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朗讀總結(jié)(十二篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-20 19:54:09 查看人數(shù):41

朗讀總結(jié)

【第1篇 語文朗讀教學(xué)工作總結(jié)

讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育?,F(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、通讀課文,了解大意

教師在進(jìn)行新課前,一般對(duì)課文題目進(jìn)行分析,或者介紹本文作者,時(shí)代背景等,有的還播放錄音,提出與課文內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感興趣的問題,以提高學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通讀課文。

通讀課文可以使學(xué)生有一個(gè)初步的感知,了解課文的大概內(nèi)容。一般情況下,教師在通讀課文前,事先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題去通讀,這有利于幫助學(xué)生讀懂課文。

二、嘗試?yán)首x,理解課文

語文教學(xué)中,教師必須注意講解和朗讀,老師讀和學(xué)生讀,讀句和讀段的有機(jī)結(jié)合,要注意指導(dǎo)學(xué)生研究朗讀的規(guī)律,并強(qiáng)調(diào)基本要求:不錯(cuò)、不添、不丟字、不減、不重復(fù)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生要求他們?cè)诶首x的過程中,不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字,而是應(yīng)當(dāng)看一句話,通過瞬時(shí)的記憶或思維,讀這句話,做到眼先到,腦思考,口讀好。在學(xué)生理解了解課文內(nèi)容,對(duì)文字的運(yùn)用、內(nèi)容的描述、感情的表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)之后,再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。

三、咀嚼課文,細(xì)品佳句

在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后,為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟中心,學(xué)習(xí)遣詞造句,表情達(dá)意的方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀與欣賞。教師可以提出:這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么這樣讀?反復(fù)試讀、體會(huì)感情。這是培養(yǎng)學(xué)生審美感的途徑。

四、反復(fù)朗讀,激情增趣

對(duì)于文質(zhì)兼美的文章,教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)朗讀,把作者的情感美滿地讀出來。小學(xué)語文教材所選用的很多文章,詞藻優(yōu)美,內(nèi)容豐富,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀,讀中體會(huì)、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字,就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯美。讀了這篇課文,我們仿佛到了祖國(guó)南部貴州省的大山里,在黃果樹風(fēng)景區(qū)里徜徉,流連其間,為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動(dòng)神搖。越讀這篇課文,越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文,越讓人感到文中詞句運(yùn)用恰當(dāng),生動(dòng)逼真,使人感到美的享受。

五、示范朗讀,注重語感

小學(xué)生的知識(shí)面較窄,特別是山區(qū)的學(xué)生,由于地方方言和客觀條件的影響,想把課文朗讀好是有困難的,但也不是沒有辦法,因?yàn)樾W(xué)生的語言模仿能力都很強(qiáng)。因此只要教師在朗讀教學(xué)中注重語感,做好范讀和指導(dǎo)。教師在范瀆和指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),都應(yīng)把握課文的體裁和背景、語句特點(diǎn),重視朗讀的感情色彩,注意朗讀語句時(shí)哪些字應(yīng)該讀重,哪些應(yīng)該讀輕,哪里該停頓,哪里該延長(zhǎng)。做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫,或是振振有力。

總之,朗讀在語文教學(xué)中非常重要,我們語文教師應(yīng)該刻苦自研,多方取經(jīng),給學(xué)生上好每一堂朗讀訓(xùn)練課。

語文朗讀教學(xué)

【第2篇 小學(xué)朗讀比賽活動(dòng)總結(jié)

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為了更有效地促進(jìn)朗讀教學(xué),進(jìn)一步提高全體學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文、愛語文的思想意識(shí)、情感,學(xué)校于11月24日精心組織了一至六年級(jí)學(xué)生的朗讀比賽。

在老師的指導(dǎo)下,各班選手都做了充分的賽前準(zhǔn)備,比賽場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)神采奕奕、精神振奮,朗讀的時(shí)候絕大多數(shù)孩子都能做到口齒清楚,感情豐富,或抒情朗誦,或激昂高歌,抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地演繹出每文章的深刻內(nèi)涵,得到了觀眾們的陣陣掌聲和老師們的一致好評(píng),給人以濃濃的情感熏陶和美的享受,盡顯我們__小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采和獨(dú)領(lǐng)語言魅力。帶給我們很多的感動(dòng)和感想。現(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)大力支持,教師各負(fù)其責(zé),比賽進(jìn)行的有條不紊

邱__校長(zhǎng)親臨比賽現(xiàn)場(chǎng),孫__校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)組織實(shí)施,安排教師與學(xué)生積極參與;組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé);評(píng)委打分公正客觀,活動(dòng)開展有條不紊。

二、精心組織,周密安排,扎實(shí)訓(xùn)練,比賽進(jìn)行的高潮迭起

在本次比賽過程中,每位參賽的同學(xué)都用最動(dòng)聽的聲音誦讀出篇課文,那聲音流入每位聽者的心田,激蕩著大家的胸懷,陶冶著師生的性情。師生在這場(chǎng)聽覺盛宴中,得到了高尚的精神享受和生動(dòng)的美感愉悅。六年級(jí)徐園朗誦的《黃山松》氣勢(shì)豪邁,盡展黃山松的雄奇與頑強(qiáng);四年級(jí)的曹佳怡朗讀的《草原》,時(shí)而輕柔,時(shí)而熱烈,把草原的美麗與草原人的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致……顯示了較高朗誦水平和良好的欣賞理解能力,他們的精彩朗誦和賞析使全場(chǎng)師生聽得聚精會(huì)神,興致勃勃。通過緊張的角逐,六年級(jí)的徐園同學(xué)、四年級(jí)的曹佳怡同學(xué)、二年級(jí)的溫菲分別贏得了高、中、低年級(jí)段的第一名,對(duì)他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)表示祝賀!比賽取得圓滿成功。

從比賽能夠看出,通過本課題的研究,語文老師和學(xué)生對(duì)課文的理解透徹了,深刻了,都能夠?qū)⒆约旱母星槿谌胝n文中??傊@次課文朗誦比賽達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),它必將激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文優(yōu)雅而美好情愫的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的熱愛。

三、失誤與不足

本次活動(dòng)中亦出現(xiàn)了因主辦者經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因造成的一定失誤和不足,比如說學(xué)生著裝沒統(tǒng)一安排;部分學(xué)生朗誦課文情感把握不準(zhǔn);沒有配上朗誦背景音樂;個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng),發(fā)揮失常,有怯場(chǎng)現(xiàn)象等,需在以后的工作和活動(dòng)中不斷改進(jìn)與完善,創(chuàng)造更好的活動(dòng)效果。

為此,我們語文組全體成員將認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)得失,研討現(xiàn)代文教學(xué)方法,在平時(shí)的語文教學(xué)中讓我們一如既往地加強(qiáng)朗讀教學(xué),開展特色活動(dòng),營(yíng)造課文朗讀氛圍,使同學(xué)們的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!為我校語文教學(xué)的進(jìn)展,語文教學(xué)質(zhì)量的提高不斷努力!

