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【第1篇 德育實(shí)踐工作總結(jié)
德育實(shí)踐工作總結(jié)
時(shí)光飛逝,如梭之日,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后,我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中得到了更多的進(jìn)步,是時(shí)候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的德育實(shí)踐工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
傳統(tǒng)德育的弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用,忽視作為獨(dú)立個(gè)體,有智慧、有情感的人的存在,表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上,在途徑和方法的確定選擇上,就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律,也不關(guān)注時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,教育的過(guò)程成了教師備課的中心任務(wù),學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行著一種程式化的機(jī)械表演。這種教育方法造成了教育與現(xiàn)實(shí)之間的懸殊差距。而德育注重弘揚(yáng)人的主體性,挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性,從學(xué)生興趣出發(fā),從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā),在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們?cè)趯?shí)踐中借助于自己的主觀能動(dòng)性和智慧,努力探索,在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重,體現(xiàn)了德育工作的以人為本特征。沒有學(xué)生的主體參與就不可能有真正道德的發(fā)展。換言之,實(shí)踐活動(dòng)是德育的載體,沒有了載體,便沒有了德育,而新課程中的綜合活動(dòng)課程恰好具有這種功能,它是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。從“依法治國(guó)”到“以德治國(guó)”,我們逐漸意識(shí)到德育教育的重要性。
基于上述認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是此次新課程改革中的一個(gè)閃光點(diǎn)。此次新課程改革,鮮有經(jīng)驗(yàn)可循,在綜合考慮了學(xué)校和本地區(qū)的各方面的情況后,我們初步開發(fā)出了一個(gè)把在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)融合起來(lái),并把德育滲透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的初步體會(huì)。
一、在社區(qū)服務(wù)課中滲透德育
社會(huì)公益性活動(dòng)是一種直接服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng),也是處理自我與社會(huì)關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗(yàn)服務(wù)的快樂(lè),在奉獻(xiàn)中培養(yǎng)無(wú)私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟,而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動(dòng)更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、學(xué)、做合一,知行統(tǒng)一,對(duì)以往說(shuō)與做兩張皮的現(xiàn)象,具有特殊的修正作用。在這個(gè)教育平臺(tái)中,老師沒有過(guò)多的條條框框,沒有過(guò)多的要求,而是將教育目標(biāo)隱含起來(lái),讓學(xué)生自己在活動(dòng)中去感悟,在不知不覺中受到教育。學(xué)生參加這類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解了社會(huì),在活動(dòng)中理解了社會(huì)福利事業(yè),獻(xiàn)愛心活動(dòng)對(duì)每個(gè)人的意義,這正是愛國(guó)愛家愛人的具體體現(xiàn),真正使學(xué)生們感到公益活動(dòng)首先要從自己做起,這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會(huì)責(zé)任感。
二、在校園公益課中滲透德育
針對(duì)當(dāng)前一部分學(xué)生自立自理能力較差,缺乏心理承受能力和艱苦磨煉的情況,加強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)性教育,如料理自己的生活,保持環(huán)境整潔衛(wèi)生的勞動(dòng)是非常必要的。在學(xué)校包括值日,保持教室、校園的整潔,布置教室,改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件,綠化、美化校園等,這類的自我服務(wù)性、自立自理性勞動(dòng),不單單是為自己服務(wù),包括為自己所在的集體服務(wù),為所居住的社區(qū)服務(wù),為國(guó)家服務(wù)。這類勞動(dòng),能使學(xué)生深刻體會(huì)自己是家庭中的一員,有責(zé)任關(guān)心家里的一切事情,學(xué)會(huì)當(dāng)家作主,自己的事情自己做,自己的問(wèn)題自己來(lái)解決。從而鍛煉自己獨(dú)立生活的能力,并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人,繼而關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展,勇于承擔(dān)重任的優(yōu)良品德。許多學(xué)生衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,責(zé)任心不強(qiáng),義務(wù)感較弱,生活能力很差,有的甚至無(wú)法適應(yīng)社會(huì),又談何成為棟梁之才。所以,為提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)他們的生存能力,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),創(chuàng)建優(yōu)美文明的校園環(huán)境,學(xué)校開設(shè)了校園公益勞動(dòng)課。為了科學(xué)而又周密的安排組織好校園公益勞動(dòng)課,年級(jí)組負(fù)責(zé)組織,班主任具體布置,廣大學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施,學(xué)生會(huì)督促檢查、考評(píng),最后按學(xué)分評(píng)出成績(jī),并存入學(xué)籍檔案。勞動(dòng)中,將衛(wèi)生管區(qū)分成若干區(qū)域,每項(xiàng)任務(wù)都有具體要求,承包到人。承包工作基本鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇以便于發(fā)揮特長(zhǎng)。
由于任務(wù)重,難度大,勞動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)員,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。勞動(dòng)中,班主任老師要親自動(dòng)手教學(xué)生怎么干,并向?qū)W生講解勞動(dòng)要領(lǐng),注意事項(xiàng)。通過(guò)校園公益勞動(dòng)課,使衛(wèi)生管區(qū)面貌煥然一新,管區(qū)內(nèi)到處干凈整潔,窗明幾凈,臺(tái)階樓梯一塵不染,同學(xué)們的心靈得到了凈化,勞動(dòng)觀念有了很大的增強(qiáng)。校園公益勞動(dòng)課的開設(shè)、實(shí)施,符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律,將綜合實(shí)踐活動(dòng)課落在了實(shí)處,對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的觀念,珍惜勞動(dòng)成果,鑄造強(qiáng)建體魄,樹立樂(lè)觀向上的人生觀,審美觀都大有益處。良好的行為習(xí)慣包括關(guān)心集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、熱愛校園、保護(hù)公物、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心、義務(wù)感等。但它不是說(shuō)說(shuō)講講就能養(yǎng)成,只有在一定的環(huán)境中,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力,學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個(gè)人品性。校園公益勞動(dòng)課的開設(shè),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了條件。許多同學(xué)在課后總結(jié)中表示,是勞動(dòng)教育了我們,使我們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,以后我們要自覺愛護(hù)我們美麗的校園,其實(shí)這也是在保護(hù)我們自己的勞動(dòng)成果,這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見,勞動(dòng)不光增強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感,加強(qiáng)了德育的實(shí)效性。
三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育
