準備階段總結（五篇）

【第1篇 2023年課題研究準備階段工作總結范文

通過收集調查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題，我們發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在：

一、批改符號單一，鼓勵性批語較少且單調。從調查結果來看，學生只要做錯了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利于學生進行針對性的修改，也不利于教師在教學中有的放矢、因材施教。有的老師針對學生作業(yè)進行了鼓勵性的批語，但批語單調無新意，不太容易起到激勵學生的目的。

二、寫作批改中存在只打分數(shù)或分出等級、而沒有批語的現(xiàn)象，甚至只有批號的現(xiàn)象。這樣的評價，學生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問題，當然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導，有的教師雖然已經(jīng)意識到要讓學生自改，卻沒有給學生必要的指導，只是對學生提了自己修改的要求。學生不知道改什么、怎么改和為什么要改，結果當然是改了也白改。

三、部分學生不改正錯題。從檢查來看，部分學生沒有養(yǎng)成改錯題的習慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解，可以由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，長期堅持，可在學習態(tài)度、方法、習慣等方面有良好改觀。

隨著教學理念的更新，英語作業(yè)的批改不應該再是簡單的等級和對或錯了，對學生的作業(yè)應當進行科學的評價。為此進行英語作業(yè)評價的課題方案。

【第2篇 教師課題研究準備階段總結

教師課題研究準備階段總結 篇一

《小學語文自主學習模式的研究》課題于20__年8月申報，自申報以來，我采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：

一、制定課題研究方案

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習中參與了操作、交流、分析等活動，他們的外在形式確實是“動“了起來，但是這些學生的眼神是呆滯的，操作實驗并沒有引起他們學習的樂趣和熱情，他們的思維并沒有被積極主動地調動，這并不是我們追求的真正的自主學習，要讓他們能夠真正的“動”起來，其核心方法就是教師要教會學生會“問”，通過“問”的方式，讓他們的思維真正的活躍起來，從而進一步學習“答”的技巧，從而在學習的過程中，在這個“一問一答”的過程中，使學生能夠達到自主學習的目的。

本課題主要研究的內容：

對于“小學語文自主學習模式的研究”這一課題，我將從以下兩個方面進行研究：

1、教師的主導地位的研究。根據(jù)學生的特點，在研究性的課堂教學中我主要按以下三步進行：(1)以疑激趣，讓學生進入教學內容。(2)以引誘思，以思解疑，讓學生理解、分析并掌握教學內容。(3)以思擴疑，以疑求拓，讓學生走出教學內容，走向生活。

2、學生的主體地位的研究。把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。

研究方法：

1、調查研究法：調查分析學生自主學習的現(xiàn)狀，分析原因，及時了解學生自學學習的情況;

2、行動研究法：運用問卷調查、座談討論、隨堂聽課、檢測實驗等形式進行研究。

3、經(jīng)驗總結法：在認真完善各類資料的同時及時撰寫研究報告，進行總結、反思，不斷改進教學方法。

二、提高認識，轉變觀念

研究無止境，我將以這個課題的思想內涵來指導我的課題教學，并有機地與新課改研究結合起來，達到研究的目的，希望能為學生今后的發(fā)展做出一點貢獻。這樣，就能為順利地實施課題研究打下比較堅實的.思想基礎。

三、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

四、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，我查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習情況，為本課題的開展提供第一手詳實資料，我設計了調查調查問卷，對我校五年級全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，調查發(fā)現(xiàn)學生對自主學習有濃厚的興趣，但學習方法不夠成熟，有待老師的進一步指導。

六、努力方向：

1、以理論做指導繼續(xù)加強自身業(yè)務水平。

2、深入進行課題研究，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

教師課題研究準備階段總結 篇二

《農村中學學困生轉化工作研究》課題于20__年10月申報，20__年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此，我們確立《農村中學學困生轉化工作研究》課題，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為農村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。

本課題主要研究的內容：

學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策;師生情感;教育管理;教育評價;心理輔導和家庭教育。研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效;

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架;

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。

為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向;3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺;我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內容包括：1、工作記錄;2、研究過程記錄，相關的原始資料存檔;3、會議活動記錄(包含文字、圖片);4、成績與獎勵記錄;5、教師研究材料(教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業(yè)務領導部門的評價、錄像、圖片、報道)等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發(fā)放調查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

