型腔及模具配件加工;

(17)模具型腔放電加工;

(18)模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì);

(19)模具試模及鑒定;

(20)模具裝配與維修;

(21)零件數(shù)控加工工藝編制;

(22)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn);

(23)模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制;

(24)模具接單與報(bào)價(jià);

(25)設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。

2、分析典型工作任務(wù),歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點(diǎn)在于工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作流程及工作環(huán)境等方面,把一個(gè)或幾個(gè)相似的典型工作任務(wù)根據(jù)工作內(nèi)容和工作方式的不同,歸納為不同的職業(yè)行動(dòng)方面。按照對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析,由骨干教師、有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通,歸納明確出行動(dòng)領(lǐng)域,具體如下:讀圖、手工繪圖及計(jì)算機(jī)繪圖行動(dòng)領(lǐng)域:使用e_cel、word等編制技術(shù)文件;制作產(chǎn)品銷售演示文稿;機(jī)械零件測(cè)繪、識(shí)圖。模具零件普通機(jī)床加工行動(dòng)領(lǐng)域:編制機(jī)械零件加工工藝;普通車床操作加工;普通同銑床操作加工;普通磨床操作加工;選擇模具材料及熱處理;典型機(jī)械零件的`測(cè)量;機(jī)床操作及安全規(guī)范;設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動(dòng)領(lǐng)域:選擇模具材料及熱處理;鉆床操作加工;鉗工操作加工;模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域:機(jī)械圖樣三維造型;模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì);典型機(jī)械零件的測(cè)量。模具零件數(shù)控機(jī)床、電火花及線切割加工行動(dòng)領(lǐng)域:零件數(shù)控加工工藝編制;機(jī)械圖樣三維造型;模具型腔及模具配件加工;模具型腔放電加工;典型機(jī)械零件的測(cè)量。成型設(shè)備操作及模具檢測(cè)行動(dòng)領(lǐng)域:模具試模及鑒定;模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制;模具裝配與維修;產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn);企業(yè)生產(chǎn)管理行動(dòng)領(lǐng)域:模具接單與報(bào)價(jià);車間生產(chǎn)組織與管理。

3、依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,構(gòu)建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動(dòng)領(lǐng)域,按照學(xué)生認(rèn)知水平和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,分層次構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置原則為:其一,任何一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是完整的工作過程;其二,學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律;其三,學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長(zhǎng)規(guī)律。以工作過程的典型人物為載體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,整合和重構(gòu)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程,這樣課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)同學(xué)生未來需要面對(duì)的職業(yè)生活和可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來,根據(jù)“學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化、理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化”的思路進(jìn)行課程架構(gòu),形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。開發(fā)工作過程的課程是當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。由于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)集合多個(gè)工作的綜合性專業(yè),學(xué)生需要掌握大量知識(shí)和技術(shù),因此構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)過程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況,有選擇性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè),可以從以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺(tái),以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系,從而培養(yǎng)出滿足模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。

篇五 設(shè)計(jì)模式課程設(shè)計(jì)報(bào)告3500字

一、問題要求及任務(wù)描述

設(shè)計(jì)模式課程作業(yè)要求獨(dú)立制作一個(gè)軟件,功能是實(shí)現(xiàn)23種模式的定義、優(yōu)缺點(diǎn)以及顯示示例代碼。

(一)、題目要求

設(shè)計(jì)軟件,將23種設(shè)計(jì)模式結(jié)合,要能夠顯示每種模式的定義、優(yōu)缺點(diǎn)以及舉例說明例子,加上簡(jiǎn)單的代碼說明。

(二)、主要任務(wù)

主要是選擇一種工具,實(shí)現(xiàn)顯示的功能,整理各種模式的定義,概念、使用情況、以及選擇模式實(shí)例,代碼實(shí)現(xiàn);

(三)、典型實(shí)例實(shí)現(xiàn)(任選三個(gè)分屬于不同設(shè)計(jì)模式的實(shí)例)

1、單例模式 定義與結(jié)構(gòu)

單例模式的意思就是只有一個(gè)實(shí)例。單例模式確保某一個(gè)類只有一個(gè)實(shí)例,而且自行實(shí)例化并向整個(gè)系統(tǒng)提供這個(gè)實(shí)例。這個(gè)類稱為單例類。 單例模式的要點(diǎn)

顯然單例模式的要點(diǎn)有三個(gè);一是某個(gè)類只能有一個(gè)實(shí)例;二是它必須自行創(chuàng)建這個(gè)實(shí)例;三是它必須自行向整個(gè)系統(tǒng)提供這個(gè)實(shí)例。在下面的對(duì)象圖中,有一個(gè)單例對(duì)象,而客戶甲、客戶乙和客戶丙是單例對(duì)象的三個(gè)客戶對(duì)象??梢钥吹?,所有的客戶對(duì)象共享一個(gè)單例對(duì)象。而且從單例對(duì)象到自身的連接線可以看出,單例對(duì)象持有對(duì)自己的引用。靜態(tài)變量(這是c/c++的叫法,其他語言或有不同)是實(shí)現(xiàn)單例模式的要素。 單例模式的2種方式:餓漢式,懶漢式

單例模式屬于對(duì)象創(chuàng)建型模式,其意圖是保證一個(gè)類僅有一個(gè)實(shí)例,并提供一個(gè)訪問它的全局訪問點(diǎn)。對(duì)一些類來說,只有一個(gè)實(shí)例是很重要的,雖然系統(tǒng)中可以有許多打印機(jī),但卻只應(yīng)該有一個(gè)打印機(jī)假脫機(jī),只應(yīng)該有一個(gè)文件系統(tǒng)和一個(gè)窗口管理器,一個(gè)數(shù)字濾波器只能有一個(gè)a/d轉(zhuǎn)換器,一個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)只能專用于一個(gè)公司。怎樣才能保證一個(gè)類只有一個(gè)實(shí)例并且這個(gè)實(shí)例易于被訪問,一個(gè)全局變量使得一個(gè)對(duì)象可以被訪問,但它不能防止你實(shí)例化多個(gè)對(duì)象,一個(gè)更好的方法是讓類自身負(fù)責(zé)保存他的唯一實(shí)例。這個(gè)類可以保證沒有其他實(shí)例可以被創(chuàng)建,并且它可以提供一個(gè)訪問該實(shí)例的方法,這就是singleton模式。

一個(gè)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的例子,整個(gè)應(yīng)用程序中只需要一個(gè)類的實(shí)例來產(chǎn)生隨機(jī)數(shù),客戶端程序從類中獲取這個(gè)實(shí)例,調(diào)用這個(gè)實(shí)例的方法ne_tint,公用的方法訪問需要進(jìn)行同步,這是單例模式需要解決的同步問題。

2、工廠方法模式 定義與結(jié)構(gòu)

工廠方法模式的意義是定義一個(gè)創(chuàng)建產(chǎn)品對(duì)象的工廠接口,將實(shí)際創(chuàng)建工作推遲到子類當(dāng)中。核心工廠類不再負(fù)責(zé)產(chǎn)品的創(chuàng)建,這樣核心類成為一個(gè)抽象工廠角色,僅負(fù)責(zé)具體工廠子類必須實(shí)現(xiàn)的接口,這樣進(jìn)一步抽象化的好處是使得工廠方法模式可以使系統(tǒng)在不修改具體工廠角色的情況下引進(jìn)新的產(chǎn)品。

工廠方法模式是簡(jiǎn)單工廠模式的衍生,解決了許多簡(jiǎn)單工廠模式的問題。首先完全實(shí)現(xiàn)‘開-閉 原則’,實(shí)現(xiàn)了可擴(kuò)展。其次更復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu),可以應(yīng)用于產(chǎn)品結(jié)果復(fù)雜的場(chǎng)合。

工廠方法模式的對(duì)簡(jiǎn)單工廠模式進(jìn)行了抽象。有一個(gè)抽象的factory類(可以是抽象類和接口),這個(gè)類將不在負(fù)責(zé)具體的產(chǎn)品生產(chǎn),而是只制定一些規(guī)范,具體的生產(chǎn)工作由其子類去完成。在這個(gè)模式中,工廠類和產(chǎn)品類往往可以依次對(duì)應(yīng)。即一個(gè)抽象工廠對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象產(chǎn)品,一個(gè)具體工廠對(duì)應(yīng)一個(gè)具體產(chǎn)品,這個(gè)具體的工廠就負(fù)責(zé)生產(chǎn)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品。

適用情況

第一種情況是對(duì)于某個(gè)產(chǎn)品,調(diào)用者清楚地知道應(yīng)該使用哪個(gè)具體工廠服務(wù),實(shí)例化該具體工廠,生產(chǎn)出具體的產(chǎn)品來。java collection中的iterator 方法即屬于這種情況。

第二種情況,只是需要一種產(chǎn)品,而不想知道也不需要知道究竟是哪個(gè)工廠為生產(chǎn)的,即最終選用哪個(gè)具體工廠的決定權(quán)在生產(chǎn)者一方,它們根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)的情況來實(shí)例化一個(gè)具體的工廠返回給使用者,而這個(gè)決策過程這對(duì)于使用者來說是透明的。 優(yōu)缺點(diǎn)

首先,良好的封裝性,代碼結(jié)構(gòu)清晰。一個(gè)對(duì)象創(chuàng)建是有條件約束的,如一個(gè)調(diào)用者需要一個(gè)具體的產(chǎn)品對(duì)象,只要知道這個(gè)產(chǎn)品的類名(或約束字符串)就可以了,不用知道創(chuàng)建對(duì)象的艱辛過程,減少模塊間的耦合。

其次,工廠方法模式的擴(kuò)展性非常優(yōu)秀。在增加產(chǎn)品類的情況下,只要適當(dāng)?shù)匦薷木唧w的工廠類或擴(kuò)展一個(gè)工廠類,就可以完成“擁抱變化”。例如在我們的例子中,需要增加一個(gè)棕色人種,則只需要增加一個(gè)brownhuman類,工廠類不用任何修改就可完成系統(tǒng)擴(kuò)展。 再次,屏蔽產(chǎn)品類。這一特點(diǎn)非常重要,產(chǎn)品類的實(shí)現(xiàn)如何變化,調(diào)用者都不需要關(guān)心,它只需要關(guān)心產(chǎn)品的接口,只要接口保持不表,系統(tǒng)中的上層模塊就不要發(fā)生變化,因?yàn)楫a(chǎn)品類的實(shí)例化工作是由工廠類負(fù)責(zé),一個(gè)產(chǎn)品對(duì)象具體由哪一個(gè)產(chǎn)品生成是由工廠類決定的。在數(shù)據(jù)庫開發(fā)中,大家應(yīng)該能夠深刻體會(huì)到工廠方法模式的好處:如果使用jdbc連接數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)庫從mysql切換到oracle,需要改動(dòng)地方就是切換一下驅(qū)動(dòng)名稱(前提條件是sql語句是標(biāo)準(zhǔn)語句),其他的都不需要修改,這是工廠方法模式靈活性的一個(gè)直接案。 最后,工廠方法模式是典型的解耦框架。高層模塊值需要知道產(chǎn)品的抽象類,其他的實(shí)現(xiàn)類都不用關(guān)心,符合迪米特原則,我不需要的就不要去交流;也符合依賴倒轉(zhuǎn)原則,只依賴產(chǎn)品類的抽象;當(dāng)然也符合里氏替換原則,使用產(chǎn)品子類替換產(chǎn)品父類,沒問題!

