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互動(dòng)總結(jié)(十篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15 19:27:06 查看人數(shù):78

互動(dòng)總結(jié)

【第1篇 2023年互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn),緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),依靠全體教職工,積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏,學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo),以“深化教育教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,在教育局呂局長帶領(lǐng)下,通過實(shí)踐論證,本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,建立健全各種組織,并依據(jù)縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案,組織培訓(xùn),在期初會(huì)上進(jìn)行模擬演練,查擺問題,開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè),目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看,還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題:一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用;二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用;三是小組合作交流的有效性的問題;四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究;五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求,現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)

一、創(chuàng)造有利于“135互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件

1、更新教學(xué)觀念

觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此,開學(xué)初,組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng),老師們對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過了一段時(shí)間后,在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中,90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。

此外,學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,改變了教學(xué)方法,把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。

2、組織建立:建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長(主任)——教學(xué)處——教師,前勤——后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。

3、制度健全:建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。

4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè),小組文化建設(shè),教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。

5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?!?35互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動(dòng),使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法,總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組、班級(jí)參與“135”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè),從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動(dòng)課堂,查導(dǎo)學(xué)卡,看導(dǎo)學(xué)卡,聽互動(dòng)課,和講課教師座談,和學(xué)生座談,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾,設(shè)身處地,站在師生的角度來分析困難,設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措,強(qiáng)化了師生對(duì)“135”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí),爭取更好地實(shí)施課程改革。

認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟,組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,充分發(fā)揮教研組功能,利用集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),加大研討力度。

目前,通過系列舉措,“135”互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼,班級(jí)建設(shè)有聲有色;課堂中三階段實(shí)施有條不紊;師生互動(dòng)和諧融洽。

二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗(yàn)初見成效

1、教師觀念轉(zhuǎn)變了:確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。

2、教學(xué)模式更新了:由原來的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說”,變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說”。課堂的中心變了,學(xué)生成為課堂的中心、主體。

3、學(xué)習(xí)方式自主了:學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)方式換位了:原來是以教評(píng)學(xué),教師主導(dǎo)?,F(xiàn)在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。

【第2篇 2023年四位一體互動(dòng)工作總結(jié)

州局征管科:

“四位一體”互動(dòng)是稅收分析、納稅評(píng)估、稅源監(jiān)控、稅務(wù)稽查各環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,以稅收分析指導(dǎo)納稅評(píng)估,納稅評(píng)估用于稅源管理和稅款征收,并為稅務(wù)稽查提供案源,稅源監(jiān)控和稅務(wù)稽查又促進(jìn)稅收分析和納稅評(píng)估,實(shí)現(xiàn)稅收科學(xué)化、精細(xì)化管理,提高稅收征管質(zhì)量與效率。根據(jù)省局和州局的要求,我局積極開展了“四位一體”互動(dòng)機(jī)制工作,并強(qiáng)化了稅源管理,進(jìn)一步提高了稅收征管的質(zhì)量和效率。

一、互動(dòng)機(jī)制工作取得的成效:

(一)促進(jìn)了征管質(zhì)量的持續(xù)提升。征管質(zhì)量的提升極大地促進(jìn)了稅收收入。___年我局完成增值稅61.2萬元,整體收入及增值稅單項(xiàng)收入均創(chuàng)新高。

(二)提高了日常工作質(zhì)量和效率。“四位一體”互動(dòng)機(jī)制通過聯(lián)席會(huì)議對(duì)各部門的提報(bào)和反饋事項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)一研究部署,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)工作的統(tǒng)籌安排。通過“四位一體”工作,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)銜接互動(dòng)和信息資源共享,減少了大量的重復(fù)工作任務(wù),各查各的稅、各做各的表、重復(fù)檢查等現(xiàn)象得到了有效遏制,各部門人員的工作負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕,從而提高了工作效率和工作質(zhì)量。

(三)改善了稅收經(jīng)濟(jì)環(huán)境。通過查管互動(dòng)、查評(píng)互動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了行業(yè)稅收監(jiān)管,基本達(dá)到了同類型同行業(yè)企業(yè)之間的稅負(fù)公平,在化解基層一線稅收管理人員的執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí),維護(hù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序,促進(jìn)了征納關(guān)系和諧。

(四)提高了認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。我局積極成立了由局長求軍扎西掛帥的互動(dòng)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。通過廣泛宣傳培訓(xùn),無論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部,都進(jìn)一步明確了互動(dòng)機(jī)制的科學(xué)原理和認(rèn)真貫徹落實(shí)互動(dòng)機(jī)制的必要性、緊迫性,充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)稅源管理的重要意義,做到了思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到位,工作主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

(五)抓制度,建立了長效機(jī)制。我局積極建立和完善各項(xiàng)互動(dòng)協(xié)作制度,制定《某縣國稅局稅收“分析、評(píng)估、稽查、管理”互動(dòng)機(jī)制實(shí)施辦法》。為保證互動(dòng)機(jī)制落到實(shí)處,使之成為長效機(jī)制,我局在工作中注重責(zé)任到人,嚴(yán)格責(zé)任追究。

(六)抓分析,有效指導(dǎo)工作。稅收分析是稅源管理的“眼睛”。為有效指導(dǎo)開展各項(xiàng)工作,我們緊緊抓住稅收分析這一重要環(huán)節(jié),認(rèn)真查找管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問題。一是通過互動(dòng)機(jī)制健全稅收分析體系,完善共享數(shù)據(jù)發(fā)布制度。二是采取計(jì)統(tǒng)部門與綜合管理科共同分析等方式,實(shí)現(xiàn)各部門之間優(yōu)勢互補(bǔ)。

(七)抓核查,確保工作實(shí)效。為讓互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的作用,在核查中,積極獲取工商、地稅等部門的數(shù)據(jù),為納稅評(píng)估提供了準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。實(shí)施納稅評(píng)估,遵循資料收集、案頭評(píng)估、約談舉證、實(shí)地查驗(yàn)、評(píng)估處理的基本程序,堅(jiān)持案頭評(píng)估與實(shí)地查驗(yàn)相結(jié)合,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真查找原因。

(八)抓講評(píng),注重狠抓落實(shí)。為了將互動(dòng)工作引向深入,我局對(duì)建立、運(yùn)行互動(dòng)機(jī)制取得的階段性成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié),

二、存在的問題:

(一)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一有欠缺。一方面四位一體互動(dòng)機(jī)制需要與稅源管理最緊密的工商、銀行、統(tǒng)計(jì)等部門的協(xié)作配合。對(duì)經(jīng)濟(jì)的分析就離不開這些部門經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)資料,由于這些信息不能共享,且部分信息統(tǒng)計(jì)時(shí)限及口徑存在不一致,使稅收分析部分指標(biāo)失真。另一方面目前四位一體互動(dòng)機(jī)制的實(shí)施只是初步實(shí)現(xiàn)了各部門的'職責(zé)'劃分,只關(guān)注四位一體互動(dòng)機(jī)制下'我該干什么',沒有形成'其他部門需要我干什么'的理念。

(二)信息技術(shù)運(yùn)用有待增強(qiáng)。一是綜合征管軟件系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)需要提煉、加工后,才能被稅收分析所使用,數(shù)據(jù)分析監(jiān)控報(bào)告滯后,使分析工作受到很大限制。二是納稅評(píng)估沒分析系統(tǒng)運(yùn)用力度不夠,人機(jī)結(jié)合沒有實(shí)現(xiàn),大量評(píng)估數(shù)據(jù)人工計(jì)算費(fèi)時(shí)耗力。

(三)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)仍需完善。一是稅收分析還停留在對(duì)稅務(wù)部門內(nèi)部現(xiàn)有數(shù)據(jù)的分析上,很少滲透到納稅人財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營管理狀況的分析,對(duì)數(shù)據(jù)說明什么問題,則很少有深層次的分析和建議。且大多是事后分析,缺少事中及事前分析。二是納稅評(píng)估工作方法單一,缺乏廣度及深度。評(píng)估人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不過硬和部分評(píng)估人員責(zé)任意識(shí)淡薄,造成評(píng)估對(duì)象的局限性和評(píng)估稅種的單一性。三是稅務(wù)稽查聯(lián)動(dòng)執(zhí)行乏力。從現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)機(jī)制運(yùn)行情況看,納稅評(píng)估顯然成為了核心,相對(duì)于稅務(wù)稽查幾乎游離于機(jī)制之外。多數(shù)的評(píng)估案件在評(píng)估環(huán)節(jié)中就已化解,實(shí)際工作中為稅務(wù)稽查提供的案源寥寥無幾。四是稅源監(jiān)控不到位。一是處在管理一線的稅收管理員更應(yīng)首先發(fā)現(xiàn)納稅人納稅異?,F(xiàn)象,而實(shí)際是分析環(huán)節(jié)、評(píng)估環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)監(jiān)控環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了問題,然后才督促稅收管理員去調(diào)查核實(shí)和整改。二是稅收管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不過硬,綜合能力不強(qiáng),造成稅源管理的質(zhì)量不高。

