高三復(fù)習(xí)總結(jié)（八篇）

【第1篇 高三復(fù)習(xí)知識點(diǎn)總結(jié)

高三復(fù)習(xí)知識點(diǎn)總結(jié)

高三化學(xué)知識點(diǎn)：化學(xué)史知識

1.燃燒規(guī)律：

凡是除了f，cl，br，i，o，n這六種活潑非金屬元素的單質(zhì)及其負(fù)價元素的化合物(nh3除外)不能燃燒外，其他非惰性的非金屬元素的單質(zhì)及其化合物都能燃燒，且燃燒的火焰顏色與對應(yīng)單質(zhì)燃燒的火焰顏色相同或者相似。

2.氣味規(guī)律：

a、凡是可溶于水或者可跟水反應(yīng)的氣體都具有刺激性難聞氣味;如鹵化氫

b、凡是有很強(qiáng)的還原性而又溶于水或者能跟水起反應(yīng)的氣體都具有特別難聞的刺激性氣味。如h2s

3.等效平衡的兩個推論：

a、定溫和定容時，在容積不同的容器進(jìn)行的同一個可逆反應(yīng)，若滿足初始時兩容器加入的物質(zhì)的數(shù)量之比等于容器的體積比，則建立的平衡等效。

b、在定溫、定容且容積相同的兩個容器內(nèi)進(jìn)行的同一個可逆的反應(yīng)，若滿足初始時兩容器加入的物質(zhì)的數(shù)量成一定的倍數(shù)，則數(shù)量多的容器內(nèi)的平衡狀態(tài)相當(dāng)于對數(shù)量少的容器加壓!

4.離子化合物在常態(tài)下都呈固態(tài)。

5.一般正5價以上的共價化合物(非水化物)在常態(tài)下是固態(tài)!如：p2o5，so3

【第2篇 高三復(fù)習(xí)班班主任工作總結(jié)

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名高三復(fù)習(xí)班的班主任了，在我工作了一個學(xué)期以后，深深的感受到，我的工作真的是不好做。高三復(fù)習(xí)班的學(xué)生都是至少考過一次高考的學(xué)生，都是之前在高考中失敗，回到學(xué)校繼續(xù)深造。他們身上的壓力遠(yuǎn)比應(yīng)屆高三學(xué)生大很多，這也是我的工作為什么難做的主要原因。

高三復(fù)習(xí)班的學(xué)生大部分都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)估計(jì)不會回到學(xué)校復(fù)習(xí)，這是令我放心的一面，可是他們身上的壓力巨大，很難想象，因?yàn)樗麄兒ε略僖淮问?，我及時經(jīng)常開班會開導(dǎo)他們，結(jié)果還是收效不大。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評比、各項(xiàng)競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。

為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)，為國家培養(yǎng)又紅又專的人才。

我在班級開展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰？”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么？”等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。

三、加強(qiáng)班級管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級工作。

我班是復(fù)習(xí)班，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，他們來自全縣十多個學(xué)校思想非常復(fù)雜、學(xué)生思想壓力也非常大，沒有形成良好的班風(fēng)。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周組織學(xué)生進(jìn)行一次娛樂活動，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風(fēng)氣很快步入正規(guī)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評比中，我班的成績總是名列前矛。

四、積極開展好兩課、兩操、活動，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起進(jìn)行活動。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動我總是加入一些競技、游戲等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。

我在過去一個學(xué)期中，工作的不是很順利，雖然我已近更有過很多次做高三班主任的工作，可是這一屆復(fù)習(xí)生的情況和以往的大不一樣。這一屆學(xué)生趕上的是國家在不斷的神話教育改革，課本每年都會換，高考政策也在不斷的變化中，文科生也考理科，理科考文科，這都是他們意料不到的事情，也是我不曾遇到過的事情，所以在工作中我遇到了一些困難。

不過我相信，“萬變不離其宗”，只要學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，減小自己的壓力，那么迎接他們的必是大學(xué)錄取通知書，迎接他們的必是光明的未來！

