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大學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)(七篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-03 21:15:07 查看人數(shù):24

大學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)

【第1篇 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出,我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!以下是小編幫大家整理的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)基本情況

1.1教學(xué)要求

學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數(shù)》,教材由北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室前代數(shù)小組的老師(高等教育出版社)編寫(xiě)。教學(xué)規(guī)定為144學(xué)時(shí),第一學(xué)期80學(xué)時(shí),第二學(xué)期64學(xué)時(shí)??己朔椒ㄊ瞧綍r(shí)成績(jī)和表現(xiàn)與期末考試成績(jī)的綜合。教學(xué)上要求,注意講清每一個(gè)數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用的實(shí)際意義;注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);重視理論聯(lián)系實(shí)際,為該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的數(shù)學(xué)和邏輯思維的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)內(nèi)容

教材上第一至第十章的內(nèi)容,包括多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線性函數(shù)等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制,部分內(nèi)容稍作刪減,如教材上帶號(hào)以及第十章的內(nèi)容。

1.3教學(xué)情況

1.3.1教材處理上比較適度

按教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理選取理論體系適當(dāng)降低課程內(nèi)容的理論難度,在保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的一些部分作處理:例如,課程內(nèi)容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線性函數(shù)與辛空間等內(nèi)容;多元多項(xiàng)式部分只介紹多元多項(xiàng)式及其次數(shù)等簡(jiǎn)單概念,然后通過(guò)實(shí)例直接介紹用初等對(duì)稱多項(xiàng)式表示齊次對(duì)稱多項(xiàng)式的方法。同時(shí)根據(jù)一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要,結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容增設(shè)一定數(shù)量例題,幫助學(xué)生理解內(nèi)容;在習(xí)題選取方面采取少而精原則,盡量避免偏題難題。

1.3.2教學(xué)時(shí)注意化解抽象理論的難度

我們敘述一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定理前,總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例,或者作較充分的文字或記號(hào)的鋪墊工作。我們還根據(jù)理論體系展開(kāi)的需要,構(gòu)作了一些新的引理或定理,不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對(duì)于一些比較困難的定理證明做了細(xì)化處理,指出所使用的基礎(chǔ)知識(shí),增添一些推導(dǎo)細(xì)節(jié),使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內(nèi)容處理也有一些特點(diǎn),一方面n階行列式仍用排列逆序數(shù)來(lái)定義,但另一方面緊接著這一定義后,就證明了行列式按一行(列)展開(kāi)的公式。

1.3.3注重各種教學(xué)思想方法的運(yùn)用

針對(duì)課程中抽象內(nèi)容較多而學(xué)生在這方面的知識(shí)基礎(chǔ)較差的教學(xué)實(shí)際,我們?cè)谥v授抽象概念之前,盡可能的介紹它們的應(yīng)用背景或簡(jiǎn)單例子,啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華,幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。

代數(shù)學(xué)的`一些重要內(nèi)容,例如集合的線性運(yùn)算及其八條運(yùn)算規(guī)則、等價(jià)關(guān)系等經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容,我們采用類比的方法進(jìn)行講授,使學(xué)生能觸類旁通,舉一反三;同時(shí)也使他們初步認(rèn)識(shí)到這些都是本課程的本質(zhì)內(nèi)容。

對(duì)于一些難于理解的少數(shù)幾個(gè)定理的證明,我們著重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預(yù)備知識(shí),并要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生,大部分學(xué)生對(duì)高等代數(shù)課的重視程度很高,害怕自己學(xué)不好,但是他們多數(shù)只是從考試畢業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)高等代數(shù)的重要性,而對(duì)于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思維對(duì)一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展的影響,卻很少有人能說(shuō)清楚。這說(shuō)明沒(méi)有解決好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人生、社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)。

2.2少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,要化繁為簡(jiǎn),學(xué)以致用

在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)與學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等代數(shù)具有極強(qiáng)的抽象性,感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)干燥枯澀乏味,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)痛苦的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要探索解決的問(wèn)題。

2.3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習(xí),要重視數(shù)學(xué)思想方法

許多學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試過(guò)關(guān),所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習(xí),而只是忙于做題,把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)僅定位于會(huì)做課后題上。不領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法,只關(guān)心具體解題的操作步驟,不是理解數(shù)學(xué),而是記憶數(shù)學(xué)模仿解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)理念的運(yùn)用。我想,應(yīng)當(dāng)研究進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。

三、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)

