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【第1篇 2023年中考生物知識點(diǎn)總結(jié):光合作用
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綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物
一、天竺葵的實(shí)驗(yàn)
1、暗處理:把天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的:把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。
2、對照實(shí)驗(yàn):用黑紙將葉片的一部分從上下兩面遮蓋,然后移到陽光下照射。目的:做對照實(shí)驗(yàn),看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
3、幾小時(shí)后,摘下葉片,去掉遮光的紙片。
4、脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱。目的:溶解葉片中的葉綠素。
5、染色:用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液。
6、現(xiàn)象; 遮光部分不變藍(lán),未遮光部分變藍(lán)。
7、結(jié)論:綠葉在光下制造有機(jī)物。
二、光合作用
1、概念:綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中,這個過程叫光合作用。
2、光合作用意義:綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
【第2篇 高二生物知識點(diǎn)光合作用總結(jié)
1、光合作用:發(fā)生范圍(綠色植物)、場所(葉綠體)、能量來源(光能)、原料(二氧化碳和水)、產(chǎn)物(儲存能量的有機(jī)物和氧氣)。
1、光合作用的發(fā)現(xiàn):①1771年英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn),將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),蠟燭不容易熄滅;將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi),小鼠不容易窒息而死,證明:植物可以更新空氣。②1864年,德國科學(xué)家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光,另一半遮光。過一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化,曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。證明:綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。③1880年,德國科學(xué)家思吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)。證明:葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所,氧是葉綠體釋放出來的。④20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓卡門采用同位素標(biāo)記法研究了光合作用。第一組相植物提供h218o和co2,釋放的是18o2;第二組提供h2 o和c18o,釋放的是o2。光合作用釋放的氧全部來自來水。
2、葉綠體的色素:①分布:基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。②色素的種類:高等植物葉綠體含有以下四種色素。a、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,包括葉綠素a(藍(lán)綠色)和葉綠素b(黃綠色);b、類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光,包括胡蘿卜素(橙黃色)和葉黃素(黃色)
3、葉綠體的酶:分布在葉綠體基粒片層膜上(光反應(yīng)階段的酶)和葉綠體的基質(zhì)中(暗反應(yīng)階段的酶)。
4、光合作用的過程:①光反應(yīng)階段a、水的光解:2h2o→4[h]+o2(為暗反應(yīng)提供氫)b、atp的形成:adp+pi+光能—→atp(為暗反應(yīng)提供能量)②暗反應(yīng)階段: a、co2的固定:co2+c5→2c3 b、c3化合物的還原:2c3+[h]+atp→(ch2o)+c5
【第3篇 光合作用知識點(diǎn)歸納總結(jié)
光合作用知識點(diǎn)歸納總結(jié)
1.光合作用的概念:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程。
2.光合作用的探究歷程
(1)薩克斯的實(shí)驗(yàn)
①過程:
②證明:植物光合作用產(chǎn)生了淀粉。
(2)思格爾曼的實(shí)驗(yàn)
①過程:在同等條件下,將水綿放在黑暗、局部照光和曝光的條件下進(jìn)行自身對照實(shí)驗(yàn),觀察好氧性細(xì)菌的分布。
②證明:氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。
(3)魯賓和卡門的'實(shí)驗(yàn)
①方法:同位素標(biāo)記法。
②過程:利用氧的同位素
分別標(biāo)記
,在相同的條件下,向一組植物提供
(實(shí)驗(yàn)組),向另一組提供
(對照組)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢測釋放的氧氣中18o的存在情況。
③證明:光合作用釋放的氧氣來自水。
(4)卡爾文的實(shí)驗(yàn)
①方法:同位素標(biāo)記法。
②過程:用
供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤檢測其放射性。
③證明:co2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑,即卡爾文循環(huán)。
3.光合作用的過程
(1)光合作用的反應(yīng)式
(2)光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程
(3)光合作用一細(xì)胞呼吸的比較
【第4篇 2023高二生物光合作用知識點(diǎn)總結(jié)
光合作用需要哪些條件?光合作用的過程是什么樣子的?下面就讓我們來給大家介紹一下高二生物有關(guān)光合作用的知識點(diǎn)。
1、光合作用:發(fā)生范圍(綠色植物)、場所(葉綠體)、能量來源(光能)、原料(二氧化碳和水)、產(chǎn)物(儲存能量的有機(jī)物和氧氣)。
1、光合作用的發(fā)現(xiàn):①1771年英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn),將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),蠟燭不容易熄滅;將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi),小鼠不容易窒息而死,證明:植物可以更新空氣。②1864年,德國科學(xué)家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光,另一半遮光。過一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化,曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。證明:綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。③1880年,德國科學(xué)家思吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)。證明:葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所,氧是葉綠體釋放出來的。④20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓卡門采用同位素標(biāo)記法研究了光合作用。第一組相植物提供h218o和co2,釋放的是18o2;第二組提供h2 o和c18o,釋放的是o2。光合作用釋放的氧全部來自來水。
2、葉綠體的色素:①分布:基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。②色素的種類:高等植物葉綠體含有以下四種色素。a、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,包括葉綠素a(藍(lán)綠色)和葉綠素b(黃綠色);b、類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光,包括胡蘿卜素(橙黃色)和葉黃素(黃色)
3、葉綠體的酶:分布在葉綠體基粒片層膜上(光反應(yīng)階段的酶)和葉綠體的基質(zhì)中(暗反應(yīng)階段的酶)。
4、光合作用的過程:①光反應(yīng)階段a、水的光解:2h2o→4[h]+o2(為暗反應(yīng)提供氫)b、atp的形成:adp+pi+光能—→atp(為暗反應(yīng)提供能量)②暗反應(yīng)階段: a、co2的固定:co2+c5→2c3 b、c3化合物的還原:2c3+[h]+atp→(ch2o)+c5
【第5篇 高一生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸知識要點(diǎn)總結(jié)
一、atp和酶
1、細(xì)胞代謝:細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng),是細(xì)胞生命活動的基礎(chǔ)。
2、酶的作用:通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn),可以說明酶在細(xì)胞代謝中具有催化作用,同時(shí)證明,與無機(jī)催化劑相比,酶具有高效性的特性。
3、酶的作用機(jī)理:1、活化能:分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。2、催化劑的作用:降低反應(yīng)的活化能,促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。3、作用機(jī)理:催化劑是降低了反應(yīng)的活化能。與無機(jī)催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著。
二、光合作用
1.概念及其反應(yīng)式
光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過程。
總反應(yīng)式:co2+h2o───→(ch2o)+o2
反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)光合作用有水分解, 盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水,但實(shí)際有水生成;(2)“─→”不能寫成“=”。
對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類等有機(jī)物和氧氣來掌握。
三、細(xì)胞呼吸
細(xì)胞呼吸可分為3個階段
在第1階段中,各種能源物質(zhì)循不同的分解代謝途徑轉(zhuǎn)變成乙酰輔酶a.
在第2階段中,乙酰輔酶a(乙酰coa)的二碳乙?;?,通過三羧酸循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)閏o2和氫原子。
在第3階段中,氫原子進(jìn)入電子傳遞鏈(呼吸鏈),最后傳遞給氧,與之生成水;同時(shí)通過電子傳遞過程伴隨發(fā)生的氧化磷酸化作用產(chǎn)生atp分子。