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生物學(xué)總結(jié)(十六篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-19 16:39:09 查看人數(shù):40

生物學(xué)總結(jié)

【第1篇 八年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的生物教學(xué)工作已接近尾聲,初中生物這門學(xué)科在今年的六月份將要進(jìn)行畢業(yè)考試,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:

本學(xué)期的生物教學(xué)工作,在教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持以素質(zhì)教育為綱,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準(zhǔn)備:備好課。

① 認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

② 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能自覺,自控,就要抓好學(xué)生的思想教育,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、 積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面。

在期末工作上,盡量將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),印發(fā)一定量的練習(xí)試卷給學(xué)生練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),盡量讓學(xué)生能夠在期末考試時(shí)能夠發(fā)揮自己的最好水平。

在教學(xué)上,還有不足之處,生物課本中的很多探究實(shí)驗(yàn)由于教學(xué)條件的限制都沒有實(shí)行,經(jīng)常是想像式的教學(xué),而且,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也不足,很多生物他們都沒有接觸過(guò),這樣也會(huì)為教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我們將更嚴(yán)格要求自己,盡量多做多媒體課件,讓學(xué)生更直接的了解到?jīng)]有接觸過(guò)的生物。努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為學(xué)校美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

【第2篇 2023年初中生物學(xué)2023年教學(xué)工作總結(jié)范文

又一學(xué)年結(jié)束了,對(duì)于這一年的工作,有喜有憂,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)思想方面:

人思想進(jìn)步,積極向上,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事,不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,教書育人,具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,積極完成本職工作,從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期,為提高自己的教育教學(xué)水平,并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要,本人從各方面都嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,積極向各位教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面:

這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一(6)班至(10)班的生物教學(xué)工作,每周課時(shí)10節(jié)。雖然初中生物現(xiàn)作為會(huì)考科目,但我在工作中一樣認(rèn)真負(fù)責(zé),認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好,在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是:

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,一方面鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,并能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等,在讀透教材與學(xué)生后,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,請(qǐng)保留此標(biāo)記言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我做好學(xué)生的思想教育,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣,學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況:本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主,共二十五份,認(rèn)真批改的共16次。總之,抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性,作業(yè)布置得有針對(duì)性,有層次性。為做到這點(diǎn),我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí),關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí),以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做,就有了很好的效果。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量,為上好課,我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了3次,每次都有很好的收獲,我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次,也有很好的收獲。總之,博采眾長(zhǎng),彌補(bǔ)自己的不足,以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

【第3篇 2023~2023學(xué)年度第二學(xué)期初中一年級(jí)生物學(xué)科教學(xué)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

一學(xué)期來(lái),本人思想健康上進(jìn),熱愛社會(huì)主義祖國(guó),堅(jiān)持黨的基本路線,遵紀(jì)守法,自始自終熱愛人民教育事業(yè),認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策,樹立素質(zhì)教育思想,積極投身教育改革,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,教書育人,具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié),講奉獻(xiàn),顧全大局,精誠(chéng)合作,服從組織安排,吃苦耐勞,任勞任怨,認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,積極完成本職工作,以校為家,以人為本。

二、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:本站資源永遠(yuǎn)免費(fèi)提供

⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣,學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

3、積極參與聽課、評(píng)課。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。教育考試資源網(wǎng)站收集在備課過(guò)程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,虛心向老教師請(qǐng)教,取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成績(jī)與反思

我擔(dān)任的工作是初一(9、10、11、12)班的生物教學(xué)。在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績(jī),也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績(jī)很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)__,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,整體成績(jī)提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

【第4篇 2023年生物學(xué)科德育工作總結(jié)范文

在生物課堂教學(xué)中,教師必須把握時(shí)機(jī),開動(dòng)腦筋,切實(shí)抓好德育工作,使學(xué)生健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé),現(xiàn)總結(jié)

(一)、在教學(xué)中注入情感

如果說(shuō)教師是園丁,那么學(xué)生就是一棵棵幼苗,幼苗最不可缺少的是“雨露陽(yáng)光”,那么學(xué)生最需要的就是情感清泉的滋潤(rùn)。由此可見,情感在教育教學(xué)中占有非常特殊的地位,起著非常重要的作用,因此培養(yǎng)情感顯得尤為重要,也是必不可少的。

(1)熱愛學(xué)生,“以情育情”。

教師只有熱愛學(xué)生,才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚情感的人,才能使學(xué)生以更大的熱情投入課程學(xué)習(xí)。實(shí)際上跟學(xué)生交往也是一種樂(lè)趣,他們是那樣的純真、可愛。我們跟他們做朋友,關(guān)心他們的快樂(lè)和悲傷,這樣才會(huì)把埋藏在學(xué)生心靈深處的善良、同情、愉快、樂(lè)觀等情感“激發(fā)”起來(lái)。我們知道情感是相互的,如果我們能夠平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的注入,學(xué)生也會(huì)回報(bào)予你豐富的情感。平時(shí)要盡可能深入地了解學(xué)生的精神世界,師生交流的時(shí)間或空間還是很大的,如在課余休息或某些活動(dòng)時(shí)間等等。

課堂教學(xué)中的師生情感交流是最實(shí)在,最自然和最有效的。因?yàn)樵谡n堂上,學(xué)生有著最多的“未知”,對(duì)新知識(shí)的獲得有著熱切的渴望,我們要充分利用每一節(jié)課,用自己的真情去感染學(xué)生,這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。例如,平時(shí)的課堂教學(xué)中,改變以往慣用的說(shuō)教式的講述法,經(jīng)常采用“談話法”進(jìn)行生物教學(xué),使學(xué)生能在寬松的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明,課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注真摯的情感和深沉的愛。如果教師帶著飽滿的激情和真摯的愛走進(jìn)課堂,就能使課堂教學(xué)的感染性得到強(qiáng)化和發(fā)展,使師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果必將得到優(yōu)化。

(2)提高認(rèn)識(shí),“以理育情”。

情感雖是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的,但由于人們的認(rèn)識(shí)不同,對(duì)同一事物會(huì)持有不同的態(tài)度,從而產(chǎn)生不同的情感,單純的傳授知識(shí),不能使學(xué)生的情感得到培養(yǎng)。生物老師在傳授知識(shí)的同時(shí),一定要用自身的情感理性去引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生的思維,誘發(fā)他們的潛能,自覺地接受知識(shí)并得出自己的結(jié)論。

另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)時(shí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,以激勵(lì)他們形成堅(jiān)強(qiáng)的意志,還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,以利用積極的情感,克服消極的情感,替代庸俗的情感。同時(shí)增強(qiáng)自我控制能力,抵御各種情緒誘因,調(diào)節(jié)自己的情緒,避免不必要的煩惱。例如在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí),在講述孟德爾的研究過(guò)程,歷時(shí)八年,經(jīng)過(guò)堅(jiān)忍不拔的努力終于研究出來(lái),盡管當(dāng)時(shí)沒有被認(rèn)可,但是,金子永遠(yuǎn)都是發(fā)光的。這個(gè)事例給學(xué)生一個(gè)深刻的思考,并且借助此題寫自己的感想。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),還對(duì)自己有了一定的啟示。

在進(jìn)行知識(shí)的講解過(guò)程中,生物教師可以通過(guò)介紹教學(xué)內(nèi)容背后的任務(wù)軼事,將莊嚴(yán)神圣的科學(xué)知識(shí)與人的有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生親切感,同時(shí)也讓學(xué)生知道只有刻苦鉆研、挫折、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定執(zhí)著的個(gè)性品質(zhì)才能有所成就。在講“血液循環(huán)”時(shí),介紹最初蓋倫的“流通論”認(rèn)為血液是直線型流通的,并統(tǒng)治了中世紀(jì)達(dá)一千年之久。由于這種生命觀是宗教教義的理論基礎(chǔ)之一,后來(lái)的塞爾維特對(duì)此表示了懷疑,正要發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)時(shí),加爾教便燒死了他。哈維是塞爾維特的繼承人,他沒有被教會(huì)的殘暴嚇倒,而在繼續(xù)解剖、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上徹底駁倒了“流通論”,提出了血液循環(huán)的理論。

(二)、在教學(xué)中“以境育情”

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,具體的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感,在教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的情感,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的情境,以引起學(xué)生情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境主要包括以下幾個(gè)方面

(1)創(chuàng)設(shè)良好的集體活動(dòng)情境

例如在介紹dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的時(shí)候,讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考:在此模型的建立的過(guò)程中,對(duì)自己有什么啟示呢?學(xué)生踴躍發(fā)言,其中的中心意思是突出要團(tuán)結(jié)合作,平時(shí)要互相幫助,這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果學(xué)生并且利用大量的例證進(jìn)行說(shuō)明,我想,在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行情感的滲透,學(xué)生更能體會(huì)其中的深刻寓意。