【第3篇 2023-2023學(xué)年度中學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn),緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),依靠全體教職工,積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏,學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo),以“深化教育教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,在教育局呂局長帶領(lǐng)下,通過實(shí)踐論證,本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,建立健全各種組織,并依據(jù)縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案,組織培訓(xùn),在期初會(huì)上進(jìn)行模擬演練,查擺問題,開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè),目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看,還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題:一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用;二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用;三是小組合作交流的有效性的問題;四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究;五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求,現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)如下:

一、創(chuàng)造有利于“135互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件

1、更新教學(xué)觀念

觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此,開學(xué)初,組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng),老師們對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過了一段時(shí)間后,在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中,90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。

此外,學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,改變了教學(xué)方法,把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。

2、組織建立:建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長(主任)——教學(xué)處——教師,前勤——后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。

3、制度健全:建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。

4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè),小組文化建設(shè),教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。

5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?!?35互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動(dòng),使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法,總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組、班級(jí)參與“135”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè),從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動(dòng)課堂,查導(dǎo)學(xué)卡,看導(dǎo)學(xué)卡,聽互動(dòng)課,和講課教師座談,和學(xué)生座談,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾,設(shè)身處地,站在師生的角度來分析困難,設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措,強(qiáng)化了師生對(duì)“135”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí),爭取更好地實(shí)施課程改革。

認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟,組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,充分發(fā)揮教研組功能,利用集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),加大研討力度。

目前,通過系列舉措,“135”互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼,班級(jí)建設(shè)有聲有色;課堂中三階段實(shí)施有條不紊;師生互動(dòng)和諧融洽。

二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗(yàn)初見成效

1、教師觀念轉(zhuǎn)變了:確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。

2、教學(xué)模式更新了:由原來的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說”,變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說”。課堂的中心變了,學(xué)生成為課堂的中心、主體。

3、學(xué)習(xí)方式自主了:學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)方式換位了:原來是以教評(píng)學(xué),教師主導(dǎo)?,F(xiàn)在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。

5、學(xué)生思維解放了:原來課堂是教師思維主導(dǎo),學(xué)生的思維被教師牽著走。現(xiàn)在學(xué)生的思維按學(xué)案走,按知識(shí)的生成走,學(xué)生思維得到了活躍。

6、課堂氛圍活躍了:原來課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地,大多數(shù)學(xué)生課堂閑置、思維呆滯,單一的課堂教學(xué)形式,單一的互動(dòng)方式,造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)?,F(xiàn)在是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究,合作研究,群學(xué)共究。學(xué)生思維解放,活動(dòng)空間解放,話語權(quán)解放,互動(dòng)形式開放。課堂成了知識(shí)的超市,學(xué)生在涌動(dòng),生命在狂歡。

7、出現(xiàn)了典型班級(jí)和個(gè)人:如八年級(jí)一班的付麗娟;九年級(jí)的姜松。同時(shí)涌現(xiàn)出了像曹秀蘭、趙亞如、潘穎華、朱海榮、滕桂艷、姜磊老師等學(xué)科標(biāo)兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能,以學(xué)生為主體,學(xué)生變得靈動(dòng),教師充滿陽光,課堂更加精彩。

三、比較突出的典型事例

在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中,所有教師積極參加驗(yàn)收活動(dòng),能夠使用135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課,在講課中出現(xiàn)了像曹秀蘭、付麗娟、姜松、王震興、等一大批講課較好的老師,為其他班級(jí)做出了表率……;學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項(xiàng)成果進(jìn)行了申報(bào),通過成果申報(bào)工作可以看出教師課改的積極性。

四、目前學(xué)校在課堂“135”教學(xué)改革方面存在的突出問題

1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底,尤其是一些中老年教師,突出表現(xiàn)在校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強(qiáng)弱不一,目前學(xué)校課改的步調(diào)還不足以奏鳴強(qiáng)音。

2、導(dǎo)學(xué)卡問題的設(shè)計(jì)簡約,缺少中心問題,有的問題太大或太瑣碎,問題主線發(fā)揮不到位。

3、小組合作學(xué)習(xí)有形式,但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提高小組的展示效果

5、如何做好小組評(píng)價(jià)

6、教學(xué)管理層面的工作人員,在學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和知識(shí)水平等方面有待提升。

五、解決策略

1、俗話說:強(qiáng)扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變,讓那些彷徨的人看到教育的希望,給他們帶去挑戰(zhàn),在面對(duì)壓力的同時(shí)去改變自己。

2、教育是愛的事業(yè),是充滿陽光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時(shí)要多帶笑容,多表揚(yáng)少批評(píng)。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。

3、加大集體備課力度,在設(shè)計(jì)問題前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩摹W(xué)生,使問題的設(shè)計(jì)合理,層次分明,能調(diào)動(dòng)和滿足不同層次的學(xué)生。

4、進(jìn)一步明確分工,確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊,確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去。

5、想方設(shè)法增加學(xué)習(xí)小組的展示和評(píng)價(jià)形式,創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。

6、加強(qiáng)“135”教育理論的培訓(xùn),通過多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。

總之,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,讓我認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”;不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?!?35互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽,并茁長成長,不久的將來,“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定會(huì)在我校開花結(jié)果。我堅(jiān)信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的,課堂是精彩的,教師是陽光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。

【第4篇 2023-2023學(xué)年終中學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn),緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),依靠全體教職工,積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏,學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo),以“深化教育教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,在教育局呂局長帶領(lǐng)下,通過實(shí)踐論證,本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,建立健全各種組織,并依據(jù)縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案,組織培訓(xùn),在期初會(huì)上進(jìn)行模擬演練,查擺問題,開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè),目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看,還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題:一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用;二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用;三是小組合作交流的有效性的問題;四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究;五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求,現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)

觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此,開學(xué)初,組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng),老師們對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過了一段時(shí)間后,在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中,90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。

此外,學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,改變了教學(xué)方法,把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。

:建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長(主任)——教學(xué)處——教師,前勤——后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。

建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。

學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè),小組文化建設(shè),教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。

開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?!?35互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動(dòng),使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法,總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組、班級(jí)參與“135”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè),從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動(dòng)課堂,查導(dǎo)學(xué)卡,看導(dǎo)學(xué)卡,聽互動(dòng)課,和講課教師座談,和學(xué)生座談,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾,設(shè)身處地,站在師生的角度來分析困難,設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措,強(qiáng)化了師生對(duì)“135”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí),爭取更好地實(shí)施課程改革。

認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟,組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,充分發(fā)揮教研組功能,利用集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),加大研討力度。

目前,通過系列舉措,“135”互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼,班級(jí)建設(shè)有聲有色;課堂中三階段實(shí)施有條不紊;師生互動(dòng)和諧融洽。

1、教師觀念轉(zhuǎn)變了:確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。

2、教學(xué)模式更新了:由原來的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說”,變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說”。課堂的中心變了,學(xué)生成為課堂的中心、主體。

3、學(xué)習(xí)方式自主了:學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)方式換位了:原來是以教評(píng)學(xué),教師主導(dǎo)。現(xiàn)在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。

5、學(xué)生思維解放了:原來課堂是教師思維主導(dǎo),學(xué)生的思維被教師牽著走?,F(xiàn)在學(xué)生的思維按學(xué)案走,按知識(shí)的生成走,學(xué)生思維得到了活躍。

6、課堂氛圍活躍了:原來課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地,大多數(shù)學(xué)生課堂閑置、思維呆滯,單一的課堂教學(xué)形式,單一的互動(dòng)方式,造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)?,F(xiàn)在是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究,合作研究,群學(xué)共究。學(xué)生思維解放,活動(dòng)空間解放,話語權(quán)解放,互動(dòng)形式開放。課堂成了知識(shí)的超市,學(xué)生在涌動(dòng),生命在狂歡。

7、出現(xiàn)了典型班級(jí)和個(gè)人:如八年級(jí)一班的付麗娟;九年級(jí)的姜松。同時(shí)涌現(xiàn)出了像曹秀蘭、趙亞如、潘穎華、朱海榮、滕桂艷、姜磊老師等學(xué)科標(biāo)兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能,以學(xué)生為主體,學(xué)生變得靈動(dòng),教師充滿陽光,課堂更加精彩。

在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中,所有教師積極參加驗(yàn)收活動(dòng),能夠使用135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課,在講課中出現(xiàn)了像曹秀蘭、付麗娟、姜松、王震興、等一大批講課較好的老師,為其他班級(jí)做出了表率……;學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項(xiàng)成果進(jìn)行了申報(bào),通過成果申報(bào)工作可以看出教師課改的積極性。

1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底,尤其是一些中老年教師,突出表現(xiàn)在校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強(qiáng)弱不一,目前學(xué)校課改的步調(diào)還不足以奏鳴強(qiáng)音。

2、導(dǎo)學(xué)卡問題的設(shè)計(jì)簡約,缺少中心問題,有的問題太大或太瑣碎,問題主線發(fā)揮不到位。

3、小組合作學(xué)習(xí)有形式,但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提高小組的展示效果

5、如何做好小組評(píng)價(jià)

6、教學(xué)管理層面的工作人員,在學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和知識(shí)水平等方面有待提升。

