- 目錄
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第1篇清理和規(guī)范舉辦慶典研討會(huì)論壇活動(dòng)總結(jié) 第2篇學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究課堂研討活動(dòng)總結(jié) 第3篇校園研討室閱讀活動(dòng)總結(jié) 第4篇研究、研討活動(dòng)總結(jié) 第5篇心理健康教研組長(zhǎng)專題研討的活動(dòng)總結(jié) 第6篇對(duì)集體備課研討活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與總結(jié)的范文 第7篇常態(tài)課有效性觀摩與研討活動(dòng)總結(jié) 第8篇校本教研的新鮮血液——參加市教研室小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng)體會(huì)-語(yǔ)文工作總結(jié) 第9篇語(yǔ)文寫字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié) 第10篇九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 第11篇小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié) 第12篇小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)研討交流會(huì)活動(dòng)總結(jié) 第13篇2023年中心小學(xué)語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)研討活動(dòng)工作總結(jié)范文 第14篇小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié) 第15篇2023年畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)總結(jié)
第1篇 清理和規(guī)范舉辦慶典研討會(huì)論壇活動(dòng)總結(jié)
我區(qū)根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于開(kāi)展清理和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《上海市關(guān)于開(kāi)展清理和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神,為了切實(shí)解決慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題,結(jié)合本區(qū)實(shí)際,著力三個(gè)明確,認(rèn)真抓好清理和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)專項(xiàng)治理工作。
一是明確清理規(guī)范的范圍和內(nèi)容。根據(jù)奉賢區(qū)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作“4+3”專項(xiàng)治理項(xiàng)目化推進(jìn)方案要求,及時(shí)建立區(qū)清理規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,召開(kāi)專項(xiàng)治理工作動(dòng)員部署會(huì)議,對(duì)涉及的區(qū)委及其直屬機(jī)關(guān)、區(qū)人大機(jī)關(guān)、區(qū)政府及其部門、區(qū)政協(xié)機(jī)關(guān)、區(qū)人民法院、區(qū)人民檢察院、區(qū)總工會(huì)、共青團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等人民團(tuán)體和社會(huì)團(tuán)體,以及上述單位所屬事業(yè)單位和各類協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、研究會(huì)等舉辦或參與的各類慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)清理和規(guī)范工作的范圍進(jìn)行了明確。對(duì)需要基層、企業(yè)、群眾出錢出物出工或者以各種名目亂收費(fèi)、攤派或拉贊助的活動(dòng);以營(yíng)利為目的或違反有關(guān)經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律和財(cái)經(jīng)制度的活動(dòng);企事業(yè)單位等利用黨政機(jī)關(guān)名義舉辦的活動(dòng);其他違反黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的活動(dòng)和按審批程序、嚴(yán)格限制、從嚴(yán)控制的慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)規(guī)模和開(kāi)支的,進(jìn)行了重新明確。
二是明確清理和規(guī)范的方法和步驟。明確清理和規(guī)范工作從__年4月開(kāi)始,11月底結(jié)束,分6個(gè)階段進(jìn)行。以區(qū)文件的形式專門明確清理和規(guī)范的方法和步驟,建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制,開(kāi)展動(dòng)員部署,組織全區(qū)各單位按照中央、市和本區(qū)要求,對(duì)__年已舉辦和擬舉辦的慶典、研討會(huì)和論壇活動(dòng)開(kāi)展自查自糾,對(duì)零上報(bào)的單位進(jìn)行派出督查組進(jìn)行抽查,對(duì)工作進(jìn)展緩慢或問(wèn)題較多的部門和單位開(kāi)展重點(diǎn)督導(dǎo)。同時(shí)對(duì)各部門和各單位填寫上報(bào)的區(qū)清理和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)工作相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位進(jìn)行認(rèn)真審核、甄別和總結(jié)評(píng)估。
三是明確清理和規(guī)范的工作措施。針對(duì)本次清理和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)工作,涉及面廣,政策性強(qiáng)的特點(diǎn),要求各部門和各單位要按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)審批誰(shuí)監(jiān)管”的要求,切實(shí)統(tǒng)一思想,精心組織實(shí)施,嚴(yán)格清理規(guī)范,狠抓工作落實(shí),確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在清理和規(guī)范工作的基礎(chǔ)上,各部門和各單位要及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法,針對(duì)工作中存在的突出問(wèn)題,深入查找原因,結(jié)合實(shí)際制定具體措施,鞏固清理和規(guī)范工作成果,建立健全控制和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇活動(dòng)的制度規(guī)定。堅(jiān)持“邊清、邊停、邊抓制度建設(shè)”的要求,確保慶典、論壇、研討會(huì)活動(dòng)大幅減少、舉辦項(xiàng)目發(fā)揮積極作用、基層企業(yè)群眾負(fù)擔(dān)明顯減輕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)清理規(guī)范工作扎實(shí)推動(dòng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè),并逐步建立健全規(guī)范開(kāi)展慶典論壇研討會(huì)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。
第2篇 學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究課堂研討活動(dòng)總結(jié)
20__年11月,我參加了學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我執(zhí)教了三年級(jí)數(shù)學(xué)第九單元《集合》,并參加了三、四年級(jí)和一、五年級(jí)部分教師的數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課。在自己上課和聽(tīng)課的過(guò)程中,感覺(jué)所有的老師都注重小組合作學(xué)習(xí),并能將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的比較好,學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)也顯得比較成熟。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、小組成員間的交流比較成熟
這次活動(dòng)的主要觀察點(diǎn)是學(xué)習(xí)小組的交流。在每一節(jié)課中,老師都采用了一次或兩次的小組合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。小組長(zhǎng)能組織本小組的同學(xué)有序的進(jìn)行交流,并能在全班匯報(bào)時(shí)說(shuō)出小組的觀點(diǎn)。和前幾輪聽(tīng)課進(jìn)步最大的是,小組內(nèi)的交流變得有序,組長(zhǎng)的組織能力也有的很大的提高。
2、集體備課扎實(shí)開(kāi)展
本次研討活動(dòng)的一大亮點(diǎn)是集體備課。這次研討課,每個(gè)年級(jí)組都進(jìn)行了集體備課研討,備教材,備學(xué)生,備教學(xué)方法和教學(xué)流程。在集體備課中,同年級(jí)組的老師互相學(xué)習(xí)、互相交流。由于不是在同一天講課,在第一位老師執(zhí)教完后,大家又對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行新的研討打磨,所以,雖然是同一個(gè)課題,但每節(jié)課都有每節(jié)課的精彩。
例如三年級(jí)組老師選的課題的《集合》,前幾位老師都根據(jù)集體備課的教學(xué)流程進(jìn)行了試講,在聽(tīng)了幾位老師試講之后,胡玉潔老師重新設(shè)計(jì)了教學(xué)素材,創(chuàng)造性的運(yùn)用了本班學(xué)生的情況制成統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生身邊熟悉的同學(xué)成為數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了集體備課的流程,再創(chuàng)造性的使用,會(huì)讓課堂教學(xué)更加新穎、實(shí)用。
