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因材施教總結(jié)(四篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-07 11:33:08 查看人數(shù):25

因材施教總結(jié)

【第1篇 因材施教總結(jié)|

一個(gè)演員在演出前,對(duì)這首歌曲的內(nèi)涵要充分地理解再創(chuàng)作等等,才能上臺(tái)演出,但這只是做對(duì)了一半,更重要的是面對(duì)什么樣的觀眾,少年、青年、老年、中國、外國等觀眾。要了解他們的欣賞能力、欣賞方向、欣賞層次,中醫(yī)上有句話叫對(duì)征下藥,所以演員應(yīng)該先了解觀眾需要什么,再去選擇歌曲,這樣才能走進(jìn)生活、走進(jìn)觀眾,觀眾才能喜歡你。

對(duì)于教學(xué)來說,你是教哪一類的學(xué)生,他們每一個(gè)人的接受能力不一樣,班容量又大,如果不考慮這些具體情況,自我陶醉、口若懸河、非常心苦地講完一節(jié),學(xué)生可能認(rèn)為你勤勞、樸實(shí)、有能力,在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),學(xué)生考不好也不會(huì)瞞愿你,家長也不會(huì),學(xué)生可能還會(huì)夸耀你,其悲慘的結(jié)果是:“你費(fèi)了好大的勁,這個(gè)題我講了n遍,你們?cè)趺从皱e(cuò)了昵?”學(xué)生也會(huì)怪自己,為什么我們這么笨,沒有記住呢?就跟哪個(gè)自我淘醉的演員一樣,他唱的很淘醉,可觀眾沒什么感覺,他會(huì)認(rèn)為觀眾的欣賞水平差,觀眾也許會(huì)給他掌聲,這種掌聲是一種出于禮貌的,不是發(fā)自內(nèi)心的,以上是一種舊的模式。 面對(duì)現(xiàn)在的新形式,要改必需改。

毛澤東主席說過,文藝是為工、農(nóng)、兵大眾服務(wù)的,要求文藝工作者要從群眾中來,到群眾中去,必須體驗(yàn)生活,接近群眾,才能創(chuàng)作出好的作品,體現(xiàn)時(shí)代的感覺,正是在這一思想的指引下,冼星海同志在抗日最艱難的歲月創(chuàng)作出了黃河大合唱,這部作品不近震撼了中國,而且傳遍了世界,因?yàn)樗麑懗隽巳澜缛嗣竦男穆?,團(tuán)結(jié)起來反對(duì)侵略。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,我們的老師、領(lǐng)導(dǎo)等一切都是為學(xué)生服務(wù)的,一定要從學(xué)生中來到學(xué)生中去,了解每一位學(xué)生,分析每一個(gè)學(xué)生,研究每一個(gè)學(xué)生,絕對(duì)不放棄每一個(gè)學(xué)生。

在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,在以往的教學(xué)中,我們最大的失誤是沒有發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)生,更大的是有可能壓抑有特殊才能的學(xué)生,青少年正處在身心發(fā)育的時(shí)侯,他們思路特別活躍,他們有許多奇思妙想,現(xiàn)在多媒體教學(xué)的出現(xiàn),是這些青少年的翅膀,沒有做不到的,只有想不到的,青少年最大的特點(diǎn)是,極富想象力,所以我們老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生講出自己的思想,讓他們走上講臺(tái),說出他們的心聲,老師才能總結(jié)出學(xué)生喜歡的東西,所以說,我們老師必須走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

【第2篇 因材施教總結(jié)

一個(gè)演員在演出前,對(duì)這首歌曲的內(nèi)涵要充分地理解再創(chuàng)作等等,才能上臺(tái)演出,但這只是做對(duì)了一半,更重要的是面對(duì)什么樣的觀眾,少年、青年、老年、中國、外國等觀眾。要了解他們的欣賞能力、欣賞方向、欣賞層次,中醫(yī)上有句話叫對(duì)征下藥,所以演員應(yīng)該先了解觀眾需要什么,再去選擇歌曲,這樣才能走進(jìn)生活、走進(jìn)觀眾,觀眾才能喜歡你。對(duì)于教學(xué)來說,你是教哪一類的學(xué)生,他們每一個(gè)人的接受能力不一樣,班容量又大,如果不考慮這些具體情況,自我陶醉、口若懸河、非常心苦地講完一節(jié),學(xué)生可能認(rèn)為你勤勞、樸實(shí)、有能力,在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),學(xué)生考不好也不會(huì)瞞愿你,家長也不會(huì),學(xué)生可能還會(huì)夸耀你,其悲慘的結(jié)果是:“你費(fèi)了好大的勁,這個(gè)題我講了n遍,你們?cè)趺从皱e(cuò)了昵?”學(xué)生也會(huì)怪自己,為什么我們這么笨,沒有記住呢?就跟哪個(gè)自我淘醉的演員一樣,他唱的很淘醉,可觀眾沒什么感覺,他會(huì)認(rèn)為觀眾的欣賞水平差,觀眾也許會(huì)給他掌聲,這種掌聲是一種出于禮貌的,不是發(fā)自內(nèi)心的,以上是一種舊的模式。 面對(duì)現(xiàn)在的新形式,要改必需改。

