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【第1篇 2023年學校棋類比賽計劃與總結
__系第_屆棋類比賽章程
為了使同學們深入的了解中國棋文化，弘揚中國文化藝術；為了豐富和活躍校園生活，增加學生之間的友誼；為了提高我院學生身心素質,推進我院社會主義精神文明建設。我系特舉辦了此次棋類比賽，具體安排
一．比賽時間：__年__月__日（星期_）下午6:00
二．比賽地點：__職業(yè)技術學院__系系活動室
三．活動宗旨：友誼第一，比賽第二；以棋會友，陶冶情操。
四．參賽選手：__職業(yè)技術學院__系大一各班的同學
五．比賽規(guī)則：
1.開賽前由各班選手抽簽決定對手。
2.象棋是一局淘汰制，五子棋則是三局兩勝制。
六．活動流程：
1.實訓部成員于__年__月__日（星期_四）到各班宣傳活動計劃；
2.對各班報名名單進行統(tǒng)計，其中每班報名共4人（象棋2人，五子棋2人）；
3.組織參賽選手進行有序的參賽；
4.比賽前由參賽選手抽簽進行分組，每組2人，每二個組一個評委（評委由實訓部干事?lián)危?/p>
5.比賽結束后，各評委秉著公平公正的原則選出優(yōu)勝者并頒發(fā)獎項。
七．比賽意義：
且可以發(fā)揚通過比賽不僅可以提高同學們的覺悟能力，思維能力，創(chuàng)新能力，而前人的文化遺產，增添濃厚的校園棋文化絢麗的色彩。
八．獎項設置：象 棋：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名
五子棋：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名
__系第_屆棋類比賽計劃
棋類世界精彩紛呈，楚漢相爭，是智能的較量，讓中國象棋帶入我們進入那沒有硝煙的戰(zhàn)爭中；誰先連珠，是智力的斗爭，讓五子棋帶引我們走入那獲勝的喜悅里。在棋類的對弈中，不僅可以幫助我們鍛煉自身的洞察力，學會以全局觀念看待問題，而且可以提高我們分析問題的能力。為此，我系特舉辦此次棋類比賽，具體計劃
一、 比賽宗旨：友誼第一，比賽第二；以棋會友，陶冶情操。
二、 比賽時間：__年__月__日（星期_）下午6:00
三、 比賽地點：__系系活動室
四、 參賽人員：__職業(yè)技術學院__系大一同學
五、 主辦單位: __職業(yè)技術學院__系團委學生會
六、 承辦單位：__系學生會實訓部
七、 活動流程：
1. 擬定活動前的章程、計劃及申請交予指導老師比準;
2. 申請比賽場地(__系活動室);
3. 安排實訓部干事宣傳此次比賽活動計劃;
4. 統(tǒng)計各班參賽選手名單,并安排其參加比賽順利;
5. 公布比賽結果，發(fā)放獎項。
__系第_屆棋類比賽總結
__職業(yè)技術學院經(jīng)濟管里系的第六屆棋類比賽于__月__日拉開帷幕。本次比賽秉著“友誼第一，比賽第二，以棋會友，陶冶情操”的宗旨，本著“了解中國棋類文化，弘揚中國文化藝術，豐富和活躍校園生活，增加學生之間友誼，提高我院學生身心素質，推進我院社會主義精神文明建設”為目的活動受到全系同學及系領導的大力支持。同學們踴躍報名，組成了由約四十人參加的比賽活動項目。
經(jīng)過長時間的較量，選手們在棋盤上叱咤風云，運籌帷幄，運用縝密布局和戰(zhàn)略來謀取勝利，在第一場淘汰賽中就出現(xiàn)了和局等讓人始料未及的場面。隨著比賽高熱化的進行，層層角逐，最終五子棋率先完成比賽，隨后象棋在驚心動魄的戰(zhàn)場中也完美結束，兩個項目共決出了十二位優(yōu)秀選手。
本次活動由我們__系團委學生會實訓部承辦。組織上，我們提前申請系活動室作為比賽場地，并預先做了會場的安排，專門安排干事作為裁判記分.統(tǒng)分，在實訓部全體干事的全面協(xié)調下，__系第_屆棋類比賽也圓滿落下帷幕。