(2)設(shè)良好的“德育”環(huán)境

創(chuàng)設(shè)道德感的情境,以激發(fā)學(xué)生的道德感。比如,在學(xué)習(xí)“人類的遺傳病與優(yōu)生”時(shí),除了了解一些先天性疾病的外,還要知道那些患者自己也沒有選擇的權(quán)利,我們不能鄙視弱勢(shì)群體,我們應(yīng)該對(duì)他們給予關(guān)懷和幫助。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考,并要學(xué)會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,我們知道,創(chuàng)新是在未知中求索,不可能一帆風(fēng)順,甚至可能是“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”,更有許多創(chuàng)新成果是在逆境中誕生的,經(jīng)受了無(wú)數(shù)次失敗和打擊,有的甚至使人心力交瘁。例如,被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平教授在文革期間頂住政治壓力,在水稻揚(yáng)花的中午,冒著烈日,仔細(xì)尋找著幾萬(wàn)分之一的雄性不育水稻。當(dāng)極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后,他還是繼續(xù)尋找和研究,就是憑著這種頑強(qiáng)的意志,培育成了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻,在一定程度上解決了我國(guó)這個(gè)人口大國(guó)的糧食危機(jī)。這無(wú)疑是一堂道德教育的自然滲透課。

(3)創(chuàng)設(shè)“美感”情境

創(chuàng)設(shè)美感情境,以激發(fā)學(xué)生的審美情感。在學(xué)習(xí)植物的有性生殖時(shí),對(duì)綠色植物花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的生活的追求感。這樣學(xué)生會(huì)感到生活是美好的,更加珍惜和愛惜生命,如何努力學(xué)習(xí),以讓自己的生命更加的精彩。

(4)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境

創(chuàng)設(shè)理智的問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生的理智情感。例如,在學(xué)習(xí)“遺傳工程”、“基因工程”、“細(xì)胞雜交技術(shù)”以及“優(yōu)生優(yōu)育”的研究成果時(shí),將學(xué)生自己搜集的成果資料,還有老師平時(shí)搜集的資料共同展現(xiàn)出來(lái),引起學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感,用這些背景情境以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛中華民族的理智情感。再如,年輕的助教班丁在發(fā)現(xiàn)胰島素的過(guò)程中,同樣克服了極大的困難:實(shí)驗(yàn)室潮濕、悶熱,多數(shù)實(shí)驗(yàn)狗由于傷口感染死亡;由于經(jīng)費(fèi)枯竭,他為了實(shí)驗(yàn)連生活費(fèi)都搭上;僅有兩位本科在校生助手,其中的一位還中途辭別,更遭的是班丁的女友也在承受不了這種壓力的情況下離他而去。班丁就是在這樣的逆境中堅(jiān)持實(shí)驗(yàn),最后終于發(fā)現(xiàn)了胰島素而獲得了1923年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。可以想象,如果沒有頑強(qiáng)的意志,就會(huì)半途而廢。相比之下,在學(xué)習(xí)中遇到一些困難就顯得微不足道,從而增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,其教育氛圍則是“人文關(guān)懷”。生物教學(xué)中情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的,因?yàn)榍楦兄匆坏╀镐福K有一天將成就“月涌大江流”的氣勢(shì)。

【第5篇 八年級(jí)生物學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作和生物實(shí)驗(yàn)室管理工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。 現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計(jì)劃。

認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng),并經(jīng)常聽各科老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:

在 課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少, 學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基 礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、 認(rèn)真批改作業(yè),落實(shí)教學(xué)過(guò)程:

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、 做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

五、在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,迎難而上,不斷提高自己的工作能力。

當(dāng)然,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處,在以后的工作中一定發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,從而不斷提高,不斷進(jìn)步。

【第6篇 高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)因?yàn)楦叨_始努力,所以前面的知識(shí)肯定有一定的欠缺,這就要求自己要制定一定的計(jì)劃,更要比別人付出更多的努力,相信付出的汗水不會(huì)白白流淌的,收獲總是自己的。高二頻道為你整理了《高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)》,助你金榜題名!

1.高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

誤區(qū)一

誤認(rèn)為變形蟲的__生殖是無(wú)絲__。其實(shí),變形蟲__過(guò)程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過(guò)程,是典型的有絲__。

誤區(qū)二

誤認(rèn)為在體內(nèi)所有的反應(yīng)都需在酶的催化下才能進(jìn)行。其實(shí),在體內(nèi)有些反應(yīng)是不需要酶的,例如“水的光解”,可參見人教社主編的教材第一冊(cè)(必修)第56頁(yè)圖3-8“光合作用過(guò)程的圖解”,從圖解中我們可以看出的水的光解只需光和葉綠素分子,沒有酶的參與。

誤區(qū)三

誤認(rèn)為試管嬰兒是從試管中培養(yǎng)出的嬰兒。其實(shí),試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結(jié)合為受精卵,受精卵進(jìn)行__,發(fā)育成一個(gè)多細(xì)胞胚,再將這個(gè)胚移植到母體培養(yǎng),最終發(fā)育為成熟的胎兒。

誤區(qū)四

誤認(rèn)為動(dòng)物都具有線粒體。其實(shí),蛔蟲、絳蟲等體內(nèi)寄生蟲不含線粒體,因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)期適應(yīng)寄生在人和高等動(dòng)物體內(nèi)缺乏游離氧氣的環(huán)境中,不進(jìn)行有氧呼吸,只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。

誤區(qū)五

誤認(rèn)為腺體都是內(nèi)胚層發(fā)育而來(lái)。其實(shí),汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來(lái),腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來(lái)。

誤區(qū)六

誤認(rèn)為原核細(xì)胞中沒有細(xì)胞器。其實(shí),原核細(xì)胞內(nèi)有核糖體,只是無(wú)其他細(xì)胞器的明顯分化而已。

誤區(qū)七

誤認(rèn)為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實(shí),腦脊液、胸腔液、心包液,消化液、汗液和尿液等都是體液。

誤區(qū)八

誤認(rèn)為酶都是蛋白質(zhì)。其實(shí)高中地理,近年來(lái)的研究成果表明,酶可以分為三大類:

①絕大多數(shù)酶是由蛋白質(zhì)組成的;

②有些酶是由蛋白質(zhì)和核酸組成的;

③有些酶是由核酸組成的。所以說(shuō)并不是所有的酶都是蛋白質(zhì)。

誤區(qū)九

誤認(rèn)為綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中只能充當(dāng)生產(chǎn)者。其實(shí),已發(fā)現(xiàn)自然界中大約有500個(gè)種食蟲植物(屬于綠色植物,可進(jìn)行光合作用),當(dāng)它們捕蟲時(shí)則以猙獰的消費(fèi)者面貌出現(xiàn)。

誤區(qū)十

誤認(rèn)為“凡是體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體就是多倍體”。其實(shí),多倍體應(yīng)是“由合子發(fā)育而來(lái)的,體細(xì)胞含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體”。如普通小麥?zhǔn)橇扼w,由其花粉經(jīng)離體培育法獲得的新植株,體細(xì)胞內(nèi)雖含有三個(gè)染色體組,但由于不是合子發(fā)育而來(lái)的,所以不是三倍體,而是單倍體。

2.高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容,理解和基本概念。

1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2)不要只記憶核心事項(xiàng),要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。

3.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較,確實(shí)理解整理后再記憶。

4.把內(nèi)容用圖或表格表述后,再進(jìn)行整理和理解。

5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。

(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,把結(jié)果跟自己的想法做比較,找出差距,并分析差距產(chǎn)生的原因)

_正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法,直接觀察了解各生物的特征。

_養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

6.以學(xué)習(xí)的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。

_把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。

_把中心主題寫在中間位置。

_按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。

2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8.不懂的題必須解決。

(先給自己提問(wèn),把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。)

9.通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

1)整理做錯(cuò)的題,下次前重點(diǎn)。

2)不太明白的題查課本和弄清楚。

3)以基本題---中等難度題----難題的順序做題,理解內(nèi)容。

其他:

1.時(shí)間比較寬松的時(shí)候,如假期可先從自己感的部分開始重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

(相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣)

2.平時(shí)利用百科全書查找不懂的事項(xiàng)。

3.高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多,下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

(1)簡(jiǎn)化記憶法

即通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分,可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái),記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水,蛋是蛋白質(zhì),糖指葡萄糖,鹽代表無(wú)機(jī)鹽)。

(3)對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

(4)綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,但它也有一定規(guī)律可循,無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝,一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程,這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。

(5)衍射記憶法

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如,以細(xì)胞為核心,可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的__等知識(shí)。

另外,要注重理論聯(lián)系實(shí)際,生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。一要聯(lián)系自然實(shí)際;二要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際;三要聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。

生物科目不僅需要學(xué)習(xí)上課老師所講的內(nèi)容,另外,還要課后自己補(bǔ)充知識(shí),多讀一些課外書,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,另外還要作適量的習(xí)題。但最為重要的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本概念的理解,最有效的記住,用理解記憶和聯(lián)想記憶的方法,一般,自己理解的知識(shí),更有深刻的映像,很清晰的思路,作習(xí)題是為了鞏固概念,加深自己的映像,使得自己的知識(shí)更加的牢靠。一般,高二上學(xué)期的生物課,記憶性的東西較多,這些都是最為基本的知識(shí),你只要對(duì)基本的概念理解到為就可以了。

4.高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、轉(zhuǎn)變生物科的學(xué)習(xí)觀念

對(duì)于高二學(xué)生而言,生物科教學(xué)從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟蒙教育”,因?yàn)楸緦酶叨W(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)的生物既不屬于會(huì)考學(xué)科,更不屬于中考學(xué)科,許多初的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng),往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。所以在學(xué)習(xí)高中生物時(shí),要求學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識(shí)到高中生物無(wú)論從知識(shí)的深度還是廣度上來(lái)說(shuō),都與初中生物有很大的不同。

