實踐課總結（十六篇）

【第1篇 “在問題中探索??在實踐中成長”綜合實踐課題總結

“在問題中探索 在實踐中成長”綜合實踐課題總結

吳 小 敏

XX年8月，我校申報了天河區(qū)綜合實踐活動課題——《以獵德文化為基礎，開發(fā)綜合實踐活動資源的研究》。自方案通過以來，課題組全體成員群策群力、精心設計、大膽實踐、及時總結交流，目前已順利進入實驗探索階段，并初見成效。我是XX學年下學期參與到本課題研究的。下面把我參加課題研究以來所做的工作和取得的成果總結如下：

一、 參加課題活動情況

（一）學習培訓，夯實基礎

為加深對綜合實踐課題的了解，提高自身的業(yè)務素質。我經(jīng)常抽時間學習綜合實踐理論知識，并積極參加校、區(qū)、市教研活動，與同行觀摩和交流課例。同時多次在學校的組織下，聘請市、區(qū)專家到校指導，進行培訓；XX年12月參加在杭州舉行第七屆全國綜合實踐研討會，走出去學習、考察、取經(jīng)，在學習中積累了一定的一線教學經(jīng)驗，少走了很多彎路。一年多來，使自己的業(yè)務素質得以迅速提高。

（二）立足常態(tài)，合理實施

通過學習和培訓，認識到綜合實踐活動課并不是讓學生們“大張旗鼓”地開展系列活動，開始以為研討課都是以“匯報課”為主要課型。后來在專家和同行的指導下明確了綜合實踐活動的各種課型以及實施過程中的一些困惑。也給我指明了今后綜合實踐活動的一個方向，只要立足常態(tài)開展活動，合理去實施，就會使綜合實踐活動的開展更有實效性，避免流于形式！平時的日常教學能真正落到實處，一些成果都是可以信手拈來，水到渠成，學生在活動過程中真正去體驗了，感悟就深刻了，收獲和反思也就真實深刻，教師只要從中引導，學生的匯報課上會還你一片精彩。

（三）注重積累，敢于創(chuàng)新

在課題實施過程中，我們特別注意成果的積累和方法的創(chuàng)新。為了在教學過程中能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，我們以學生的生活經(jīng)驗和成長需要為依歸，把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，有效利用本校所在的獵德社區(qū)資源，開展別具特色的探究活動。

同時，在學校重視綜合實踐教師資源的開發(fā)和利用的理念下。我校從XX年8月開展課題活動以來，多次組織教師到各地參觀、學習，多次邀請省市教室領導、課改專家、心理學教授到我校講座，并指導我校的課題開展。每次活動之后，我們都進行小結與反思，并積極撰寫教學學習中的心得體會，在“我們的綜合實踐活動”博客中發(fā)表近30篇日志。XX年12月，我積極承擔廣州市現(xiàn)場會公開課“獵德龍舟探究”中期匯報課。從理論和實踐多方面進行知識和方法的積累，在積累中不斷努力創(chuàng)新教法。

通過多種途徑的學習，不論是理論水平還是課堂駕馭能力水平得到進一步的提高，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己開展課題工作。

二、課題研究成果

兩個學期多來，我緊密圍繞課題《以獵德文化為基礎，開發(fā)綜合實踐活動資源的研究》認認真真地開展課題研究。積極參加各級各類的綜合實踐活動學科培訓，積極閱讀相關書籍，從理論上充實自己；在實踐中不斷探索，在探索中不斷前進，在前進中不斷反思提高。

（一）有效地促進了自身的專業(yè)發(fā)展

1、反思能力提高了

反思是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程，通過反思，人們才能夠意識自己與價值標準、行為規(guī)范之間的差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，發(fā)揮自己的優(yōu)點，可以不斷覺醒自己的教育理念，更新教育思維方式，改善教育行為方式，凝練教育教學藝術。在課題實施中通過反思發(fā)現(xiàn)：綜合實踐不能依靠老師的“教”，但又離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導，教師還得精心設計活動方案，對于學生的反應做好充分的“預設”，以便能及時有效地對學生進行引導，這樣才能從不同的角度、不同層面來激發(fā)和挖掘學生潛在的、個性化的興趣，養(yǎng)成觀察的習慣，學習探究的思維方法，讓學生體驗成功的喜悅。

2、本人在課題實驗中取得的成果

（1）XX年12月廣州市綜合實踐活動現(xiàn)場會執(zhí)教中期匯報課《獵德龍舟探究》

（2）《走進獵德端午節(jié)》案例獲第七次全國綜合實踐研討會案例評比二等獎

（3）《以少先隊組織為依托，彰顯綜合實踐活動新活力》獲廣州市年會論文三等獎

（二）學生綜合能力得到有效提高

在課題實驗過程中，通過教師有意識地設置層次漸進的培養(yǎng)目標，學生在有序的活動中獲得能力的發(fā)展。

無形成果。在《走近獵德端午節(jié)》主題活動的反思小結中我這樣寫道：“學生提問題的角度拓寬了，問題意識增強了。在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高。學生學會查資料，學會學會整理、歸納、利用信息，感悟活動前進行合理規(guī)劃的重要性和必要性。”在《獵德龍舟探究》主題活動探究過程中我這樣總結：“通過這學期的綜合實踐活動課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在語言表達，熱愛家鄉(xiāng)意識都有所提高。 通過調查我發(fā)現(xiàn)“大部分的學生能初步懂得運用多種方法來獲取信息，73％的學生能用自已的語言對所獲取的信息進行簡單的描述，制成調查表。90％以上的學生能根據(jù)設計圖來制作紙漿畫?！钡鹊?。通過對每個主題活動進行反思總結，我們發(fā)現(xiàn)學生的全面素質得到不斷提高。

有形成果。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和興趣以及學校所在獵德社區(qū)豐富的地域資源，確定好每個學期綜合實踐活動的主題，開展了“走進獵德端午節(jié)”、“獵德龍舟探究”等活動。并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。同時，每學期都會組織學生對活動開展情況進行匯報展示，通過一年多的調查、實踐、探究，同學們收集了大量的圖片，繪制了精美的圖畫、手抄報，還有形式多樣的手工作品、體會深切的心得體會等等過程性資料，充分展現(xiàn)了同學們開展活動中的串串印記。

行走在綜合實踐活動路上，我們有收獲也有困惑，只要我們堅守信念，在全體實驗教師的努力下，我們的課題研究目標會逐步達成，我們會迎來碩果累累的春天。

【第2篇 2023年綜合實踐課總結范文

這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經(jīng)歷了很多有意思的教學時光。

一、萬事開頭難

開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心里是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統(tǒng)文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什么，教學理念是什么，需要哪些基本的教學策略，采取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑒，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經(jīng)驗的老師那里獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明了一些方向。我們三個經(jīng)過商討，制定的學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以后大體形成了三個小模塊——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心里算是有些數(shù)了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。

二、初試有成效

我們探究的第一個模塊是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現(xiàn)象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設置了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現(xiàn)象都在說明秋天已經(jīng)走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園里的白蠟樹的葉子已經(jīng)變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農(nóng)村里的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發(fā)生著變化?！扒锾炫c生活”的探究一共持續(xù)了大約五六周，選擇課題明確任務以后，學生有一周是在校園里觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現(xiàn)象，有兩周是學習寫秋天的觀察日記，有一周是匯報交流，有一周是全班分成八個小組到校園里給秋天拍照，有一周是交流拍照情況。每一次的活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園里拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數(shù)好照片?？梢哉f，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕松而有趣的實踐活動中收獲知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。

三、視導促提高

一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什么內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節(jié)“秋天與科學”匯報交流課。既然是匯報交流，那么課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題

八個小組分別承擔的任務是

一組：秋天的樹葉為什么會變顏色？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。

二組：秋天的樹葉為什么要落下來？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。

三組：秋天的動物都在忙些什么？ 制作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什么。

四組：鳥兒為什么會飛向南方？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

五組：秋天的霜是怎樣形成的？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

六組：記錄一周的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。 制作溫度量表，每天都要記錄。

七組：人為什么要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。 每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。

任務布置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，并且我把發(fā)到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的匯報交流整整用了兩節(jié)課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公布十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕松。

四、明年新計劃

就這樣在兩個多月的時間里，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業(yè)體驗”，希望孩子們能在體驗中有的收獲和提高。