本次活動不足：主要在于由于活動時間的延長，使得人力物力的消耗量過大；其次由于裁判的缺乏，有些選手存在悔棋的現(xiàn)象，使得比賽的公平有所欠缺；再次是部分選手存在缺席的現(xiàn)象及時間觀念的淡薄，使的比賽時間推遲了十五分鐘左右。
本次活動促進了同學們之間的交流，讓他們在激烈的競爭中受益匪淺。不僅提高了同學們的覺悟能力，創(chuàng)新能力，發(fā)揚了中國傳統(tǒng)文化精神，而且增添了濃厚的校園棋文化色彩。
__系團委學生會實訓部
__年__月__日
【第2篇 幼兒園棋類游戲總結
幼兒園棋類游戲總結范文
棋類游戲是游戲的一大分支，它在給幼兒帶來快樂、豐富幼兒游戲生活的同時能促進幼兒身體、認知、社會性、良好個性及意志品質等的發(fā)展。在棋類活動中的民間少兒棋類游戲更是在少年兒童中廣泛流傳。它以大地作為棋盤，以小石子、小樹枝、土塊作為棋子，圖形簡易、規(guī)則簡單、不需要特殊的條件，只要閑來有空，兩三個人劃地為'方'、拾枝為'棋'，便能使幼兒玩得不亦樂乎。
一、棋類游戲的特點
其一、取材簡便。在戶外，'棋盤'是大地，'棋子'是石子、土塊、樹枝或樹葉，這些材料到處都是，根本不花費時間和金錢去尋找和買取。在家里，也可用廢紙畫棋盤，用碎石子、玉米子、豌豆或蠶豆等材料作棋子；在幼兒園里，可以用雪花片或積木塊等玩具當棋子，而這些材料都不用專門購買，只是讓原來的材料多了一項功能而已，既經(jīng)濟又方便。
其二、隨機性強。兩三個人圍蹲在一起即可進行少兒棋類游戲，棋類游戲不受時間、空間、人數(shù)和年齡等條件的限制，它沒有特定的時間，不要求場地的大小，兩個人即可進行，無論小孩和大人都可以參加，無論何時何地，只要想玩就可以在教室、操場、活動區(qū)域、走廊和家里利用空余時間自由地開展。
其三、容易學習和傳播。民間少兒棋類和自制棋類游戲是人們自己創(chuàng)編的，它的棋盤小、棋子少，規(guī)則也簡單易懂，簡單易會，加上幼兒們感興趣，也容易成為孩子喜歡的游戲。
其四、趣味性和娛樂性。棋類游戲是一種智力游戲，也正因為它是游戲，才使得讓幼兒們深深迷戀，小棋局因不同人的思維有各種各樣的變化，再加上多種棋的不同玩法，更增添了它的趣味性，它雖然存在著競爭與輸贏，但它是游戲，是一種娛樂活動。
二、棋類游戲對幼兒發(fā)展的意義
棋類游戲由于它自身具有的優(yōu)勢得以在民間廣泛流傳，并且深深地吸引著人們，不難發(fā)現(xiàn)：一個小棋盤、幾顆小棋子看似很簡單的它想要勝出并不是那么的簡單，它需要專注的觀察、快速的思考等智力因素和良好的心理素質的配合。
（一）棋類游戲對幼兒智力發(fā)展的意義
1、促進幼兒注意力和觀察力的發(fā)展。
幼兒天生好動，注意力容易分散，特別是我們選取的民間少兒棋類和自制棋類游戲的同時我們還把迷宮滲透其中，相對簡單，幼兒易學、易會，這就增強了幼兒的興趣，有了興趣就會專注地去做，去下棋；其次，棋局千變萬化，稍分心就會輸，這使得幼兒不得不聚精會神地注意棋局變化；再次，幼兒的好勝心很強，不分勝負不肯罷休，慢慢地，幼兒注意的時間越來越長，注意也越來越集中。在棋類活動的探索中大大鍛煉了注意力和觀察力。
2、促進幼兒思維能力的發(fā)展。
幼兒的思維往往是淺性的、單一的、以自我為中心的'我向思維'，表現(xiàn)為'我覺得怎樣就是怎樣'，很少從對方的立場、角度去思考。而下棋能彌補這一不足，民棋類游戲對幼兒思維能力的提高是很有幫助的，具有明顯作用的。
（二）少兒棋類游戲對幼兒非智力因素發(fā)展的意義
想要贏棋，光靠智力是不夠的，還需要具備一些非智力因素，比如：自制力、獨立性、堅持性、抗挫能力等，少兒棋類游戲雖然簡單，但它具有棋的性質和特點，它對幼兒的一些非智力因素的發(fā)展是很有幫助的。
三、具體的做法：
