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課外閱讀總結(jié)(十六篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-24 09:52:04 查看人數(shù):98

課外閱讀總結(jié)

【第1篇 書香伴我成長(zhǎng)課外閱讀工作總結(jié)

書香伴我成長(zhǎng)課外閱讀工作總結(jié)

總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的書香伴我成長(zhǎng)課外閱讀工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

本學(xué)期我們五年級(jí)語文組積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”的號(hào)召,開展了長(zhǎng)期、系統(tǒng)的讀書活動(dòng),營(yíng)造出濃濃的讀書氛圍。在我們努力下,在“大閱讀”這塊熱土上,我們獲得了一定的收獲。

一、確保閱讀書籍來源

有書才能閱讀,無書閱讀便成為無源之水,無本之木。如果單一渠道找書,效果肯定不盡如人意。學(xué)生開學(xué)的第二周,我們就在年級(jí)范圍內(nèi)號(hào)召學(xué)生把自己的零花錢節(jié)約下來買書,到學(xué)校圖書館借書。此外,發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書,充實(shí)班級(jí)圖書角。同時(shí)在每班選出負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任圖書管理員,管理圖書。這樣,保證學(xué)生有充足的書籍閱讀。

二、營(yíng)造濃濃讀書氛圍

為了營(yíng)造出良好的讀書環(huán)境,我們對(duì)教室門口的圖書角進(jìn)行了精心美化,使全班同學(xué)捐獻(xiàn)的'書有了“溫馨的家”,同學(xué)們?nèi)磿哺臃奖懔?。我們時(shí)刻牢記班級(jí)的讀書口號(hào):我讀書,我快樂!并互相監(jiān)督有否踐行學(xué)期初的承諾:讓書成為形影不離的好朋友。因此,我們年級(jí)的同學(xué)一有時(shí)間就讀書!做到了手中捧的是書,課間談的是書,心中時(shí)刻想到的也是書。真正讓班級(jí)中的書香伴隨孩子們成長(zhǎng)。

1、教師在學(xué)期中推薦三本學(xué)生必讀書籍:《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲記》。平時(shí)老師以布置家庭作業(yè)的形式,規(guī)定時(shí)間規(guī)定頁數(shù)讓學(xué)生完成了閱讀。在閱讀的基礎(chǔ)上,我們精心制作了閱讀記錄表和閱讀反饋表,在表格上體現(xiàn)閱讀的積累和反饋(附表1表2)。每周上交一張。

2、假期中的閱讀也很重要,所以假期推薦了《夏洛的網(wǎng)》、《假如給我三天光明》這兩本書,并在假期中做好記錄。記錄的同時(shí),五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于閱讀已經(jīng)有了豐富的感受,所以假期要求每本書寫讀后感。

三、開展特色讀書活動(dòng)

1、開學(xué)初,以自主閱讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中有針對(duì)性的進(jìn)行背誦、積累。

2、學(xué)生閱讀水平隨時(shí)間的推移會(huì)不斷提升,逐步引導(dǎo)學(xué)生讀指定的書本、故事等,并適當(dāng)推薦經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,教師在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們的讀書計(jì)劃,讓這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的重視和大力支持,能為孩子購買適合孩子讀的書,在家營(yíng)造良好的讀書氛圍,督促孩子每天在家不少于半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

3、每天講一個(gè)成語故事,每周背誦一首古詩。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。

4、經(jīng)常進(jìn)行讀書匯報(bào)課展示,指導(dǎo)幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅(jiān)持為學(xué)生誦讀經(jīng)典;教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書感受。

5、班級(jí)設(shè)立圖書櫥,建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心;定期舉行學(xué)生好書推薦活動(dòng)。

6、課內(nèi)外及時(shí)銜接,教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章,拓寬視野。

7、在六月份,開展“好書推薦”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上,盡展自己的閱讀風(fēng)采。

四、交流讀書所感所思

充分利用每天早晨的五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事,形式不限,可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié),也可以背自己積累的優(yōu)美的詞句,讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思

五、評(píng)選“讀書小明星”

1、在讀書交流會(huì)上有出色表現(xiàn)的。

2、一學(xué)期閱讀適合本人閱讀水平的書籍5本以上的。針對(duì)以上要求兩條要求都達(dá)到的學(xué)生共有11人,這些同學(xué)被評(píng)為班級(jí)“讀書小明星”。

雖然,我們做了一定的工作,但是,仍有許多不足之處:

1、學(xué)生讀書流于形式,只是讀不去思考,造成讀后就忘的現(xiàn)象,讀書不仔細(xì),只是看熱鬧,從書中得到的收獲很少。

2、讀書沒有掌握方法,讀得慢,不會(huì)默讀,造成有個(gè)別學(xué)生沒有完成讀書任務(wù),讀書效果不佳。

3、教師檢查監(jiān)督力度不夠,沒有堅(jiān)持每天進(jìn)行檢查交流,最后在期末復(fù)習(xí)階段,只是每天進(jìn)行布置,缺少與家長(zhǎng)的溝通和有效的監(jiān)督方法,造成學(xué)造成學(xué)生有偷懶現(xiàn)象,完成效果不好。

有書就有希望,讀書就有快樂。為了提升師生的底蘊(yùn),讓師生在讀書的過程中不斷充實(shí),不斷對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo),我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書,充實(shí)自己。

【第2篇 開展課外閱讀活動(dòng)的總結(jié)

開展課外閱讀活動(dòng)的總結(jié)

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)的根本。閱讀對(duì)于語文教學(xué)起著相當(dāng)大的作用。閱讀起碼應(yīng)當(dāng)具備三項(xiàng)功能,一是收集和加工處理符號(hào)信息,二是間接認(rèn)識(shí)事物,三是提升和發(fā)展自我。所以,閱讀是文本意義與讀者主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程,是以文本為對(duì)象的認(rèn)識(shí)與操作、建構(gòu)與審美并行的活動(dòng)。