【第3篇 初中綜合實踐課總結

初中綜合實踐課總結范文

1．培訓先行，持之以恒

綜合實踐活動課程是一門新興的課程，它的實施難度較大，培訓工作至關重要。首先是精心組織好每一次全員培訓。三年來，我們一共組織了三次大規(guī)模的全員培訓。一次是在02年的11月份，與江南大學師訓中心，教育局干訓中心合作策劃了首次全員培訓，會議邀請了國家級和省級的有關專家和領導作了精彩的講座，培訓對象不僅有骨干教師，還有學校分管領導，起到了宣傳和發(fā)動的作用，并到先行一步取得諸多成果與經(jīng)驗的錫山區(qū)羊尖高級中學初中部參觀他們的活動現(xiàn)場。另兩次是在暑假里，培訓對象主要是廣大一線教師，培訓內容是圍繞綜合實踐活動課程的具體實施和解決現(xiàn)階段實施過程中的實際問題進行，通過互動的交流和討論，相互啟迪和激發(fā)思維，尋求解決問題的有效途徑。其次是利用日常的教研活動時間安排專題講座和研討交流活動。對定期的教研活動要事先制訂計劃，對某一階段需要解決的問題要有預見性，認真準備每一次講座和交流活動，專題解決實際問題。再次是加強分片活動和提倡校本培訓。集中活動效率高，但組織難度大，解決問題針對性不強，通過將臨近地區(qū)劃為一片的方法組織分片教研活動，加強校際間的交流與合作，起到以點帶面的作用。提倡以校為本的校本培訓制度，加強集體備課，鼓勵教師合作。另外，針對教師隊伍的實際情況，從20__年春學期開始，利用教研活動時間組織了三次“初中綜合實踐活動課堂教學與活動設計實例研討”活動，以期提高教師的課程實施能力，尤其是課堂教學的駕馭能力，效果良好，受到了廣大一線教師的普遍歡迎，因此今后還將繼續(xù)開展類似的活動，一是讓老師和學校有一個展示他們活動成果的舞臺，二是提供一些成功的案例，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗和做法得到發(fā)揚?？傊?，多種培訓形式相結合，在時間和空間上相互交織，讓教師不斷學習，不斷反思，不斷提高。

2．以評促研，合理規(guī)劃

綜合實踐活動課程是由國家、地方、學校三級共同參與設計、組織的特殊課程。它由國家設置，并由地方和學校依據(jù)實際開發(fā)實施。國家在這其中起總體規(guī)劃和指導作用，課程開發(fā)的具體方式以及內容會因地區(qū)以及學校的特點不同而有所不同。其開放性決定了實施的多樣性。國家對此并沒有一個規(guī)定性的動作和要求，地方需要根據(jù)地域特點將總規(guī)劃轉變?yōu)榉系胤綄嶋H的指導性文件，學校需要根據(jù)學校特色或學生實際情況擬定具體的課程實施方案。

20__年9月新學期開始前我市就根據(jù)江蘇省教育廳文件精神制訂了新課程改革方案，對綜合實踐活動課程的實施提出了具體要求。但當時對課程設計的研究僅處于國家級階段，研究多集中于課程的總體規(guī)劃，要將它“本土化”，“校本化”還要作出艱苦的努力。我市就借助省教研室開展首屆綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設計評比的機會，做了很好的落實與布置。通過組織評比，充分調動了各級各類學校的積極性，涌現(xiàn)出了一大批既能體現(xiàn)課程目標，又能具體實施的學校及教師方案，較好地解決了由于課程規(guī)劃的不連貫性而帶來的種種問題，將課程設計的.研究陣地由國家擴大到地方，由地方覆蓋到學校，由學校延伸到教師。為了給廣大一線教師們搭建一個展示自己的平臺，我們將教師教育、教學論文與案例設計評比常規(guī)化，每年一次，并在20__年5月嘗試進行初中綜合實踐活動青年教師基本功競賽，以期提高青年教師的課程實施能力。為了加強課程資源建設，于20__年6月與教育局基教處聯(lián)合策劃了“20__年無錫市初中綜合實踐活動教學資源建設評比”活動，活動主要就綜合實踐活動專題網(wǎng)站和專題片這兩項教學資源的建設進行評比，歷時一年，獲得了許多優(yōu)秀的活動案例視頻資料和寶貴的網(wǎng)絡化課程資源。通過評比，使一大批一線的教師參與進來，與專家們一起探討和研究《指導綱要》具體實施的可行性，將專家們先進的理念轉化為切實可行的行動方案，使它更具可操作性。經(jīng)過不斷地實踐與探索，理論聯(lián)系實際地規(guī)劃與實施，教師的教育觀念正在潛移默化地發(fā)生轉變，教師的教學行為也在悄悄地產(chǎn)生變化，學生也變得愿意學習，喜歡學習了，師生在綜合實踐活動課程的實施過程中共同成長著。

3．評管互促，確保實施

評比可以使學校和教師參與綜合實踐活動課程設計的積極性得到提高，但如果只是一味地進行各級各類的評比活動，而缺少對學校和教師的有效管理，也會使評比失去原有的意義和價值。在首屆綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設計評比中我們發(fā)現(xiàn)，有些學校和教師為評而評，評而不做。為此，我市在對首屆綜合實踐活動課程優(yōu)秀方案設計評比結果做出通報時指出：去年參評學校方案的學校應在今年具體實施的基礎上不斷完善，不斷充實，經(jīng)過修改后制訂出初中三年整體規(guī)劃的學校方案繼續(xù)參與評選，去年沒有參評學校方案的學校在第二屆評選時應直接交初中三年整體規(guī)劃的學校方案，各校在制訂學校方案的時候切記不要只停留在方案的制訂上，還要注重具體落實與實施；今后學校參評方案將作為檢查和評估學校開展課改工作的依據(jù)之一；各校要積極鼓勵本校教師在校本課程資源開發(fā)的基礎上參與教師方案及案例的評選，去年參加設計評比的教師方案可在具體實施的基礎上寫成案例的形式再次參與評比。以上各種制度的制訂，主要是為了杜絕課改實施過程中出現(xiàn)的浮夸作風，加強對課程的管理，使評比成為一把雙刃劍，在評比過程中促使各項管理制度的不斷完善，同時也用不斷健全的管理機制來規(guī)范和約束評比過程，并能確保方案的具體實施落到實處。隨著課程實施的不斷深入，新的問題也不斷產(chǎn)生，20__年底，應教育局的要求，根據(jù)我市課程實施的具體情況，制定了《進一步推進我市中小學綜合實踐活動課程實施的若干意見（討論稿）》，并廣泛征詢意見，將在20__年秋學期隨著高中新課改的整體進入而正式頒布。它將作為一個地方性的課程實施指導意見，進一步規(guī)范和明確課程實施要求，加強學校各級組織建設和整體規(guī)劃，切實落實教師培訓和教研指導，鼓勵課程校本化，創(chuàng)出特色，使我市綜合實踐活動課程的實施水平能上一個新的臺階。

4．點面結合，分層推進

我們十分注重發(fā)揮示范初中在該課程整體推進過程中起的作用，對他們提出了明確的要求，希望他們挖掘優(yōu)秀典型，以點帶面，分層次逐步推進。在無錫市直屬學校初中階段的推進過程中，比如江南中學、水秀中學和西新中學等學校，他們或借助自身科研力量強的優(yōu)勢，或依托以往對素質教育的有效實施，或因為領導的切實關心和身體力行，在首屆綜合實踐活動課程學校實施方案的設計評比中結出碩果。另外如社橋中學、廣勤中學、梨莊中學和塘南中學等學校，也能抓住機遇，根據(jù)學校實際，結合學校已開展實施的科研課題和普遍開展的青少年科技活動，創(chuàng)出特色，脫穎而出。為了獲得各級同類學校先期實施課改而獲得的寶貴實踐經(jīng)驗，我們從城市走向農(nóng)村，向早一年進入實驗區(qū)的錫山，惠山兩區(qū)學習，推廣了錫山區(qū)羊尖高級中學初中部實施綜合實踐活動課程的寶貴經(jīng)驗，給許多學校帶來了信心和動力；為了了解小學實施綜合實踐活動課程的具體做法，我們由初中進入小學課堂，到現(xiàn)場觀摩，向一些已實施了一年綜合實踐活動課程的學校取經(jīng)學習，展開討論，研究適合初中階段有效開展綜合實踐活動課程的途徑和方法；為了吸取高中學校這幾年來開展研究性學習的經(jīng)驗和教訓，以免少走彎路，我們和高中的領導和老師們在一起，總結經(jīng)驗，深入反思，使初中研究性學習的開展從一開始就步入正軌，朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。三年來，以市區(qū)直屬為例，分別于20__年12月在西新中學，20__年5月在水秀中學，20__年11月在宜興市桃溪中學，20__年1月在教院附中成功舉辦了四次現(xiàn)場推進和研討交流會，起到了較好的階段總結和典型示范的作用。其中水秀中學還是作為省級培訓的活動現(xiàn)場，利用這次機會，我們做了精心的準備，通過水秀中學這個小小的窗口向全省領導和同行展示了無錫初中綜合實踐活動課程實施一年多來的階段性成果。