首先,作為教師我本人要不斷提高自身素質(zhì),從思想上重視高等代數(shù)教育中的數(shù)學(xué)人文教育,既要圓滿完成本課程的教學(xué)又要育好人,初進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在思想上都有一定波動(dòng),如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備知識(shí),這是每一個(gè)教師的頭等重要任務(wù)。

其次,加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵,我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n、講課,細(xì)心批改作業(yè)外,嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jī)之內(nèi),對(duì)于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評(píng),對(duì)于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯(cuò)的原因。

最后,要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)的能力,大學(xué)中一項(xiàng)基本的任務(wù)就是培養(yǎng)人的自學(xué)能力,不僅要指導(dǎo)他們學(xué)的本學(xué)科的內(nèi)容,還要教他們學(xué)好高等代數(shù)的方法,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。

另外,還可以讓學(xué)生了解一些高等代數(shù)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)中的一些流行問(wèn)題。將高等代數(shù)與專業(yè)課程結(jié)合,這樣才能使學(xué)生體會(huì)到高等代數(shù)的重要性,他們才會(huì)重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),才會(huì)切身投身于課程的學(xué)習(xí)之中。

【第2篇 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)基本情況

1.1教學(xué)要求

學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數(shù)》,教材由北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室前代數(shù)小組的老師(高等教育出版社)編寫(xiě)。教學(xué)規(guī)定為144學(xué)時(shí),第一學(xué)期80學(xué)時(shí),第二學(xué)期64學(xué)時(shí)??己朔椒ㄊ瞧綍r(shí)成績(jī)和表現(xiàn)與期末考試成績(jī)的綜合。教學(xué)上要求,注意講清每一個(gè)數(shù)學(xué)概念及應(yīng)用的實(shí)際意義;注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);重視理論聯(lián)系實(shí)際,為該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的數(shù)學(xué)和邏輯思維的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)內(nèi)容

教材上第一至第十章的內(nèi)容,包括多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線性函數(shù)等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制,部分內(nèi)容稍作刪減,如教材上帶號(hào)以及第十章的內(nèi)容。

1.3教學(xué)情況

1.3.1教材處理上比較適度

按教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理選取理論體系適當(dāng)降低課程內(nèi)容的理論難度,在保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的一些部分作處理:例如,課程內(nèi)容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線性函數(shù)與辛空間等內(nèi)容;多元多項(xiàng)式部分只介紹多元多項(xiàng)式及其次數(shù)等簡(jiǎn)單概念,然后通過(guò)實(shí)例直接介紹用初等對(duì)稱多項(xiàng)式表示齊次對(duì)稱多項(xiàng)式的方法。同時(shí)根據(jù)一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要,結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容增設(shè)一定數(shù)量例題,幫助學(xué)生理解內(nèi)容;在習(xí)題選取方面采取少而精原則,盡量避免偏題難題。

1.3.2教學(xué)時(shí)注意化解抽象理論的難度

我們敘述一些抽象的數(shù)學(xué)概念或定理前,總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例,或者作較充分的文字或記號(hào)的鋪墊工作。我們還根據(jù)理論體系展開(kāi)的需要,構(gòu)作了一些新的引理或定理,不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對(duì)于一些比較困難的定理證明做了細(xì)化處理,指出所使用的基礎(chǔ)知識(shí),增添一些推導(dǎo)細(xì)節(jié),使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內(nèi)容處理也有一些特點(diǎn),一方面n階行列式仍用排列逆序數(shù)來(lái)定義,但另一方面緊接著這一定義后,就證明了行列式按一行(列)展開(kāi)的公式。

1.3.3注重各種教學(xué)思想方法的運(yùn)用

針對(duì)課程中抽象內(nèi)容較多而學(xué)生在這方面的知識(shí)基礎(chǔ)較差的教學(xué)實(shí)際,我們?cè)谥v授抽象概念之前,盡可能的介紹它們的應(yīng)用背景或簡(jiǎn)單例子,啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華,幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。

代數(shù)學(xué)的一些重要內(nèi)容,例如集合的線性運(yùn)算及其八條運(yùn)算規(guī)則、等價(jià)關(guān)系等經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容,我們采用類比的方法進(jìn)行講授,使學(xué)生能觸類旁通,舉一反三;同時(shí)也使他們初步認(rèn)識(shí)到這些都是本課程的本質(zhì)內(nèi)容。