1、俗話說:強(qiáng)扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變,讓那些彷徨的人看到教育的希望,給他們帶去挑戰(zhàn),在面對(duì)壓力的同時(shí)去改變自己。

2、教育是愛的事業(yè),是充滿陽光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時(shí)要多帶笑容,多表揚(yáng)少批評(píng)。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。

3、加大集體備課力度,在設(shè)計(jì)問題前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、學(xué)生,使問題的設(shè)計(jì)合理,層次分明,能調(diào)動(dòng)和滿足不同層次的學(xué)生。

4、進(jìn)一步明確分工,確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊,確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去。

5、想方設(shè)法增加學(xué)習(xí)小組的展示和評(píng)價(jià)形式,創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。

6、加強(qiáng)“135”教育理論的培訓(xùn),通過多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。

總之,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,讓我認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”;不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽,并茁長成長,不久的將來,“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定會(huì)在我校開花結(jié)果。我堅(jiān)信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的,課堂是精彩的,教師是陽光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。

【第5篇 互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn),緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),依靠全體教職工,積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏,學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo),以“深化教育教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,在教育局呂局長帶領(lǐng)下,通過實(shí)踐論證,本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,建立健全各種組織,并依據(jù)縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案,組織培訓(xùn),在期初會(huì)上進(jìn)行模擬演練,查擺問題,開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè),目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看,還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題:一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用;二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用;三是小組合作交流的有效性的問題;四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究;五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求,現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)如下:

一、創(chuàng)造有利于“135互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件

1、更新教學(xué)觀念

觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此,開學(xué)初,組織全體教師集中學(xué)習(xí)《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng),老師們對(duì)“135”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過了一段時(shí)間后,在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中,90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。

此外,學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,改變了教學(xué)方法,把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。

2、組織建立:建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長(主任)——教學(xué)處——教師,前勤——后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。

3、制度健全:建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。

4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè),小組文化建設(shè),教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。

5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?!?35互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動(dòng),使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法,總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組、班級(jí)參與“135”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè),從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動(dòng)課堂,查導(dǎo)學(xué)卡,看導(dǎo)學(xué)卡,聽互動(dòng)課,和講課教師座談,和學(xué)生座談,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾,設(shè)身處地,站在師生的角度來分析困難,設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措,強(qiáng)化了師生對(duì)“135”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí),爭取更好地實(shí)施課程改革。

認(rèn)真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟,組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,充分發(fā)揮教研組功能,利用集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),加大研討力度。

目前,通過系列舉措,“135”互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼,班級(jí)建設(shè)有聲有色;課堂中三階段實(shí)施有條不紊;師生互動(dòng)和諧融洽。

二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗(yàn)初見成效

1、教師觀念轉(zhuǎn)變了:確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。

2、教學(xué)模式更新了:由原來的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說”,變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說”。課堂的中心變了,學(xué)生成為課堂的中心、主體。

3、學(xué)習(xí)方式自主了:學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)方式換位了:原來是以教評(píng)學(xué),教師主導(dǎo)?,F(xiàn)在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。

5、學(xué)生思維解放了:原來課堂是教師思維主導(dǎo),學(xué)生的思維被教師牽著走。現(xiàn)在學(xué)生的思維按學(xué)案走,按知識(shí)的生成走,學(xué)生思維得到了活躍。

6、課堂氛圍活躍了:原來課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地,大多數(shù)學(xué)生課堂閑置、思維呆滯,單一的課堂教學(xué)形式,單一的互動(dòng)方式,造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)?,F(xiàn)在是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究,合作研究,群學(xué)共究。學(xué)生思維解放,活動(dòng)空間解放,話語權(quán)解放,互動(dòng)形式開放。課堂成了知識(shí)的超市,學(xué)生在涌動(dòng),生命在狂歡。

7、出現(xiàn)了典型班級(jí)和個(gè)人:如八年級(jí)一班的付麗娟;九年級(jí)的姜松。同時(shí)涌現(xiàn)出了像曹秀蘭、趙亞如、潘穎華、朱海榮、滕桂艷、姜磊老師等學(xué)科標(biāo)兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能,以學(xué)生為主體,學(xué)生變得靈動(dòng),教師充滿陽光,課堂更加精彩。

三、比較突出的典型事例

在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中,所有教師積極參加驗(yàn)收活動(dòng),能夠使用135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課,在講課中出現(xiàn)了像曹秀蘭、付麗娟、姜松、王震興、等一大批講課較好的老師,為其他班級(jí)做出了表率……;學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項(xiàng)成果進(jìn)行了申報(bào),通過成果申報(bào)工作可以看出教師課改的積極性。

四、目前學(xué)校在課堂“135”教學(xué)改革方面存在的突出問題

1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底,尤其是一些中老年教師,突出表現(xiàn)在校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強(qiáng)弱不一,目前學(xué)校課改的步調(diào)還不足以奏鳴強(qiáng)音。

2、導(dǎo)學(xué)卡問題的設(shè)計(jì)簡約,缺少中心問題,有的問題太大或太瑣碎,問題主線發(fā)揮不到位。

3、小組合作學(xué)習(xí)有形式,但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提高小組的展示效果

5、如何做好小組評(píng)價(jià)

6、教學(xué)管理層面的工作人員,在學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和知識(shí)水平等方面有待提升。

五、解決策略

1、俗話說:強(qiáng)扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變,讓那些彷徨的人看到教育的希望,給他們帶去挑戰(zhàn),在面對(duì)壓力的同時(shí)去改變自己。

2、教育是愛的事業(yè),是充滿陽光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時(shí)要多帶笑容,多表揚(yáng)少批評(píng)。[蓮 山~課件]使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。

3、加大集體備課力度,在設(shè)計(jì)問題前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、學(xué)生,使問題的設(shè)計(jì)合理,層次分明,能調(diào)動(dòng)和滿足不同層次的學(xué)生。

4、進(jìn)一步明確分工,確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊,確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去。

5、想方設(shè)法增加學(xué)習(xí)小組的展示和評(píng)價(jià)形式,創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。

6、加強(qiáng)“135”教育理論的培訓(xùn),通過多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。

總之,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,讓我認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”;不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽,并茁長成長,不久的將來,“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定會(huì)在我校開花結(jié)果。我堅(jiān)信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的,課堂是精彩的,教師是陽光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。

【第6篇 “三維互動(dòng)、共促發(fā)展”教研活動(dòng)總結(jié)

金秋送爽,初冬將至,天氣雖然已有一絲絲涼意,但我們育英幼兒園的全體教職員工卻激情飽滿、意氣風(fēng)發(fā),順利接待了全省的教科研觀摩活動(dòng)?;叵脒@一過程,實(shí)感收獲頗豐!

一、“壓力加動(dòng)力”,激勵(lì)了我園教研活動(dòng)的深入開展

九月份,山西省幼教中心把這次機(jī)會(huì)給了我們幼兒園,是對(duì)

我園工作的認(rèn)可,這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動(dòng)力。同時(shí),這次全省范圍的教研觀摩活動(dòng)的影響很大,自知本身工作還有很多不足,因此,感覺壓力很大,但省幼教中心李志宇主任一直給我園鼓氣,我們將動(dòng)力和壓力并行,開始了公開教研觀摩活動(dòng)的全盤設(shè)計(jì)中。

二、“三維互動(dòng)、共促發(fā)展”,調(diào)整了我園教研活動(dòng)的方向

三維互動(dòng)、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略,即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動(dòng),突出幼兒這個(gè)被教育主體,突顯家長和教師的合作伙伴關(guān)系,整合有效的教育資源,從而形成積極的家園合作,促進(jìn)教師、幼兒、家長三方的發(fā)展,提高整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。李志宇主任和原燕老師及時(shí)肯定了我園的這一理念,并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是,我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動(dòng)模式,積極調(diào)動(dòng)了家長參與教研活動(dòng)的積極性。力圖通過教研活動(dòng),讓幼兒、教師和家長都獲得發(fā)展。

三、“聚集議點(diǎn)、共謀策略”,確定了我園教研活動(dòng)的內(nèi)容

自從我園的網(wǎng)站建立以來,拉近了教師與家長之間的距離,方便了及時(shí)溝通孩子的全面表現(xiàn),從而因材、因時(shí)、因事施教。其中‘家園互動(dòng)’平臺(tái)最為活躍,各個(gè)班的班級(jí)論壇中,教師和家長針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法,真正實(shí)現(xiàn)了教育的同向、同速和同法,取得了良好的教育效果。因此,我們通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),讓家長參與到教育研究當(dāng)中,讓家長充分的表達(dá)他們?cè)诮套舆^程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法,針對(duì)共性問題,我們集中全體教師的智慧,提供出一套行之有效的教子策略。

