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記敘文總結(三篇)

發(fā)布時間:2023-02-01 19:57:04 查看人數(shù):42

記敘文總結

【第1篇 記敘文總結式照應的方法

記敘文總結式照應的方法

總結式照應,就是在文章有關段落的前面或后面,對上面或下面的內(nèi)容進行總結或領起,這種總結總領式的語句或段落,至少出現(xiàn)兩次,而且句式或段落的內(nèi)容和形式基本相同,從而形成前后照應的關系,使文章渾然一體。

總結式照應既在內(nèi)容上歸束上文,領起下文,又在結構上勾連前后,具有明顯的階段性,有的從內(nèi)容上,逐層引向深入,有的從感情上,依次推向高潮。它在內(nèi)容上以總結總領為主,在結構上以照應為主。例如《白楊禮贊》這篇文章,全文共9個自然節(jié),總結式照應主要體現(xiàn)在第4、第6兩節(jié)。第4節(jié):“那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。”第6節(jié):“這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。”這兩段文字,前者總結是第3節(jié)內(nèi)容,后者總結第5節(jié)內(nèi)容,它們都是一名話,都是獨立成段,二者不僅內(nèi)容相同,都是說白楊樹的不平凡,都是說白楊樹的評贊,而且句式也都是相同的,都是二重轉折復句,都是判斷句加否定句,實際上,只有兩個詞之差,其余所用的文字也都是相同的。這樣總結,就構成了明顯的照應關系,使文章前后相聯(lián),彼此關照,避免了松散和拖沓,強調(diào)了白楊樹的`不平凡意義,總結很有深度和力度。

總結式照應的另一種形式,就是體現(xiàn)文章主題思想的語句在文中多次出現(xiàn),如果出現(xiàn)在開頭,則起領起作用,如果出現(xiàn)在中間或結尾,則起總結作用。這種照應階段性不明顯,但更自由靈活?!夺瀯儆隰~》這篇以記敘文為主的哲理散文,就采用了這種照應的方法。體現(xiàn)文章主題的語句是“我是為釣,不是為魚”,這個句子在文中完整地出現(xiàn)有兩次,一次是在第6節(jié),二次是在第18節(jié),除此而外還有與之相近的句子,如第10節(jié):“能夠欣賞釣,而不計較魚”;如第17節(jié):“不是為魚的釣者”等。這些語句,有的用于段落的開頭,有的用于段落的結尾,概括領起,總結歸納,前照后應,十分和諧緊湊。

總結式照應有明顯的階段性,階段的體現(xiàn)有兩種形式,一是并列式,像《白楊禮贊》;二是遞進式,如《釣勝于魚》。運用時,要注意文章的發(fā)展順序,是并列式還是遞進式。如果是前者,總結的語句可以相同:如果是后者,總結的語句就要稍有變化,要符合遞進的內(nèi)容特點,還有,總結的語句宜簡不宜詳,以概括為主,表達上一般是議論或抒情。

【第2篇 記敘文文體知識總結

記敘文文體知識總結

1. 記敘文的特點

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式,以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

2. 記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容,可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性,但在構思、立意、布局謀篇,遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

寫人類記敘文:通過描述人的外貌、行動、語言、心理,通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格,塑造人物形象,反映生活,表現(xiàn)文章主題。

敘事類記敘文:通過敘述事件,寫出事情的起因、經(jīng)過和結果來表現(xiàn)主題。

寫景類記敘文:通過描繪景物,寄托作者的思想感情。

狀物類記敘文:通過寫物來表達作者的思想感情。

3. 記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因,經(jīng)過和結果。掌握記敘文的要素,可以較好地把握全文,分析和理解文中的主題思想,更好地把握其結構層次。

4. 記敘的順序

閱讀記敘文,要了解作者的寫作思路,就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

(1)順敘:按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫,也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

(2)倒敘:先寫結局,然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展;或者先寫后來的情況,再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

(3)插敘:在記敘的過程中,有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié),然后再按照原來的事情接敘,這插入的有關部分叫插敘。

5. 記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線,由于題材的多樣性和作者思路上的差異,致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

有的以時空轉移為線索;有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索;有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

6. 記敘的人稱

記敘文的人稱有三種:第一人稱(我,我們),以當事人的口吻和身份敘述,寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你,你們),一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的.敘述里,實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

7. 記敘文的表達方式

記敘:交代事件,把人物和事件介紹給讀者,寫出人物的活動,事件的發(fā)展情況。

描寫:在敘述的過程中,用生動形象的語言,用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪,給人以鮮明、生動的印象,避免了單純記敘的平淡和枯燥。