現(xiàn)在的教育,不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)。只要是為了孩子好,家長(zhǎng)們沒有不大力支持的。所以,要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣,還要家長(zhǎng)接受這種教育理念。另外,一個(gè)孩子的成長(zhǎng),本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的,有了家長(zhǎng)的支持,我們的教育就輕松多了。開學(xué)之初,在了解孩子情況后,與家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通,通過大量的事例,讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,和書交了朋友,不僅小學(xué)、初中、高中的語文成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò),而且,通過課外閱讀,可以提高孩子的素養(yǎng),培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),用孩子讀書與不讀書五年下來的差別,進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例,讓家長(zhǎng)心服口服,雖然有的家長(zhǎng)將信將疑,但是用不了多久,孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制能力是很差的,尤其是低年級(jí)的孩子,所以,每天孩子的閱讀必須有家長(zhǎng)的監(jiān)督。規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘,家長(zhǎng)根據(jù)孩子的閱讀情況,填寫閱讀記錄本。有了家長(zhǎng)的監(jiān)督,每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè)。

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體,要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書的興致。

【第3篇 開展課外閱讀的活動(dòng)總結(jié)

開展課外閱讀的活動(dòng)總結(jié)篇一

我國教育家葉圣陶先生說:“興趣是的老師?!敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去,開闊視野,提高寫作能力。

(一)激發(fā)讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的,所以,更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書,讀了多長(zhǎng)時(shí)間,由家長(zhǎng)簽字。(規(guī)定每天必讀半小時(shí))

(二)教會(huì)學(xué)生讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合,教會(huì)讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識(shí)的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對(duì)于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識(shí)面。(3)跳讀法。讀文章(或一本書)時(shí),有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能,為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

(三)為讀書創(chuàng)條件

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

“巧婦難做無米之炊?!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(zhǎng),要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級(jí),讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級(jí)圖書角,同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學(xué)生的讀書時(shí)間。

“君子不可一日無書。”固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí),讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門,布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時(shí)間,才能提高讀書效果。

3、推薦閱讀書目。

書籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄,知識(shí)面狹窄,往往對(duì)課外讀物的選擇無所適從,僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物的推薦工作。

(1)、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

(2)、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

(3)、在語文課上,不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書角里的好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交朋友。

(4)、每逢假期,介紹一些好的書刊雜志,指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購買。如果條件允許,家長(zhǎng)和孩子一起讀書,共同成長(zhǎng)。

(四)檢查讀書效果

為了了解學(xué)生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺的進(jìn)行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學(xué)習(xí)筆記,舉辦讀書展覽,讀書心得交流,課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

開展課外閱讀的活動(dòng)總結(jié)篇二

為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,活躍校園文化,樹立正氣,營(yíng)造良好的讀書氛圍,我校至__年以來一直堅(jiān)持開展校園讀書活動(dòng)。我們精心設(shè)計(jì)積極可行的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣;進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn),營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個(gè)方面去做:

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指針,以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向,為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書的新課程理念。

二、深入宣傳,營(yíng)造良好氛圍

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,教務(wù)處讀書節(jié)活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案,我們迅速在全校開展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作。校園內(nèi)張貼標(biāo)語,隨后各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言精心布置教室的讀書角,多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義,通過強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造校園文化氛圍,提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師以身作則,帶頭讀書

要想要學(xué)生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會(huì),為我們的學(xué)生樹立了榜樣。

四、建立保障機(jī)制

1、固定閱讀時(shí)段,校專門為學(xué)生準(zhǔn)備了至少一節(jié)閱讀課,旨在引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍,并且在讀書中學(xué)會(huì)思考,在思考中成長(zhǎng),這節(jié)課在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行,主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀匯報(bào)等。

2、各年級(jí)認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物,從讀書中獲得身心的愉悅感,從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物,規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發(fā)學(xué)?,F(xiàn)有閱讀資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學(xué)校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放;班級(jí)建立圖書角,學(xué)生互相交流個(gè)人圖書,實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享;向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊,鼓勵(lì)學(xué)生積極購書讀書,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

4、學(xué)校利用閱報(bào)欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等,營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評(píng)選“讀書之星”、舉辦“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng);舉辦班級(jí)讀書會(huì),充分利用好語文課堂主陣地,由語文教師主導(dǎo),讀書節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀匯報(bào)課或交流課。內(nèi)容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會(huì)上,同學(xué)們暢所欲言,氣氛活躍。他們談到了開展活動(dòng)以來閱讀的收獲,并向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時(shí)間,有序讀書;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。通過此些交流會(huì),同學(xué)們互取所長(zhǎng),學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí),同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競(jìng)賽活動(dòng)的自覺形成;開展征文比賽,在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織了征文比賽:如《慶祝建國60周年》,《讀書伴我成長(zhǎng)》,《我與家長(zhǎng)共讀一本書》等。全校同學(xué)熱情高漲,參與面廣,文章質(zhì)量高,有很多同學(xué)獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng),同時(shí)也涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小明星,極大地豐富了校園生活,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。由各班安排舉辦高年級(jí)名著知識(shí)競(jìng)賽,中低年級(jí)舉辦古詩詞背誦競(jìng)賽。其中各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)6,三等獎(jiǎng)9名,并設(shè)班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

開展課外閱讀的活動(dòng)總結(jié)篇三

作為老師,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更是我們義不容辭的責(zé)任。雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,雖然有家長(zhǎng)的不配合,更有繁重的教學(xué)任務(wù),可是我們都應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,它需要引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固,滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,只要注重閱讀方法指導(dǎo),重視閱讀興趣培養(yǎng),就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一、重視閱讀興趣培養(yǎng)

教育心理學(xué)認(rèn)為:閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng),在閱讀過程中,學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說:“興趣是的老師”,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的,我開展了評(píng)比與展示閱讀筆記;展評(píng)手抄報(bào);講評(píng)優(yōu)秀作文;講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí),出色的表現(xiàn),帶來了他人的贊許,由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

二、注重閱讀方法指導(dǎo)