3、備忘錄模式

定義與結(jié)構(gòu)

備忘錄(memento)模式又稱標(biāo)記(token)模式。gof給備忘錄模式的定義為:在不破壞封裝性的前提下,捕獲一個(gè)對(duì)象的內(nèi)部狀態(tài),并在該對(duì)象之外保存這個(gè)狀態(tài)。這樣以后就可將該對(duì)象恢復(fù)到原先保存的狀態(tài)。

從定義可以看出備忘錄模式是專門來存放對(duì)象歷史狀態(tài)的,這對(duì)于很好的實(shí)現(xiàn)undo、redo功能有很大的幫助。所以在命令模式中undo、redo功能可以配合備忘錄模式來實(shí)現(xiàn)。

適用情況

使用了備忘錄模式來實(shí)現(xiàn)保存對(duì)象的歷史狀態(tài)可以有效地保持封裝邊界。使用備忘錄可以避免暴露一些只應(yīng)由“備忘發(fā)起角色”管理卻又必須存儲(chǔ)在“備忘發(fā)起角色”之外的信息。把“備忘發(fā)起角色”內(nèi)部信息對(duì)其他對(duì)象屏蔽起來, 從而保持了封裝邊界。

但是如果備份的“備忘發(fā)起角色”存在大量的信息或者創(chuàng)建、恢復(fù)操作非常頻繁,則可能造成很大的開銷。

gof在《設(shè)計(jì)模式》中總結(jié)了使用備忘錄模式的前提:

1) 必須保存一個(gè)對(duì)象在某一個(gè)時(shí)刻的'(部分)狀態(tài), 這樣以后需要時(shí)它才能恢復(fù)到先前的狀態(tài)。

2) 如果一個(gè)用接口來讓其它對(duì)象直接得到這些狀態(tài),將會(huì)暴露對(duì)象的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)并破壞對(duì)象的封裝性。 優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn):使用備忘錄模式,可以避免暴露一些只應(yīng)由源發(fā)器管理卻又必須存儲(chǔ)在源發(fā)器之外的信息,而且能夠在對(duì)象需要時(shí)恢復(fù)到先前的狀態(tài)。

缺點(diǎn):使用備忘錄可能代價(jià)很高。如果源發(fā)器在生成備忘錄時(shí)必須復(fù)制并存儲(chǔ)大量的信息,或者客戶非常頻繁地創(chuàng)建備忘錄和恢復(fù)源發(fā)器狀態(tài),可能會(huì)導(dǎo)致非常大的開銷。

1)備忘錄(memento)角色:備忘錄角色存儲(chǔ)“備忘發(fā)起角色”的內(nèi)部狀態(tài)?!皞渫l(fā)起角色”根據(jù)需要決定備忘錄角色存儲(chǔ)“備忘發(fā)起角色”的哪些內(nèi)部狀態(tài)。為了防止“備忘發(fā)起角色”以外的其他對(duì)象訪問備忘錄。備忘錄實(shí)際上有兩個(gè)接口,“備忘錄管理者角色”只能看到備忘錄提供的窄接口——對(duì)于備忘錄角色中存放的屬性是不可見的。“備忘發(fā)起角色”則能夠看到一個(gè)寬接口——能夠得到自己放入備忘錄角色中屬性。

2)備忘發(fā)起(originator)角色:“備忘發(fā)起角色”創(chuàng)建一個(gè)備忘錄,用以記錄當(dāng)前時(shí)刻它的內(nèi)部狀態(tài)。在需要時(shí)使用備忘錄恢復(fù)內(nèi)部狀態(tài)。

3)備忘錄管理者(caretaker)角色:負(fù)責(zé)保存好備忘錄。不能對(duì)備忘錄的內(nèi)容進(jìn)行操作或檢查。

三、小結(jié)

(一)、問題解決方法及程序?qū)崿F(xiàn)小結(jié)

我的課程設(shè)計(jì)作業(yè)用的是dreamever,即靜態(tài)網(wǎng)頁。因?yàn)楸旧砻糠N模式的內(nèi)容相對(duì)固定,實(shí)例代碼以及uml圖片都不會(huì)有很大的變動(dòng),而且所有模式所涉及的數(shù)據(jù)內(nèi)容不多,不需要數(shù)據(jù)庫支持,所以用靜態(tài)網(wǎng)頁形式顯示既方便又合理。

在制作網(wǎng)頁的過程中,開始的思路是運(yùn)用浮動(dòng)框架,但是因?yàn)槊糠N模式代碼普遍比較多,若顯示與框架之內(nèi),整個(gè)頁面布局不夠合理,也不美觀,于是,一種模式運(yùn)用兩個(gè)頁面來顯示,即合理又美觀。

但是軟件也有本身的缺陷,內(nèi)容相對(duì)固定,不易改變,在變動(dòng)后不容易改變。從每個(gè)頁面回歸前一個(gè)頁面的時(shí)候可能會(huì)不方便。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式讓我們感覺程序設(shè)計(jì)實(shí)際上是一件很有意思的事情,23種設(shè)計(jì)模式,每種模式又有自己獨(dú)特的解決思路,帶有一定的通用性。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題到解決問題這個(gè)過程中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題是重復(fù)出現(xiàn)的,或是某個(gè)問題的變體,外在不同,而本質(zhì)相同,這些問題的本質(zhì)就是模式。設(shè)計(jì)模式主要是在大量變成的基礎(chǔ)上加以總結(jié),以減少重復(fù)編碼。

(二)、 尚未解決的問題及下一步工作思路

對(duì)于模板方法模式的理解還不夠,相關(guān)內(nèi)容還沒有找到,對(duì)于課本上c#理解還不夠深入,應(yīng)該學(xué)習(xí)用多種語言實(shí)現(xiàn)每種模式,理解其基本思想。

(三)、 收獲

在本次課程設(shè)計(jì)中,加深了對(duì)于23種設(shè)計(jì)模式的理解和記憶,更加明白總結(jié)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,在程序開發(fā)中,重復(fù)性的東西是對(duì)于資源的一種浪費(fèi),所以在以后學(xué)習(xí)中應(yīng)該在更加注重總結(jié)學(xué)習(xí)。本次的課程設(shè)計(jì)作業(yè)也能作為以后學(xué)習(xí)的一個(gè)工具,在需要復(fù)習(xí)的時(shí)候,可以回來查閱總結(jié)的內(nèi)容,一舉兩得。

篇六 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)報(bào)告1150字

這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)于我來說有著深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨(dú)立完成了設(shè)計(jì)任務(wù),更重要的是在這段時(shí)間內(nèi)使自己深刻感受到設(shè)計(jì)工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛,更重要的是背負(fù)惡劣的天氣所付出的決心與毅力!也許自己太過于執(zhí)著,從設(shè)計(jì)開始就落在大家的后面。不過還好,很快就將基本的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)與整理出來,不至于遠(yuǎn)離大家的進(jìn)度。由于考試已經(jīng)結(jié)束,我可以有充分的時(shí)間搞設(shè)計(jì)??上В瑘D書館閉館,不能參考一些資料,以至在有些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計(jì)??磥碜约簩W(xué)的東西太少了!天氣情況很糟糕!我只能這樣評(píng)價(jià)這段時(shí)間內(nèi)的艱辛。雪不挺的飄,一陣緊接一陣,以至于絕大多少時(shí)間自己都是在寒冷中度過的。雖然穿地挺厚實(shí)的,但是整天的坐著,不運(yùn)動(dòng),不感覺冷那是鬼話。起初,還只是寒冷,后來為了畫圖一站就是一天,包括晚上的4個(gè)小時(shí)。腳除了麻木,還是麻木!我不喜歡加夜班。當(dāng)然不是害怕加班的辛苦。而是,明明可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的事情,為何非得將自己逼到慌亂的地步,加班加點(diǎn)的拼命趕呢!。

“人是習(xí)慣的奴隸。”我一直這么認(rèn)為的,也努力這么做著。不過這次為了搞設(shè)計(jì),自己加了不少班,包括夜班?;旧?,一天都呆在北區(qū)設(shè)計(jì)室里面。晚上,也經(jīng)常奮戰(zhàn)到10點(diǎn)才回南區(qū)。沒有幾個(gè)人會(huì)在這么冷的天氣情況下留在教室搞設(shè)計(jì)。我這樣說不是為了表明自己比起其他人來說更勤奮,況且這樣惡劣的天氣情況,大家也真的沒有必要晚上挨凍搞設(shè)計(jì),那樣也太殘酷了!而我之所以加班其實(shí)目的.很簡(jiǎn)單,我想早點(diǎn)回家,畢竟家里比起學(xué)校來說更溫暖。談了這么多的感受,只想表明天氣太惡劣了,不過我們大家都挺過來了。對(duì)于課程設(shè)計(jì),我只能說我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好,最出色的設(shè)計(jì)。過程我只能用不堪回首來形容,但是結(jié)果確實(shí)意義重大的。我付出了遠(yuǎn)比設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的毅力與決心。而我也應(yīng)該保留這份精神,繼續(xù)奮斗。感覺設(shè)計(jì)對(duì)我們這些剛剛?cè)腴T(或者在某種意義上來說還是門外漢)就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過程,有的時(shí)候感覺挺沒有勁的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)。反正按照步驟一定可以完成設(shè)計(jì)任務(wù),其實(shí)不然。設(shè)計(jì)過程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解,去分析,去取舍。就拿電動(dòng)機(jī)型號(hào)選擇來說,可以分別比較幾種型號(hào)電動(dòng)機(jī)總傳動(dòng)比,以結(jié)構(gòu)緊湊為依據(jù)來選擇;也可以考慮性價(jià)比來選擇。前者是結(jié)構(gòu)選擇,后者確實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路,如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。通過這次的設(shè)計(jì),感慨頗多,收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西,包括書本知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導(dǎo),也希望老師對(duì)于我的設(shè)計(jì)提出意見。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)報(bào)告

篇七 流水燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告2150字

流水燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告

歡迎閱讀流水燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告,本文主要介紹了基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng),首先介紹了以at89c51為控制核心,8位共陽極接法的二極管顯示電路的流水燈系統(tǒng),并通過對(duì)流水燈的基本控制原理進(jìn)行了流程控制設(shè)計(jì),從而實(shí)現(xiàn)流水燈現(xiàn)象。

1 概述

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷向前提高以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到廣告宣傳的重要性,越來越多的豐富多彩、新穎奪目的led廣告宣傳牌充斥在城市的公共場(chǎng)所中,為燈紅酒綠的城市增加了炫目多姿的色彩。這些led廣告宣傳牌動(dòng)態(tài)顯示的背后,則是以流水燈的原理為基礎(chǔ),以單片機(jī)為控制核心,按照廣告商的宣傳需求,通過炫目的多彩和新穎的方式來吸引人們的眼球來完成廣告宣傳?;趩纹瑱C(jī)的流水燈的設(shè)計(jì),主要是以單片機(jī)為控制核心,通過自身的數(shù)據(jù)輸入輸出端口完成與流水燈顯示電路的數(shù)據(jù)聯(lián)通,通過內(nèi)部的程序運(yùn)行來實(shí)現(xiàn)對(duì)流水燈顯示電路的動(dòng)態(tài)控制,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)顯示電流的循環(huán)亮滅的操作。所以對(duì)于基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)的深入研究與學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)單片機(jī)控制系統(tǒng)以及l(fā)ed廣告宣傳系統(tǒng)的工作機(jī)制進(jìn)來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 基于單片機(jī)的流水燈的系統(tǒng)電路

流水燈的顯示電路就是多個(gè)二極管通過一端公共連接而構(gòu)成的顯示電路,并將另一端分別與單片機(jī)的多個(gè)數(shù)據(jù)輸入輸出端口進(jìn)行連接,當(dāng)單片機(jī)向這些端口發(fā)送相應(yīng)的數(shù)據(jù)時(shí),根據(jù)二極管的工作特性,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的亮滅控制。當(dāng)然,單片機(jī)工作還需要復(fù)位電路和晶振電路配合單片機(jī)芯片構(gòu)成單片機(jī)工作的最小系統(tǒng),從而滿足單片機(jī)正常工作的基本條件。如圖1所示,為基于單片機(jī)的流水燈控制系統(tǒng)硬件電路圖,該硬件電路以at89c51為基本的控制核心,實(shí)現(xiàn)對(duì)8為二極管流水燈顯示電路的亮滅控制。