毛澤東主席說過,文藝是為工、農(nóng)、兵大眾服務(wù)的,要求文藝工作者要從群眾中來,到群眾中去,必須體驗(yàn)生活,接近群眾,才能創(chuàng)作出好的作品,體現(xiàn)時(shí)代的感覺,正是在這一思想的指引下,冼星海同志在抗日最艱難的歲月創(chuàng)作出了黃河大合唱,這部作品不近震撼了中國,而且傳遍了世界,因?yàn)樗麑懗隽巳澜缛嗣竦男穆?,團(tuán)結(jié)起來反對(duì)侵略。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,我們的老師、領(lǐng)導(dǎo)等一切都是為學(xué)生服務(wù)的,一定要從學(xué)生中來到學(xué)生中去,了解每一位學(xué)生,分析每一個(gè)學(xué)生,研究每一個(gè)學(xué)生,絕對(duì)不放棄每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,在以往的教學(xué)中,我們最大的失誤是沒有發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)生,更大的是有可能壓抑有特殊才能的學(xué)生,青少年正處在身心發(fā)育的時(shí)侯,他們思路特別活躍,他們有許多奇思妙想,現(xiàn)在多媒體教學(xué)的出現(xiàn),是這些青少年的翅膀,沒有做不到的,只有想不到的,青少年最大的特點(diǎn)是,極富想象力,所以我們老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生講出自己的思想,讓他們走上講臺(tái),說出他們的心聲,老師才能總結(jié)出學(xué)生喜歡的東西,所以說,我們老師必須走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

【第3篇 因材施教工作總結(jié)范文

一個(gè)演員在演出前,對(duì)這首歌曲的內(nèi)涵要充分地理解再創(chuàng)作等等,才能上臺(tái)演出,但這只是做對(duì)了一半,更重要的是面對(duì)什么樣的觀眾,少年、青年、老年、中國、外國等觀眾。要了解他們的欣賞能力、欣賞方向、欣賞層次,中醫(yī)上有句話叫對(duì)征下藥,所以演員應(yīng)該先了解觀眾需要什么,再去選擇歌曲,這樣才能走進(jìn)生活、走進(jìn)觀眾,觀眾才能喜歡你。對(duì)于教學(xué)來說,你是教哪一類的學(xué)生,他們每一個(gè)人的接受能力不一樣,班容量又大,如果不考慮這些具體情況,自我陶醉、口若懸河、非常心苦地講完一節(jié),學(xué)生可能認(rèn)為你勤勞、樸實(shí)、有能力,在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),學(xué)生考不好也不會(huì)瞞愿你,家長也不會(huì),學(xué)生可能還會(huì)夸耀你,其悲慘的結(jié)果是:“你費(fèi)了好大的勁,這個(gè)題我講了n遍,你們?cè)趺从皱e(cuò)了昵?”學(xué)生也會(huì)怪自己,為什么我們這么笨,沒有記住呢?就跟哪個(gè)自我淘醉的演員一樣,他唱的很淘醉,可觀眾沒什么感覺,他會(huì)認(rèn)為觀眾的欣賞水平差,觀眾也許會(huì)給他掌聲,這種掌聲是一種出于禮貌的,不是發(fā)自內(nèi)心的,以上是一種舊的模式。 面對(duì)現(xiàn)在的新形式,要改必需改。