【第3篇 物理高三復(fù)習(xí)總結(jié)知識

物理高三復(fù)習(xí)總結(jié)知識

高中物理是高中理科(自然科學(xué))基礎(chǔ)科目之一，為了讓大家在高考中取得更好的成績。下面是物理高三復(fù)習(xí)總結(jié)知識。歡迎參考閱讀！

一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(1)------直線運(yùn)動

6.靜電力f=q1q2/r2 (=9.0×109n?2/c2,方向在它們的連線上)

7.電場力f=eq (e：場強(qiáng)n/c，q：電量c，正電荷受的電場力與場強(qiáng)方向相同)

8.安培力f=bilsinθ (θ為b與l的夾角，當(dāng)l⊥b時:f=bil，b//l時:f=0)

9.洛侖茲力f=qvbsinθ (θ為b與v的夾角，當(dāng)v⊥b時：f=qvb，v//b時:f=0)

注:

(1)勁度系數(shù)由彈簧自身決定;

(2)摩擦因數(shù)μ與壓力大小及接觸面積大小無關(guān)，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;

(3)f略大于μfn，一般視為f≈μfn;

(4)其它相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力(大小、方向)〔見第一冊p8〕;

(5)物理量符號及單位b：磁感強(qiáng)度(t)，l：有效長度，i:電流強(qiáng)度(a)，v：帶電粒子速度(/s),q:帶電粒子(帶電體)電量(c);

(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。

2)力的合成與分解

1.同一直線上力的合成同向:f=f1+f2， 反向：f=f1-f2 (f1>;f2)

2.互成角度力的合成：

f=(f12+f22+2f1f2csα)(余弦定理) f1⊥f2時:f=(f12+f22)

3.合力大小范圍：|f1-f2|≤f≤|f1+f2|

4.力的正交分解：f_=fcsβ，f=fsinβ(β為合力與_軸之間的夾角tgβ=f/f_)

注：

(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;

(2)合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標(biāo)度,嚴(yán)格作圖;

(4)f1與f2的`值一定時,f1與f2的夾角(α角)越大，合力越小;

(5)同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負(fù)號表示力的方向，化簡為代數(shù)運(yùn)算。

二、動力學(xué)(運(yùn)動和力)

1.牛頓第一運(yùn)動定律(慣性定律)：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止

2.牛頓第二運(yùn)動定律：f合=a或a=f合/a{由合外力決定,與合外力方向一致}

3.牛頓第三運(yùn)動定律：f=-f′{負(fù)號表示方向相反,f、f′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動}

4.共點(diǎn)力的平衡f合=0，推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重：fn>;g，失重：fn>;r｝

3.受迫振動頻率特點(diǎn)：f=f驅(qū)動力

4.發(fā)生共振條件:f驅(qū)動力=f固，a=a_，共振的防止和應(yīng)用〔見第一冊p175〕

5.機(jī)械波、橫波、縱波〔見第二冊p2〕

6.波速v=s/t=λf=λ/t{波傳播過程中，一個周期向前傳播一個波長;波速大小由介質(zhì)本身所決定}

7.聲波的波速(在空氣中)0℃：332/s;20℃:344/s;30℃:349/s;(聲波是縱波)

8.波發(fā)生明顯衍射(波繞過障礙物或孔繼續(xù)傳播)條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大

9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動方向相同)

10.多普勒效應(yīng):由于波源與觀測者間的相互運(yùn)動，導(dǎo)致波源發(fā)射頻率與接收頻率不同{相互接近，接收頻率增大，反之，減小〔見第二冊p21〕｝

注：

(1)物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動力頻率無關(guān)，取決于振動系統(tǒng)本身;

(2)加強(qiáng)區(qū)是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區(qū)則是波峰與波谷相遇處;

(3)波只是傳播了振動，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式;

(4)干涉與衍射是波特有的;

(5)振動圖象與波動圖象;

(6)其它相關(guān)內(nèi)容：超聲波及其應(yīng)用〔見第二冊p22〕/振動中的能量轉(zhuǎn)化〔見第一冊p173〕。

三、沖量與動量(物體的受力與動量的變化)