【第3篇 小學(xué)語文朗讀教學(xué)工作總結(jié)

如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書、愛讀書,是我們每一個(gè)教育工作者共同探討的問題。大量教學(xué)實(shí)踐證明,閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、搞扎實(shí),就必須從最根本的朗讀上多下工夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過程,把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本。它體現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,體現(xiàn)以學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)為課堂教學(xué)的本體,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在朗讀教學(xué)中的落實(shí)。

人教版小學(xué)語文新教材所選篇目,文質(zhì)兼美,有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神,非常適合朗讀。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章,領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格,受到熏陶感染。其次,朗讀有助于語言的積累,在反復(fù)的朗讀吟誦之中,詞、語、句、段、篇能夠順利地進(jìn)入學(xué)生的語言倉(cāng)庫(kù),能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達(dá)意的能力,以致能提高聽、說和寫作水平,加大語文為生活服務(wù)的力度。同時(shí),教師可以通過學(xué)生的朗讀,檢查他們對(duì)課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用程度。所以,在教學(xué)中狠抓朗讀,的確有著不可估量的作用。

一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

賞讀,便是“賞語言,賞人情,學(xué)表達(dá),明事理”,這種朗讀方式對(duì)于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧,瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中,以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的情感,迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),在初步感知課文后,就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中,去體會(huì)作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要滿懷感情地讀,讀出文句中的情感,意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀,才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會(huì),他們?cè)谧x中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對(duì)課文的理解。

二、想象與激發(fā)情感

美文佳作都具有極佳的意境美,而這美常常是無法用語言表示的,正所謂“可意會(huì)而不可言傳”,朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來,而這意境美是需要借助想象實(shí)現(xiàn)的。眾所周知,想象是樹立形象感的核心,是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí),不僅要以語感出發(fā),而且還要始終伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景,比語言文字打開的天地更廣闊,更具有形象感,因此也就能從中獲得情感體驗(yàn)。德國(guó)戲劇家席勒指出:“想象越生動(dòng)活潑,也就更多引起心靈的活動(dòng),激起的情感也就更強(qiáng)烈。”

如教學(xué)第五冊(cè)第九課《爬天都峰》時(shí),課文講天都峰筆陡,鐵鏈仿佛從空中掛下來似的。教師可以從爬陡坡去引導(dǎo)學(xué)生想象天都峰的`險(xiǎn)以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難,領(lǐng)悟他們克服困難的勇氣和勇往直前

三、演讀與感悟體驗(yàn)

小學(xué)語文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,如《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《小鳥和牽牛花》《回聲》等這樣的文章適合于學(xué)生的表演。對(duì)于這類文章,可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,進(jìn)行繪聲繪色的表演。學(xué)生通過對(duì)文中人物說話的語氣和表情進(jìn)行模仿,可以加深對(duì)課文的理解;有了理解,那么再回過頭去朗讀課文的時(shí)候,他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來。一開始,學(xué)生有可能顧此失彼,注重了演的形,又忘了說。這時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生自由地練習(xí),充分地交流討論,反復(fù)地比較和揣摩,不斷地提高認(rèn)識(shí)、加深理解。而學(xué)生一旦達(dá)到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧,確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀時(shí),自然會(huì)躍躍欲試。此時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀,如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。學(xué)生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景,產(chǎn)生了真情實(shí)感,大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

四、評(píng)讀與促進(jìn)發(fā)展

在多種讀的形式中,評(píng)讀是不可缺少的。課堂中,教師們常用“賽”的方式組織朗讀教學(xué),如小組比,男女生比等。既然有賽,就有評(píng)。評(píng)議時(shí),教師應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)的理念和方法,充分地尊重學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中領(lǐng)略成功的喜悅。學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性,不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。所以,教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場(chǎng)、方式、方法的習(xí)慣。“一千個(gè)讀者有一個(gè)個(gè)哈姆雷特?!敝灰菍W(xué)生讀出真情實(shí)感的,能準(zhǔn)確理解和表達(dá)朗讀內(nèi)容的,都應(yīng)該給予肯定。教師不要只是強(qiáng)調(diào)某個(gè)字詞該讀大聲或是讀小聲,以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。這就是新理念的最好體現(xiàn)。

朗讀的方法靈活多樣,這里僅就個(gè)別特色的朗讀談?wù)剛€(gè)人的見解。所謂殊途同歸,只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),就能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正做到“以讀為本”。

小學(xué)語文朗讀教學(xué)工作總結(jié)

【第4篇 朗讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校自開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅(jiān)定不移地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)期,誦讀社團(tuán)的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累?,F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

一、誦讀內(nèi)容:

本期共開展了六次誦讀活動(dòng),其中五次為鑒賞誦讀,一次為展示誦讀。五次鑒賞誦讀的主題分別是:王維古詩鑒賞、王昌齡古詩鑒賞、白居易古詩鑒賞、托物言志古詩鑒賞、惜時(shí)古詩鑒賞。

二、具體措施

1、誦讀經(jīng)典的時(shí)間:每周星期五下午第四節(jié)課。

2、具體做法:

(1)課前準(zhǔn)備相應(yīng)專題。打印好詩文。

(2)社團(tuán)活動(dòng)操作:

課前五分鐘:社團(tuán)成員自我展示。展示的內(nèi)容為兩句詩。要求是別人誦讀過的詩句不能再次誦讀。通過這種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的能力,同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的誦讀能力和誦讀積累。誦讀分析階段:根據(jù)主題,開展詩文誦讀,了解詩人生平,了解詩文內(nèi)容,分析詩文背景,進(jìn)行語氣指導(dǎo)。

自主誦讀階段:每節(jié)課留10分鐘左右的時(shí)間,由社團(tuán)成員開展小組展示,交流,互幫互學(xué),促進(jìn)提高。

(3)社團(tuán)輻射作用:

回到班級(jí),在課文朗讀,詩文誦讀方面大膽表現(xiàn),提高自信心。

三、主要問題:

1、部分社團(tuán)成員膽小,主動(dòng)表現(xiàn)的能力不夠強(qiáng)。

2、社團(tuán)成員個(gè)體差異比較大,接受能力有很大差距。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,給我們帶來了一片生機(jī)。作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對(duì)古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,就把經(jīng)典交給他們,乍一看莽撞,實(shí)際上是文明傳承的措施。幼小的心靈純凈空闊,由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

【第5篇 小學(xué)全校英語朗讀比賽總結(jié)

小學(xué)全校英語朗讀比賽總結(jié)

今天下午在學(xué)校的大操場(chǎng)我們龍洞小學(xué)三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了第三屆朗讀比賽。此次比賽不僅人數(shù)有所增加而且采取了不同以往的形式。我們是本校和綠洲分校結(jié)合起來,語文朗讀和英語朗讀合并起來,兩個(gè)分結(jié)合到一起排名次。這就要求學(xué)生不僅要讀好英語還要讀好語文,兩樣都要發(fā)揮好才能取得好的成績(jī)!

