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式作總結(jié)(四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06 07:33:10 查看人數(shù):18

式作總結(jié)

【第1篇 2023年“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究”課題研究階段性總結(jié)范文

3.研究的結(jié)論與取得的經(jīng)驗(yàn)

(1)作文與閱讀只有打動(dòng)孩子的內(nèi)心深處,孩子們才會(huì)有自己的“語言”。

許多孩子厭煩習(xí)作、畏懼習(xí)作,也有孩子“硬著頭皮”寫了幾行語病疊出的作文,的孩子從作文選中借鑒改寫了一部分“優(yōu)秀”的作文,真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能占到班級(jí)中的1/7—1/5。這樣的現(xiàn)狀讓人憂心,但當(dāng)閱讀和習(xí)作觸動(dòng)了孩子心底的那樣“神經(jīng)”,觸動(dòng)心底里那最柔軟的地方,孩子因“學(xué)習(xí)”而被“禁錮”的思維打開了,語言因思維而活躍了。許多孩子寫出了平常不能想到不能寫出的話語。

(2)感受:感動(dòng)不是一件精美的印刷品。

總以為孩子的心很容易被感動(dòng),這你就大錯(cuò)特錯(cuò)了,他們的心靈并還缺乏敏銳,但當(dāng)你用成人的方式去熏陶感染時(shí),就會(huì)遭遇《感動(dòng)中國》的尷尬?!陡袆?dòng)中國》是中央電視臺(tái)一檔很優(yōu)秀的節(jié)目,特別是每年歲初的頒獎(jiǎng)晚會(huì),獲獎(jiǎng)人物的“豐功偉績”總會(huì)讓人熱淚盈眶,但孩子拒絕這種“高雅的感動(dòng)”他們?nèi)菀捉邮芨行院椭庇^,即使是六年級(jí)的學(xué)生。如果你把一件精美的印刷品帶進(jìn)課堂,別指望什么“出彩”,教師必須讓孩子有自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),否則“藝術(shù)品”也罷,只能高高在上。

(3)體驗(yàn):主題,一道豐盛的閱讀和習(xí)作大餐。

課題開展的主題教學(xué)給全校語文教師形成了一種視聽的、超常規(guī)的沖擊,特別是主題閱讀,圍繞一個(gè)閱讀主題,以文章的閱讀為主干,附以2—精美短小的文章,讓孩子有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)和體悟。如《奇跡》一課,以《奔跑的母親》為主干,附以《母親的速度》、《“拔河”》兩篇課文,形成了有機(jī)的整體,表現(xiàn)了母親在對(duì)子女愛的作用下作出的“奇跡”,從而讓孩子們明白了,在母親的心中,孩子是最主要的力量,作為孩子要珍惜母愛,理解母愛,體諒母親,報(bào)答母親。豐富的主題閱讀積累了孩子們的語言,開闊他們的視野,激活了他們的思維,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批注的感悟,思想就有了“語言的載體”。許多善于聯(lián)想的孩子寫出了很多優(yōu)美作文。

4.存在的問題與希望

(1)問題:課題有研究因?qū)W校過于繁忙的工作,受了一定程度的干擾,雖能按計(jì)劃有序開展,但各位課題組成員深入的程度還不夠。本課題相關(guān)書籍?dāng)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究需要。課間活動(dòng)內(nèi)容與形式有待進(jìn)一步豐富。學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)本身的關(guān)注過多,而到寫作文時(shí)仍有“有話倒不出”的現(xiàn)象。

(2)希望:課題組教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)合作,積極構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),確保課題研究時(shí)間,課題研究有序穩(wěn)步推進(jìn)。我們有理由相信,在與學(xué)生的互動(dòng)中,在彼此感恩的情感激蕩中,課題研究將些理性,些穩(wěn)健,出成果。

“提高小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究”課題組

【第2篇 亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié)

亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié)

總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編整理的亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作,按實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行,在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn),不是為了技巧而技巧,我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇,我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫亮點(diǎn)”這一方面。現(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。

一、我們的工作

(一)、加強(qiáng)積累亮點(diǎn)

積累是基礎(chǔ),《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開始,積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的.方法多種多樣:有旁批式的積累,即在閱讀時(shí)在書上做批注,保存其完整性;有摘抄式的積累,通過摘抄,加深印象;有競(jìng)賽式的積累,印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙,評(píng)選出最精美的亮點(diǎn),對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。積累的內(nèi)容豐富多彩:有詞、句、段的積累;有開頭、過渡、結(jié)尾的積累;有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過不斷的積累,為學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

(二)、充分交流亮點(diǎn)

交流的過程是一種探究的過程,也是一種提升的過程。交流的方式主要有:有自主交流,即學(xué)生自己確定交流的對(duì)象,將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀,并相互吸收其精華;有小組交流,由教師組織的4——6人的小組,將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流;有專欄交流,在教室里開設(shè)“作文亮點(diǎn)交流專欄”,在專欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn),達(dá)到充分交流的目的;有推薦交流,教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)(包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn))推薦給學(xué)生,讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣,通過充分的交流,不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量,而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。

(三)、探究創(chuàng)寫亮點(diǎn)

創(chuàng)寫亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容,學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成:一是分塊探究,二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙,三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。

首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究,主要有:作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究,有動(dòng)詞運(yùn)用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為:教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。