該控制系統(tǒng)是以at89c51為系統(tǒng)的控制單片機(jī),它是美國atmel公司生產(chǎn)的高性能的cmos 8位處理器,同時(shí)配備了豐富的硬件資源,有128字節(jié)的ram供用戶使用,并提供2個(gè)16為定時(shí)器/計(jì)數(shù)器完成定時(shí)和計(jì)數(shù)的工作以及32根數(shù)據(jù)輸入輸出端口來單片機(jī)與外部電路的數(shù)據(jù)連通的工作。

8位二極管構(gòu)成的流水燈顯示電路是用共陽極的連接方法來構(gòu)成的顯示電路的。常見的led顯示燈電路中的二極管連接方法有兩種,一種是共陽極連接,一種是共陰極連接,它們是根據(jù)顯示電路中二極管公共連接的方式來決定的。共陽極接法就是將構(gòu)成led顯示電路的二極管的陽極接在一起構(gòu)成公共端,共陰極接法就是將led顯示電路中的二極管的陰極接在一起構(gòu)成公共端。對(duì)于共陽極接法的顯示電路來說,如果在該端實(shí)施低電壓(零電壓),對(duì)于共陰極接法的顯示電路來說,如果在該端實(shí)施高電壓,那么無論在另外一段如何控制電壓都不能使該顯示電路亮滅,從而實(shí)現(xiàn)了通過對(duì)該公共端的電壓的改變對(duì)整個(gè)led顯示電路的進(jìn)行控制。當(dāng)公共端施加了使能電壓后,通過對(duì)該顯示電路中的某個(gè)二極管進(jìn)行控制從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)顯示電路的二極管亮滅控制。圖1中所示的流水燈顯示電路為共陽極接法的led顯示電路,通過施加vcc電壓,可以是led顯示電路中的所有二級(jí)管一直處在使能狀態(tài),從而配合的單片機(jī)控制完成流水燈的設(shè)計(jì)。

3 基于單片機(jī)的流水燈的流程控制

流水燈就是按照一定的順序和規(guī)則,按照人們的意愿有序地亮滅,通過人的視覺誤差從而形成流水狀的狀態(tài)。基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)設(shè)計(jì),以圖1為基本的硬件電路,根據(jù)人們的意愿來編寫程序代碼,通過單片機(jī)定時(shí)向p1端口發(fā)送控制信號(hào)數(shù)據(jù),從而對(duì)流水燈顯示電路的二極管亮滅的控制,實(shí)現(xiàn)流水燈的效果。

由于本文中采取的是流水燈顯示電路采用的是共陽極的接法,所以在針對(duì)一個(gè)二極管亮滅的控制情況下,主要是是向該端口發(fā)送低電壓數(shù)據(jù)即可使該二極管發(fā)亮,依次類推,即可實(shí)現(xiàn)流水燈的現(xiàn)象。但是值得注意的是,由于人類研究對(duì)于視覺具有暫留的.特性,如果緊鄰的兩個(gè)二極管的亮滅交替時(shí)間間隔太少,在人眼觀察下就會(huì)是持續(xù)亮的狀態(tài),達(dá)不到流水燈的效果,所以設(shè)計(jì)的時(shí)間間隔要滿足一定的要求。對(duì)于流水燈的實(shí)現(xiàn)上有很多方法,其中循環(huán)移位法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的控制方法,即對(duì)8位二極管的亮滅信號(hào)控制字進(jìn)行循環(huán)移位來實(shí)現(xiàn)流水燈的方法。

以緊鄰兩個(gè)二極管亮滅時(shí)間間隔為0.5s為例,對(duì)基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)的控制流程進(jìn)行偽代碼設(shè)計(jì)如下:

a,對(duì)單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器進(jìn)行初始化,包括定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的選擇,工作方式選擇等初始化工作。

b,設(shè)定二極管亮滅控制變量v_number,并賦值為0_fe(該值是對(duì)高7位的二極管的陰極設(shè)定為高電壓,對(duì)最后一位的二極管的陰極設(shè)定為低電壓,從而實(shí)現(xiàn)最后一個(gè)二極管亮,其他二極管滅的初始狀態(tài))。

c,將v_number賦值到p1端口。

d,對(duì)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器進(jìn)行初始值設(shè)定(定時(shí)0.5s)并開始計(jì)時(shí)知道結(jié)束。

e,對(duì)v_number進(jìn)行循環(huán)移位操作并將結(jié)果重新賦值給v_number。

f,跳到步驟c

根據(jù)上述流程,即可實(shí)現(xiàn)對(duì)p1端口輸出控制數(shù)據(jù)的循環(huán)變化,實(shí)現(xiàn)共陽極的二極管顯示電路的流水燈現(xiàn)象。

4 總結(jié)

基于單片機(jī)的流水燈系統(tǒng)的設(shè)計(jì),主要是以51單片機(jī)為控制核心,配備8位共陽極接法的二極管顯示電路,通過定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的定時(shí)以及對(duì)連接8位二級(jí)管顯示電路的p1端口進(jìn)行循環(huán)移位賦值,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)二極管顯示電路的亮滅自動(dòng)控制,實(shí)現(xiàn)流水燈現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn):

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篇八 軟件課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告650字

一、 目的、要求

通過該課程設(shè)計(jì)要使學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的工程化意識(shí),用工程化思想和方法開發(fā)軟件。切實(shí)體會(huì)出用軟件工程的方法開發(fā)系統(tǒng)與一般程序設(shè)計(jì)方法的不同之處,學(xué)生在對(duì)所開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行軟件計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)并測(cè)試實(shí)際開發(fā)的系統(tǒng)。通過一系列規(guī)范化軟件文檔的編寫和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn),使學(xué)生具備實(shí)際軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試的基本能力。

二、 主要內(nèi)容

要求學(xué)生掌握軟件工程的基本概念、基本方法和基本原理,為將來從事軟件的研發(fā)和管理奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)小型軟件項(xiàng)目(內(nèi)容參照《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》,宋雨等編著,清華大學(xué)出版社出版),按照軟件工程的生命周期,完成軟件計(jì)劃、需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試及軟件維護(hù)等軟件工程工作,并按要求編寫出相應(yīng)的`文檔。具體的方法可以選用傳統(tǒng)的軟件工程方法或者面向?qū)ο蟮姆椒ǎ_發(fā)環(huán)境和工具不限。

三、 進(jìn)度計(jì)劃

四、 設(shè)計(jì)成果要求

1.至少提交4個(gè)文檔,包括軟件計(jì)劃、軟件需求規(guī)格說明書、軟件設(shè)計(jì)說明書、軟件測(cè)試

計(jì)劃,要求文檔格式規(guī)范、邏輯性強(qiáng)(可參考《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》中給出的要求及格式)、圖表規(guī)范;

2.獨(dú)自實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的某些功能,基本達(dá)到了要求的性能,經(jīng)過了測(cè)試,基本能運(yùn)行。

五、 考核方式

(1)提交的文檔規(guī)范,工作量大,文檔邏輯性強(qiáng)、正確,按《計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)考核(附《軟件工程課程設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分表)占60%

(2)系統(tǒng)驗(yàn)收、講解、答辯 占25% (3)考勤占15%

軟件課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

篇九 機(jī)器人課程設(shè)計(jì)報(bào)告2350字

機(jī)器人課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1mbot機(jī)器人介紹

mbot是一款為素質(zhì)教育而生的低門檻“機(jī)器人小車”,是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合素質(zhì)教育steam的載體,借助mbot機(jī)器人開展教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。mbot機(jī)器人分為硬件和軟件兩個(gè)部分,硬件是標(biāo)準(zhǔn)化的電子零件,由mbot機(jī)械部分、mcore控制板兩部分組成,同時(shí)配有一個(gè)簡(jiǎn)易遙控器可供拼裝完成后直接“駕駛”;軟件部分使用基于scratch2.0開發(fā)的圖形化編程軟件mblock,通過藍(lán)牙直接實(shí)現(xiàn)操控mbotapp。mblock根據(jù)需求編制一個(gè)程序,將其下載到mcore,由mcore控制mbot機(jī)器人完成動(dòng)作。mbot機(jī)器人與智能玩具的區(qū)別在于它可以使用軟件mblock進(jìn)行二次開發(fā),在其上加載一些傳感器可以實(shí)現(xiàn)不同的功能。該次課程設(shè)計(jì)用3個(gè)mbot機(jī)器人模擬制作一個(gè)智能交通系統(tǒng),用實(shí)例來講述創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)過程。

2智能交通系統(tǒng)分析

課堂以智能交通系統(tǒng)為主題,激發(fā)學(xué)生討論,討論結(jié)果形成一個(gè)簡(jiǎn)單、完整的交通系統(tǒng)由3個(gè)部分組成智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫。具體功能如下描述。

(1)智能汽車,用mbot機(jī)器人模擬汽車的行車過程,前進(jìn)、左右轉(zhuǎn)彎、倒車,同時(shí)用指示燈顏色和不同的聲音區(qū)分不同狀況,以給出警戒和提示;車上安裝超聲波傳感器,便于安全倒車;汽車的行駛過程用遙控器控制。

(2)智能紅綠燈,根據(jù)路段車流量設(shè)置紅綠燈間隔時(shí)間,綠燈結(jié)束后有3s的黃燈閃爍;指示燈亮,并用led數(shù)碼管顯示剩余時(shí)間。在mbot機(jī)器人的主控板mcore上安裝兩個(gè)設(shè)備,一個(gè)是led燈作為紅綠燈使用;另一個(gè)是4位數(shù)碼管用來顯示紅綠燈時(shí)間,用rj25接口線將兩設(shè)備與主控板連接。

(3)智能車庫,用超聲波傳感器來檢測(cè)有無車輛入庫,若有,則用舵機(jī)控制橫桿抬起,若無,則橫桿落下。若在超聲波出現(xiàn)故障時(shí),則用機(jī)械遙感手動(dòng)控制橫桿起落。mcore主控板接3個(gè)設(shè)備:一是超聲波傳感器,用來檢測(cè)門前有無車輛;二是遙感,便于應(yīng)急時(shí)手動(dòng)控制;三是舵機(jī),其上安裝橫桿,接收超聲波傳感器信號(hào),控制橫桿起落。

3課程設(shè)計(jì)

將智能交通系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)分基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新3個(gè)階段來講述。

(1)智能汽車:對(duì)汽車的踩油門、松油門過程用鍵盤上的“按下、松開上移鍵”命令來控制;脫機(jī)時(shí),將“按下上移鍵、松開上移鍵”命令用紅外遙控器上的上下箭頭代替,便于脫機(jī)控制。由于紅外線遙控器控制命令以判斷形式出現(xiàn),須將其加入條件控制結(jié)構(gòu)。其它轉(zhuǎn)向功能與前進(jìn)類似?;A(chǔ)功能完成汽車的機(jī)械行駛前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、又轉(zhuǎn),同時(shí)配備相應(yīng)的指示燈;通過鍵盤上的4個(gè)方向箭頭完成在線控制,使用圖形化模塊如表1的在線命令。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉mblock軟件界面,學(xué)會(huì)圖形化模塊的拖拽方法和技巧。教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)5、6年級(jí)學(xué)生。應(yīng)用級(jí)在初級(jí)基礎(chǔ)上將控制方式改為遙控器控制,實(shí)現(xiàn)脫機(jī)運(yùn)行,模塊指令如表1的脫機(jī)命令。由在線命令轉(zhuǎn)為脫機(jī)命令模塊結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但加入了選擇判斷,使學(xué)生的思路更加條理,同時(shí)查看對(duì)應(yīng)模塊生成的arduino程序如表1的arduino代碼,熟悉arduino語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容適合中高年級(jí)學(xué)生。創(chuàng)新能以初級(jí)為基礎(chǔ),加上應(yīng)用級(jí)訓(xùn)練具有的邏輯思維能力和讀代碼能力,可以創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)不同功能,當(dāng)軟件給出的模塊結(jié)構(gòu)不能滿足要求時(shí),可以在arduino的編輯器ide手寫代碼來完成。高級(jí)階段,每個(gè)學(xué)生的作品不一樣,教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化,適合大學(xué)生和電子類愛好者。