只有掌握了閱讀方法,才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來自課內(nèi),來自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中,老師能注重利用教材中的“金鑰匙”,因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié),在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用,也就是“得法于課內(nèi),得道于課外”。首先,要求學(xué)生讀書時(shí)要注意力集中,邊讀邊想,遇到生字生詞能使用工具書,聯(lián)系上下文尋求答案。其次,要求學(xué)生讀書時(shí)要勤動(dòng)筆,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn),摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的順序,拿到一本書應(yīng)該先看什么,后看什么,那些精讀,那些略讀等等。

三、榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成

“榜樣的力量是無窮的?!眱和膶W(xué)家梅子涵教授說得好:“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人?!边@個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去,讓他們沉浸其中,陶醉其中,這樣學(xué)生就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸,時(shí)刻聽從它的指揮。因此,我常常利用中午休息時(shí)間,讓孩子手里都有一本相同的書。這書我提前閱讀后,以講故事方式帶他們一起閱讀,并不斷在過程中設(shè)置懸念,以引領(lǐng)他們繼續(xù)深入閱讀,在情節(jié)最緊張時(shí)故意停頓下來,讓學(xué)生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。學(xué)生在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中,欲罷不能。在課堂上,我還有意識(shí)地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀,學(xué)生的積極性更高了,許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而,我又由朗讀示范,講自己的讀書故事到學(xué)生朗讀示范,學(xué)生講自己的讀書故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續(xù)提高,并將閱讀需要深入到他們的心靈深處,永久地保留下來。在這一榜樣示范中,我還穿插了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書以及其他相關(guān)資料輔助閱讀,解決閱讀中的問題,同時(shí)引導(dǎo)怎樣愛書、護(hù)書,注意閱讀衛(wèi)生等。

四、讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性,學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況,根據(jù)這一心理特點(diǎn),需加強(qiáng)外在刺激,及時(shí)強(qiáng)化等方法,使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。

(1)童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話,了解認(rèn)識(shí)童話作家,感受童話作品的體裁特點(diǎn),并組織學(xué)生試著編寫童話故事,選擇童話作品排演童話劇。

(2)經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文,感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,并組織學(xué)生給古詩編故事,創(chuàng)演古詩情境劇,古詩文朗誦等。

五、評(píng)比激勵(lì)中讓習(xí)慣扎下根

(1)在閱讀活動(dòng)中,我及時(shí)表揚(yáng)那些敢于質(zhì)疑,并積極圍繞疑問探究的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生在閱讀中勤于思考,主動(dòng)探究。

(2)定期將學(xué)生的閱讀積累本在班上展示。評(píng)出閱讀積累做得好的學(xué)生,以幫助學(xué)生形成閱讀與積累相結(jié)合,閱讀要?jiǎng)庸P墨的良好習(xí)慣。

(3)每一次學(xué)生習(xí)作,我都要求學(xué)生用規(guī)定的符號(hào)畫出自己習(xí)作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句,并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),極大地提高了學(xué)生積累的興趣,形成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

(4)每周評(píng)選兩名閱讀之星,以此激勵(lì)那些閱讀習(xí)慣好,閱讀持之以恒的學(xué)生,同時(shí)也對(duì)正在形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)。

【第4篇 小學(xué)課外閱讀總結(jié)

本學(xué)期,根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計(jì)劃,我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

一、 了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”,是語文教育的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的,因此,我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在,開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

二、 激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí),安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí),采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí),以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。

3、我們還根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期,為了了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。

三、 提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多,魚目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn):

l)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。

2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。

3)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類的起源,海底世界的趣聞,森林中的動(dòng)物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想„„都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮:

(1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí),我們還結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計(jì)劃地開展系列活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道,大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

(2)從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

(3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書報(bào).

3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

【第5篇 關(guān)于五年級(jí)課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,掌握較好的讀書方法,是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng),讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋,立足于本班實(shí)際,開展課外閱讀活動(dòng),具體做法如下:

一·豐富閱讀 ,提高興趣。

為了抓好孩子們的課外閱讀,我班及時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況:一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識(shí)起點(diǎn)低,底子薄。二是家長(zhǎng)不注重幫孩子購買書籍。三是輔導(dǎo)時(shí)間少?;谶@些,要想提高學(xué)生語文知識(shí)能力,必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

1、從課內(nèi)向課外延伸

許多作家、名人都說:“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外?!本窒拊谡n堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的,教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學(xué)習(xí)的范圍。比如,當(dāng)學(xué)生讀完《狼牙山五壯士》時(shí),可以布置學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇小說《紅巖》;又比如,當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)作家所寫的文章后,可以向其推薦這位作家所寫的相關(guān)書籍,加深認(rèn)識(shí),擴(kuò)大閱讀。這樣,學(xué)生不僅得法于課內(nèi),而且得益于課外,何樂而不為呢?

2、“放任自流”任其讀

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí),開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動(dòng)就等同于摘抄,在書中看畫練習(xí),寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強(qiáng)迫性的要求,很容易對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦情緒,讀之無味,還可能會(huì)打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學(xué)生也不例外,當(dāng)他們自由充分閱讀以后,我們應(yīng)該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中,漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了,知識(shí)豐富了。

二·營(yíng)造氛圍 ,彌漫書香。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識(shí)分子家庭的孩子,幼兒時(shí),詞語積累多,閱讀興趣大;非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低。校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大,學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀,那么,孩子就會(huì)更加熱愛閱讀??梢?,孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

1、更新圖書 ,豐富書籍

讓圖書角的書籍豐富而又時(shí)尚,是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此,我們通過多種渠道,多元化的豐富我班的圖書。經(jīng)常開展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書”的活動(dòng),倡議全班學(xué)生共同捐書。

2、媒體傳播 , 賞析佳作

為營(yíng)造濃濃書香,讓班級(jí)沉浸在書海之中,我經(jīng)常向?qū)W生推薦相關(guān)書籍,激發(fā)課外閱讀興趣;利用午間15分鐘的廣播時(shí)間,向同學(xué)們美讀優(yōu)秀作品,讓學(xué)生賞析佳作,如:每周二賞析描寫自然景色的文章、每周三學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)類的書籍、每周四介紹一些名人軼事類書刊、每周五推薦想象類的作品等等,提升了學(xué)生的閱讀水平。