比賽一開始,頓時(shí)場(chǎng)上的氣氛就緊張起來,整個(gè)操場(chǎng)非常的安靜,大家都在注視著即將上臺(tái)的三年(2)班的同學(xué)們。比賽開始了,每個(gè)班的學(xué)生都很認(rèn)真很有感情地把自己班準(zhǔn)備的中英課文朗讀出來。有的班級(jí)做了漂亮的頭飾,有的班級(jí)配上了形象的動(dòng)作,有的.班級(jí)分了不同的角色進(jìn)行朗讀,有的班級(jí)還制作了道具,有的班級(jí)還配上了相應(yīng)的音樂,還有的班級(jí)帶了很多實(shí)物等等。總之我們看到了很多不同形式的朗讀,明顯地看到了孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三年級(jí)的學(xué)生聲音洪亮,表情豐富自然:四年級(jí)學(xué)生的表演充滿了童話的色彩,聲音整齊,有感情;五年級(jí)的學(xué)生讀得比較流暢,對(duì)課文掌握得比較好;六年級(jí)得的學(xué)生反而顯得有點(diǎn)緊張和不自然,但協(xié)調(diào)性很強(qiáng)。

通過這次比賽,在我們學(xué)校掀起了學(xué)英語的熱潮,英語朗讀的氛圍明顯地加強(qiáng)。但是我們也看到了不足的地方,那就是學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候個(gè)別班級(jí)還有拖讀的現(xiàn)象,個(gè)別班級(jí)還有學(xué)生只是張嘴而沒有發(fā)聲。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生平時(shí)就是缺乏英語的氛圍,因此我們想通過這次比賽能增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增加整個(gè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍,讓老師和學(xué)生們更加地重視英語朗讀,進(jìn)一步提高我們農(nóng)村小學(xué)的英語朗讀水平。

【第6篇 談?wù)劺首x教學(xué)的工作總結(jié)

談?wù)劺首x教學(xué)的工作總結(jié)

談?wù)劺首x教學(xué)的工作總結(jié)一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)里說:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣,掌握最基本的語言學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。如何在實(shí)際的語文教學(xué)中達(dá)到這些目標(biāo)?這是仁者見仁,智者見智的。筆者在教育實(shí)踐的點(diǎn)滴中感悟到語文課堂的朗讀訓(xùn)練既能提高普通話水平,又能對(duì)其他知識(shí)的運(yùn)用、理解能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用,下面就粗淺地談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的朗讀教學(xué)。

人們常說,熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟,書讀百遍,其義自見,講的就是朗讀在語文教學(xué)中的作用。我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是誦讀,在過去的私塾里,老師教學(xué)生都是先讀先背再講,我們從《從百草園到三味書屋》中就能略知一二。古人認(rèn)為好文章只要多讀幾遍,就會(huì)自然上口,不易遺忘。這種傳統(tǒng)的朗讀方法,既符合漢語語言文字的特點(diǎn),又符合學(xué)生審美心理的規(guī)律??梢?,語文朗讀在教學(xué)中的作用,早已被我們的前人證明。

葉圣陶老先生指出:熟讀名文,就是在不知不覺中追求語言的完美,誦讀的功夫,無論對(duì)語體、文言都很重要,僅僅討究,只是知識(shí)方面的事物,誦讀卻可以養(yǎng)成習(xí)慣,使語言不期而然近于完美。呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。這里說的語感,就是通過朗讀獲得的。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能看到這么一種現(xiàn)象:凡是朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生,其寫作能力一般來說也是強(qiáng)的,特別是凡朗讀正確流暢的,其作文語句一般也是通順,流暢的;凡朗讀中添字、漏字、破讀、重讀多的,其作文語病一定較多。這就說明朗讀可以反映一個(gè)學(xué)生的語感和語文能力。

一、 朗讀,是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要途徑

讀,是學(xué)習(xí)的基本形式,培養(yǎng)讀的能力,是語文教學(xué)的基本要求之一。朗讀,是讀的典型形式,又是語文教學(xué)的基本方法之一。閱讀教學(xué)不能沒有朗讀,就像畫畫兒離不開眼睛,聽音樂離不開耳朵一樣,朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和主體。

在語文教學(xué)中,朗讀教學(xué)至關(guān)重要,有感情的朗讀,往往能使一首優(yōu)美的詩歌、抒情的散文、一個(gè)動(dòng)人的故事更賦有魅力。閱讀通過視覺來感受作品的語言藝術(shù)或意境,而朗讀則調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀的多種審美功能,使作品的潛詞造句妥帖流暢、高雅平實(shí)、含蓄明快、凝練奇巧訴諸于聽說,讓學(xué)生受到雙倍的感染。從中也可以看見朗讀教育的美育作用。

朗讀,可以使學(xué)生領(lǐng)略語言美。語文課文中語言華美的語段很多,老師講解固然很必要,但實(shí)際上很多時(shí)候,同學(xué)們是通過自己的朗讀來體會(huì)語言美的。朗讀可以讓學(xué)生領(lǐng)略意境美。語文教材中具有典型意境的文章很多,或明朗,或朦朧,或恬靜,或悲壯。教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,展開想象,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。朗讀也可以讓學(xué)生體會(huì)情感美,能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,起到愉情悅性的作用。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),眼睛感知文字,耳朵聽到聲音,口耳相傳,目視口讀,把無聲語言轉(zhuǎn)化為更能表達(dá)情意的有聲語言,這樣就大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的理解。朗讀成了感受美、體會(huì)美的有效途徑。例如,我在教《黃河頌》時(shí),先不對(duì)課文內(nèi)容做過多的講解分析,而是用動(dòng)情的語調(diào)做示范來朗讀課文。朗讀時(shí),讓學(xué)生去體驗(yàn)感受語音的輕重,語調(diào)的抑揚(yáng),節(jié)奏的快慢。同時(shí)又要求學(xué)生自己反復(fù)朗讀品味本文詞語的精妙,感情的變化,以引起共鳴。這樣學(xué)生就能從《黃河頌》中感受作者磅礴的氣勢(shì)。如果單純地只講字詞句,不僅味同嚼蠟,更是一種浪費(fèi)。