3、教學(xué)理念更加創(chuàng)新
在這次“學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)中,所有教師都能根據(jù)本班學(xué)情設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)不走形式,需要討論的疑難問(wèn)題放手讓學(xué)生討論,能讓學(xué)生解決的問(wèn)題放手讓學(xué)生解決,教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,課堂教學(xué)真實(shí)、高效。
例如,劉洪霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課,創(chuàng)設(shè)了動(dòng)畫情景:美羊羊和喜羊羊有兩塊地,由于位置不方便,想交換位置,從而找出這節(jié)課需要解決的問(wèn)題:兩塊地的面積一樣嗎?怎樣探究出平行四邊形的面積呢?然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作探究出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,從而推算出平行四邊形的面積公式。學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。所有教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、轉(zhuǎn)化、等有效的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,大大提高了教學(xué)效率。
建議:
1.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步優(yōu)化
作為教師,不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。這次課堂研討課中,有些老師安排了合作學(xué)習(xí),但在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提示的太多,讓一些問(wèn)題沒(méi)有合作的必要。還有的老師沒(méi)有說(shuō)明合作的要求,只是隨便說(shuō)一句自學(xué)某一節(jié)內(nèi)容,學(xué)生也很迷惑拿起書來(lái)隨意翻翻,沒(méi)有任何時(shí)效性。如果采用小組合作學(xué)習(xí),一定要讓學(xué)生明確合作的內(nèi)容是什么,才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.教師語(yǔ)言需進(jìn)一步錘煉
在這一輪“學(xué)習(xí)小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)確定的基本都是一個(gè)課題。每一位站在講臺(tái)上的老師都想完美地演繹自己的精彩,可是每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),為什么會(huì)給聽(tīng)課的老師不同的感覺(jué)?我覺(jué)得這和老師的教學(xué)語(yǔ)言分不開(kāi)。老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作無(wú)不影響著學(xué)生情感體驗(yàn),對(duì)整個(gè)課堂氛圍也起到很關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。這次研討活動(dòng)中,老師都努力創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)氛圍,盡量精煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,但在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還需要進(jìn)一步提升和錘煉。
3.全班交流需要進(jìn)一步提升
在小組交流完進(jìn)行全班展示時(shí),基本上是組長(zhǎng)代替本小組成員進(jìn)行展示,與其他小組之間的質(zhì)疑還不是很成熟。有的班級(jí)雖然能夠質(zhì)疑和評(píng)價(jià),但質(zhì)疑的問(wèn)題有的比較淺顯。今后應(yīng)該在全班交流、展示時(shí)把相應(yīng)小組評(píng)價(jià)跟上,培養(yǎng)全班同學(xué)交流的能力,讓所有同學(xué)參與到集體交流之中。
第3篇 校園研討室閱讀活動(dòng)總結(jié)
燃燈者沙龍 | 吐露芳華
時(shí)間 :20__年12月23日18:00-20:00
地點(diǎn) :圖書館五樓研討室4
參與人員:天印讀書會(huì)
主持人 :李清
時(shí)光不斷流逝,新舊年交替之際,我們一起回顧過(guò)去、一起憧憬未來(lái)。逸夫圖書館五樓研討室4。你來(lái),我們就在這里,在這里傾聽(tīng)你的心中的“芳華”。“世上有朵美麗的花,那是青春吐芳華,錚錚硬骨綻花開(kāi),滴滴鮮血染紅它”。你是不是那個(gè)含苞欲放的花蕾?
主持人首先總結(jié)了一下大一半學(xué)期以來(lái)的感想,考慮到新小伙伴的加入,主持人先以一個(gè)小游戲開(kāi)始了我們今天的活動(dòng)。
壹
回望過(guò)去,分享經(jīng)歷
曾同學(xué)回憶高中時(shí)期擔(dān)任班長(zhǎng),在班級(jí)總結(jié)大會(huì)上送給同學(xué)們一句話:愿永恒之信仰指引我等向上。在同學(xué)的包容中一起成長(zhǎng)。
黃同學(xué)說(shuō),高中小伙伴都是一個(gè)個(gè)小圈子,大學(xué)里大家獨(dú)來(lái)獨(dú)往,再也沒(méi)有那種高中感覺(jué)。高中建立的感情不會(huì)被距離改變,盡管去了不同的城市,聯(lián)系不曾減少。一直吐槽的學(xué)校飯菜再也吃不到。高中同學(xué)比大學(xué)單純,每個(gè)姑娘都是初戀。高中最讓人懷念。
還有一位黃同學(xué)講述了自己的初中經(jīng)歷,被初一班主任罰抄課文《童趣》,初二班主任懲罰跑操負(fù)重十斤跑,初三被班主任用拖把棍打,當(dāng)時(shí)覺(jué)得討厭現(xiàn)在想來(lái)都是好的。很多以前的朋友、同學(xué)都不聯(lián)系了,人生聚聚散散。
江同學(xué)在高三晚自習(xí)課間夜走,和兩個(gè)文藝范的同學(xué)詩(shī)歌接龍,受他們影響愛(ài)上了讀書,很感謝他們的陪伴。
貳
回首讀書會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
書友們一起回看了ppt,一學(xué)期匆匆過(guò)去,我們們一起走過(guò)的路,一起讀過(guò)的書,品過(guò)的茶·····
晨晨姐也對(duì)這一學(xué)期得活動(dòng)做了總結(jié),并與大家一起交流感想。
叁
解惑大學(xué)生活
大學(xué)里同學(xué)們凝聚力差,班委很多活動(dòng)人員調(diào)動(dòng)不起來(lái),該怎么辦?”雖然是一個(gè)班集體,但是每個(gè)人有自己的計(jì)劃,更要與同學(xué)們多溝通交流。高中班級(jí)是一個(gè)“大家庭,到了大學(xué)宿舍是一個(gè)小家庭,每個(gè)小家庭之間卻是有距離的。姚學(xué)長(zhǎng)也給我們分享了自己的感悟:第一點(diǎn),堅(jiān)持。高中時(shí)期最大的樂(lè)趣,約一群人跑步,大汗淋漓。第二點(diǎn),選擇。第一次,聽(tīng)從父母的意見(jiàn),懷著委屈去了父母選擇的高中。第二次,高考失利,選擇復(fù)讀,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。第三點(diǎn),讀書。多讀書,會(huì)讀書,讀好書。
肆
寫一封信給一年后的自己,展望二十年后的自己
1,希望自己像王勃一樣老當(dāng)益壯,不墜青云之志。”
2“事業(yè)有成,各地旅游”
3,“喜歡的人都在,一妻一兒三女。”
4,“自己的專業(yè)有三條路:就業(yè),考研,國(guó)網(wǎng)。未來(lái)是無(wú)限可能的,每個(gè)人都要與未來(lái)的自己驗(yàn)證,不讓自己后悔。人生的高度是有自己決定的,而不是由境況決定。二十歲到三十歲是改變?nèi)松氖辏疫x擇努力達(dá)到人生高度”
5,最后婉晴學(xué)姐分享怎么在無(wú)常的世界里過(guò)的更好。不要將詩(shī)和遠(yuǎn)方以及現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi)來(lái),正確地給自己定位,學(xué)會(huì)規(guī)劃人生,在熟悉的環(huán)境中依舊保持激情和初心。
編輯:馬瑩
排版:仇悅
本文作者: 天印讀書會(huì)
公眾號(hào):天印讀書會(huì)
第4篇 研究、研討活動(dòng)總結(jié)
為切實(shí)執(zhí)行高密市教科院的方針政策,更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高隊(duì)伍整體素質(zhì);進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”和“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè),我校在二00九年下學(xué)期繼續(xù)舉行“周六研究課活動(dòng)”和“周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”,現(xiàn)這一活動(dòng)已接近尾聲,有必要對(duì)我校的執(zhí)行情況做一個(gè)總結(jié)。
一、 學(xué)科“周六研究課活動(dòng)”
從2月28日到5月16日,我校共參加十八次周六研究課,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)各兩次,歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)各一次,嚴(yán)格按照教科院的精神,高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。