3、靜動(dòng)搭配 ,縱橫拓展

為了取得家長(zhǎng)的理解與支持,我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪,并且每學(xué)期都召開一次家長(zhǎng)會(huì),利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流,讓他們支持子女購買書報(bào),為孩子們買書,督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上,我們提倡生生互動(dòng),學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀,班級(jí)圖書角的圖書定期交流,橫向交流,資源共享。

三·有效指導(dǎo) ,愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí),我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間,進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如:每學(xué)期要讀哪幾本書,列出書單。

2、保證閱讀時(shí)間,確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課,有秩序、有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀,

3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午第二節(jié)課外閱讀時(shí)間,組織學(xué)生讀書。

四·互動(dòng)交流 ,展示風(fēng)采

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái)。

1、說話訓(xùn)練 ,提升閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,我班每天要開展課前說話訓(xùn)練活動(dòng)。如:口語說話訓(xùn)練,猜謎語、說詞語或講故事;可以指名學(xué)生上臺(tái)讀他人或自己寫的佳作。“不動(dòng)筆墨不讀書”,因此我們要求在說話訓(xùn)練過程中,學(xué)生在傾聽的同時(shí),也必須認(rèn)真記下學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的寫作方法,或者是作品的主要內(nèi)容以及學(xué)到的寫作方法等等。這樣,不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量,還可以在說話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平,達(dá)到“一箭多雕”的效果。

2、以讀促寫 ,讀寫互動(dòng)

當(dāng)孩子們廣泛的閱讀,形成一定的閱讀積累以后,他們?cè)缫杨I(lǐng)略和感受文字世界的精彩,但如果不寫作,回到自己身邊,依舊是干巴巴的文字,只有閱讀而不寫作,容易造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象,我們采取了同學(xué)每天寫日記,每周寫作文。有效的督促了學(xué)生的讀。

3、才藝活動(dòng) ,展示成果

利用黑板報(bào)的一角開設(shè)“菜花欄”,向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品;介紹有關(guān)文學(xué)知識(shí)、讀書方法;不定期舉辦小報(bào)、故事會(huì)、信息交流會(huì)、“小博士知識(shí)競(jìng)賽”“作家作品知多少”“演講比賽”“國內(nèi)外新聞發(fā)布會(huì)”等讀書匯報(bào)、閱讀欣賞活動(dòng),把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng)。通過不同形式(朗誦、演講、講故事等),學(xué)生把成果共享,共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。

【第6篇 課外閱讀教學(xué)總結(jié)

課外閱讀教學(xué)總結(jié)

課外閱讀可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。本章小編給大家整理了課外閱讀教學(xué)總結(jié)范文,為大家提供參考閱讀。

課外閱讀教學(xué)總結(jié)(一)

作為老師,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更是我們義不容辭的責(zé)任,

雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,雖然有家長(zhǎng)的不配合,更有繁重的教學(xué)任務(wù),可是我們都應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的,它需要引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固,滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,只要注重閱讀方法指導(dǎo),重視閱讀興趣培養(yǎng),就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一要重視閱讀興趣培養(yǎng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為:閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng),在閱讀過程中,學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說:“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的,我開展了評(píng)比與展示閱讀筆記;展評(píng)手抄報(bào);講評(píng)優(yōu)秀作文;講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí),出色的表現(xiàn),帶來了他人的贊許,由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

二是注重閱讀方法指導(dǎo)。

只有掌握了閱讀方法,才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來自課內(nèi),來自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中,老師能注重利用教材中的“金鑰匙”,因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié),在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用,也就是“得法于課內(nèi),得道于課外”。首先,要求學(xué)生讀書時(shí)要注意力集中,邊讀邊想,遇到生字生詞能使用工具書,聯(lián)系上下文尋求答案。其次,要求學(xué)生讀書時(shí)要勤動(dòng)筆,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn),摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書的順序,拿到一本書應(yīng)該先看什么,后看什么,那些精讀,那些略讀等等。

三是榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

“榜樣的力量是無窮的?!敝麅和膶W(xué)家梅子涵教授說得好:“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人?!边@個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去,讓他們沉浸其中,陶醉其中,這樣學(xué)生就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸,時(shí)刻聽從它的指揮。因此,我常常利用中午休息時(shí)間,讓孩子手里都有一本相同的書。這書我提前閱讀后,以講故事方式帶他們一起閱讀,并不斷在過程中設(shè)置懸念,以引領(lǐng)他們繼續(xù)深入閱讀,在情節(jié)最緊張時(shí)故意停頓下來,讓學(xué)生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。學(xué)生在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中,欲罷不能。在課堂上,我還有意識(shí)地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀,學(xué)生的積極性更高了,許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而,我又由朗讀示范,講自己的讀書故事到學(xué)生朗讀示范,學(xué)生講自己的讀書故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續(xù)提高,并將閱讀需要深入到他們的心靈深處,永久地保留下來。在這一榜樣示范中,我還穿插了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書以及其他相關(guān)資料輔助閱讀,解決閱讀中的問題,同時(shí)引導(dǎo)怎樣愛書、護(hù)書,注意閱讀衛(wèi)生等。

四是讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性,學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況,根據(jù)這一心理特點(diǎn),需加強(qiáng)外在刺激,及時(shí)強(qiáng)化等方法,使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。

(1)童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的著名童話,了解認(rèn)識(shí)童話作家,感受童話作品的體裁特點(diǎn),并組織學(xué)生試著編寫童話故事,選擇童話作品排演童話劇。

(2)經(jīng)典詩文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文,感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,并組織學(xué)生給古詩編故事,創(chuàng)演古詩情境劇,古詩文朗誦等。

學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)中,閱讀習(xí)慣在不斷強(qiáng)化中持續(xù)著。

五是評(píng)比激勵(lì)中讓習(xí)慣扎下根。

(1)在閱讀活動(dòng)中,我及時(shí)表揚(yáng)那些敢于質(zhì)疑,并積極圍繞疑問探究的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生在閱讀中勤于思考,主動(dòng)探究。

