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【第1篇 2023年上半年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學卷簡答題評卷總結
簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分）
一、題目
19、實驗室配制溶質的質量分數為10%的nacl溶液，經檢驗所得溶液的溶質質量分數偏小。請從實驗操作上分析造成誤差可能的兩點原因。
20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內篇》中描述了許多物質的性質及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該反應的化學方程式，并指出反應類型。
二、分析
19題、是初中的基礎實驗，命題的目的是重在考察學生分析問題進行實驗操作的基本技能和語言表達能力。該題屬于開放性的題目。學生可以從不同角度來進行分析和操作?？偟膩碚f，學生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。。
（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。
（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行
（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應來制取。不符合題意，方案不可行。
20題、通過事例考察初中化學最基本的反應和基本反應類型的掌握情況，考察學生化學方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴格的表述。學生容易作答。
三、得分情況
四、學生在答題中良好的表現(xiàn)有
1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。
如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來進行配制的方法，這些思路很好，說明學生思維敏捷，實際應用能力很強，可以活學活用。
2、實際操作能力強
有些學生他們能從不同角度對由操作造成的誤差進行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質和溶劑兩個方面的操作進行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作進行分析。體現(xiàn)出求真務實的科學態(tài)度。
五、存在的問題
1、審題不清
有些學生沒有認真閱讀，不能抓住題中關鍵詞語進行分析和理解。如19題“請從實驗操作上進行分析”的關鍵詞語。題目中強調操作過程和結論。而學生有的在、只分析操作過程沒有談及結論。有的學生只講結論沒有操作過程等還有許多的做答情況。
2、實驗操作不規(guī)范
學生沒有養(yǎng)成良好的化學實驗習慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。
3、邏輯思維混亂，語言不規(guī)范
如量水的質量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學生用生活語言表述化學現(xiàn)象和問題也比較嚴重。
4、錯字、別字現(xiàn)象嚴重
許多學生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應寫成置還反應、等等
六、建議
1、落實實驗基本操作，嚴格實驗操作規(guī)程
教師在思想上高度重視實驗教學，想方設法認真落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領學生開展好學生實驗。(1)嚴格實驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學生良好的實驗意識和實驗習慣。（3）訓練學生熟練做好初三化學的八個基礎實驗。
2、培養(yǎng)學生的良好思維習慣
初中化學教學中，教師應對學生進行學法引導，化學學習是需要方法的?；瘜W教學不僅學習知識，更重要的培養(yǎng)學生的能力，這一點我們責無旁貸。培養(yǎng)學生遵循原則對問題進行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。
3、語言表述科學、準確
學生在表述中老師要強化用化學專業(yè)用語進行描述。訓練學生的表述盡量規(guī)范科學。
4、糾正錯別字
老師在平時的教學中認真注意及時糾正學生書寫的錯別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時糾正對學生的化學學習造成嚴重的影響。
以上是本人對簡答題閱卷工作的簡短小結，不足之處敬請批評指正。
大學的光陰一晃而過，轉眼間，我們都即將告別母校揮別多年的學生生涯走上人生另一征程了。時光不留情面地流，沒有絲毫的痕跡?？偨Y在大學4年來的表現(xiàn)，有得也有失。但的是讓我學會了將來如何更快、更穩(wěn)的走向社會、走向自己的下一段人生。...
醫(yī)學三年是我一生的重要階段，是學習專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入醫(yī)學校門口的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。思想上。
__年即將過去，我來單位已有六個多月，這是我從學校畢業(yè)第一次踏上工作崗位。作為一名新員工，非常感謝單位提供給我一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質和才能。
隨著我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，電視教育節(jié)目的制作以及計算機網絡教學軟件的開發(fā)越來越受到重視。我于__年考取了現(xiàn)代遠程教育節(jié)目制作這一專業(yè)。時光飛逝，三年的大專學習即將結束。
轉眼大學四年的生活就要結束了，走在校園里看著熟悉的財經樓、大學生廣場、籃球場、圖書館，不到一個月就要離開這個熟悉的環(huán)境，此時的我心潮澎湃、熱血沸騰、浮想聯(lián)翩。畢業(yè)，在我看來，是一種解脫，但同時更是一種折磨。
實習生畢業(yè)總結：在黑暗中尋找光明轉眼間，參加青年實習生小額基金項目將近一年，馬上就要畢業(yè)了，在這一年的工作中我學到了不少在社會上學不到的知識和經驗。
__年__月至_月兩個月期間，我在濟南領先數控有限公司車間操作崗位實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。
畢業(yè)歡送晚會年度總結致辭尊敬的各位領導老師，親愛的同學們： 大家晚上好！ 我是__學院計算機與電氣信息工程系__自動化的班長。在此，我謹代表__自動化班向出席晚會的領導、老師們表示熱烈的歡迎，向一貫以來關心、支持我們班的系領導、...