在考察中有意識(shí)地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中加深對(duì)各學(xué)科所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、實(shí)踐能力,樹立憂患意識(shí)和吃苦精神的教育,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問(wèn)題;多學(xué)科綜合考察活動(dòng),在提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等方面是有效的。科學(xué)考察過(guò)程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起,將同學(xué)之間的互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個(gè)新的層次。智力和非智力因素,體驗(yàn)與感悟在這一過(guò)程中真正地融合起來(lái)了,這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗(yàn)到接受教育絕不僅僅是知識(shí)的記憶,定律、定理的套用,而是在此基礎(chǔ)上尋求觀察、分析、解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),為人類的.物質(zhì)和精神的滿足及幸福、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
四、在研究性學(xué)習(xí)課中滲透德育
在一年多的研究性學(xué)習(xí)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇研究課題和指導(dǎo)教師,并且打破了行政班的限制,同一研究方向的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)由專門的教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動(dòng)性,也取得了我們意想不到的效果,通過(guò)資料的搜集和整理,學(xué)生不僅掌握了大量的信息,而且在此過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的吃苦精神,增強(qiáng)了學(xué)生的禮貌意識(shí),野外生存能力等,這是單純的德育很難做到的。在這一過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力,學(xué)生學(xué)會(huì)了同陌生人打交道。過(guò)去,學(xué)生的生活圈子比較狹窄,除了學(xué)校,就是家庭。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的社會(huì)交往提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生之間的交往更加頻繁,通過(guò)合作,小組成員之間逐漸增進(jìn)了解,使他們敞開心扉,坦誠(chéng)地面對(duì)自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn),從而使彼此的交往更加深人,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,關(guān)注社會(huì)需要的意識(shí)并積極參與社會(huì)生活、服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)了愛國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感,加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活之間的聯(lián)系,加強(qiáng)德育的針對(duì)性。
五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育
為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和組織管理能力,在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理,在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時(shí),給學(xué)生留有思考和想象的余地,使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理,提高他們的能力,就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考,樂(lè)于求新、求異的精神,逐步提高他們的管理能力。
【第2篇 德育實(shí)踐工作總結(jié)范文
傳統(tǒng)德育的弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用,忽視作為獨(dú)立個(gè)體,有智慧、有情感的人的存在,表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上,在途徑和方法的確定選擇上,就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律,也不關(guān)注時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,教育的過(guò)程成了教師備課的中心任務(wù),學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行著一種程式化的機(jī)械表演。這種教育方法造成了教育與現(xiàn)實(shí)之間的懸殊差距。而德育注重弘揚(yáng)人的主體性,挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性,從學(xué)生興趣出發(fā),從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā),在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們?cè)趯?shí)踐中借助于自己的主觀能動(dòng)性和智慧,努力探索,在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重,體現(xiàn)了德育工作的以人為本特征。沒有學(xué)生的主體參與就不可能有真正道德的發(fā)展。換言之,實(shí)踐活動(dòng)是德育的載體,沒有了載體,便沒有了德育,而新課程中的綜合活動(dòng)課程恰好具有這種功能,它是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。從“依法治國(guó)”到“以德治國(guó)”,我們逐漸意識(shí)到德育教育的重要性。
基于上述認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是此次新課程改革中的一個(gè)閃光點(diǎn)。此次新課程改革,鮮有經(jīng)驗(yàn)可循,在綜合考慮了學(xué)校和本地區(qū)的各方面的情況后,我們初步開發(fā)出了一個(gè)把在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)融合起來(lái),并把德育滲透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的初步體會(huì)。
一、在社區(qū)服務(wù)課中滲透德育
社會(huì)公益性活動(dòng)是一種直接服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng),也是處理自我與社會(huì)關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗(yàn)服務(wù)的快樂(lè),在奉獻(xiàn)中培養(yǎng)無(wú)私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟,而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動(dòng)更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、學(xué)、做合一,知行統(tǒng)一,對(duì)以往說(shuō)與做兩張皮的現(xiàn)象,具有特殊的修正作用。在這個(gè)教育平臺(tái)中,老師沒有過(guò)多的條條框框,沒有過(guò)多的要求,而是將教育目標(biāo)隱含起來(lái),讓學(xué)生自己在活動(dòng)中去感悟,在不知不覺中受到教育。學(xué)生參加這類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解了社會(huì),在活動(dòng)中理解了社會(huì)福利事業(yè),獻(xiàn)愛心活動(dòng)對(duì)每個(gè)人的意義,這正是愛國(guó)愛家愛人的具體體現(xiàn),真正使學(xué)生們感到公益活動(dòng)首先要從自己做起,這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會(huì)責(zé)任感。
二、在校園公益課中滲透德育
針對(duì)當(dāng)前一部分學(xué)生自立自理能力較差,缺乏心理承受能力和艱苦磨煉的情況,加強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)性教育,如料理自己的生活,保持環(huán)境整潔衛(wèi)生的勞動(dòng)是非常必要的。在學(xué)校包括值日,保持教室、校園的整潔,布置教室,改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件,綠化、美化校園等,這類的自我服務(wù)性、自立自理性勞動(dòng),不單單是為自己服務(wù),包括為自己所在的集體服務(wù),為所居住的社區(qū)服務(wù),為國(guó)家服務(wù)。這類勞動(dòng),能使學(xué)生深刻體會(huì)自己是家庭中的一員,有責(zé)任關(guān)心家里的一切事情,學(xué)會(huì)當(dāng)家作主,自己的事情自己做,自己的問(wèn)題自己來(lái)解決。從而鍛煉自己獨(dú)立生活的能力,并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人,繼而關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展,勇于承擔(dān)重任的優(yōu)良品德。許多學(xué)生衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,責(zé)任心不強(qiáng),義務(wù)感較弱,生活能力很差,有的甚至無(wú)法適應(yīng)社會(huì),又談何成為棟梁之才。所以,為提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)他們的生存能力,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),創(chuàng)建優(yōu)美文明的校園環(huán)境,學(xué)校開設(shè)了校園公益勞動(dòng)課。為了科學(xué)而又周密的安排組織好校園公益勞動(dòng)課,年級(jí)組負(fù)責(zé)組織,班主任具體布置,廣大學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施,學(xué)生會(huì)督促檢查、考評(píng),最后按學(xué)分評(píng)出成績(jī),并存入學(xué)籍檔案。勞動(dòng)中,將衛(wèi)生管區(qū)分成若干區(qū)域,每項(xiàng)任務(wù)都有具體要求,承包到人。承包工作基本鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇以便于發(fā)揮特長(zhǎng)。