1.動量：p=v {p:動量(g/s)，:質(zhì)量(g)，v:速度(/s)，方向與速度方向相同｝

3.沖量：i=ft {i:沖量(n?s)，f:恒力(n)，t:力的作用時間(s)，方向由f決定｝

4.動量定理：i=δp或ft=vt–v {δp:動量變化δp=vt–v，是矢量式}

5.動量守恒定律：p前總=p后總或p=p’′也可以是1v1+2v2=1v1′+2v2′

6.彈性碰撞：δp=0;δe=0 {即系統(tǒng)的動量和動能均守恒}

7.非彈性碰撞δp=0;0<δe<δe {δe：損失的動能，e：損失的最大動能}

8.完全非彈性碰撞δp=0;δe=δe {碰后連在一起成一整體}

9.物體1以v1初速度與靜止的物體2發(fā)生彈性正碰:

v1′=(1-2)v1/(1+2) v2′=21v1/(1+2)

10.由9得的推論-----等質(zhì)量彈性正碰時二者交換速度(動能守恒、動量守恒)

11.子彈水平速度v射入靜止置于水平光滑地面的長木塊m，并嵌入其中一起運(yùn)動時的機(jī)械能損失

e損=v-(m+)vt=fs相對

高三物理復(fù)習(xí)公式

一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(1)------直線運(yùn)動

1)勻變速直線運(yùn)動

1.平均速度v平=s/t(定義式)

2.有用推論vt2-vo2=2as

3.中間時刻速度vt/2=v平=(vt+vo)/2

4.末速度vt=vo+at

5.中間位置速度vs/2=[(vo2+vt2)/2]1/2

6.位移s=v平t=vot+at2/2=vt/2t

7.加速度a=(vt-vo)/t{以vo為正方向，a與vo同向(加速)a反向則a0｝

8.實(shí)驗(yàn)用推論s=at2{s為連續(xù)相鄰相等時間(t)內(nèi)位移之差｝

9.主要物理量及單位:初速度(vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(vt):m/s;時間(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度單位換算:1m/s=3.6km/h。

注：(1)平均速度是矢量;(2)物體速度大,加速度不一定大;(3)a=(vt-vo)/t只是量度式,不是決定式;(4)其它相關(guān)內(nèi)容:質(zhì)點(diǎn).位移和路程.參考系.時間與時刻;速度與速率.瞬時速度。

2)自由落體運(yùn)動

1.初速度vo=02.末速度vt=gt3.下落高度h=gt2/2(從vo位置向下計(jì)算)4.推論vt2=2gh

注:(1)自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，遵循勻變速直線運(yùn)動規(guī)律;(2)a=g=9.8m/s210m/s2(重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下)。

3)豎直上拋運(yùn)動

1.位移s=vot-gt2/2

2.末速度vt=vo-gt(g=9.8m/s210m/s2)

3.有用推論vt2-vo2=-2gs

4.上升最大高度hm=vo2/2g(拋出點(diǎn)算起)

5.往返時間t=2vo/g(從拋出落回原位置的時間)

注:(1)全過程處理:是勻減速直線運(yùn)動，以向上為正方向，加速度取負(fù)值;(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動，向下為自由落體運(yùn)動，具有對稱性;(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。

二、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(2)----曲線運(yùn)動、萬有引力

1)平拋運(yùn)動

1.水平方向速度：v_=vo

2.豎直方向速度：vy=gt

3.水平方向位移：_=vot

4.豎直方向位移：y=gt2/2

5.運(yùn)動時間t=(2y/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度vt=(v_2+vy2)1/2=[vo2+(gt)2]1/2

合速度方向與水平夾角:tg=vy/v_=gt/v0

7.合位移：s=(_2+y2)1/2,

位移方向與水平夾角:tg=y/_=gt/2vo

8.水平方向加速度：a_=0;豎直方向加速度：ay=g

注：(1)平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動,加速度為g,通?？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本€運(yùn)與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合成;

(2)運(yùn)動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關(guān);

(3)與的關(guān)系為tg=2tg

(4)在平拋運(yùn)動中時間t是解題關(guān)鍵;(5)做曲線運(yùn)動的物體必有加速度,當(dāng)速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時,物體做曲線運(yùn)動。