(2)定期將學(xué)生的閱讀積累本在班上展示。評(píng)出閱讀積累做得好的學(xué)生,以幫助學(xué)生形成閱讀與積累相結(jié)合,閱讀要?jiǎng)庸P墨的良好習(xí)慣。

(3)每一次學(xué)生習(xí)作,我都要求學(xué)生用規(guī)定的符號(hào)畫出自己習(xí)作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句,并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),極大地提高了學(xué)生積累的興趣,形成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

(4)每周評(píng)選兩名閱讀之星,以此激勵(lì)那些閱讀習(xí)慣好,閱讀持之以恒的學(xué)生,同時(shí)也對(duì)正在形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)。

豐富多彩的評(píng)比、展示、激勵(lì)活動(dòng),讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生,向更高效的閱讀推進(jìn),讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從成功的體驗(yàn)中獲得閱讀快樂,從而形成穩(wěn)定的.良好閱讀習(xí)慣。

課外閱讀教學(xué)總結(jié)(二)

我國著名教育家葉圣陶先生說:“興趣是最好的老師,

只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。開闊視野,提高寫作能力。

(一)激發(fā)讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,變 “要我讀”為“我要讀”。 課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的 ,所以,更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書,讀了多長(zhǎng)時(shí)間,由家長(zhǎng)簽字。(規(guī)定每天必讀半小時(shí))

(二)教會(huì)學(xué)生讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合,教會(huì)讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識(shí)的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對(duì)于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識(shí)面。(3)跳讀法。讀文章(或一本書)時(shí),有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能,為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。

(三)為讀書創(chuàng)條件

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

“巧婦難做無米之炊。”要想提高學(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(zhǎng),要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級(jí),讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級(jí)圖書角,同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學(xué)生的讀書時(shí)間。

“君子不可一日無書?!?固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí),讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門,布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時(shí)間,才能提高讀書效果。

3、推薦閱讀書目。

書籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念淡薄,知識(shí)面狹窄,往往對(duì)課外讀物的選擇無所適從,僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物的推薦工作。

(1)、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

(2)、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

(3)、在語文課上,不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書角里的好書。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交朋友。

(4)、每逢假期,介紹一些好的書刊雜志,指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購買。如果條件允許,家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書,共同成長(zhǎng)。

(四)檢查讀書效果

為了了解學(xué)生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺的進(jìn)行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學(xué)習(xí)筆記,舉辦讀書展覽,讀書心得交流,課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

【第7篇 2023年學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)范文

一個(gè)充滿幸福和諧的校園,離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色,以書香追求卓越,是我的一個(gè)小小靈感。

一天中午,我吃過午飯后,照例去教室轉(zhuǎn)一圈,提醒早來學(xué)校的孩子不要哄鬧。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,我呆住了。孩子們或三個(gè)一群,或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本,稚嫩的聲音隨著手指的徐行,間或齊聲,間或重音糾正,使我相當(dāng)?shù)某泽@。原來,昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事,大家非常喜歡,不約而同的都從家里帶來了歷史故事書,這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。

看來,閱讀活動(dòng)能否開展,對(duì)于班級(jí)的質(zhì)量息息相關(guān)。所以,為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng),讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋,我立足于本班實(shí)際,開展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。 預(yù)習(xí)來自課外。

我任教學(xué)生們的語文學(xué)科,每篇課文,總會(huì)遇到一個(gè)麻煩——預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校生源大部分是外來務(wù)工人員子女,基礎(chǔ)很差,學(xué)習(xí)方法參差不齊,預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累,我發(fā)現(xiàn):多數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的。所以,我的預(yù)習(xí)作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外,引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比如,《三顧茅廬》一課,我的預(yù)習(xí)作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jī);“三國”里,你最喜歡誰?《人類的“老師”》一文,則是要大家議一議課外書中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí),每位同學(xué)都把自己收集來的小資料記在便簽紙上,貼在黑板的旁邊,花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對(duì)課外知識(shí)的興趣。這樣,學(xué)生不僅得法于課內(nèi),而且得益于課外,何樂而不為呢?

2、圖書角的設(shè)立。

有一次問孩子:“你們愛讀課外書嗎?”“愛!”我又問:“最近都買了些什么書?。俊苯Y(jié)果這一下,把孩子問傻了。細(xì)問之下才知道,原來家長(zhǎng)因?yàn)闀赀h(yuǎn)、書籍貴等原因,很少為孩子買課外書,就算買,也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求,我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書角。

書籍的來源是我和孩子們的“捐贈(zèng)”,故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學(xué)們的熱情空前高漲,不需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員干勁也是十足,記錄本上工工整整,忙起來也是熱火朝天。

不是每一名學(xué)生都能買得起圖書,但是,自從建立了圖書角,每一個(gè)孩子都能讀到大量的書。

3、課外閱讀,離不開家庭的努力。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(zhǎng)的理解與支持,我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪,召開家長(zhǎng)會(huì),利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流,讓他們支持子女購買書報(bào),為孩子們買書,督促孩子們看書。一段時(shí)間以來,我確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步。

一位同學(xué)在日記里說:上廁所是一件很開心的事,因?yàn)榭梢宰诶锩孀x書。在哈哈一笑之后,我也想,要是孩子能做到如此愛不釋手,真不正能體現(xiàn)出他對(duì)閱讀的喜愛嗎?

的確,隨著學(xué)生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃,家長(zhǎng)們反映,家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利。

4、注重積累,注重氛圍。

“潤(rùn)物細(xì)無聲”是每位教育工作者的教育目標(biāo)之一。在推進(jìn)班級(jí)閱讀工作的過程中,對(duì)學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

每天,班級(jí)里都會(huì)有“每日一詩”,班上的孩子都會(huì)背詩,每天都有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)講解,領(lǐng)背。雖然每天只有一首,但是日積月累,在我們班上,基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì)能力較強(qiáng)的同學(xué),一百多首不在話下,連作者和朝代也一清二楚,更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩人”呢!

5、好書在哪里?