由于任務(wù)重,難度大,勞動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)員,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。勞動(dòng)中,班主任老師要親自動(dòng)手教學(xué)生怎么干,并向?qū)W生講解勞動(dòng)要領(lǐng),注意事項(xiàng)。通過(guò)校園公益勞動(dòng)課,使衛(wèi)生管區(qū)面貌煥然一新,管區(qū)內(nèi)到處干凈整潔,窗明幾凈,臺(tái)階樓梯一塵不染,同學(xué)們的心靈得到了凈化,勞動(dòng)觀念有了很大的增強(qiáng)。校園公益勞動(dòng)課的開設(shè)、實(shí)施,符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律,將綜合實(shí)踐活動(dòng)課落在了實(shí)處,對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的觀念,珍惜勞動(dòng)成果,鑄造強(qiáng)建體魄,樹立樂(lè)觀向上的人生觀,審美觀都大有益處。良好的行為習(xí)慣包括關(guān)心集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、熱愛校園、保護(hù)公物、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心、義務(wù)感等。但它不是說(shuō)說(shuō)講講就能養(yǎng)成,只有在一定的環(huán)境中,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力,學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個(gè)人品性。校園公益勞動(dòng)課的開設(shè),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了條件。許多同學(xué)在課后總結(jié)中表示,是勞動(dòng)教育了我們,使我們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,以后我們要自覺愛護(hù)我們美麗的校園,其實(shí)這也是在保護(hù)我們自己的勞動(dòng)成果,這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見,勞動(dòng)不光增強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感,加強(qiáng)了德育的實(shí)效性。
三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育
在考察中有意識(shí)地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中加深對(duì)各學(xué)科所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、實(shí)踐能力,樹立憂患意識(shí)和吃苦精神的教育,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系問(wèn)題;多學(xué)科綜合考察活動(dòng),在提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等方面是有效的。科學(xué)考察過(guò)程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起,將同學(xué)之間的互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個(gè)新的層次。智力和非智力因素,體驗(yàn)與感悟在這一過(guò)程中真正地融合起來(lái)了,這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗(yàn)到接受教育絕不僅僅是知識(shí)的記憶,定律、定理的套用,而是在此基礎(chǔ)上尋求觀察、分析、解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),為人類的.物質(zhì)和精神的滿足及幸福、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
四、在研究性學(xué)習(xí)課中滲透德育
在一年多的研究性學(xué)習(xí)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇研究課題和指導(dǎo)教師,并且打破了行政班的限制,同一研究方向的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)由專門的教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動(dòng)性,也取得了我們意想不到的效果,通過(guò)資料的搜集和整理,學(xué)生不僅掌握了大量的信息,而且在此過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的吃苦精神,增強(qiáng)了學(xué)生的禮貌意識(shí),野外生存能力等,這是單純的德育很難做到的。在這一過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力,學(xué)生學(xué)會(huì)了同陌生人打交道。過(guò)去,學(xué)生的生活圈子比較狹窄,除了學(xué)校,就是家庭。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的社會(huì)交往提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生之間的交往更加頻繁,通過(guò)合作,小組成員之間逐漸增進(jìn)了解,使他們敞開心扉,坦誠(chéng)地面對(duì)自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn),從而使彼此的交往更加深人,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,關(guān)注社會(huì)需要的意識(shí)并積極參與社會(huì)生活、服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)了愛國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感,加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活之間的聯(lián)系,加強(qiáng)德育的針對(duì)性。
五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育
為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和組織管理能力,在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理,在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時(shí),給學(xué)生留有思考和想象的余地,使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理,提高他們的能力,就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考,樂(lè)于求新、求異的精神,逐步提高他們的管理能力。
【第3篇 小學(xué)德育實(shí)踐自我總結(jié)范文
結(jié)合學(xué)校的整體德育工作,我們學(xué)校在五學(xué)年組開展了“心手相連,走進(jìn)城鄉(xiāng)”手拉手德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。全學(xué)年有30名學(xué)生經(jīng)自愿報(bào)名、擇優(yōu)選撥后,參加了此項(xiàng)活動(dòng)。在去年的10月21號(hào)那天,他們?cè)诰臏?zhǔn)備后,由焦校長(zhǎng)和其他三位老師帶領(lǐng),歷經(jīng)兩個(gè)多小時(shí)的路程,來(lái)到了金家小學(xué)。到了那里,我校的師生受到了金家小學(xué)全體師生的熱烈歡迎和熱情款待。首先,進(jìn)行了隆重的“手拉手,結(jié)對(duì)子”的儀式,然后,兩校學(xué)生共同坐進(jìn)一間教室學(xué)習(xí)。下課后,又來(lái)到田間,和農(nóng)民伯伯一起掰玉米。放學(xué)后,我校學(xué)生隨同友誼小伙伴去了他們的家里,和小伙伴一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),一起玩耍。第二天,孩子們依依不舍,揮淚告別,順利返程。今年的6月2號(hào)這一天,我們又同學(xué)校的藝術(shù)節(jié)相結(jié)合,開展了系列活動(dòng)的第二項(xiàng)內(nèi)容——邀請(qǐng)金家鄉(xiāng)中心小學(xué)的孩子們來(lái)到我們學(xué)校,和我校的全體師生一起歡度這個(gè)屬于孩子們自己的節(jié)日。
一大早,金家鄉(xiāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶領(lǐng)30名學(xué)生乘坐汽車來(lái)到我校。我們學(xué)校的30名學(xué)生也早已在老師的組織下,站成整齊的隊(duì)伍在校門口迎接他們的到來(lái)。兩校的小伙伴們一見面就熱烈的交流起來(lái),絲毫沒有陌生的感覺。隨后,大家來(lái)到教室里,進(jìn)行了簡(jiǎn)單的聯(lián)誼儀式。儀式由五學(xué)年的劉曄主任主持。首先兩校的校長(zhǎng)分別做了講話,對(duì)孩子們的節(jié)日表示熱烈的祝賀。然后孩子們互相贈(zèng)送了節(jié)日禮物,有的送給對(duì)方一只別致的鋼筆,有的送給對(duì)方一個(gè)精美的日記本,有的送給對(duì)方一本精裝的兒童讀物……禮物各不相同,但都表達(dá)了同一種熱切的心情。之后,孩子們進(jìn)行短暫的自由交流,大家談笑風(fēng)生,教室里不時(shí)傳出歡聲笑語(yǔ),氣氛熱烈而和諧。接下來(lái),30對(duì)結(jié)對(duì)子小伙伴手拉手回到相對(duì)應(yīng)的班級(jí),和班里的孩子一起觀看了藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出。金家小學(xué)的孩子們還帶來(lái)了一個(gè)優(yōu)美的舞蹈,向我校的全體師生致以節(jié)日的問(wèn)候。
這次活動(dòng)開展得十分成功,得到了雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可和好評(píng),更得到了家長(zhǎng)們的大力支持。孩子們也真正受益匪淺,他們看到了農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校的不同,了解了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)與生活狀況,感受到了農(nóng)村孩子身上那誠(chéng)懇與純樸的品質(zhì),體驗(yàn)到了農(nóng)村生活的艱苦和勞動(dòng)的艱辛,更深切感受到我們的生活是多么的幸福,我們要倍加珍惜,刻苦學(xué)習(xí),熱愛勞動(dòng),為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗而努力!