另外,教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進(jìn)的關(guān)系,因此我們剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到比較抽象,這時(shí)一定不能有畏難情緒。

想要學(xué)好高中生物,我認(rèn)為就應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。

二、動(dòng)筆畫出不理解的地方

高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識(shí),而此時(shí)學(xué)生尚未學(xué)過(guò)有機(jī)化學(xué)。因此對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要,以免從一開始就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容,使聽課更有目的性。

三、三種方法結(jié)合進(jìn)行

不斷回顧,溫故知新。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于dna的知識(shí),我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。

利用圖表,善于歸納。教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后,可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過(guò)列表進(jìn)行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲__與減數(shù)__的比較等。

聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(sts)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。近年來(lái)高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。

四、教科書要熟爛于心。

生物,掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸),要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞,如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”,這些都要留心,書上的黑體字要背下來(lái),如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna__”,這往往是高頻考點(diǎn)。

五、做題與總結(jié)。

1)把做題當(dāng)成積累。

在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題,出題套路會(huì)比較固定,答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、dna有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如,問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些常考一些卡點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

2)將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶,一些考點(diǎn),單獨(dú)考的時(shí)候并不難,你甚至可以不假思索地回答出來(lái),但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察,這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性,以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如:?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器:核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種,你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn):在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí),學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水,場(chǎng)所:核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí),學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水,場(chǎng)所:線粒體內(nèi)膜,所以答案為:線粒體、核糖體。通過(guò)這道題,你可以歸納出:能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體---這,就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái),做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣,還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn),豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以,對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶,會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密,不失為沖擊高分的良策。

3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。在平時(shí)的練習(xí)中,一套題往往會(huì)包含30-40道選擇題,每道題大約分值在1-2分,但可別小瞧了選擇題,正式的高考中一個(gè)選擇要占6分,相比較而言,大題的一個(gè)空也就1-2分所以說(shuō),選擇好壞對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心,繼續(xù)答時(shí)準(zhǔn)確率就大大下降。對(duì)于這種情況,不妨嘗試此法:按從前往后的答題順序,先把考察概念,定義,識(shí)圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡(jiǎn)單題先答上,然后回頭攻克涉及分析較繁瑣,計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了,也能避免被難題卡住,造成簡(jiǎn)單題沒時(shí)間考慮的情況。此外,記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時(shí)間也是很重要的,爭(zhēng)取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。

5.高二生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

(1)順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來(lái)說(shuō),一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍,后高倍。例如,對(duì)植物根尖的觀察,就是先用肉眼觀察幼根,根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分,然后再用放大鏡觀察報(bào)尖的根毛,最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片,認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方位上來(lái)說(shuō),一般采取先整體后局部,從外到內(nèi),從左到右等順序。例如對(duì)一朵花的觀察,就要先從整體上觀察花形、花色,然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

(2)對(duì)比觀察對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性,從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí),就要先異中求同:它們都有雙層膜,都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異:線粒體的內(nèi)膜折疊成崎,葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶,且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶,而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素,而線粒體中沒有。

(3)動(dòng)態(tài)觀察對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。動(dòng)態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長(zhǎng),在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中,重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化,從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。

【第7篇 《生物學(xué)觀點(diǎn)與思維》總結(jié)

《生物學(xué)觀點(diǎn)與思維》總結(jié)

確立生物學(xué)觀點(diǎn) 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

高中生物學(xué)科教學(xué)不能僅僅停留在傳授知識(shí)的層面上,而應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高能力,為以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、確立生物學(xué)科的基本觀點(diǎn)

生物科學(xué)中,有許多樸實(shí)而又博大的基本觀點(diǎn)。這些基本觀點(diǎn)不僅對(duì)學(xué)好生物學(xué)科有非常關(guān)鍵的作用,而且對(duì)學(xué)生的求 知、生活、做人等都有非常重要的指導(dǎo)價(jià)值。教師必須充分地利用每項(xiàng)生物教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步明確、認(rèn)同、確立這些基本觀點(diǎn)。

(一)唯物的觀點(diǎn)

一切生命和生命現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ):生命起源的物質(zhì)性——最初的生命是由非生命物質(zhì)在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程演變而成的。生命的物質(zhì)性——c、h、o、n、s、p等元素組成了核酸、蛋白質(zhì)等化合物,這些化合物構(gòu)成了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細(xì)胞。生命現(xiàn)象的物質(zhì)性——生物的新陳代謝、生長(zhǎng)、應(yīng)激性、生殖發(fā)育、遺傳變異等一切生命現(xiàn)象、生理過(guò)程均可給以物質(zhì)基礎(chǔ)上的解釋。

(二)辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)

自然界、生命、生命現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約、辯證統(tǒng)一的:生物界和非生物界的統(tǒng)一性——生物有明顯區(qū)別于非生物的基本特征,但一切生命均由非生物界中的普通元素組成,且與非生物界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。細(xì)胞和生物體自身結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性——這些自身結(jié)構(gòu)各有其結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn),但同時(shí)又相互聯(lián)系,組成一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性——這是生命科學(xué)最基本的觀點(diǎn)之一。如:葉綠體、線粒體的結(jié)構(gòu)分別與光合作用、呼吸作用相統(tǒng)一;脊椎動(dòng)物前肢的結(jié)構(gòu)與其各自特有的功能相統(tǒng)一;魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于水中生活;家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于飛翔生活,等等。生命活動(dòng)的辯證統(tǒng)一——同化作用和異化作用,光合作用與呼吸作用,遺傳與變異,生長(zhǎng)與衰老等,正是在這一系列的矛盾、對(duì)立中,生命及生命活動(dòng)才有 了其完美的、和諧的統(tǒng)一。生物之間及生物與環(huán)境之間的辯證統(tǒng)一——生物與生物之間、生物與環(huán)境之間進(jìn)行著生存斗爭(zhēng),而生存著的生物均在一定程度上適應(yīng)了環(huán)境,正是這種既斗爭(zhēng)又統(tǒng)一的各種復(fù)雜關(guān)系,構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng),建立了動(dòng)態(tài)平衡。

(三)動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)

組成生物的物質(zhì)、生物體本身、生物界都是在不斷的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的。生物的組成物質(zhì)是動(dòng)態(tài)變化的——生物體的新陳代謝使生物體每時(shí)每刻進(jìn)行著新舊更換。細(xì)胞和生物個(gè)體是動(dòng)態(tài)、變化的'——他們都有一個(gè)發(fā)生、成長(zhǎng)、衰老、死亡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。細(xì)胞和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與生理、生物和環(huán)境的關(guān)系等也是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心,它是指改組已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),從而產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì)價(jià)值的成果的思維。其特征是具有高度的主動(dòng)性與積極性、獨(dú)特性與求異性、流暢性與變通性、抽象性與形象性的統(tǒng)一,邏輯性與非邏輯性的統(tǒng)一。結(jié)合這些特征及生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),我們可以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑和方法。

(一)落實(shí)主導(dǎo)、主體思想,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主

課堂教學(xué)民主是師生共創(chuàng)的,符合“主導(dǎo)、主體”思想,是存在于課堂教學(xué)中的師生間的平等、互助、參與、進(jìn)步的“精神民主”。它可以創(chuàng)設(shè)出一種民主、和諧、開放的課堂氣氛,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,大膽

地思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。根據(jù)課堂教學(xué)民主化思想,生物學(xué)科教學(xué)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用其兩大主要形式,即直接式和間接式教學(xué),開展課堂教學(xué)改革實(shí)踐:教師的直接指導(dǎo)可以在前,起開路帶頭作用;可以在教學(xué)過(guò)程中,起輔助學(xué)習(xí)作用;也可以在后,發(fā)揮點(diǎn)撥、解惑、答疑作用;教師也可以應(yīng)用不明示的、非命令式、非結(jié)論式、不作詳細(xì)指導(dǎo)的間接指導(dǎo):教師可以講,可以不講,可以多講,也可以少講。這樣,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間去主動(dòng)思考、質(zhì)疑:這個(gè)生物學(xué)概念是否準(zhǔn)確、完整,有無(wú)例外?這個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、有什么干擾因素?該觀察結(jié)果、生命活動(dòng)或生理現(xiàn)象如何從本質(zhì)上作出規(guī)律性的解釋?等等。

(二)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方法

從心理學(xué)角度,可以抽引出許多種創(chuàng)造性思維的方法,具有普遍 性意義的有:發(fā)散思維法、集中思維法、逆向思維法、側(cè)向思維法、治弱思維法、統(tǒng)攝思維法、組合思維法、辯證思維法等。生物教學(xué)中,這些思維方法的培養(yǎng)途徑很多,其中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,通過(guò)探究、分析、歸納、綜合、推斷等過(guò)程,是最基本、最重要的途徑。我們可以在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、側(cè)向思維等;可以在解決教材的重、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的集中思維、逆向思維、辯證思維等;可以在新舊知識(shí)的聯(lián)系教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的治弱思維、集中思維、側(cè)向思維等;可以在學(xué)習(xí)生命現(xiàn)象研究的進(jìn)一步深化、概念內(nèi)涵進(jìn)一步豐富及外延進(jìn)一步拓寬的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)攝思維、集中思維、辯證思維等。

(三)加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)