一般在周三就會(huì)定下本周六參加研究課的科目和人員,我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位,進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋,對(duì)影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析,對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索,對(duì)于有價(jià)值有意義的問(wèn)題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問(wèn)題去聽(tīng)周六名師的課,就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù),所以我校參加教師在研究課活動(dòng)中都非常積極的參與研討?;匦V螅瑓⒓咏處熱槍?duì)課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處,再進(jìn)行研討對(duì)策。真正做到了通過(guò)研究課活動(dòng),把從備課到上課的研討過(guò)程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機(jī),讓活動(dòng)過(guò)程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。
二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動(dòng)
本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項(xiàng)學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)《教師繼續(xù)教育讀本》、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的研究、小課題研究、學(xué)科知識(shí)樹(shù)建設(shè)、學(xué)科專題研討、教師讀書工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后,利用剩余時(shí)間結(jié)合本校實(shí)際還開(kāi)展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動(dòng),因?yàn)槲倚0褏⑴c情況納入考核范圍。通過(guò)周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)提高了教師的文化修養(yǎng),加強(qiáng)了教師的研究能力,更提高了教師的專業(yè)素質(zhì)水平。
通過(guò)本學(xué)期的周六研究、研討活動(dòng),切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),保障了素質(zhì)教育的深入實(shí)施,進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)是非常具有意義的。
第5篇 心理健康教研組長(zhǎng)專題研討的活動(dòng)總結(jié)
這兩天一直有件事情困擾心頭,全區(qū)的心理健康教研組長(zhǎng)專題研討活動(dòng)20日要在靖江一小舉行。作為此次活動(dòng)的忠實(shí)關(guān)注著,我參與了某些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),但在活動(dòng)結(jié)束之前,我真的不知道,這一次的研討能不能給予我們與會(huì)的老師新的思維沖擊、帶去新的活動(dòng)收獲?組織這樣一次大型的活動(dòng),真的很不容易,有點(diǎn)擔(dān)心在所難免。
上午9點(diǎn)多,因?yàn)楦忻岸悬c(diǎn)迷糊的我來(lái)到靖江一小,到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),看見(jiàn)聽(tīng)課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材,而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區(qū)塊,真好,我們聽(tīng)課的老師很自然地分好了組,我們要落實(shí)的課堂觀察項(xiàng)目,自然也一一落實(shí)到了老師們的身上,這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。指定了四位組長(zhǎng),進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明,我們進(jìn)入了聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。
兩位老師,根據(jù)“感恩”的主線,分別演繹了《同學(xué),有你真好》、《爸爸媽媽,我愛(ài)你們》的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對(duì)于課的呈現(xiàn),我就不再多說(shuō)。
在課的運(yùn)行過(guò)程中,我注意地在觀察我們聽(tīng)課老師的舉動(dòng),我真真切切的感受到,這一次的研討活動(dòng),實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣的狀態(tài):每一位聽(tīng)課的老師,都在那里依據(jù)自己課堂觀察的切入點(diǎn),細(xì)細(xì)筆記、認(rèn)真揣摩。這一次的研討,在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我們主要從“教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參與度、生成性資源的把握藝術(shù)、教師的行走路線|”等維度,對(duì)兩堂課進(jìn)行深層次的解剖,期望在這樣的深入觀察中,明確教師在課堂操作中的細(xì)節(jié)性亮點(diǎn)和問(wèn)題,促使教研活動(dòng)的扎實(shí)有效。
整個(gè)教研活動(dòng)完整的進(jìn)行下來(lái),我發(fā)覺(jué),這樣的教學(xué)研討,老師們經(jīng)歷了“幸福的教研”,同時(shí),老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個(gè)“幸?!?,不是空洞的說(shuō)辭,我覺(jué)得是源于以下幾方面的基點(diǎn):
首先,這一次的活動(dòng),我們實(shí)現(xiàn)了“從投石問(wèn)路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn)變。二月份,我們?cè)诼勓哝?zhèn)小舉行的專題研訓(xùn)活動(dòng),當(dāng)時(shí)我們也是采用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式,但當(dāng)時(shí)在我們還是首次介入,大家心中都沒(méi)有什么底,甚至于對(duì)于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注,都有些不太明確,因?yàn)?,這樣的分系列觀察課堂,要求更細(xì)致,而且在整個(gè)過(guò)程中,必須絲毫不遺漏,否則拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng)時(shí)在活動(dòng)預(yù)設(shè)中存在太多不清晰的因素,當(dāng)時(shí)每個(gè)項(xiàng)目只安排了一位老師進(jìn)行觀察和分析,導(dǎo)致參與活動(dòng)的教師面,達(dá)不到最廣泛的程度;但是,在今天的活動(dòng)中,我們每一位聽(tīng)課的老師,都有具體的觀察研究目標(biāo),因?yàn)橛腥蝿?wù),所以我們?cè)诼?tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,更加的深入細(xì)致了,我們要在小組內(nèi)匯報(bào)各自的觀察結(jié)果和個(gè)人觀點(diǎn),那么,我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中,很自然地呈現(xiàn)出了“欣賞+研究”的姿態(tài),這兩者的結(jié)合,我覺(jué)得,是一種質(zhì)的飛躍,因?yàn)閺陌l(fā)言的結(jié)果來(lái)分析,我們完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當(dāng)補(bǔ)充不成熟的個(gè)人看法”之類的無(wú)關(guān)痛癢式的評(píng)點(diǎn),而是在很客觀地還原課堂原型的基礎(chǔ)上,提出了大家的認(rèn)識(shí)與思考,這不是心血來(lái)潮的虛假忽悠,而是依據(jù)大家深入的課堂解剖基礎(chǔ)上的集體智慧。在這一點(diǎn)上,我們真正走向拋磚引玉的理想研究,因?yàn)榻裉煳覀兯峁┑难芯康妮d體,必將對(duì)老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。當(dāng)一個(gè)教研活動(dòng)每一個(gè)人都有事干了,而且確實(shí)有收獲了,幸福之感油然而生。
其次,這一次的活動(dòng),我們實(shí)現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深入”的轉(zhuǎn)變。在解析這一觀點(diǎn)之前,我要強(qiáng)調(diào)的是,我并不是否認(rèn)了原先我們所采用的教學(xué)研討的形式,這么多年來(lái)的課堂教學(xué)研究,我們從中所獲得的收獲,大家應(yīng)該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在,我們發(fā)現(xiàn)多年來(lái)不太有多少變革的運(yùn)作形式,確實(shí)也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺(jué)疲勞,這樣勢(shì)必會(huì)讓大家更加渴求精品課堂,因?yàn)橹挥芯返恼n堂大師級(jí)別的課堂,才能夠觸動(dòng)我們老師的神筋了。但是,接觸大師、接觸精品的機(jī)會(huì)能夠有多少?我們改變了課堂觀察的關(guān)注點(diǎn),因?yàn)閽侀_(kāi)了許多潛意識(shí)里的束縛,讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課,在深入觀察的同時(shí),結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著積極的思維碰撞,這很明顯,這改變了聽(tīng)課者的一個(gè)常態(tài),確確實(shí)實(shí)促使老師們從原先意義上的一個(gè)旁觀者向著“我也是研討活動(dòng)的主體”意識(shí)的轉(zhuǎn)變。這樣的角色意識(shí)的變化,研究活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié),參與的熱情自然就高很多了,因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)的側(cè)重不同以及微觀深入,我們能夠聽(tīng)到來(lái)自不同老師的不同聲音,絕對(duì)避免了“感覺(jué)疲勞”弊病的發(fā)生。一個(gè)能夠不斷獲取鮮活觀點(diǎn)的研討活動(dòng),怎么會(huì)不幸福?