在這次活動(dòng)中,我校五年級(jí)參加活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)十分出色,真正把我們實(shí)驗(yàn)人的風(fēng)采展現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的老師和孩子面前。他們遵守紀(jì)律,聽從指揮,大方得體,課堂上積極舉手,大膽發(fā)言,到了小伙伴家里,能主動(dòng)幫助大人做力所能及的家務(wù),講文明,懂禮貌,受到所有老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。返校后,把自己的見聞在本班的同學(xué)中進(jìn)行了匯報(bào)交流,并寫出了自己的感受。
為此,我們?cè)谶@些參加活動(dòng)的學(xué)生中間選出了15名優(yōu)秀的隊(duì)員,并把他們寫的見聞體會(huì)進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出特等獎(jiǎng)5名,一等獎(jiǎng)8名,二等獎(jiǎng)9名,和優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。
優(yōu)秀隊(duì)員分別是:
五年一班劉擎洋,賈云飛,李佳慧;
五年二班王聰奇,董思名,崔琳琳;
五年三班溫奇炎,祝千一,高佳寧;
五年四班叢凡斌,馬佳瑩。
五年五班王京雨,汪旭華。
五年六班,姚智心,張馨予
見聞體會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)分別是:
宿明月,魏凱文,劉嘉,澍原也
獲得二等獎(jiǎng)的分別是:
劉星宇,林經(jīng)綸,高佳寧,閆治形,孫鐵洋
郭適源,崔琳琳,李佳慧,王聰奇
獲得一等獎(jiǎng)的分別是:
祝千一,賈云飛,劉擎洋,溫琪炎,王京雨
馬佳瑩,祖丞董,思名瑤
獲得特等獎(jiǎng)的分別是:
李幸誼,姚智心,汪旭華,張馨予,陳蕭羽
雖然這些城鄉(xiāng)的孩子們相識(shí)只有一年的時(shí)間,但電話的溝通和書信的往來(lái),已把他們的心連在了一起。
【第4篇 大學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
自我總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行匯總反思,從而提升自己的過(guò)程,下面就是小編整理的大學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),一起來(lái)看一下吧。
本學(xué)期以來(lái),我校政教處在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老師們的關(guān)心和幫助下,制定了德育活動(dòng)的計(jì)劃與內(nèi)容,按照學(xué)校工作的總體要求,從班級(jí)的自身特點(diǎn)出發(fā),以團(tuán)結(jié)為動(dòng)力,認(rèn)真落實(shí)縣教育局的工作要求,積極舉行多次大型德育集體活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。
在此將本學(xué)期我校德育活動(dòng)的情況作以下匯報(bào)和總結(jié):
一、__年9月__日,用最真誠(chéng)的祝福為老師慶祝教師節(jié)
老師是人類靈魂的工程師,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上,還是在做人上,都能給我們最有價(jià)值的教導(dǎo)。為了感謝老師們?cè)谶^(guò)去一年里的教導(dǎo),各班同學(xué)在校園里為老師分舉行了一次教師節(jié)慶祝活動(dòng)。包括給老師寫感恩信,寫關(guān)于老師教育自己的作文,辦教師節(jié)黑板報(bào),為老師做一件小事等。活動(dòng)中,游戲環(huán)節(jié)里,學(xué)生和老師的相互配合,相互交流把活動(dòng)帶到高潮。這次活動(dòng)的舉行更有利地拉近了同學(xué)跟老師之間的距離,雙方的關(guān)系更加親密。
二、__年__月30日,“愛我綠林,共建新家園” 友誼籃球賽
為構(gòu)建一個(gè)和諧、友愛的校園,九年級(jí)兩個(gè)班班進(jìn)行了一次小型的友誼籃球賽。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常積極,配合得很好,場(chǎng)上同學(xué)激烈比賽,場(chǎng)下的同學(xué)就在旁打氣加油,氣氛融洽。這場(chǎng)籃球賽,把兩班同學(xué)由陌生帶到了熟悉,突出了本次活動(dòng)主題——友誼。
三、__年11月20日,文明生活健康成長(zhǎng)
為引導(dǎo)同學(xué)走上文明、健康的道路,各班在室內(nèi)舉行了一次有關(guān)文明、健康知識(shí)活動(dòng)。主題內(nèi)容由所有班干部一起討論,最后達(dá)到共識(shí)。本次活動(dòng)在積極向上,娛樂(lè)大家之余,還讓同學(xué)們對(duì)文明和健康有了更多的了解,同時(shí)行動(dòng)起來(lái),做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文明中學(xué)生。
四、__年12月3日,感恩母親感恩社會(huì)
一首讓人感動(dòng)的《感恩的心》把活動(dòng)拉開了序幕,大家懷著感恩的心觀看了老師為我們提供的英文片《粉紅狍》,片子多偏與社會(huì),也具有娛樂(lè)性,但最后,老師的一個(gè)感人故事,讓每個(gè)人對(duì)相隔數(shù)里的家有了想念,想起母親的嘮叨,想起父親嚴(yán)厲的囑咐。學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人,帶著感恩的心走到任何地方。