如何能讓所有的家長有話可說,更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢?我們決定從社會(huì)性教育入手。一方面,教師們?cè)谌粘5慕虒W(xué)工作中感到,社會(huì)活動(dòng)組織起來比較困難,且說教多一些,效果也不見得好,更需要家長的積極配合。另一方面,社會(huì)性教育更能激起所有人的共鳴,同時(shí)反映出不同家長的教子理念。正好國慶節(jié)前,中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級(jí)論壇上發(fā)了個(gè)倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物?!卑嗌侠蠋熞约捌呙變旱募议L得到了響應(yīng),10月3日,一同前往孤兒院進(jìn)行了慰問。但孩子們的反應(yīng),出乎了家長和教師的意料。孩子們對(duì)孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時(shí)間引起了教師、家長們的激烈討論。所以,我們把愛心系列教育活動(dòng)確定為教研活動(dòng)的主題。

四、“角度明確、分組研討”,我園教研活動(dòng)更加深入細(xì)致

愛心教育研討活動(dòng)通過一系列活動(dòng)組織、家長配合、意見反饋等等之后,我們的研討活動(dòng)也是一次一次的進(jìn)行。在這一過程中,發(fā)現(xiàn)可以將研討再細(xì)化下去,分成教師成長組和指導(dǎo)家長組。這樣更能明確教師成長點(diǎn)、家長提高點(diǎn)和幼兒受益點(diǎn)。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進(jìn)行指導(dǎo),在教師成長組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評(píng)價(jià)表,在指導(dǎo)家長組又建議我們及時(shí)的給家長回帖,使我們的工作更加深入豐富。

五、“課件制作、短片回放”,我園教研活動(dòng)更加形象條理

山西省幼教中心的李志宇主任在對(duì)我們教研工作整體指導(dǎo)的時(shí)候,提出了一個(gè)很好的建議,即把系列活動(dòng)的思路、過程以課件的形式和錄像短片的形式呈現(xiàn)給觀摩的老師,我們這樣認(rèn)真的做下來,確實(shí)非常的好。在整理的過程中,思路越來越清晰,感覺收獲越來越豐富。

但是,在這次教研活動(dòng)也有一些不足之處,如二次教研活動(dòng)中教師們的思路還不夠開闊;ab兩組研討組的合并匯總不夠及時(shí)等等。

總之,在經(jīng)歷了這次接待公開觀摩教研活動(dòng)之后,我園的教研工作上了一個(gè)大的臺(tái)階。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引,相信在今后的工作中,我們會(huì)再接再厲,爭取更好的成績!

【第7篇 稅務(wù)局四位一體互動(dòng)機(jī)制工作總結(jié)

州局征管科:

“四位一體”互動(dòng)是稅收分析、納稅評(píng)估、稅源監(jiān)控、稅務(wù)稽查各環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,以稅收分析指導(dǎo)納稅評(píng)估,納稅評(píng)估用于稅源管理和稅款征收,并為稅務(wù)稽查提供案源,稅源監(jiān)控和稅務(wù)稽查又促進(jìn)稅收分析和納稅評(píng)估,實(shí)現(xiàn)稅收科學(xué)化、精細(xì)化管理,提高稅收征管質(zhì)量與效率。根據(jù)省局和州局的要求,我局積極開展了“四位一體”互動(dòng)機(jī)制工作,并強(qiáng)化了稅源管理,進(jìn)一步提高了稅收征管的質(zhì)量和效率。

一、互動(dòng)機(jī)制工作取得的成效:

(二)提高了日常工作質(zhì)量和效率?!八奈灰惑w”互動(dòng)機(jī)制通過聯(lián)席會(huì)議對(duì)各部門的提報(bào)和反饋事項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)一研究部署,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)工作的統(tǒng)籌安排。通過“四位一體”工作,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)銜接互動(dòng)和信息資源共享,減少了大量的重復(fù)工作任務(wù),各查各的稅、各做各的表、重復(fù)檢查等現(xiàn)象得到了有效遏制,各部門人員的工作負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕,從而提高了工作效率和工作質(zhì)量。

(三)改善了稅收經(jīng)濟(jì)環(huán)境。通過查管互動(dòng)、查評(píng)互動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了行業(yè)稅收監(jiān)管,基本達(dá)到了同類型同行業(yè)企業(yè)之間的稅負(fù)公平,在化解基層一線稅收管理人員的執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí),維護(hù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序,促進(jìn)了征納關(guān)系和諧。

(四)提高了認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。我局積極成立了由局長求軍扎西掛帥的互動(dòng)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。通過廣泛宣傳培訓(xùn),無論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部,都進(jìn)一步明確了互動(dòng)機(jī)制的科學(xué)原理和認(rèn)真貫徹落實(shí)互動(dòng)機(jī)制的必要性、緊迫性,充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)稅源管理的重要意義,做到了思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到位,工作主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

(五)抓制度,建立了長效機(jī)制。我局積極建立和完善各項(xiàng)互動(dòng)協(xié)作制度,制定《某縣國稅局稅收“分析、評(píng)估、稽查、管理”互動(dòng)機(jī)制實(shí)施辦法》。為保證互動(dòng)機(jī)制落到實(shí)處,使之成為長效機(jī)制,我局在工作中注重責(zé)任到人,嚴(yán)格責(zé)任追究。

(六)抓分析,有效指導(dǎo)工作。稅收分析是稅源管理的“眼睛”。為有效指導(dǎo)開展各項(xiàng)工作,我們緊緊抓住稅收分析這一重要環(huán)節(jié),認(rèn)真查找管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問題。一是通過互動(dòng)機(jī)制健全稅收分析體系,完善共享數(shù)據(jù)發(fā)布制度。二是采取計(jì)統(tǒng)部門與綜合管理科共同分析等方式,實(shí)現(xiàn)各部門之間優(yōu)勢互補(bǔ)。

(七)抓核查,確保工作實(shí)效。為讓互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的作用,在核查中,積極獲取工商、地稅等部門的數(shù)據(jù),為納稅評(píng)估提供了準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。實(shí)施納稅評(píng)估,遵循資料收集、案頭評(píng)估、約談舉證、實(shí)地查驗(yàn)、評(píng)估處理的基本程序,堅(jiān)持案頭評(píng)估與實(shí)地查驗(yàn)相結(jié)合,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真查找原因。

(八)抓講評(píng),注重狠抓落實(shí)。為了將互動(dòng)工作引向深入,我局對(duì)建立、運(yùn)行互動(dòng)機(jī)制取得的階段性成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié),

二、存在的問題:

(一)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一有欠缺。一方面四位一體互動(dòng)機(jī)制需要與稅源管理最緊密的工商、銀行、統(tǒng)計(jì)等部門的協(xié)作配合。對(duì)經(jīng)濟(jì)的分析就離不開這些部門經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)資料,由于這些信息不能共享,且部分信息統(tǒng)計(jì)時(shí)限及口徑存在不一致,使稅收分析部分指標(biāo)失真。另一方面目前四位一體互動(dòng)機(jī)制的實(shí)施只是初步實(shí)現(xiàn)了各部門的'職責(zé)'劃分,只關(guān)注四位一體互動(dòng)機(jī)制下'我該干什么',沒有形成'其他部門需要我干什么'的理念。

(二)信息技術(shù)運(yùn)用有待增強(qiáng)。一是綜合征管軟件系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)需要提煉、加工后,才能被稅收分析所使用,數(shù)據(jù)分析監(jiān)控報(bào)告滯后,使分析工作受到很大限制。二是納稅評(píng)估沒分析系統(tǒng)運(yùn)用力度不夠,人機(jī)結(jié)合沒有實(shí)現(xiàn),大量評(píng)估數(shù)據(jù)人工計(jì)算費(fèi)時(shí)耗力。

(三)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)仍需完善。一是稅收分析還停留在對(duì)稅務(wù)部門內(nèi)部現(xiàn)有數(shù)據(jù)的分析上,很少滲透到納稅人財(cái)務(wù)狀況、(四)缺少激勵(lì)考核機(jī)制。一是稅源管理本身沒有較完善的考核辦法,量化的考核標(biāo)準(zhǔn)較少。主要是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主觀對(duì)比判斷,無法準(zhǔn)確衡量稅源管理工作的優(yōu)劣,致使稅源管理工作獎(jiǎng)罰依據(jù)不明,影響了以責(zé)任落實(shí)和責(zé)任追究的辦法促進(jìn)稅源管理工作質(zhì)量和水平的提高。二是四位一體互動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行缺少激勵(lì)考核辦法。

三、建議及對(duì)策:

四位一體互動(dòng)機(jī)制是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,涉及各部門、各環(huán)節(jié)的方方面面,目前應(yīng)注重稅收分析、稅源管理、納稅評(píng)估和稅務(wù)稽查各環(huán)節(jié)的成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用,將各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作積極性和能動(dòng)性凝聚和釋放出來,發(fā)揮部門優(yōu)勢和整體效能,切實(shí)提高執(zhí)法質(zhì)量和管理水平。

(一)強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合,保障互動(dòng)工作順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。聯(lián)動(dòng)機(jī)制關(guān)鍵在'動(dòng)',特色在'聯(lián)',各部門之間只有真正'動(dòng)'起來,才能形成整體合力。應(yīng)針對(duì)工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的突出問題,完善互動(dòng)機(jī)制的相關(guān)制度,確保各部門的工作成果可以被其他部門共享和應(yīng)用。