當(dāng)然,在享受這一份幸福的同時(shí),我們也應(yīng)該冷靜地發(fā)現(xiàn),在這一活動(dòng)形式下,我們還有許多值得進(jìn)一步調(diào)整的結(jié)點(diǎn)。
首先,分塊關(guān)注與整體把握,應(yīng)該找到平衡。我們?cè)趪L試了新的教研模式之后,似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠(chéng)然,這樣的分主題的關(guān)注剖析,能夠使得教研活動(dòng)更加的深入細(xì)微,但是,因?yàn)橹挥蟹值穆鋵?shí),沒(méi)有了整體性的把握,使得們?cè)谘杏懲旰髮?duì)一堂課的完整性把握沒(méi)有了一個(gè)具體的思維。分塊關(guān)注,在解決某一些的實(shí)際問(wèn)題上,必定會(huì)產(chǎn)生神奇的效力,但是,這樣的分解,會(huì)不會(huì)打破我們思維的完整性,所以,我個(gè)人覺(jué)得,還是要安排一批老師,在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中,從整體上對(duì)課進(jìn)行分析,這樣,分合聯(lián)動(dòng)的舉措落實(shí),也許會(huì)產(chǎn)生更加全面的研討的效應(yīng)。
其次,現(xiàn)象剖析與解析建議,應(yīng)該側(cè)重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)現(xiàn),老師們?cè)谶M(jìn)行具體評(píng)點(diǎn)時(shí),對(duì)于課的原型的解析,相對(duì)能夠講得更為細(xì)致周到一些,但是,對(duì)于這一現(xiàn)象的深層次理性分析,相比前面的觀察信息的說(shuō)明,就要遜色一些。按照理想教研的要求,我們不僅要知其然,更得知其所以然,所以,這就對(duì)我們提出了更高的要求,因此,我們要學(xué)習(xí)的真的還有很多很多。
最后,研討弱勢(shì)與困惑項(xiàng)目,力求實(shí)現(xiàn)突破。如果說(shuō)我們這樣的課堂教學(xué)觀察是在為改變教師的教學(xué)常態(tài)、促進(jìn)精致課堂的形成上積極服務(wù),那么,隨后的集體研討,是在為我們的教研活動(dòng)走向精致而探尋新的思維。很顯然,就今天的研討中,針對(duì)“課堂的生成與把握”這一研究的項(xiàng)目,成為了本次研討活動(dòng)的弱勢(shì)。連續(xù)兩次的活動(dòng),好像對(duì)于這一關(guān)注點(diǎn)的觀察與解析,怎么都沒(méi)有能夠呈現(xiàn)出一個(gè)很理想的狀況,無(wú)論是生成點(diǎn)的找尋還是生成建議的說(shuō)明,都成為了一個(gè)很難一下子逾越的坎。為此,這就迫使我們聽(tīng)課的老師,能夠跳出純粹是聽(tīng)者的單一思維,與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受,那樣,也許對(duì)于生成的把握就更為有自己獨(dú)到的見(jiàn)解了。
第6篇 對(duì)集體備課研討活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與總結(jié)的范文
昨天,全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長(zhǎng)感到這次教研會(huì)開(kāi)展的非常成功。我們組的全體教師不但對(duì)兩周的教學(xué)明確了并且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問(wèn)題。
會(huì)后我分析總結(jié)了一下,之所以集體備課研討會(huì)能開(kāi)的如此成功,可以用四個(gè)字來(lái)總結(jié):熟能生巧。
要做到這一點(diǎn),我認(rèn)為教師首先要對(duì)教材熟悉。教研會(huì)前,教師差別,所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不但要求組長(zhǎng)、主備人了解,所有本組教師都要對(duì)信息條中的問(wèn)題了如指掌。只有這樣,集體備課研討會(huì)上,教師才能本身的教學(xué)方法,剖析存在的問(wèn)題,以求互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,做到互相提高。
我相信,通過(guò)大家的努力,聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動(dòng)必然能越辦越好。不久的將來(lái),我們教師的教育教學(xué)水平必然能更上一層樓。
第7篇 常態(tài)課有效性觀摩與研討活動(dòng)總結(jié)
聽(tīng)了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié),我非常感動(dòng),湯主任以親切而專業(yè)的語(yǔ)言,概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深入、扎實(shí)的教研狀態(tài),為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明了方向。寧主任緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),引經(jīng)據(jù)典,恰如其分地欣賞和評(píng)價(jià)了每一節(jié)語(yǔ)文課,溫婉的敘述中展示了語(yǔ)文教研的可喜進(jìn)步。張主任能以學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的研究,審慎地評(píng)價(jià)每一節(jié)課,田主任的點(diǎn)評(píng)充滿了對(duì)藝術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)和教師的欣賞。
我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)研究,從上學(xué)期的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科,延伸到本學(xué)期的全科教研,每一個(gè)教研組都在教研組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下,人人參與,集思廣益,發(fā)揚(yáng)集體的智慧,創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)出了累累碩果,留下了無(wú)數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力,刻苦的專研,大膽的探索,給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)研究增添了生機(jī)與活力,積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提供了可操作的范本,提升了我校教學(xué)研究的水平。
剛才每一位學(xué)科主任的觀點(diǎn),是經(jīng)過(guò)我們溝通和推敲的。常言說(shuō)好,話不說(shuō)二遍,我就不在這里就具體贊美每一節(jié)課了。所有成績(jī)的取得都?xì)w功于認(rèn)真?zhèn)湔n上課,敢于承擔(dān)任務(wù)的教師們,歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè),把學(xué)校的教研活動(dòng)當(dāng)做自己家事情的教研組長(zhǎng)們,歸功于在百忙之中還積極參與活動(dòng)并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策得教師朋友們,成績(jī)的取得,既是個(gè)人風(fēng)采的展示,也是集體智慧的結(jié)晶,看著這些凝結(jié)老師們心血和智慧的教研成果,我們由衷地感動(dòng),老師們,你們是好樣的,你們辛苦了!