九、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

十、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

【第3篇 學生自主參與準備階段總結

培養(yǎng)學生自主學習階段總結

《語文課如何建構學生自主學習的平臺》階段總結 讓學生進行主動學習是一個長期的話題。所謂的“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。本階段我采用了讓學生主動參與學習語文之中。我認為任何人對任何事物來講，始終是興趣是第一位的。

很多學生認為，學語文就是學知識，為了考試得高分。學生是單純的個體，他們沒有經(jīng)歷過中考、高考，所以我認為從思想上來指導學生是第一位的。緊接著，我要告訴學生們語文與生活緊密聯(lián)系，語文來源于生活，又高于生活。

語文課堂中我鼓勵學生們主動獲取知識，主動思考問題，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。使學生們對語文課堂更感興趣，能更加主動的學習語文。

我采用自主、合作、探究的教學模式。學生自主學習的積極性、主動性、往往來自于學生對課堂的興趣和問題情境的創(chuàng)設法。教學中我聯(lián)系學生知識經(jīng)驗與閱歷，盡可能的創(chuàng)設情境讓學生產生主動探討研究的急迫心理，引導思路，增強學生的學習積極性與主動性。

自主探究是讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或已有的知識背景，對提出的問題進行探究。在教學中，我放手讓學生根據(jù)自己經(jīng)

驗，用自己思維方式，自由的、開放式的進行自主學習。在自主學習過程中，我盡量的給學生提供材料。此外，我還為學生提供充分的時間和空間。因為學生自主學習的過程需要有充分的時間和空間的保證。思想?yún)R報專題我能夠讓

學生主動參與活動之中，親身體驗知識形成的過程。這一時期我有一種極強的感覺：作為教師，不可以用自己思維方式去束縛學生在一定程度，不要“控制”學生，給他們時間和空間，讓學生們在自由的環(huán)境中自由的翱翔。

其次，為學生體驗成功創(chuàng)設條件。對學生要給予成功時的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學生積極向上的學習主動性。創(chuàng)設使學生們能獲得成功的機會，進行分層教學。對不同層次學生提出不同目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。展示成功，讓不同層次的學生學習成果得到展示機會。營造享受成功情景。

此外，還要培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。教師在講課時，要善于用生動的語言、變化多樣的教學法把學生注意力吸引過來。語文教學要徹底改變重結果、輕過程的傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要的在于使學生主動獲取知識，范文top100解決問題的過程中懂得如何學習語文。教會他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好學習的習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只要這樣才能使學生真正喜歡學習、主動學習。

最后，還要創(chuàng)設民主和諧課堂教學氣氛。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上教師和學生是平等的。教師應從講臺走下來，深入學生中，以飽滿的態(tài)度、熱情和真誠微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地去參與學習。

通過努力，學生自主學習的能力有了明顯提高。我繼續(xù)努力，細心摸索，不斷總結，期盼學生的自主學習得到顯著提高。

【第4篇 課題研究準備階段總結

課題研究準備階段總結 篇一

《小學語文自主學習模式的研究》課題于20__年8月申報，自申報以來，我采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：

一、制定課題研究方案

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習中參與了操作、交流、分析等活動，他們的外在形式確實是“動“了起來，但是這些學生的眼神是呆滯的，操作實驗并沒有引起他們學習的樂趣和熱情，他們的思維并沒有被積極主動地調動，這并不是我們追求的真正的自主學習，要讓他們能夠真正的“動”起來，其核心方法就是教師要教會學生會“問”，通過“問”的方式，讓他們的思維真正的活躍起來，從而進一步學習“答”的技巧，從而在學習的過程中，在這個“一問一答”的過程中，使學生能夠達到自主學習的目的。

本課題主要研究的內容：

對于“小學語文自主學習模式的研究”這一課題，我將從以下兩個方面進行研究：

1、教師的主導地位的研究。根據(jù)學生的特點，在研究性的課堂教學中我主要按以下三步進行：(1)以疑激趣，讓學生進入教學內容。(2)以引誘思，以思解疑，讓學生理解、分析并掌握教學內容。(3)以思擴疑，以疑求拓，讓學生走出教學內容，走向生活。

2、學生的主體地位的研究。把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。

研究方法：

1、調查研究法：調查分析學生自主學習的現(xiàn)狀，分析原因，及時了解學生自學學習的情況;