(二)建立聯(lián)動(dòng)信息平臺(tái)、確保信息共享。一是重點(diǎn)強(qiáng)化稅收分析、預(yù)警監(jiān)控、查詢分析、數(shù)據(jù)發(fā)布、報(bào)表處理等功能,增加聯(lián)動(dòng)綜合管理功能,為各部門提供數(shù)據(jù)處理應(yīng)用、數(shù)據(jù)提交整合發(fā)布的支撐點(diǎn)。二是加強(qiáng)四位一體互動(dòng)信息平臺(tái)建設(shè),通過信息平臺(tái)開展任務(wù)發(fā)布、結(jié)果反饋、提交管理建議、工作督查、情況通報(bào)等工作,提高工作效率。三是充分運(yùn)用信息化手段,不斷擴(kuò)大信息量,逐步將納稅人生產(chǎn)經(jīng)營情況、稅款申報(bào)和入庫情況、發(fā)票使用情況等納入稅收分析數(shù)據(jù)的范疇,并盡可能全面地覆蓋行業(yè)經(jīng)濟(jì)信息。

(三)強(qiáng)化各環(huán)節(jié)職能,做實(shí)四位一體互動(dòng)。一是發(fā)揮稅收分析導(dǎo)向作用。通過多角度、全方位的稅收分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)反映稅源發(fā)展和稅收征管中存在的問題,為稅源監(jiān)控和納稅評(píng)估提供準(zhǔn)確的線索和導(dǎo)向,提高管理效能。充分運(yùn)用信息化手段,不斷擴(kuò)大信息量,逐步將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況、稅款申報(bào)和入庫情況、發(fā)票使用情況等納入稅收分析數(shù)據(jù)的范疇,通過國、地稅間信息對(duì)比分析,直接帶動(dòng)稅收管理水平的提高。二是提高納稅評(píng)估管理水平。有針對(duì)性地提出分行業(yè)、分稅種納稅評(píng)估方案,規(guī)范評(píng)估流程,按照評(píng)估重點(diǎn)或疑點(diǎn)納稅人的生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營性質(zhì)等情況,分別實(shí)施綜合管理科評(píng)估和稅收管理員監(jiān)控評(píng)估的二級(jí)評(píng)估。對(duì)發(fā)現(xiàn)的一般問題,按有關(guān)規(guī)定及時(shí)處理并反饋綜合管理科;對(duì)發(fā)現(xiàn)納稅人存在偷騙稅違法嫌疑,需要立案查處的,移交稽查部門查處。堅(jiān)持務(wù)實(shí)管理,一個(gè)行業(yè)一個(gè)行業(yè)地整頓規(guī)范,以階段性'戰(zhàn)役'推進(jìn)稅源互動(dòng)管理。三是增強(qiáng)稅務(wù)稽查的促進(jìn)作用。堅(jiān)持以稽查促分析、推評(píng)估、強(qiáng)管理的

【第8篇 學(xué)期互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文

一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn),緊緊圍繞互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),依靠全體教職工,積極進(jìn)取、努力開拓、奮發(fā)拼搏,學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流”為總體目標(biāo),以“深化教育教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著課堂教學(xué)改革的深入開展,在教育局呂局長帶領(lǐng)下,通過實(shí)踐論證,本學(xué)期推出“互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,建立健全各種組織,并依據(jù)縣局“互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案,組織培訓(xùn),在期初會(huì)上進(jìn)行模擬演練,查擺問題,開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級(jí)和小組文化建設(shè),目前師生正以滿腔的熱情踐行著“互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看,還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題:一是對(duì)模式的理解和運(yùn)用;二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用;三是小組合作交流的有效性的問題;四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究;五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等。依據(jù)縣局通知要求,現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)“”互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)如下:

一、創(chuàng)造有利于“互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件

1、更新教學(xué)觀念

觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此,開學(xué)初,組織全體教師集中學(xué)習(xí)《互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)“互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細(xì)解讀,對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致解說。為營造課改的氛圍,學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng),老師們對(duì)“”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過了一段時(shí)間后,在學(xué)校組織的“”理論過關(guān)考試中,90%的教師達(dá)到優(yōu)秀成績。

此外,學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,教師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念,改變了教學(xué)方法,把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。

2、組織建立:建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長(主任)——教學(xué)處——教師,前勤——后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。

3、制度健全:建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊規(guī)范。

4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè),小組文化建設(shè),教師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。

5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)實(shí)施,強(qiáng)化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?!盎?dòng)課堂”順利實(shí)施。通過教研帶動(dòng),使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法,總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級(jí)組、班級(jí)參與“”互動(dòng)課堂班級(jí)建設(shè),從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“”互動(dòng)課堂,查導(dǎo)學(xué)卡,看導(dǎo)學(xué)卡,聽互動(dòng)課,和講課教師座談,和學(xué)生座談,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾,設(shè)身處地,站在師生的角度來分析困難,設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措,強(qiáng)化了師生對(duì)“”互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí),爭取更好地實(shí)施課程改革。

認(rèn)真落實(shí)教育局互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟,組織教師深入學(xué)習(xí)“135”內(nèi)容,充分發(fā)揮教研組功能,利用集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),加大研討力度。

目前,通過系列舉措,“135”互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼,班級(jí)建設(shè)有聲有色;課堂中三階段實(shí)施有條不紊;師生互動(dòng)和諧融洽。

二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗(yàn)初見成效

1、教師觀念轉(zhuǎn)變了:確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。

2、教學(xué)模式更新了:由原來的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說”,變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說”。課堂的`中心變了,學(xué)生成為課堂的中心、主體。

3、學(xué)習(xí)方式自主了:學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)方式換位了:原來是以教評(píng)學(xué),教師主導(dǎo)?,F(xiàn)在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。

5、學(xué)生思維解放了:原來課堂是教師思維主導(dǎo),學(xué)生的思維被教師牽著走?,F(xiàn)在學(xué)生的思維按學(xué)案走,按知識(shí)的生成走,學(xué)生思維得到了活躍。

6、課堂氛圍活躍了:原來課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地,大多數(shù)學(xué)生課堂閑置、思維呆滯,單一的課堂教學(xué)形式,單一的互動(dòng)方式,造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)?,F(xiàn)在是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究,合作研究,群學(xué)共究。學(xué)生思維解放,活動(dòng)空間解放,話語權(quán)解放,互動(dòng)形式開放。課堂成了知識(shí)的超市,學(xué)生在涌動(dòng),生命在狂歡。

7、出現(xiàn)了典型班級(jí)和個(gè)人:如八年級(jí)一班的付麗娟;九年級(jí)的姜松。同時(shí)涌現(xiàn)出了像zz老師等學(xué)科標(biāo)兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能,以學(xué)生為主體,學(xué)生變得靈動(dòng),教師充滿陽光,課堂更加精彩。

三、比較突出的典型事例

在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中,所有教師積極參加驗(yàn)收活動(dòng),能夠使用135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課,在講課中出現(xiàn)了像zz、等一大批講課較好的老師,為其他班級(jí)做出了表率……;學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項(xiàng)成果進(jìn)行了申報(bào),通過成果申報(bào)工作可以看出教師課改的積極性。

四、目前學(xué)校在課堂“135”教學(xué)改革方面存在的突出問題

1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底,尤其是一些中老年教師,突出表現(xiàn)在校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強(qiáng)弱不一,目前學(xué)校課改的步調(diào)還不足以奏鳴強(qiáng)音。

2、導(dǎo)學(xué)卡問題的設(shè)計(jì)簡約,缺少中心問題,有的問題太大或太瑣碎,問題主線發(fā)揮不到位。

3、小組合作學(xué)習(xí)有形式,但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提高小組的展示效果。

5、如何做好小組評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)管理層面的工作人員,在學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和知識(shí)水平等方面有待提升。

五、解決策略

1、俗話說:強(qiáng)扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變,讓那些彷徨的人看到教育的希望,給他們帶去挑戰(zhàn),在面對(duì)壓力的同時(shí)去改變自己。

2、教育是愛的事業(yè),是充滿陽光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時(shí)要多帶笑容,多表揚(yáng)少批評(píng)。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。

3、加大集體備課力度,在設(shè)計(jì)問題前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、學(xué)生,使問題的設(shè)計(jì)合理,層次分明,能調(diào)動(dòng)和滿足不同層次的學(xué)生。

4、進(jìn)一步明確分工,確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊,確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去。

5、想方設(shè)法增加學(xué)習(xí)小組的展示和評(píng)價(jià)形式,創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。

6、加強(qiáng)“135”教育理論的培訓(xùn),通過多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。

總之,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,讓我認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”;不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?!?35互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽,并茁長成長,不久的將來,“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定會(huì)在我校開花結(jié)果。我堅(jiān)信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的,課堂是精彩的,教師是陽光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。

【第9篇 互動(dòng)營銷方法總結(jié)

社會(huì)化媒體是一種給予用戶極大介入空間的新型在線媒體。社會(huì)化媒體的典型應(yīng)用是博客、論壇、維基、播客、sns、t/w/i/t/t/e/r等web2.0應(yīng)用。社會(huì)化媒體的成熟與發(fā)展,促進(jìn)了口碑營銷的興起;社會(huì)化媒體也成為口碑營銷的主要網(wǎng)絡(luò)營銷通路。