5．評價跟進，力求突破。

綜合實踐活動課程是國家《九年義務教育課程計劃（試驗稿）》所規(guī)定的必修課程，研究性學習是該課程的重要內容。為進一步推進初中生研究性學習的實施，從20__年起，我市中考制度改革方案規(guī)定把研究性學習納入初中畢業(yè)生學業(yè)考查項目。為此，我們配合教育局，參考高中研究性學習評價的一些成功做法，又結合我市初中研究性學習開展的實際情況，在最快的時間里，制定出了切實可行的《無錫市初中生研究性學習考評表》和《無錫市初中生研究性學習成績評定和管理的意見》。將研究性學習作為學生初中畢業(yè)學業(yè)考查的內容之一，這本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省內也是率先嘗試。雖然它只是一門低利害的考試，作為畢業(yè)升學的門檻也不高，但對這門課程今后的有效實施卻意義重大，使得原來難以解決的，諸如地區(qū)和學校之間差異性過大，開和不開一個樣等難題有了解決的可能性，學校、學生、教師、家長對這門課程的重視程度勢必會得到提高。今年5月， 教研中心組織了對市區(qū)直屬學校應屆初中生研究性學習考查情況的督查工作，對將近三分之二的學校進行了抽查，發(fā)現(xiàn)整體情況良好，學校普遍重視起來了，活動過程也規(guī)范了，教師的積極性也提高了。督查的同時也聽取了學校和老師的意見和建議，大家普遍認為對于今后初中生研究性學習的評價既要強化過程管理，又要盡量簡化操作，避免重復勞動，建議在將市里的評價指導意見作為最低標準的同時，鼓勵學校創(chuàng)新活動過程管理，不斷完善管理辦法，形成具有鮮明學校特色的評價標準和管理方法。

【第4篇 陶藝綜合實踐課工作總結范文

陶藝是我們民族的文化瑰寶，它歷史悠久、揚名寰宇，并以物載道，蘊涵著深厚宏博的中華文化精神。初三陶藝課程適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，通過自己的“體驗”，“探究”，“操作”、“想像”、“設計”、“創(chuàng)作”、“走進社會”、“服務社會”等系列活動使學生在“做中學，玩中學”的氛圍中手腦并用，在此基礎之上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，并且鍛煉了學生的良好的勞動習慣和融入社會的能力，提高了學生的綜合素質，也有助于形成其正確的人生觀和價值觀。

初三的學生身心發(fā)展基本成熟，他們的抽象思維能力已發(fā)展到一定的高度，思維活躍，具有強烈的探究欲望，對生活的空間不斷擴大，對人生 、社會、對自我形成了初步的認識，陶藝為他們提供了這樣的一個融入社會的平臺。在當代社會中，玩陶已成為一種時尚，很多人在閑暇時光走進了陶吧體味泥性，追憶兒時的童趣。現(xiàn)代陶藝是使人類精神生活產(chǎn)生愉悅和滿足感的一個內容和一個部分，它可以引導人們特別是身心都在發(fā)展中的中學生展開想象的翅膀。本篇文章來自資料管理下載。陶藝特有的魅力，與初三學生的情感和認識特征相適應，它面向學生的生活世界和社會實踐，陶藝教學活動可充分啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的動手能力，提高審美能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，促進學生全面發(fā)展符合素質教育的要求，并且能夠幫助學生體驗生活并學以致用，并學會健康愉悅地、自由負責地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。

根據(jù)初三學生的生理和心理的特點，在課程安排上特制定了印坯成型法和拉坯成型法這兩種成型技法為探究學習的主要載體。每一種成型技法都蘊藏著不同的教育價值，學生通過系列性的探究學習過程，能夠學會使用相應的陶泥與制作的工具（模具與拉坯機）、設計、制作與評價等多方面的能力的發(fā)展。通過組內成員的交流與合作獲得一定的操作技能，使學生學會合作與分享，在此過程中要重視學生對技術的原理與方法的學習的體悟，以及學生良好的勞動習慣與技術能力的培養(yǎng)等，應注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握，態(tài)度養(yǎng)成，能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。

初三陶藝教學是綜合實踐活動的一個良好的載體，在不斷的摸索中，總結了以下經(jīng)驗：

（一）營造有利于學生主動創(chuàng)新的陶藝學習氛圍

良好的陶藝學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造陶藝學習的大環(huán)境。要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的陶藝文化環(huán)境。其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握初三陶藝知識體系的基礎上，適當放手，使學生在不同模塊的實踐中認識和理解相關陶藝知識點，陶冶心性，形成健康人格。鼓勵學生在實踐活動中，特別是在創(chuàng)作模塊中，積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

（二）合理選用并探索新的教學方法與教學模式

首先，根據(jù)綜合實踐教學需要恰當?shù)夭捎醚芯啃詫W習的方法，教師適當?shù)姆攀?，學生在探究中，欣賞、觀察、討論、實踐；教師及時的歸納總結，對知識點講解演示等使學生掌握初三陶藝的知識點。其次，可以吸收國內外陶藝教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內容，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“作品創(chuàng)作”模塊強調讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“作品”情境中，通過作品創(chuàng)作來熟練知識、運用技能、形成能力。

每一模塊中學生的活動內容大小要適當、要求應具體，各模塊之間學生的活動內容還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個活動內容鏈，以便學生踏著不同的活動的階梯去建構陶藝知識。

（三）從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程

通過問題解決進行學習是初三陶藝教學的主要途徑之一。一方面，通過問題解決活動學習陶藝，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學生把陶藝技術應用到日常的學習和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到自然，社會等各項活動中去。本篇文章來自資料管理下載。教師要引導學生在探索過程中解決問題；教師不僅要為學生安排可以在課堂上完成的陶藝的學習內容，也要注意引導學生把一些“課外”的相關的課題交給學生去處理，如在社區(qū)宣傳陶藝知識、如何在社區(qū)舉辦一場成功的陶藝作品展、作品義賣活動等。

教師可以在教學過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法；要合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理陶藝制作中遇到的問題、開展交流、相互合作解決問題的過程；要指導學生學會選擇與確立作品創(chuàng)作的主題，設計與主題相關的陶藝作品的造型與適當?shù)难b飾技法，根據(jù)需要與創(chuàng)意來創(chuàng)作作品，準確表達意圖或主題思想，在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的陶藝素養(yǎng)。

（四）關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展

學生在陶藝學習的過程中動手能力有所差別，再加上學生認知水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。

【第5篇 開展綜合實踐課程活動總結報告

1.開展綜合實踐課程活動總結報告

語文綜合實踐活動課是我校近幾年來始終堅持的具有五中特色的校本課程之一。語文綜合實踐活動課是新型課程，是以活動為主要形式，以學生為活動主體，以學習語言知識、形成語言能力為主要內容，以促進學生全面發(fā)展為主要目標的一門課程。也就是說它以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，在教師的指導下，通過多種形式的實踐活動，讓學生學習、運用語文知識與能力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、能力的拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及綜合運用知識的能力。

此次活動的成功舉辦，來自于全年級的師生共同努力，積極參與，同學們表現(xiàn)出了極大的熱情，為學生的語文學習打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清澈的活水，使比較繁重的語文課堂顯出了勃勃生機，使學生感受到了中外名著的無窮魅力，也使學生良好個性得到了很好的張揚。