(2)智能紅綠燈:定義一個(gè)變量time用來計(jì)時(shí),將紅綠燈持續(xù)的時(shí)間設(shè)置為循環(huán)次數(shù),每次延時(shí)1秒,將變量time值減1,用led數(shù)碼管顯示變量time值,達(dá)到計(jì)時(shí)效果。假設(shè)綠燈持續(xù)時(shí)間為30s。教學(xué)內(nèi)容屬于中級(jí),增加了循環(huán)結(jié)構(gòu)和變量設(shè)置,紅綠燈持續(xù)功能用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn),顯示時(shí)間用變量賦值來完成。對(duì)中小學(xué)生,變量概念不易于理解,可用解應(yīng)用題時(shí)的設(shè)未知數(shù)知識(shí)點(diǎn)來變通。對(duì)這部分內(nèi)容的創(chuàng)新可以橫向拓展,由紅綠燈聯(lián)想到路燈、聲控?zé)簟⑴荞R燈、led顯示屏等。

(3)智能車庫:設(shè)置3個(gè)變量s、_、y、s用于存儲(chǔ)超聲波傳感器測(cè)得數(shù)據(jù),_存儲(chǔ)搖桿_軸移動(dòng)的距離,y存儲(chǔ)搖桿y軸移動(dòng)的距離;s小于10時(shí),表示有車通過,橫桿抬起,否則,橫桿落下;_大于y表示橫向移動(dòng),橫桿落下,y大于_表示縱向移動(dòng),橫桿抬起。其執(zhí)行arduino程序如下,等待兩秒是保證車安全通過。相比上面教學(xué)內(nèi)容增加兩個(gè)難點(diǎn):一是邏輯關(guān)系復(fù)雜包含順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套,在理清邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上才能駕馭;二是熟悉arduino編程語言語法結(jié)構(gòu),并用其將邏輯關(guān)系表達(dá)出來。創(chuàng)新應(yīng)用可在深度上挖掘,設(shè)計(jì)出更智能化的作品。

4結(jié)語

創(chuàng)新教育是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的新型教育方式,提倡在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)、從生活中學(xué)習(xí)。該次創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)內(nèi)容選自與學(xué)生接觸緊密的智能交通系統(tǒng),以此為主題展開討論,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,樹立處處留心皆學(xué)問的學(xué)習(xí)理念。創(chuàng)新課程采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式,由智能交通系統(tǒng)為中心,向外發(fā)散到智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫,每個(gè)部分又引出更多的知識(shí)點(diǎn)(如,智能紅路燈引出路燈、流水燈、led燈等),豐富創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)知識(shí)有用性;創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于傳統(tǒng)課程的知識(shí)堆砌[5],強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向縱向聯(lián)系。創(chuàng)新課程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,每個(gè)學(xué)生的想法都是智慧的萌芽,都會(huì)得到老師同學(xué)的'認(rèn)可,找自己的存在感,參與意識(shí)更強(qiáng)烈;更容易保持學(xué)習(xí)的激情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,在學(xué)習(xí)的過程之中更容易生成新的創(chuàng)意。創(chuàng)新課程是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,將基礎(chǔ)教育獲得的碎片化知識(shí)整合,結(jié)合實(shí)際加以應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有用性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

作者:苗永梅 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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篇十 財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)報(bào)告600字

財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)報(bào)告

期待了很久的課程設(shè)計(jì)終于來了,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那般輕松。

6000千字的課程設(shè)計(jì)報(bào)告對(duì)于我們來說是第一次接觸,老師說其實(shí)很簡(jiǎn)單,但真正輪到了我們自己動(dòng)手,還是有很多困難接踵而至。

從選公司的大海撈針到看著一堆資料的無從著手,再到面對(duì)著每章琳瑯滿目的方法無從選擇,慢慢地摸索,互相幫忙著想辦法,也是收獲頗豐。

經(jīng)過激烈的討論,我們最終選擇做我們研究的主要對(duì)象。大家開始分工搜索有關(guān)的信息,不僅僅是從老師提供的案例找到論文的格式,當(dāng)然這是最重要的一部分,還要仔細(xì)研究各種資料。真的很感謝我們有一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì),是大家齊心協(xié)力我們才能夠成功完成課程設(shè)計(jì),謝謝我們組員對(duì)我的照顧。

一個(gè)星期的時(shí)間一眨眼就過去了。說實(shí)話,我是感謝這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)的。盡管很忙碌,但是很充實(shí),充分了解到自身知識(shí)的不足和實(shí)踐的重要性,也學(xué)到了很多技巧,增加了小組成員之間的感情,學(xué)到了很多課本所無法交給我們的知識(shí)。在不知道路在何方的時(shí)候,手牽手探索;在迷茫掙扎的時(shí)候,會(huì)有老師伸出援手、指點(diǎn)迷津;在疲憊痛苦的時(shí)候,有成員們相互安慰相互鼓舞。 也許,我們做的財(cái)務(wù)報(bào)告并不是最好的,但是,實(shí)實(shí)在在的,都是我們每一個(gè)人每一字一句辛辛苦苦分析的成果。有了這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì),讓我了解了自己的很多不足,在以后的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)針對(duì)自己的不足之處,更加努力地提升自己。

篇十一 單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告2600字

單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告

基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)

基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

1.設(shè)計(jì)目的與要求

設(shè)計(jì)出一個(gè)基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)。準(zhǔn)確地理解有關(guān)要求,獨(dú)立完成系統(tǒng)設(shè)計(jì),要求所設(shè)計(jì)的電路具有以下功能:

(1)實(shí)現(xiàn)基本的音符1-7的彈奏和數(shù)碼顯示。

(2)自動(dòng)彈奏播放一首簡(jiǎn)單的歌曲。

(3)隨機(jī)彈奏曲子時(shí),可以實(shí)時(shí)記憶,并可復(fù)讀(重復(fù)播放)。(擴(kuò)展功能,可選擇設(shè)計(jì))

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容

(1)畫出電路原理圖,正確使用邏輯關(guān)系;

(2)確定元器件及元件參數(shù);

(3)進(jìn)行電路模擬仿真;

(4)sch文件生成與打印輸出。

3.編寫設(shè)計(jì)報(bào)告

寫出設(shè)計(jì)的全過程,附上有關(guān)資料和圖紙,有心得體會(huì)。

4.答辯

在規(guī)定時(shí)間內(nèi),完成敘述并回答問題。

基于單片機(jī)的電子琴控制系統(tǒng)

班級(jí):_ 姓名:_

摘要:電子琴是現(xiàn)代電子科技與音樂結(jié)合的產(chǎn)物,是一種新型的鍵盤樂器,采用半導(dǎo)體集成電路,對(duì)樂音信號(hào)進(jìn)行放大,通過揚(yáng)聲器產(chǎn)生音響。用戶可以自己彈奏樂曲,也可以自動(dòng)伴奏。單片機(jī)具有強(qiáng)大的控制功能和靈活的編程實(shí)現(xiàn)特性,便于設(shè)計(jì)各種以單片機(jī)____控制系統(tǒng)。本課程設(shè)計(jì)是用at89s51單片機(jī)為核心控制元件,用其他外圍電路配合單片機(jī)組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電子琴控制系統(tǒng),能實(shí)現(xiàn)音樂彈奏,自動(dòng)播放音樂等功能。本系統(tǒng)功能由單片機(jī)控制實(shí)現(xiàn),具有運(yùn)行穩(wěn)定,電路簡(jiǎn)單,軟件功能完善,控制系統(tǒng)可靠等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:電子琴,單片機(jī),外圍電路,系統(tǒng)分析,匯編程序,仿真,pcb,調(diào)試

1 引言

本次設(shè)計(jì)的電子琴控制系統(tǒng)由單片機(jī)最小系統(tǒng)加上按鍵電路,數(shù)碼顯示電路,聲音播放電路組成,通過單片機(jī)內(nèi)燒寫的匯編程序來輸出控制信號(hào)控制外圍電路的工作。電子琴設(shè)計(jì)不同于其他設(shè)計(jì),需要輸出1到7七個(gè)不同音階的聲音,因此信號(hào)的輸出有其特殊性,可以利用單片機(jī)定時(shí)計(jì)數(shù)器產(chǎn)生不同頻率的方波信號(hào)來形成七個(gè)不同的音階,不同音階的組合就能輸出我們想要的音樂了。各個(gè)音階的信息加以控制系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)電子琴系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

2 總體設(shè)計(jì)方案

2.1 設(shè)計(jì)思路

2.1.1 硬件部分

由于需要實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)功能有按鍵輸入7個(gè)音階,按鍵播放預(yù)置的音樂,復(fù)位,數(shù)碼管顯示按鍵輸入的音階,播放聲音。因此確定幾個(gè)電路模塊:復(fù)位電路,按鍵電路,數(shù)碼管顯示電路,聲音輸出電路。為了使單片機(jī)能正常工作還需要晶振輸入電路。輸入信號(hào)從單片機(jī)指定引腳輸入,輸出信號(hào)從指定引腳輸出。為了后期pcb圖制作的方便,有必要在設(shè)計(jì)電路時(shí)考慮優(yōu)化。

2.1.2 軟件部分

軟件設(shè)計(jì)思路和硬件相似,硬件分為幾個(gè)不同的功能模塊,軟件也就對(duì)應(yīng)分為幾個(gè)模塊。軟件可分為:主程序,音階設(shè)置程序,按鍵設(shè)置程序,數(shù)碼顯示程序,聲音輸出程序,定時(shí)計(jì)數(shù)器控制中斷程序,延時(shí)程序,預(yù)置音樂數(shù)據(jù)表格等。各模塊之間互相調(diào)用形成完整的電子琴控制系統(tǒng)。由于電子琴要輸出不同本文由實(shí)習(xí)報(bào)告收集整理頻率的音階,因此需要知道有關(guān)各個(gè)音階對(duì)應(yīng)頻率的相關(guān)資料。編寫程序時(shí)應(yīng)特別注意程序信息與電路信息的對(duì)應(yīng)。

2.2 設(shè)計(jì)方框圖

硬件設(shè)計(jì)圖見附錄圖1。

軟件設(shè)計(jì)圖見附錄圖2。

3 設(shè)計(jì)原理分析

3.1 振蕩電路的設(shè)計(jì)

振蕩電路為單片機(jī)工作提供基準(zhǔn)定時(shí)信號(hào),其他信號(hào)在此信號(hào)基礎(chǔ)上產(chǎn)生。振蕩信號(hào)由晶體振蕩器產(chǎn)生,51單片機(jī)內(nèi)部有一個(gè)高增益反向放大器,其輸入端(_tal1,_tal2)對(duì)外,只要外接晶振和電容組成的并聯(lián)諧振回路,就構(gòu)成一個(gè)自激振蕩器,振蕩器的頻率取決于晶體的振蕩頻率,一般為12mhz,電容c1和c2的值有微調(diào)作用,一般取30pf左右。

振蕩電路圖見附錄圖3。

3.2 復(fù)位電路的設(shè)計(jì)