生物科學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在生物學(xué)科教學(xué)中,創(chuàng)造思維的培養(yǎng)離不開觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。在生物教學(xué)過(guò)程中,我們必須十分重視課內(nèi)外的觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容和教材有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),師生共同設(shè)計(jì),開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、平行實(shí)驗(yàn)、反向?qū)嶒?yàn)及有關(guān)生物科技活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去有意、有效、有發(fā)現(xiàn)地觀察,如何規(guī)范、科學(xué)、有創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)完整、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并積極開展思維活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【第8篇 生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)參考

生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)參考

一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì),所以,做以下總結(jié):

一、 導(dǎo)入技能

導(dǎo)入對(duì)于開展一節(jié)課很重要,生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系,力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有情趣,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要,老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,也可以用故意設(shè)懸的語(yǔ)言,也可以用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言等等,目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象,來(lái)找到一節(jié)課的切入點(diǎn),這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。我很注重一節(jié)課的導(dǎo)入,每節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、 講解技能

生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥,且不易理解。所以說(shuō)對(duì)概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多種講解技能。比如用實(shí)驗(yàn)的方法講解,在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,可以用解剖豬的小腸實(shí)驗(yàn),來(lái)讓學(xué)生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園內(nèi)的情景“有花有草,有鳥有蟲,有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種,需要繼續(xù)摸索。在講解過(guò)程中,要有目的性,重點(diǎn)要突出;要有針對(duì)性,要符合學(xué)生的心理接受程度??傊?,講解要有藝術(shù)性,運(yùn)用多種技巧,讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。

三、 提問(wèn)技能

課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn),提高學(xué)生注意力,增強(qiáng)課堂效果,但是提問(wèn)不是胡亂提,而要講究技巧。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)時(shí),我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案采取一層一層追問(wèn)的方式,讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常會(huì)設(shè)置疑點(diǎn),提出問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真去思考。比如,在講“人類的起源”的時(shí)候,我給學(xué)生們比較了人和類人猿的異同,然后問(wèn)“為什么人和類人猿有這么多相似之處?”學(xué)生們自己組織答案,既提高了學(xué)生們的思考能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、 互動(dòng)技能

生物課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),因?yàn)樯锱c實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì)在課上與學(xué)生互動(dòng),運(yùn)用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識(shí)展開討論。比如,在講“遺傳”的時(shí)候,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的'哪些性狀,學(xué)生們討論很激烈,進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí),我讓學(xué)生們觀察自己的一些性狀特點(diǎn),比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀察之后,都說(shuō)說(shuō)自己的一些性狀,讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng),不僅可以提高課堂氣氛,也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

五、 演示技能

在生物課堂中,教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候,我給學(xué)生們展示了dna的模型,直觀的讓學(xué)生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在黑板上畫一些簡(jiǎn)易圖,比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì)自制教具,在講小腸結(jié)構(gòu)的時(shí)候,自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運(yùn)用教具演示可以提高教學(xué)效果。

六、 板書技能

板書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容,副板書是輔助的。我很注重寫板書,板書條理清楚,重點(diǎn)鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書來(lái)理清這堂課的思路,明確重點(diǎn)。

【第9篇 分子生物學(xué)總結(jié)

分子生物學(xué)總結(jié)

分子生物學(xué)朱玉賢現(xiàn)代分子生物學(xué)全部重點(diǎn)(朱玉賢院士版)

第一講序論

二、現(xiàn)代分子生物學(xué)中的主要里程碑

分子生物學(xué)是研究核酸、蛋白質(zhì)等所有生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其重要性、規(guī)律性和相互關(guān)系的科學(xué),是人類從分子水平上真正揭開生物世界的奧秘,由被動(dòng)地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動(dòng)地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科。當(dāng)人們意識(shí)到同一生物不同世代之間的連續(xù)性是由生物體自身所攜帶的遺傳物質(zhì)所決定的,科學(xué)家為揭示這些遺傳密碼所進(jìn)行的努力就成為人類征服自然的一部分,而以生物大分子為研究對(duì)像的分子生物學(xué)就迅速成為現(xiàn)代社會(huì)中最具活力的科學(xué)。

從1847年schleiden和schobilitygroupprotein)。這是一類能用低鹽(0.35mol/lnacl)溶液抽提、能溶于2%的三氯乙酸、相對(duì)分子質(zhì)量較低的非組蛋白,相對(duì)分子質(zhì)量都在3.0×104以下。

b.dna結(jié)合蛋白。用2mol/lnacl除去全部組蛋白和70%非組蛋白后,還有一部分蛋白必須用2mol/lnacl和5mol/l尿素才能與dna解離。這些蛋白分子量較低,約占非組蛋白的20%,染色

分子生物學(xué)朱玉賢

【第10篇 2023年生物學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)范文

一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì),所以,做以下總結(jié):

一、 導(dǎo)入技能

導(dǎo)入對(duì)于開展一節(jié)課很重要,生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系,力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有情趣,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要,老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,也可以用故意設(shè)懸的語(yǔ)言,也可以用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言等等,目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象,來(lái)找到一節(jié)課的切入點(diǎn),這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。我很注重一節(jié)課的導(dǎo)入,每節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、 講解技能

生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥,且不易理解。所以說(shuō)對(duì)概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多種講解技能。比如用實(shí)驗(yàn)的方法講解,在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,可以用解剖豬的小腸實(shí)驗(yàn),來(lái)讓學(xué)生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園內(nèi)的情景“有花有草,有鳥有蟲,有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種,需要繼續(xù)摸索。在講解過(guò)程中,要有目的性,重點(diǎn)要突出;要有針對(duì)性,要符合學(xué)生的心理接受程度。總之,講解要有藝術(shù)性,運(yùn)用多種技巧,讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。

三、 提問(wèn)技能

課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn),提高學(xué)生注意力,增強(qiáng)課堂效果,但是提問(wèn)不是胡亂提,而要講究技巧。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)時(shí),我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案采取一層一層追問(wèn)的方式,讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常會(huì)設(shè)置疑點(diǎn),提出問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真去思考。比如,在講“人類的起源”的時(shí)候,我給學(xué)生們比較了人和類人猿的異同,然后問(wèn)“為什么人和類人猿有這么多相似之處?”學(xué)生們自己組織答案,既提高了學(xué)生們的思考能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、 互動(dòng)技能

生物課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),因?yàn)樯锱c實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì)在課上與學(xué)生互動(dòng),運(yùn)用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識(shí)展開討論。比如,在講“遺傳”的時(shí)候,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的哪些性狀,學(xué)生們討論很激烈,進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí),我讓學(xué)生們觀察自己的一些性狀特點(diǎn),比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀察之后,都說(shuō)說(shuō)自己的一些性狀,讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng),不僅可以提高課堂氣氛,也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

五、 演示技能

在生物課堂中,教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候,我給學(xué)生們展示了dna的模型,直觀的讓學(xué)生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在黑板上畫一些簡(jiǎn)易圖,比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì)自制教具,在講小腸結(jié)構(gòu)的時(shí)候,自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運(yùn)用教具演示可以提高教學(xué)效果。

六、 板書技能

板書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容,副板書是輔助的。我很注重寫板書,板書條理清楚,重點(diǎn)鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書來(lái)理清這堂課的思路,明確重點(diǎn)。

【第11篇 高三生物學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我們高三生物備課組在林木清組長(zhǎng)帶領(lǐng)下對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1. 研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式,重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內(nèi)容的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3. 熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對(duì)教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識(shí)體系的重組,形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,抓住教材知識(shí)的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。 如:生命的基本單位——細(xì)胞,引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法。

在對(duì)教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,打破原來(lái)教材的知識(shí)框架,適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合,可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。例如,無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章,如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來(lái)講授,重新組合成知識(shí)塊,以板塊為單位突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使前后知識(shí)形成一個(gè)有序的整體,既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味,又使對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到了一個(gè)新的層次。

⑵、摸索有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的'共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,可見,生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái),形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容,生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,具體的線索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如,“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個(gè)細(xì)胞是一

個(gè)統(tǒng)一的整體。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性,如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?!吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等,各學(xué)生綜合起來(lái)。

②跨章節(jié)綜合

例如,“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合:細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類型。“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合:物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán),能量代謝和能量流動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型。“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合:變異是自然選擇的基礎(chǔ),遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合:細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ),無(wú)性生殖是通過(guò)體細(xì)胞無(wú)絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,有性生殖是通過(guò)減數(shù)分裂進(jìn)行的。“生物的生殖和發(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合:生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的綜合:某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合:遺傳與變異是通過(guò)生殖來(lái)體現(xiàn)的,營(yíng)養(yǎng)生殖是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,子代的基因型與親代相同,故后代能保持親本的性狀,而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中發(fā)生了基因重組,產(chǎn)生了不同的基因型,子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中,同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,因此,減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個(gè)體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,dna所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個(gè)體發(fā)育的方向和全過(guò)程,個(gè)體發(fā)育過(guò)程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過(guò)程?!吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。

⑶、通過(guò)專題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,一般來(lái)說(shuō),高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題。例如:①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實(shí)驗(yàn)專題。例如: ①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如:①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。 d、熱點(diǎn)專題。例如:①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù));②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組

計(jì)劃);③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病);④國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng))。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,各專題之間也不是完全割裂的,不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)。

三、端正心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)。

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。

1. 正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題,有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。

2. 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,決不能超負(fù)荷使用,相反地,必須加以維修和保養(yǎng),這樣,它才能經(jīng)久耐用。因此,我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,既要勤奮學(xué)習(xí),也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉,只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響,這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己,充分肯定自己的進(jìn)步,找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自覺地控制自己,以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動(dòng)力,全面提高自己的素質(zhì)。