【第2篇 2023年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學卷簡答題評卷總結范文
簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分）
一、題目
19、實驗室配制溶質的質量分數為10%的nacl溶液，經檢驗所得溶液的溶質質量分數偏小。請從實驗操作上分析造成誤差可能的兩點原因。
20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子 內篇》中描述了許多物質的性質及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該反應的化學方程式，并指出反應類型。
二、分析
19題、是初中的基礎實驗，命題的目的是重在考察學生分析問題進行實驗操作的基本技能和語言表達能力。該題屬于開放性的題目。學生可以從不同角度來進行分析和操作?？偟膩碚f，學生的回答出現(xiàn)下列三種情況之一的可能性較大。。
（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。
（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行
（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應來制取。不符合題意，方案不可行。
20題、通過事例考察初中化學最基本的反應和基本反應類型的掌握情況，考察學生化學方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴格的表述。學生容易作答。
三、得分情況
四、學生在答題中良好的表現(xiàn)有
1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。
如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來進行配制的方法，這些思路很好，說明學生思維敏捷，實際應用能力很強，可以活學活用。
2、實際操作能力強
有些學生他們能從不同角度對由操作造成的誤差進行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質和溶劑兩個方面的操作進行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作進行分析。體現(xiàn)出求真務實的科學態(tài)度。
五、存在的問題
1、審題不清
有些學生沒有認真閱讀，不能抓住題中關鍵詞語進行分析和理解。如19題“請從實驗操作上進行分析”的關鍵詞語。題目中強調操作過程和結論。而學生有的在、只分析操作過程沒有談及結論。有的學生只講結論沒有操作過程等還有許多的做答情況。
2、實驗操作不規(guī)范
學生沒有養(yǎng)成良好的化學實驗習慣。如出現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。
3、邏輯思維混亂，語言不規(guī)范
如量水的質量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學生用生活語言表述化學現(xiàn)象和問題也比較嚴重。
4、錯字、別字現(xiàn)象嚴重
許多學生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴重。如燒杯寫成“燒懷、”置換反應寫成置還反應、等等
六、建議
1、落實實驗基本操作，嚴格實驗操作規(guī)程
教師在思想上高度重視實驗教學，想方設法認真落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領學生開展好學生實驗。(1)嚴格實驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學生良好的實驗意識和實驗習慣。（3）訓練學生熟練做好初三化學的八個基礎實驗。
2、培養(yǎng)學生的良好思維習慣
初中化學教學中，教師應對學生進行學法引導，化學學習是需要方法的?；瘜W教學不僅學習知識，更重要的培養(yǎng)學生的能力，這一點我們責無旁貸。培養(yǎng)學生遵循原則對問題進行觀察、分析、判斷、選擇可行的方法。
3、語言表述科學、準確
學生在表述中老師要強化用化學專業(yè)用語進行描述。訓練學生的表述盡量規(guī)范科學。
4、糾正錯別字
老師在平時的教學中認真注意及時糾正學生書寫的錯別字，這種現(xiàn)象很普遍如不及時糾正對學生的化學學習造成嚴重的影響。
以上是本人對簡答題閱卷工作的簡短小結，不足之處敬請批評指正。
【第3篇 期末考試教室評卷工作總結
以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現(xiàn)滿分作文。
一、評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。
2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。
從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創(chuàng)新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。
3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節(jié)內容
考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節(jié)內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。
4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容
運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不清楚，卷面不整潔。
這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。
二、針對存在的問題，提出整改意見。
1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養(yǎng)學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。
2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。
激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現(xiàn)這個問題的學生進行個別輔導。3、訓練學生寫寫作結構。
平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩(wěn)了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要新穎，表達要生動具體。
寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。
5、嚴格要求學生平時作文時字跡要清楚，不涂改。
【第4篇 2023年中考化學卷評卷總結范文
一、試題分析
該題屬于試題中難度最大的開放性的實驗探究題。該題主要考查學生對于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學探究能力。
第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。
第（2）題參考答案的實驗設計：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液?？赡艿默F(xiàn)象和結論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無關；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關。
二、得分情況
該題滿分6分，考生平均分為1.40分，難度系數為0.23，滿分人數5439人，占考試人數的5.22%，零分人數66266人，占考試人數的63.5%。
三、學生答題情況
第（1）題學生由于基礎不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學生認為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應；反應生成的是碳酸鈣；反應生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應等等
第（2）題針對“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關”的猜想，應用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進行對比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結論。這一探究實驗的設計并不難，但學生答題的情況五花八門，并不使人樂觀。
１、實驗設計不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來做實驗；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。