博客營銷和論壇營銷作為組成口碑營銷的重要營銷渠道,有必要單獨(dú)討論一下。究竟作為社會(huì)化媒體重要組成部門的博客和論壇,其網(wǎng)絡(luò)影響力正越來越強(qiáng)盛;而博客和論壇外表殊途同歸、實(shí)際水火難容,同時(shí)博客和論壇也將主導(dǎo)口碑營銷未來的發(fā)展。

博客和論壇作為ugc(用戶創(chuàng)造內(nèi)容)模式的典型代表,幾乎各占了半壁山河。論壇已經(jīng)存在了n多年,并在中文世界施展到了極致;博客后發(fā)先至,這幾年異軍突起,流量和人氣直逼論壇。

論壇是以主題為核心,所有的內(nèi)容都是按照主題分類,用戶首先需要選擇一個(gè)喜歡的主題,然后發(fā)表蘇州卷簾門見解展開討論。

博客是以個(gè)人思惟為核心,所有內(nèi)容都是圍繞博主個(gè)人思惟而展開的主題和討論。

可以簡樸理解為,博客看到的是一個(gè)完整的產(chǎn)品,而且是純手工制造;而論壇則是流水線式出產(chǎn),呈現(xiàn)出來的是一條條出產(chǎn)各種零件的產(chǎn)品線。

因此,兩者理念不同,吸引著完全不同的兩類人群??梢哉f博客和論壇兩者各具特色,目標(biāo)用戶幾乎沒有重疊,兩者之和幾乎占據(jù)了社會(huì)化媒體的全部用戶。根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)、目標(biāo)用戶群特征和營銷需求,選擇最適合的營銷策略和傳播媒介,因地制宜,達(dá)到的營銷效果。

【第10篇 親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)1

20__年6月9日下午2:30,壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子活動(dòng)隆重開幕了。我們本著“我健康,我快樂”的原則,在激烈的競賽中,幼兒身體得到了鍛煉,在搞笑的游戲中幼兒情緒得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)游戲,不但密切了親子關(guān)系,還讓家長們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的成功,家長收獲了他們的童趣;教師也從中獲得了成就感?,F(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行小結(jié):

一、家長幼兒齊參與,體驗(yàn)快樂、鍛煉身體。

從一開始,各位老師、家長、幼兒以用心地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng),并始終如一。各班幼兒、家長的報(bào)名率與出勤率很高。從教師說明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則、比賽方法,到聽主持人說明入場,再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲,各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑。

二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長運(yùn)動(dòng)員”,個(gè)個(gè)出場步伐整齊、口號(hào)響亮、活潑自信、斗志昂揚(yáng),很好地將家長和幼兒的用心性發(fā)揮到最高點(diǎn)?!安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了成功的快樂,增進(jìn)了親子之間的情感。親子游戲“小腳踩大腳”,不僅僅好玩,還體現(xiàn)了親子之間的默契,孩子家長樂在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中,孩子與家長齊心爭取勝利,勝利的孩子與家長高聲歡呼,失敗的孩子與家長也不氣餒,互相鼓勵(lì)。親子游戲場面十分熱鬧,大家都拼足了勁想為本身一組多爭取一分,大人小孩都玩得十分開心。

三、活動(dòng)組織緊湊,策劃成功。

為了保證活動(dòng)的順利開展,老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具,教師也分工明確,各負(fù)其責(zé)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,場地安排合理,活動(dòng)開展得十分順利,并得到了家長們的一致好評(píng)。

以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢所在,當(dāng)然也存在一些不足,如:

1、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,美觀一些,以更加吸引幼兒的興趣。

2、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場解說的潛力,使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場氣氛更加活躍。

3、級(jí)部長組織人員方面應(yīng)想得更周到,例如發(fā)獎(jiǎng)狀環(huán)節(jié)。讓其他級(jí)部老師分配,不是很到位。

這次親子活動(dòng)順利開展和家長配合分不開的,他們用心配合和努力,讓我們老師感到很欣慰。家長還充分發(fā)揮個(gè)人資源,為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)助力。因?yàn)橛辛思议L的支持和配合,我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功。此次運(yùn)動(dòng)會(huì),給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競爭的好處,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,學(xué)會(huì)了為別人喝彩。

雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了,但運(yùn)動(dòng)會(huì)畫面、熱鬧氛圍仍然記憶憂新。這次活動(dòng)中,幼兒收獲了他的成功,家長收獲了他的童真。透過這次活動(dòng),老師也獲得了成就感。這次陽光而又快樂的親子情真是讓我難忘!

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)2

6月8日上午,文昌小學(xué)在文化公園進(jìn)行了“志遠(yuǎn)手相牽,才藝秀風(fēng)采”親子活動(dòng)。

早上8點(diǎn)30分,文化公園中心臺(tái)首先是一年一度的“小狀元”爭霸賽。參賽的同學(xué)不斷地迎接老師各種各樣問題的挑戰(zhàn),有的提前出局,當(dāng)然也有笑到最后的,場面十分激烈。我家小孩雖然未能當(dāng)上“小狀元”,但亦有增長知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

激烈的“小狀元”爭霸賽結(jié)束后,中心臺(tái)上美妙的歌聲、婀娜的舞姿、色彩艷麗的服裝、天真的笑臉,匯成一臺(tái)精彩的表演。

西關(guān)苑里展示著一幅幅精美的圖畫和模型。它們是由同學(xué)們利用塑料袋、塑料瓶、泡沫等廢品,經(jīng)過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的努力精心制作而成的作品,十分有創(chuàng)意。家長能夠隨意認(rèn)購,為學(xué)校的“志遠(yuǎn)基金”奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)愛心。

廣場上各班的攤位有著不一樣的親子游戲。每班都知識(shí)由六位同學(xué)當(dāng)小工作人員,只有一位老師協(xié)助。我有幸成為家長志愿者,幫忙維持秩序。五(5)班的攤位游戲是“甜蜜圈套”。游戲規(guī)則是每輪3個(gè)家庭參加,3個(gè)孩子在前,3位家長在后,圍著地面上的三個(gè)呼啦圈排隊(duì),隨著鼓聲轉(zhuǎn),鼓聲停下時(shí),跳進(jìn)同一個(gè)圈的同一家庭獲勝。因此六個(gè)小工作人員要分工合作,有的負(fù)責(zé)擊鼓,有的負(fù)責(zé)解釋游戲規(guī)則,有的負(fù)責(zé)安排參加者進(jìn)場等。雖然他們都忙得滿頭大汗,衣服也濕了,但他們都毫無怨言。當(dāng)每對(duì)家長和孩子透過游戲的默契成功跳進(jìn)同一個(gè)呼啦圈是,小工作人員都為他們感到高興,臉上露出開心的笑容。

半天的親子活動(dòng)拉近了家長與孩子、與老師之間的距離。促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展,更能讓許多平時(shí)忙于工作的家長借此機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行溝通和交流。期望學(xué)校以后能夠多舉辦這樣有好處的活動(dòng),讓家長、孩子、老師增進(jìn)彼此間的感情。

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)3

親子活動(dòng)既是父母與子女共同游戲,從中可促進(jìn)親子間的親密關(guān)系。我班為中班年齡段幼兒,教師開展具有競賽性的親子游戲,目的在于培養(yǎng)幼兒完美的道德情感,增進(jìn)親子間的配合默契。

這天的天氣十分的好,我們?cè)谄挚趨^(qū)珍珠泉舉行了中班親子活動(dòng),在活動(dòng)開始前,我們各個(gè)班家長都帶著自我的孩子到達(dá)了目的地,而我們也將整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作都做到了位。

活動(dòng)開始時(shí),大家那種激動(dòng)的情緒一下就表露出來了,第一項(xiàng)活動(dòng)是《天線寶寶》父母背靠背夾著大球站在起點(diǎn)線做準(zhǔn)備,聽到口令后,趕快向站在終點(diǎn)的孩子走去,孩子接過大球后把大球向起點(diǎn)滾去。在這一活動(dòng)中,爸爸和媽媽兩人一齊夾著一個(gè)球,然后將球傳到自我的孩子手中,當(dāng)時(shí)那種情景讓我們真實(shí)膽戰(zhàn)心驚的;第二個(gè)活動(dòng)是由單親家族來完成的,是《搶帽子》,此游戲需要一個(gè)家長背著孩子,每個(gè)孩子戴上帽子。游戲開始時(shí),家長背著孩子跑,孩子們互相搶帽子。看最后哪一組搶的帽子最多為勝,在這一環(huán)節(jié)中,我們裁判員嚴(yán)格把好關(guān),如一家庭違反規(guī)則,我們將嚴(yán)格處理,因此,大部分的家庭都很注意這一點(diǎn),用心踴躍參加;第三個(gè)活動(dòng)是《蹲蹲樂》此游戲需要孩子和一個(gè)家長或兩個(gè)大人參加。每個(gè)家庭戴不一樣頭飾,以一個(gè)家庭先蹲,蹲完后說出另外一個(gè)要蹲得家庭,以此類推。在這一活動(dòng)中,其他的成員看了也都用心參加。緊之后是《歡樂投球》、《我炸我開心》等活動(dòng)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是家庭自由組織燒烤活動(dòng)及觀看動(dòng)物表演。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,每個(gè)小朋友的額頭上都有著自我得來的大蘋果及五角星,雖然每個(gè)人的臉上都流著汗珠,但是也顯露出一份自豪與高興。