書籍浩如煙海,讓學(xué)生全部讀,顯然不可能;讓學(xué)生有選擇地讀,該讀什么呢?引導(dǎo)孩子愛讀書,讀好書是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)于精神領(lǐng)域而言,孩子們接受什么樣的文化教育,就將成長(zhǎng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地,就等于把相當(dāng)一部分教育孩子的權(quán)利交給了別人。況且書市也是魚目混珠,良莠不齊,泥沙俱下,不良書刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想,而健康書刊該讀哪些呢?

在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文之后,班級(jí)的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長(zhǎng)城的故事》等書,在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍,不由贊嘆道:興趣真是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師呀!

針對(duì)知識(shí)和書本所具有的延伸拓展性,在推薦孩子們書籍的時(shí)候我也有意識(shí)的將“推薦書籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”,給孩子更大的范圍,更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富,書籍種類更加繁多。

6、讀書時(shí)間要分配。

每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間,在這段時(shí)間內(nèi),老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩歌,讓孩子們?cè)跁阒虚_啟新的一天,與黎明共舞。

中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”,充分利用學(xué)校的圖書館、班級(jí)圖書角。在這期間,大家一起來探討讀書心得,交流讀書體會(huì)。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。

晚間,結(jié)束一天的作業(yè)后,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)孩子坐到一起,對(duì)一天來的讀書作簡(jiǎn)短的交流,理清思路,共同啟發(fā),同時(shí)商榷第二天共讀的內(nèi)容。

通過晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開展,我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔,積少成多,在這樣的氛圍中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7、做的還不夠。

通過一段時(shí)間的觀察,雖然取得了一定的成績(jī),達(dá)到了一定的效果,但還存在方方面面的問題:首先、學(xué)生閱讀量差距很大,如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響,而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn),不能只局限于書本,很有必要將學(xué)生開外知識(shí)獲得的途徑繼續(xù)延伸,社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面和平臺(tái)還要更加完善的利用起來。

我們都知道,書都是人類智慧的結(jié)晶,讀書可以讓人從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí),還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學(xué)問的人寫的,很多書也都是他們智慧的結(jié)晶,我們看這些書,可以學(xué)習(xí)到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會(huì)顯得很有修養(yǎng),讀了書的人能夠給我們的國家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)。

讀書立志,讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石,讓書香溢滿我們的童年!在溫暖的陽光斜斜射進(jìn)的小窗邊,在萬籟俱寂的漫漫長(zhǎng)夜里,讓我們平靜從容地流連于書籍之間,讓書香溢滿我們的心田,讓書香釋放我們的情感,讓書香提升我們的境界。我們班將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲,讀的好書,獲取的知識(shí)。

【第8篇 課外閱讀的指導(dǎo)設(shè)想總結(jié)

課外閱讀的指導(dǎo)設(shè)想總結(jié)范文

一、運(yùn)用遷移規(guī)律,課內(nèi)指導(dǎo)課外讀,把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。

閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的的智力技能,這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件,它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué),閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音,理解詞句,抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀,中年級(jí)可以朗讀,高年級(jí)進(jìn)行默讀,培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟,讀中理解(大綱語)。在小學(xué)語文教材里都編排了單元導(dǎo)讀和讀寫例話,它要求掌握什么閱讀知識(shí),怎樣閱讀課文,是語文單元閱讀教學(xué)的綱。如小學(xué)語文第十一冊(cè)第四組的導(dǎo)讀有如下指引:“這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動(dòng)方面都很有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文,要注意透過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境,了解人物的內(nèi)心是怎樣想的,從而進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的.理解”。語文教師要重視單元導(dǎo)讀,導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。

教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問題,又是文字優(yōu)美,在語文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而滿足學(xué)生閱讀欲望,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書籍的積極性,積累自己的資料信息。閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高,而要通過大量的課外閱讀,運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律,把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀,閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化,學(xué)生能力得到提高,思想得到升華。

二、教會(huì)學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法,讓學(xué)生自由選擇閱讀。

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大,喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫書籍,求快,閱讀時(shí)囫圇吞棗;求厚,不切實(shí)際地讀厚書,缺乏辨別能力,出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象,甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物,還要教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法,讓學(xué)生自由選擇閱讀。清代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等,主張按等選擇讀物。書“有當(dāng)讀之書,有當(dāng)熟讀之書,有當(dāng)看之書,有當(dāng)再三細(xì)讀之書,有當(dāng)備以資查之書。”唐彪的這個(gè)分類是極粗略的,但對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類,有選擇進(jìn)行閱讀:第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書,教材有選文的原著,課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書,如讀了《火燒赤壁》,指導(dǎo)讀《三國演義》。第二是經(jīng)典作品,名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書,如《安徒生童話》《十萬個(gè)為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書,這是讀書工具,要讓學(xué)生熟悉它們,并善于運(yùn)用。中年級(jí)以教師為主選擇讀物,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇成套讀物,到了高年級(jí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報(bào)刊的基本方法,便于他們學(xué)會(huì)利用校圖書室、市圖書館自由選擇讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣,閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!?/p>

三、指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合,提高課外閱讀效益。

深圳人在改革開放的進(jìn)程中體會(huì)到“時(shí)間就是生命,效率就是金錢”。新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)離不開高效益,教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,提高課外閱讀的效益。

當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量,閱讀能力漸漸有所提高后,接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀——翻閱報(bào)刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法,迅速了解作品的大意,獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對(duì)一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊,則采用仔細(xì)地研究,及時(shí)地寫出自己的心得體會(huì)。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng),能夠用盡可能少的時(shí)間來閱讀盡可能多的資料,吸收盡可能多的信息,以適應(yīng)21世紀(jì)快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作和生活需要。21世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該把篩選信息、概括重點(diǎn)等作為訓(xùn)練把手,把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生研究,新世紀(jì),人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn):一是無限的書籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn);二是成幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn);三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,電腦進(jìn)入普羅大眾的家庭,上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢(shì)。因此,訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,使學(xué)生讀得更多,讀得更快已勢(shì)在必行。要使課外閱讀既有效益,又有深度,教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作、名著前,先閱讀序言,了解作品梗概。閱讀后,多查閱有關(guān)的書評(píng),幫助學(xué)生多方面、多角度把握作品,深化認(rèn)識(shí)。