1．強化園本研訓——以園本培訓活動努力建設一支高素質的教育師資隊伍。
（1）拜師學藝——利用園內熟悉棋類的教師或門衛(wèi)師傅指導老師們下棋,同時充分利用網(wǎng)上資源對教師進行培訓。
（2）家長助教活動彌補了教師在專業(yè)領域的不足。通過調查等充分挖掘家長的資源，我們一是利用家長開放日，二是利用家長助教活動，三是入離園在區(qū)域活動時間邀請家長幫助指導幼兒下棋，家長助教這一新穎形式，幼兒特別樂意接受，在愉快的氛圍中提升了棋藝。
（3）專家引領——打算聘請縣內知名的棋類老師來園組織教師培訓學習等，為教師釋疑解惑，提供幫助，提高教師的園本棋類課程開發(fā)能力。
（４）同伴互助——堅持每學期兩次的“棋文化教育園本研究”活動：園本研討課、交流會、教工棋藝比賽等，目前已經(jīng)組織了棋類指導交流活動與棋藝比賽兩項活動，希望通過組織多種形式的園本課程開發(fā)研討活動，讓教師積極參與棋類活動的開發(fā)實踐，提升教師的實踐研究能力。
2．堅持求實創(chuàng)新——利用多種途徑，努力拓展棋文化的資源。
（1）利用本園教師、家長資源搜集民間棋。
現(xiàn)在我們已經(jīng)搜集整理了１２種民間棋，打印成冊發(fā)放給大班的老師和家長，指導大班的老師和家長帶領幼兒進行民間棋類游戲。
（2）利用老師、家長、幼兒資源開發(fā)自制棋。
一是讓孩子利用各種廢棄物制作簡單的'棋盤和棋子,例如在廢棄的紙板上用彩筆畫出棋盤,用小石塊或者小型積木做棋子;二是讓孩子回家請教家長還有那些大人們小時候玩的棋類游戲,就這樣孩子們又從家長那里學到了雞狗鵝鴨棋、老虎棋等等棋類游戲;三是在下棋的過程中告訴孩子可以不拘泥于游戲規(guī)則,可以按照自己的想象力來進行游戲,充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。同時棋譜中設置了有關圖形、顏色、排序等數(shù)學知識的內容,既增加了游戲活動的知識性,又增加了教學活動的趣味性,拓展了棋類游戲多元化。
（3）利用市場資源，購買適合孩子的商品棋。
如：“斗獸棋”、“飛行棋”、“五子棋”、“中國象棋”、“圍棋”、“國際象棋”等。
3．推進家園互動——讓幼兒進入家庭，進入社區(qū)，感受鄉(xiāng)土民間傳統(tǒng)藝術文化。
家庭也是幼兒游戲的場所，父母是幼兒的玩伴、朋友。茶余飯后，紙畫棋盤，親子對弈，這樣的下棋不用花費任何金錢，但家人的參與會讓幼兒心里很溫暖，感情自然而然加深。一是召開家長會，在會上與家長交流下棋的好處，同時教給家長一些與孩子下棋的方法：如父母很占優(yōu)勢的話可以偶爾故意輸給幼兒，增強幼兒的自信心，也可給予引導和提示，讓幼兒獲得更大進步。二是通過家長信的方式倡議家長每天抽出半小時與孩子進行棋類活動。
如何讓我們的孩子在社區(qū)中帶動棋類活動，這是我們現(xiàn)在正在思考的問題，開展“民間棋在我心中”的社會實踐活動，走進社區(qū)向老人虛心學習、求教，收集民間棋，品味民間傳統(tǒng)藝術那濃濃的鄉(xiāng)土氣息，到底怎么做，如何收到效果，這也是一個難題，請在座的專家能給予指導。
４．依托活動展示——以豐富多彩的活動為載體，讓充滿地方特色的民間棋活動強化幼兒的素養(yǎng)。
（１）將棋類游戲運用于一日生活中的過渡環(huán)節(jié)和自由游戲環(huán)節(jié)中。在幼兒園一日活動中相對自由的環(huán)節(jié)，例如入園、戶外自由活動時、餐后吃完飯的孩子可以自由在走廊上下棋，晚點和離園活動時都會允許讓孩子自由組合下棋, 值得一提的是,下棋的時候,孩子們自己選擇棋譜,自己結伴游戲,有時候還自定規(guī)則,無形中又培養(yǎng)了他們參與活動的自主性和主動性。
