歡迎光臨管理范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:工作總結(jié) > 總結(jié)大全 > 總結(jié)范文

地理上期末總結(jié)(六篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-16 17:14:01 查看人數(shù):74

地理上期末總結(jié)

【第1篇 八年級(jí)地理上學(xué)期末教學(xué)的工作總結(jié)

八年級(jí)地理上學(xué)期末教學(xué)的工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

四、不足之處

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之,在課程改革的今天,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

【第2篇 人教版七年級(jí)地理上冊(cè)期末復(fù)習(xí)提綱總結(jié)

第一章地球和地圖

1.地球是一個(gè)球體。(月食、海上觀船帆、麥哲倫環(huán)球航行)

2.地球表面積5.1億平方千米,周長(zhǎng)4萬(wàn)千米,平均半徑6371千米。

3.人們仿照地球的形狀,并且按照一定的比例把它縮小,制作了地球的模型--地球儀。真實(shí)地球?yàn)椴灰?guī)則球體,不存在地軸、經(jīng)緯線。

4.緯線:與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。緯線是不等長(zhǎng)的,除了兩級(jí)外,每一條緯線都是一個(gè)閉合的圓,緯線有無(wú)數(shù)條,赤道是的緯線圈,赤道以北稱“北緯”,用“n”表示,赤道以南稱“南緯”,用“s”表示,緯度范圍為0°~90°,0°~30°為低緯,30°~60°為中緯。60°~90°為高緯,緯線指示東西方向,赤道將地球劃分為南北兩個(gè)半球,“n”和“s”表示緯線所在的半球。

5.經(jīng)線:連接南北兩極,并且與緯線垂直相交的半圓。經(jīng)線是等長(zhǎng)的,經(jīng)度范圍是0°~180°,0°經(jīng)線叫做本初子午線,本初子午線以東稱為“東經(jīng)”,用“e”來(lái)表示,以西為“西經(jīng)”,用“w”來(lái)表示,20°w和160°e將地球劃分為東西兩個(gè)半球,用“小小為東,大大為西”判斷經(jīng)度所在半球(小于20°的無(wú)論什么符號(hào),與20°w比較,小于的在東半球,反之,在西半球;大于160°的與160°e比較,大于的在西半球,反之,在東半球;20°~160°的看符號(hào)判斷,什么符號(hào)就在哪個(gè)半球)。

6.確定地球表面某一點(diǎn)的位置用經(jīng)緯網(wǎng)

7、一般經(jīng)緯網(wǎng)的判讀:

(1)有0°緯線和0°經(jīng)線的,以0°緯線為界上北緯下南緯;以0°經(jīng)線為界左西經(jīng)右東經(jīng);

(2) 無(wú)0緯線和0°經(jīng)線的,對(duì)于緯度來(lái)說(shuō)由下向上逐漸增大的是北緯,反之為南緯;對(duì)于經(jīng)度來(lái)說(shuō)由由左向右增大的為東經(jīng),反之為西經(jīng);

(3)有180°經(jīng)線的與0°經(jīng)線正好相反,180°經(jīng)線左為東經(jīng),右為西經(jīng);

8.地球繞地軸不停旋轉(zhuǎn) ,叫地球自轉(zhuǎn),方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差。自西向東撥動(dòng)地球儀,從北極上空看,地球儀按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn);從南極上空看,地球儀按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。

9.地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),叫做地球公轉(zhuǎn)。方向是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生四季的變化和五帶。

10.每年3月21日前后,太陽(yáng)光直射赤道,稱春分日,3、4、5三月為北半球的春季;6月22日前后,太陽(yáng)直射北回歸線,稱為夏至日,6、7、8三月為北半球的夏季;9月23日前后,太陽(yáng)直射赤道,稱為秋分日,9、10、11三月為北半球的秋季;12月22日前后,太陽(yáng)直射南回歸線,稱為冬至日,12、1、2三月為北半球的冬季。北半球與南半球的季節(jié)相反。

11.根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布情況,地球表面劃分為五帶:北寒帶(66.5°n--90°n)、北溫帶(23.5°n--66.5°n)、熱帶(23.5°n--23.5°s)、南溫帶(23.5°s--66.5°s)、南寒帶(66.5°s--90°s)

.五帶特點(diǎn):寒帶:終年嚴(yán)寒,有極晝極夜現(xiàn)象,無(wú)陽(yáng)光直射現(xiàn)象; 溫帶:四季變化明顯,既無(wú)陽(yáng)光直射現(xiàn)象,又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象;