五、__年3月12日 植樹節(jié) 環(huán)保小衛(wèi)士表彰
學(xué)校開展植樹節(jié)“我為家鄉(xiāng)添一片綠”宣傳及廢舊電池回收總結(jié)表彰,動(dòng)員每位學(xué)生回家栽兩棵樹,并表彰了3名在廢舊電池回收中表現(xiàn)突出的學(xué)生楊霞、楊濤、陳可淼。提高了全校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
六、__年5月12日,防震、防火演習(xí) 珍愛生命教育活動(dòng)
為在全體同學(xué)中普及消防知識(shí),強(qiáng)化消防安全意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)們?cè)谕话l(fā)事件中的應(yīng)急能力,各班級(jí)在一周內(nèi)分別舉行了防震、防火演習(xí)和珍愛生命教育活動(dòng),全校同學(xué)踴躍參與了此次活動(dòng)。受到了安全教育。
【第5篇 學(xué)生德育實(shí)踐報(bào)告總結(jié)
學(xué)生德育實(shí)踐報(bào)告總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ):在實(shí)踐完畢之后如何寫實(shí)踐報(bào)告?如果你正在為寫實(shí)踐報(bào)告而煩惱,不妨參考帶來(lái)的這份學(xué)生德育實(shí)踐報(bào)告總結(jié) ,希望各位能從這份實(shí)踐報(bào)告中領(lǐng)略到實(shí)踐報(bào)告怎么寫。
一、實(shí)踐目的:
現(xiàn)在的小孩,大多都是獨(dú)生子女,很少做家務(wù),我也不例外。上學(xué)時(shí),天天只顧著學(xué),放假時(shí),心里只有玩了,沒有時(shí)間做家務(wù).減輕父母的重?fù)?dān),為了不荒廢這個(gè)有意義的假期,因此在這個(gè)寒假中幫父母做家務(wù)、照顧老人
二、實(shí)踐內(nèi)容:
1.掃地、拖地。
拿著掃帚和垃圾鏟把整間屋子認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地掃一遍,其實(shí)我也曾經(jīng)草草的進(jìn)行過(guò),后果是一會(huì)拖地會(huì)拖出很多灰塵,都黏在地板上,很難打掃,得不償失,所以,為了之后可以跟輕松,只能先努力嘍;
2.拖地
由于我不小心,把水盆弄灑了,水潑了一地;沒辦法,我只得拿起拖把,小心翼翼地拖起地板。我先拿來(lái)一個(gè)小桶,在里面灌滿水,把拖把放在里面浸濕;接著,我把拖把絞干,直到水不流出來(lái)為止。然后,我就兩手握住拖把,細(xì)細(xì)地掃起地板。我拖地板是按順序拖的。我先從左往右,依次拖了一次。然后再?gòu)纳系较掠滞狭艘淮?。由于拖把太沉了,我的手開始麻木,覺得特別酸,頭發(fā)里開始夾雜著汗水。之后,我把拖把浸在手里,呵,還真臟,灰塵都沉入水底,面上浮現(xiàn)出淡淡的灰色。我把拖把放在水里攪了一下,再拿起來(lái)把拖把絞干。最后,我又再次按著順序拖了一下地板,確定干凈后,再把小桶和拖
把洗干凈放回原處。等地板干后,相信還會(huì)跟以前一樣,一塵不染,煥然一新的
3.洗衣服
平時(shí)從里到外的衣服都是老媽幫著打理的我還學(xué)會(huì)了洗衣服,剛開始自己洗衣服洗得興奮,什么衣服都往洗衣機(jī)里塞,恨不得把身上穿著的衣服也脫下來(lái)放進(jìn)洗衣機(jī)洗一洗。結(jié)果把我心愛的衣服染色了,哎!心痛!這是一個(gè)具有很多教訓(xùn)意義的家務(wù)事故?。〉髞?lái)吃一塹長(zhǎng)一智,我明白了很多。1·要把不同色系的衣物分開洗;2·不同原料的衣物分開洗;3·盡量將衣櫥里的衣服擺放在明處,這樣不至于往衣櫥里亂增加補(bǔ)給。
4.做飯
我來(lái)做一道菜——香蔥炒蛋,請(qǐng)你們品嘗,看看我做得好不好?!庇谑牵f(shuō)做就做,我立刻動(dòng)起手來(lái)。做這道菜,需要以下材料:香蔥、雞蛋、鹽、雞精等等。首先,要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,先把香蔥切碎,把雞蛋絞拌好。然后,把香蔥末放進(jìn)雞蛋中,絞拌均勻,加上鹽、雞精等配料,第三步,在鍋中放入油,加熱到70~80℃,把香蔥雞蛋糊倒入鍋中,用大火炒3-5分鐘,就熟了。最后,把炒好的雞蛋盛入碗中了,一道美味可口的香蔥炒蛋就做成了。我一邊做菜,一邊望著時(shí)間,生怕讓他們等急了。我忙了大約一刻鐘的時(shí)間,終于做好了,心想:哈哈!我終于做出一道好吃的菜了,爸爸媽媽吃了,一定會(huì)夸我做得好。
5、拜年
我早早地起了床,準(zhǔn)備去外婆家拜年。我和爸爸媽媽還有弟弟買
了一些禮包來(lái)到外婆家,剛進(jìn)家門我就說(shuō):“外公外婆新年好?!边^(guò)了一會(huì)兒,飯燒好了,我和姐姐都津津有味地吃起飯來(lái),嘴里還念叨著:“這菜太好吃了,特別是這盤糖醋排骨?!辈贿^(guò)15分鐘,我和姐姐就把一碗飯吃完了。 吃完飯,外公和外婆就從自己的口袋里各掏了兩百塊錢給我們。我們興奮得不得了,我連忙說(shuō):“祝外公外婆福如東海,壽比南山?!苯憬阋擦⒖陶f(shuō):“祝外公外婆身體健康,萬(wàn)事如意。”外公外婆聽了,還說(shuō)我們是好孩子呢!我們心里美滋滋的。也跟外公外婆聊天,看著他們開心的笑臉我心里暖和和的。
6、幫父母做事
在我印象最深的一件事當(dāng)中,就是我第一次給母親洗腳。
那件事發(fā)生去年母親節(jié)晚上,老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)——給母親,洗一次腳。這可是我平生第一次給母親洗腳。我一直想:這洗腳怎么下不了手呢?擔(dān)又不能不完成作業(yè),這怎么辦呀?