對(duì)于一些難于理解的少數(shù)幾個(gè)定理的證明,我們著重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預(yù)備知識(shí),并要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生,大部分學(xué)生對(duì)高等代數(shù)課的重視程度很高,害怕自己學(xué)不好,但是他們多數(shù)只是從考試畢業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)高等代數(shù)的重要性,而對(duì)于數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)思維對(duì)一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展的影響,卻很少有人能說(shuō)清楚。這說(shuō)明沒(méi)有解決好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人生、社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)。

2.2少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,要化繁為簡(jiǎn),學(xué)以致用

在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)與學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等代數(shù)具有極強(qiáng)的抽象性,感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)干燥枯澀乏味,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)痛苦的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要探索解決的問(wèn)題。

2.3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習(xí),要重視數(shù)學(xué)思想方法

許多學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試過(guò)關(guān),所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習(xí),而只是忙于做題,把學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)僅定位于會(huì)做課后題上。不領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法,只關(guān)心具體解題的操作步驟,不是理解數(shù)學(xué),而是記憶數(shù)學(xué)模仿解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)理念的運(yùn)用。我想,應(yīng)當(dāng)研究進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。

三、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)

首先,作為教師我本人要不斷提高自身素質(zhì),從思想上重視高等代數(shù)教育中的數(shù)學(xué)人文教育,既要圓滿完成本課程的教學(xué)又要育好人,初進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在思想上都有一定波動(dòng),如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備知識(shí),這是每一個(gè)教師的頭等重要任務(wù)。

其次,加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵,我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n、講課,細(xì)心批改作業(yè)外,嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jī)之內(nèi),對(duì)于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評(píng),對(duì)于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯(cuò)的原因。

最后,要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)的能力,大學(xué)中一項(xiàng)基本的任務(wù)就是培養(yǎng)人的自學(xué)能力,不僅要指導(dǎo)他們學(xué)的本學(xué)科的內(nèi)容,還要教他們學(xué)好高等代數(shù)的方法,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。

另外,還可以讓學(xué)生了解一些高等代數(shù)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)中的一些流行問(wèn)題。將高等代數(shù)與專業(yè)課程結(jié)合,這樣才能使學(xué)生體會(huì)到高等代數(shù)的重要性,他們才會(huì)重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),才會(huì)切身投身于課程的學(xué)習(xí)之中。

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【第3篇 大學(xué)數(shù)學(xué)建模聯(lián)誼活動(dòng)總結(jié)

大學(xué)數(shù)學(xué)建模聯(lián)誼活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家收集的大學(xué)數(shù)學(xué)建模聯(lián)誼活動(dòng)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

花開(kāi)四月,為了迎接我?!皵?shù)學(xué)趣味節(jié)”,豐富數(shù)學(xué)趣味節(jié)內(nèi)容,幫助我校同學(xué)更加了解建模知識(shí),豐富同學(xué)們的校園生活,促進(jìn)我校與河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)之間的交流,本協(xié)會(huì)特于__年4月14日星期日在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)舉辦了此次聯(lián)誼活動(dòng)。

此次活動(dòng)從下午4點(diǎn)開(kāi)始,到晚上7點(diǎn)結(jié)束,其間同學(xué)們笑聲不斷,活動(dòng)基本上收到了預(yù)期效果。

活動(dòng)開(kāi)始前,工作人員為每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)發(fā)放一瓶礦泉水和棒棒糖,算是作為參與獎(jiǎng)吧?;顒?dòng)一開(kāi)始,財(cái)大數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的團(tuán)支書(shū)首先上臺(tái)致辭,緊接著主持人把同學(xué)們分為ab兩組,并一一介紹了此次活動(dòng)的流程以及活動(dòng)中的游戲規(guī)則。然后,活動(dòng)正式開(kāi)始。第一項(xiàng)是趣味數(shù)學(xué)搶答題,而這些題目都是些與我們生活聯(lián)系非常緊密,且非常有意思,所以題目一旦在大屏幕上公布,同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后舉手搶答,生怕機(jī)會(huì)被別人搶走,爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。接下來(lái)是互動(dòng)環(huán)節(jié),“視頻演繹”,即抽取幾名同學(xué),讓他們模仿熱播劇中的的某個(gè)橋段,其間同學(xué)們熱情很高,特別是當(dāng)視頻中有擁抱的.鏡頭時(shí),場(chǎng)下更是掌聲、笑聲雷動(dòng)。當(dāng)然了,凡是參與互動(dòng)環(huán)節(jié)的都是有獎(jiǎng)勵(lì)的,獎(jiǎng)勵(lì)還不重樣。第三環(huán)節(jié)是圖形類的趣味數(shù)學(xué)題,雖然有些難度,但同學(xué)們依舊熱情高漲,畢竟參加活動(dòng),答題并不是關(guān)鍵。接下來(lái)仍然是互動(dòng)環(huán)節(jié),“誰(shuí)是臥底”,挑選幾名同學(xué),各拿一張卡牌,其中只有一個(gè)與其他不同,每個(gè)人對(duì)各自的卡牌內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,然后讓每個(gè)人投票猜誰(shuí)是那個(gè)不一樣的人。這個(gè)互動(dòng)游戲使整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)達(dá)到了最高潮,叫好聲此起彼伏。很快,到了最后一個(gè)答題環(huán)節(jié),也是失利組抓住機(jī)會(huì)反敗為勝的環(huán)節(jié),當(dāng)然,這個(gè)環(huán)節(jié)題目的難度也達(dá)到了最高值,但是,這也擋不住其中有些同學(xué)的鋒芒。有位同學(xué)直攬三題,最終幫助她所在的a組取得勝利。