透過這一活動(dòng),我們與家長又有了進(jìn)一步的了解,而家長與自我的孩子又增進(jìn)了一份親情?;氐接變簣@,有些家長向我們提出,以后多舉行一些這樣的大型活動(dòng),一般我們家長也很少和孩子在一齊這樣開心的,放下自我的工作和孩子一齊盡情地玩。因此我們推薦多開展這樣的活動(dòng),讓我們也更進(jìn)一步的與你們做好配合工作。當(dāng)然我們也給了家長一個(gè)滿意的答復(fù),圓滿結(jié)束了這次親子活動(dòng)。

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)4

這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動(dòng)”,雖然只有半天時(shí)光,但活動(dòng)安排得豐富緊湊,讓我感受到了快樂教學(xué)、游戲教學(xué)的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)過程中,都是滿滿的快樂與童真,我們和孩子一齊得到了許多收獲。

早上剛來到天星廣場的時(shí)候,孩子還是很緊張,老師親切的問候與熱情的表揚(yáng)一下就讓孩子減輕了對(duì)陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球,一天的親子活動(dòng)就這樣拉開了帷幕。從活動(dòng)場所的布置,程序的安排等方面,都體現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)心與教導(dǎo),孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果,沒有你們耐心的教育,諄諄誘導(dǎo),孩子的成長是緩慢的,知識(shí)是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異,從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活,這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育與疏導(dǎo)。此刻看到孩子們都那么的聰明、活潑,那里凝聚著每位老師的辛勤與智慧,作為家長心里十分高興,更多的是放心。

幼兒園這次安排得親子活動(dòng)我認(rèn)為十分的好,機(jī)會(huì)很難得。在親子活動(dòng)中,不僅僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情,更使家長和老師相互間對(duì)孩子的教育進(jìn)行了溝通和交流,也讓家長在繁忙的工作之余有了簡單、愉悅的時(shí)刻。在今后的生活中,作為家長,將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作,用心參加幼兒園組織的更多活動(dòng)!

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)5

昨日參加了由階梯幼兒園組織的“親子活動(dòng)”,雖然只有短短的半天,但活動(dòng)安排的十分豐富緊湊,家長和孩子表演了泡泡糖并進(jìn)行了摘桃子,頂乒乓球接力賽,在整個(gè)活動(dòng)和比賽過程中,我和孩子一齊得到了許多收獲。

從活動(dòng)的場所布置,程序安排等方面,都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)心和教導(dǎo),從校園內(nèi)的布置能夠看出,每位老師精心安排,辛勤付出的結(jié)果。

孩子的成長離不開幼兒園的老師,沒有你們耐心的教育,諄諄誘導(dǎo),孩子的成長是緩慢的,知識(shí)是淺薄的。孩子們性格各異,從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活,這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo),此刻看到孩子們那樣的聰明活潑,那里凝聚著每位老師的辛勤和智慧,作為家長心里十分高興,同時(shí)也十分感謝老師們。

學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好,在親子活動(dòng)中,不僅僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情,更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進(jìn)行了溝通和交流,也讓家長在繁忙的工作之余擁有了簡單、愉快、休閑的時(shí)刻。今后,作為家長,我們將會(huì)繼續(xù)去持與配合老師的教育工作,用心參加學(xué)校舉粉的親子活動(dòng)!

衷心祝福所有的老師:身體健康,合家歡樂!

愿孩子們:天天快樂,平平安安!

祝愿我們的幼兒園:碩果累累,再上階梯!

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)6

親子游戲,是家長與孩子一同參與的活動(dòng),透過一齊做游戲的方式,不僅僅使親子間感到開心、快樂,更是一種情感的交流。這天班級(jí)家長、幼兒、老師一齊歡聚在分西山廣場,參加“親子互動(dòng)、快樂游戲”為主題的親子活動(dòng)。此次活動(dòng)重在體現(xiàn)“童真、童趣”,不僅僅使家長融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。

親子活動(dòng)豐富了孩子們的生活,增進(jìn)了家長和孩子的友誼,它作為一個(gè)平臺(tái),給孩子一個(gè)在家長、老師面前表現(xiàn)自我,施展個(gè)人的機(jī)會(huì);而家長們透過親子活動(dòng)的友誼平臺(tái)也更加了解、貼近本身的孩子;作為我們老師,更是在活動(dòng)中得到了與家長充分的交流與溝通,透過這次活動(dòng),讓我感覺到,作為老師就應(yīng)多創(chuàng)造一些條件,讓每一個(gè)幼兒、家長都有展現(xiàn)本身的機(jī)會(huì),讓他們每個(gè)人都快樂,自信地成長。

我覺得親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展,也給家長們帶給更多和老師交流的機(jī)會(huì),是幼兒園教育的延伸。增強(qiáng)家園合力,共促幼兒成長。

在此次活動(dòng)中,我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了親子游戲,是家長與孩子一同參與的活動(dòng),透過一齊做游戲的方式,不僅僅使親、子間感到開心、快樂,更是一種情感的交流。10月30號(hào)我們中班組進(jìn)行了慶六一親子游戲活動(dòng),邀請(qǐng)了各位家長參加此次活動(dòng),家長和孩子們歡聚一齊,參加了我們的親子活動(dòng)。此次活動(dòng)重在體現(xiàn)“童真、童趣”,不僅僅使家長融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。

總之、此次的活動(dòng)開展的很順利,使家長親自體驗(yàn)了孩子在幼兒園的生活、活動(dòng),真實(shí)感受到了童趣,如家長和孩子玩沙包、夾氣球等游戲時(shí)顯得個(gè)性開心。這次活動(dòng)而讓孩子留下一份快樂、完美的童年記憶也是家長和老師的共同心愿。在今后的工作中我將樂此不疲地向這個(gè)目標(biāo)努力!

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)7

對(duì)于那次親子活動(dòng),我至今還是記憶憂新,那是在晴晴讀小班的時(shí)候,為了慶祝元旦,幼兒園里組織了一次親子活動(dòng),雖然只是短短的一個(gè)下午,但活動(dòng)資料十分的豐富,在整個(gè)過程中,我們和孩子一齊意外地得到了許多活動(dòng)之外的收獲。

那天在沈老師的安排下,讓每位家長與自我的孩子共同完成了三個(gè)游戲:第一個(gè)撥橘子游戲,讓小朋友們撥橘子給自我的父母吃,為了比賽,由于我吃得太快,橘子水濺出來,女兒立刻用餐巾紙幫我擦嘴,這個(gè)小細(xì)節(jié),讓我想起平時(shí)我用餐巾紙給女兒擦嘴的情景,看來她全都記心里了。當(dāng)時(shí)我心里真是暖暖的,那種母女間的溫情和親情是多么得難能可貴啊!

第二個(gè)游戲是運(yùn)乒乓球,家長們用筷子夾,小朋友們用小勺子從一個(gè)桌子運(yùn)到另一個(gè)桌子。當(dāng)時(shí)女兒運(yùn)的時(shí)候很留意翼翼,腳步很穩(wěn),運(yùn)過去的球幾乎沒有掉地上的,最后那個(gè)游戲,我們母女倆得了第一名。當(dāng)她拿獎(jiǎng)品跑到我懷里時(shí),我看得出她臉上洋溢著成功的喜悅。

第三個(gè)游戲是接筷子,我覺得還是和女兒配合得不默契,導(dǎo)致游戲后籃子里的筷子很少,所以沒得名次。

雖然只有半天的親子活動(dòng),但對(duì)于我們家長和孩子來說,這不僅僅是一次活動(dòng)這么簡單,最重要的是更能增進(jìn)我們與孩子之間的感情,培養(yǎng)我們與孩子之間的默契,所以,今后我再忙,也要在家多陪孩子玩一些親子游戲,對(duì)孩子來說都是受益匪淺的,都要比帶她出去超市買東西、去玩強(qiáng)。期望學(xué)校里組織這樣的親子活動(dòng)多一些,讓家長與自我孩子在學(xué)校里接觸的機(jī)會(huì)更多,更加了解孩子,讓他們的童年生活更加豐富多彩,更加健康快樂的成長!

總之,一句話,一切為了孩子,只要孩子快樂,我們就快樂!

