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第1篇 小學六年級科學《電和磁》評課稿
小學六年級科學《電和磁》評課稿
《電和磁》 是小學六年級第三單元的第一課，也是能量這一單元的起始課， 這堂科學課的目的是讓學生通過科學實驗的方法，更好的了解電和磁的關(guān)系，建立起能量能相互轉(zhuǎn)化的概念。陳盈盈老師圍繞課程重難點，開展了兩個活動：1、電路能夠產(chǎn)生磁性；2、探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。
在教學過程中，有以下幾點可取之處：
一、結(jié)構(gòu)清晰，循序漸進
學生們在四年級的時候就已經(jīng)學習電路，陳盈盈老師一開始先呈現(xiàn)以前學過的小燈泡的簡單電路，讓學生通過復習回憶接通電路的實際操作。并從中強調(diào)閉合電路中的電流流動特點，復習電流知識。
緊接著，通過短路會燒掉用電器，用引導的方式讓學生明白在探索的過程中，要拿掉用電器，一觸即放。讓學生們實際操作，明白通電導線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。很多學生知道要通過加強電流的方法，但是卻想不到其他的方法，通過引導的方式，明白加強線圈的數(shù)量加強電流。
最后，拓展知識活動活動：運用剛發(fā)現(xiàn)的新知識就可以用來檢驗電池的.好壞（還有沒有電）。陳老師在教學過程中，思路清晰，理論聯(lián)系實際，讓孩子們更好的掌握科學概念。
二、合理鞏固學生的知識點
在教學過程中，每講一個知識點，陳老師都會利用《課堂作業(yè)本》的相應練習進行鞏固，促進教學，不僅使結(jié)構(gòu)合理化，更能使學生們的知識點能夠扎實落實。
三、充分理解學生，尊重學生
在教學過程中，學生是學習的主體，在教學過程中，陳老師讓學生們親自動手操作，以小組合作的形式進行實驗操作、討論、匯報。讓學生在自己動手的基礎(chǔ)上獲得真理，得到結(jié)果。當學生們在實驗操作過程中提出問題，也能及時解決，充分體現(xiàn)了尊重學生的原則。
四、尊重學生能力培養(yǎng)
在最后的“課堂小節(jié)”環(huán)節(jié)中，陳盈盈老師讓學生們自己總結(jié)本課學到的知識點，不僅為這課畫上完美的句點，也為提高學生的歸納思考能力打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學過程中，建議適當放慢語速，能夠給學生們有更多的思考時間和空間。
總的來說，這堂課在完成本課的教學目標基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計合理，在教學過程中，有一定的層次性。
第2篇 小學六年級上冊語文《只有一個地球》評課稿
小學六年級上冊語文《只有一個地球》評課稿
一、對文本的處理，以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前。
語文閱讀教學，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點，在學習整篇文章時，始終是以“地球母親向我們述說”為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發(fā)起學生強烈的情感沖動，使學生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一。
二、挖掘文本內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學生人文的關(guān)懷。
《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學設(shè)計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的'教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。
三、自讀自悟、自主學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。
王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€地球》一課，是說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情，學生很感興趣，聯(lián)系實際，教師安排學生 收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報，當然，這也是在學生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學生討論的基礎(chǔ)上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學生學習語文的能力。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。
王老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃……這句話，學生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時，教師加強了朗讀指導，使學生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。
王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學生對文本理解不是很透徹時，適時增加學生討論、交流，給學生足夠的時間閱讀文本，效果會更好。
以上是我對這節(jié)課的幾個突出特點進行的評述，評的不合理的地方還請各位多多指教。謝謝﹗
第3篇 小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角(雞兔同籠)》評課稿
小學六年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角(雞兔同籠)》評課稿
雞兔同籠問題我覺得對小學生來說應該是一個難點，學生比較難以了解，難以掌握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深慢慢的引導學生進行解決問題。在本節(jié)課里教師主要是讓學生通過學習，了解雞兔同籠問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。
盧老師這節(jié)課先課件展示原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？'問生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）引出課題：雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學問題，歸納數(shù)學信息，讓孩子體驗、經(jīng)歷自己獨立思考的'過程，教師就是課堂的引導者，真正做到了學生就是課堂的主人。
