轉差總結（十五篇）

【第1篇 三年級德育轉差工作總結

這個學期，我繼續(xù)擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責任的重大。因為這里有領導的重托，家長的希望。班級教育德育為先，這學期我繼續(xù)狠抓學生的德育教育，現(xiàn)將本學期的德育轉差工作做以下總結：

一、冷靜分析，思謀教育的最佳方法。

班主任要保持平靜的心態(tài)，面對和處理班里出現(xiàn)的各種問題。尤其是出現(xiàn)后進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經(jīng)時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀教育的最佳方法。后進生經(jīng)常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任如果總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當學生出現(xiàn)這種情況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調(diào)查研究，找出學生變差的原因，選擇恰當?shù)慕逃椒?，問題就能容易解決。

二、貼近學生，以真情感化學生的心靈。

貼近學生，就是深入到學生的學習生活中去，和學生交朋友，了解學生想什么，做什么，有什么困難和需要哪些幫助。這樣，教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中，后進生更需要老師的關愛。因為后進生或犯了錯誤的學生，心理上處于脆弱的狀態(tài)，更需要老師的關懷和尊重。并懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是轉化后進生的最有效的方法。

三、連接家庭，爭取家長的理解和支持。

連接家庭，就是老師和家長取得聯(lián)系，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。后進生的家庭背景和社會關系都比較復雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案，在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

四、引導學生，激發(fā)不甘落后的信心。

引導學生，就是全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，帶動全面成長進步，從而激發(fā)學生不甘落后，力爭上游的自信心。后進生之所以后進，是因為對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，教師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

五、建立評比機制，調(diào)動學生的學習積極性。

為了鼓勵學生的進步，也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進步，我在后面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最后在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵，借此激勵其他同學的上進心。

六、利用好一切的教育契機。

人們常說“十年樹木，百年樹人”，所以學生行為習慣的養(yǎng)成是一個需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程。

（1）注意利用好每一次班隊會進行培養(yǎng)。

（2）利用好課堂教學進行思想教育。

（3）在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。

總之，后進生的教育工作是以了解為前提，尊重為關鍵，嚴格要求為保證，師愛為核心，四者缺一不可。沒有愛就沒有教育，整個工作的主線是以崇高的師德服人。

【第2篇 三年級德育轉差工作總結范文

這個學期，我繼續(xù)擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責任的重大。因為這里有領導的重托，家長的希望。班級教育德育為先，這學期我繼續(xù)狠抓學生的德育教育，現(xiàn)將本學期的德育轉差工作做以下總結：

一、冷靜分析，思謀教育的最佳方法。

班主任要保持平靜的心態(tài)，面對和處理班里出現(xiàn)的各種問題。尤其是出現(xiàn)后進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經(jīng)時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀教育的最佳方法。后進生經(jīng)常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任如果總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當學生出現(xiàn)這種情況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調(diào)查研究，找出學生變差的原因，選擇恰當?shù)慕逃椒?，問題就能容易解決。

二、貼近學生，以真情感化學生的心靈。

貼近學生，就是深入到學生的學習生活中去，和學生交朋友，了解學生想什么，做什么，有什么困難和需要哪些幫助。這樣，教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中，后進生更需要老師的關愛。因為后進生或犯了錯誤的學生，心理上處于脆弱的狀態(tài)，更需要老師的關懷和尊重。并懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是轉化后進生的最有效的方法。

三、連接家庭，爭取家長的理解和支持。

連接家庭，就是老師和家長取得聯(lián)系，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。后進生的家庭背景和社會關系都比較復雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案，在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

四、引導學生，激發(fā)不甘落后的信心。

引導學生，就是全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，帶動全面成長進步，從而激發(fā)學生不甘落后，力爭上游的自信心。后進生之所以后進，是因為對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，教師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

五、建立評比機制，調(diào)動學生的學習積極性。

為了鼓勵學生的進步，也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進步，我在后面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最后在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵，借此激勵其他同學的上進心。

【第3篇 二年級班主任陪優(yōu)轉差工作總結

我在教育教學過程中采用的是“面向全體學生，提高整體水平”現(xiàn)將本學期的陪優(yōu)輔差工作總結如下：

一、讓每個學生的閃光點得到展示

每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、為學生制造豐富的實踐活動

一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。

三、發(fā)揮學生榜樣的'力量

我要求自己在課前做好一切準備，課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發(fā)展，讓學生自主學習，發(fā)展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、 優(yōu)生和后進生一視同仁。

2、 課堂上有意識給他們制造機會，

3、 安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、困難生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態(tài)度，提高積極性。

5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。

6、提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛心。

【第4篇 五年級培優(yōu)轉差工作總結范文

本學期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下：

我所擔任的是五年級的語文、數(shù)學教學工作，學生在學習程度上，學習態(tài)度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