四、存在的不足和問(wèn)題。

1、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng),練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè),基礎(chǔ)差的學(xué)生多,教學(xué)進(jìn)度總是滯后,要做到段段清,節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

【第12篇 生物學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光在流逝,從不停歇,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間,我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng),我們要做好回顧和梳理,寫好工作總結(jié)哦??墒窃鯓訉懝ぷ骺偨Y(jié)才能出彩呢?下面是小編為大家整理的生物學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

本學(xué)期來(lái),生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。

在近幾年教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn),在生物學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。下面就本學(xué)期生物學(xué)教育教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

1.提問(wèn)引路,自主學(xué)習(xí)

易讀懂的材料,教師提問(wèn)引路,學(xué)生自學(xué)思考。例如:“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這節(jié)教材中的反射的類型學(xué)生能看懂,我就先提出兩個(gè)問(wèn)題:(1)按照反射的形成過(guò)程,反射的類型可以分為哪兩類?(2)非條件反射和條件反射有什么不同?學(xué)生邊看書邊思考,然后組織他們討論,對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生能正確回答,第二個(gè)問(wèn)題的回答需要認(rèn)真思考。根據(jù)學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)加以啟發(fā),啟發(fā)后學(xué)生經(jīng)過(guò)思考弄清楚非條件反射是生來(lái)就有的先天性反射,是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),反射過(guò)程不需要經(jīng)過(guò)大腦皮層,條件反射是生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的,是一種比較高級(jí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式,反射過(guò)程需要大腦皮層中高級(jí)中樞的參與才能完成。

2.精講指導(dǎo),討論自學(xué)

難理解的教材,教師精講指導(dǎo),學(xué)生討論自學(xué)。例如:“遺傳和變異”,這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時(shí),我先精講本節(jié)的重點(diǎn),通過(guò)列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相似但又有差異的事實(shí)。然后提出:父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢?至于具體的遺傳方式,請(qǐng)學(xué)生翻開教材通過(guò)自主學(xué)習(xí)去獲得。學(xué)生閱完教材后,初步懂得人體細(xì)胞內(nèi)染色體有23對(duì),遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸(dna)。這種dna分子上有許多決定生物形態(tài)特征和生理特征的基因,生物體的各種遺傳形狀主要有不同的基因控制的。

3.補(bǔ)充拓寬,開闊視野

學(xué)生自學(xué)后,教師適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生視野。例如:“遺傳病”中的“禁止近親結(jié)婚”??裳a(bǔ)充:先天性愚型病是一種以癡呆為主,伴有多種發(fā)育異常的傳染病,醫(yī)學(xué)上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種_染色體連鎖性遺傳病,有父?jìng)髋競(jìng)髯拥囊?guī)律??傊H結(jié)婚所生的子女中,遺傳病的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍,甚至幾十倍。因此,我國(guó)婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。

4.分類指導(dǎo),整體發(fā)展

關(guān)注學(xué)生差異,教師分類指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。對(duì)接受慢的學(xué)生,通過(guò)教材學(xué)習(xí)要求他們做到以下三點(diǎn):第一,讀通句子。第二,正確理解每句、每節(jié)的內(nèi)容。第三,多加思考。堅(jiān)持以上三點(diǎn),才能使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)他們具有自主學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)接受快的學(xué)生,我采用以下兩種辦法幫助他們提高自學(xué)的能力,第一、對(duì)一些較難理解或重要的關(guān)鍵知識(shí),總是在自主學(xué)習(xí)教材后,讓他們先回答,如果一時(shí)不能回答正確,則啟發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)真思考,這對(duì)于接受慢的學(xué)生是啟發(fā)和幫助。第二、向他們推薦課外讀物。這些接受快的學(xué)生在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿足他們的求知欲望,我有意識(shí)地向他們推薦學(xué)校圖書室 一些課外讀物。對(duì)于有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)介紹后讓他們自己去看,并布置適量的討論題,讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

通過(guò)幾年來(lái)的'摸索,在課堂教學(xué)中,我一直注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,力求在課堂教學(xué)中做到精講、多看、多練相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣也有了很大的提高,取得了一些成績(jī)。

由于學(xué)生具備了一定的閱讀能力,養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做到了課前預(yù)習(xí),因此,改變了過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)地、不經(jīng)自己獨(dú)立思考而聽教師講解的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)思考再聽教師的重點(diǎn)講解,這使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。課堂上同學(xué)積極思考,各抒己見,互相探討。這不僅彌補(bǔ)教師的備課缺陷,更開闊了學(xué)生的思路,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課改為我們開辟了如此廣闊的探求空間,我們就應(yīng)有理由為學(xué)生探索出更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,讓我在實(shí)踐中品嘗到成功的甘甜,它讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中生物課堂教學(xué)起到多么重要的作用。這更堅(jiān)定了我不斷探索的決心。

【第13篇 高一生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、生物學(xué)習(xí)的正確方法

達(dá)爾文說(shuō)過(guò),“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣,即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié),即課前預(yù)習(xí),上課,課后復(fù)習(xí),完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中,每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

生物學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:

1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望,有勤奮刻苦的奮斗精神?,F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高,不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如,“簡(jiǎn)單背背,生物就能過(guò)關(guān)”?!半S便聽聽,成績(jī)就可以”等等。其實(shí),每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰明、簡(jiǎn)單應(yīng)付是學(xué)不好生物的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo),自己安排計(jì)劃,自己選定任務(wù),自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因,是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn),為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境,為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心,同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù),自己一定要完成,全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。

3、認(rèn)真讀書,勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué),讀書認(rèn)真,邊讀邊想,務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是,學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談,不會(huì)解題,不會(huì)做實(shí)驗(yàn),學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章,學(xué)了生物知識(shí)不會(huì)與在生活中運(yùn)用,那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)生物的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有在他具有較好的理解能力的時(shí)候,我們才能認(rèn)為他學(xué)好了生物。要真正達(dá)到理解的水平,必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐,畏懼練習(xí)的人,哪一科也學(xué)不好。

4、及時(shí)總結(jié),善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)對(duì)比,找出不足,發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向,以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí),從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中,獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次,許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí),可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí),及時(shí)調(diào)整自己的方向,就能少走彎路,更快地進(jìn)步。

5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺,要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西,并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話,還應(yīng)自己翻查資料,攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng),聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí),可采用回想法,并善于概括集中。作業(yè)不但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話,還可嘗試自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

二、生物復(fù)習(xí)的正確方法

1、融會(huì)貫通,不斷探索。我們學(xué)習(xí)生物的目的,是為了研究生物的規(guī)律,是為了運(yùn)用生物知識(shí)。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握,光靠背書是不行的,要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。

2、學(xué)會(huì)自學(xué),不斷總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物要改進(jìn)綜合分析,觀察,判斷,想象等思維能力以及應(yīng)試能力,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。堅(jiān)持實(shí)踐第一,以練習(xí)主,簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的,同時(shí)應(yīng)該把大部分時(shí)間用在練習(xí)上,在練習(xí)中加深理解,在練習(xí)中鞏固記憶,在練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀察、分析、想象和綜合,學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。

3、抓好基礎(chǔ)題。無(wú)論什么考試,基礎(chǔ)的東西都是最重要的。生物高考也不例外。考生應(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分,力爭(zhēng)難題的分。基礎(chǔ)題不丟分,就保證了考試不會(huì)失敗。所以在學(xué)習(xí)中,一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高,就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主,不要嫌容易,不要跟別人攀比。要把生物基礎(chǔ)知識(shí)弄扎實(shí),要做到懂、會(huì)、熟、越臨近考試越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限,再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能,而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白,弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。可惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了,費(fèi)了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平,其實(shí)并不是這樣,這也取決于原來(lái)的基礎(chǔ)。

4、要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。生物這門課程,不單單是要求學(xué)生運(yùn)用和理解生物知識(shí),同時(shí)也在考查學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。

高一生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

【第14篇 生物學(xué)院黨員先進(jìn)性教育“回頭看”工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)上學(xué)期黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的整改提高階段,生物學(xué)院黨總支和各黨支部都制定了整改方案。在接到學(xué)校《關(guān)于鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)性教育活動(dòng)成果并進(jìn)行“回頭看”的通知》后,我院黨總支起草了《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨總支關(guān)于鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)性教育活動(dòng)成果并進(jìn)行“回頭看”的通知》,要求各黨支部認(rèn)真對(duì)照本支部制定的整改方案進(jìn)行自查,按要求加以落實(shí)。本學(xué)期開學(xué)我院分別召開院務(wù)會(huì)和院黨總支委員會(huì)討論如何落實(shí)學(xué)院的整改方案。

通過(guò)此次保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),生物學(xué)院24個(gè)黨支部在黨員思想作風(fēng)、支部組織建設(shè)等各方面均取得了顯著成效。各支部在學(xué)習(xí)院黨總支《關(guān)于鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)性教育活動(dòng)成果并進(jìn)行“回頭看”的通知》的基礎(chǔ)上結(jié)合本支部實(shí)際,對(duì)先進(jìn)性教育活動(dòng)以來(lái)的支部情況進(jìn)行了全面認(rèn)真的“回頭看”?,F(xiàn)將我院落實(shí)整改方案的情況總結(jié)如下(按學(xué)校要求匯報(bào))。

一、本單位采取了哪些措施來(lái)落實(shí)整改方案的?