2)勻速圓周運(yùn)動

1.線速度v=s/t=2r/t2.角速度=/t=2f

3.向心加速度a=v2/r=2r=(2/t)2r4.向心力f心=mv2/r=m2r=mr(2/t)2=mv=f合

5.周期與頻率：t=1/f6.角速度與線速度的關(guān)系：v=r

7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系=2n(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)

8.主要物理量及單位:弧長(s):(m);角度:弧度(rad);頻率(f);赫(hz);周期(t):秒(s);轉(zhuǎn)速(n);r/s;半徑(r):米(m);線速度(v):m/s;角速度:rad/s;向心加速度:m/s2。

注：(1)向心力可以由某個具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心;

(2)做勻速圓周運(yùn)動的物體,其向心力等于合力,并且向心力只改變速度的方向,不改變速度的大小,因此物體的動能保持不變,向心力不做功,但動量不斷改變。

3)萬有引力

1.開普勒第三定律：t2/r3=k(=42/gm){r:軌道半徑，t:周期，k:常量(與行星質(zhì)量無關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量)｝

2.萬有引力定律：f=gm1m2/r2(g=6.6710-11n?m2/kg2，方向在它們的連線上)

3.天體上的重力和重力加速度：gmm/r2=mg;g=gm/r2{r:天體半徑(m)，m：天體質(zhì)量(kg)｝

4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期：v=(gm/r)1/2;=(gm/r3)1/2;t=2(r3/gm)1/2{m：中心天體質(zhì)量｝

5.第一(二、三)宇宙速度v1=(g地r地)1/2=(gm/r地)1/2=7.9km/s;v2=11.2km/s;v3=16.7km/s

6.地球同步衛(wèi)星gmm/(r地+h)2=m42(r地+h)/t2{h36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝

注:(1)天體運(yùn)動所需的向心力由萬有引力提供,f向=f萬;

(2)應(yīng)用萬有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等;

(3)地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同;

(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小(一同三反);

(5)地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。

【第4篇 高三復(fù)習(xí)物理公式總結(jié)：運(yùn)動和力公式

運(yùn)動和力公式

1.牛頓第一運(yùn)動定律(慣性定律)：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止

2.牛頓第二運(yùn)動定律：f合=ma或a=f合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

3.牛頓第三運(yùn)動定律：f=-f′{負(fù)號表示方向相反,f、f′各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動}

4.共點(diǎn)力的平衡f合=0，推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重：fn>g，失重：fn

6.牛頓運(yùn)動定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動問題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問題，不適用于微觀粒子

注:

平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài),或者是勻速轉(zhuǎn)動。

【第5篇 高三復(fù)習(xí)物理公式總結(jié)：氣體的性質(zhì)公式

1.氣體的狀態(tài)參量：溫度：宏觀上，物體的冷熱程度;微觀上，物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度的標(biāo)志

熱力學(xué)溫度與攝氏溫度關(guān)系：t=t+273 {t:熱力學(xué)溫度(k)，t:攝氏溫度(℃)｝

體積v：氣體分子所能占據(jù)的空間，單位換算：1m3=103l=106ml

壓強(qiáng)p：單位面積上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產(chǎn)生持續(xù)、均勻的壓力，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓： 1atm=1.013×105pa=1900pxhg(1pa=1n/m2)

2.氣體分子運(yùn)動的特點(diǎn)：分子間空隙大;除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱;分子運(yùn)動速率很大

3.理想氣體的狀態(tài)方程：p1v1/t1=p2v2/t2 {pv/t=恒量，t為熱力學(xué)溫度(k)｝

注:

(1)理想氣體的內(nèi)能與理想氣體的體積無關(guān),與溫度和物質(zhì)的量有關(guān);

(2)公式3成立條件均為一定質(zhì)量的理想氣體，使用公式時要注意溫度的單位，t為攝氏溫度(℃)，而t為熱力學(xué)溫度(k)。

【第6篇 高三復(fù)習(xí)物理公式總結(jié)：豎直上拋運(yùn)動公式

1.位移s=vot-gt2/2

2.末速度vt=vo-gt(g=9.8m/s2≈10m/s2)