經(jīng)過半個多月的班級展示與選拔，語文組最后根據(jù)班級的評價和推薦，確定了八個劇目參加最后的年級匯報展示。為了更好地完成這一任務，語文老師還需在劇本完善、演員的語言動作、舞臺站位適應、主持人的選拔培訓、服裝道具準備等方面進一步付出努力，都作了詳細的流程指導。此外，還有節(jié)目次序編排、獎狀打印、節(jié)目單設計等諸多事務，每一個工作環(huán)節(jié)都要考慮落實。

語文綜合實踐活動不僅鍛煉了同學們的閱讀理解能力，同時訓練了你們的創(chuàng)作表達能力、語言運用能力，更在組織、合作、表演、評價等方面有著積極的意義。我想應該有許多的同學在這次活動中得到了進步，也希望同學們在今后的語文學習中，欣賞故事，品味語言，理解思想，體會感情的同時，關注斑斕多味的生活，學習偉大人物的高尚品質，樹立遠大的人生目標，走向廣闊、精彩、充滿魅力的人生遠途，到更寬廣的社會大舞臺上去展現(xiàn)自己，展現(xiàn)一個五中人的幸福。

2.開展綜合實踐課程活動總結報告

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。

三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

3.開展綜合實踐課程活動總結報告

綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。

一、突出學生的主體地位。

綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，并及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。

二、發(fā)揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。如《綠色食品》指導學生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：

1、激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。

2、給學生足夠的援助。

本學期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

【第6篇 小學下學期綜合實踐課題研究與教學教研工作總結推薦

一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我繼續(xù)主持實施泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題“小學綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”，采取研究與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采用總體規(guī)劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中小學教師新課程2023年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結：

一、學情分析

本學期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學期目標：

走入社會，認識社會環(huán)境，探究社會問題，引導同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)歷科學探究的過程，運用調查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng)意和探究結果。

三、課題研究與教學實驗的實施過程：

（一）目標分解、任務明確

我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標的結構性與個別化、具體化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。

本學期初，我通過創(chuàng)設情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。

“走進動畫片”活動目標：在教師引導下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣

本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導同學設計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養(yǎng)）。

第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設計問題單——學習、運用合適的發(fā)解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設情景指導同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）

（三）關注細節(jié)、有效指導

本學期，我緊緊圍繞目標，密切關注同學學習活動過程的每個細節(jié)，在同學真正需要指導時和時給予到位的指導。

活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學評審員的評價規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學扮演時所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質，忽視了很多需要注意的問題，導致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)現(xiàn)同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業(yè)質量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導，再次指導同學對比自身設計的評價表，根據(jù)評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業(yè)。兩節(jié)課結束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個同學重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標達到了。

在討論同學提出的“動畫與漫畫有關系嗎？”時，同學說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導同學對首先對這個問題進行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關系，得出最后的結論，使同學的思維能力得到提升。

經(jīng)過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。

（四）規(guī)范管理、科學評價

綜合實踐活動課程的管

理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結時我采用期終評價表來進行評價，通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導同學對整個學期進行反思和總結，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續(xù)發(fā)展。

三、目標達成度的檢測與評估

80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學方面

1.有形效果 本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。

2.無形效果 70%的同學每周都能完成作業(yè)；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對教師有效指導戰(zhàn)略的體會：

1.教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎，同時讓老師的指導更有針對性

2.根據(jù)年齡靈活制定學期目標和活動主題目標

3.根據(jù)同學的年齡和本班同學的實際情況，對活動方法進行分層設計，體現(xiàn)能力的遞進上升

4.堅持活動過程的連續(xù)，注重時間上的連續(xù)，追蹤同學的活動進程

5.多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協(xié)助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會觀察事物了；這種課要堅持上…..”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應多提供方法指導，比方印發(fā)資料，告訴家長應該提供哪些支持和協(xié)助….”

張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…..有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1.匯報的形式比較單調，同學的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學很多負擔，不占用同學的很多課余時間？

2.同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹

3.同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4局部同學的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。

六、下學期的工作思路

1.活動中注意培養(yǎng)同學的傾聽習慣。

2.加強分析問題能力的培養(yǎng)

3.活動方法的設計目標提高。

【第7篇 端午節(jié)主題教育實踐課教師教學體會總結

本學期四年級綜合實踐課《故事里的端午節(jié)》以端午節(jié)為載體，讓學生表演一些與端午節(jié)由來或習俗有關的故事。建構主義認為：“知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過程中從內部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學習過程是主動建構的過程。”只有在學習中同時也有美好的情感體驗，我們的學生才能真正投入學習，愛上學習！如何讓學生在表演中有效地學到端午節(jié)的知識，并激發(fā)學生的愛國主義熱情呢？執(zhí)教者小黃老師在布置預習時，要求學生以小組為單位先選好端午節(jié)的一兩個故事，擬定要表演的內容，再進行排練和準備服裝道具：劇本組負責安排角色，服裝組負責設計或借服裝，表演組負責設計表演內容、情景……一切就緒后再進行排練。

如今的小學生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好。由于有了準備，課堂上，各小組通過各種形式的表演，比較好地再現(xiàn)屈原跳江后人民以各種方式無限懷念他的情景，在表演中均有較佳的創(chuàng)意：有的小組配以音樂，自制道具，增加了表演效果；有的小組思維活躍，想象力豐富，富有時代氣息——他們把北京奧運都融合進去了……

綜合實踐活動課注重各種知識的整合，在能力方面本課主要是培養(yǎng)學生查找資料的能力，表演能力和小組合作等能力。小黃老師在設計這一課時，以感受端午節(jié)濃厚的文化氣息作為主線，用美好的情境與內容去引導學生自主學習，自主設計表演動作，在每小組表演后小黃老師都能馬上組織學生質疑和評議，并交流感受。這樣做，目的是想讓學生告訴別人：今天我們了解了端午節(jié)，那是一種美麗的節(jié)日，我們學會了用更好的方法與了解它！取得了良好的教學效果。遺憾的是，由于沒有揭題（板書課題），聽課者很久都不知道這節(jié)課講授的主要內容是什么；由于沒有調控好時間，本節(jié)課明顯有拖沓的現(xiàn)象；由于忙于“六一”的各項事務，學生在排練的時候，小黃老師指導的少，導致學生表演質量不夠逼真。再者，端午節(jié)的傳說也是比較豐富的，由于指導不夠，學生對端午節(jié)由來的了解和故事表演也只局限于屈原這個人物上。

盡管如此，這堂課仍不失為一堂十分真實的常態(tài)課，作為一位新老師，在課堂上能與學生進行這樣良好的互動，讓學生在“自主、合作、探究”的情境下較好地完成學習任務，確實不錯。

【第8篇 綜合實踐課總結

這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經(jīng)歷了很多有意思的教學時光。

一、萬事開頭難

開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心里是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統(tǒng)文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什么，教學理念是什么，需要哪些基本的教學策略，采取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑒，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經(jīng)驗的老師那里獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明了一些方向。我們三個經(jīng)過商討，制定的學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以后大體形成了三個小模塊——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心里算是有些數(shù)了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。

二、初試有成效

我們探究的第一個模塊是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現(xiàn)象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設置了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現(xiàn)象都在說明秋天已經(jīng)走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園里的白蠟樹的葉子已經(jīng)變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農(nóng)村里的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發(fā)生著變化?！扒锾炫c生活”的探究一共持續(xù)了大約五六周，選擇課題明確任務以后，學生有一周是在校園里觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現(xiàn)象，有兩周是學習寫秋天的觀察日記，有一周是匯報交流，有一周是全班分成八個小組到校園里給秋天拍照，有一周是交流拍照情況。每一次的活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園里拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數(shù)好照片?？梢哉f，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕松而有趣的實踐活動中收獲知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。

三、視導促提高

一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什么內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節(jié)“秋天與科學”匯報交流課。既然是匯報交流，那么課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題：

八個小組分別承擔的任務是：

一組：秋天的樹葉為什么會變顏色？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。

二組：秋天的樹葉為什么要落下來？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。

三組：秋天的動物都在忙些什么？ 制作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什么。

四組：鳥兒為什么會飛向南方？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

五組：秋天的霜是怎樣形成的？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

六組：記錄一周的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。 制作溫度量表，每天都要記錄。

七組：人為什么要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。 每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。

任務布置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，并且我把發(fā)到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的匯報交流整整用了兩節(jié)課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公布十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕松。

四、明年新計劃

就這樣在兩個多月的時間里，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業(yè)體驗”，希望孩子們能在體驗中有更多的收獲和提高。

【第9篇 小學綜合實踐課教師工作總結

教師參加綜合實踐課是一次提升自己專業(yè)素養(yǎng)的好機會，通過實踐，學習到更好的教學方法。下面是小編為大家整理的小學綜合實踐課教師工作總結，歡迎大家一起來分享!