（一）轉化后進生方面

1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。

2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。

3、挖掘?qū)W習內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4 、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步，我則大加表揚，并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

（三）培養(yǎng)優(yōu)等生方面：

1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我?guī)椭麄兎治?，讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

【第5篇 五年級德育及轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：

一、觀察了解“雙差生”要“細心”

要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調(diào)查了解，否則會出大亂子。

二、幫助“德育差生”要有“愛心”

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。

三、對“德育差生”的轉化要有“信心”

加拿大著名現(xiàn)象學教育家馬克斯.范梅指出：對于教育學理解的實踐來說，再沒有什么比我們的信任的同情心這種品質(zhì)更重要了。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

四、小學中、高年級“德育差生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制能力較差。他們知道什么是對什么是不對,應該做什么而不應該做什么,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態(tài)度，想得到教師的表揚。

五、學生的人際關系也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“德育差生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。

【第6篇 培優(yōu)轉差工作總結

長期以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1、全面調(diào)查了解學生。、

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，

2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、省、國家級奧林匹克比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，(本工作總結來源于www.koomao.com)課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文、英語背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”。“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

【第7篇 五年級德育及轉差工作總結范文

本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：

一、觀察了解“雙差生”要“細心”

要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調(diào)查了解，否則會出大亂子。

二、幫助“德育差生”要有“愛心”

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條?！暗掠钌弊员案泻苤兀绻處熌軐λ麄儍A注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。

三、對“德育差生”的轉化要有“信心”

加拿大著名現(xiàn)象學教育家馬克斯.范梅指出：對于教育學理解的實踐來說，再沒有什么比我們的信任的同情心這種品質(zhì)更重要了。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

四、小學中、高年級“德育差生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制能力較差。他們知道什么是對什么是不對,應該做什么而不應該做什么,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態(tài)度，想得到教師的表揚。

五、學生的人際關系也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“德育差生”,他們是很難很好地完成任務的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。

【第8篇 班主任陪優(yōu)轉差工作總結

工 作 總 結

我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下：

一、取得與家長的聯(lián)系

每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、鼓勵學生相互合作，共同進步

一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。

三、提高學生自主學習能力

我要求自己在課前做好一切準備，課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發(fā)展，讓學生自主學習，發(fā)展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、 優(yōu)生和后進生一視同仁。

2、 課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

3、 安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4、困難生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態(tài)度，提高積極性。

5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研課外難題。

6、提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛心。 (文章轉自實用文檔頻道XX09)

【第9篇 三年級培優(yōu)轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:

我所擔任的是三年級的語文、數(shù)學教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

對于學困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有五個同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

【第10篇 三年級德育及轉差工作總結

這個學期，我繼續(xù)擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責任的重大。因為這里有領導的重托，家長的希望。班級教育德育為先，這學期我繼續(xù)狠抓學生的德育教育，現(xiàn)將本學期的德育轉差工作做以下總結：

一、冷靜分析，思謀教育的最佳方法。

班主任要保持平靜的心態(tài)，面對和處理班里出現(xiàn)的各種問題。尤其是出現(xiàn)后進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經(jīng)時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀教育的最佳方法。后進生經(jīng)常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任如果總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當學生出現(xiàn)這種情況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調(diào)查研究，找出學生變差的原因，選擇恰當?shù)慕逃椒?，問題就能容易解決。

二、貼近學生，以真情感化學生的心靈。

貼近學生，就是深入到學生的學習生活中去，和學生交朋友，了解學生想什么，做什么，有什么困難和需要哪些幫助。這樣，教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中，后進生更需要老師的關愛。因為后進生或犯了錯誤的學生，心理上處于脆弱的狀態(tài)，更需要老師的關懷和尊重。并懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是轉化后進生的最有效的方法。

三、連接家庭，爭取家長(本工作總結來源于www.koomao.com)的理解和支持。

連接家庭，就是老師和家長取得聯(lián)系，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。后進生的家庭背景和社會關系都比較復雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案，在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

四、引導學生，激發(fā)不甘落后的信心。

引導學生，就是全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，帶動全面成長進步，從而激發(fā)學生不甘落后，力爭上游的自信心。后進生之所以后進，是因為對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，教師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事，并及時鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

五、建立評比機制，調(diào)動學生的學習積極性。

為了鼓勵學生的進步，也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進步，我在后面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最后在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵，借此激勵其他同學的上進心。

六、利用好一切的教育契機。

人們常說“十年樹木，百年樹人”，所以學生行為習慣的養(yǎng)成是一個需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程。