51單片機(jī)提供一個(gè)復(fù)位引腳rst,只要在其上施加持續(xù)一定時(shí)間的高電平。提供復(fù)位高電平的電路需要從外部接入rst引腳。實(shí)現(xiàn)復(fù)位功能的電路有多種形式。圖4為此次采用的復(fù)位電路。上電時(shí),+5v電源立即對(duì)單片機(jī)供電,同時(shí)給c3,c4充電,按下按鍵時(shí)rst上出現(xiàn)高電平,實(shí)現(xiàn)復(fù)位。電阻起限流作用。

復(fù)位電路圖見附錄圖4。

3.3 按鍵電路的設(shè)計(jì)

按鍵電路由7個(gè)音階輸入按鍵1至7(分別對(duì)應(yīng)7個(gè)音階:do,rai,mi,fa,so,la,_i),和音樂選擇按鍵8組成,接于p1口,7個(gè)按鍵代表7個(gè)音符。當(dāng)按下按鍵時(shí),單片機(jī)通過查詢所按下的鍵,讀取電子琴輸入狀態(tài),跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)的程序人口,實(shí)現(xiàn)按鍵發(fā)音。當(dāng)讀取需要電子琴已儲(chǔ)存的歌曲時(shí),按下按鍵8即可輪流播放以存儲(chǔ)的歌曲。

按鍵電路圖見附錄圖5。

3.4 數(shù)碼管顯示電路的設(shè)計(jì)

數(shù)碼管顯示電路由一個(gè)共陽極數(shù)碼管和+5v電源輸入組成。數(shù)碼管的信號(hào)輸入端接單片機(jī)的p0口。數(shù)碼管由8個(gè)led組成,其中7個(gè)用來組成數(shù)字,另外一個(gè)顯示小數(shù)點(diǎn)。由于是共陽極,8個(gè)led的正極組成公共端接高電平,當(dāng)p0的8個(gè)端口的輸出電位和led的公共端形成高低電位時(shí),對(duì)應(yīng)的led就導(dǎo)通從而被點(diǎn)亮,通過編程控制p0口輸出電信號(hào)使相應(yīng)的led點(diǎn)亮顯示出期望的數(shù)字。在此系統(tǒng)中按鍵的同時(shí),數(shù)碼管會(huì)顯示對(duì)應(yīng)的數(shù)字,此功能需要編程來實(shí)現(xiàn),按下不同的鍵之后單片機(jī)會(huì)向p0口發(fā)送不同的8位二進(jìn)制數(shù)用來點(diǎn)亮數(shù)碼管,此8位二進(jìn)制數(shù)可由共陽極數(shù)碼管編碼表查得。

數(shù)碼管顯示電路圖見附錄圖6,共陽極數(shù)碼管編碼表見附錄表1。

3.5 聲音輸出電路的設(shè)計(jì)

此電路由電阻,npn三極管,揚(yáng)聲器組成,聲音信號(hào)由單片機(jī)的p3.4口輸入電路。電信號(hào)流入三極管的基極,三極管的集電極接+5v電源,電信號(hào)經(jīng)三極管放大后由發(fā)射極流出并流入揚(yáng)聲器的正極,使揚(yáng)聲器發(fā)聲。電阻有調(diào)節(jié)電路的作用。單片機(jī)的p3口既有普通的輸入輸出功能,還有第二功能,此處使用的是第二功能。當(dāng)有按鍵按下時(shí),p3.4口會(huì)輸出相應(yīng)的不同頻率的方波信號(hào),三極管也同頻率導(dǎo)通,從而使揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。

聲音輸出電路圖見附錄圖7。

3.6 電子琴控制系統(tǒng)匯編程序的設(shè)計(jì)

3.6.1 匯編程序

org 0000h //主程序

sjmp m1

org 000bh

mov th0,r1 //設(shè)置定時(shí)器初值

mov tl0,r0

cpl p3.4 //輸出方波

reti

m0:mov r5,#00h

m1:clr a

mov c,p1.0 //判斷是否為按鍵1

mov acc.0,c

jz do

mov c,p1.1 //判斷是否為按鍵2

mov acc.0,c

jz rai

mov c,p1.2 //判斷是否為按鍵3

mov acc.0,c

jz mi

mov c,p1.3 //判斷是否為按鍵4

mov acc.0,c

jz fa

mov c,p1.4 //判斷是否為按鍵5

mov acc.0,c

jz so

mov c,p1.5 //判斷是否為按鍵6

mov acc.0,c

jz la

mov c,p1.6 //判斷是否為按鍵7

mov acc.0,c

jz _i

mov c,p1.7 //判斷是否為按鍵8

mov acc.0,c

jz m5

ljmp m1

m5:ljmp m2

do:mov r1,#0fch //設(shè)定各音階初值

mov r0,#43h

mov r2,#08h

mov p0,#0f9h //數(shù)碼管顯示1

ljmp ne_t

rai:mov r1,#0fch

mov r0,#0abh

mov r2,#08h

mov p0,#0a4h //數(shù)碼管顯示2

ljmp ne_t

mi:mov r1,#0fdh

mov r0,#08h

mov r2,#08h

mov p0,#0b0h //數(shù)碼管顯示3

ljmp ne_t

fa:mov r1,#0fdh

mov r0,#33h

mov r2,#08h

mov p0,#099h //數(shù)碼管顯示4

ljmp ne_t

so:mov r1,#0fdh

mov r0,#81h

mov r2,#08h

mov p0,#092h //數(shù)碼管顯示5

ljmp ne_t

la:mov r1,#0fdh

mov r0,#0c7h

mov r2,#08h

mov p0,#082h //數(shù)碼管顯示6

ljmp ne_t

_i:mov r1,#0feh

mov r0,#05h

mov r2,#08h

mov p0,#0f8h //數(shù)碼管顯示7

篇十二 vb畢業(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告2500字

課程設(shè)計(jì)題目:個(gè)人收支管理

難度:☆☆☆

姓名:___

學(xué)號(hào):913_____0633

隨著社會(huì)生活步調(diào)的不斷加快,人們?cè)絹碓椒泵?。也因此各?xiàng)收入和支出名目繁多,如果不善于管理常會(huì)出現(xiàn)入不敷出,工資感覺沒怎么用到月底就已經(jīng)全光了。所以對(duì)自己在日常生活中的收入和支出進(jìn)行記錄和管理是十分必要的。這也正是設(shè)計(jì)這個(gè)程序的初衷,給人們的生活帶來便利。

一、題目介紹

個(gè)人收支管理是一款簡(jiǎn)單家庭理財(cái)軟件,主要為用戶提供每日的收支記錄和查詢服務(wù),還能統(tǒng)計(jì)總收入和總支出。

功能要求

(1) 運(yùn)行程序,首先進(jìn)入的是登錄窗口,因收支涉及個(gè)人隱私,因此該程序要求密碼驗(yàn)證。如果密碼輸入連續(xù)三次錯(cuò)誤,程序自動(dòng)退出。程序的初始密碼為空,即不必輸入密碼,直接單擊“確定”按鈕進(jìn)入。

(2) 當(dāng)用戶輸入正確密碼后,則進(jìn)入程序界面。

(3) 單擊“參數(shù)設(shè)置”按鈕,進(jìn)入“參數(shù)設(shè)置”窗口。該窗口有三個(gè)選項(xiàng)卡。

1 “收入類別””和“支出類別”選項(xiàng)卡主要對(duì)日常收支進(jìn)行分類,可對(duì)類別進(jìn)行添加,修改,刪除等處理,并將處理后的類別信息保存到文件夾中以供本程序的其他窗口使用。這兩個(gè)選項(xiàng)卡的初始狀態(tài)為:“添加”和“返回”按鈕可用,另外兩個(gè)按鈕不可用,同時(shí)文本框亦不能進(jìn)行文字輸入。單擊“添加”按鈕后,文本框才能編輯,并清空原有的內(nèi)容。在文本框中輸入新類別后選擇“確定”即可添加。單擊列表框中的某一項(xiàng)時(shí),其內(nèi)容顯示在文本框中,同時(shí)“刪除”和“修改”按鈕才可用。單擊“修改”按鈕后,在文本框中進(jìn)行修改,“確定”后修改操作完成。單擊“刪除”按鈕時(shí),從列表框中刪除所選類別。

2 通過“密碼修改”選項(xiàng)卡可以修改密碼。若“新密碼”和“再輸入一次”中的輸入密碼不一致,則會(huì)提示用戶重新輸入。

(4) 單擊程序主界面上的“日常流水賬”按鈕,進(jìn)入日常收支的原始資料輸入窗口。該窗口主要由“收入記賬”和“支出記賬”兩個(gè)選項(xiàng)卡組成??紤]到流水賬的內(nèi)容可能較多,因此進(jìn)入該窗體時(shí),窗口底部的列表中只顯示已收入的本月的收支情況?!笆杖腩悇e”和“支出類別”使用了組合框,其中顯示了“參數(shù)設(shè)置”窗體所設(shè)置的'收入和支出類別,用戶只須從中選擇即可。添加新的收支信息時(shí),先在“日期”,“金額”,“收入類型”和“備注”中輸入或選擇適當(dāng)內(nèi)容,然后單擊“保存”按鈕

即可,窗口底部列表框中顯示已輸入的信息。單擊“取消”按鈕則會(huì)清空文本框中的內(nèi)容。添加完畢,單擊“流水賬”窗口右上角的“返回”按鈕可返回主界面。

(5) 從主界面上選擇“查詢統(tǒng)計(jì)”,進(jìn)入“查詢統(tǒng)計(jì)”窗口。該窗口由三張選項(xiàng)卡組成,既可以單獨(dú)統(tǒng)計(jì)收入或支出的情況,也可以查詢某一段時(shí)間內(nèi)總的收入和支出情況?!笆杖氩樵儭焙汀爸С霾樵儭备鶕?jù)實(shí)際需要共設(shè)置兩種查詢方式:一種是查詢某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的總收入和支出,另一種是查詢某一時(shí)間段內(nèi)某一收入和支出類別的收支情況。通過“請(qǐng)選擇查詢方式”中的兩個(gè)單選框來選擇這兩種模式?!笆杖胫С鰧?duì)比”選項(xiàng)卡顯示某一時(shí)間段內(nèi)總的收入和支出情況。

二、課程設(shè)計(jì)的詳細(xì)說明

本程序由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊和五個(gè)窗體模塊frmland 、frmmain 、frmbill、 frmquery、 frmset構(gòu)成。同時(shí)有三個(gè)文本文件分別用于保存收入類型(inputtype.t_t)、支出類型(outputtype.t_t)和收支賬目(balance.t_t),一個(gè)文件(balance.pas)保存加密后的密碼。

frmland為啟動(dòng)窗體,供用戶輸入密碼并檢驗(yàn),如果正確就顯示主窗體進(jìn)入程序,如果三次輸入均不正確就關(guān)閉程序。

frmmain為主窗體,用于各個(gè)窗體的連接和退出程序,它有四個(gè)按鈕單擊后分別顯示窗體frmbill、窗體 frmquery、窗體 frmset。

窗體frmbill供用戶輸入每日的收支帳目,即收支類型、收支時(shí)間、金額和備注。每次加載窗體frmbill時(shí)從inputtype.t_t讀出收入類型,從outputtype.t_t讀出支出類型給控件初始化,便于用戶選擇相應(yīng)的類型輸入日常流水賬。為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)逐條讀寫采用do loop循環(huán) eof文件函數(shù)和input語句。利用if語句判斷data的int1取值,確定數(shù)據(jù)是收入還是支出,利用month函數(shù)獲得帳目時(shí)間time1的月份,只將本月的帳目顯示在列表框里。

窗體 frmquery供用戶進(jìn)行查詢,它提供三個(gè)選項(xiàng)卡,分別支持收入查詢,支出查詢和收支對(duì)比查詢。用戶還可以對(duì)查詢方式進(jìn)行選擇:按時(shí)間或按類型 ,為提供這2個(gè)選擇,運(yùn)行時(shí)對(duì)框架控件的visible 屬性進(jìn)行設(shè)置。