（２）將棋類游戲運用在區(qū)角活動中。少兒棋類游戲屬于智力活動，不受空間的限制，不占位置，在益智區(qū)投放各種棋的棋盤、棋子的相關材料，愛好棋類的幼兒即可自由選擇到該區(qū)域下棋，這樣既可以滿足幼兒們的興趣，豐富幼兒們的生活，同時也豐富了區(qū)域活動。
（３）將棋類游戲運用于戶外活動中。我們自制了部分可移動到戶外的迷宮或棋盤，每周三下午，打破全園界線，我們放手讓幼兒在戶外活動時在公共場地上找到其他班的小朋友下棋，這可擴大幼兒的交往面，也可發(fā)展幼兒的社會性。同時我們也打算在明年天氣轉暖時在戶外開辟棋盤專區(qū)，讓孩子們在戶外隨地而座就可以下棋。
（４）定期舉行棋類游戲比賽。一是組織了全園自制棋比賽，二是舉行了棋類比拼活動。
５、創(chuàng)設交流平臺——搭建下棋感受交流平臺。
棋藝交流平臺設在三樓的開放活動區(qū)，家長與家長，家長與老師，家長與孩子，孩子與孩子，老師與孩子都會在適宜的時間下棋，提供棋藝交流、學習與較量的機會。
下步打算：
“鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應用”之棋類游戲實驗扎實推進。
如何推進“棋游戲”常態(tài)化實施，我們將在這方面下力氣、訂措施、落實課題實施，努力將《棋文化》 “進行到底”，重點工作如下：
（一）提高教師指導棋類游戲的能力:一是繼續(xù)加強園本培訓，二是聘請知名專家來園指導，三是進一步落實課題方案，責任到人，四是加大獎勵力度。
（二）融合主題教育內容，拓展棋類活動多元化。
開展棋類游戲課題研究活動中，如何把我們主題教育活動和日常教育活動融合到其中，既增加棋類游戲活動的知識性，又增加教學活動的趣味性，來拓展棋類游戲多元化將是一個重點研究的課題，在這方面也希望得到專家的指導。
（三）把握游戲內容深度，增強棋類活動操作性
我們在設計棋類游戲的時候，強調要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，小班年齡小，理解能力不強，選擇內容和設計棋面時要做到直觀、形象、有趣，選擇幼兒有一定感性經(jīng)驗的、常見的內容，如水果、蔬菜或已經(jīng)掌握的幾種簡單的圖形寶寶，如三角形、圓形、正方形，適當加了半圓形，這樣開展游戲活動時幼兒才感興趣，才會跟著思路走棋。在大班棋類游戲適當增加得到更多的信息。教師們在設計游戲內容時要注意內容選擇的深度，更有利于提高幼兒活動的興趣和積極性，讓他們享受游戲成功的喜悅和快樂，同時也讓游戲富有一定思索和挑戰(zhàn)。
（四） 利用家園合作資源，擴大棋類活動的空間。
雖然教師年輕有一定的創(chuàng)新，對棋類游戲特別是民間棋類游戲的資源優(yōu)勢還是不足，那么如何有效開發(fā)自用家長資源也是我們要考慮的問題，同時我們會根據(jù)搜集的、自制的適合不同年齡段的棋類游戲整理成冊，成為指導棋類活動的依據(jù)。
小棋盤，大智慧。棋類游戲對幼兒的發(fā)展有積極的促進作用，我們應該對棋類游戲進行更全面、更深入的研究，將棋類游戲更多地運用到幼兒生活的各個方面，盡可能的為幼兒提供材料和條件，讓幼兒樂在其中又得以發(fā)展。
【第3篇 棋類比賽的總結
影響棋類比賽成績的因素主要包括心理素質、棋手技術、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、棋手的健康水平、對環(huán)境的適應能力等等。象棋比賽是當今的主流，今天小編給大家整理了棋類比賽的總結，謝謝大家對小編的支持。
棋類競賽的總結篇一
今天下午，我發(fā)現(xiàn)奶奶家的柜子里有一個放象棋的盤子，我拿了出來，擺在桌子上。細細一看，啊，我驚了一跳，啊!
原來是“世界象棋”我心里暗暗地想：這些象棋我從來沒有玩過，不如，今天叫奶奶來玩一玩吧!
我把棋子都擺起來了，走到奶奶面前，老老實實地對奶奶說：“奶奶，咱們一同來玩世界的象棋吧!