小學綜合實踐課教師工作總結篇一

社會實踐對于學生是有益身心健康，培育學生個方面的能力，本文總結社會實踐活動，歡迎大家閱讀借鑒。

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

小學綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用;推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢?

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應，實施學生生活中的教學。 早在上個世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。

由此可見，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結合教材內容和學生實際

情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

總之，小學綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想;立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

小學綜合實踐課教師工作總結篇二

本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現(xiàn)將本學期開展情況做一總結，

綜合實踐活動總結。

一，主題的生成

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區(qū)的關系，協(xié)調城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設注入了新的內涵。

二，活動的實施

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法，

教師工作總結《綜合實踐活動總結》。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，通過當小記者采訪，寫聽后感等方式使學生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？?，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，“盛夏的果實”

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內涵和現(xiàn)代體育的競技精神。

小學綜合實踐課教師工作總結篇三

20__年11月被聘為__鎮(zhèn)綜合實踐活動學科帶頭人，第二年任期即將結束，在過去的兩年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學綜合實踐活動學科帶頭人，我積極履行著自己的職責，認真完成上級業(yè)務部門交給的工作任務。認真完成學校交給的教學、教研任務?；仡櫰陂g的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。

一、引領學?？平M建設

1、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。并安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

2、科研課題是我專業(yè)成長起點。教學實踐緊密結合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”，進而提升為“學者型”。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。20__年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學校，我作為我校課題研究的負責人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。

二、課堂教學是我成長的催化劑

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，

評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。

三、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導能力

作為市綜合實踐活動教學能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學期具體指導不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導的趙少華老師在我的引領下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學能手稱號，真正起到了輻射與引領作用。

教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業(yè)、責任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。

小學綜合實踐課教師工作總結篇四

本學期我擔任三、四年級的綜合實踐活動課的教學工作，為了能更好地完成教育教學任務，個人工作總結如下：

一、指導思想：推行和實施素質教育，關注學生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素質和教學水平，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、工作目標：加強學習，提高自身業(yè)務能力，努力提高理論水平與實踐能力。在比較中學習，在實踐中逐步提高。

三、主要工作：

1、認真完成綜合實踐活動課教學工作，做到按時上課，不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，調動學生學習的積極性。

2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節(jié)課，與全組教師互相學習、取長補短，共同提高專業(yè)素質。積極提高教學藝術水平。

3 、通過學校各項活動的開展，激發(fā)學生學習的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的學習及動手操作的氛圍。

4、通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，培養(yǎng)一批特長生，以點帶面帶動全體學生學好，從而全面提高技能。

5、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期要抓好課堂紀律，滲透到學生的語言、行為中。

四、主要措施：

在課堂中尋找切入點，為學生的發(fā)展做好準備，并能充分發(fā)揮學科特點，起到輔助學生多方面發(fā)展的作用。工作中多讀書、勤練習、多方面提高自己，做到在實踐中不斷完善自我，更好地為學生服務。

總之，在新的學期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學生，使學生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識。積極引導學生感受、體驗在綜合實踐課堂中學習和創(chuàng)造的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教育，從而受益終身!

小學綜合實踐課教師工作總結篇五

綜合實踐活動課程是注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，它強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。(]先將我校綜合實踐活動實施情況總結如下：

一、依托特色，凸顯活動參與性

綜合實踐活動必須要凸顯全員參與這個特征。本學年，我們以達標創(chuàng)特為契機，根據(jù)學校的特色優(yōu)勢，舉辦了《體驗武術，快樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有著良好的研究底蘊。活動中，我們以小組為單位組織了“武術知識競賽”、 “班級文化墻的評比”、“武術知識小報的評比”、“武術征文評比”?；顒友芯坑衫碚撗苌交顒訉嵺`，要求全員參與，活動中，同學大量閱讀了武術知識方面的資料、了解了武術的起源、了解武術明星的成長里程、學習了身邊的武術小明星、觀看激動人心的表演賽，在一系列的武術主題活動中體會了武術的精髓和拼搏的精神。同時為了體現(xiàn)活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術，快樂成長》，在各個年級開設武術課，在校園內推行武術操，利用大課間活動做武術操，在潛移默化中，使武術滲透于我們學生每一天的活動中。一系列的活動使同學們在學到武術技能的同時又了解了武術的自身文化底蘊，更愛上了武術運動，使武術特色在我校更具生命力與延續(xù)力。

二、結合時代特點，強調活動的實效性

綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。我校據(jù)不同年級的活動要求，學生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法;他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家;他們對調查問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度;養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力;通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發(fā)展個人興趣、專長的需要。(]

三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領域，開展探究、社會參與性體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。通過探究活動，學生們不僅學到了知識，培養(yǎng)了能力，學會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

四、關注節(jié)日，了解民俗文化

中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內涵，本學年，我們結合具體的時間，組織三、四年級的學生研究了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中，同學們研究了兩個節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習俗，在查找資料、采訪、寫感想、設計制作生肖和年畫、動手繪制手抄報、設計自己喜歡的月餅的同時，充分發(fā)揮了自己內在的潛質，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時，同學們在畫、做中充分感受到活動的快樂，而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培養(yǎng)了學生的語言表達能力，豐富了學生的知識。

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們缺乏經(jīng)驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，活動中學生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更出色!

小學綜合實踐課教師工作總結篇六

綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程，是以活動為基本形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征，與學生自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學綜合實踐活動課程是《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機結合，對實現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實踐活動課程的開設是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式轉變、落實素質教育的重要舉措，是教師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實踐。

綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解和參與，密切學生與社會生活的聯(lián)系。這門課程的設置，給學生帶來了欣喜，仿佛在封閉的學校圍墻上打開了一個缺口，透過這個缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛。與此同時，這門課程帶給學校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因為綜合實踐活動作為一種新的課程門類，既沒有太多的經(jīng)驗和藍本，也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內容都有許多不確定的因素。

說實在的，當拿到《萊陽市實驗小學暑假綜合實踐活動安排計劃》時，我心里真的沒底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時，我來到了學校圖書室，想看看有沒有與綜合實踐活動有關的書，借鑒一下。當我看到書架上的《小學綜合實踐活動課堂診斷》一書時，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著，一種撥開云霧重見天的感覺油然而生，一個不太成熟的活動方案也在腦海中浮現(xiàn)。

一、活動準備

《小學綜合實踐活動課堂診斷》中介紹綜合實踐活動課題的確立很重要，既要結合當?shù)氐膶嶋H情況，又要本著由學生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學生的不同需要，為每一位學生找到展現(xiàn)自我的舞臺。

1、活動總動員：為了讓學生更積極地參與到此次活動中，富有成效地開展調查研究，有必要讓學生了解此次活動的意義。暑假前，我專門組織了一次“神秘的任務”的主題班會，請同學們暢談自己的假期打算。我就此提出了開展假期綜合實踐活動的倡議：建議同學們根據(jù)自己的情況選擇一個或幾個小課題，并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個小組選一名學生任組長。每個小組可以根據(jù)課題的需要進行拍照;可以上網(wǎng)查閱資料;可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學們對我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論并初步選定各自的活動主題。

2、制定活動計劃：學生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個或幾個小課題，自由組成活動小組。我在尊重學生意愿的基礎上，在征得他們同意的前提下，又進行了統(tǒng)籌安排。這樣，根據(jù)學校提供的活動內容全班共組成了十二個活動小組。接下來，各小組組長組織本組同學相互記下電話號碼和家庭住址，以便假期能順利地開展小組活動。有些小組還忙著給自己的小組起個名字，設計口號。例如：“環(huán)保小組”，口號是“我們是地球的小衛(wèi)士”;“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”;“美工小組”，口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動的重要性，我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們，并發(fā)給每個小組長一個軟皮本做記錄。

附：

綜合實踐活動各小組成員名單

根據(jù)同學們申報課題的情況，全班大體劃分成以下12個小組。每個小組都有組長一名，組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用，認真負責，統(tǒng)籌安排，并定期組織組員活動，做到既相互合作，又分工明確。