2、行動研究法：運用問卷調查、座談討論、隨堂聽課、檢測實驗等形式進行研究。

3、經(jīng)驗總結法：在認真完善各類資料的同時及時撰寫研究報告，進行總結、反思，不斷改進教學方法。

二、提高認識，轉變觀念

研究無止境，我將以這個課題的思想內涵來指導我的課題教學，并有機地與新課改研究結合起來，達到研究的目的，希望能為學生今后的發(fā)展做出一點貢獻。這樣，就能為順利地實施課題研究打下比較堅實的思想基礎。

三、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

四、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，我查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習情況，為本課題的開展提供第一手詳實資料，我設計了調查調查問卷，對我校五年級全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，調查發(fā)現(xiàn)學生對自主學習有濃厚的興趣，但學習方法不夠成熟，有待老師的進一步指導。

六、努力方向：

1、以理論做指導繼續(xù)加強自身業(yè)務水平。

2、深入進行課題研究，大膽實驗，努力探究如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

課題研究準備階段總結 篇二

《農村中學學困生轉化工作研究》課題于20__年10月申報，20__年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此，我們確立《農村中學學困生轉化工作研究》課題，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為農村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。

本課題主要研究的內容：

學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策;師生情感;教育管理;教育評價;心理輔導和家庭教育。研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效;

⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架;

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的.思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。

為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理;新課程標準;新《義務教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區(qū)教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向;3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統(tǒng)的培訓，我們收益匪淺;我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內容包括：1、工作記錄;2、研究過程記錄，相關的原始資料存檔;3、會議活動記錄(包含文字、圖片);4、成績與獎勵記錄;5、教師研究材料(教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業(yè)務領導部門的評價、錄像、圖片、報道)等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發(fā)放調查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。經(jīng)調查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

九、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

十、努力方向：

1、繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務!

【第5篇 實習準備階段總結

一、教學上的準備

這次實習的最大目的是教學實習，通過教學，將我們平時學到的知識和技能充分的在課堂上運用，以此提高我們的師范技能。所以在實習準備階段，我將重點放在了教學上的準備。為了做到胸有成竹，我重點瀏覽了《經(jīng)濟生活》《文化生活》這兩本書，認真的理解書上的每一個概念、觀點及原理。配合知識點做相應的高考題。同時根據(jù)新課標及教參，我對每一節(jié)課的教學設計都進行了粗略的設計。

二、組織上的準備

成功的實習成果的獲得離不開一個團結的實習隊伍。六月二十號經(jīng)過一番你死我活的網(wǎng)上拼搏，我終于加入了__中學實習隊。歸隊以后，我服從隊伍的安排，參加實習隊見面會，挑選出隊長等。服從隊長的安排做一些相關的事情。我是赴__中學實習的一名隊員，我相信有我們大家一起的努力，我們一定可以取得優(yōu)異的成績。

我還擔心在實習期間不夠累，學到的東西不夠多。我已經(jīng)做好了吃苦的準備了，就讓課堂學生來的更猛烈些吧。我也知道，去實習就意味著要進行身份轉換。以前我們是學生，學會學習就好，而往后我們則是老師，我們還要教會他人學習。在身份轉換這方面，剛開始的時候可能很難適應，但是我已經(jīng)做好了迎接挑戰(zhàn)的準備。我必定會盡自己所能，去迎接所有的挑戰(zhàn)。實習我已經(jīng)準備好了?。【嚯x去佛山__中學實習還有十多天了，在出發(fā)之前我們已經(jīng)做好了充分的準備

在準備階段，還沒有遇到什么阻礙，準備階段還是很順利的。只是每次討論起實習，心里都會莫名的激動，我已經(jīng)迫不及待想要去小試牛刀了。在學校呆久了，做學生做久了，我渴望有一天我可以真正站到講臺上，給我的學生傳授知識，教會我的學生做人的道理，真正做到教書育人，為師一世，教化一方。為了在實習期間可以更好的備課，我找了很多相關的教學素材，有視頻、圖片、音頻等素材，同時為了體現(xiàn)教學與實際相聯(lián)系，我重點關注佛山的時事動態(tài)，并且找到了去年在__中學實習的師姐，通過詢問師姐來了解__中學教學的相關情況。

三、思想上的準備

當?shù)弥约菏莀_中學實習隊的一員后，心情非常的激動。早在很久以前，我就把去__中學實習作為我的第一志愿。我早已做好了去實習的思想準備！在和去過__中學實習的師姐聊天時，知道了__中學是一個很累人的學校，每天天沒亮就爬起來，月亮都睡了我們還要挑燈夜戰(zhàn)。但是我不怕。

我覺得實習本來就是讓人成長讓我提高師范技能的事情，再苦再累我都不怕。