教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導者的地位，在學生猜測驗證之后，盧老師又引導學生對這個問題運用另外的方法來解決問題，像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進行解決問題。注重了解決問題策略的多樣化。教師通過引導讓學生經(jīng)歷'猜測--列表--假設(shè)或方程解'的過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和解決問題的能力。
第4篇 小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿
小學六年級數(shù)學下冊一《負數(shù)的認識》評課稿范文
本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的知識，教學的重點是要求學生把生活中一些常見的負數(shù)，會用負數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看，教師的導入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學取得較好的效果。
本節(jié)課的特點，我認為有以下幾個特點：
1、以啟發(fā)誘導為主，較好突出了數(shù)學課教學的特點，讓學生積極主動探索、解決數(shù)學問題。教學開始教師通過啟發(fā)誘導，導出要學習掌握的知識隨學生的回答，教師（板書）“負數(shù)”“生活中的應用”，“表示什么”，“產(chǎn)生于歷史與分類”，圍繞這些知識，課堂教學逐個突破。
①首先使學生理解正負數(shù)的意義和作用，通過生活中的具體事例來認識和理解正負數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓學生從自己的口中表述出來的正負數(shù)，使學生感覺到數(shù)學知識與生活很貼近，如存折上“存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。
②讓學生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為學生與學生，學生與老師之間進行教學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負，增加500記+500；減少200記-200
以上教學體現(xiàn)為學生為主體，變教師“講”為“引”變現(xiàn)實聽為主動探索，使學生積極主動地參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
③教學行為上，用教材而不是教教材，注重經(jīng)歷，存折上存入與取出，就是正負數(shù)的區(qū)別的很好例子是學生所熟悉的生活實例，調(diào)查表述正負數(shù)，讓學生從本質(zhì)上區(qū)別了正負數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。提供表述，學生的口頭表達能力得到鍛煉，讓學生大有表現(xiàn)機會。
通過聽課，我的感受是：
①是通過教師的有序誘導學生的積極參與，體驗合作，討論交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性和科學的思維方式。
②只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)新課標的理念。
總之，本節(jié)課的教學，教師引導自然情境設(shè)計合理，師生互動積極，使學生的主體得到充分體現(xiàn)，教學目標準確重難點突破，是一堂教學效果很好的課。
第5篇 小學六年級語文種一片太陽花評課稿
小學六年級語文種一片太陽花評課稿
《種一片太陽花》是鄂教版六年級上冊第七單元的第課文，整篇課文文辭優(yōu)美，意境雋永。課文一共10個自然段，前半部分（2-5）自然段用細膩生動的描寫盡現(xiàn)了太陽花的外在美。第一課時，黃老師帶領(lǐng)學生初讀感知，品詞析句感受了太陽花的外在美，學生們對太陽花產(chǎn)生了無限的喜愛之情。后半部分（6-9）自然段是的重點部分，通過探究太陽花“始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”，展現(xiàn)了太陽花的內(nèi)在美，這是本課時的教學內(nèi)容。通過學習既要抓住重點詞句，挖掘出太陽花的內(nèi)在美，又要學習作者細致觀察，抓特點描述的寫作方法；既要領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學生情操。在教學中黃老師通過精心設(shè)計、扎實訓練來實現(xiàn)美文美讀品花美人美?？v觀整節(jié)課，呈現(xiàn)出以下亮點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染美。
開課，通過色彩斑斕的畫面、優(yōu)美的音樂和詩一般的語言讓學生們重溫太陽花的外在美，更進一步激發(fā)學生對太陽花的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既對前半部分外在美進行了梳理總結(jié)，又由外在美過渡到內(nèi)在美，提出本課時的教學目標，探究“太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”，讓學生帶著喜悅之情從美的畫面中走進文本。
二、扎實訓練，感悟美。
楊再隋教授有這樣一段經(jīng)典的闡述：語文課就是引導學生學習口頭語言和書面語言的.課，是進行字詞句段篇訓練的課，是教給知識、形成技能、學習方法、培養(yǎng)習慣的課。在閱讀教學中要引導學生通過閱讀文本學習語言、理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，進行扎實的語文基本功訓練，使學生在學習語言過程中受到情感熏陶和潛移默化人文教育，達到工具性和人文性統(tǒng)一的目的。具體地說，語文教學要念好“十字經(jīng)”， 即字詞句段篇、聽說讀寫書。緊扣“八字訣”，即知識、能力、方法、習慣。課堂教學中黃老師通過扎實訓練,讓學生感悟太陽花的內(nèi)在美。
1、加強自主學習，充分感悟語言
開課提出學習目標后，黃老師給足時間讓學生按照自讀要求，靜心讀書，充分與文本對話，潛心會文，感悟語言，為探究學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中老師也注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和能力。
2、引導對話交流，充分理解語言
本節(jié)課，黃老師抓住“太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”這一條主線展開教學，避免了瑣碎的提問。在抓重點詞句進行品析時方法多樣。例如：在品析太陽花喜歡太陽的這句話的教學中，黃老師引導學生從句子的形式入手，通過比一比，讓學生知道了這句話用了對比和擬人的手法，然后通過理解“偃旗息鼓、慵倦無力、愈加”等詞語的意思來充分理解語言。
3、突出語文特色，充分朗讀語言
這是美文，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。例如：在教學“日出時”這一句時，黃老師帶領(lǐng)學生“三讀”這句話，第一次讀，聯(lián)系上文讀出太陽花對太陽的喜歡之情；第二次讀，聯(lián)系下文讀出太陽花不遺余力地開放的飽滿熱情，第三次讀，讓學生讀出太陽花前赴后繼不懼困難的精神。這樣的讀體現(xiàn)了閱讀教學讀的層次性，效果較好。