(一)學(xué)院

1、黨、政、工、團(tuán)各負(fù)其責(zé),落實(shí)整改方案。

2、召開院黨總支委員會(huì)、院務(wù)會(huì)逐項(xiàng)研究、落實(shí)。

3、黨總支發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

(二)黨支部

1、召開組織生活會(huì),集中討論整改措施,貫徹整改思想。

2、密切關(guān)注整改過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正問(wèn)題。

3、廣泛聯(lián)系群眾,讓群眾來(lái)評(píng)判我們的整改措施和成效。

4、確立個(gè)人負(fù)責(zé)制,每個(gè)黨員分管相關(guān)整改措施,從措施的制定到執(zhí)行到成果,層層落實(shí)。

二、哪些整改方案已經(jīng)落實(shí)?哪些正在落實(shí)?哪些尚未落實(shí)?

我院已經(jīng)落實(shí)和正在落實(shí)的整改方案有:

(一)完善學(xué)院發(fā)展規(guī)劃

1、學(xué)院已經(jīng)討論三月份由張志翔、李悅、盧存福、沈應(yīng)柏一起對(duì)已經(jīng)制定的《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的討論稿進(jìn)行進(jìn)一步修改并提交院務(wù)會(huì)討論。

2、四月份召開院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)經(jīng)院務(wù)會(huì)討論修改過(guò)的《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的討論稿進(jìn)行討論;廣泛征求教師的意見。

3、上半年將學(xué)術(shù)委員會(huì)討論修改過(guò)的《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的討論稿提交院教代會(huì)討論通過(guò)。

4、在教職工中宣傳學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃,使學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃成為全院教職工共同努力的方向。

(二)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

1、植物學(xué)科2023年已經(jīng)申報(bào)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、力爭(zhēng)申報(bào)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

2、我院正積極選拔人才,努力建設(shè)好學(xué)科梯隊(duì),爭(zhēng)取遺傳學(xué)科、動(dòng)物學(xué)科和細(xì)胞生物學(xué)科招收碩士研究生;微生物學(xué)科盡快上博士點(diǎn)。

(三)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

1、我院教職工自2003年就開始執(zhí)行我院制定的《“三育人”管理細(xì)則》,今后我院要繼續(xù)教育教職工要以人為本,愛崗敬業(yè)、教書育人。

2、本學(xué)期開學(xué)第一周我院召開院務(wù)會(huì)討論決定,學(xué)院每?jī)芍馨才乓淮我韵禐閱挝坏慕虒W(xué)研討活動(dòng),完善集體備課制度,以通過(guò)定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式對(duì)新教師進(jìn)行“傳幫代”。

(四)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、我院自去年11月開始建立了院長(zhǎng)、教授接待學(xué)生制度,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題。院辦公室和黨團(tuán)總支在以往全天接待教師、學(xué)生的基礎(chǔ)上,將每天下午3:00—5:00作為固定接待學(xué)生咨詢的時(shí)間。為使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)得到教授們的指導(dǎo),便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上答疑解惑,經(jīng)過(guò)與學(xué)科教授協(xié)商,我院將每位教授的姓名、所屬的學(xué)科及每周確定的兩小時(shí)接待時(shí)間牌掛在相應(yīng)辦公室的門上。

2、去年11月,學(xué)院成立本科生教學(xué)工作水平評(píng)估學(xué)風(fēng)督察專家組和學(xué)風(fēng)督導(dǎo)團(tuán),便于對(duì)學(xué)生的課堂秩序、校園的不文明行為等學(xué)風(fēng)和校風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)檢查和督導(dǎo),并以此作為長(zhǎng)效機(jī)制。

3、制定了《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估期間學(xué)生管理暫行條例》。

4、制定了《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生請(qǐng)假制度》。對(duì)研究生的請(qǐng)假給予規(guī)范化管理。

(五)關(guān)于兼職人員精力投入的問(wèn)題

1、目前,我院的兼職人員在各自的崗位上能夠盡職盡力地完成本職工作,也希望今后能為廣大教職工提供更為滿意的服務(wù)。

2、院領(lǐng)導(dǎo)為了更好地加強(qiáng)與教師和學(xué)生之間的溝通,已經(jīng)設(shè)立“學(xué)院負(fù)責(zé)人接待日”。

3、發(fā)揮黨總支的監(jiān)督保證作用。

(六)關(guān)于密切聯(lián)系群眾的問(wèn)題

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院負(fù)責(zé)人聯(lián)系各系的制度,我院從建院起一直實(shí)行一個(gè)院級(jí)干部聯(lián)系一個(gè)系的制度。

2、已經(jīng)建立“學(xué)院負(fù)責(zé)人接待日的制度”,自去年11月起,我院在每個(gè)院級(jí)干部的辦公室門上都明確貼出了每周固定接待學(xué)生的時(shí)間。

3、建立“學(xué)院負(fù)責(zé)人定期走訪的制度”。每周由院辦安排一個(gè)院級(jí)干部到各系走訪一次。

4、院黨、團(tuán)總支和辦公室在過(guò)去全天接待教師、學(xué)生的基礎(chǔ)上,將每天下午3:00—5:00作為固定接待學(xué)生咨詢的時(shí)間。

5、學(xué)院負(fù)責(zé)人參加學(xué)生的大型活動(dòng),多與學(xué)生溝通。

(七)關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè),發(fā)揮黨員作用的問(wèn)題

1、今年黨總支決定3月份對(duì)黨支部書記、支委進(jìn)行工作培訓(xùn)。

2、我院黨總支結(jié)合學(xué)院實(shí)際,已經(jīng)制定了黨總支2023年的工作計(jì)劃,黨員的政治理論學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)計(jì)劃主要按照黨委組織部的計(jì)劃執(zhí)行。我院要求黨支部結(jié)合自身特點(diǎn)開展創(chuàng)新性活動(dòng),增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

3、“完善積極分子材料,安排聯(lián)系人,建立聯(lián)系制度”, “設(shè)立電子意見箱及時(shí)收集同學(xué)們的意見及要求”,“明確黨支部和各支委的職責(zé),充分發(fā)揮黨支部成員及支委的作用”。

4、黨員“按照學(xué)校的規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己,在平時(shí)生活中多主動(dòng)幫助、關(guān)心同學(xué),做個(gè)好榜樣”,“深入挖掘多種科學(xué)合理的支部生活會(huì)議形式”,“ 讓積極分子參與到支部活動(dòng)中”,“制定黨支部工作細(xì)則”。

5、要求黨員定期參加組織生活,在校、院、系各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮先鋒模范作用。

6、黨總支委員會(huì)討論決定,主要以系為單位不定期召開教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),鼓勵(lì)黨員教師主動(dòng)傳授經(jīng)驗(yàn)。

(八)改善教師辦公條件的問(wèn)題

1、在學(xué)校的大力支持下學(xué)院多方籌集資金,已經(jīng)做到了每個(gè)教師配備一臺(tái)電腦,滿足了廣大教師提高辦公條件的愿望。

2、關(guān)于教師的辦公用房問(wèn)題尚待學(xué)校幫助解決。

(九)關(guān)于為年輕教師提供科研啟動(dòng)基金的問(wèn)題

1、學(xué)院科研副院長(zhǎng)已經(jīng)在起草相關(guān)文件,將有條件地為今年進(jìn)校的年輕教師提供2000-3000元科研啟動(dòng)基金;

2、建議新到教師申請(qǐng)我校部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金;

3、建議新到教師申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金中的青年基金,也可積極與學(xué)院有關(guān)教師聯(lián)系,進(jìn)入科研課題。

(十)關(guān)于改善教師待遇的問(wèn)題

1、學(xué)院歷年來(lái)一直在給每位教職工上集體意外傷害保險(xiǎn);

2、學(xué)院為每位女教職工上女工保險(xiǎn)(已投保5年);

3、以后將繼續(xù)為40歲以下的年輕教工提供2年一次的定期體檢的部分費(fèi)用;

4、我院工會(huì)正在征求教職工的意見,如何組織教職工開展強(qiáng)身健體的活動(dòng)。

同時(shí)建議校田家炳體育館是否可以在周五下午免費(fèi)給教職工開放兩小時(shí)。

三、落實(shí)整改方案的過(guò)程中,存在哪些問(wèn)題或困難?

1、由于時(shí)間安排、工作方法的原因,學(xué)生支部在此次先進(jìn)性教育中沒有能夠更好、更廣泛的發(fā)動(dòng)群眾參與到支部活動(dòng)中去,先進(jìn)性教育的重要思想在同學(xué)中間沒有更透徹深刻的理解;

2、由于此類教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足,使得有些方案、制度不能充分發(fā)揮其應(yīng)有作用,在執(zhí)行上也有些障礙,有待于進(jìn)一步健全和完善,使之在支部的日常工作中真正起到指導(dǎo)作用;

3、保持先進(jìn)性教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,個(gè)別黨員對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,在理論學(xué)習(xí)等方面開始有一點(diǎn)懈怠。

四、建立了哪些長(zhǎng)效機(jī)制?出臺(tái)了哪些規(guī)章制度?