說明:補充交代記敘文中需要交代的事物。

議論:記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論,點明記敘的意圖,揭示所敘事物的本質(zhì),起到畫龍點睛的作用。

抒情:作者在記敘的基礎上,采用直抒胸臆的辦法,抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法:有的直接抒情,有的在記敘描寫中抒情。

8. 記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景,渲染氣氛,表現(xiàn)人物性格,烘托人物心情,推動情節(jié)的發(fā)展等,都是為表現(xiàn)主題服務的。

【第3篇 2023中考語文知識點總結:記敘文閱讀考點解析

記敘文有廣義與狹義之分,前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章,其中包括小說和散文等文學作品;而后者則專指以敘事、記人為主,且具有比較完整情節(jié)的一類寫實性文章。本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。

對這類文章的閱讀,課標要求我們“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。為此,近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡和層次;感知文章主要內(nèi)容,概括主題思想;分析人物形象的性格特征,理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關鍵語句,并根據(jù)表達方式及常用修辭手法等,體會其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向,并進行個性化的評價和鑒賞”等知識點和能力點。

考查知識點概述:

第一、了解記敘文的六'要素',即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果,有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個要素的作用,有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型:以時間的推移和地點的轉換為線索,以人物為線索,以事件為線索,以行蹤為線索,以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索,等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。

第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類:一是按時間順序安排情節(jié),包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序,可準確地把握文章的條理、層次,體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。

第四、了解記敘的人稱。包括:第一人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱,少數(shù)如書信、為了表達的特殊需要等情況下才使用第二人稱。

第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關系密切的內(nèi)容是要詳寫的,相反,與文章中心有關系但關系不密切的是要略寫的。

第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細節(jié)描寫,還有正面描寫和側面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法,并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用,理解正面描寫與側面描寫的作用,進而分析把握文章的寫作特色。

第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分,它們都是記敘文中的關鍵部分,分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。

第八、注意分析生動、有力的詞語,品味記敘文的語言,特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。

常見考法

考查方式,在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎上,呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點。主要有:

想象補寫題。即通過想象,或再現(xiàn)情景,或推斷故事發(fā)展,或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文,而且還要有一定的生活經(jīng)驗的積累和再現(xiàn)融合的能力。

理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級上有所提升,不僅要求考生通過閱讀知道是什么,還要知道為什么,并在此基礎上發(fā)表自己的閱讀見解,作出自己的評價。

體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗,即人們所說的用“心”讀書,讀出“個性”。這是閱讀的較高要求。一般說來,只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文本,才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。

自主賞析題。這類考題是傳統(tǒng)“賞析”類試題的進步,它是新課程理念“學生是學習和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍,至于具體的賞析對象則由考生根據(jù)自己的喜好來決定。這樣有利于張揚同學們的閱讀個性,有利于培養(yǎng)同學們的成就感,進而激發(fā)學習語文的興趣。

情景設置題。這類考題往往借助選文中的某些情景,運用“換位”的方式來設問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查,也是對考生生活素養(yǎng)的考查。

比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料,一般用鏈接的方式,從兩文的某一角度切入,設置一兩個比較點,以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。

讀書方法題。這類考題是為了檢驗“過程與方法”課程目標的落實情況而出現(xiàn)的一種題型,它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活,可以從整體閱讀入手設題,如根據(jù)相關要求作“讀書筆記”;可以從局部賞析設題,如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”;也可以就閱讀積累設題,如按照要求制作“讀書卡片”等。

答題技巧歸納

記敘文閱讀答題技巧歸納包括:文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等

1.文章內(nèi)容?方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。強調(diào)三個部分:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。

2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果

3.問文章體裁?答:此文是。備選答案有:詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

答:a、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么-這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

b、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

c、抒發(fā)了作者的……的感情。

4.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。

5.劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)

6.記敘線索及作用?線索(明線和暗線)核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。找文章線索或中心,依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

8.品味題目可以從--a內(nèi)容上b主題上c線索d設置懸念上等方面進行品味。

示例:(1)主題上結合主旨必答,如象征性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關,本指…實指…,突出主題,耐人尋味。

(2)說明文:用了什么修辭手法,生動形象說明了……,點明了本文說明的主要內(nèi)容,點明了本文說明對象。

9.了解人稱的作用。

第一人稱:親切,自然,真實,適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱:便于情感交流。

第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論

10.記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結果,再交待前面發(fā)生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。)作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

11.語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹?shù)溲?,文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12.寫作手法及作用?狹義的寫作手法即“表達方式”,廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下:

(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。

(5)對比手法通過比較,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)設置懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內(nèi)容等。