”奶奶快樂地說：“好的，我也沒玩過，不如玩玩吧。”所以咱們倆都坐在椅子上開端走剛剛被我找到的“世界象棋”。 我想：戰(zhàn)士走出去了橫豎還有很多，就先把擺在前面的戰(zhàn)士走了出來。奶奶看了，認為我會走也學我的樣子，把戰(zhàn)士拿了出來。我瞪大眼睛把兵里的馬車向前沖，把奶奶的那輛車給吃掉了，奶奶發(fā)慌了，把馬駕馭的車也就是馬車拿出來，把我站在前面捍衛(wèi)國土的戰(zhàn)士給吃掉了，我把國王拿出來了，奶奶也把國王拿出來兩個王碰在一同，真可惜，都死了，游戲規(guī)矩上說：“假如，對方的王沒了就算兩方都首次輸，要把相同的東西對一對，看看還剩余誰的東西多，就算輸贏。
我把皇后和奶奶的皇后對在一同死了，又把那五個不起眼的戰(zhàn)士和戰(zhàn)士對在一同死了，最終馬和馬放在一同又死了。
到后來，我的馬是最終一個留下來的，我贏了，我快樂地跳了起來說：“我贏了!
”奶奶看了說：“仍是你們的腦子好使啊，奶奶的腦子壞了，今后你要愛惜現(xiàn)在啊。奶奶這一番話引起了我的很多感觸... 《不會走象棋的象棋賽》這篇優(yōu)良的“一年級作文”由作文網(wǎng)收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉發(fā)請注明出處。
棋類競賽的總結篇二
世界象棋是科學、文化、藝術、競技融為一體的智力體育項目。有助于孩童智力開發(fā)，邏輯思想和幻想才能的培育，剖析才能和記憶力的推進，思想的敏捷性和嚴密性得以進步。一起又能培育學生堅強英勇、堅毅沉著、機智靈活、大局觀等優(yōu)良的毅力品質，增進友誼，熏陶典雅情趣。本著“育人為本，全面發(fā)展”的教育理念，咱們展開世界象棋愛好小組活動，取得了必定的成果，為豐富和發(fā)展我校社團活動起了必定的推進效果。
一、 愛好小組的構成
我校的世界象棋從“零”起步，因地域因素，學生從未觸摸，教導教師也不懂皮裘，一切從“新”開端。為了盡快構成世界象棋愛好小組，參加區(qū)級競賽，教導教師由中國象棋教導教師兼任，以書為師，現(xiàn)學現(xiàn)教;組員從中國象棋愛好小組中自愿報名，由三、四年級的近10名學生構成而成。好在隊員愛好稠密，專注學習，自覺操練，情緒高漲。
二、知情一致，激起愛好
通過向學生敘述世界象棋來歷，根由悠長的前史，以及有關世界象棋的傳說、寓言故事，增加學生的才智，拓展學生的視界，激起學生的活動愛好。一起向學生解說象棋關于自己乃至國家的效果，不只使學生知道象棋能夠進步人的思想才能，增加智力，而且能夠推進國與國之間的溝通，增進國與國之間的友誼。
三、根底著手，按部就班
雖有參賽使命，但限于客觀條件，咱們注重根底，按部就班。本學期，咱們師生一同從認識棋盤開端，學習各類棋子的走法和吃子，子力巨細的對比，輸贏的斷定，世界象棋的規(guī)程等。以后要點學習一步、兩步殺王竅門和局面基本原則，較熟練地把握一兩種多見的局面辦法。這么，內容相對單一，學起來也對比簡單些，學生較有成就感，根底較為厚實，棋術明顯進步。
四、講練聯(lián)系，形式多樣
在活動過程中，咱們以操練為主，教師解說教導為輔，使學生在實踐中領會理論常識，進步棋術。以賽代練，以賽促訓，咱們常以一星期為一星期期，進行積分循環(huán)賽，強手挑戰(zhàn)賽，并記載每位隊員的平常操練成果，體現(xiàn)優(yōu)良的隊員與教師下扮演棋，極大地激起學生的學習熱心和愿望。咱們安排了全校的世界象棋競賽，盡管參加的同學不多，但引起了更多同學的留意和愛好，為世界象棋遍及與推行作宣揚，打根底。由陳卓洋、李棟梁、王詩怡三位同學構成的校世界象棋代表隊在蕭山區(qū)小學生三棋競賽中，面臨強手，勇于奮斗，勇于進取，以優(yōu)良的成果奪得小學b組世界象棋集體第三名，三名隊員一起分獲男人自己第三、第八和女子自己第四名的好成果，為校園爭得了榮譽。