生物學(xué)院建立健全了六項(xiàng)制度:

(一)、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度

為務(wù)求實(shí)效地深入開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),進(jìn)一步將保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)落到實(shí)處,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)建設(shè),切實(shí)起到加強(qiáng)基層組織的作用,在領(lǐng)導(dǎo)干部中開展了“領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系基層”活動(dòng)。制度如下:每位院級(jí)干部聯(lián)系一個(gè)系,切實(shí)履行督促檢查、具體指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的職責(zé),經(jīng)常深入聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究,努力使聯(lián)系點(diǎn)成為各項(xiàng)工作的示范點(diǎn),發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用。

(二)、制定了《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院對(duì)黨支部做好保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育工作的具體要求》和《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院關(guān)于建立黨總支聯(lián)絡(luò)員的制度》

(三)、制定了《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估期間學(xué)生管理暫行條例》。和《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生請(qǐng)假制度》。

(四)、制定了《生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》。

(五)、建立“學(xué)院負(fù)責(zé)人接待日的制度”。

(六)、承諾辦實(shí)事制度

按照胡錦濤總書記提出“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求,結(jié)合年度工作安排,根據(jù)干部群眾的意見建議,著力解決一些應(yīng)該辦、能辦好的實(shí)事,向群眾承諾,讓群眾得到看得見、摸得著的利益。切實(shí)為廣大群眾辦實(shí)事、辦好事。

1、抓好學(xué)習(xí)、加強(qiáng)培訓(xùn),提高自身的素質(zhì),不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感;

2、樹立公仆意識(shí),堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨,熱愛本職工作,堅(jiān)守本職崗位;

3、深入基層班級(jí),走訪了解學(xué)生對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的要求和存在的突出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要想辦法解決,一時(shí)不能解決的問(wèn)題要及時(shí)向群眾說(shuō)明,同時(shí)向上級(jí)反映;

4、領(lǐng)導(dǎo)干部作出承諾為群眾解決的問(wèn)題,要及時(shí)解決,不能拖拖拉拉;

5、積極征求廣大學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量工作及領(lǐng)導(dǎo)干部的意見和建議,傾聽群眾的呼聲,真正為人民群眾辦實(shí)事、辦好事。

博生物04黨支部充分利用這次開展先進(jìn)性教育活動(dòng)的有利時(shí)機(jī),進(jìn)一步建立健全了支部的各項(xiàng)規(guī)章制度,重點(diǎn)建立黨員學(xué)習(xí)制度、支部工作制度、發(fā)展黨員和繳納黨費(fèi)制度,使支部工作有章可循,增強(qiáng)支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮黨員的帶頭作用,帶動(dòng)廣大同學(xué),踏實(shí)學(xué)業(yè),勤勉科研,勇于進(jìn)取,開拓創(chuàng)新。

五、在檢查落實(shí)整改方案的過(guò)程中,有哪些工作體會(huì)?

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,精心安排部署

黨總支、黨支部負(fù)責(zé)人要高度重視,精神組織,周密安排。成立學(xué)教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,指定專人負(fù)責(zé)。提出了“真學(xué)、真查、真改、真干”的口號(hào)。要求全體黨員必須提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,以飽滿的政治熱情,嚴(yán)肅的工作態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),投入到先進(jìn)性教育活動(dòng)中,做到六個(gè)保證:保證學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi),保證真查真改,保證群眾監(jiān)督,保證取得實(shí)效。支部通過(guò)學(xué)教活動(dòng),要有明顯加強(qiáng);黨員通過(guò)學(xué)教活動(dòng),素質(zhì)要有明顯提高;各支部通過(guò)學(xué)教活動(dòng),工作作風(fēng)要有明顯改進(jìn)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),深化思想

生物學(xué)院各支部在先進(jìn)性教育活動(dòng)中,依然始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),規(guī)定每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于8個(gè)小時(shí),支部成員帶頭學(xué),采取多種學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要求每個(gè)黨員都必須學(xué)習(xí)到位,邊學(xué)習(xí)邊評(píng)議,邊學(xué)習(xí)邊整改,邊學(xué)習(xí)邊工作。對(duì)于因科研期間出差的同志,采取“黨員結(jié)對(duì)幫扶”的辦法,互相幫助,對(duì)沒有學(xué)習(xí)的同志進(jìn)行補(bǔ)課。

理論上的清醒是政治上清醒的前提;理論上的貧乏必然導(dǎo)致思想的落伍;沒有正確的理論指導(dǎo),就不可能有堅(jiān)強(qiáng)的黨性。使黨員們深刻的認(rèn)識(shí)到認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí),是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的根本。

通過(guò)認(rèn)真扎實(shí)的學(xué)習(xí),支部以良好的精神狀態(tài),善始善終、認(rèn)真扎實(shí)地抓好先進(jìn)性教育活動(dòng)鞏固擴(kuò)大整改成果工作。進(jìn)一步強(qiáng)化黨員的權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、宗旨意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。使黨員們意識(shí)到作為一名黨員想要具有堅(jiān)定的理想信念,就是真信、真學(xué)、真懂、真用“三個(gè)代表”重要思想。

3、措施落實(shí),取得實(shí)效

各支部對(duì)整改方案涉及的工作,高度重視,認(rèn)真對(duì)待,落實(shí)責(zé)任,一抓到底,務(wù)求實(shí)效。召開民主生活會(huì),將初步制定的整改方案向群眾公布,吸納群眾意見,最終制定切實(shí)可行的整改方案和整改措施,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整改。明確整改任務(wù),明確整改時(shí)限,明確整改責(zé)任人,明確整改質(zhì)量。每個(gè)黨員檢查自身行為,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題限期整改。向群眾公布整改結(jié)果,主動(dòng)接受群眾監(jiān)督,力求使整改工作取得實(shí)效。堅(jiān)持邊學(xué)邊改、立學(xué)立改的原則,當(dāng)前能辦好的事立即辦,經(jīng)過(guò)努力能解決的逐步辦,在這一指導(dǎo)思想下,解決了不少群眾關(guān)心的問(wèn)題。

4、明確了開展黨員先進(jìn)性教育的重大意義,激發(fā)了黨員參加學(xué)習(xí)、接受教育的積極性,增強(qiáng)了責(zé)任感。解決了“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了黨員學(xué)習(xí)教育的積極性,從而克服了教育前存在的“重復(fù)”、“厭倦”、“畏難”、“無(wú)用”情緒,消除了“怕”、“滿”、“懶”、“躁”的不良心理,確立了“為人民服務(wù)”這一永恒的宗旨。

5、明確了樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的方法要求,增強(qiáng)了改造“三觀”的緊迫感。通過(guò)這幾個(gè)月來(lái)的教育學(xué)習(xí),我們突出了“樹黨員模范形象,做學(xué)生優(yōu)秀標(biāo)兵”這一主題,把牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人生觀作為教育學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,作為堅(jiān)定理想信念、保持黨員先進(jìn)性的關(guān)鍵和保證來(lái)落實(shí)。

6、找準(zhǔn)了支部在保持黨員先進(jìn)性上存在的問(wèn)題和差距,增強(qiáng)了要永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性的自覺性。通過(guò)學(xué)習(xí)理論、開展討論、明確目標(biāo)、進(jìn)行整改,發(fā)動(dòng)黨員運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,找準(zhǔn)自身問(wèn)題,切實(shí)解決問(wèn)題,使思想更加統(tǒng)

一、步伐更加一致、凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。

六、學(xué)習(xí)成效。

1、黨員綜合素質(zhì)得以提高。自開展先進(jìn)性教育活動(dòng)以來(lái),黨員們積極參加支部每周的政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真完成了40學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí),人手一本筆記本,有記錄、有心得。通過(guò)學(xué)習(xí),使廣大黨員不但增強(qiáng)了黨性意識(shí),提高了政治素質(zhì),堅(jiān)定了理想信念。林木遺傳育種學(xué)科的學(xué)科負(fù)責(zé)人續(xù)九如同志為了不耽誤保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí),與國(guó)家林業(yè)局反復(fù)協(xié)商,抽雙休日出差完成“948”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收;而當(dāng)院黨總支書記提出希望他在專題報(bào)告會(huì)上介紹朱之悌院士的先進(jìn)事跡時(shí),盡管他“948”科研項(xiàng)目驗(yàn)收匯報(bào)在即,盡管每天學(xué)科有許多事情需要他處理,還要給研究生上課等,他還是毫不猶豫地接受了這一任務(wù)。為充分展現(xiàn)朱之悌院士的先進(jìn)事跡,他仔細(xì)回憶每一個(gè)細(xì)節(jié),認(rèn)真準(zhǔn)備講稿,充分展現(xiàn)了朱之悌院士一貫堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)韌執(zhí)著的工作態(tài)度、樸實(shí)無(wú)華的生活作風(fēng),為全院師生做了一次生動(dòng)而感人的報(bào)告。

康向陽(yáng)教授擔(dān)任黨支部書記,為了使支部人員少缺課想盡辦法找出共同時(shí)間集中學(xué)習(xí),為了講好朱之悌院士的事跡千方百計(jì)收集資料,包括到山東基地拍照實(shí)物等,將朱先生為林業(yè)教育和科技發(fā)展奮斗的一生生動(dòng)地展現(xiàn)給了全院師生。

中國(guó)林學(xué)會(huì)林木遺傳育種分會(huì)主任沈熙環(huán)教授至今退而不休,為推進(jìn)國(guó)家林木遺傳育種事業(yè),不辭辛勞,奔走呼吁。在這次保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中,他不顧年老體邁,自覺堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、黨課以及集體學(xué)習(xí)等,按時(shí)按量完成讀書筆記、心得等學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體現(xiàn)了一個(gè)黨員高度的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的黨性。