熱帶:終年炎熱,有陽(yáng)光直射現(xiàn)象,無(wú)極晝極夜現(xiàn)象;

12.地圖的三要素:比例尺、方向、圖例。

13.比例尺:圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。.比例尺=圖上距/實(shí)地距離。

比例尺類型:線段型、數(shù)字型、文字型

比例尺大小判斷:分母越小,比例尺越大;分母越大,比例尺越小。

比例尺大小與表示內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系:“小圍大尺詳內(nèi)容,大圍小尺略內(nèi)容”

14. 通常地圖上用“上北下南,左西右東”辨方向;指向標(biāo)的箭頭始終指向北;經(jīng)線指南北,緯線指東西。

15.地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離稱為海拔。某個(gè)地點(diǎn)高于另一地點(diǎn)的垂直距離叫做相對(duì)高度。在地圖上將海拔高度相等的點(diǎn)連接成線就是等高線。用等高線可以表示地面的高低起伏,等高線越密集,坡度越陡,等高線越稀疏,坡度越緩。

16.山地不同部位的判讀:地形圖,不難讀,看好走勢(shì)和標(biāo)注,向低突出是山脊,向高突出是山谷,鞍部位于山頂間,陡崖重疊等高線。

第二章陸地和海洋

1.世界海陸分布很不均勻,地球表面71%是海洋,29%是陸地,即“三分陸地,七分海洋”,陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南北球。

2.大陸與它周圍的島嶼合起來(lái)稱為大洲

七大洲(按大面積大小劃分):“亞非北南美,南極歐大洋”。面積是亞洲,面積最小的是大洋洲。

亞洲大陸與歐洲大陸是一個(gè)整體,合稱為亞歐大陸

四大洋(按面積大?。禾笥”薄5氖翘窖?,最小的是北冰洋。的島嶼是格陵蘭島。海是大洋的邊緣部分

3.亞洲和歐洲分界線:烏拉爾山,烏拉爾河,里海,大高加索山脈,黑海,土耳其海峽;

亞洲和非洲分界線:蘇伊士運(yùn)河、紅海;

歐洲和非洲分界線;地中海,直布羅陀海峽;

南美洲和北美洲分界線:巴拿馬運(yùn)河;

亞洲和北美洲分界線:白令海峽

4.海陸變遷的原因:地殼變動(dòng)和海平面的升降是主要原因,人類活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。

5.德國(guó)科學(xué)家魏格納提出了大陸漂移的假說(shuō)。

6.大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。地表劃分為六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊(示意圖參看課本第37頁(yè))。六大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中,一般來(lái)說(shuō),板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶,地殼比較活躍,是世界火山、地震的集中分布地帶,例如亞歐板塊與太平洋板塊交界處的日本、印度尼西亞多火山、地震。

7.據(jù)測(cè)量,亞洲與非洲之間,紅海幾千萬(wàn)年以后將成為新的大洋;歐洲與非洲之間的地中海,幾千萬(wàn)年后可能消失。

第三章 天氣與氣候

1、天氣與氣候:天氣:一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況

氣候:一個(gè)地方多年的天氣狀況

2、天氣符號(hào):p58 會(huì)識(shí)別:臺(tái)風(fēng);沙塵暴;晴天;雨;雪;多云、陰天;風(fēng)力風(fēng)向等

風(fēng)向:風(fēng)的來(lái)向,有“北、南、西、東”四個(gè)基本方向

風(fēng)力:風(fēng)的強(qiáng)弱,共分13級(jí),級(jí)數(shù)越大,風(fēng)力越強(qiáng)。

3、衛(wèi)星云圖:綠色表示陸地;藍(lán)色表示海洋;白色表示云雨區(qū),越白表示云層越厚,下雨

的可能性越大。

4、空氣質(zhì)量的高低可以用空氣污染指數(shù)來(lái)表示,空氣質(zhì)量的高低,一方面受自然因素的影響:另一方面受人類活動(dòng)的影響

二、氣溫

1、氣溫:大氣的冷熱程度;用“℃”表示,讀作攝氏度。

描述一個(gè)地方的氣溫,需要使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。

2.日平均氣溫:一天中不同時(shí)間氣溫值的平均數(shù)

月平均氣溫:一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)

年平均氣溫:一年中個(gè)月平均氣溫值的平均數(shù)

氣溫的測(cè)定:一日4次(8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí));日均溫(除以4),年均溫的計(jì)算。