二、 如何在語文課堂中有效地進(jìn)行朗讀教學(xué)

1.激發(fā)興趣,注重積累

朗讀既是一個(gè)人能力的體現(xiàn),也是一種美的創(chuàng)造,通過朗讀可以激發(fā)美感,讓人領(lǐng)悟和體驗(yàn)美感。好的朗讀,能愉悅?cè)说男那椋找比说那椴?,還能讓讀者有一種成功的滿足感。要達(dá)到這種境界,首先要對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣??鬃诱f:知之者不如好知者,好之者不如樂之者。教師通過課內(nèi)朗讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,讓學(xué)生樂于參與,無疑是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的當(dāng)務(wù)之急。課堂上,教師可以通過聲情并茂的示范朗讀感染學(xué)生,也可以通過配樂朗讀或播放朗讀錄音熏陶學(xué)生;可以根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀以體驗(yàn)感情,也可以鼓勵(lì)有朗讀專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性理解的朗讀的帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與。總之,只有激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)才能初見其效。

2.教師示范,指導(dǎo)朗讀。

范讀能幫助學(xué)生正音,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,喚起學(xué)生的感情,可以豐富學(xué)生的詞匯。有聲有色的朗讀,會(huì)更加深學(xué)生對(duì)課文的理解,作品中優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言尤其會(huì)使學(xué)生著迷,范讀傳達(dá)著朗讀者的態(tài)度、感情,這些都會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生,容易使學(xué)生的思想感情和教師發(fā)生共鳴。如小說《最后一課》的結(jié)尾部分:忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也寫下了兩個(gè)大字:發(fā)蘭西萬歲!在朗讀時(shí),要把韓麥爾先生痛苦、哽咽、激動(dòng)、惜別等復(fù)雜的感情表達(dá)出來,從而使學(xué)生感受到一個(gè)呼之欲出的高大的愛國(guó)主義者形象。

3.確保時(shí)間,精講多讀。

要有好的朗讀效果,必須要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,不讓學(xué)生多讀,就不可能達(dá)到正確、流利的朗讀效果。學(xué)生是課堂的主人。課文內(nèi)容的理解是靠學(xué)生自己讀懂的,不是光靠老師講懂的。文貴自得,自得才能提高閱讀能力。但多讀并非是取消教師的講,讓學(xué)生一味地多讀,相反,卻對(duì)教師的講提出了更高的要求,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生多讀了,教師的講就必然少了。時(shí)間少了就只能精講,這就要求教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)問題。屏棄那些煩瑣的內(nèi)容分析,去掉不必要的提問,把時(shí)間擠出來,讓學(xué)生多讀。

4.面向全體,因材施教。

在課堂朗讀教學(xué)中,只有少數(shù)學(xué)生常有個(gè)別朗誦的機(jī)會(huì),大多數(shù)學(xué)生只是在齊讀時(shí)跟在別人后面哼幾句。長(zhǎng)此以往,這部分學(xué)生就失去了朗讀的激情與動(dòng)力。要想使學(xué)生都能進(jìn)入角色,去細(xì)心品位課文內(nèi)容,可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和朗讀水平的高低,組合成朗讀小組,發(fā)揮差異互補(bǔ)作用,讓學(xué)生再上臺(tái)階。在課堂初步朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上或檢驗(yàn)朗讀效果的時(shí)候,以朗讀小組為單位,由朗讀小組長(zhǎng)給小組成員分工,按不同的角色,深刻體會(huì)人物性格的特點(diǎn),還可以進(jìn)行分組比賽,引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);也可隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),調(diào)整情緒,使之產(chǎn)生激情。當(dāng)教師把方法教給孩子們以后,就讓他們自己去練習(xí),由小組按照上面確定的朗讀標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評(píng)價(jià),看誰朗讀得最好。這樣,既能使訓(xùn)練落到實(shí)處,又能在訓(xùn)練中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,擴(kuò)大訓(xùn)練面、受益面,從而提高教學(xué)效率。

5.理解品味,感悟動(dòng)情。

在學(xué)習(xí)文學(xué)作品特別是抒情類課文時(shí),通過有感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生去體味作者的思想感情。如教朱自清的《春》,我和學(xué)生一道先聽錄音范讀,然后讓同學(xué)們模仿錄音朗讀,要求感情豐富,并體會(huì)字里行間所傳達(dá)的作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的意境美。在聽范讀時(shí),同學(xué)們已經(jīng)被帶入了一個(gè)充滿鳥語花香的世界,他們自己讀課文時(shí),自身的情感也會(huì)被帶入朗讀之中。由此朗讀撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦,使他們從朗讀中品味作者真情,加深了對(duì)課文的理解,受到更深更強(qiáng)的感染。

中學(xué)語文教材所選文章多為典范作品,文質(zhì)兼美,讓我們的語文課堂多些朗朗讀書聲,讀出背影中凝結(jié)的父子深情,讀出濟(jì)南冬天的宜人溫情,讀出初春時(shí)節(jié)的新鮮活力,讀出草原月夜冬不拉的喜悅我們要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)心地讀,讀出語文的美,這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極、健康的.發(fā)展。

談?wù)劺首x教學(xué)的工作總結(jié)二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)里說:“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣,掌握最基本的語言學(xué)習(xí)方法?!薄霸诎l(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力?!比绾卧趯?shí)際的語文教學(xué)中達(dá)到這些目標(biāo)?這是仁者見仁,智者見智的。筆者在教育實(shí)踐的點(diǎn)滴中感悟到語文課堂的朗讀訓(xùn)練既能提高普通話水平,又能對(duì)其他知識(shí)的運(yùn)用、理解能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用,下面就粗淺地談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的朗讀教學(xué)。

人們常說,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,“書讀百遍,其義自見”,講的就是朗讀在語文教學(xué)中的作用。我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是誦讀,在過去的私塾里,老師教學(xué)生都是先讀先背再講,我們從《從百草園到三味書屋》中就能略知一二。古人認(rèn)為好文章只要多讀幾遍,就會(huì)自然上口,不易遺忘。這種傳統(tǒng)的朗讀方法,既符合漢語語言文字的特點(diǎn),又符合學(xué)生審美心理的規(guī)律??梢姡Z文朗讀在教學(xué)中的作用,早已被我們的前人證明。