3.推論vt2-vo2=-2gs

4.上升高度hm=vo2/2g(拋出點(diǎn)算起)

5.往返時間t=2vo/g(從拋出落回原位置的時間)

注:

(1)全過程處理:是勻減速直線運(yùn)動，以向上為正方向，加速度取負(fù)值;

(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動，向下為自由落體運(yùn)動，具有對稱性;

(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。

【第7篇 高三復(fù)習(xí)思路總結(jié)

高三復(fù)習(xí)思路總結(jié)

我校政治學(xué)科在一輪復(fù)習(xí)中主要注重

1、抓主干、構(gòu)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

2、關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

3、注重基本答題能力培養(yǎng)，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。通過以上做法，我校在上個學(xué)期末的省質(zhì)檢中政治學(xué)科成績名列同類校前茅。

第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化的關(guān)鍵時期，也是促進(jìn)學(xué)生閱讀理解、能力發(fā)展、綜合運(yùn)用的關(guān)鍵時期。因此，第二輪復(fù)習(xí)在高考備考中顯得特別重要。為了使第二輪復(fù)習(xí)有序有效，我認(rèn)為應(yīng)作好四方面的工作。

第一、創(chuàng)設(shè)精致教學(xué)。

提高課堂效益，必須實(shí)行精致教學(xué)、有效教學(xué)。

精致備課：教師應(yīng)將備課的著力點(diǎn)放在對教材和考試說明的研究上，放在對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試熱點(diǎn)的如何突破上，放在對資料的廣泛涉獵和綜合篩選上，放在對學(xué)情深入了解上。

精致課堂：課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵和核心所在，打造精致課堂，就要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的思維時間和空間；要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，減少無效、低效的教學(xué)環(huán)節(jié)；要教考對路、以考定教，精講精練，對那些考試說明中沒有要求的、不符合我省高考實(shí)際的、舊的過時的東西，堅(jiān)決不講。

精致練習(xí)：練習(xí)不是越多越好，也不是越少越好，不是越難越好，也不是越易越好。精致練習(xí)關(guān)鍵在于練習(xí)是否符合學(xué)生實(shí)際，是否符合高考實(shí)際，是否有利于學(xué)生鞏固知識、提高能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。我校后一階段將側(cè)重高考真題及專項(xiàng)（計(jì)算題、漫畫題、圖表題等）演練。

第二、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，嚴(yán)格規(guī)范答題。

能力是在接受知識的過程中形成、在運(yùn)用知識的過程中表現(xiàn)出來，并在應(yīng)用中得到發(fā)展的。政治課教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本知識、做人道理，更重要的是要教給學(xué)生會動腦思考，在教師指導(dǎo)下能夠自己去探索自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的奧秘。因此，通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提取有效信息，概括出材料的大意、相互關(guān)系和特征，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把問題與觀點(diǎn)相結(jié)合，對知識進(jìn)行重新整合，建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生整合知識能力。

注意書寫與答題格式的規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的有序性、流暢性，養(yǎng)成有理有據(jù)地分析問題的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，對提升政治成績是十分有效的。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有要點(diǎn)意識，強(qiáng)調(diào)答題的中心語、關(guān)鍵詞，不能眉毛胡子一把抓，機(jī)械地背誦一大片；要把解題的方法和一般規(guī)律性的東西作為常規(guī)要求，貫穿在課堂、練習(xí)之中，嚴(yán)格要求，不斷強(qiáng)化，使答題規(guī)范成為學(xué)生的答題習(xí)慣。對一些不能按規(guī)范要求答題的學(xué)生，要實(shí)施盯人戰(zhàn)術(shù)，從多個方面做工作，不斷鼓勵和督促他們規(guī)范答題。

第三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)。

對優(yōu)秀的同學(xué)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，對成績較差的同學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，作業(yè)可采取“套餐制”即分成基礎(chǔ)題（所有學(xué)生必須做）和提高題（由學(xué)生根據(jù)自己的能力和目標(biāo)選做），梯級訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