3.氣溫日(年)變化:以一天(年)為周期的氣溫變化。

4.一天氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí),最低氣溫出現(xiàn)在日出前后

一年中,北半球陸地7月氣溫,1月份氣溫最低,海洋8月氣溫,2月最低。南半球反之。

5、氣溫日較差= 一天中氣溫- 一天中最低氣溫

氣溫年較差= 一年中月平均氣溫- 一年中最低月平均氣溫

6、氣溫曲線圖讀取:①讀出月平均氣溫的數(shù)值及月份;②讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份;③算出該地氣溫年較差;④說(shuō)明該地氣溫的年變化

7、通常用等溫線來(lái)表示氣溫的水平分步。

同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫相等,數(shù)值越大,氣溫越高;等溫線呈封閉形狀時(shí),如果中心氣溫比周圍氣溫低,表示這里是低溫中心;反之,為高溫中心;等溫線密集,說(shuō)明氣溫差別大;等溫線稀疏,說(shuō)明氣溫差別小。自北向南,北半球等溫線值逐漸增大,南半球等溫線值逐漸減少

8、氣溫的分布特點(diǎn)及主要影響因素:

緯度因素 :世界氣溫從低緯向兩極逐漸降低

海陸因素:同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣。夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季相反。

地形因素:同緯度,海撥高、氣溫低。大致每升高100米,氣溫降低0.6度。

三、降水

1、降水:從大氣中降落的雨、雪、雹等,統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。

2、降水的條件:水汽;氣溫下降;有凝結(jié)核

降水量的測(cè)定:月降水量和年降水量(計(jì)總和)

3、通常用各月降水量柱狀圖來(lái)表示一個(gè)地方一年內(nèi)將水的季節(jié)變化。

4、通常用等降水量線圖來(lái)表示降水量的分布情況。同一條等降水量線上,各點(diǎn)降水量相等。

5、降水的分布規(guī)律:(四多四少)

緯度因素:赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少

海陸因素:回歸線兩側(cè)大陸東岸降水多,大陸西岸降水少溫帶地區(qū),沿海降水多,內(nèi)陸距海洋遠(yuǎn),降水少

地形因素:山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少

6、世界的雨極和干極:乞拉朋齊(珠穆朗瑪峰南坡);阿塔卡馬沙漠

四、世界氣候

1、氣候的組成要素:氣溫和降水

2、氣候類型的分布

緯度因素影響:

分布地區(qū)氣候類型

熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候

寒帶寒帶氣候

海陸因素

分布地區(qū)氣候類型

大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候

大陸西岸地中海氣候、溫帶海洋性氣候

熱帶雨林氣候:全年高溫多雨(赤道及其附近地區(qū));熱帶沙漠氣候:全年高溫干旱(大致在回歸線附近的大陸內(nèi)部和西岸);溫帶季風(fēng)氣候:夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥(亞洲東部的中緯度地區(qū))。

5、影響氣候的分布的因素:地形因素:青藏高原緯度較低,但氣候寒冷;緯度位置:海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪;海陸位置:新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候比較濕潤(rùn)。

6、全球變暖的人為原因是二氧化碳增多,增多的原因一是燃燒煤,石油,天然氣。 二是砍伐森林。

第四章居民和聚落

一、世界人口

1、總數(shù):65億,2023年3月

2、增長(zhǎng):18世紀(jì)以前增長(zhǎng)緩慢,18世紀(jì)以后,特別是20世紀(jì)以來(lái)增長(zhǎng)迅速。

原因:生活和醫(yī)療水平的提高,死亡率下降,壽命延長(zhǎng)。

3、人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率(%);人口增長(zhǎng)的速度就是由出生率和死亡率決定的。

4、人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異:人口自然增長(zhǎng)率的是非洲,最低的是歐洲;發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快,發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢。

5、世界人口的分布

人口密度=該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)/該地區(qū)的總面積,人口的疏密程度即平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。單位:人/平方千米

世界人口分布特點(diǎn)--世界人口分布不均勻,集中于中低緯度近海的平原地區(qū)。氣候濕潤(rùn)、農(nóng)、工業(yè)最早、最快地區(qū)。

四大稠密區(qū):亞洲的東部和南部(這里自然條件優(yōu)越,農(nóng)業(yè)發(fā)展較早);歐洲、北美洲(這里工業(yè)發(fā)展較早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá))。