葉圣陶老先生指出:“熟讀名文,就是在不知不覺中追求語言的完美,誦讀的功夫,無論對(duì)語體、文言都很重要,僅僅討究,只是知識(shí)方面的事物,誦讀卻可以養(yǎng)成習(xí)慣,使語言不期而然近于完美。”呂叔湘先生認(rèn)為語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。這里說的語感,就是通過朗讀獲得的。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能看到這么一種現(xiàn)象:凡是朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生,其寫作能力一般來說也是強(qiáng)的,特別是凡朗讀正確流暢的,其作文語句一般也是通順,流暢的;凡朗讀中添字、漏字、破讀、重讀多的,其作文語病一定較多。這就說明朗讀可以反映一個(gè)學(xué)生的語感和語文能力。

一、 朗讀,是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要途徑

讀,是學(xué)習(xí)的基本形式,培養(yǎng)讀的能力,是語文教學(xué)的基本要求之一。朗讀,是讀的典型形式,又是語文教學(xué)的基本方法之一。閱讀教學(xué)不能沒有朗讀,就像畫畫兒離不開眼睛,聽音樂離不開耳朵一樣,朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和主體。

在語文教學(xué)中,朗讀教學(xué)至關(guān)重要,有感情的朗讀,往往能使一首優(yōu)美的詩歌、抒情的散文、一個(gè)動(dòng)人的故事更賦有魅力。閱讀通過視覺來感受作品的語言藝術(shù)或意境,而朗讀則調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀的多種審美功能,使作品的潛詞造句妥帖流暢、高雅平實(shí)、含蓄明快、凝練奇巧訴諸于聽說,讓學(xué)生受到雙倍的感染。從中也可以看見朗讀教育的美育作用。

朗讀,可以使學(xué)生領(lǐng)略語言美。語文課文中語言華美的語段很多,老師講解固然很必要,但實(shí)際上很多時(shí)候,同學(xué)們是通過自己的朗讀來體會(huì)語言美的。朗讀可以讓學(xué)生領(lǐng)略意境美。語文教材中具有典型意境的文章很多,或明朗,或朦朧,或恬靜,或悲壯。教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,展開想象,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。朗讀也可以讓學(xué)生體會(huì)情感美,能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,起到愉情悅性的作用。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),眼睛感知文字,耳朵聽到聲音,口耳相傳,目視口讀,把無聲語言轉(zhuǎn)化為更能表達(dá)情意的有聲語言,這樣就大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的理解。朗讀成了感受美、體會(huì)美的有效途徑。例如,我在教《黃河頌》時(shí),先不對(duì)課文內(nèi)容做過多的講解分析,而是用動(dòng)情的語調(diào)做示范來朗讀課文。朗讀時(shí),讓學(xué)生去體驗(yàn)感受語音的輕重,語調(diào)的抑揚(yáng),節(jié)奏的快慢。同時(shí)又要求學(xué)生自己反復(fù)朗讀品味本文詞語的精妙,感情的變化,以引起共鳴。這樣學(xué)生就能從《黃河頌》中感受作者磅礴的氣勢(shì)。如果單純地只講字詞句,不僅味同嚼蠟,更是一種浪費(fèi)。

二、 如何在語文課堂中有效地進(jìn)行朗讀教學(xué)

1.激發(fā)興趣,注重積累

朗讀既是一個(gè)人能力的體現(xiàn),也是一種美的創(chuàng)造,通過朗讀可以激發(fā)美感,讓人領(lǐng)悟和體驗(yàn)美感。好的朗讀,能愉悅?cè)说男那?,陶冶人的情操,還能讓讀者有一種成功的滿足感。要達(dá)到這種境界,首先要對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣??鬃诱f:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”教師通過課內(nèi)朗讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,讓學(xué)生樂于參與,無疑是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的當(dāng)務(wù)之急。課堂上,教師可以通過聲情并茂的示范朗讀感染學(xué)生,也可以通過配樂朗讀或播放朗讀錄音熏陶學(xué)生;可以根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀以體驗(yàn)感情,也可以鼓勵(lì)有朗讀專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性理解的朗讀的帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與??傊?,只有激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)才能初見其效。

2.教師示范,指導(dǎo)朗讀。

范讀能幫助學(xué)生正音,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,喚起學(xué)生的感情,可以豐富學(xué)生的詞匯。有聲有色的朗讀,會(huì)更加深學(xué)生對(duì)課文的理解,作品中優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言尤其會(huì)使學(xué)生著迷,范讀傳達(dá)著朗讀者的態(tài)度、感情,這些都會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生,容易使學(xué)生的思想感情和教師發(fā)生共鳴。如小說《最后一課》的結(jié)尾部分:“忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也……寫下了兩個(gè)大字:‘發(fā)蘭西萬歲!’”在朗讀時(shí),要把韓麥爾先生痛苦、哽咽、激動(dòng)、惜別等復(fù)雜的感情表達(dá)出來,從而使學(xué)生感受到一個(gè)呼之欲出的高大的愛國(guó)主義者形象。

3.確保時(shí)間,精講多讀。

要有好的朗讀效果,必須要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,不讓學(xué)生多讀,就不可能達(dá)到正確、流利的朗讀效果。學(xué)生是課堂的主人。課文內(nèi)容的理解是靠學(xué)生自己讀懂的,不是光靠老師講懂的。“文貴自得”,“自得”才能提高閱讀能力。但多讀并非是取消教師的講,讓學(xué)生一味地多讀,相反,卻對(duì)教師的“講”提出了更高的要求,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生多讀了,教師的講就必然少了。時(shí)間少了就只能精講,這就要求教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)問題。屏棄那些煩瑣的內(nèi)容分析,去掉不必要的提問,把時(shí)間“擠”出來,讓學(xué)生多讀。

4.面向全體,因材施教。

在課堂朗讀教學(xué)中,只有少數(shù)學(xué)生常有個(gè)別朗誦的機(jī)會(huì),大多數(shù)學(xué)生只是在齊讀時(shí)跟在別人后面哼幾句。長(zhǎng)此以往,這部分學(xué)生就失去了朗讀的激情與動(dòng)力。要想使學(xué)生都能進(jìn)入角色,去細(xì)心品位課文內(nèi)容,可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和朗讀水平的高低,組合成朗讀小組,發(fā)揮差異互補(bǔ)作用,讓學(xué)生再上臺(tái)階。在課堂初步朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上或檢驗(yàn)朗讀效果的時(shí)候,以朗讀小組為單位,由朗讀小組長(zhǎng)給小組成員分工,按不同的角色,深刻體會(huì)人物性格的特點(diǎn),還可以進(jìn)行分組比賽,引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);也可隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),調(diào)整情緒,使之產(chǎn)生激情。當(dāng)教師把方法教給孩子們以后,就讓他們自己去練習(xí),由小組按照上面確定的朗讀標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評(píng)價(jià),看誰朗讀得最好。這樣,既能使訓(xùn)練落到實(shí)處,又能在訓(xùn)練中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,擴(kuò)大訓(xùn)練面、受益面,從而提高教學(xué)效率。