其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn):一是主體性;二是創(chuàng)新性;三是簡約性;四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面,滲透亮點(diǎn)意識(shí),從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,需要新穎獨(dú)到。簡約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡單,清晰明了,可操作性強(qiáng)。有效性表現(xiàn)在通過亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練,能夠快速的提高學(xué)生的寫作能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式:一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)abc……,二是在尾批欄里設(shè)有盤點(diǎn)亮點(diǎn)a+b+c+……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。

第三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法:首先,讓學(xué)生創(chuàng)寫作文;其次,讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)(例如:把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示,用a、b、c編序,給亮點(diǎn)命名,然后加以評(píng)價(jià));最后,師生互動(dòng),教師從文章的整體出發(fā),在尾批欄里進(jìn)行盤點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn),與學(xué)生交流互動(dòng),從而提高學(xué)生作文水平,做到創(chuàng)意的表達(dá),亮點(diǎn)閃爍。

二、我們的困惑

1、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位,致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。

2、學(xué)生生源的銳減,特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺,束縛了我們的研究工作。

3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊,影響了我們的研究工作。

三、我們的方向

1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案有序地開展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。

2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ),要加強(qiáng)這方面的研究工作。

3、要濃厚教研氛圍,激發(fā)教師的積極性,提升教師的研究能力。

總之,作文教學(xué)研究工作是永恒的工作,我們將揚(yáng)長避短,不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá),繁星滿天,亮點(diǎn)閃爍!

【第3篇 亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié)范文

課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作,按實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行,在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn),不是為了技巧而技巧,我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇,我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫亮點(diǎn)”這一方面?,F(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。

一、我們的工作

(一)、加強(qiáng)積累亮點(diǎn)

積累是基礎(chǔ),《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開始,積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的.方法多種多樣:有旁批式的積累,即在閱讀時(shí)在書上做批注,保存其完整性;有摘抄式的積累,通過摘抄,加深印象;有競(jìng)賽式的積累,印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙,評(píng)選出最精美的亮點(diǎn),對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。積累的內(nèi)容豐富多彩:有詞、句、段的積累;有開頭、過渡、結(jié)尾的積累;有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過不斷的積累,為學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

(二)、充分交流亮點(diǎn)

交流的過程是一種探究的過程,也是一種提升的過程。交流的方式主要有:有自主交流,即學(xué)生自己確定交流的對(duì)象,將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀,并相互吸收其精華;有小組交流,由教師組織的4——6人的小組,將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流;有專欄交流,在教室里開設(shè)“作文亮點(diǎn)交流專欄”,在專欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn),達(dá)到充分交流的目的;有推薦交流,教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)(包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn))推薦給學(xué)生,讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣,通過充分的交流,不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量,而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。

(三)、探究創(chuàng)寫亮點(diǎn)

創(chuàng)寫亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容,學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成:一是分塊探究,二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙,三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。

首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究,主要有:作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究,有動(dòng)詞運(yùn)用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為:教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。

其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn):一是主體性;二是創(chuàng)新性;三是簡約性;四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面,滲透亮點(diǎn)意識(shí),從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,需要新穎獨(dú)到。簡約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡單,清晰明了,可操作性強(qiáng)。有效性表現(xiàn)在通過亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練,能夠快速的提高學(xué)生的寫作能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式:一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)abc……,二是在尾批欄里設(shè)有盤點(diǎn)亮點(diǎn)a+b+c+……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。

第三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法:首先,讓學(xué)生創(chuàng)寫作文;其次,讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)(例如:把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示,用a、b、c編序,給亮點(diǎn)命名,然后加以評(píng)價(jià));最后,師生互動(dòng),教師從文章的整體出發(fā),在尾批欄里進(jìn)行盤點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn),與學(xué)生交流互動(dòng),從而提高學(xué)生作文水平,做到創(chuàng)意的表達(dá),亮點(diǎn)閃爍。

二、我們的困惑

1、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位,致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。

2、學(xué)生生源的銳減,特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺,束縛了我們的研究工作。

3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊,影響了我們的研究工作。

三、我們的方向

1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案有序地開展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。

2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ),要加強(qiáng)這方面的研究工作。

3、要濃厚教研氛圍,激發(fā)教師的積極性,提升教師的研究能力。

總之,作文教學(xué)研究工作是永恒的工作,我們將揚(yáng)長避短,不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá),繁星滿天,亮點(diǎn)閃爍!

【第4篇 初中英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)接不定式作賓語的動(dòng)詞

速記口訣

三個(gè)希望兩答應(yīng),兩個(gè)要求莫拒絕;

設(shè)法學(xué)會(huì)做決定,不要假裝在選擇。

妙語詮釋三個(gè)希望兩答應(yīng):hope,wish,want,agree,promise

兩個(gè)要求莫拒絕:demand,ask,refuse

設(shè)法學(xué)會(huì)做決定:manage,learn,decide

不要假裝在選擇:petend,choose

式作總結(jié)(四篇)

速記口訣三個(gè)希望兩答應(yīng),兩個(gè)要求莫拒絕;設(shè)法學(xué)會(huì)做決定,不要假裝在選擇。妙語詮釋三個(gè)希望兩答應(yīng):hoe,wish,want,agree,romise兩個(gè)要求莫拒絕:demand,ask,refuse設(shè)法學(xué)會(huì)做決定:mana…
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