生化與分子生物學(xué)學(xué)科羅曉芳教授盡管身體不好,仍然每次學(xué)習(xí)和活動(dòng)都積極參加,從未請(qǐng)假。

學(xué)二支部的邱洪亮同學(xué)在2023年12月的一天救突發(fā)疾病的同學(xué)的事跡。在當(dāng)時(shí)圖書館有位女生全身抽搐而其他同學(xué)慌亂不知所措的緊急情況下,邱宏亮臨危不亂,冒著零下十幾度的嚴(yán)寒去校醫(yī)院找醫(yī)生,最終女生轉(zhuǎn)急為安。學(xué)六支部的石玲同學(xué)2023年1月4日在二教教室拾到一索尼愛立信高檔手機(jī),當(dāng)即多方聯(lián)系失主,幾經(jīng)周折終于物歸原主。這一切都體現(xiàn)出,先進(jìn)性教育在學(xué)生支部已經(jīng)收到了實(shí)際的良好效果,黨員的思想覺悟進(jìn)一步提高,在實(shí)際生活中不斷起到先鋒帶頭作用,也使群眾得到實(shí)惠。

2、黨員服務(wù)意識(shí)得以增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí),黨員的工作作風(fēng)、工作狀況發(fā)生了較大變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大家一致認(rèn)為,黨員的先進(jìn)性不僅表現(xiàn)在理論水平要高,還要表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)要好。尤其是在參加了由院黨總支組織的“毛白楊之父——朱之悌先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”之后,大家更是深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。所有黨員都決心從我做起,從小事做起,在班級(jí)、課業(yè)以及課余生活中,只要有需要,黨員都第一個(gè)上前想辦法解決。事實(shí)也證明,我們做到了這一點(diǎn),在實(shí)踐中,我們的服務(wù)意識(shí)得到了加強(qiáng)、鍛煉以及考驗(yàn),受到了群眾的好評(píng)。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)先進(jìn)性教育,大家都認(rèn)識(shí)到了,要保持先進(jìn)性,不僅要保持政治上、思想上的先進(jìn)性,也要保持專業(yè)上的先進(jìn)性。在黨員的帶頭下,我們一改原有的學(xué)習(xí)狀態(tài),上課認(rèn)真聽講,積極回答問(wèn)題,勤于思考,善于提問(wèn),學(xué)習(xí)積極主動(dòng),整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)都得到了很好的改善。

2023年是萬(wàn)象更新的一年,黨的工作更要如火如荼地開展下去,尤其是給黨員思想帶來(lái)洗禮的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育,更應(yīng)該深入持久地進(jìn)行下去。通過(guò)2023年的先進(jìn)性教育集中學(xué)習(xí),全體黨員進(jìn)一步全面、準(zhǔn)確、深刻地把握了實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。每位黨員意識(shí)到只有做到工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合,邊學(xué)邊改,將理論聯(lián)系實(shí)際;只有學(xué)有所用,學(xué)有所獲,才能真正達(dá)到黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)的真正目的,干出成效。

總之,通過(guò)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施,生物學(xué)院各黨支部真正達(dá)到了提高黨員素質(zhì),加強(qiáng)基層組織,服務(wù)人民群眾,促進(jìn)各項(xiàng)工作的預(yù)期目標(biāo)。黨內(nèi)外群眾普遍感到黨組織的凝聚力強(qiáng)了、戰(zhàn)斗力強(qiáng)了、堡壘作用強(qiáng)了;黨員領(lǐng)導(dǎo)干部工作深入實(shí)際了,與人民群眾的感情和距離拉近了;普通黨員的模范帶頭作用更好了,吃苦精神更強(qiáng)了。生物學(xué)院各黨支部認(rèn)真開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的“回頭看”工作,保證了先進(jìn)性教育活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn),使全體黨員和群眾看到解決問(wèn)題和困難的決心和勇氣,看到先進(jìn)性教育活動(dòng)的效果,增強(qiáng)了其參與先進(jìn)性教育活動(dòng)的積極性和搞好先進(jìn)性教育活動(dòng)的信心。在今后工作中,我們將永葆黨員先進(jìn)性,一如既往、深入持久地搞好黨員先進(jìn)性教育工作,以服務(wù)群眾為己任,繼續(xù)加大工作力度,將先進(jìn)性教育成果繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大,以推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利開展,努力開創(chuàng)生物學(xué)院黨務(wù)工作新局面。

生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨總支

2023年3月9日

【第15篇 初三生物學(xué)期的工作總結(jié)

初三生物學(xué)期的工作總結(jié)

本學(xué)期我們生物教研組在學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)下,在加強(qiáng)教研組建設(shè)、提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)效益、全面推進(jìn)新課程改革等方面已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:

一、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

1、開學(xué)初,我們組教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、在平時(shí)的教學(xué)工作中,我們不但認(rèn)真研讀教材,還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀相關(guān)信息,力求把最前沿的信息在第一時(shí)間傳給學(xué)生。

3、本組每位教師在業(yè)余時(shí)間都能積極參加各級(jí)各類繼續(xù)教育培訓(xùn),及時(shí)接受各種新知識(shí),進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)期一開學(xué),我們就制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃,各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。為了督促每位教師搞好教學(xué)工作,教研組每個(gè)月檢查一次備課和作業(yè)批改,列入對(duì)教師的教學(xué)工作考核。使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。具體工作如下:

首先,能有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。我們組每周開展兩次教研活動(dòng)?;顒?dòng)形式多樣,包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過(guò)有計(jì)劃的教研活動(dòng),老師們的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平有了很大提高。

其次,備課組按月對(duì)各位老師的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查,我們組每位教師都能按要求備足備好課,青年教師大都能寫好詳案,并能及時(shí)寫好課后反思。

第三、認(rèn)真做好互聽課、互評(píng)課工作。并及時(shí)寫好聽課反思或隨感。在這項(xiàng)工作中,我們組各位老師做的都非常好,根本不用組內(nèi)召集,大家都會(huì)自覺去聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽后并能及時(shí)交換意見。

第四、本組內(nèi)每個(gè)都開了公開課。使互幫互學(xué)真正落到了實(shí)處。

第五、針對(duì)初三年級(jí)的特點(diǎn),有計(jì)劃的布置了科學(xué)的、有價(jià)值作業(yè),在我們每月一次的常規(guī)檢查中,總體感覺是:教師批改作業(yè)認(rèn)真,所布置的'作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量符合學(xué)生實(shí)際情況,真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。

尤其要提的是,在常規(guī)教學(xué)中,集體備課已成為我們生物組的自覺行為。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多年的實(shí)踐,我們充分感受到這種合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及在促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。我們的具體做法是:首先是自己閱讀教材、課標(biāo),對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大體了解,然后同學(xué)科的老師明確本節(jié)的課標(biāo)要求,不要偏離了方向,做到有的放矢;其次,老師們討論本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決方案,各抒己見,從中挑選一種大家均認(rèn)可的最佳的處理方法;第三,商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)、內(nèi)容的先后順序(可不必按照教材順序)、知識(shí)的前后銜接等;最后也是關(guān)鍵的一點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)的只是本節(jié)的骨架,如何讓它豐起來(lái),還需要老師繼續(xù)努力,與老教材對(duì)應(yīng)起來(lái),做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。

【第16篇 生物學(xué)科教研工作總結(jié)范文

根據(jù)本期生物學(xué)科教研工作計(jì)劃,現(xiàn)就本期生物學(xué)科教研于下。

一、發(fā)揮中心組的作用,為一線教學(xué)服務(wù)

本期,初中中心組完成了 10~11學(xué)年度(上期)七、八年級(jí)“學(xué)案”的編寫工作,高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過(guò)編寫“學(xué)案”和編制模擬題的工作,既提升了中心組成員的教學(xué)水平,促進(jìn)了中心組成員的成長(zhǎng),又為全區(qū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的推進(jìn)和高三教學(xué)效益的提升提供了支持。

二、扎實(shí)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐探索,不斷提高課堂教學(xué)效益

本期,高初中各年級(jí)扎實(shí)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐探索,課堂教學(xué)效益得到不斷提高。特級(jí)教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”示范課,青年教師李華強(qiáng)的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究課,省級(jí)骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”公開課,都深受廣大教師的好評(píng),“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”順利推進(jìn)。

三、學(xué)科課題研究不斷深入,課題研究成果明顯

在中心組成員的積極努力下,本期課題研究工作取得新進(jìn)展,尤其是龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、西平中學(xué)、洛帶中學(xué)的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)工作顯著,思想?yún)R報(bào)專題如龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部“百工堰公園生物實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)”,“校園植物資源的開發(fā)”,西平中學(xué)“校園周邊環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)”,洛帶中學(xué)“長(zhǎng)安垃圾場(chǎng)生物實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)”工作卓越成效,受到市教科所教研員的好評(píng)。同時(shí),有關(guān)課題研究的一批論文,參加了2023年成都市生物學(xué)科優(yōu)秀論文評(píng)選,并取得了良好等級(jí)。

生物學(xué)總結(jié)(十六篇)

一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì),所以,做以下總結(jié):一、 導(dǎo)入技能導(dǎo)入對(duì)于開展一節(jié)課很重要,生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系,力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有情趣,…
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