四大稀疏區(qū):干旱的荒漠、寒冷的極地、空氣稀薄的高山高原、原始的熱帶雨林

6、人口增長(zhǎng)過(guò)快產(chǎn)生的問題:交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、饑餓貧困。教育、醫(yī)療等

人口增長(zhǎng)過(guò)慢帶來(lái)的問題:人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵源不足。

合理增長(zhǎng):人口的增長(zhǎng)應(yīng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)

7、人口向城市遷移的原因:a鄉(xiāng)村人口增長(zhǎng)快造成勞動(dòng)力過(guò)剩;b.城鄉(xiāng)差別大:城市有較

多的就業(yè)機(jī)會(huì),城市的物質(zhì)生活條件較鄉(xiāng)村好,城市的文化、教育等條件較鄉(xiāng)村好。

人口遷移主要形式:科技移民;勞動(dòng)力輸出;國(guó)際難民遷移 。

8、劃分人種的依據(jù):人類體質(zhì)方面的特征。

9、人種的分布:三大人種在世界上既有大范圍的集中分布,又有小范圍的零星分布。所有人種都是平等的,沒有優(yōu)劣之分

白種人:主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲;

黃種人:主要分布在亞洲東部

黑種人:主要分布在非洲、大洋洲、美國(guó)

二、世界的語(yǔ)言和宗教

1、語(yǔ)言:漢語(yǔ)-使用人數(shù)最多 英語(yǔ)-范圍最廣 西班牙語(yǔ)-拉丁美洲

2、聯(lián)合國(guó)六大語(yǔ)言及分布:漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)

漢語(yǔ):分布在中國(guó)和東南亞地區(qū)。英語(yǔ):歐洲的西部、北美洲、亞洲南部等。

俄語(yǔ):俄羅斯 法語(yǔ):法國(guó)和其前殖民地

西班牙語(yǔ):西班牙及拉丁美洲的許多國(guó)家(原屬于西班牙的殖民地)。

阿拉伯語(yǔ):亞洲西部和非洲北部

3、世界的宗教:中國(guó)大多數(shù)人不信教,土生土長(zhǎng)的宗教是道教。

宗教 發(fā)源地 分布 建筑物及經(jīng)書

基督教 亞洲的西部 歐洲、美洲及大洋洲教堂、《圣經(jīng)》

伊斯蘭教 阿拉伯半島 亞洲西部和東南部、非洲北部和東部清真寺、《古蘭經(jīng)》

佛教 古印度 亞洲東部和東南部 廟宇、《藏經(jīng)》

4、中國(guó)的回教和清真教屬于伊斯蘭教(回族、維吾爾族等信仰);喇嘛教屬于佛教一支(藏族、蒙古族、滿族等信仰)

三、聚落

1、人們的集中居住地叫做聚落。聚落不僅是人們的組所,也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所。

2、聚落的類型:城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

3、①鄉(xiāng)村聚落有農(nóng)村(耕作)、牧村(放牧)、漁村(捕魚)、林場(chǎng)(伐木)等不同類型。

②城市聚落的居民,主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等工作。

一般來(lái)說(shuō),先有鄉(xiāng)村后有城市。由于勞動(dòng)生產(chǎn)方式的差異,不同類型的聚落所呈現(xiàn)出的景觀有較大差異。

4、聚落分布:在一些河流中下游的平原地區(qū),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)

5、聚落形成與發(fā)展因素:①水源充足;②土壤肥沃、適宜耕作;③地形平坦;④交通便利;⑤自然資源豐富等。

6、建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系

當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn) 民居的建筑特點(diǎn)

因紐特人的雪屋嚴(yán)寒雪塊構(gòu)筑,低矮,無(wú)窗,門小,保溫性好。

黃土高原的窯洞干燥,冬冷夏熱利用厚厚的黃土層,冬暖夏涼。

傣族竹樓(高架屋)潮濕,炎熱多雨雙層,樓上住人。涼爽,通風(fēng),防潮。

新疆的平頂屋干燥,風(fēng)沙大平頂房,屋頂可以曬莊稼。

西亞的鄉(xiāng)村炎熱,干燥墻厚,窗小。減少熱量的傳入和沙漠的熱風(fēng)。

7、濕熱地區(qū)--雙層結(jié)構(gòu)、屋頂傾斜(坡形屋);寒冷地區(qū)--墻厚窗??;炎熱干旱-屋頂平(平頂屋)、窗小厚墻

6、聚落世界文化遺產(chǎn)的代表:意大利水城威尼斯、中國(guó)云南麗江古城、山西平遙古城、安徽皖南的西遞、宏村、福建客家的土樓等。

8、聚落發(fā)展與保護(hù):傳統(tǒng)聚落是歷史時(shí)期人類活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果,它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和民俗等信息。應(yīng)處理好聚落發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系。