窗體 frmset 可以由用戶自己添加收入支出類型和修改密碼,設(shè)置后將寫入文件保存。收入支出類型經(jīng)修改后利用for循環(huán)遍歷列表框中的條目,將每一條寫進(jìn)inputtype.t_t或outputtype.t_t。

密碼的加密按如下變換(0—a,1—b,9—j )。將密碼的每一個(gè)數(shù)字加上65后按ascaii碼轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的字母。

用到mid ,asc ,len函數(shù)和for循環(huán)。 標(biāo)準(zhǔn)模塊用來聲明自定義數(shù)據(jù)類型 data ,它有5個(gè)元素:

int1 as integer (取2個(gè)值,1表示收入,0表示支出)

time1 as date (儲(chǔ)存收支時(shí)間)

moneytype as string(儲(chǔ)存收支類型)

money as string(儲(chǔ)存金額)

addition as string(儲(chǔ)存?zhèn)渥ⅲ?/p>

標(biāo)準(zhǔn)模塊中聲明全局變量 password 和 password2 分別保存原始數(shù)字密碼和經(jīng)過加密后的密碼。

三、截圖

四、調(diào)試程序的過程

問題一:調(diào)試時(shí)找不到文件路徑,在查閱了幾本參考書后,見書中用了app.path函數(shù)來打開文件讀入或讀出。于是我按照書上的例子,在程序中用app.path函數(shù)找到了文件。 問題二:調(diào)試時(shí)數(shù)據(jù)從文件中讀入時(shí),出現(xiàn)“輸入超出文件尾”。發(fā)現(xiàn)程序沒有什么錯(cuò)誤,在打開文本文件balance.t_t時(shí)發(fā)現(xiàn)光標(biāo)與文本之隔著幾行空白,當(dāng)刪除后,程序運(yùn)行良好。說明光標(biāo)的最后位置應(yīng)緊鄰上次輸入的內(nèi)容。

問題二:我一開始試圖用write #1 ,newdata語句一次性寫入自定義類型的所有元素,但是vb只支持隨機(jī)讀取文件使用它,對(duì)于文本文件,處理自定義數(shù)據(jù)類型并不方便。改寫為write #1, newdata.int1 , newdata.time1, newdata.moneytype, newdata.money , newdata.addition后才實(shí)現(xiàn)寫入功能。

問題三:當(dāng)用戶輸入的數(shù)據(jù)類型與我設(shè)置的變量類型不統(tǒng)一時(shí),會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,為了方便用戶,必須添加顯式轉(zhuǎn)換語句避免錯(cuò)誤

五、課程設(shè)計(jì)總結(jié)

這次課程設(shè)計(jì)雖然課題只有三顆星,但由于基礎(chǔ)薄弱還是費(fèi)了不少功夫。我從中體會(huì)到了許多。比如一項(xiàng)任務(wù)開始前要有一個(gè)整體規(guī)劃,將各個(gè)模塊和它們的功能想清楚,然后才能具體動(dòng)手,此外還要步步優(yōu)化,慢慢調(diào)試才能最終完成程序設(shè)計(jì),不能急功近利,也不能粗心大意。編寫程序的過程讓我意識(shí)到的圖書館的巨大作用,不是課堂所學(xué)都能有所用,也不是所用要用的都學(xué)習(xí)過,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)使用圖書館是那么重要。還有要有知難而上的勇氣和必勝的信念,遇到調(diào)試錯(cuò)誤不能灰心失望,要找到原因,積極改正。

篇十三 系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告3100字

摘要:

對(duì)高速公路監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行了全面的介紹和分析,按照高速公路監(jiān)控系統(tǒng)信息采集、信息處理和信息發(fā)布的流程對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行作了構(gòu)思,重點(diǎn)對(duì)信息采集系統(tǒng)作了分析研究。在高速公路機(jī)電工程建設(shè)過程中,監(jiān)控系統(tǒng)是一種非常重要的管理手段,它在全程動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理的加強(qiáng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。它把人的主觀行為對(duì)系統(tǒng)的影響降到最低,使系統(tǒng)可以穩(wěn)定地運(yùn)行;同時(shí)使系統(tǒng)各個(gè)外場(chǎng)監(jiān)控站既可以獨(dú)立工作,又可以由上級(jí)監(jiān)控中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)運(yùn)作?;诖?,本論述首先介紹了高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的和原則,接著分析了高速公路監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì),希望能夠?yàn)楦咚俟繁O(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供必要的參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:

監(jiān)控系統(tǒng);高速公路;設(shè)計(jì)

對(duì)于整個(gè)高速公路系統(tǒng)而言,監(jiān)控系統(tǒng)主要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整,從而能夠保證高速公路穩(wěn)定暢通,它的主要作用就是實(shí)時(shí)監(jiān)控和控制高速公路的交通狀況。在實(shí)際的道路環(huán)境下,利用收集的信息來實(shí)時(shí)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)以及事件處理,一旦由于道路環(huán)境發(fā)生變化或者出現(xiàn)突發(fā)的交通事故時(shí),就會(huì)導(dǎo)致交通出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象,此時(shí)系統(tǒng)就可以及時(shí)采取有效措施,妥善處置突發(fā)狀況,從而顯著改善高速公路的運(yùn)行安全及通行效率。

1、高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的及原則介紹

1.1高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的

高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的是高效及時(shí)地采集和發(fā)布公路信息、傳輸相關(guān)數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)有效控制等。也就是說高速公路監(jiān)控系統(tǒng)是按照公路的路網(wǎng)分布來對(duì)攝像機(jī)進(jìn)行布設(shè),對(duì)高速交通的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確高效的計(jì)算,實(shí)現(xiàn)對(duì)高速公路的運(yùn)營情況、天氣以及交通狀況的實(shí)時(shí)監(jiān)控。檢測(cè)儀器采集相關(guān)數(shù)據(jù),并同步傳輸?shù)奖O(jiān)控系統(tǒng)管理中心,從而為控制方案的制定提供參考依據(jù)。另外,這樣的設(shè)計(jì)也方便了交管部門,使其能夠及時(shí)掌握已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的公路擁堵狀況,然后采取相應(yīng)措施來控制、引導(dǎo)以及分配交通資源。這樣還能夠?yàn)槌鲂姓咛峁┳罴研旭偮肪€,節(jié)約時(shí)間,同時(shí)也有利于交通道路的順暢運(yùn)行,進(jìn)而有效降低事故出現(xiàn)的概率,使高速交通運(yùn)行的整體能力得到顯著提升。

1.2高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則

1.2.1實(shí)用性及先進(jìn)性在進(jìn)行設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,要對(duì)國內(nèi)外交通監(jiān)控的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜合性的考慮,采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,同時(shí)也要做好保護(hù)項(xiàng)目投資的相關(guān)工作,力爭(zhēng)獲得最佳的性價(jià)比。

1.2.2安全性在設(shè)備選型時(shí),要選擇相對(duì)成熟可靠的設(shè)備,使得系統(tǒng)的安全性有足夠的保證,以保障系統(tǒng)安全運(yùn)行。

1.2.3協(xié)調(diào)性在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮與同路段其他系統(tǒng)之間進(jìn)行密切的協(xié)調(diào)和配合,從而使得高速交通公路設(shè)施整體作用得到最大程度發(fā)揮,與其他系統(tǒng)共同保證路網(wǎng)的暢通運(yùn)行。

1.2.4系統(tǒng)性在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要同整個(gè)路網(wǎng)情況進(jìn)行緊密結(jié)合,對(duì)監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行全面考慮和合理設(shè)計(jì),同時(shí)在布設(shè)上要防止出現(xiàn)相互沖突以及重復(fù)的問題,使系統(tǒng)的整體效益和功能得到最大程度發(fā)揮。

1.2.5可擴(kuò)充性在設(shè)備選用時(shí),應(yīng)該選取一些兼容性和開放性比較好的設(shè)備,這樣有利于系統(tǒng)的進(jìn)一步升級(jí)和擴(kuò)充。

1.2.6方便進(jìn)行維護(hù)以及操作同時(shí)人機(jī)界面也要盡可能的友好,程序功能實(shí)現(xiàn)模塊化設(shè)計(jì),從而使系統(tǒng)便于管理和維護(hù)。

2、高速公路監(jiān)控系統(tǒng)分析

2.1監(jiān)控系統(tǒng)層次

就當(dāng)前實(shí)際情況來看,三級(jí)監(jiān)控管理架構(gòu)是高速公路監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)普遍使用的一種形式,所謂三級(jí)監(jiān)控即省級(jí)中心、路段監(jiān)控中心和基層監(jiān)控單元。其中后兩個(gè)監(jiān)控單元主要用于管理所轄路段以及隧道的運(yùn)營情況。而基層控制單元又包括監(jiān)控外場(chǎng)設(shè)施、橋梁以及隧道管理站等。

2.2系統(tǒng)構(gòu)成

圖1為高速公路監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成示意圖。

(1)監(jiān)控中心主要負(fù)責(zé)綜合管理和監(jiān)控全省高速公路網(wǎng)的情況。主要由網(wǎng)絡(luò)管理、信息顯示、計(jì)算機(jī)以及信息發(fā)布子系統(tǒng)等部分構(gòu)成,各子系統(tǒng)之間相互配合,從而使監(jiān)控系統(tǒng)功能得以實(shí)現(xiàn)。

(2)路段監(jiān)控中心主要是緊密結(jié)合路段實(shí)際道路交通的長(zhǎng)度和特點(diǎn),按照路段建設(shè)管理模式以及投資主體來進(jìn)行設(shè)置。它的構(gòu)成同監(jiān)控中心相同,但是規(guī)模適當(dāng)縮小。

(3)在基層監(jiān)控單元當(dāng)中,對(duì)于一些特大橋可以設(shè)置橋梁管理站,而隧道管理站的設(shè)置,應(yīng)該按照隧道分布特點(diǎn)以及管理人員生活方式和隧道長(zhǎng)度等相關(guān)因素來進(jìn)行綜合考慮。

2.3外場(chǎng)設(shè)備布設(shè)

對(duì)于高速公路監(jiān)控系統(tǒng)而言,場(chǎng)外設(shè)備的規(guī)模主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)等級(jí),其中對(duì)于第一類等級(jí)設(shè)施來說,應(yīng)該具有完善的交通監(jiān)視、信息采集處理及發(fā)布、交通異常判斷和匝道以及主線控制等相關(guān)的設(shè)備。第二類和三類設(shè)施是在第一類設(shè)施的基礎(chǔ)之上,分別在一些重點(diǎn)區(qū)段全程設(shè)置以上相關(guān)設(shè)施。在供電方式的選擇方面,監(jiān)控系統(tǒng)在高速公路設(shè)計(jì)中外場(chǎng)設(shè)備通常都安裝在隧道區(qū)段、收費(fèi)站附近以及服務(wù)區(qū),通電原點(diǎn)之間的距離小于2500m,通常情況下電壓等級(jí)為220/380v。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)高速公路全程監(jiān)控方面的需求也在逐漸增加,監(jiān)控設(shè)備數(shù)量逐步增多,從而就有可能加大一些設(shè)備的供電距離,特別是對(duì)大功率設(shè)備,供電電纜的截面也要相應(yīng)增大,進(jìn)而使得運(yùn)營成本逐漸增多,能耗以及投資也不斷增加。因此,當(dāng)前大多數(shù)高速公路都利用了風(fēng)光互補(bǔ)供電以及太陽能供電等形式。另外,在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)該綜合考慮場(chǎng)外設(shè)備的布設(shè)、全線電源點(diǎn)以及所在區(qū)域的供電實(shí)際情況,然后再合理選擇進(jìn)行場(chǎng)外設(shè)備供電方式。