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)8

彈去五月的浮塵,迎來六月的時(shí)光。六月是小朋友的.節(jié)日,在這歡快的日子里,我們幼兒園舉行了'慶六一親子游園活動(dòng)'。這次,我們把活動(dòng)日提前定在五月二十九日,上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語不斷。一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在那里度過了快樂的節(jié)日時(shí)光。

為了能讓寶寶度過一個(gè)愉快而有好處的節(jié)日,我園安排了一系列的活動(dòng)來歡慶六。一,活動(dòng)資料包括親子游戲,幼兒及家長作品展,知識(shí)匯報(bào)展示,才藝展示等一系列的活動(dòng)來讓寶寶和家長們感覺到節(jié)日的來臨,共同分享到節(jié)日的歡樂。

活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了八組親子游戲,在游戲過程中寶寶與家長之間,家長與教師之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏,充滿了整個(gè)幼兒園。同時(shí),游戲中的獎(jiǎng)品各種各樣,孩子們情緒高漲,家長感動(dòng)萬分,他們又重溫了久違的親子關(guān)系。

我班在開展慶六一活動(dòng)的過程中除了用心配合園組織的一些活動(dòng)外,也特意安排制訂了慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì),想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛,讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí),明白這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來說,這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的好處又是相當(dāng)與眾不一樣,因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì),期望透過這樣的活動(dòng)給他們帶來某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。

在整個(gè)慶六一活動(dòng)過程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足,其一,活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位,顯得有些倉促,一些細(xì)枝末節(jié)還思考的不成熟。其二,樓頂?shù)挠螒蚝茇S富,但是因?yàn)?烈日炎炎',家長們沒能踴躍參加。當(dāng)然也不完全沒有成功之處,活動(dòng)的過程中家長的心態(tài)是比較用心的,十分樂意主動(dòng)地參與到我們樓下室內(nèi)的活動(dòng)中來。其次,教師之間的銜接配合做的還不錯(cuò),充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的凝聚力。同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn),但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向成功的階梯。

人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長的,從而讓自我不斷完善成熟起來。我們堅(jiān)信透過自我的努力會(huì)做的更加完美的!

親子互動(dòng)活動(dòng)總結(jié)9

人生沒有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來得快,也去得快。成長中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的期望立刻得到,過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí),未獲得充分的食物和良好的保育,他將無法應(yīng)對(duì)未來我們所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處,遇到具體問題,教師及時(shí)給予幫忙。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,調(diào)動(dòng)他們參與的用心性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的,立體的,豐富的,實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一:做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會(huì),向家長介紹親子活動(dòng)的目的、好處、在活動(dòng)中家長應(yīng)承擔(dān)的主角以及需要家長配合和注意的事項(xiàng)等資料。另外,我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明,懇求得到家長們的配合。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng),使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞,開展、普及親子教育對(duì)于我們和家長來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?,篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長,使家長有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外,開展免費(fèi)咨詢活動(dòng),能夠是更多的家長了解親子教育是什么,本身在親子教育中要承擔(dān)的職責(zé)等。

策略二:利用訪談形式了解家長教育觀念,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息,透過對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ螅⒂嗅槍?duì)性的制定指導(dǎo)策略,從而幫忙家長盡快提高教養(yǎng)水平,為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如:在談到本身與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí),我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說:“我先不理她,等她冷靜下來再給她講道理”?!八挥?歲,你跟她講道理,她能聽懂嗎”?“她能聽懂,能理解,我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,她肯定個(gè)性寧,而且不理解,會(huì)哭鬧,非這樣不行。然后,我就先不理她或等過了這件事以后,我再給她慢慢講道理?!蔽艺f:“您這樣做個(gè)性好,對(duì)于孩子有一個(gè)等待,孩子有一個(gè)發(fā)泄,等孩子情緒平靜下來,再講道理”。以上談話資料,幫忙家長明白本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),哪些是需要改善的地方,從而增強(qiáng)家長科學(xué)育兒的信心。

策略三:開發(fā)家長教育資源,實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源,用家長教育家長,用家長啟發(fā)家長。

如:一次,壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中,利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,如:認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少,使寶寶的興趣持續(xù)很長時(shí)光。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長的先進(jìn)教育理念。于是,在游戲結(jié)束后,教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外,發(fā)現(xiàn)問題,我們請(qǐng)家長參與討論,集思廣益。如:家長就應(yīng)如何應(yīng)對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問題。有的家長認(rèn)為,孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象,孩子哪有不挨打的;有的家長認(rèn)為,孩子挨打時(shí)家長就應(yīng)及時(shí)制止,或幫忙解決;還有的家長認(rèn)為,要給孩子講道理等等。家長對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是,老師幫忙家長分析孩子間打鬧原因可能是:孩子語言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種看法,幫忙家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn),他們的經(jīng)驗(yàn)是透過本身的嘗試得到的并且是有效的,因此,我們想這種名貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長,這樣既能夠調(diào)動(dòng)家長參與教育的用心性,有能夠彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔恪S谑?,我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來,如:有家長尊重孩子,與孩子能平等相處的,有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長,使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外,老師和家長們還針對(duì)一些共性的問題進(jìn)行討論,如:當(dāng)孩子任性怎樣辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子,還是給孩子面子等。家長們各抒己見,老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。活動(dòng)結(jié)束后,家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題,也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

策略四:豐富活動(dòng)資料,拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊處處是教育—遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書······”于是,我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,利用孩子天生的好奇心,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽,用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中,我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),帶領(lǐng)幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前,我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,聯(lián)系旅游公司的汽車,發(fā)告家長書,簽訂安全職責(zé)狀等等,讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩,盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí),教師還有意識(shí)地幫忙家長捕捉身邊的教育契機(jī)。如:在去公園的路上,教師發(fā)現(xiàn)樹根處長出一些小蘑菇,于是請(qǐng)孩子們觀察,并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺,這時(shí)家長還說:你看小蘑菇長得多向小傘呀?另外,到了公園后,一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,媽媽為我們小朋友帶了一些食物,來到湖邊和孩子們一齊喂鴨子,臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,觀察鴨子的外形。來到岸上,老師請(qǐng)孩子一齊學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒有想到的,但在自然

的環(huán)境中自然發(fā)生了,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅僅要在固定地幼兒園內(nèi),要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中理解適合他的教育,同時(shí)也讓家長親身感受到身邊處處是教育。

2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中,有這樣一種現(xiàn)象:在活動(dòng)中,我們看到的多是家長的手,即使能夠看到孩子的手,也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂:孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述狀況,我們調(diào)整了親子活動(dòng)的資料和指導(dǎo)策略,將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識(shí)本身的孩子,如何給孩子帶給獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。

在親子活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,我問媽媽:“您為什么不讓蕭蕭本身動(dòng)手做?”“我怕他做不好。再說,孩子那么小,他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話,我開始反思我們親子活動(dòng)資料是否合理與全面,孩子自我認(rèn)知、自理潛力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的資料。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)光,由原先1小時(shí)延長到2小時(shí);活動(dòng)資料增加了生活潛力和自理潛力的培養(yǎng)。如:搬小椅子,收放玩具,洗手、加餐等。我們透過這些活動(dòng)指導(dǎo)家長解放孩子的小手,并透過這些活動(dòng)讓家長發(fā)現(xiàn)本身孩子的潛力,相信孩子,賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育。

3、感受身邊處處是教育—立足本園實(shí)際,開展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過程中,發(fā)生了這樣一個(gè)場面:呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么,我走過去一看,原先,呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,然后,又要帶著他去玩滑梯。這時(shí),小男孩的媽媽說:“俊俊,媽媽跟你一齊玩兒吧?!敝灰娍】√ь^看著媽媽,好象要說什么?!澳暮⒆悠綍r(shí)和誰在一齊呀?”我問媽媽?!捌綍r(shí)一般我?guī)?,很少和其他人在一齊玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來,他此刻見生人就怕?!甭犕昕】寢尩脑?,我連忙對(duì)她說:“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小,您就應(yīng)多讓他接觸更多的小伙伴,多與他人交往,此刻不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,注意別碰著他?!边@時(shí),我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下,他們玩了兩次滑梯??吹搅丝】〉谋憩F(xiàn),俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長的訪談中,76%家長期望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每一天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象,啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面,能夠讓家長在自然狀態(tài)下,更多的觀察、了解本身的孩子與他人交往的狀況;另

一方面,也能夠是家長認(rèn)識(shí)到,孩子的交往伙伴是多元的,“同齡”伙伴是必要的,“大齡”伙伴也是必不可少的。

策略五:親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動(dòng)中,加強(qiáng)了對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育資料、教育形式做時(shí)光上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事,它是隨時(shí)可見的,不需要家長多么高深的理論知識(shí),只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面:教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),教師在對(duì)家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長,回家后,可用小瓶子裝上豆子或米,然后在將瓶子封好就能夠進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離,使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,靈活地處理所遇到的一些問題。在培養(yǎng)孩子情感方面,教師會(huì)情緒飽滿的應(yīng)對(duì)家長和孩子,當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到必須的促進(jìn)作用。另外,當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題時(shí),教師會(huì)主動(dòng)幫忙家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。如:孩子在玩搭積木時(shí),孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒,搭高、推倒,應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象,家長會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,其實(shí),孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、感受一些變化等。

總之,在親子教育的探索過程中,我們透過不一樣形式為家長和寶寶活動(dòng)帶給了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹碓礁惺艿睫D(zhuǎn)變家長教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性,它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

互動(dòng)總結(jié)(十篇)

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