感動(dòng)、感謝之余,作為教學(xué)校長(zhǎng)的我深感身上責(zé)任之大。我們的研究是從下至上的,雖然我和學(xué)科主任也參與個(gè)別教學(xué)的研究,但是真正經(jīng)歷研究過(guò)程的,還是老師,老師們?nèi)绱说谋M心盡力地研究,我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)該做些什么呢?說(shuō)句心里話,我們有的時(shí)候很忙,但是,我們并不能因?yàn)槊头艞壛宋覀冐?zé)任與思考,不給苦心研究的教師們一個(gè)引領(lǐng)。所以每一次我與上課教師交流的時(shí)間都很長(zhǎng),我常問(wèn)老師:你這節(jié)課的目標(biāo)是什么,重難點(diǎn)是什么,你是怎樣圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)的,你感覺(jué)每一步目標(biāo)是不是落實(shí)到位了?“
我是含著眼淚聽(tīng)完焦儀老師的課的,她的課也許不那么光鮮迷人,不那么振奮人心,但是,她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著我的心,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,他不是最精巧的,在師生配合上,他不是最精妙的,在課堂評(píng)價(jià)上她不是最精彩的,在教學(xué)效果上他不是精確的,所以,她的整堂課不是最完美的!我們常說(shuō)教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),沒(méi)有完美的課堂。但是,我十分敬佩她的勇敢與真實(shí),作為一名小有名氣的骨干教師,她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前,讓大家看到,她是如何按了葫蘆又起了瓢,又巧妙地把瓢也按了下去,這就是課堂管理的藝術(shù)!在她的課堂中,我們真真實(shí)實(shí)地看到,我們一年級(jí)的孩子,就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō),從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的。我們看到的是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和老師在這個(gè)過(guò)程中的耐心、愛(ài)心和課堂智慧!
焦老師的課引發(fā)了我對(duì)研究主題的思考,既常態(tài)課有效教學(xué)研究。這里面有兩個(gè)中心定位:一個(gè)是常態(tài),這是最基礎(chǔ)的定位,那么什么樣的課是常態(tài)課呢,他還有一個(gè)名字叫做家常課,如果說(shuō)家常便飯最養(yǎng)人,那么家常課最育人。“常態(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)。是一種親切、樸實(shí)的教學(xué)。這樣的課堂也許不美,但很實(shí)在、實(shí)用;也許磕磕絆絆,但很有啟示,值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性,生成性,彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力,使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場(chǎng)”。把那些真實(shí)的錯(cuò)誤、那些蹣跚的思維腳步,那些細(xì)節(jié)中的種種意蘊(yùn)收集整理后,變成我們的思考,變成我們的見(jiàn)解,變成我們完善日常教學(xué)的階梯。
我們這19節(jié)課中,像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多,由于時(shí)間的關(guān)系我就不一一列舉了,我們看到,有的課是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生訓(xùn)練很扎實(shí),所以上出了常態(tài)的精品課,有的課是因?yàn)樘崆邦A(yù)設(shè)的太多了,包括學(xué)生的預(yù)設(shè),順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功,只不過(guò)有的是展示課,有的是常態(tài)課而已。
展示課也是好課,它展示了理想化的課堂教學(xué)狀態(tài),其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生準(zhǔn)備,是預(yù)設(shè)的智慧。我們看到的評(píng)優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧,那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長(zhǎng)得這么好,所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實(shí)。
我們這次活動(dòng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“有效”,只有真實(shí)的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機(jī)智,“教學(xué)機(jī)智”就是“教師在教學(xué)活動(dòng)中,在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力。”教師怎樣自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),順利完成教學(xué)任務(wù),就離不開(kāi)教學(xué)機(jī)智。這是成功而精彩的預(yù)設(shè)之外,最為寶貴的看點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。真正的研究是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的,我們的常態(tài)課研究如果真正取得實(shí)效也應(yīng)該建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格,才是真正的以學(xué)生為本,真正提高課堂教學(xué)效率。所以,一個(gè)老師能上一節(jié)個(gè)展示課不能代表他的教學(xué)水平,一節(jié)真正的常態(tài)課才能見(jiàn)到一個(gè)教師真正的教學(xué)功力。
那么,除了真實(shí)以外,什么樣的課才是有效的呢?這方面的論述很多,有的很繁瑣不便于操作,我簡(jiǎn)單地概括為:“三看、五性、八達(dá)成”,在這里與大家商榷:
(1)看三維目標(biāo)的落實(shí)情況。
知識(shí)目標(biāo)——學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)并初步運(yùn)用。
能力目標(biāo)——教師的教法是否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
情感目標(biāo)——學(xué)生是否樂(lè)學(xué)、善學(xué)并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了“五性”。
學(xué)生主體的活動(dòng)性。 教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)性。
師生和諧的互動(dòng)性。 內(nèi)容方法的綜合性。
教與學(xué)的開(kāi)放性。
(3)看學(xué)生群體學(xué)習(xí)狀態(tài)是否輕松和諧。
是否積極參與。 是否獨(dú)立思考。
是否主動(dòng)探究。 是否樂(lè)于表達(dá)。
是否善于合作。 是否敢于否定。
是否展開(kāi)想象。 是否興趣盎然。
從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師的主導(dǎo)作用。
從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。
那么怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性呢?有一下五個(gè)基本點(diǎn)與大家分享:1.清晰地授課;2.多樣化的教學(xué)方式;3.有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向;4.能確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入;5.及時(shí)地評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
在這次教研的基礎(chǔ)上提醒大家在今后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):
一、認(rèn)真鉆研教材,深入研讀教參,把握有效教學(xué)的關(guān)鍵
功在備課,利在課堂。教材是教學(xué)的基本素材,是最重要的課程資源,通過(guò)鉆研教材,提高駕馭教材能力,是提高課堂教學(xué)有效性的突破口。有的教師在上公開(kāi)課時(shí)喜歡借用特級(jí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì),那些設(shè)計(jì)充滿了教學(xué)智慧,但是因?yàn)閷W(xué)生不同不能生搬硬套,在網(wǎng)絡(luò)上查到的課例在借鑒時(shí)更要謹(jǐn)慎。
二、要正確處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系,處理好教材與學(xué)生、教材與資源、教材與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系。我認(rèn)為,在小學(xué),知識(shí)目標(biāo)是根本,在保住底線的情況下教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育。
我總結(jié)了出提高課堂教學(xué)有效性,研讀和使用教材,自主備課“讀、想、找”三境界,供大家在研讀和使用教材備課是參考。
四、要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行,目標(biāo)制定要有準(zhǔn)確性、可操作性和可檢測(cè)性。
五、要強(qiáng)化課堂教學(xué)寫的訓(xùn)練,增加課堂教學(xué)練習(xí)和反饋的時(shí)間,做到堂堂清。在這方面我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課比語(yǔ)文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節(jié)課至少要有10分鐘的書面練習(xí),語(yǔ)文的每篇課文結(jié)束,數(shù)學(xué)課每一主題教學(xué)結(jié)束,都要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的當(dāng)堂驗(yàn)收的內(nèi)容,努力做到堂堂清,并加強(qiáng)課后反思,不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師朋友們,既然我選擇了教書,我們就要為學(xué)生負(fù)責(zé),以研究的心態(tài)迎接每一節(jié)課,有好的心態(tài)、明確的目標(biāo),才能有積極的行動(dòng),日積月累,才能厚積薄發(fā)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀課常態(tài)化,我想只有增強(qiáng)教師自身的內(nèi)力,才能克服無(wú)效的忙亂。如果課堂效率不高,天天炒“冷飯”、課后補(bǔ),你累學(xué)生煩。只有上好每一節(jié)“常態(tài)課”,才能真正減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān),高效率?!辈拍懿粩嗵岣呓虒W(xué)質(zhì)量,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)教育”,這才是我們開(kāi)展常態(tài)課有效教學(xué)的最終目的。
第8篇 校本教研的新鮮血液——參加市教研室小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng)體會(huì)-語(yǔ)文工作總結(jié)
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部頒發(fā)的課程改革綱要及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出了許多全新的理念。如何將這些先進(jìn)的教育理念真正轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為,是取得本次課程改革成功的關(guān)鍵,同時(shí),這又是一個(gè)難點(diǎn)。教師們?cè)趯?shí)踐新課程的.過(guò)程中,碰到了許多的問(wèn)題和困難,他們最缺乏的就是將理念轉(zhuǎn)化為行為的方法和策略。教研活動(dòng),特別是校本教研開(kāi)展將是幫助教師解決問(wèn)題與困難,實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐溝通的有效途徑。但從學(xué)校教研工作的現(xiàn)狀看,教研活動(dòng)形式的傳統(tǒng)、單一和僵化還是較為普遍的現(xiàn)象,難以適應(yīng)課程改革的需要。沙龍教研在課程改革的背景下,應(yīng)用而生。我們對(duì)此教研活動(dòng)形式正進(jìn)行著嘗試與探索。