3、高速公路監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)分析

就當(dāng)前的實(shí)際情況而言,我國現(xiàn)有的'高速公路監(jiān)控系統(tǒng)主要包括可變限速標(biāo)志、外場(chǎng)設(shè)備、氣象監(jiān)測(cè)傳感器、計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)、車輛檢測(cè)器子系統(tǒng)以及投影儀等模塊。其監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖見圖2。通常情況,高速公路監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括以下三級(jí)。

3.1收費(fèi)站管理所

高速公路路段通常包含多個(gè)收費(fèi)站,它的主要作用就是將道路上攝像機(jī)采集到的相關(guān)數(shù)據(jù)以及收費(fèi)亭的情況傳遞給收費(fèi)站管理所。

3.2高速公路路段監(jiān)控

這一監(jiān)控分中心主要是對(duì)該路段的道路以及收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)控,主要作用是把從收費(fèi)站管理當(dāng)中得到的圖像向路段監(jiān)控中心進(jìn)行上傳。

3.3省級(jí)監(jiān)控中心

一般一個(gè)省的高速公路全部由省級(jí)管理局統(tǒng)一管理,各個(gè)監(jiān)控分中心把得到的視頻信號(hào)向省級(jí)監(jiān)控中心上傳,然后由它進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)控。另外,高速公路監(jiān)控系統(tǒng)又可以劃分為兩個(gè)子系統(tǒng):內(nèi)場(chǎng)設(shè)備和外場(chǎng)設(shè)備。其中外場(chǎng)子系統(tǒng)主要在沿線部位進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置,它由可變限速標(biāo)志、車輛檢測(cè)器、氣象檢測(cè)器以及可變情報(bào)板等設(shè)施構(gòu)成,實(shí)時(shí)監(jiān)控路口收費(fèi)站以及全線交通的實(shí)際狀況,從而使公路交通狀況的控制感知能力得到提升,同時(shí)也增強(qiáng)處理和應(yīng)對(duì)交通突發(fā)事故的能力。內(nèi)場(chǎng)子系統(tǒng)主要由計(jì)算機(jī)、電子地圖系統(tǒng)以及大屏幕投影系統(tǒng)所組成。這些相關(guān)的設(shè)備能夠?qū)耐鈭?chǎng)設(shè)備傳來的信息進(jìn)行直觀顯示,同時(shí)通過計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)處理、分析、統(tǒng)計(jì)所采集到的相關(guān)信息,發(fā)布相應(yīng)的交通引導(dǎo)信息,在高速公路上為司機(jī)提供相關(guān)的輔助信息,使其能夠正常安全行駛。從功能結(jié)構(gòu)上分析,高速公路監(jiān)控系統(tǒng)可以劃分為兩部分,分別是交通狀況監(jiān)控系統(tǒng)和收費(fèi)監(jiān)控系統(tǒng)。其中收費(fèi)監(jiān)控系統(tǒng)主要按照車輛的類型,有效地監(jiān)督并記錄收費(fèi)員的收費(fèi)過程。交通監(jiān)控系統(tǒng)是對(duì)路面的交通狀況進(jìn)行及時(shí)有效的掌握,對(duì)道路主干線上車輛的違章情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視,同時(shí)對(duì)隧道及互通立交等重點(diǎn)路線進(jìn)行監(jiān)視,并對(duì)相關(guān)的圖像進(jìn)行記錄,然后交給交通管理部門進(jìn)行相應(yīng)處理。通過監(jiān)控系統(tǒng)可以顯著減少監(jiān)管部門的工作量,同時(shí)也能夠提升工作效率,以推動(dòng)高速公路事業(yè)的快速發(fā)展。

4、結(jié)束語

綜上所述,監(jiān)控系統(tǒng)在高速公路當(dāng)中具有極其重要的作用,不管是對(duì)高速公路上的駕駛?cè)诉€是從事高速公路的管理者都發(fā)揮著積極的作用,并且在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中也具有十分重要的地位。因此,對(duì)監(jiān)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究是十分必要的。隨著人們追求的不斷提升,對(duì)高速公路的服務(wù)以及管理水平方面的要求也變得更加嚴(yán)格,這就要求我們要進(jìn)一步加深高速公路監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究,從而更好地迎合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì),滿足人們的出行需求。

篇十四 電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告5900字

電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

以下關(guān)于電氣課程是小編為各位整理收集的,希望能給大家一個(gè)參考,歡迎閱讀與借鑒。

一、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

經(jīng)過兩個(gè)星期的努力,我們終于完成了本次變電所所電氣主接線課程設(shè)計(jì)?;叵脒@十多天的努力,雖然辛苦,卻有很大的收獲和一種成就感。

在這次課程設(shè)計(jì)中,在我們小組,我主要負(fù)責(zé)變壓器選型以及短路電流計(jì)算,在電氣主接線形式的確定中也發(fā)表了主要意見。

通過本次課程設(shè)計(jì),我加深了對(duì)變電所電氣主接線知識(shí)的理解,基本掌握了變電所電氣主接線設(shè)計(jì)的步驟,所學(xué)的理論知識(shí)很好的運(yùn)用到了實(shí)際工程中。在具體的設(shè)計(jì)過程中,涉及了很多知識(shí),知識(shí)的掌握深度和系統(tǒng)程度都關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的完整性和完善性,正是這樣有趣而且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),激發(fā)了我的興趣,我會(huì)盡可能的搜羅信息,設(shè)計(jì)盡量合理的電氣主接線,而這個(gè)過程,也是我學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。因此本次設(shè)計(jì)不但是我對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。

在之前的理論學(xué)習(xí)中,對(duì)變電所電氣主接線設(shè)計(jì)的各種信息了解不夠全面,對(duì)于《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》以及《發(fā)電廠電氣部分》等專業(yè)可乘的知識(shí)不能聯(lián)系起來,所學(xué)到的知識(shí)感覺都是分散的,不能融會(huì)貫通。而且以前所掌握的知識(shí)還不足以在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中達(dá)到輕車熟路的程度。

通過此次課程設(shè)計(jì),我熟悉和學(xué)習(xí)了變電所電氣主接線設(shè)計(jì)和各種計(jì)算。其中包括:短路電流計(jì)算、電氣設(shè)備選型、導(dǎo)體選擇計(jì)算、防雷保護(hù)等。掌握了各種電氣主接線使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線形式。了解了各種電氣設(shè)備的性能指標(biāo),校驗(yàn)方法,以及導(dǎo)線的選擇。

在整個(gè)的程設(shè)計(jì)中,把遇到的疑問做了筆記,并通過各種資料去了解相關(guān)的知識(shí)。也希望帶著這些疑問在學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)討論或請(qǐng)教來解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線設(shè)計(jì)通過邊做邊學(xué)習(xí)及向同學(xué)、老師請(qǐng)教,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成了任務(wù)范圍內(nèi)的工作。

回顧整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程,自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強(qiáng),同時(shí)也可以在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷勉勵(lì)自己:雖說對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程中涉及的計(jì)算機(jī)基本的規(guī)范已有較為深刻的了解,但因?yàn)槌醮巫鲎冸娝姎庵鹘泳€設(shè)計(jì),對(duì)部分設(shè)備性能、使用方面了解不足,在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)通過多查閱各種相關(guān)資料來掌握;對(duì)于所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)多熟悉,將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來。

本次課程設(shè)計(jì)大大增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)了我們自學(xué)的能力,

以及實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。此外,還學(xué)會(huì)了如何更好的去陳述自己的觀點(diǎn),如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn),相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為我今后成功的基石。課程設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無法學(xué)到的知識(shí),也打開了我們的視野,增長(zhǎng)了見識(shí),為我們以后更好的服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,為期兩周的110kv變電所主接線設(shè)計(jì)已接近尾聲,在我們組員的辛勤努力下,我們的課程設(shè)計(jì)也已基本定型,但是,我感覺還存在許多不足之處,同時(shí),在這次實(shí)習(xí)中有苦有樂,但最多的是收獲,在認(rèn)真完成設(shè)計(jì)的過程中,我也學(xué)到了許多知識(shí)。

首先,我感覺到這次課程設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí),對(duì)今后我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助,也許這就是安排這次課程設(shè)計(jì)的目的。但是,剛拿到設(shè)計(jì)任務(wù)書的時(shí)候,一點(diǎn)頭緒都沒有,在老師的引領(lǐng)下,才逐步有了思路。

通過對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求進(jìn)行分析,我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)變電所適合建于室外,根據(jù)設(shè)計(jì)所給的負(fù)荷及一、二類負(fù)荷的多少來添加適量的負(fù)荷使其滿足基本負(fù)荷平衡。緊接著根據(jù)總負(fù)荷來選擇主變壓器和站用變壓器的型號(hào)。然后,設(shè)置短路點(diǎn)進(jìn)行短路電流的計(jì)算。又由于此系統(tǒng)為無窮大系統(tǒng),故該系統(tǒng)的短路時(shí)的次暫態(tài)電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認(rèn)為相等。斷路器、隔離開關(guān)、避雷器、母線型號(hào)等等都要根據(jù)要求,選擇適合的型號(hào),并進(jìn)行動(dòng)、熱穩(wěn)定的校驗(yàn)。其中,每一步都需要查找很多的資料,單這一方面,就有很大提高,打破了以往的學(xué)習(xí)模式,懂得查閱什么樣的資料,以及怎樣分析、取舍,最終為我所用,并且開闊了視野,更是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和升華。在這次設(shè)計(jì)中涉及很多專業(yè)知識(shí)也相當(dāng)于是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合和升華。這次實(shí)習(xí)讓我們把所學(xué)的理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,把以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)接,也相當(dāng)于一次總復(fù)習(xí)。此外,在本次設(shè)計(jì)中還要求繪圖,在繪圖過程中是我對(duì)autocad有了更深一步的了解。

在設(shè)計(jì)期間,我們組員能勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃、有目的、有步驟的完成每一項(xiàng)任務(wù),每個(gè)人都付出來艱辛的勞動(dòng)。感覺雖然是累的,但是課程設(shè)計(jì)如期完成,一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸,回頭想想最初面對(duì)任務(wù)書的困惑,到完成任務(wù)的輕松一笑,感覺成功其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要面對(duì)困難有一種不服輸?shù)膭蓬^,憑著執(zhí)著和努力就能成功。這次設(shè)計(jì)圓滿成功,對(duì)我可謂是一次全面的復(fù)習(xí)和報(bào)告,更是一次巨大的突破。

三、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,我學(xué)到了很多,也找到了自己身上的不足。感受良多,獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì)成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。

在課程設(shè)計(jì)的過程中,我們經(jīng)歷了感動(dòng),經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣,也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們每個(gè)人來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)所學(xué)專業(yè)方面的知識(shí),尤其是在防雷接地一塊。在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,使我更深刻地理解了電力系統(tǒng)專業(yè)方面知識(shí)與認(rèn)識(shí)。暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在老師的指導(dǎo)下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可!