回到家后,我寫完其他作業(yè),便坐在椅子上發(fā)起愁來(lái)。這時(shí),媽媽推門走進(jìn)來(lái),看我愁眉苦臉的樣子,便問(wèn):“怎么了?”我支支吾吾地說(shuō):“媽媽,今天老師留了一個(gè)作業(yè) ”話到嘴邊我又咽了下去?!澳蔷涂熳霭桑 闭f(shuō)完母親就去做飯了。
吃完晚飯,時(shí)針不知不覺地指向了二十一點(diǎn),我還為如何完成作業(yè)而犯難。母親疲憊地拿起盆子要洗腳,這時(shí)我的心跳加快腦中始終閃著“作業(yè),作業(yè)”兩個(gè)字。我鼓起勇氣搶過(guò)母親的盆子,尷尬地說(shuō):“今天我給您洗腳?!蹦赣H奇怪地看著我,驚訝地說(shuō):“我又不是七八十歲的老太太,自己會(huì)洗?!薄皨寢專裉焓悄赣H節(jié)這是老師留的
作業(yè)。”母親看著我,最終答應(yīng)了。
我接著水,讓母親坐在椅子上,這時(shí),我感覺有些發(fā)麻,母親好像看出了我的心思,親切地對(duì)我說(shuō):“你別洗了,我來(lái)吧。”“不,我來(lái)?!蔽颐偷匕咽稚爝M(jìn)水里,輕輕地撩起來(lái),沖洗著母親的腳。呀!母親腳上磨出了一層層的老繭。我小心地?fù)崦?,?wèn):“媽媽,疼嗎?”他笑著說(shuō):“傻孩子,繭子怎么會(huì)疼呢?記得嗎?你小時(shí)侯非常的'調(diào)皮,我給你洗腳時(shí),你用腳丫撲到著水面,濺得我滿身是水。現(xiàn)在你長(zhǎng)大了,能為母親洗腳了?!蔽姨痤^,看見母親正擦眼中的淚花,我忙低下頭,注視那厚厚的繭子心里像塞了鉛塊似的,沉重極了,愧疚的淚水像泉水般涌了出來(lái)。我為剛才的猶豫而感到慚愧。
我又撩起水,輕輕地搓著腳下的每個(gè)部位,甚至連腳趾之間的縫隙也不放過(guò)。腳洗好了。我用毛巾把腳擦干了。母親笑了,欣慰地笑了,我從那笑中看到晶瑩的淚花。我從母親手里搶過(guò)襪子去洗!啊!上面還有洞,悔恨,不安折磨著我,我一邊洗,一邊懺悔著。襪子西干凈了,我端起那盆臟水猛地想外潑去,那顆愛慕虛榮的心也隨著這水一同洗去。我深深吸了一口氣,頓時(shí)我感覺輕松了許多。
7、當(dāng)小志愿者
在我心中,曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng),要當(dāng)一名優(yōu)秀的青年志愿者,幫助他人,服務(wù)社會(huì),讓愛溫暖 身邊每一個(gè)需要溫暖 的人,所以加入志愿者隊(duì)伍我感到很榮幸。當(dāng)穿上志愿者的工作服的那一刻,我告訴自己:你是一名志愿者,要用心做好它,任勞任怨。
作為助老隊(duì)的一員,我們都有一份共同的初衷:關(guān)愛老人,讓他
們不會(huì)寂寞。我們期待走近老人們的生活,帶給他們快樂(lè)。我們走進(jìn)福利院慰問(wèn)老人,和他們聊天,給他們按摩剪指甲,他們臉上綻開的笑容也在我們心里開了花。我們希望自己就像他們的子孫一樣,依偎在他們的雙膝,聽他們?cè)V說(shuō)那些年代的記憶。離別時(shí)是不舍的,多么希望能多一些時(shí)間去傾聽他們的心聲,做些自己力所能及的事。
才明白,作為志愿者我們不過(guò)是在盡一份心,用微笑感染冷漠,用真心去化解猜忌,以己所能幫助他人,服務(wù)社會(huì);同時(shí),我們也是在發(fā)揮自己的價(jià)值。這是我們志愿者的美好信念。我們不求回報(bào),只要用心堅(jiān)持這份信念,那就會(huì)是結(jié)果。更重要的一點(diǎn)是,我們志愿者也只是個(gè)普通平凡的社會(huì)公民。幫助他人,服務(wù)社會(huì)不只是志愿者的事,在我們的日常生活中,我們?nèi)砸l(fā)揚(yáng)這中志愿精神,互幫互助,共創(chuàng)和諧美好家園。
三、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì):
這個(gè)假期我感到非常有意義,做家務(wù)是可干可不干的,還有的人認(rèn)為不該干。但其實(shí),只要你真正做過(guò)幾次,你便會(huì)發(fā)現(xiàn),你得到的遠(yuǎn)比你付出的那一點(diǎn)時(shí)間要多。在此,我還要奉勸那些不當(dāng)做家務(wù)當(dāng)一回事,覺得他很簡(jiǎn)單的人們,盡早打消這個(gè)念頭,你覺得它簡(jiǎn)單,是因?yàn)槟悴辉媪私馑?。那些看不起家庭婦女,保姆職業(yè)的人們,請(qǐng)擦亮你們的雙眼,你們的自命清高只能證明你們的無(wú)知。
做家務(wù)勞動(dòng)確實(shí)很累,但那也是尋找幸福的一種途徑,能讓我們?cè)趧趧?dòng)中實(shí)踐,體驗(yàn)和理解父母的辛苦;培養(yǎng)我們不怕臟,不怕累的精神。而更多的,只有等到我們確實(shí)做過(guò),才能體會(huì)各中真諦。
【第6篇 德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文
導(dǎo)語(yǔ):德育教育,塑造學(xué)生心靈,我們要做好德育工作,下面是小編為大家?guī)?lái)的德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),希望可以幫助大家。
德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1:
在繁忙的工作之余,我慶幸地學(xué)習(xí)了校園網(wǎng)上的有關(guān)德育教育的材料,它成為了我工作的指導(dǎo)師,活動(dòng)點(diǎn)子的啟發(fā)器,教育的好助手。 學(xué)校德育,一定要關(guān)注每個(gè)孩子,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。一個(gè)班級(jí),班風(fēng)的好壞,將影響班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),而班主任工作的好壞將對(duì)班風(fēng)建設(shè)起著決定性的作用。勝任班主任工作幾年來(lái),對(duì)開展班級(jí)各方面工作有過(guò)不少酸、甜、苦、辣,特別是德育工作,在這方面,本人對(duì)在班級(jí)工作中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育工作有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、利用課堂教學(xué),潛移默化地滲透
課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道。在實(shí)踐中充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行滲透,利用信息技術(shù)挖掘各學(xué)科的隱性德育因素,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的德育性。因此,在教學(xué)中,可以通過(guò)對(duì)比課、示范課,總結(jié)因地制宜、恰當(dāng)結(jié)合、體現(xiàn)特點(diǎn)、熏陶感染的方法。如教學(xué)思品活動(dòng)課《愛護(hù)校園 呵護(hù)綠色》時(shí),課前將學(xué)生分成四小組,分別以“調(diào)查學(xué)校的花草樹木名稱、類別”、“為花草樹木做警示牌”、“做環(huán)保宣傳畫”、“護(hù)綠小衛(wèi)隊(duì)行動(dòng)”四個(gè)任務(wù),讓各組學(xué)生自己去搜集、準(zhǔn)備,充分地了解學(xué)校在綠色、環(huán)保這方面的工作,并在課堂上進(jìn)行匯報(bào),這時(shí),在利用學(xué)生收集到的有關(guān)資料,如“學(xué)生平時(shí)愛護(hù)花草樹木”、“不隨地吐痰”等保護(hù)校園環(huán)境的圖片,運(yùn)用錄象技術(shù),與大自然,校園的美景有機(jī)結(jié)合,形成一定的情境,變以往靜態(tài)的情景為動(dòng)態(tài)再現(xiàn),使一定的時(shí)空背景得以“活動(dòng)”。情境的展示,必然喚起學(xué)生的聯(lián)想,學(xué)生自然地將往日的行為與今日的新知相連,自覺地將道德認(rèn)知上升為“做文明人,愛護(hù)校園環(huán)境”,“當(dāng)小衛(wèi)士,保護(hù)學(xué)校綠色”的層面。這樣,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由境入情,情境交融,使德育目標(biāo)入耳入腦入心,使課堂教學(xué)獲得高效。