（1）注意利用好每一次班隊會進行培養(yǎng)。

（2）利用好課堂教學進行思想教育。

（3）在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。

總之，后進生的教育工作是以了解為前提，尊重為關鍵，嚴格要求為保證，師愛為核心，四者缺一不可。沒有愛就沒有教育，整個工作的主線是以崇高的師德服人。

【第11篇 轉差工作總結

學生素質(zhì)高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落后、行為表現(xiàn)也落后的學生，即所謂的“后進生”。他們的存在，常常會使班級產(chǎn)生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、岳喜梅等同學就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優(yōu)等生，不僅有利于形成良好的班風、校風，也有利于提高教育教學質(zhì)量，更好地實施九年制義務教育。現(xiàn)將本學期“后進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“后進生”

要教育好“后進生”，首先要求我們?nèi)嬲_地了解他們。我們的學生之所以成為“后進生”，往往使由于不良的生活環(huán)境，錯誤的教育方式等造成的后果。我經(jīng)常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發(fā)揚這種積極向上的精神，能夠全面發(fā)展。經(jīng)過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“后進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“后進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯(lián)系，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產(chǎn)生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內(nèi)向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經(jīng)常找她談心，發(fā)自內(nèi)心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績

“后進生”大多無心向?qū)W、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養(yǎng)他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，加強學習紀律的監(jiān)督。讓“后進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發(fā)，求知欲望得到了增強，就有利于他們的進步，健康成長。

四、聯(lián)系多方力量，共同教育

“后進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯(lián)系，引導家長配合學校開展適當?shù)募彝ソ逃扇≌_的教育方式，并主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發(fā)動起來，共同幫助“后進生”。采用“結對子”的形式，先進的同學扶持后進的同學，讓“后進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經(jīng)過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。

【第12篇 五年級輔優(yōu)轉差總結

五年級輔優(yōu)轉差總結

總結是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料。同時總結是一個詞語，可做動詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。下面小編整理了五年級輔優(yōu)轉差總結，供大家參考！

本學期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

現(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下：

我所擔任的是五年級的語文、數(shù)學教學工作，學生在學習程度上，學習態(tài)度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

（一）轉化后進生方面

1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。

2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。

3、挖掘?qū)W習內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4 、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步，我則大加表揚，并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生方面

1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的.要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我?guī)椭麄兎治?，讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

【第13篇 五年級德育轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：

一、觀察了解“雙差生”要“細心”

要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調(diào)查了解，否則會出大亂子。

二、幫助“德育差生”要有“愛心”

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。

三、對“德育差生”的轉化要有“信心”

加拿大著名現(xiàn)象學教育家馬克斯.范梅指出：對于教育學理解的實踐來說，再沒有什么比我們的信任的同情心這種品質(zhì)更重要了。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

四、小學中、高年級“德育差生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制能力較差。他們知道什么是對什么是不對,應該做什么而不應該做什么,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態(tài)度，想得到教師的表揚。

五、學生的人際關系也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“德育差生”,他們是很難很好地完成任務的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。

總之，人是會轉變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學生，而討厭“德育差生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰(zhàn)術、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有能力的教師也無法教好學生。要知道，學壞容易學好難，“德育差生”多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以，對待“德育差生”,我們最重要的就是解決一個態(tài)度問題,就是對學生由衷地關懷與愛護。沒有愛作為基礎，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。

【第14篇 五年級培優(yōu)轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下：

我所擔任的是五年級的語文、數(shù)學教學工作，學生在學習程度上，學習態(tài)度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

（一）轉化后進生方面

1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。

2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。

3、挖掘?qū)W習內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4 、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步，我則大加表揚，并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

（三）培養(yǎng)優(yōu)等生方面：

1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我?guī)椭麄兎治觯寣W生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

【第15篇 轉差工作總結范文

學生素質(zhì)高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落后、行為表現(xiàn)也落后的學生，即所謂的“后進生”。他們的存在，常常會使班級產(chǎn)生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、岳喜梅等同學就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優(yōu)等生，不僅有利于形成良好的班風、校風，也有利于提高教育教學質(zhì)量，更好地實施九年制義務教育?，F(xiàn)將本學期“后進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“后進生”

要教育好“后進生”，首先要求我們?nèi)嬲_地了解他們。我們的學生之所以成為“后進生”，往往使由于不良的生活環(huán)境，錯誤的教育方式等造成的后果。我經(jīng)常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發(fā)揚這種積極向上的精神，能夠全面發(fā)展。經(jīng)過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“后進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“后進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯(lián)系，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產(chǎn)生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內(nèi)向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經(jīng)常找她談心，發(fā)自內(nèi)心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績

“后進生”大多無心向?qū)W、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養(yǎng)他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，加強學習紀律的監(jiān)督。讓“后進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發(fā)，求知欲望得到了增強，就有利于他們的進步，健康成長。

四、聯(lián)系多方力量，共同教育

“后進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯(lián)系，引導家長配合學校開展適當?shù)募彝ソ逃?，采取正確的教育方式，并主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發(fā)動起來，共同幫助“后進生”。采用“結對子”的形式，先進的同學扶持后進的同學，讓“后進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經(jīng)過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。