五、今后工作方向
世界象棋愛好小組堅持長時刻操練不間斷，在上級競賽中取得了較好的成果，但存在的疑問也是清楚明了的。首要疑問一是根底單薄，學生參加面窄，影響小。咱們要統(tǒng)籌遍及與進步，要發(fā)起更多的學生參加到世界象棋活動中來，讓更多的學生享用棋的趣味，得到道德毅力的操練，典雅情趣的熏陶。二是師資單薄，自己純屬濫竽充數(shù)，現(xiàn)學現(xiàn)教，與學生互學共進，不免捉襟見襯，功率低下;一起兼任中國象棋的教導和畢業(yè)班數(shù)學的教育，深感無能為力，難以統(tǒng)籌。
蘇霍姆林斯基曾說：“世界象棋是按部就班的，邏輯思想的最佳校園;不借助于世界象棋，難以充沛開發(fā)學生的智能天分和記憶力。”期望世界象棋活動能夠在咱們三小得以遍及，社團活動展開得繪聲繪色，為校園創(chuàng)立體藝特色校園作出貢獻。
棋類競賽的總結篇三
時光似箭，轉眼間一學期行將完畢，關于本學期的象棋小組活動，我收成很大。本學期的象棋愛好小組的活動比曾經(jīng)的愛好小組對比愈加的規(guī)范，校園和教師都十分的注重此項活動，為這項活動的展開投入很大的時刻和精力。在這一個學期里，咱們象棋小組在每周二、三、四下午活躍的進行活動，充沛進步學生活動愛好，增加學生棋術水平，熏陶學生的性格?，F(xiàn)將象棋愛好小組的活動狀況總結如下：
一、學生活動的基本狀況
參加本學期象棋愛好小組的同學和以往有所不同。象棋小組的同學別離來自七、八年級的同學，學生的水平良莠不齊，很難進行安排教育及活動。在每周二、三、四下午，咱們的愛好小構成員都能夠自覺在指定教室里展開象棋的學習和溝通活動。盡管他們的年紀對比的小，水平也凹凸紛歧乃至單個同學都沒有觸摸過象棋，但咱們的組員都能夠活躍的情緒高漲的參加社團活動，在活動中進行學習，進行互助中進步。
二、學練聯(lián)系，激起學生的愛好和創(chuàng)造力。
學生在本學期首要學習象棋基本常識和技術的學習和操練，教育學生進行了象棋的啟蒙，使學生了解象棋的來歷及有關前史趣聞，象棋的走棋辦法和規(guī)矩，象棋的各式各樣的殺法等內容。通過在學生在社團里進行學習和溝通，學生視界開闊了，而且學生能夠在濃重的愛好中，彼此溝通，彼此學習進步?；顒舆^程中，學生不只學習有關的
常識和技術，而且學會彼此的協(xié)作，熏陶學生的情趣。在活動過程中，我一直堅持學練聯(lián)系，以學生協(xié)作操練為主，教師解說指導為輔，活躍的調動學生思想，在實踐中領會和把握了解應用理論常識，進步學生棋術。特別是在學習各種殺法的時分，教師面臨各式各樣的殺法規(guī)劃時，學生能夠活躍的進行思考，而且能夠想出很多讓我意想不到的招數(shù)。在這一點上，我感觸十分的深，咱們的學生有著非凡的創(chuàng)造力，我期望他們這么的創(chuàng)造力能夠更好得到維護和培育。
三、培育學生的協(xié)作認識，激起學生愛好。
在活動過程中，對咱們社團成員活躍的進行分組，使學生在小組中進行協(xié)作學習，進行協(xié)作活動，培育學生的協(xié)作認識。剛開端的時分，有部分學生不會進行協(xié)作。我通過安排小組對抗賽，使他們進入到活動中，然后在活動中使他們感觸活動的趣味，逐步的樂于和火伴進行協(xié)作。這么通過一段時刻的活動，學生們改變對比大，不再計較是否是同班或同年級同學， 活躍的約請別的的同學進行學棋練棋。
通過向學生敘述中國象棋有關前史趣聞趣事，學生的才智增加了，視界也開闊了，而且學生產生了愈加稠密的活動愛好。一起向學生解說象棋關于自己乃至國家的效果，使學生知道象棋能夠操練人的思想才能，增加智力。通過一學期的盡力，象棋小組的活動培育了學生學習象棋的愛好，操練了學生的思想，而且培育了學生的良好的愛好，熏陶了學生的性格。