每次小組活動，組長都要留有書面記錄，開學后根據(jù)活動情況評出優(yōu)秀小組長五名，先進小組兩個：

活動時間：

活動地點：

參加成員：

每個成員具體做了哪些工作、優(yōu)點或缺點是什么。

本次活動的收獲如何。

組長的感受或體會。

(備注：各小組活動的時候，請家長一定配合，一是參與指導，二是保證活動安全。)

1、“七一”“八一”剪報小組

組長：聯(lián)系電話住址

組員：聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

聯(lián)系電話住址

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3、培訓小組長：對于二年級的學生來說，這是第一次開展綜合實踐活動，我想他們定會和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關注水污染”為課題，組織十二個組長開展了一次綜合實踐活動。為了安全起見，也為了取得家長的支持和幫助，我邀請家長和孩子一起參與活動的全過程。

二、活動過程

7月16日早晨八點整，12個小組長和家長準時在鶴山小區(qū)對面的蜆河邊集合。

1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機進行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

正在這時，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時，我示意孩子們趕快跑過去進行采訪：(這一切，都被帶著攝像機的家長拍攝了下來。)

2、采訪：

學生：爺爺，您好!請問您為什么把垃圾倒在這兒?

爺爺：大家都往這倒嗎。

學生：爺爺，您知道這些垃圾會污染河水嗎?

爺爺：(不好意思地笑笑)我沒想過這個問題。

……

接下來，孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者，得知他們釣魚只是興趣所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚兒比以前少多了，也長不大。聽了這些，真是讓人心痛啊!

拍照和采訪結束后，孩子們一個個憤憤不平，被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了?？吹贸鰜?，他們幼小的心靈受到了強烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔憂，開始關注社會，萌生了前所未有的社會責任感。

3、上網(wǎng)查資料：學生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類、動物、植物會造成哪些危害?”

4、討論、交流：家長和孩子共同參與，討論下一步如何繼續(xù)開展調查研究，如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問題。

5、成果展示的前期準備：

(1)各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

(2)指導學生對實踐活動過程進行反思。

(3)指導學生寫《倡議書》和《調查報告》，教師幫助修改后定稿。

(4)討論課題展示內容、形式，分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。

在展示成果時，是大家共同完成還是派出代表，應該由學生自己決定。還有，學生中誰作代表，這也應該由學生自己選舉產(chǎn)生，教師不應該“指手畫腳”。在綜合實踐活動課上，沒有“差生”，甚至正是那些平時的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。

三、活動總結

綜合實踐活動強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，一般以“疑惑——問題——解決”為載體，以“活動——探究”為學習方式。引導學生積極參與，自主實踐，展開研究，教師提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一同發(fā)展。

綜合實踐活動課程的價值就體現(xiàn)在活動過程中。要留給學生充足的活動時間，引導學生經(jīng)歷完整的活動過程。一般來說，每個活動主題的實施，都應該讓學生從活動準備階段、到活動實施階段、再到活動總結階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出，制訂活動方案，搜集與處理信息(文獻資料，或第一手資料)，進入實際活動情境，進行總結與交流。

學生的實踐過程只有建立在一定的認識基礎之上，才不會導致盲目的實踐和無知的實踐。認識是實踐的基礎，真知來源于實踐，學生通過實踐形成自主獲取知識的能力，并形成對自然、對社會、對自我的整體認識。當我們審視孩子的作品時，或許很多人都覺得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個小學生在實踐研究的基礎上對問題所做的思考。所以，綜合實踐活動倡導有知性的活動與有理性的實踐。

綜合實踐活動不應該總是囿于教室之中、學校之內，也不應該總是依賴于網(wǎng)絡的資料下載。網(wǎng)絡雖大，但它無法代替現(xiàn)實生活的真實和鮮活，教師應該鼓勵學生更多地到實際生活中參觀、考察、訪問，這樣獲得的資料更具體、更實在、更有用。綜合實踐活動應該形成學校、家庭和社會的三位一體，教師應該讓學生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

四、活動反思

這是結合地方實際情況進行的一次有意義的綜合實踐活動。從活動課題的設立到活動過程的組織進行，我越來越覺得設計綜合實踐活動課的重要性和必要性。因為綜合實踐活動課的設計與實施不僅能克服書本知識和課堂教學的時空局限性，還能引導學生把書本知識運用到社會生活實踐中去，使學生在生活中學習，在實踐中發(fā)展。在活動中，學生的動腦、動手搜集信息的能力得到了提高，關注社會、關注周圍人的情商得到了發(fā)展，團結協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學習過程，也切實發(fā)展了學生的個性。

教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。

總之，《小學綜合實踐活動課堂診斷》一書，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明了方向，給我提供了一個向別人學習的平臺。

【第10篇 開展綜合實踐課程的活動總結

1.開展綜合實踐課程的活動總結

語文綜合實踐活動課是我校近幾年來始終堅持的具有五中特色的校本課程之一。語文綜合實踐活動課是新型課程，是以活動為主要形式，以學生為活動主體，以學習語言知識、形成語言能力為主要內容，以促進學生全面發(fā)展為主要目標的一門課程。也就是說它以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，在教師的指導下，通過多種形式的實踐活動，讓學生學習、運用語文知識與能力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、能力的拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及綜合運用知識的能力。

此次活動的成功舉辦，來自于全年級的師生共同努力，積極參與，同學們表現(xiàn)出了極大的熱情，為學生的語文學習打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清澈的活水，使比較繁重的語文課堂顯出了勃勃生機，使學生感受到了中外名著的無窮魅力，也使學生良好個性得到了很好的張揚。

經(jīng)過半個多月的班級展示與選拔，語文組最后根據(jù)班級的評價和推薦，確定了八個劇目參加最后的年級匯報展示。為了更好地完成這一任務，語文老師還需在劇本完善、演員的語言動作、舞臺站位適應、主持人的選拔培訓、服裝道具準備等方面進一步付出努力，都作了詳細的流程指導。此外，還有節(jié)目次序編排、獎狀打印、節(jié)目單設計等諸多事務，每一個工作環(huán)節(jié)都要考慮落實。

語文綜合實踐活動不僅鍛煉了同學們的閱讀理解能力，同時訓練了你們的創(chuàng)作表達能力、語言運用能力，更在組織、合作、表演、評價等方面有著積極的意義。我想應該有許多的同學在這次活動中得到了進步，也希望同學們在今后的語文學習中，欣賞故事，品味語言，理解思想，體會感情的同時，關注斑斕多味的生活，學習偉大人物的高尚品質，樹立遠大的人生目標，走向廣闊、精彩、充滿魅力的人生遠途，到更寬廣的社會大舞臺上去展現(xiàn)自己，展現(xiàn)一個五中人的幸福。

2.開展綜合實踐課程的活動總結

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。

三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

3.開展綜合實踐課程的活動總結

綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。

一、突出學生的主體地位。

綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，并及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。

二、發(fā)揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。如《綠色食品》指導學生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：

1、激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。

2、給學生足夠的援助。

本學期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

【第11篇 小學綜合實踐課總結匯報的材料

小學綜合實踐課總結匯報的材料

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好！

很高興有這個機會我們一起研討綜合實踐活動課的教學。我來自文苑小學，現(xiàn)在我把我們學校前段時間的綜合實踐活動課教學工作開展情況向大家做一匯報。

我們學校在3——6年級開設了綜合實踐活動課，一共6個教學班。其中剛才執(zhí)教的 宋老師教學3年級，我教學4——6年級。我們每周有1節(jié)綜合實踐活動課，除此以外，還借助多種機會開展這門學科的教學活動。如周一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；周二下午與教導處聯(lián)合組織全校學生練習硬筆書法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動，內容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個領域（50分鐘）；周五下午則是全校學生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設計和參與，我們也的確在扎扎實實地為提高學生的綜合能力而工作著。

具體來說一說每周的綜合實踐課堂吧！

3年級本學期開展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》，現(xiàn)在已經(jīng)開展了《福娃巧制作》，因為正值咱們國家奧運會開幕之際，通過畫、剪、貼福娃來了解奧運知識、來歷、體育技能。鍛煉了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》，從衣食住行入手鍛煉學生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》，鍛煉身體，磨煉意志。