5.理解品味,感悟動(dòng)情。

在學(xué)習(xí)文學(xué)作品特別是抒情類課文時(shí),通過有感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生去體味作者的思想感情。如教朱自清的《春》,我和學(xué)生一道先聽錄音范讀,然后讓同學(xué)們模仿錄音朗讀,要求感情豐富,并體會(huì)字里行間所傳達(dá)的作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的意境美。在聽范讀時(shí),同學(xué)們已經(jīng)被帶入了一個(gè)充滿鳥語花香的世界,他們自己讀課文時(shí),自身的情感也會(huì)被帶入朗讀之中。由此朗讀撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦,使他們從朗讀中品味作者真情,加深了對(duì)課文的理解,受到更深更強(qiáng)的感染。

中學(xué)語文教材所選文章多為典范作品,文質(zhì)兼美,讓我們的語文課堂多些朗朗讀書聲,讀出背影中凝結(jié)的父子深情,讀出濟(jì)南冬天的宜人溫情,讀出初春時(shí)節(jié)的新鮮活力,讀出草原月夜冬不拉的喜悅……我們要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)心地讀,讀出語文的美,這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極、健康的發(fā)展。

【第7篇 朗讀社團(tuán)活動(dòng)工作總結(jié)范文

【篇一】學(xué)校自開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下堅(jiān)定不移地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)期,誦讀社團(tuán)的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

一、誦讀內(nèi)容:

本期共開展了六次誦讀活動(dòng),其中五次為鑒賞誦讀,一次為展示誦讀。五次鑒賞誦讀的主題分別是:王維古詩鑒賞、王昌齡古詩鑒賞、白居易古詩鑒賞、托物言志古詩鑒賞、惜時(shí)古詩鑒賞。

二、具體措施

1、誦讀經(jīng)典的時(shí)間:每周星期五下午第四節(jié)課。

2、具體做法:

(1)課前準(zhǔn)備相應(yīng)專題。打印好詩文。

(2)社團(tuán)活動(dòng)操作:

課前五分鐘:社團(tuán)成員自我展示。展示的內(nèi)容為兩句詩。要求是別人誦讀過的詩句不能再次誦讀。通過這種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的能力,同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的誦讀能力和誦讀積累。誦讀分析階段:根據(jù)主題,開展詩文誦讀,了解詩人生平,了解詩文內(nèi)容,分析詩文背景,進(jìn)行語氣指導(dǎo)。

自主誦讀階段:每節(jié)課留10分鐘左右的時(shí)間,由社團(tuán)成員開展小組展示,交流,互幫互學(xué),促進(jìn)提高。

(3)社團(tuán)輻射作用:

回到班級(jí),在課文朗讀,詩文誦讀方面大膽表現(xiàn),提高自信心。

三、主要問題:

1、部分社團(tuán)成員膽小,主動(dòng)表現(xiàn)的能力不夠強(qiáng)。

2、社團(tuán)成員個(gè)體差異比較大,接受能力有很大差距。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,給我們帶來了一片生機(jī)。作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對(duì)古詩文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,就把經(jīng)典交給他們,乍一看莽撞,實(shí)際上是文明傳承的措施。幼小的心靈純凈空闊,由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。【篇二】

一個(gè)學(xué)期就這樣過去了,__讀書社的各項(xiàng)工作也隨之結(jié)束,身為副社長(zhǎng)的我在此進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的工作總結(jié),與其他社長(zhǎng)副社長(zhǎng)的工作對(duì)比,我本學(xué)期是最輕松的一個(gè)人。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)的主要工作是:管理生物系和光機(jī)電的日常事務(wù),負(fù)責(zé)社團(tuán)的活動(dòng)海報(bào)以及組織兩個(gè)活動(dòng)。本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)的活動(dòng)是:“朱老師給__讀書社寶貝們的10個(gè)忠告”朱老師的講座活動(dòng)和“尋找秋天的足跡”戶外遠(yuǎn)足活動(dòng),這兩項(xiàng)活動(dòng)的完美進(jìn)行離不開社員們的積極配合,離不開社長(zhǎng)副社長(zhǎng)助理以及朱老師的協(xié)助。下面是我對(duì)這兩次活動(dòng)的簡(jiǎn)單總結(jié):

一、分享“朱老師給__讀書社寶貝們的十個(gè)忠告”

本次活動(dòng)是原計(jì)劃是分享“社長(zhǎng)與副社長(zhǎng)給__讀書社社員的十個(gè)忠告”,由于準(zhǔn)備的不夠完善加上本學(xué)期新社員比較多,所以改為分享朱老師給我們大家?guī)淼氖畟€(gè)忠告,因?yàn)橹炖蠋熒眢w不太好,我就需要準(zhǔn)備好為大家講解朱老師的十個(gè)忠告的準(zhǔn)備,最后老師還是頂著不舒服的身體來為我們?cè)敿?xì)講解了她給我們帶來的十個(gè)忠告,本次活動(dòng)有著十分重大的意義,的遺憾就是社員沒有全部到場(chǎng),以至于有些同學(xué)錯(cuò)了本次精彩的講座。我也需要對(duì)上述所說出現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻的反省。

二、“尋找秋天的足跡”戶外遠(yuǎn)足活動(dòng)

這是本學(xué)期的第一次戶外活動(dòng),由于之前沒有組織過類似的活動(dòng),所以在制作方案的時(shí)候做的有點(diǎn)亂,有很多因素沒有考慮到,在社長(zhǎng)的跟進(jìn)與修改下,最終出了一份完整的活動(dòng)方案,本次活動(dòng)采用分組的方式,將社員按照系部分成相應(yīng)的小組?;顒?dòng)過程中,由于很多人是第一次去所以有遲到現(xiàn)象,本次活動(dòng)缺席人數(shù)較多,得到一些相應(yīng)的處罰,但是總體到場(chǎng)人數(shù)還是挺多的,活動(dòng)也舉辦的非常成功,感謝各位社員的配合,感謝各小組的負(fù)責(zé)人,感謝社長(zhǎng)的協(xié)助,感謝朱老師的帶領(lǐng),讓我們享受了秋天遠(yuǎn)足的快樂。