今天我有幸參加了青銅峽教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng),此次活動(dòng)安排的內(nèi)容充實(shí)而新穎,活動(dòng)過(guò)程活躍而輕松,使我這個(gè)對(duì)語(yǔ)文一竅不通的數(shù)學(xué)老師倍感欣喜。起初我想今天參加這樣陌生的活動(dòng)會(huì)使我很無(wú)奈和尷尬。但是在活動(dòng)中我不但沒(méi)有了先前的顧慮,而且使我躍躍欲試,豁然開(kāi)朗,因?yàn)槲矣行页蔀榛顒?dòng)沙龍里的一名組員,我親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程,感受到了新生事物—沙龍教研的魅力。學(xué)術(shù)沙龍是一種由同一學(xué)術(shù)團(tuán)體的成員參加的,可以自由發(fā)言的專題討論會(huì)。我們把學(xué)術(shù)沙龍作為教研活動(dòng)的一種形式,每次就一個(gè)課改話題展開(kāi)討論,不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論,旨在開(kāi)闊思路,引導(dǎo)思考,加深教師對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),尋求更多的教學(xué)策略。
沙龍教研活動(dòng)形式適用于對(duì)教師不易理解或存在爭(zhēng)議的問(wèn)題的澄清,或是對(duì)教學(xué)策略最優(yōu)化的討論。例如今天的研討活動(dòng)就以“課外閱讀與課內(nèi)閱讀”為主題舉行沙龍研討,教師們圍繞“如何有效地將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合?如何把握課外閱讀與課內(nèi)閱讀的度?”等問(wèn)題進(jìn)行自由發(fā)言。通過(guò)交流,教師們自然加深了對(duì)課外閱讀與課內(nèi)閱讀這一關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可形成許多教學(xué)策略與方案,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的比較篩選,便可用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
沙龍教研不但力求形式靈活,它還力求張揚(yáng)個(gè)性。所以我們的教研不僅要有共性,還更應(yīng)有個(gè)性。我們要針對(duì)學(xué)校自身的具體情況開(kāi)展沙龍教研,始終堅(jiān)持四個(gè)原則,即學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性、廣泛性、科學(xué)性原則。他山之石——借之可以攻玉;前沿陣地——占之可以立旗;焦點(diǎn)放談——傾之可以交心;希望之光——窺之可以受益。讓理念規(guī)約實(shí)踐,讓實(shí)踐體現(xiàn)理念,努力爭(zhēng)創(chuàng)屬于我們自己的個(gè)性天地。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,沙龍教研已給我市的教研活動(dòng)輸入了新鮮的血液。相信它會(huì)越走越穩(wěn),越走越寬。
第9篇 語(yǔ)文寫字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)
為進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作,增強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語(yǔ)文課堂研究活力,促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高,進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,近日,第一協(xié)作區(qū)語(yǔ)文寫字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行并圓滿結(jié)束,現(xiàn)把本次教研活動(dòng)做一個(gè)大致的梳理與總結(jié)。
本次教研活動(dòng)共分為三項(xiàng)內(nèi)容:
一、課堂教學(xué)觀摩
1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂(lè)曲中,師生、詩(shī)歌相互交融,一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好,從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī),向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的教學(xué)方面,張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。
2.寫字課堂教學(xué)
戚老師的寫字教學(xué),從讀貼-描紅-補(bǔ)白-臨寫等幾個(gè)流程入手,運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫字,從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。
3.習(xí)作課堂教學(xué)
于老師的習(xí)作教學(xué)課堂,為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生我口說(shuō)我心,我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作,并能學(xué)會(huì)修改的方法,這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。
4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)
郭老師執(zhí)教的《匆匆》,給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué),以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧,在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。
5. 段的精讀方法指導(dǎo)課:唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面,段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法,可謂是受益匪淺。
二、評(píng)課、議課
1.觀課教師們?cè)u(píng)課、議課。
2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課。
三、縣教研室語(yǔ)文教研員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評(píng),并對(duì)我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求,她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái),多探索,多實(shí)踐,大家同心同德,為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后,我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。
通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展,老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握,從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展,從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,對(duì)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。
第10篇 九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié)
英語(yǔ)組 陳金瑞
5月25日下午,金水區(qū)教育發(fā)展研究中心英語(yǔ)學(xué)科在鄭州76中學(xué)舉行了九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課型研討活動(dòng),主要針對(duì)最后沖刺階段的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行研討,達(dá)成共識(shí)。
活動(dòng)分四部分。第一、由各校教師代表交流各校九年級(jí)的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況,教師們都說(shuō)的很誠(chéng)懇,也很實(shí)際。第二、教師們觀摩了76中王夢(mèng)老師示范課,他們聽(tīng)后深受鼓舞。第三、全區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)王老師的課進(jìn)行了熱評(píng),并且圍繞如何提高學(xué)生中招分?jǐn)?shù)這個(gè)話題展開(kāi)研討。會(huì)上,教師們一致認(rèn)為王夢(mèng)老師在試卷講評(píng)上有所創(chuàng)新。她以學(xué)生為主體,主要通過(guò)學(xué)生分組討論,學(xué)生代表發(fā)言,其他成員補(bǔ)充,教師最后釋疑的'方式講評(píng)試卷。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,及時(shí)糾錯(cuò)提高了課堂效率,她的課堂教學(xué)真實(shí)有效、課堂容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)有梯度,解決了很多教師教學(xué)中的困惑。教師們還就中招復(fù)習(xí)談了自己的看法、想法和困惑。第四、教研員陳金瑞對(duì)后一段復(fù)習(xí)作了指導(dǎo)性發(fā)言,并鼓勵(lì)教師們站在中招的高度,研究試卷,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,同時(shí)注意考試信息的變化,互相交流。這次活動(dòng)是一次教學(xué)技能的交流學(xué)習(xí),為教師們后一段的復(fù)習(xí)工作具有重要的指導(dǎo)意義。
2023. 5. 26
第11篇 小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會(huì)之后,5月21日上午,我鎮(zhèn)在__小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng),這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。
一、課堂教學(xué)觀摩。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié):中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門豹治鄴》,__小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》,洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《girts for everyone》,黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。會(huì)議由王耀杰老師主持,鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書;五名老師進(jìn)行了說(shuō)課,談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路,自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體,大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能,更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià),多讓學(xué)生上臺(tái)展示,通過(guò)開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng),抓好雙基訓(xùn)練,糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語(yǔ)文教學(xué)中,要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,比如分析課文是如何選材來(lái)支撐文章中心的;語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念,教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn),外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合,以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力;語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈,體現(xiàn)親和力,拉近與學(xué)生之間的距離,重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處,力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界,于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