4年級本學期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開展并結束的是《我最喜歡的玩具》這個主題。學生通過玩玩具、口頭編故事，進一步把自己口頭編的故事形成作文，并在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學生的審美情趣，鍛煉了口語及書面表達能力，也培養(yǎng)了孩子們的愛心，收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊，最后等這些小主題都進行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動，請大家欣賞一些圖片。最后一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。

5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》。《做特色飲料》這個主題已經(jīng)結束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨一無二的，是他們全力以赴去完成的。請大家看一些活動照片吧！目前正在開展的是《我愛十字繡》，這個活動的開展甚至得到了全校學生的關注，聽說有些6年級的學生也在繡呢！之所以選擇這個主題，是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活，開展這個活動是冒很大風險的。老師都不會，怎么去指導學生呢？后來的結果證明——孩子們可以教會我?，F(xiàn)在，我自己也正在縫制十字繡呢！請大家看看我們活動的照片吧！第三個主題是《我有一雙小巧手》，內容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運星等。

6年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》?！段矣幸浑p小巧手》這個主題已經(jīng)開展完畢，具體內容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的`。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經(jīng)過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節(jié)，目前已基本準備就緒。在充分征求了孩子們的意見后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學生早戀”這兩個辯論內容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產(chǎn)生的其他植物?，F(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學生，讓他們拿回家種的，因為我們學校實在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學校，借此機會感謝張校長。

其次，我們還準備聯(lián)合大隊部開展掃墓、春游等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。

在活動的開展過程中，我們得到了學校領導的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數(shù)碼相機拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來，總務主任還專門為我們設計、制作了相冊。學校在財力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質量，教導處組織我們教研組定時開展教研活動，并開展人人一節(jié)課活動，提高了我們教研、教學水平。綜合實踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。

我們有信心也有決心開展好這門課程的教學工作，請各級領導放心，我們會對孩子負責，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。

【第12篇 幼兒園社會實踐課總結

幼兒園社會實踐課總結1

一、活動概況

根據(jù)______號文件的通知要求，同時也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經(jīng)研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規(guī)定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實有效，園內成立了由園長、業(yè)務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。

教師們都十分珍惜這次機會，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點，設計了一節(jié)節(jié)精彩的教學活動。這次賽教內容，均按各班教育教學計劃進行。教師根據(jù)幼兒的年齡特點，從活動目標的設置、活動前的教具到活動過程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動手體驗活動，還有知識、技能的訓練，用真實鮮活的課堂教學展示了個人風采，同時也展示了不同年齡段的小朋友良好的學習、生活習慣。本次賽教活動幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務工作的繁雜，堅持全程參與整個賽教活動，深入一線聽課，進行現(xiàn)場打分。說課部分按照教研室專家所要

求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經(jīng)評委們認真打分，青年教師___脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規(guī)好：幼兒的常規(guī)訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組

織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業(yè)務副園長___主持全園教師召開教學研討會，業(yè)務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

幼兒園社會實踐課總結2

一周的公開課教學活動結束了，這段時間共組織八堂公開課,大家都能認真上課、聽課、及時記錄，每節(jié)活動過后都組織老師們進行說課、評課?；仡欉@一周的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一周的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。

一、總結經(jīng)驗，共同分享

1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中，比如：音樂課上利用圖片和動作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領會和接受;語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的'游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：高月嬌、王海春老師教態(tài)自然大方，對課程的設計和把握準確到位;王樹范、周彥春、田冬梅老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;孟靈娟、田雪老師的活潑大方，注重師生互動，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;梁金婷老師勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

4、大家都能夠集中參與說課、評課，說課、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快!

二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向

1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。

【第13篇 開展綜合實踐課程活動總結

1.開展綜合實踐課程活動總結

這個學期，我代三四年級綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴?？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往，事事接觸，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實踐活動課真好。走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。

1、小組合作學習，能發(fā)展每個學生的個性。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。

2、綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網(wǎng)絡，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法:如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調一致;課程結束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學，為學生開辟廣闊的空間。

3、注重過程與方法、知識與能力的結合。

綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設法地解決問題的。基于此，我在活動中強調全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調查、訪問來獲取知識。再引導學生以網(wǎng)絡為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。

2.開展綜合實踐課程活動總結

社會實踐活動是中學教育的重要組成部分，是加強和改善中學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是引導青少年健康成長的重要途徑，為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合，在過去的學年，我們結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農(nóng)村實際，根據(jù)學生的興趣和需要，堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動，使學生擴大了視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)了多方面的素質和本事。

1、加大管理制度，宣傳力度

每學期開學前，我校政教處都要經(jīng)過討論和研究，并本著實際，有效的分針，制定好計劃，安排好活動資料，力求社會實踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學生進取參加社會實踐活動。

2、建立穩(wěn)定的社會實踐基地

實踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學校食堂作為學生勞動基地，使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。

3、常規(guī)性社會實踐活動開展的有聲有色

針對中學生的實際情景，我校充分利用重大節(jié)日、紀念日等時間，開展社會實踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術等。這一系列活動的開展，使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會，從而全面提高學生的綜合素質。

4、利用假期開展社會實踐活動

在寒暑假期間，學校提出明確要求，全體學生必須到農(nóng)村、社區(qū)參加社會實踐活動，經(jīng)過他們親身實踐，體驗到實踐的歡樂與艱辛，明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉，勞動最光榮。

總之，一年來，我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質，又推動了兩個禮貌建設，可是，新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求，我們將認真學習、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會實踐活動的重要作用。

3.開展綜合實踐課程活動總結

綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。

中心學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。

在方式上強調一切有利于調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。

【第14篇 語文實踐課的活動總結

語文實踐課的活動總結篇一

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：

一、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。(主要是以“環(huán)保”為話題)；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

二、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

四、語文游藝活動。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。

五、存在的問題：由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調動學生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學生大膽參與。

語文實踐課的活動總結篇二

時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：

一、繼續(xù)學習課程理念，轉變教學觀念

本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業(yè)務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、抓好校級語文教學研究課

本學期共開公開課10節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。

在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

2、改革備課制度

隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課；倡導利用網(wǎng)絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。

三、重視常規(guī)檢查，強化教學管理

【第15篇 在問題中探索在實踐中成長綜合實踐課題總結

在問題中探索在實踐中成長綜合實踐課題總結

__年8月，我校申報了天河區(qū)綜合實踐活動課題——《以獵德文化為基礎，開發(fā)綜合實踐活動資源的研究》。自方案通過以來，課題組全體成員群策群力、精心設計、大膽實踐、及時總結交流，目前已順利進入實驗探索階段，并初見成效。我是__學年下學期參與到本課題研究的。下面把我參加課題研究以來所做的工作和取得的成果總結如下：

一、 參加課題活動情況

（一）學習培訓，夯實基礎

為加深對綜合實踐課題的了解，提高自身的業(yè)務素質。我經(jīng)常抽時間學習綜合實踐理論知識，并積極參加校、區(qū)、市教研活動，與同行觀摩和交流課例。同時多次在學校的組織下，聘請市、區(qū)專家到校指導，進行培訓；__年12月參加在杭州舉行第七屆全國綜合實踐研討會，走出去學習、考察、取經(jīng)，在學習中積累了一定的一線教學經(jīng)驗，少走了很多彎路。一年多來，使自己的業(yè)務素質得以迅速提高。

（二）立足常態(tài)，合理實施

通過學習和培訓，認識到綜合實踐活動課并不是讓學生們“大張旗鼓”地開展系列活動，開始以為研討課都是以“匯報課”為主要課型。后來在專家和同行的指導下明確了綜合實踐活動的各種課型以及實施過程中的一些困惑。也給我指明了今后綜合實踐活動的一個方向，只要立足常態(tài)開展活動，合理去實施，就會使綜合實踐活動的開展更有實效性，避免流于形式！平時的日常教學能真正落到實處，一些成果都是可以信手拈來，水到渠成，學生在活動過程中真正去體驗了，感悟就深刻了，收獲和反思也就真實深刻，教師只要從中引導，學生的匯報課上會還你一片精彩。

（三）注重積累，敢于創(chuàng)新

在課題實施過程中，我們特別注意成果的積累和方法的創(chuàng)新。為了在教學過程中能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，我們以學生的生活經(jīng)驗和成長需要為依歸，把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，有效利用本校所在的獵德社區(qū)資源，開展別具特色的探究活動。