本學(xué)期的各項(xiàng)工作能夠正常的展開,多虧了社長(zhǎng)在旁的督促與協(xié)助,我認(rèn)為我本學(xué)期工作上還是比較不認(rèn)真的,經(jīng)常將一些問題留給社長(zhǎng)去解決,為社長(zhǎng)增添更多的煩惱,在社員管理方面,沒有與自己所管理的社員進(jìn)行更多的溝通,以至于有一些社員對(duì)我感到比較陌生,在溝通上存在著一定的問題,這是我需要深刻檢討的地方,在海報(bào)制作方面,身為印刷系的學(xué)生竟然不會(huì)畫畫,這是非常丟人的一件事,因此每一次的海報(bào)制作我都需要交由社聯(lián)的宣傳部,這一交時(shí)間上就有一點(diǎn)急,以至于每次都是等到活動(dòng)快開始的時(shí)候海報(bào)才出來,對(duì)此我也需要進(jìn)行深刻的檢討。

一個(gè)學(xué)期的結(jié)束代表著另一個(gè)學(xué)期的開始,往后的社團(tuán)工作中,有些地方需要各位社員各位管理層人員的協(xié)助,希望各位社員各位管理層人員能夠積極參與每一項(xiàng)活動(dòng),讓我們共同構(gòu)建和諧社團(tuán)?!酒?/p>

中華經(jīng)典詩文是我國(guó)民族文化的精髓,也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。一學(xué)期來,我們社團(tuán)努力開展誦讀活動(dòng),營(yíng)造深厚的誦讀氛圍,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開展,豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵,推動(dòng)了學(xué)生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。

(1)通過實(shí)踐,初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子,營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系,探索教師導(dǎo)讀的方法,培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合,創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理,辦人民更滿意的學(xué)校。

二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊(yùn)深刻,境界動(dòng)人,是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩,使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫,從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩,可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛親朋的健康情感。

(1)在誦讀實(shí)踐中,感受中華經(jīng)典的魅力,提高記憶力,積累語言,

促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,提高道德修養(yǎng)水平,使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào),動(dòng)手能力,思維能力,協(xié)調(diào)能力,藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊(yùn)

(1)通過活動(dòng),理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義,陶冶自己的情操,樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法,初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng),提高誦讀效果。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期以來,我們社團(tuán)雖然做了很多工作,取得了一些成績(jī),同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)的過程中也感覺到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo),活動(dòng)的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動(dòng)。

【第8篇 朗讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文

經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期以來,我們社團(tuán)雖然做了很多工作,取得了一些成績(jī),同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)的過程中也感覺到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo),活動(dòng)的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動(dòng)。

一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開展,豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵,推動(dòng)了學(xué)生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。

(1)通過實(shí)踐,初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子,營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系,探索教師導(dǎo)讀的方法,培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合,創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理,辦人民更滿意的學(xué)校。

二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊(yùn)深刻,境界動(dòng)人,是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩,使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫,從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩,可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛親朋的健康情感。

(1)在誦讀實(shí)踐中,感受中華經(jīng)典的魅力,提高記憶力,積累語言,促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,提高道德修養(yǎng)水平,使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào),動(dòng)手能力,思維能力,協(xié)調(diào)能力,藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊(yùn)

(1)通過活動(dòng),理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義,陶冶自己的情操,樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法,初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng),提高誦讀效果。

朗讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

【第9篇 經(jīng)典朗讀活動(dòng)總結(jié)范文

__街道東平社區(qū)主動(dòng)按照上級(jí)要求,廣泛開展了“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下:

一、廣泛發(fā)動(dòng),精心組織

我們把經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)民族精神教育、提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要路徑和有效抓手,在組織中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中注重社區(qū)未成年人高尚道德情操的塑造和優(yōu)良文明習(xí)慣的養(yǎng)成。為了擴(kuò)大活動(dòng)的參與面,確保活動(dòng)取得預(yù)期效果,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)狀,制定了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案,本著鼓勵(lì)社區(qū)居民、社區(qū)未成年人參與、全員輔導(dǎo)、突出特色、打造精品的原則,號(hào)召社區(qū)未成年人主動(dòng)參加經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

二、注重宣傳,營(yíng)造氛圍

把中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)的重要內(nèi)容,利用社區(qū)宣傳欄、板報(bào)、小黑板等空間和角落,精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品,營(yíng)造濃郁的文化環(huán)境,讓更多的社區(qū)未成年人了解傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化,成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者和傳播者;讓“誦中華經(jīng)典、做美德少年”,“與經(jīng)典同伴,與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉,從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

三、載體豐富,高潮迭起

在組織開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)過程中,辦事處突出了兩個(gè)結(jié)合。即常規(guī)與大賽相結(jié)合,誦讀與表演相結(jié)合。在抓常規(guī)方面,辦事處號(hào)召社區(qū)結(jié)合中秋、國(guó)慶、重陽節(jié)等重大節(jié)日,組織社區(qū)未成年人廣泛開展中華經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng),推選出優(yōu)秀作品參加區(qū)里比賽,通過這種逐層晉級(jí)的比賽方法,為特長(zhǎng)學(xué)生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺(tái)。

經(jīng)典朗讀活動(dòng)總結(jié)精選

【第10篇 全校小學(xué)英語朗讀比賽總結(jié)

全校小學(xué)英語朗讀比賽總結(jié)

今天下午在學(xué)校的大操場(chǎng)我們龍洞小學(xué)三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了第三屆朗讀比賽。此次比賽不僅人數(shù)有所增加而且采取了不同以往的形式。我們是本校和綠洲分校結(jié)合起來,語文朗讀和英語朗讀合并起來,兩個(gè)分結(jié)合到一起排名次。這就要求學(xué)生不僅要讀好英語還要讀好語文,兩樣都要發(fā)揮好才能取得好的成績(jī)!

比賽一開始,頓時(shí)場(chǎng)上的氣氛就緊張起來,整個(gè)操場(chǎng)非常的安靜,大家都在注視著即將上臺(tái)的三年(2)班的同學(xué)們。比賽開始了,每個(gè)班的`學(xué)生都很認(rèn)真很有感情地把自己班準(zhǔn)備的中英課文朗讀出來。有的班級(jí)做了漂亮的頭飾,有的班級(jí)配上了形象的動(dòng)作,有的班級(jí)分了不同的角色進(jìn)行朗讀,有的班級(jí)還制作了道具,有的班級(jí)還配上了相應(yīng)的音樂,還有的班級(jí)帶了很多實(shí)物等等??傊覀兛吹搅撕芏嗖煌问降睦首x,明顯地看到了孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三年級(jí)的學(xué)生聲音洪亮,表情豐富自然:四年級(jí)學(xué)生的表演充滿了童話的色彩,聲音整齊,有感情;五年級(jí)的學(xué)生讀得比較流暢,對(duì)課文掌握得比較好;六年級(jí)得的學(xué)生反而顯得有點(diǎn)緊張和不自然,但協(xié)調(diào)性很強(qiáng)。