中,要緊扣教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練,力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”,重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的__小學(xué)蘭__同志,他不僅愛(ài)學(xué)習(xí),還善于思考,酷于教研,十年來(lái),他摸爬滾打,成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手,憑借他較為豐厚的教研功底,寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式,增強(qiáng)考練實(shí)效》一文,在會(huì)上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為,平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話,那么,復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”,栽活一棵樹(shù)容易,育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn),一是“理”,即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,使之“豎成線”、“橫成片”,達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”,即融會(huì)貫通,理清思路,弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果,總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式,并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識(shí)的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變,能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,做好后期教學(xué)工作;即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo),做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高,努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。
第12篇 小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)研討交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)
近日,我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師,取得了較好的效果。
6月4日上午,我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng),參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽(tīng)課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。季友志老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》,全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)。王超老師執(zhí)教了《桂林山水》,全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語(yǔ)文教師聽(tīng)評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),舉辦了精彩的講座,全體語(yǔ)文教師收獲多多。
6月4日下午,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽(tīng)評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來(lái),和全體教師一起分享。高報(bào)、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座,思想前沿,理念先進(jìn),讓廣大教師享受了精神大餐。
王老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué),能把華老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致,是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位,能期待學(xué)生問(wèn)題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界,學(xué)生邊操作邊思考,加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。王老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容,有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,教師的課堂語(yǔ)言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),都讓我們收獲很多。
周老師作為年輕的教師,能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來(lái),實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓大家很好的分享她的教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座,非常的樸實(shí),觀點(diǎn)鮮明,理論超前,讓廣大教師受益匪淺。周老師的《走進(jìn)名師,聆聽(tīng)“現(xiàn)代與經(jīng)典”》,把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間,形成文字,傳達(dá)給我們的教師,讓教師眼界大開(kāi)。高老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂,結(jié)合對(duì)名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí),讓廣大教師獲益不少。臧老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》,提出了自己對(duì)高效課堂的獨(dú)到見(jiàn)解,可謂觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)有力。王老師《師者若水》,從課堂設(shè)計(jì)的追求,到課堂出現(xiàn)問(wèn)題的分析,論據(jù)有力,解決了困惑教師的疑難問(wèn)題。傳達(dá)了華應(yīng)龍老師的《師者若水》的講座精神,讓教師耳目一新。
最后,教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié),總結(jié)高屋建瓴。即對(duì)講座進(jìn)行了提升,又對(duì)教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好,讓教師滿意,讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的,把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)回來(lái),讓骨干教師和全體教師一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。
第13篇 2023年中心小學(xué)語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)研討活動(dòng)工作總結(jié)范文
在匆匆忙忙中,緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號(hào)了。半年來(lái),我校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室各項(xiàng)研討活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展?;仨黜?xiàng)研討活動(dòng)的歷程,一路走來(lái),我看到的是我與成員們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅,現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、依托課題,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
一學(xué)期來(lái),我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,參加了縣名師工作室在__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng),圍繞著名師領(lǐng)銜人張__老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中,聽(tīng)取了張__老師的作文講座《__年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》。在實(shí)實(shí)際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教學(xué),趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué),單元主題作文教學(xué)有了一個(gè)從無(wú)到有的認(rèn)識(shí),怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸,怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫,怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”,又有“米”可炊,做出了自己的思考,并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試、運(yùn)用。
其次,有的放矢地組織好研討課之后的說(shuō)課、評(píng)課、議課。在每次研討課后,組織相關(guān)的學(xué)員、老師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課議課,老師們都針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),找出不足之處,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,通過(guò)交流討論,使教師的執(zhí)教水平得以提高。
二、依托課堂,引領(lǐng)示范。
本學(xué)期,我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo),立足課堂,關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,開(kāi)展系列研討活動(dòng),逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。
首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課,其次,推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》,踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫讀課;師生共讀經(jīng)典課。并且以片區(qū)教學(xué)活動(dòng)的形式推廣到全鎮(zhèn)各小學(xué)。如王__老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》,在習(xí)作指導(dǎo)課中,王老師緊扣文本《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》中曹雪芹對(duì)鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫,結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫,引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著、首飾、頭飾、面容、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察,并巧妙的運(yùn)用修辭,為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,王老師把本班學(xué)生、隨堂聽(tīng)課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對(duì)象,用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確,一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情,課堂氣氛活躍。