最后,在對(duì)獲勝組頒獎(jiǎng)后,我校的數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)主席范陽(yáng)陽(yáng)上臺(tái)進(jìn)行了一次即性演講,并當(dāng)場(chǎng)鄭重承諾:不管以后的主席是誰(shuí),以后華水和財(cái)大的數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)聯(lián)誼將成為一個(gè)一年一度的活動(dòng)。

本次活動(dòng)整體上很成功,當(dāng)然,“金無(wú)足赤”,在活動(dòng)中,難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏和不足,比如活動(dòng)有些倉(cāng)促,場(chǎng)下同學(xué)不是很多等等,所以,我們應(yīng)該從中不斷反思并且吸取教訓(xùn),在以后的工作中盡量規(guī)避,使我們兩個(gè)學(xué)校的協(xié)會(huì)不斷進(jìn)步,不斷強(qiáng)大!

【第4篇 大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

大一高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)眼之間大一已經(jīng)過(guò)去了一半,高數(shù)的學(xué)習(xí)也有了一學(xué)期,仔細(xì)一想,高數(shù)也不是傳說(shuō)中的那么可怕,當(dāng)然也沒(méi)有那么容易,前提是的自己真的用心了。

記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我對(duì)高數(shù)還是很害怕的,我雖然上課認(rèn)真聽(tīng)講,但我還是不大明白,當(dāng)然那是由于剛開(kāi)始的課程確實(shí)是很抽象的,很難以高中時(shí)的解題思維理解,但后來(lái)學(xué)的就不是那么的吃力了,再加上我的勤奮看書(shū)。

對(duì)于高數(shù)的學(xué)習(xí)大多數(shù)人都認(rèn)為應(yīng)該課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。但那只能是理想的狀態(tài)下,事實(shí)是不允許我們那樣做的。由于我的數(shù)學(xué)還算有點(diǎn)功底,一直以來(lái),我只做到了其中的一點(diǎn)半,而且成績(jī)還算過(guò)得去,因此,我認(rèn)為對(duì)于高數(shù)的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該上課認(rèn)真聽(tīng)講,時(shí)課后復(fù)習(xí)。我們主要應(yīng)該在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,理解解題方法,我們現(xiàn)在所需要的是方法,是思維,而不僅僅是例題本身的答案,我們學(xué)習(xí)高數(shù)不是為了將來(lái)能計(jì)算算術(shù),而是為了獲得一種思想,為了提高我們的思維能力,為了能夠用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

在課后復(fù)習(xí)時(shí),再根據(jù)例題好好體會(huì)解體的方法,一定要琢磨透。至于您的方法我覺(jué)得還不錯(cuò),容易的快速過(guò),困難的花點(diǎn)時(shí)間耐心講解。只是我們每學(xué)期都要放棄后邊的一部分內(nèi)容,是否可以考慮相對(duì)放棄一些前面簡(jiǎn)單的,而加快進(jìn)度講完后面的一些內(nèi)容。

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

【第5篇 大學(xué)數(shù)學(xué)建模聯(lián)誼活動(dòng)總結(jié)范文

花開(kāi)四月,為了迎接我?!皵?shù)學(xué)趣味節(jié)”,豐富數(shù)學(xué)趣味節(jié)內(nèi)容,幫助我校同學(xué)更加了解建模知識(shí),豐富同學(xué)們的校園生活,促進(jìn)我校與河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)之間的交流,本協(xié)會(huì)特于__年4月14日星期日在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)舉辦了此次聯(lián)誼活動(dòng)。