二、捕捉“閃光點(diǎn)”,激勵(lì)“后進(jìn)生”
每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),只是二者的多寡不同而已。后進(jìn)生作為學(xué)校德育的弱勢(shì)群體和重點(diǎn)對(duì)象,雖然存在許多明顯的缺點(diǎn),但同樣蘊(yùn)藏著一些引人注目的優(yōu)勢(shì),在某些方面更有“閃光點(diǎn)”。如果我們用感情培育它,用道理鞏固它,用行動(dòng)扶植它,并善于揣摩他們的心理活動(dòng),選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),科學(xué)施教——當(dāng)他們有進(jìn)步愿望時(shí),及時(shí)予以肯定,幫助他們樹立前進(jìn)信心;當(dāng)他們做了好事或有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),及時(shí)恰如其分地表?yè)P(yáng),使進(jìn)步之舉得以強(qiáng)化鞏固;當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有某些特長(zhǎng)或潛能時(shí),精心培育,發(fā)揚(yáng)光大。這樣,我們就會(huì)在放大他們的“閃光點(diǎn)”和優(yōu)點(diǎn)中調(diào)動(dòng)其巨大潛能,獲得成功。
我班原來(lái)有位學(xué)習(xí)不自覺,有惰學(xué)跡象的“后進(jìn)生”,每次做作業(yè)都要?jiǎng)e人提醒,監(jiān)督,所以成績(jī)也一般,可是他就有一大嗜好——象棋,經(jīng)常見他在業(yè)余時(shí)間跟同學(xué)切磋棋藝,而且看他下棋時(shí)的神情,簡(jiǎn)直是迷失在棋盤里了,聚精會(huì)神,與他學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)大相徑庭,于是,我就想,能否利用他這方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的激勵(lì)。就這樣,組織全班的象棋比賽,他在班級(jí)中脫穎而出,無(wú)人能敵。 同學(xué)們也對(duì)他的表現(xiàn)給予極大的鼓勵(lì)。我趁熱打鐵,找他進(jìn)行一番談話,勉勵(lì)他今后在學(xué)習(xí)上也要爭(zhēng)取同樣出色。就這樣,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的觀察,發(fā)現(xiàn)他真的改變了。
三、理解寬容,促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)
隨著年齡的不斷增長(zhǎng),學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展、變化。學(xué)生自尊心的外在表現(xiàn)更加強(qiáng)烈,同時(shí)影響著他們心理的健康發(fā)展。
在一次單元測(cè)試中,我意外地發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)從地上撿起一張紙條,并迅速地放進(jìn)抽屜里,這時(shí)給我的第一感覺是:她在作弊嗎?于是,我走到她桌旁,伸手拿出抽屜里的紙條,回到講臺(tái)邊,我把紙條張開一看:“__,最后一道題怎么做?”,通過(guò)字跡,我知道寫這張紙條的學(xué)生是誰(shuí)。當(dāng)時(shí),我有些惱火,便在教室里直接教育批評(píng)了一番(雖然沒有點(diǎn)名),并且有意識(shí)地用眼神盯著那兩個(gè)學(xué)生,直到測(cè)試結(jié)束。過(guò)了一天,那兩個(gè)學(xué)生分別給我寫了信,看著她們寫的信,我感到很震驚,其中一個(gè)學(xué)生寫到:“老師,我很膽小,看到你就會(huì)臉紅、害怕,更不敢向你提問(wèn),求求你不要怪__同學(xué),不是她的錯(cuò),是我。請(qǐng)你不要再用猜疑的眼神看我-------”,我頓時(shí)感到已經(jīng)傷害了這兩個(gè)學(xué)生的心靈,由于當(dāng)時(shí)我的一時(shí)惱火,還有批評(píng)她們時(shí),其他學(xué)生看他們的眼光,所有的舉動(dòng),已經(jīng)使她們脆弱的自尊受到挫傷。我思索了良久,想好了談話內(nèi)容,決定找她們談一談。于是,在某天放學(xué)后,我和她們進(jìn)行了心靈的溝通,對(duì)那件事我首先向她們道歉,她們也樂(lè)意接受,原諒了我。同時(shí),針對(duì)膽小的那位女生,我鼓勵(lì)她要將老師當(dāng)作朋友,今后有什么困難可 以的話向老師請(qǐng)教,老師也很樂(lè)意幫忙。最后,看著她們離開時(shí),帶著燦爛的笑容對(duì)我說(shuō):“再見”時(shí),我的心才舒坦了許多。
的確,做一名老師,如果對(duì)班級(jí)學(xué)生你不了解,不信任,學(xué)生對(duì)你又會(huì)怎樣。對(duì)于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童,如果為師者不能多一點(diǎn)理解,多一些關(guān)懷、寬容,他們的心理又怎么能健康地成長(zhǎng)。
德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2:
對(duì)青少年開展富有成效的思想道德教育,培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣,為他們以成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是新時(shí)期青少年思想道德教育工作的新課題。在當(dāng)前改革開放的大背景下,社會(huì)發(fā)展迅速的同時(shí),也產(chǎn)生了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣,這對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響,給學(xué)校的德育工作帶來(lái)相當(dāng)大的難度,帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新的形勢(shì)迎接挑戰(zhàn),有效的開展中學(xué)生的德育工作?這是擺在每一位教師面前不得不深思的問(wèn)題。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì):
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),以身作則樹立榜樣
一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理,學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響,因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣,這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感,責(zé)任感和歷史使命感,要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,時(shí)刻注意自己的言行舉止,要有良好的行為習(xí)慣,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如,教師要求學(xué)生不講粗話,要講文明、講禮貌,要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮,不隨地吐痰等等,教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn),也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師絕對(duì)不做。