通過這次比賽,在我們學(xué)校掀起了學(xué)英語的熱潮,英語朗讀的氛圍明顯地加強(qiáng)。但是我們也看到了不足的地方,那就是學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候個(gè)別班級(jí)還有拖讀的現(xiàn)象,個(gè)別班級(jí)還有學(xué)生只是張嘴而沒有發(fā)聲。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生平時(shí)就是缺乏英語的氛圍,因此我們想通過這次比賽能增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增加整個(gè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍,讓老師和學(xué)生們更加地重視英語朗讀,進(jìn)一步提高我們農(nóng)村小學(xué)的英語朗讀水平。

【第11篇 朗讀評(píng)價(jià)方案總結(jié)

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,本學(xué)期為了順利而又準(zhǔn)確地實(shí)施對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià),特制訂了適應(yīng)二年級(jí)學(xué)生發(fā)展性的朗讀評(píng)價(jià)方案,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施,學(xué)生有了較明顯的變化,現(xiàn)總結(jié)如下:

我在進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí),做到應(yīng)立足于課堂,在課堂中我們加強(qiáng)了教師、學(xué)生的領(lǐng)讀。課堂上朗讀的方式也多樣化:如齊讀、分角色讀、小組讀等等。讀完后,老師、學(xué)生對(duì)該同學(xué)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)杜絕形式化,要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià),并對(duì)讀的好的.同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),如加小星星、小紅花、笑臉等。對(duì)于一些語言方面發(fā)音不準(zhǔn)的(如:平翹舌不分、前后鼻音、有方言的等)同學(xué),老師通過日常談話、提問時(shí)糾正等方法對(duì)其跟蹤指導(dǎo)。

可內(nèi)朗讀和課外閱讀相督促。多人在回顧自己成才的經(jīng)驗(yàn)時(shí),都提到課外閱讀對(duì)自己的作用,所謂“三分課內(nèi),七分課外”,課外閱讀對(duì)提高語文素養(yǎng)起著重要的作用。在語文閱讀教學(xué)中,如果能用恰當(dāng)?shù)姆椒陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生,就等于是承認(rèn)、尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性差異,發(fā)掘他們的語文潛能,培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀興趣,能促進(jìn)他們更好地全面發(fā)展。

所以在課堂上,我們了解的只能是部分同學(xué)的朗讀情況,而大部分同學(xué)的情況我們并不能全面了解,于是我們讓孩子們每篇課文學(xué)完后都回家讀給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)在課題旁邊做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這樣一來,老師就能清楚的了解到每個(gè)孩子的朗讀情況了。并可以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

建立朗讀評(píng)價(jià)表,老師利用早上和下午課前時(shí)間對(duì)學(xué)生朗讀課文情況進(jìn)行檢測(cè),逐個(gè)做以評(píng)價(jià),進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

學(xué)期末進(jìn)行朗讀檢測(cè)。經(jīng)過前期實(shí)驗(yàn),我們從課文中選出比較優(yōu)美的10個(gè)段落,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀哪個(gè),然后準(zhǔn)備5分鐘后,進(jìn)行逐個(gè)測(cè)試,從正確、流利、感情三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行檢測(cè)。每項(xiàng)各占10分,錯(cuò)字、發(fā)音不準(zhǔn)確屬于正確中的一項(xiàng),每錯(cuò)一處扣1分,扣完為止。讀斷句、破句、回讀屬于流利中的一項(xiàng),錯(cuò)一次扣1分。有感情一項(xiàng)老師根據(jù)學(xué)生對(duì)文章感情的處理和標(biāo)點(diǎn)的處理等方面逐情給分,最低控制在5分。

最后根據(jù)這三項(xiàng)情況分為a、b、c三個(gè)等級(jí),25-30分為a也就是☆☆☆;20-24分為b也就是☆☆,20分以下為c☆。

【第12篇 參加經(jīng)典朗讀活動(dòng)總結(jié)

參加經(jīng)典朗讀活動(dòng)總結(jié)

我市主動(dòng)響應(yīng)語委組織開展的“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng),在全市各校園范圍內(nèi)深入開展了中華經(jīng)典誦讀,營(yíng)造主動(dòng)向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍,激發(fā)師生閱讀經(jīng)典的興趣。讓師生喜愛吟誦古代經(jīng)典,有利于提高其綜合素質(zhì),豐厚精神底蘊(yùn),營(yíng)造優(yōu)良的讀書氛圍。經(jīng)典誦讀在全市校園中逐步掀起高 潮。我市可謂全員參與,全情投入,誦讀熱度日益高漲,氣氛濃厚,已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案,活動(dòng)經(jīng)過到項(xiàng)目總結(jié),每一項(xiàng)都做到完善。

一、思想上高度重視,不遺余力的宣傳經(jīng)典誦讀的意義

中華經(jīng)典詩文是我國(guó)民族文化的精髓,也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財(cái)富,是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊(yùn)含的豐富哲理,可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視,率先垂范,利用教師例會(huì)、教研會(huì)、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性,教師利用班會(huì)、誦讀課向?qū)W生明確不學(xué)詩,無以言,小學(xué)生,需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色,滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀益處。學(xué)校開展的有關(guān)活動(dòng)通過全課程教育網(wǎng)及時(shí)報(bào)道,擴(kuò)大影響。

二、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案

1、明確活動(dòng)目標(biāo)

通過開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),培養(yǎng)未成年學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,活躍思維,陶冶情操,傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,傳承中華美德,促進(jìn)文化發(fā)展。我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng),深入、有效地開展誦讀活動(dòng),使經(jīng)典誦讀課程化,不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查,使中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。

2、經(jīng)典誦讀課程化,確保誦讀時(shí)間。

各學(xué)校根據(jù)上級(jí)的工作安排,利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘,進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng),由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀,幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,靈活安排,充分利用時(shí)間;校內(nèi)向校外延伸,激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng),學(xué)校有專人檢查,確保誦讀時(shí)間。

3、開展活動(dòng),堅(jiān)持小型多樣。

一些學(xué)校利用如升旗儀式等特殊時(shí)間組織教室誦讀比賽,及時(shí)評(píng)價(jià);每周讓學(xué)生和教師硬筆書法練習(xí)誦讀名句,選出了優(yōu)秀的作品在報(bào)欄中進(jìn)行展示;部分學(xué)校教室還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合,教師們精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式,利用下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕鏄分姓b讀經(jīng)典,從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試,真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”,從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,在讀中感受祖國(guó)語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國(guó)悠久文化,收到情的感染,美的熏陶。

朗讀總結(jié)(十二篇)

如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書、愛讀書,是我們每一個(gè)教育工作者共同探討的問題。大量教學(xué)實(shí)踐證明,閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、搞扎實(shí),就必須從最根本的朗讀上多下工夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā),把…
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