此次活動(dòng)從下午4點(diǎn)開(kāi)始,到晚上7點(diǎn)結(jié)束,其間同學(xué)們笑聲不斷,活動(dòng)基本上收到了預(yù)期效果。

活動(dòng)開(kāi)始前,工作人員為每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)發(fā)放一瓶礦泉水和棒棒糖,算是作為參與獎(jiǎng)吧?;顒?dòng)一開(kāi)始,財(cái)大數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的團(tuán)支書(shū)首先上臺(tái)致辭,緊接著主持人把同學(xué)們分為ab兩組,并一一介紹了此次活動(dòng)的流程以及活動(dòng)中的游戲規(guī)則。然后,活動(dòng)正式開(kāi)始。第一項(xiàng)是趣味數(shù)學(xué)搶答題,而這些題目都是些與我們生活聯(lián)系非常緊密,且非常有意思,所以題目一旦在大屏幕上公布,同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后舉手搶答,生怕機(jī)會(huì)被別人搶走,爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。接下來(lái)是互動(dòng)環(huán)節(jié),“視頻演繹”,即抽取幾名同學(xué),讓他們模仿熱播劇中的的某個(gè)橋段,其間同學(xué)們熱情很高,特別是當(dāng)視頻中有擁抱的.鏡頭時(shí),場(chǎng)下更是掌聲、笑聲雷動(dòng)。當(dāng)然了,凡是參與互動(dòng)環(huán)節(jié)的都是有獎(jiǎng)勵(lì)的,獎(jiǎng)勵(lì)還不重樣。第三環(huán)節(jié)是圖形類的趣味數(shù)學(xué)題,雖然有些難度,但同學(xué)們依舊熱情高漲,畢竟參加活動(dòng),答題并不是關(guān)鍵。接下來(lái)仍然是互動(dòng)環(huán)節(jié),“誰(shuí)是臥底”,挑選幾名同學(xué),各拿一張卡牌,其中只有一個(gè)與其他不同,每個(gè)人對(duì)各自的卡牌內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,然后讓每個(gè)人投票猜誰(shuí)是那個(gè)不一樣的人。這個(gè)互動(dòng)游戲使整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)達(dá)到了最高潮,叫好聲此起彼伏。很快,到了最后一個(gè)答題環(huán)節(jié),也是失利組抓住機(jī)會(huì)反敗為勝的環(huán)節(jié),當(dāng)然,這個(gè)環(huán)節(jié)題目的難度也達(dá)到了最高值,但是,這也擋不住其中有些同學(xué)的鋒芒。有位同學(xué)直攬三題,最終幫助她所在的a組取得勝利。

最后,在對(duì)獲勝組頒獎(jiǎng)后,我校的數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)主席范陽(yáng)陽(yáng)上臺(tái)進(jìn)行了一次即性演講,并當(dāng)場(chǎng)鄭重承諾:不管以后的主席是誰(shuí),以后華水和財(cái)大的數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)聯(lián)誼將成為一個(gè)一年一度的活動(dòng)。

本次活動(dòng)整體上很成功,當(dāng)然,“金無(wú)足赤”,在活動(dòng)中,難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏和不足,比如活動(dòng)有些倉(cāng)促,場(chǎng)下同學(xué)不是很多等等,所以,我們應(yīng)該從中不斷反思并且吸取教訓(xùn),在以后的工作中盡量規(guī)避,使我們兩個(gè)學(xué)校的協(xié)會(huì)不斷進(jìn)步,不斷強(qiáng)大!

【第6篇 大學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)與極限的學(xué)習(xí)總結(jié)

好多大學(xué)生都以為上了大學(xué)就輕松啦,甚至以為沒(méi)了數(shù)學(xué),但是往往結(jié)果和想象的不一樣,大學(xué)高等數(shù)學(xué),就好像一個(gè)攔路虎,阻擋了去路。那么,究竟應(yīng)該如何在大學(xué)中學(xué)好高數(shù)呢?這是我的大學(xué)高數(shù)的總結(jié),看好了,絕對(duì)有用

ab={_|_屬于a(沒(méi)法輸入數(shù)學(xué)符號(hào),見(jiàn)諒);且_不屬于b}叫a與b的差集;

ia=a^c叫余集或補(bǔ)集;