“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中,教師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中,不僅要言傳,還要身教,這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點(diǎn)我就深有體會(huì),在我任教的班級(jí)中,同學(xué)們以前不注意教室的清潔,經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮,特別愛講粗話,雖然班主任做了大量的工作,但效果很小。一次上課,我走進(jìn)教室看到教室里扔了很多紙屑,就默默的把紙屑撿起來(lái),同學(xué)們都感到很驚訝,紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里頭。撿完紙屑以后,說(shuō)了一句話:“看,我們的教室多么整潔,我們也覺得很舒服,沒有老師的批評(píng),心情也好,如果我們每一個(gè)都自覺保持教室的整潔,每一天都有好的環(huán)境,好的心情不是很好嗎?”從此以后,教室總是保持得很整潔。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng),以文明的言行,高尚的品格去影響學(xué)生,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教,以德育人,起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺(tái)
課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂,是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德,課外活動(dòng)是為學(xué)校教育目的,與課堂教學(xué)相結(jié)合,在課外對(duì)學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育、啟發(fā)與鼓舞,是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑,課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行,是學(xué)生自愿參加。因此,他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)活動(dòng)中遇到的困難,處理個(gè)人與集體的'關(guān)系,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體主義精神,克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),開拓視野,同時(shí)也起到思想道德教育的作用。
此外,開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離,珍惜生命”的宣傳活動(dòng),這有助于學(xué)生了解社會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí),關(guān)愛他人,助人為樂(lè)和互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。
三、深入學(xué)生生活,了解學(xué)生,親近學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時(shí)糾正,及時(shí)引導(dǎo)
教師要堅(jiān)持曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程,在這過(guò)程中需要有人引導(dǎo)他,當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái),引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人,深入學(xué)生生活中了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,積極開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng),用“因材施教”的方針,重視做好轉(zhuǎn)化工作,變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo),變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如,有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差,紀(jì)律散漫,上課遲到,我就及時(shí)找他們來(lái)談話,在談話的過(guò)程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法,以免引起他們的逆反心理,不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?,而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事,給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性,從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話,這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái),再也不遲到,再也不搗蛋,對(duì)待人也文明禮貌了。因此,在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中,我們只要深入學(xué)生的生活,充分了解學(xué)生,堅(jiān)持曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒的教育原則,將會(huì)收到較好的效果。
四、密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
家庭是一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的;老師是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的紐帶,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。老師要主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn),介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn),介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求,向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗(yàn),共同探索教育學(xué)生的措施、方法,提高思想教育的可實(shí)施性。在取得家長(zhǎng)的聯(lián)系,向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況時(shí),要注意自己的言行,首先要尊重家長(zhǎng),抱著和家長(zhǎng)共同研究、探索的態(tài)度,其次是向家長(zhǎng)反映的是真實(shí)情況,而不是告狀,所以語(yǔ)氣要委婉,方法得當(dāng),既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn),既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。教育是長(zhǎng)期的,持久的,因此,對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長(zhǎng)期的,持久的。
總之,對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育,要多管齊下,與時(shí)俱進(jìn),因材施教,不斷提高道德教育工作的實(shí)效性,只有這樣,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。