課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。

在此感謝我們的邵小強(qiáng)老師.,老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪;這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù),都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度,幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

同時(shí)感謝對(duì)我?guī)椭^的同學(xué)們,謝謝你們對(duì)我的幫助和支持,讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過這樣的一個(gè)過程我們會(huì)學(xué)到很多,學(xué)會(huì)了怎樣去和別人溝通,理解別人所做的事,別人也會(huì)寬容的對(duì)待我們,從而我們就在無形之中加強(qiáng)了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們以后的人生將會(huì)發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人,那么他不可能長(zhǎng)久的生活下去的。

四、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

本次某地區(qū)110/35/10kv降壓變電站電氣設(shè)計(jì)是我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在老師的辛勤指導(dǎo)下和同學(xué)們的大力協(xié)助下,我基本掌握了110kv降壓變電站設(shè)計(jì)的基本步驟和方法。

通過這次變電站設(shè)計(jì),讓我更加系統(tǒng)的掌握了一些電氣設(shè)備的基本知識(shí),也更加系統(tǒng)的掌握了它們的配套使用及選擇。同時(shí),為了做好本設(shè)計(jì),我查閱了大量的資料文獻(xiàn),這也加大了我對(duì)電力系統(tǒng)電氣設(shè)備前沿的了解。

通過這次設(shè)計(jì),培養(yǎng)了我獨(dú)立分析和解決實(shí)際工程問題的能力,提高了自己的動(dòng)手能力,養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握了解決一些問題的方法和技巧,為自己將來的工作和學(xué)習(xí)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

本次設(shè)計(jì)由常秀蓮老師指導(dǎo)。整個(gè)設(shè)計(jì)從方案制定到后來的編制成品,整個(gè)過程很有效地培養(yǎng)了我們查用資料、計(jì)算、繪圖和一定的解決問題的能力,使我受益匪淺,在次特別向悉心指導(dǎo)我的常老師表示忠心的感謝。

還特別感謝長(zhǎng)江大學(xué),電信學(xué)院,自動(dòng)化系。由于本人水平,設(shè)計(jì)中不免有漏洞和不足之處,還請(qǐng)老師批評(píng)指正。謝謝!

五、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

通過本次課程設(shè)計(jì),我能將所學(xué)理論知識(shí)很好的'運(yùn)用到了實(shí)際的工程設(shè)計(jì)當(dāng)中,在具體的設(shè)計(jì)過程中,真正做到了學(xué)以致用,也使自己的實(shí)際工程能力得到了很大的提高。

本次的課程設(shè)計(jì),我主要負(fù)責(zé)的是負(fù)荷計(jì)算及無功功率計(jì)算和補(bǔ)償、變電所位置選擇等。在設(shè)計(jì)初期,曾遇到了一些問題,現(xiàn)將各問題及解決方案簡(jiǎn)述如下:

一.在負(fù)荷計(jì)算時(shí),我曾為同級(jí)系數(shù)的問題焦慮了很久,還以為只是要最后計(jì)算總的s時(shí)才乘以同級(jí)系數(shù),但查閱資料之后,才明白每條母線的有功、無功功率都要乘上同級(jí)系數(shù)。

二.在計(jì)算照明和動(dòng)力負(fù)荷時(shí),開始準(zhǔn)備分別計(jì)算視在功率s及電流i,后考慮實(shí)際情況及設(shè)計(jì)要求,決定先計(jì)算各車間總的有功功率及無功功率,再計(jì)算每個(gè)車間的視在功率和計(jì)算電流。

通過這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)

用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握,覺得很難,也沒有很有效的辦法通過自身去理解,但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”,在小組同學(xué)的幫助和講解下,漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣,自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

這次設(shè)計(jì)也為我今后學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ),產(chǎn)生了積極的影響。其次,這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,只有分工明確而又協(xié)作合作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。在課程設(shè)計(jì)的過程中,當(dāng)我們碰到許多不明白的問題時(shí),通過查找資料及請(qǐng)教指導(dǎo)老師,給了我們以很大的幫助,使我們獲益匪淺。

另外,課堂上很多不清楚的知識(shí)點(diǎn),很多都在這次設(shè)計(jì)中得到了解決,這樣邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué),鞏固了所學(xué)知識(shí),這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的最大收獲。由此我可用更好地了解到自己的不足,以便課后加以彌補(bǔ)。

六、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

我通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì),在學(xué)習(xí)中老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí),思想深邃,視野雄闊、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模,導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。所以,經(jīng)過這次設(shè)計(jì),我在這些方面都有了很大的進(jìn)步和為我創(chuàng)造了很多鍛煉提高的機(jī)會(huì)。

在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段,從查閱資料到設(shè)計(jì)草案的確定和修改,中期檢查,后期詳細(xì)設(shè)計(jì),裝配草圖等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。

在此我特別感謝學(xué)校給了我們這一次做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)和良好環(huán)境,感謝指導(dǎo)老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)校給了我一個(gè)良好的教育,你們讓我順利的完成了這次對(duì)110kv變電站的初步設(shè)計(jì)任務(wù)也增強(qiáng)了我們實(shí)踐操作和動(dòng)手應(yīng)用能力,提高了獨(dú)立思考的能力。使我對(duì)110kv變電站的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際中有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,并對(duì)其所需要用的設(shè)備的計(jì)算及選擇、校驗(yàn)都有了掌握,為今后的工作打下了基礎(chǔ)。

1.經(jīng)過多番查閱和修改,這篇畢業(yè)論文終于完稿.在撰寫論文的過程中,得到了老師和同學(xué)們熱情,無私的幫助,本人在此謹(jǐn)表示深深的感謝!首先,我要衷心感謝我的指導(dǎo)教師李春蘭老師半年來對(duì)我耐心的指導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷。在論文的選題,查找資料,撰寫過程到反復(fù)修改,乃至定稿,都得到了李老師的悉心指導(dǎo)。李老師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,忘我的工作態(tài)度以及正直的為人和寬廣的胸懷,是我們的楷模,也使學(xué)生銘記于心,這些將影響我今后的學(xué)習(xí)和工作,將使我受益終身。其次,我要感謝班里所有的同學(xué),他們總是在我遇到困難的時(shí)候伸出友誼之手,在論文的寫作及校正過程中,他們更是給了我大量的建議和幫助,在此向他們表示感謝!

最后,我要感謝機(jī)械交通學(xué)院的所有老師和同學(xué),感謝他們?cè)谒哪暌詠韺?duì)我的的支持和幫助。

2.設(shè)計(jì)心得

通過這次設(shè)計(jì),讓我了解了進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程和要注意的事項(xiàng),設(shè)計(jì)是一個(gè)比較繁瑣的過程,許多的細(xì)節(jié)問題還要聯(lián)系實(shí)際情況來考慮,當(dāng)外部條件變化時(shí),有一些相應(yīng)的參數(shù)值將跟著變化,這就對(duì)我們的設(shè)計(jì)的精密度提出了更高的要求。

實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短,但是通過這次實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到很多書本沒有的東西,有了這一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們的動(dòng)手能力和思維能力也相應(yīng)的得到了的提高,這次實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步鍛煉了自己的邏輯思維能力,并從中報(bào)告出寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信,我們女生也可以做得很好,雖然步伐慢了一點(diǎn),但最終會(huì)跟上速度,甚至超越,“天道酬勤”,我一直都相信這個(gè)道理。

3.總 結(jié)

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)于如何解決工程實(shí)際問題我受到了一些基本訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)了分析問題,解決問題的能力,一定的制圖及計(jì)算能力,初步具有查閱技術(shù)手冊(cè),使用國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和情報(bào)檢索能力,逐步樹立了嚴(yán)肅認(rèn)真,實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

在設(shè)計(jì)過程中,雖然參考了原先設(shè)計(jì),但是整個(gè)設(shè)計(jì)過程思路,經(jīng)過思考,我確定了設(shè)計(jì)方案和步驟。要設(shè)計(jì)一個(gè)變電所,首先應(yīng)選地址,考慮供電電源折來源及進(jìn)線方式,從低壓側(cè)入手,根據(jù)負(fù)荷 資料進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算,選擇低壓配電屏及電容補(bǔ)償柜。并適當(dāng)考慮余量,確定變壓器容量和臺(tái)數(shù),再確定高壓開關(guān)柜個(gè)數(shù)、型號(hào)。選擇合理的繼電保護(hù),再根據(jù)電氣設(shè)備的盡寸,并考慮發(fā)展。確定高低壓配電室的面積和高度,考慮變電所的電氣照明,防雷接地,變電所內(nèi)電氣設(shè)備的布置應(yīng)盡量滿足規(guī)程規(guī)定,以達(dá)到安全、可靠、優(yōu)制、質(zhì)、經(jīng)濟(jì)的要求。

最后,感謝霍大勇老師的指導(dǎo)和幫助.

4.本設(shè)計(jì)的總體方法首先我根據(jù)需要系數(shù)法求得工廠的有功功率、無功功率及計(jì)算視在功率,然后根據(jù)要求算出無功功率補(bǔ)償容量。由于該廠是個(gè)二級(jí)負(fù)荷所以根據(jù)變壓器選擇的條件,選擇二臺(tái)sz9-5000/35有載調(diào)壓電力變壓器。且電源進(jìn)線較長(zhǎng),發(fā)生故障和停電檢修的機(jī)會(huì)較多,并且不需經(jīng)常切換的總降壓變電所,所以采用內(nèi)橋式主接線。短路電流的計(jì)算我運(yùn)用標(biāo)幺制法,比歐姆法較為簡(jiǎn)單??偨祲鹤冸娝囊淮卧O(shè)備我是根據(jù)設(shè)備的工作電壓;工作電流;短路動(dòng)穩(wěn)定度及短路熱穩(wěn)定度來選擇的。變電所進(jìn)線的選擇是根據(jù)經(jīng)濟(jì)電流密度來選擇導(dǎo)線截面。工廠的高壓配電線路是根據(jù)《電力變壓器室布置》標(biāo)準(zhǔn)圖集的規(guī)定來選擇母線的大小,變電所的防雷保護(hù)是采用單支避雷針保護(hù)。

篇十五 兩大模式課程設(shè)計(jì)報(bào)告700字

泰勒的目標(biāo)模式

基本觀點(diǎn)

泰勒提出的四大課程基本問題:

(1)學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?

(3)如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?

(4)如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到

泰勒原理可概括為:目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià),即:

(1)確定課程目標(biāo);

(2)根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容;

(3)根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容;

(4)根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。

他認(rèn)為一個(gè)完整的課程編制過程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)。

目標(biāo)模式反映了課程與教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域的基本規(guī)律或規(guī)則,盡管也有不足之處,但是在世界范圍內(nèi)的課程設(shè)計(jì)中,始終具有理論上的指導(dǎo)意義的,對(duì)我國的.課程與教學(xué)設(shè)計(jì),有深遠(yuǎn)的借鑒指導(dǎo)作用。

過程模式

“過程模式”是斯滕豪斯對(duì)泰勒“目標(biāo)模式'批評(píng)的基礎(chǔ)上提出的。

過程模式的特征是不以事先確定好的、由仔細(xì)分解一般目的而得出的目標(biāo)系統(tǒng)作為課程編制的依據(jù),而是關(guān)注整個(gè)課程(包括教學(xué))展開過程的基本規(guī)范,使之與寬泛的目的保持一致。

在他看來,編制課程不是為生產(chǎn)出一套“計(jì)劃”、“處方”,然后予以實(shí)施和評(píng)價(jià)效果,而是一種研究的過程,其中貫穿著對(duì)整個(gè)過程所涉及的變量、要素及其相互關(guān)系的不斷評(píng)價(jià)和修正。這個(gè)過程將研究、編制和評(píng)價(jià)合而為一,是個(gè)連續(xù)不斷的過程。整個(gè)過程是一種嘗試,沒有確定不變的、必須實(shí)施的東西。所有的關(guān)注點(diǎn)集中于課堂教學(xué)實(shí)踐,教師是整個(gè)過程中的核心人物。

過程模式體現(xiàn)出四個(gè)特征:

即人文主義的知識(shí)觀、“研”“學(xué)”一體的教師角色觀、合作探究式學(xué)習(xí)觀和發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。它給我們重要的啟示是:鼓勵(lì)教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,建立研究者和學(xué)習(xí)者相結(jié)合的教師成長(zhǎng)模式,采用師生合作探究式學(xué)習(xí)方式,確保評(píng)價(jià)更加反映學(xué)生的發(fā)展。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式(十五篇)

課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過長(zhǎng)。二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。三、引言(或前言、問題的提出)。引言不是研究報(bào)告的主體部分,因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括:1、提出研究的問題;2、介紹研究的背景;3、指出研究的目的;4、闡明研究的假設(shè);5、說明研究的意義。四、研究方法。不同的
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