唐__老師執(zhí)教《橋》時(shí),抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法,設(shè)置懸念的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué),把描寫洪水的語(yǔ)句去掉讀讀,感悟有什么不同,在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后,并及時(shí)對(duì)這一方法進(jìn)行遷移運(yùn)用,設(shè)置小練筆:進(jìn)行環(huán)境的描寫,寫寫雨中送傘的父母,寫寫烈日下干活的父母……普__老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時(shí),大膽地對(duì)“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李__老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》,教學(xué)時(shí)普老師出示了本單元的習(xí)作主題:介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。在之后的課文分析中,和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu),每段抓住中心句來(lái)展開(kāi)描寫的方法。課后練筆:仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇。既解決了寫作方法的難題,又有了習(xí)作的內(nèi)容。為解決學(xué)生無(wú)寫作素材的問(wèn)題,高學(xué)文老師借用了王__舟老師的《親情測(cè)試》,在虛擬的游戲中,學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下了活動(dòng)的過(guò)程,成為自己難忘的一堂課;有的在活動(dòng)中回憶起親人,回憶起往事,對(duì)親情的理解有了質(zhì)的飛躍,作文流露著濃濃的真情實(shí)感。普__老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說(shuō)說(shuō)我自己》時(shí),面對(duì)三年級(jí)作文剛剛起步的學(xué)生,普老師巧用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象(孫悟空,喜洋洋,奧特曼)說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)(外貌的特點(diǎn),性格的特點(diǎn)),接著又引用范文,讓學(xué)生明白寫清楚人物特點(diǎn)還要引用真實(shí)具體的事例,對(duì)單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)。
每次研討課,涵蓋了三到六每個(gè)年級(jí),學(xué)員們精心設(shè)計(jì),把口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起,在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用。
三、存在的問(wèn)題及努力方向
1.存在問(wèn)題
(1)本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來(lái)開(kāi)展研討,名師工作室的成員們也上了許多堂實(shí)在的研討課,可是在民族山區(qū),要改變作文難寫,作文難教的現(xiàn)狀,依然是一個(gè)棘手的問(wèn)題。
第14篇 小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
為了提高我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展,發(fā)揮__市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)和輻射作用,我校于__年5月16日在錄播室舉行了__市__鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)在__市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時(shí)正式開(kāi)始,接著舉行了隆重的“師徒結(jié)對(duì)”簽訂儀式,這次的師徒結(jié)對(duì)的.兩位老師分別是連州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員黃__(師傅),__鎮(zhèn)__小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師————李__(徒弟)。
接著是李__老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示, 她以日常問(wèn)候?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。李老師能同時(shí)把詞匯放在句子當(dāng)中教學(xué),做到了詞不離句,句不離詞,培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),李老師還設(shè)計(jì)了游戲來(lái)讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生的興趣盎然,參與的積極性強(qiáng)。在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,李老師能夠用外語(yǔ)組織教學(xué),內(nèi)容處理得當(dāng),面向全體,符合新課程標(biāo)準(zhǔn),靈活使用多種教法;評(píng)價(jià)方式多樣,教學(xué)效果好。從這節(jié)課中,我們可以看到,老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要多鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)生用英語(yǔ)思考,用英語(yǔ)表達(dá),老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的情境,多用肢體語(yǔ)言,多用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生喜說(shuō),樂(lè)說(shuō),愛(ài)說(shuō),在玩中學(xué),在學(xué)中玩,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)反饋。同時(shí),老師也要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手,讓學(xué)生當(dāng)主人,大膽表達(dá)才會(huì)有更好的效果。
接著__市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)主持人徐__老師為現(xiàn)場(chǎng)的老師作了一個(gè)專題講座————《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略》,使在場(chǎng)的老師受益匪淺。
聽(tīng)了徐老師的精彩講座之后,與會(huì)的所有英語(yǔ)教師根據(jù)講座要求及時(shí)對(duì)李__老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),針對(duì)課例及身邊遇到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研討,并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面。最后由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人黃__進(jìn)行研討課總結(jié)。
通過(guò)此次“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng),所有教師都受益匪淺,而且__市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)將會(huì)繼續(xù)努力,我們師徒二人也會(huì)以提高我市的英語(yǔ)教學(xué)水平作為奮斗標(biāo)。
第15篇 2023年畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)學(xué)校工作安排,我校于2023年5月上旬開(kāi)展了畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課活動(dòng),活動(dòng)要求畢業(yè)班教師全員參與,每人各上一節(jié)公開(kāi)課。本次活動(dòng)除少數(shù)教師外,其余教師均精心準(zhǔn)備了一節(jié)公開(kāi)課,我全程參與了聽(tīng)課。現(xiàn)將就次活動(dòng)談幾點(diǎn)感受 。
本次活動(dòng)得到了畢業(yè)班教師積極響應(yīng),大部分教師能精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),力求將自己的教學(xué)風(fēng)格展示出來(lái) ,課堂教學(xué)中,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法,力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。主要有以下幾點(diǎn):1、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,主題鮮明。每節(jié)課都能圍繞一個(gè)專題進(jìn)行教學(xué),如:數(shù)學(xué)課一元二次方程的解法極其應(yīng)用、英語(yǔ)課初中8種時(shí)態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開(kāi),無(wú)論是知識(shí)的總結(jié),還是習(xí)題的訓(xùn)練都能突出重點(diǎn)內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)思路清晰,層次清楚??偨Y(jié)(形成網(wǎng)絡(luò))-鞏固(習(xí)題訓(xùn)練)-總結(jié)(提煉升華),效果較好。3、復(fù)習(xí)方法得當(dāng),講練結(jié)合。一般都是先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí),然后舉例指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解題,最后讓學(xué)生訓(xùn)練,檢查學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并進(jìn)行糾正。
課堂教學(xué)中也有許多值得反思的問(wèn)題。1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多講多練,在學(xué)生講練的過(guò)程中充分暴露學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題,以便有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)。為此要把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度,合理安排復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要盡量減少教師講解的時(shí)間,留足學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間。2、復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的整理,特別是知識(shí)框架的構(gòu)建過(guò)程,從一點(diǎn)切入,拉起一條線,形成一個(gè)面,讓學(xué)生形成完備的知識(shí)體系,要讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3、復(fù)習(xí)課的練習(xí)切忌多、雜、廣,要突出重點(diǎn),例題的設(shè)計(jì)可以用問(wèn)題串的形式給出,環(huán)環(huán)相扣,步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習(xí)題解題方法的歸納和總結(jié),要提煉學(xué)科的思想方法,注重將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選題要典型,要以安徽近幾年中考試題為主,充分挖掘習(xí)題的價(jià)值,并適度延伸與拓展。
又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù),做到兩個(gè)“對(duì)”——題型設(shè)計(jì)“對(duì)”位,即選題要精,練習(xí)要準(zhǔn),點(diǎn)撥要狠,糾錯(cuò)要細(xì);試題講授“對(duì)”路,即講授節(jié)奏要當(dāng),思路要清,分析要實(shí),效率要高。把握三個(gè)“點(diǎn)”——教材內(nèi)外打通的“制高點(diǎn)”,挑戰(zhàn)思維的“聚焦點(diǎn)”,變式訓(xùn)練的“創(chuàng)新點(diǎn)”。復(fù)習(xí)課,尤其是復(fù)習(xí)課堂應(yīng)是以問(wèn)題為核心、以效率為目的的復(fù)習(xí)課堂。
總之,教師必須在了解學(xué)情基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)、必須在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),開(kāi)放思路;必須注重課后鞏固環(huán)節(jié),反饋教學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。