第四、以激勵為主，調(diào)整好學(xué)生情緒。

注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的情緒變化，常和學(xué)生談心，鼓勵學(xué)生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的.各種心理壓力。

（1）作為高考的指導(dǎo)者，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情去指導(dǎo)學(xué)生，以火熱的激情去影響學(xué)生，以善意的語言去激勵學(xué)生，以誠信行動去感染學(xué)生，使他們有一個良好的心態(tài)，輕裝上陣，以積極的心態(tài)主動迎接高考的挑戰(zhàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)。緊張有度，輕松愉快，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及考場上的臨場發(fā)揮都十分重要。

（3）幫助或指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好生物鐘，使學(xué)生的興奮點(diǎn)與高考時間相一致，堅(jiān)決避免無休止的加班加點(diǎn)。

【第8篇 高三復(fù)習(xí)總結(jié)與反思發(fā)言稿

高三復(fù)習(xí)總結(jié)與反思發(fā)言稿范文

20__高考已經(jīng)結(jié)束，三年的教學(xué)任務(wù)特別是高三總復(fù)習(xí)已告一段落?？戳私衲甑母呖颊Z文試題，感覺試題比較平穩(wěn)，在平穩(wěn)中也有一些變化，但這些變化所涉及的題型在復(fù)習(xí)和考試中都已出現(xiàn)。可以說，在復(fù)習(xí)中沒有什么遺憾，但根據(jù)我們的學(xué)生的習(xí)慣和真實(shí)能力以及對語文課的投入與付出，成績依然讓人擔(dān)憂。

在復(fù)習(xí)中，我圍繞考綱，認(rèn)真研讀考試說明，強(qiáng)化課本在復(fù)習(xí)中的作用，結(jié)合歷年的高考試題和模擬試題，將試題的考點(diǎn)和課本的知識點(diǎn)結(jié)合起來（讓學(xué)生明白語文課本是有用的，上語文課更是有必要的，改變“語文課學(xué)不學(xué)都一樣”的觀念），以鞏固語文知識提升答題能力為目標(biāo)展開復(fù)習(xí)，還是有一定的效果的。比如今年語文試卷中文言文閱讀文言實(shí)詞的考查中，考查了“錄”字，這個字在文言文里很常見，但學(xué)生總是記不住。我一遇到這個字，總是會引用《孔雀東南飛》中的一句“君既若見錄”和現(xiàn)代漢語當(dāng)中的一個詞語“記錄”，再根據(jù)文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語一雙音節(jié)詞為主的規(guī)律，進(jìn)行分解。只要是上課稍微用心的學(xué)生，在這方面的能力是完全可以提高的。

我?guī)Я巳喐呷?，到第三輪我才覺得自己對高中語文教學(xué)和高考有點(diǎn)眉目。有時靜下心來想想，每一個學(xué)科都是有規(guī)律的.，語文也是如此，并非是“學(xué)不學(xué)都一樣，不學(xué)的比學(xué)的考得高”。如果我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)中能夠總結(jié)這些規(guī)律，我想我們的目標(biāo)會更明確一些的，效果會更明顯一些的。比如在閱讀的考察中，類型是固定的，命題的思路是相似的?，F(xiàn)代文人人都能夠看懂，不存在明白不明白內(nèi)容的問題，因此我在復(fù)習(xí)中注重審題，明確答題方向，歸納總結(jié)答題的規(guī)律，力求答案準(zhǔn)確全面。文言文在內(nèi)容上學(xué)生理解起來有一定的難度，文言詞語和現(xiàn)代漢語有相當(dāng)大的差距，因此疏通文意是關(guān)鍵。但是，文言文考查的是人物傳記，而且出自正史。我們都知道，正史大多為那些達(dá)官顯貴，文人墨客作的傳。高考命題人在選擇人物時，往往選擇那些正直清高的人，不外乎就是按照時間順序講述宦海沉浮，表達(dá)忠孝耿直、清廉愛民的精神品格。這些不同的文章里面，有相當(dāng)一部分的詞語和術(shù)語是相同的。這些詞語和術(shù)語跟我們教材的《鴻門宴》《蘇武傳》《陳情表》《出師表》很有關(guān)聯(lián)，特別是《陳情表》，因此在復(fù)習(xí)中我將這些有關(guān)聯(lián)的詞和術(shù)語進(jìn)行了對比歸納，概括總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生耳濡目染，閱讀能力自然都會提高的。