任意_屬于a,y屬于b的有序?qū)?_,y)稱為直積或笛卡爾積;表示:a 乘以 b={(_,y)|且_屬于a,y屬于b};

鄰域:到點(diǎn)a距離小于p點(diǎn)的集合,記作u(a),

a稱為鄰域的中心,p稱為鄰域的半徑,

u(a,p)={_| |_-a|

函數(shù):y=f(_) df或d稱為定義域,rf或f(d)稱為值域,

反函數(shù):y=f(_) ==》_=f'(y),即新的y=f(_),但是求完后要加上定義域即_屬于(a,b)

三角函數(shù),

取整函數(shù): y=[_]即不超過(guò)_的最大整數(shù),這是我的大學(xué)高數(shù)的總結(jié),看好了,絕對(duì)有用

符號(hào)函數(shù);

函數(shù)特性:

(1)若任意_屬于_,有f(_)<=k,則稱_有上界,k為一個(gè)上界,

(2)“有界”表示既有上界又有下界,否則稱為無(wú)界,

(3)單調(diào)性,奇偶性,周期性(指最小正周期);

復(fù)合函數(shù):

若 y=f(u),u=g(_);則稱y=f[g(_)為復(fù)合函數(shù);

初等函數(shù):

(1)基本初等函數(shù):冪函數(shù),指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù),三角函數(shù),反三角函數(shù),

(2)初等函數(shù):由常數(shù)和基本初等函數(shù)并成,可用一個(gè)式子表示的函數(shù);

【第7篇 2023年大學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)與極限的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

好多大學(xué)生都以為上了大學(xué)就輕松啦,甚至以為沒(méi)了數(shù)學(xué),但是往往結(jié)果和想象的不一樣,大學(xué)高等數(shù)學(xué),就好像一個(gè)攔路虎,阻擋了去路。那么,究竟應(yīng)該如何在大學(xué)中學(xué)好高數(shù)呢?這是我的大學(xué)高數(shù)的總結(jié),看好了,絕對(duì)有用

ab={_|_屬于a(沒(méi)法輸入數(shù)學(xué)符號(hào),見(jiàn)諒);且_不屬于b}叫a與b的差集;

ia=a^c叫余集或補(bǔ)集;

任意_屬于a,y屬于b的有序?qū)?_,y)稱為直積或笛卡爾積;表示:a 乘以 b={(_,y)|且_屬于a,y屬于b};

鄰域:到點(diǎn)a距離小于p點(diǎn)的集合,記作u(a),

a稱為鄰域的中心,p稱為鄰域的半徑,

u(a,p)={_| |_-a|

函數(shù):y=f(_) df或d稱為定義域,rf或f(d)稱為值域,

反函數(shù):y=f(_) ==》_=f'(y),即新的y=f(_),但是求完后要加上定義域即_屬于(a,b)

三角函數(shù),

取整函數(shù): y=[_]即不超過(guò)_的最大整數(shù),這是我的大學(xué)高數(shù)的總結(jié),看好了,絕對(duì)有用

符號(hào)函數(shù);

函數(shù)特性

(1)若任意_屬于_,有f(_)=k,則稱_有上界,k為一個(gè)上界,

(2)“有界”表示既有上界又有下界,否則稱為無(wú)界,

(3)單調(diào)性,奇偶性,周期性(指最小正周期);

復(fù)合函數(shù)

若 y=f(u),u=g(_);則稱y=f[g(_)為復(fù)合函數(shù);

初等函數(shù)

(1)基本初等函數(shù):冪函數(shù),指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù),三角函數(shù),反三角函數(shù),

(2)初等函數(shù):由常數(shù)和基本初等函數(shù)并成,可用一個(gè)式子表示的函數(shù);

大學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)(七篇)

好多大學(xué)生都以為上了大學(xué)就輕松啦,甚至以為沒(méi)了數(shù)學(xué),但是往往結(jié)果和想象的不一樣,大學(xué)高等數(shù)學(xué),就好像一個(gè)攔路虎,阻擋了去路。那么,究竟應(yīng)該如何在大學(xué)中學(xué)好高數(shù)呢?這是我的大…
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    好多大學(xué)生都以為上了大學(xué)就輕松啦,甚至以為沒(méi)了數(shù)學(xué),但是往往結(jié)果和想象的不一樣,大學(xué)高等數(shù)學(xué),就好像一個(gè)攔路虎,阻擋了去路。那么,究竟應(yīng)該如何在大學(xué)中學(xué)好高數(shù)呢? ...[更多]

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