第五章發(fā)展與合作

1、數(shù)量:世界有220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)

2、地區(qū):一些還沒有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地。世界上有30多個(gè)地區(qū),如北美洲的格陵蘭地區(qū)(丹麥)

3、面積大小:記住面積居世界前6位的國(guó)家:俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、巴西、澳大利亞。記住國(guó)家輪廓圖、分布。

4、人口多少:人口超過(guò)1億的國(guó)家有11個(gè)。其中中國(guó)和印度人口超過(guò)10億。亞洲的有中國(guó)、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、日本6個(gè)國(guó)家

5、政治制度:社會(huì)主義國(guó)家(中國(guó))和資本主義國(guó)家(美國(guó))。

6、領(lǐng)土:國(guó)界線范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空的總稱。

7、國(guó)界:一國(guó)與鄰國(guó)或公海之間的界限。它是國(guó)家各自行使主權(quán)的范圍。(國(guó)界是人為劃分的,有的依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分,有的依據(jù)民族、語(yǔ)言、宗教等來(lái)劃分)。

跨兩大洲的國(guó)家及所跨大洲:俄羅斯(亞歐)、埃及(亞非)、土耳其(亞歐)

8、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平:發(fā)達(dá)國(guó)家(美國(guó)、日本)和發(fā)展中國(guó)家(中國(guó))。

9、占世界人口84%發(fā)展中國(guó)家只占世界20%的全球國(guó)民生產(chǎn)總值,發(fā)達(dá)國(guó)家人口占16%,國(guó)民生產(chǎn)總值卻占80%。

10、中國(guó)的航天工業(yè),核工業(yè),印度的軟件業(yè)超過(guò)了一些發(fā)達(dá)國(guó)家。

11、發(fā)展中國(guó)家落后的原因:人口增長(zhǎng)過(guò)快、歷受殖民侵略。

12、發(fā)達(dá)國(guó)家大多位于北半球,以“北”代指;而南半球大多為發(fā)展中國(guó)家,以“南”代指?!澳媳睂?duì)話”:國(guó)際上發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等的商談?!澳夏虾献鳌保喊l(fā)展中國(guó)家之間的相互合作。中國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家。

13、聯(lián)合國(guó)--世界上的國(guó)際組織。(成立于1945年,總部設(shè)立在美國(guó)紐約)

14、聯(lián)合國(guó)的宗旨:促進(jìn)國(guó)家發(fā)展,維護(hù)世界和平

15、聯(lián)合國(guó): 5 大常任理事國(guó):中、法、俄、英、美;了解六大機(jī)構(gòu):聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、托管理事會(huì)、秘書處和國(guó)際法院。安全理事會(huì)是維護(hù)世界和平與安全的組織

【第3篇 八年級(jí)地理上學(xué)期期末的教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)地理上學(xué)期期末的教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的`材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

四、不足之處。

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之,在課程改革的今天,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

【第4篇 八年級(jí)地理上學(xué)期末的教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)地理上學(xué)期末的教學(xué)工作總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的`教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

四、不足之處

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之,在課程改革的今天,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

【第5篇 八年級(jí)的地理上學(xué)期末教學(xué)的工作總結(jié)

八年級(jí)的地理上學(xué)期末教學(xué)的工作總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的'思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

四、不足之處

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之,在課程改革的今天,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

【第6篇 八年級(jí)地理上學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)地理上學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的'學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神舟五號(hào)成功返回,臺(tái)風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

四、不足之處

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之,在課程改革的今天,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

地理上期末總結(jié)(六篇)

八年級(jí)地理上學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)范文本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)地理上信息

  • 地理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(十六篇)
  • 地理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(十六篇)81人關(guān)注

    第一章從世界看中國(guó)§1.1遼闊的疆域1、偉大的祖國(guó):中華人民共和國(guó)位于亞洲的東部、太平洋的西岸,海陸兼?zhèn)?;其地理位置十分?yōu)越:領(lǐng)土南北跨緯度很廣,大部分位于中緯度地 ...[更多]

  • 地理上期末總結(jié)(六篇)
  • 地理上期末總結(jié)(六篇)74人關(guān)注

    八年級(jí)地理上學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)范文本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程 ...[更多]

總結(jié)范文熱門信息