語文知識方面，在總結(jié)、利用規(guī)律的同時，還要下苦功夫，注重積累，努力做到量變到質(zhì)變的過程。6古詩文就需要可以說是在最直接考查學(xué)生的課本知識，也是決定語文成績高低好壞的重要環(huán)節(jié)。我利用高三一學(xué)年的早讀和下午輔導(dǎo)，篇篇默寫，篇篇批改，字字改正，力爭不失分。再根據(jù)這幾年的命題規(guī)律，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視。絕大多數(shù)學(xué)生最后做到了篇篇背會，但仍極少數(shù)學(xué)生做得不盡人意，可能六分連一分都拿不到手。再比如成語，我搜集五百多個成語，分幾個階段進(jìn)行分類記憶，由少到多，效果還是明顯的?？荚嚽耙惶爝€強(qiáng)調(diào)了“浩如煙?！?，結(jié)果今年的高考題出現(xiàn)了，就選“浩如煙?！?。或許學(xué)生能做對，或許做不對，但是我們做到了，也就不留下遺憾了。

在這一年的復(fù)習(xí)中，為了提高復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我挑選了一些典型試題進(jìn)行分析和講解，通過分解標(biāo)準(zhǔn)答案，歸納答題方法，總結(jié)答題步驟。比如總結(jié)了詩歌鑒賞答題的三步走：觀點(diǎn)————分析————作用?，F(xiàn)代文閱讀探究題四步法：明確觀點(diǎn)————文本分析————聯(lián)系實(shí)際—————回顧總結(jié)。并采用典型的例子加深理解。比如今年的詩歌閱讀是我在課堂上重點(diǎn)鑒賞過的一首詩歌。因?yàn)檫@首詩各種出現(xiàn)了通假字（詩歌當(dāng)中通假字現(xiàn)象很少），又有背景，還有典故。我覺得這首詩很特別，就在講解的時候當(dāng)作典型加以分析。沒想到高考考了，感到很意外。至于學(xué)生能不能答對，我就不敢肯定了，但我可以肯定有相當(dāng)一部分學(xué)生幾乎沒有什么印象。

在復(fù)習(xí)過程中，對現(xiàn)代文小閱讀和作文復(fù)習(xí)不盡人意。小閱讀方法很簡單，具體操作不穩(wěn)定，再加上是選擇題，風(fēng)險(xiǎn)較大。有的文章很直觀，讀起來毫不費(fèi)力，做題準(zhǔn)確率很高；有的比較復(fù)雜，讀起來就顯得吃力，準(zhǔn)確率就不敢保證。今年的高考小閱讀引用文言文較多，邏輯性較強(qiáng)，難度不低。作文是語文的重頭戲，分值相當(dāng)可觀，學(xué)生是既愛又恨。在復(fù)習(xí)中我注重立意，選取了幾篇學(xué)生作文加以分析。告訴學(xué)生從最直觀的角度立意，也就是讓所有的學(xué)生不跑題，在此基礎(chǔ)上注重文章的結(jié)構(gòu)的合理布局，采用比興如題，多角度論證，在表達(dá)中突出自己的亮點(diǎn)，就是把自己最滿意的句子單獨(dú)成段。今年的作文很好立意，討論經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣，是大眾化的作文。但是仍然有幾個學(xué)生從其他角度立意，我不知道他們幾個內(nèi)容寫的是什么，或許效果不錯，或許就真的跑題了。在今后的教學(xué)中應(yīng)該在作文方面多下功夫，讓學(xué)生百煉成鋼，駕馭材料游刃有余。

又一輪高三結(jié)束了，跟在座的每一個人，這三年是辛苦的，也是有收獲的。相對于前面的兩輪高三，這一輪我留下的遺憾最少。