２、對實驗的現(xiàn)象表述不準確，不清楚，語言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強濃度弱、過量適量、多量少量來表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應無變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。
３、依據實驗的現(xiàn)象得出的結論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無關；或兩杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關。
四、對今后教學的建議
１、夯實基礎。中考考查的內容都源于學生所學習的基礎知識和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學習的基礎。基礎不牢，要進行科學探究活動那是無源之水。
２、要加強實驗教學。這也是老生常談了?；瘜W教學中化學實驗的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學生學習化學的興趣。學生學習和運用化學實驗技能和科學探究方法離不開實驗活動。化學課程標準還要求學生必做八個基礎實驗。我們在化學教學中，要重視實驗教學，要認真做好演示實驗，積極組織好學生實驗，盡量想辦法讓學生多動手做實驗，通過化學實驗，可以培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和實際操作能力，應用科學知識解決問題的能力和創(chuàng)造能力等?；瘜W實驗能為學生獲得終身學習能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎。我們不能嫌麻煩和費時費力而少做或不做實驗，只是講實驗。否則，學生感性認識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。
3、許多學生平時不注意也不善于觀察實驗的現(xiàn)象，對于實驗現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實驗教學中，要引導學生用科學、準確、簡練的化學語言描述實驗操作的方法、實驗的現(xiàn)象，并依據實驗現(xiàn)象得出合理的結論。力求書寫規(guī)范，確保不因此丟分。
中考評卷填空題小結
15.從下列物質中選擇填空（填序號）：①生石灰 ②小蘇打 ③氧氣 ④聚乙烯。
（1）可用于制作糕點的是 ；（2）可用于金屬切割的是 ；
（3）可用作塑料薄膜的是 ；（4）可用于干燥食品的是 。
答案為：②③④①。
【第5篇 作文評卷工作總結
以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現(xiàn)滿分作文。
一、評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。
2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。
從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創(chuàng)新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。
3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節(jié)內容
考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節(jié)內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。
4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容
運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不清楚，卷面不整潔。
這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。
二、針對存在的問題，提出整改意見。
1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養(yǎng)學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。
2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。
激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，是針對出現(xiàn)這個問題的學生進行個別輔導。3、訓練學生寫寫作結構。
平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩(wěn)了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要新穎，表達要生動具體。
寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。
5、嚴格要求學生平時作文時字跡要清楚，不涂改。
【第6篇 期末考試評卷工作總結
期末考試評卷工作總結
以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現(xiàn)滿分作文。
一、評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。
2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。
從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創(chuàng)新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。
3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節(jié)內容
考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節(jié)內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。
4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容
運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動事例外，從古到今令人感動的.事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不清楚，卷面不整潔。
這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。
二、針對存在的問題，提出整改意見。
1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養(yǎng)學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。
2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。
激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現(xiàn)這個問題的學生進行個別輔導。3、訓練學生寫寫作結構。
平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩(wěn)了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要新穎，表達要生動具體。
寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。
5、嚴格要求學生平時作文時字跡要清楚，不涂改。
【第7篇 期末考試教室評卷工作總結范文
以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現(xiàn)滿分作文。
一、評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。
2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。
從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創(chuàng)新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。
3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節(jié)內容
考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節(jié)內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。
4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容
運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不清楚，卷面不整潔。