【第9篇 小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)ppt

國家教育部總督學(xué)柳斌說過:“在現(xiàn)代社會(huì)里,一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒有希望的民族?!眹摇度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,其中,小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”,在“初步理解,鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí),“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”,進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見,小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么,如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

一、讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z文教學(xué)我的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

1、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生?!边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利.波特》,征服了全世界,無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛是博大的、無窮的、偉大的力量。

2、為有源頭活水來——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說:“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。

3、此日中流自在行——讀書與寫作

家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來都有一個(gè)困惑:如何能寫出好的文章。

其實(shí),提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。

好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn),閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了,寫作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷,下筆如有神”。

而時(shí)下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí),孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。

二、讓閱讀成為愛好

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂此不?!钡剡M(jìn)行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛好。

1、營(yíng)造良好的環(huán)境

在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。

(1)、成立“小小圖書角”,倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲,提高參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書。利用寒暑假,自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后,開展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書給你給他”的活動(dòng),把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級(jí)就有了近百本書,組成了班級(jí)“小小圖書角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氛圍。

(2)、利用圖書室,廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方,也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我經(jīng)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地,及時(shí)作新書介紹和推薦,鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海,為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境,形成讀書氛圍,并保持閱覽室的寧靜、明凈,讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識(shí)的花蜜。

(3)、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書店,給孩子選購書籍,有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂的時(shí)間,與孩子一起讀書,邊讀邊議,互相討論。

總之,要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”,那是一種享受、一種娛樂、一種健康的生活方式。

2、利用榜樣的力量

美國某一校長(zhǎng),曾做過這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn):她一有空就呆在教室里,把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來,從圖書館中找到這些書并借出,勁頭十足地讀起來。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣?!?心理學(xué)表明,孩子是具有向師性的,他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生,教師是學(xué)生的榜樣。

當(dāng)然,每個(gè)孩子都有自己的偶像,經(jīng)常給孩子們講名人的讀書故事,也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。除此之外,身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表揚(yáng)班里愛讀書的孩子,讓學(xué)生探討讀書感受,交流讀書收獲,也會(huì)在無形中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

3、利用課文作先導(dǎo)

教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān),我們就可以一次以為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。

4、體驗(yàn)成功的快樂

實(shí)踐證明,當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn),同時(shí)又得到他人肯定獲得成功感后,他的積極性會(huì)越來越高,從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?

①組織各種類型的讀書活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開展讀書心得交流會(huì)、全家共讀一本書、詩文朗誦比賽、故事會(huì)、課本劇表演、辯論會(huì)、閱讀沙龍等。有時(shí),為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),我們還可結(jié)合語文教學(xué)開展主題綜合閱讀活動(dòng),如本學(xué)期,我就以“友情”為主題開展了相關(guān)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們不僅閱讀了《藍(lán)鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書籍,還閱讀了大量的詩歌、美文,孩子們還排練了一些短劇,收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。

②重視評(píng)價(jià)。建立合理的評(píng)價(jià)體系,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中,可采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。在具體的實(shí)施過程中,我們要對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),對(duì)學(xué)生廣泛閱讀手冊(cè)要經(jīng)常檢查,并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果,納入《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書》中,使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的肯定與贊賞,從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動(dòng),結(jié)束后,教師也要給予積極的評(píng)價(jià),如評(píng)出“廣泛閱讀金、銀、銅獎(jiǎng)”“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”“閱讀小博士”等獎(jiǎng)項(xiàng),并舉行隆重儀式,頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書,還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如書簽、書籍等,學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步,獲得成功的快感體驗(yàn)。

三、讓閱讀成為習(xí)慣

薩克雷說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!?只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)在課外主動(dòng)地,有選擇地去進(jìn)行閱讀,并在閱讀過程中,對(duì)信息加以鑒別,以促進(jìn)自己語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。

在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中,我們要注意以下幾點(diǎn):

第一、悉心指導(dǎo),學(xué)會(huì)選擇。這里包含兩個(gè)方面,一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。目前,市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目,但不是都適合小學(xué)生去閱讀,教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來閱讀,在這一過程中,除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外,還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo),使其配合老師,教會(huì)孩子選擇讀物。另一方面,還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品,但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)未必都適合自己,因此,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息,以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。

第二,,適當(dāng)“強(qiáng)制”,知行合一。葉圣陶先生曾說:“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說,那不僅是知識(shí)方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明:一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間??梢姡瑢W(xué)生知道了課外閱讀的重要性,有了濃厚的閱讀興趣,具備了一定的鑒別和選擇能力,但未必就形成了良好的習(xí)慣,還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中,通過一定的“強(qiáng)制”,使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”,在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù),通過一些必要的手段,對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”,在小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前,是十分有效的。通過適當(dāng)來自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制,逐步使學(xué)生過渡到自我“強(qiáng)制”,即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,天長(zhǎng)日久,習(xí)慣成自然,從而達(dá)到自動(dòng)化的程序,以至于某一天沒有進(jìn)行有益的課外閱讀,沒有獲取到新的信息,倒覺得別扭、不舒服。

第三、嚴(yán)格要求,持之以恒。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)中,要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅(jiān)定不移,不允許有一次違反,不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候,更須嚴(yán)格要求,毫不放松。再次,教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主,特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型,給予積極的正確的評(píng)價(jià),讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣的形成,進(jìn)而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓閱讀成為一種習(xí)慣,非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。

【第10篇 小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)范文

現(xiàn)在的孩子是幸福的,有爺爺奶奶、爸爸媽媽的各種呵護(hù),想看動(dòng)畫片有電視,想玩游戲有電腦,玩起來比誰都厲害。可一到學(xué)習(xí)上,各種犯難、不會(huì),簡(jiǎn)直是要了他們的命了,更別說寫作之類的,說不上三句完整的話,沒有一個(gè)優(yōu)美的詞匯等等。自古以來就有婦儒皆知的“讀書破萬卷,下筆如有神。”而如今,許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不同聲答道,那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn),他也這樣說,哪有什么經(jīng)驗(yàn),無非是多看了幾本書罷了。可見,多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話,也給了我一個(gè)啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才?