毛澤東主席說過,文藝是為工、農(nóng)、兵大眾服務(wù)的,要求文藝工作者要從群眾中來,到群眾中去,必須體驗(yàn)生活,接近群眾,才能創(chuàng)作出好的作品,體現(xiàn)時(shí)代的感覺,正是在這一思想的指引下,冼星海同志在抗日最艱難的歲月創(chuàng)作出了黃河大合唱,這部作品不近震撼了中國,而且傳遍了世界,因?yàn)樗麑懗隽巳澜缛嗣竦男穆?,團(tuán)結(jié)起來反對(duì)侵略。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,我們的老師、領(lǐng)導(dǎo)等一切都是為學(xué)生服務(wù)的,一定要從學(xué)生中來到學(xué)生中去,了解每一位學(xué)生,分析每一個(gè)學(xué)生,研究每一個(gè)學(xué)生,絕對(duì)不放棄每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,在以往的教學(xué)中,我們的失誤是沒有發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)生,更大的是有可能壓抑有特殊才能的學(xué)生,青少年正處在身心發(fā)育的時(shí)侯,他們思路特別活躍,他們有許多奇思妙想,現(xiàn)在多媒體教學(xué)的出現(xiàn),是這些青少年的翅膀,沒有做不到的,只有想不到的,青少年的特點(diǎn)是,極富想象力,所以我們老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生講出自己的思想,讓他們走上講臺(tái),說出他們的心聲,老師才能總結(jié)出學(xué)生喜歡的東西,所以說,我們老師必須走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

【第4篇 2023年11月因材施教總結(jié)

一個(gè)演員在演出前,對(duì)這首歌曲的內(nèi)涵要充分地理解再創(chuàng)作等等,才能上臺(tái)演出,但這只是做對(duì)了一半,更重要的是面對(duì)什么樣的觀眾,少年、青年、老年、中國、外國等觀眾。要了解他們的欣賞能力、欣賞方向、欣賞層次,中醫(yī)上有句話叫對(duì)征下藥,所以演員應(yīng)該先了解觀眾需要什么,再去選擇歌曲,這樣才能走進(jìn)生活、走進(jìn)觀眾,觀眾才能喜歡你。對(duì)于教學(xué)來說,你是教哪一類的學(xué)生,他們每一個(gè)人的接受能力不一樣,班容量又大,如果不考慮這些具體情況,自我陶醉、口若懸河、非常心苦地講完一節(jié),學(xué)生可能認(rèn)為你勤勞、樸實(shí)、有能力,在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),學(xué)生考不好也不會(huì)瞞愿你,家長也不會(huì),學(xué)生可能還會(huì)夸耀你,其悲慘的結(jié)果是:“你費(fèi)了好大的勁,這個(gè)題我講了n遍,你們?cè)趺从皱e(cuò)了昵?”學(xué)生也會(huì)怪自己,為什么我們這么笨,沒有記住呢?就跟哪個(gè)自我淘醉的演員一樣,他唱的很淘醉,可觀眾沒什么感覺,他會(huì)認(rèn)為觀眾的欣賞水平差,觀眾也許會(huì)給他掌聲,這種掌聲是一種出于禮貌的,不是發(fā)自內(nèi)心的,以上是一種舊的模式。 面對(duì)現(xiàn)在的新形式,要改必需改。

毛澤東主席說過,文藝是為工、農(nóng)、兵大眾服務(wù)的,要求文藝工作者要從群眾中來,到群眾中去,必須體驗(yàn)生活,接近群眾,才能創(chuàng)作出好的作品,體現(xiàn)時(shí)代的感覺,正是在這一思想的指引下,冼星海同志在抗日最艱難的歲月創(chuàng)作出了黃河大合唱,這部作品不近震撼了中國,而且傳遍了世界,因?yàn)樗麑懗隽巳澜缛嗣竦男穆?,團(tuán)結(jié)起來反對(duì)侵略。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,我們的老師、領(lǐng)導(dǎo)等一切都是為學(xué)生服務(wù)的,一定要從學(xué)生中來到學(xué)生中去,了解每一位學(xué)生,分析每一個(gè)學(xué)生,研究每一個(gè)學(xué)生,絕對(duì)不放棄每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,在以往的教學(xué)中,我們最大的失誤是沒有發(fā)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)生,更大的是有可能壓抑有特殊才能的學(xué)生,青少年正處在身心發(fā)育的時(shí)侯,他們思路特別活躍,他們有許多奇思妙想,現(xiàn)在多媒體教學(xué)的出現(xiàn),是這些青少年的翅膀,沒有做不到的,只有想不到的,青少年最大的特點(diǎn)是,極富想象力,所以我們老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生講出自己的思想,讓他們走上講臺(tái),說出他們的心聲,老師才能總結(jié)出學(xué)生喜歡的東西,所以說,我們老師必須走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

因材施教總結(jié)(四篇)

一個(gè)演員在演出前,對(duì)這首歌曲的內(nèi)涵要充分地理解再創(chuàng)作等等,才能上臺(tái)演出,但這只是做對(duì)了一半,更重要的是面對(duì)什么樣的觀眾,少年、青年、老年、中國、外國等觀眾。要了解他們的欣…
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