(11)文章開篇的寫作手法有:

a、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說,興,是先言他物的。

b、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

c、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈……

d、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻,又有文采

e、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

f、開門見山。g、倒敘

13.修辭方法及作用

(1)比喻:生動形象地寫出__事物的__特點。

(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形象地寫出__事物的__特點。

(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強語勢,長于抒情。增強文章氣勢,增加感染力、說服力。

(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補充。

(6)反復:強調(diào)某種意思,強烈抒情,富有感染力。有強調(diào)語氣,強化內(nèi)容的作用

(7)設問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。

(8)反問:態(tài)度鮮明,加強語氣,強烈抒情。注:必須結合相關語句分析。

14.具體詞語的含義與作用?方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。

答:“××”一詞原指,這里指,起到了…的作用。

15.文章用典的賞析:一是豐富文章主題,二是增添文章情趣,使文章有文采。

16.句子或語段的作用?有些情況要結合第三點和第四點來回答。

答:一、內(nèi)容上:首段和尾段:字面義和象征義。點明主旨、升華主題、,畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義,表現(xiàn)的人物思想性格,點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內(nèi)容補充說明。

二、在結構上:在文章開頭:(1)總提、總領全文、開啟下文(引出下文)等作用

在文章中間:(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文作鋪墊;標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結尾:總結上文、全文、照應開頭、獨立成段,使文章戛然而止,意味綿長,發(fā)人深思、卒章點題,意味深長等作用。

三、表達效果上:升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上:常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。

17.表達方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

18.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法--①時間推移法②空間變換法③穩(wěn)步換景法④分門別類法

19.領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文,往往使用“托物言志”的寫法。

20.描寫的種類及作用?了解描寫的幾種形式(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜,動靜結合

(3)正面與側面,直接與間接(4)人物描寫的多種方法

種類:一是人物描寫:a、正面描寫(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫作用是:突出人物的性格特征和作品主題。

b、側面描寫作用是:襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

二是環(huán)境描寫:分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式:

“①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

“②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

“③心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

“④環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

“自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物):交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間,渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。

“社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設):交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系,渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,深化主題。

21.分析人物形象:從兩個方面入手:一是通過分析典型事例來理解人物形象;二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。

22.小說三要素?人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)

23.運用正副標題相結合的方式的作用:增強表達效果。

24.續(xù)寫小說結尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。

25.問指示代詞”這、那“所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。

26.問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式:

答:a、回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。

b、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)

c、不用或調(diào)換后,語境有何變化(不用,不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。)

27.語言賞析或廣告:

類型1、分析某個加點詞語的表達效果

對策:(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確,把事物說得形象具體;使用成語,為文章增色;關鍵詞能為中心服務。

(2)掌握答題技巧:把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中”營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來“?!逼痢耙辉~就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。

類型2:找出文中你最喜歡的句子,并說說理由。

對策:(1)了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個知識點。結合第28答題點回答。

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。(作用:句式不同,表達的效果就不同。疑問句造成懸念,感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練,重復余韻悠然,也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)

③哲理之美---形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)

④內(nèi)容之美---內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用:全面新穎,能很好地為中心服務。)

(2)注意答題格式:我喜歡__句,因為它__。

28.品味句子和關鍵詞。找詞語點評或整體點評:即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答:a、分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等。若沒有,則應選擇有生命力的詞語進行。

b、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。

c、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29.問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

答:a、能或否b、詞語:分別解釋兩個詞。句子:簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

c、詞語:為何這樣安排先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內(nèi)在的順序)。句子:指出這兩句有什么關系,所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式)

30.問記敘文的表達方式和作用?答:記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花,畫龍點睛地揭示人物和事件的意義,以深化主題,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物,闡明事理,使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的,無法截然分開的。

31.問文章寫作特色:可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法。

①選材:材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。

②結構布局:布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言:樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等。

④立意:思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧:一是修辭手法:共八種。二是表達方式:有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現(xiàn)手法:襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結構手法:包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32.問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解?要注意觀點正確、健康,注意言之有理,一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題:a、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理,可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

b、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由c、所以我們應該怎樣怎樣。

33.評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)

通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個性)。一般地說,答案由三部分組成:

a、前半部分簡要概括文章內(nèi)容,可以這樣表述:①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起,運用了……。

b、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述:表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內(nèi)容。

c、陳述同意哪種觀點,并闡明理由。在整體感知文本基礎上,找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子,聯(lián)系具體材料展開回答。

記敘文閱讀答題技巧歸納,僅供同學們參考,希望同學們及時總結和查缺補漏!

記敘文總結(三篇)

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