這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。
二、針對存在的問題，提出整改意見。
1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養(yǎng)學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。
2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。
激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現(xiàn)這個問題的學生進行個別輔導。3、訓練學生寫寫作結構。
平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩(wěn)了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要新穎，表達要生動具體。
寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。
5、嚴格要求學生平時作文時字跡要清楚，不涂改。
【第8篇 2023年中考化學計算題評卷總結范文
一、試題及參考答案
五、計算題（共10分）
23、二氧化碳是一種寶貴的碳氧資源。以co2和nh3合成尿素co(nh2)2是固定和利用co2成功范例，該化學方程式為co2+nh3====co(nh2)2+h2o。請計算
（1）尿素中c、o、n、h四種元素的質量比（直接寫出答案）。
（2）若按上述方法生產120t尿素，可固定的co2的質量為多少。
參考答案
23、（1）3:4:7:1 （3分）
（2）解：設可固定的co2的質量為_。 1分
co2+nh3====co(nh2)2+h2o。 1分
44 60
_ 120t 1分
44:60=_：120t 1分
2分
答：可固定的co2的質量為88t 1分
二、本題的基本情況
難度系數為0.401，平均分是4.01分。
三、第一小題失分情況與原因
1、有些考生不懂尿素化學式中括號的意義，沒有把括號外的2分別與14和2相乘，故有12:16:14:2的錯誤答案。
2、有些考生把元素質量比寫成相對原子質量之比，即：12:16:14:1。
3、有些考生把元素質量比寫成原子個數比，即：1:1:2:4
或1:1:1:2。
4、有些考生把比號寫成頓號或等號等等。
四、第二小題失分的主要情況及原因
1、設不完整或設帶單位。
2、寫錯化學方程式。本題已經給出化學方程式，但部分考生還是抄錯，看起來是不可思議，但考生抄錯化學方程式有原因的，主要原因是部分考生對化學式的寫法沒有掌屋，對尿素等化學式沒有熟記造成的。
3、計算過程的失誤
①列比例不規(guī)范，顛三倒四。
②算錯相對分子質量，例如：尿素的相對分子質量為56、76等，二氧化碳的相對分子質量為40、48等。
③漏寫單位和把噸換算成千克或克，給計算帶來麻煩，造成計算結果是8.8t或880t的錯誤。
【第9篇 中考化學卷評卷總結反思
中考化學卷評卷總結反思范文
一、試題分析：
該題屬于試題中難度最大的開放性的實驗探究題。該題主要考查學生對于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學探究能力。
第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。
第（2）題參考答案的實驗設計：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液?？赡艿默F(xiàn)象和結論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無關；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關。
二、得分情況
該題滿分6分，考生平均分為1.40分，難度系數為0.23，滿分人數5439人，占考試人數的5.22%，零分人數66266人，占考試人數的63.5%。
三、學生答題情況：
第（1）題學生由于基礎不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學生認為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應；反應生成的是碳酸鈣；反應生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應等等
第（2）題針對“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關”的猜想，應用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進行對比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結論。這一探究實驗的設計并不難，但學生答題的情況五花八門，并不使人樂觀。
１、實驗設計不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來做實驗；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。
２、對實驗的現(xiàn)象表述不準確，不清楚，語言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強濃度弱、過量適量、多量少量來表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應無變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。
３、依據實驗的現(xiàn)象得出的結論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無關；或兩杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關。
四、對今后教學的建議：
１、夯實基礎。中考考查的內容都源于學生所學習的基礎知識和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學習的基礎?；A不牢，要進行科學探究活動那是無源之水。
２、要加強實驗教學。這也是老生常談了?；瘜W教學中化學實驗的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學生學習化學的興趣。學生學習和運用化學實驗技能和科學探究方法離不開實驗活動?；瘜W課程標準還要求學生必做八個基礎實驗。我們在化學教學中，要重視實驗教學，要認真做好演示實驗，積極組織好學生實驗，盡量想辦法讓學生多動手做實驗，通過化學實驗，可以培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和實際操作能力，應用科學知識解決問題的能力和創(chuàng)造能力等?；瘜W實驗能為學生獲得終身學習能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎。我們不能嫌麻煩和費時費力而少做或不做實驗，只是講實驗。否則，學生感性認識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。
3、許多學生平時不注意也不善于觀察實驗的現(xiàn)象，對于實驗現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實驗教學中，要引導學生用科學、準確、簡練的化學語言描述實驗操作的方法、實驗的現(xiàn)象，并依據實驗現(xiàn)象得出合理的.結論。力求書寫規(guī)范，確保不因此丟分。
中考評卷填空題小結
第（2）題屬于中等題，題目難度不大，但學生的回答也是五花八門，而且有的學生文字表達能力差，通俗的話，生活中的常用語較多，如防止其它氣體（物質）跑出來、飛出來、濺出來、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說明學生的思維、想象較豐富。
第（3）題也可說是送分的題目，但得分情況也不容樂觀，不少學生審題不準，同時回答了可燃物燃燒需同時具備的兩個條件：（1）與氧氣（或空氣）接觸；（2）溫度達到可燃物質的著火點。真是可惜。
第（4）題屬于開放程度不大的題目，但學生沒能抓住與空氣隔絕這一要點去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會燒傷手；用化學方程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴重，學生的文字表達能力有待提高。
四、教學建議
1、教學要以化學課程標準為依據，注重基礎知識的教學，密切聯(lián)系生活實際。
2、重視實驗教學，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實驗教學，少做或不做實驗，課堂上只是講實驗，或者板書實驗過程、現(xiàn)象、結論，學生沒有這方面的感性認識，在考試的時候就不知從何想起，造成學生在回答有關實驗的問題時答案五花八門，詞不達意，以致于丟分嚴重。因此，建議老師在平時課堂教學過程中，要認真做好演示實驗，并且要積極組織學生多做實驗，通過化學實驗能夠為學生獲得終身學習能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下基礎。