4、加強實踐活動，充分運用語言
語文課要在大量的實踐活動中讓學生學習運用語言。本節(jié)課，在體會太陽花“不遺余力”、“前赴后繼”的精神時，為了加深對詞語的理解，結(jié)合課文要求，黃老師安排了適時的造句。課后，結(jié)合本課在寫法上的特點，布置了積累優(yōu)美的四字詞語和觀察一種植物寫片斷的作業(yè)，讓學生在實踐活動中充分運用語言。
三、拓展延伸，升華美
學習這篇課文的難點就是要從的字里行間領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學生情操。教學中，黃老師進行了兩次適時的拓展延伸，很好的解決了這一教學難點。第一次在理解太陽花不遺余力、前赴后繼的精神品質(zhì)后，老師很自然巧妙地提問：在我們的生活中有像太陽花這樣的人嗎？第二次是在學完最后一自然段后老師設(shè)計了：你想對太陽花說些什么？學生們很自然地就想到了太陽花內(nèi)在的品質(zhì)。
總的來說，黃老師的這節(jié)語文課實現(xiàn)了美文美讀品花美人美的教學目標，教學效果還是很好的。這也與她在名師工作室學習，得到劉老師和各位老師的幫助是分不開的。但是從課堂教學中我們也發(fā)現(xiàn)她存在的問題：一是課堂教學語言還要不斷錘煉，過渡語怎樣承上啟下，評價語怎樣點撥指導，總結(jié)語怎樣激情升華。二是課堂駕馭能力還要不斷提升。要做到在課堂上游刃有余，一是解讀文本要深入，二是教學方法和策略要靈活多樣，三是心中要裝著學生。希望黃老師今后多向在座的各位工作室的精英學習，加強學習，錘煉基本功；加強研究，樹反思的鏡子，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第6篇 小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿
小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿
教學主要優(yōu)點
1．本節(jié)課是一節(jié)練習課，教師準備得比較充分，教學目標也非常明確，
注重的練習間的比較，教學改寫連比幾個過度練習設(shè)計合理，書寫的格式精心設(shè)計，便于學生理解應用。
2．教學已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比，正確求解長、寬、高是多少？能夠精心設(shè)計課件演示，讓學生明確為什么用棱長和除以4的道理。
3．練習題的'設(shè)計具有一定的深度和廣度，能夠?qū)⒎謹?shù)、比同除法等知識綜合應用，應用一題多問的形勢，展示時間間的聯(lián)系與區(qū)別，教師挖掘教材能力較強。
教學建議
1．建議課堂上的練習力求全班參與基本練習，達到共同負責的目的。
2．課堂教學層次和結(jié)構(gòu)等比較清晰，如果能夠換一種教學方式進行，學生產(chǎn)生的學習方式估計會是另一種情形。
3．建議課堂教學過程做如下改動：
（1）在復習中設(shè)計一個練習題，如甲乙兩數(shù)之比是5:6，你能想到什么？
引導學生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數(shù)之和的，等等。
（2）再出示補充的例題1，讓學生嘗試解決，估計學生的解法不止兩種，再分別交流、討論。
（3）教師將此題與按比例分配的題型做比較，尋找異同，找出特點。
4．練習課注重學生在練習的過程中有體驗和提高，課堂教學時要先給學生嘗試解決問題的時間和空間，讓學生去體驗，教師再組織討論交流、總結(jié)方法。
第7篇 小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿
小學六年級數(shù)學下冊《按比分配》評課稿
一、尊重學生，理解教材
關(guān)于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有實用性的。對學生來講，既可以結(jié)合自己的生活實際，用原有的稍復雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學習的比的知識解決。教材安排在這里，是引導學生用比的知識來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓學生自己解答，我想老師的預設(shè)肯定是考慮到學生既可能用舊知識解決，也有用比的知識解答的。所以尊重學生的想法，達到生生互動。當學生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識解答的方法后，老師引導學生進行了分析講解，達到輕重合理的效果。通過比較后，老師尊重教材的意圖，很民主的引導學生提倡用比的知識解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導，注重學習方法的指導。到了高年級，學習了新的知識后，有些老的問題可以通過新的知識解決從而使學生意識到數(shù)學解決問題的多樣性，科學性。高年級的課堂教學，多一點縱向的比較，理性的思考，科學的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠矚。應為特別是學習了分數(shù)的意義，比的知識，還有以后的比例，和以往的除法、分數(shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識是相通融的，引導學生經(jīng)常自主的把新舊知識結(jié)合起來考慮，學法的指導對發(fā)展學生思維，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)有很好的作用。
二、尊重生活，關(guān)注需要
老師的`導入部分，從復習引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的分配就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比分配的實際應用可以說是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的，足球、內(nèi)存的容量、投資利潤分配。這些素材不僅讓學生感受到生活預數(shù)學的緊密聯(lián)系，也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學習內(nèi)容，是否更有利于于學生數(shù)學思想的滲透。按比分配，如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領(lǐng)起來分析的話，用簡斷的語言引領(lǐng)學生的數(shù)學思考，占的份數(shù)多，得到的也多。或者看了題目后，先估計一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在檢驗的時候，根據(jù)估計去判斷結(jié)果的合理性，也是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維的機會。
三、課堂緊湊，學習有效
上課時學生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致，課堂的常規(guī)非常好。令人配合。