同時，在學校重視綜合實踐教師資源的開發(fā)和利用的理念下。我校從__年8月開展課題活動以來，多次組織教師到各地參觀、學習，多次邀請省市教室領導、課改專家、心理學教授到我校講座，并指導我校的課題開展。每次活動之后，我們都進行小結與反思，并積極撰寫教學學習中的心得體會，在“我們的綜合實踐活動”博客中發(fā)表近30篇日志。__年12月，我積極承擔廣州市現(xiàn)場會公開課“獵德龍舟探究”中期匯報課。從理論和實踐多方面進行知識和方法的積累，在積累中不斷努力創(chuàng)新教法。

通過多種途徑的學習，不論是理論水平還是課堂駕馭能力水平得到進一步的提高，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己開展課題工作。

二、課題研究成果

兩個學期多來，我緊密圍繞課題《以獵德文化為基礎，開發(fā)綜合實踐活動資源的研究》認認真真地開展課題研究。積極參加各級各類的綜合實踐活動學科培訓，積極閱讀相關書籍，從理論上充實自己；在實踐中不斷探索，在探索中不斷前進，在前進中不斷反思提高。

（一）有效地促進了自身的專業(yè)發(fā)展

1、反思能力提高了

反思是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程，通過反思，人們才能夠意識自己與價值標準、行為規(guī)范之間的差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，發(fā)揮自己的優(yōu)點，可以不斷覺醒自己的教育理念，更新教育思維方式，改善教育行為方式，凝練教育教學藝術。在課題實施中通過反思發(fā)現(xiàn)：綜合實踐不能依靠老師的“教”，但又離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導，教師還得精心設計活動方案，對于學生的反應做好充分的“預設”，以便能及時有效地對學生進行引導，這樣才能從不同的角度、不同層面來激發(fā)和挖掘學生潛在的、個性化的興趣，養(yǎng)成觀察的習慣，學習探究的思維方法，讓學生體驗成功的'喜悅。

2、本人在課題實驗中取得的成果

（1）__年12月廣州市綜合實踐活動現(xiàn)場會執(zhí)教中期匯報課《獵德龍舟探究》

（2）《走進獵德端午節(jié)》案例獲第七次全國綜合實踐研討會案例評比二等獎

（3）《以少先隊組織為依托，彰顯綜合實踐活動新活力》獲廣州市年會論文三等獎

（二）學生綜合能力得到有效提高

在課題實驗過程中，通過教師有意識地設置層次漸進的培養(yǎng)目標，學生在有序的活動中獲得能力的發(fā)展。

無形成果。在《走近獵德端午節(jié)》主題活動的反思小結中我這樣寫道：“學生提問題的角度拓寬了，問題意識增強了。在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高。學生學會查資料，學會學會整理、歸納、利用信息，感悟活動前進行合理規(guī)劃的重要性和必要性。”在《獵德龍舟探究》主題活動探究過程中我這樣總結：“通過這學期的綜合實踐活動課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在語言表達，熱愛家鄉(xiāng)意識都有所提高。 通過調查我發(fā)現(xiàn)“大部分的學生能初步懂得運用多種方法來獲取信息，73％的學生能用自已的語言對所獲取的信息進行簡單的描述，制成調查表。90％以上的學生能根據(jù)設計圖來制作紙漿畫?！钡鹊取Ｍㄟ^對每個主題活動進行反思總結，我們發(fā)現(xiàn)學生的全面素質得到不斷提高。

【第16篇 小學六年級綜合實踐課總結

小學六年級綜合實踐課總結一

這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經(jīng)歷了很多有意思的教學時光。

一、萬事開頭難

開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心里是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統(tǒng)文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什么，教學理念是什么，需要哪些基本的教學策略，采取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑒，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經(jīng)驗的老師那里獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明了一些方向。我們三個經(jīng)過商討，制定的學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以后大體形成了三個小模塊——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心里算是有些數(shù)了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。

二、初試有成效

我們探究的第一個模塊是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現(xiàn)象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設置了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現(xiàn)象都在說明秋天已經(jīng)走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園里的白蠟樹的葉子已經(jīng)變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農(nóng)村里的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發(fā)生著變化?！扒锾炫c生活”的探究一共持續(xù)了大約五六周，選擇課題明確任務以后，學生有一周是在校園里觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現(xiàn)象，有兩周是學習寫秋天的觀察日記，有一周是匯報交流，有一周是全班分成八個小組到校園里給秋天拍照，有一周是交流拍照情況。每一次的.活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園里拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數(shù)好照片?？梢哉f，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕松而有趣的實踐活動中收獲知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。

三、視導促提高

一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什么內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節(jié)“秋天與科學”匯報交流課。既然是匯報交流，那么課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題：

八個小組分別承擔的任務是：

一組：秋天的樹葉為什么會變顏色？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。

二組：秋天的樹葉為什么要落下來？ 把資料做成幻燈片發(fā)到老師郵箱。

三組：秋天的動物都在忙些什么？ 制作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什么。

四組：鳥兒為什么會飛向南方？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

五組：秋天的霜是怎樣形成的？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

六組：記錄一周的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。 制作溫度量表，每天都要記錄。

七組：人為什么要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？ 將資料用文字的形式呈現(xiàn)，在課上讀出來。

八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。 每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。

任務布置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，并且我把發(fā)到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的匯報交流整整用了兩節(jié)課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公布十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子?？梢哉f，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕松。

四、明年新計劃

就這樣在兩個多月的時間里，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業(yè)體驗”，希望孩子們能在體驗中有更多的收獲和提高。

小學六年級綜合實踐課總結二

本學期，在校領導的大力支持下，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展，綜合實踐總結。在活動中，強調學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、 “想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中收獲頗多：

一、體會到了種植的快樂。

學生在真實的種植活動充滿了激動和喜悅，每一個新的發(fā)現(xiàn)都令他們欣喜若狂；每一次問題的解決都會讓他們興奮不已；收獲的時刻更是讓他們心潮澎湃。有的同學在日記里寫道：收花生的時候我干了那么多，好累呀，實習總結《綜合實踐總結》。但是吃到那么好吃的花生，我覺得再累點我也高興，我終于吃到自己辛辛苦苦種的花生了。還有的同學對我說：“老師，我特別喜歡參加這樣的活動，同學們也都挺愛上這樣的課的?！蔽业难矍霸僖淮胃‖F(xiàn)出孩子們收獲時的一張張熱情洋溢的笑臉。孩子們的這些心聲也提醒我們在平時的教育方面應多注重實踐和操作，盡量使學生們身臨其境，激發(fā)他們的熱情。

二、感受到了種植的艱辛。您現(xiàn)在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵！

種植也是艱苦的，播種、拔草，澆水，收獲，每個環(huán)節(jié)都不輕松。在烈日下拔草，課余時間澆水，大汗淋漓地收獲……，這些都使同學們真正體會到了種植的不易，農(nóng)民的辛苦，感受到了勞動成果的來之不易。有的學生說：“唉，不知道種花生這么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含義了。還有的同學說：“我們干一會活就累，農(nóng)民伯伯長年累月地勞作，我真是很佩服他們?！笔堑模恳豁梽趧佣际瞧D辛的，我相信每個孩子都已體會到了這一點。

三、對勞動有了新的認識。

在體會了勞動的快樂與艱辛之后，學生們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對勞動的態(tài)度。他們在勞動中體會到了樂趣，就愿意參加到勞動中去；體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果。在平時的各種勞動中，不見有的同學再畏畏縮縮了，更多的是同學們挽起袖子，在勞動中大顯身手的情景。

四、能力得到提高。

在活動中，孩子們查資料，想對策，仔細觀察，認真記錄，動手實踐。在不知不覺中，他們的動手操作能力、合作能力、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。

孩子活潑可愛的天性在這塊土地上得到了展示，他們從中收獲了很多，我也深有感觸。學生們的潛力是巨大的，要靠我們去挖掘。作為老師，我感到自身的知識是多么的匱乏。當有些同學問及有關農(nóng)業(yè)種植方面的問題時我常常無以對答，只好說讓我們一起去查查看，而內心的不平靜只有我自己能體會。這次的綜合實踐活動是我的一次嘗試，在指導等環(huán)節(jié)上還存在許多欠缺，有待于我在今后的實踐中逐步完善。