借助本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),我向家長(zhǎng)提出在家中為孩子創(chuàng)設(shè)家庭讀書氛圍,身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書店,每月買一本好看的小書給孩子。其次家長(zhǎng)要督促孩子進(jìn)行讀書,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也就習(xí)慣成自然。

同時(shí)我也充分利用圖書角,它是一個(gè)有效閱讀的做法?!皶墙璨荒茏x也”,很多家長(zhǎng)反應(yīng),給孩子買了許多書,可他就是不愛看。而一旦讓每個(gè)孩子從家中帶來一兩本課外書成立一個(gè)“角”后,情況就迥然不同了。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅開闊了孩子的眼界,豐富了孩子的閱讀范圍,那種看別人的書的愉悅感更促使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也把我認(rèn)為適合孩子們閱讀的幾本小書放了上去,孩子們看得更起勁了,爭(zhēng)先恐后的去看。

如此一來,有利也有弊,孩子們是喜歡看書了,但是有時(shí)候都不分場(chǎng)合不分時(shí)間的在看,為此,我跟孩子們約定好,中午吃過飯后完成作業(yè),剩下的時(shí)間就是你自己的了。有了這個(gè)約定后,孩子們不但作業(yè)做得快了,剩下的時(shí)間也能有效地充分地閱讀了。雖說閱讀是件好事,可是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說不宜長(zhǎng)時(shí)間閱讀,一般時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促,在班上維持良好的安靜的讀書環(huán)境。

古語有云“授之以魚,不如授之以漁”。要對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的`課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo),幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,在選擇讀物時(shí)以圖為主,也就是我們所說的繪本,孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思,如《猜猜我有多愛你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號(hào)的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等,這些書印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括出閱讀課外讀物的一般方法:一、看封面,書名,作者、出版單位,從中了解書里講哪方面的內(nèi)容。二、讀文字看圖畫,圖畫能幫助理解文字的意思,使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w;文字能敘述圖畫無法表達(dá)的內(nèi)容,因此兩者都要看。三、看完后,講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書,邊讀邊指導(dǎo),全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書方法。其次孩子在閱讀的時(shí)候,要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀?什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀?什么地方有趣為什么好看啊?不一定要有答案,但各種各樣的問題都要嘗試去思考,這樣可以幫助孩子提高理解能力,增強(qiáng)語感。

“讀書破萬卷,下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣,改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境,教給孩子課外閱讀的方法,幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂趣,使讀書成為孩子的一種自覺需要,在樂中讀,在讀中樂,打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

【第11篇 2023年世界讀書日學(xué)生課外閱讀成果展示活動(dòng)總結(jié)

為深入推動(dòng)學(xué)校書香校園建設(shè)工作,激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,豐富學(xué)生知識(shí),開闊學(xué)生視野,進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng),在“世界讀書日”掀起校園讀書熱潮,4月23日下午,軒轅小學(xué)舉行了班級(jí)課外閱讀展示活動(dòng)。

下午第一節(jié)課,各班按照學(xué)校要求,讓孩子們自由閱讀,暢游書海,品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開展了課外閱讀主題展示活動(dòng),低段是講故事比賽;中段是誦讀比賽;高段是讀書演講比賽?;顒?dòng)高潮迭起,異彩紛呈。

下午第二節(jié)課,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí):1.2班的開心故事會(huì),學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”,“親子閱讀記錄卡”很有特色;1.3班的課外識(shí)字集錦,童謠集,繪畫集很有個(gè)性;1.4班的小小手抄報(bào),識(shí)字集也是碩果累累,尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級(jí):2.1班的親子閱讀記錄卡,小小閱讀手抄報(bào),觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀;2.2班的讀書名言集錦,閱讀手抄報(bào),圖文日記也很是惹眼,尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望;2.3班的開心閱讀,“我會(huì)寫、還會(huì)畫”名人名言集錦,主題手抄報(bào),學(xué)生小日記等展示看著也很過癮,特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽,讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班:開心講故事,親子閱讀記錄卡,小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是:二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助,每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的,這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”,這個(gè)點(diǎn)子好,招數(shù)新!

三年級(jí):四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致,親子閱讀記錄卡,閱讀書簽,閱讀筆記,閱讀手抄報(bào),課外閱讀評(píng)價(jià)表,書法作品集錦,學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富,尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表,分為愛讀書、多讀書、會(huì)讀書三個(gè)梯度,有評(píng)價(jià)指標(biāo),有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目,表冊(cè)學(xué)生填寫的也很認(rèn)真,值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí):四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異,親子閱讀計(jì)劃,親子閱讀記錄卡,閱讀手抄報(bào),優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng),走進(jìn)《愛的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí),包含著老師的辛勤指導(dǎo),折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。

五年級(jí):親子閱讀計(jì)劃,優(yōu)秀閱讀筆記,學(xué)生作品集,閱讀專題手抄報(bào),其中“學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái),也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過目不忘;5.2班的“趣味語文”手抄報(bào)也讓人一睹為快;5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事,透視著老師的教育思想;5.4班的學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因,還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子,記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡,內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃,我的讀書名言,好詞佳句采擷,圖書漂流花園,閱讀親子對(duì)對(duì)碰,我的閱讀感悟,家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制,他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí):親子閱讀計(jì)劃,閱讀手抄報(bào),優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng),每個(gè)單元的專題手抄報(bào),名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個(gè)人詩集讓人目不暇接,流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計(jì)劃”制定的非常詳細(xì),有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目;6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書簽展示;6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮,內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào),詩集,作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果,是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶,彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動(dòng)時(shí)間,同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流,孩子們漫步在書香四溢的校園,流連在茫茫的書海中,欣賞著自己讀書的成果,書香書韻猶如浪漫的詩行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(zhǎng)的路上。

通過讀書節(jié)活動(dòng)的開展,初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。促進(jìn)了書香校園建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展課外閱讀活動(dòng),學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。

一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛讀書,那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后,我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話,與高尚為伍;與經(jīng)典為友,與博覽同行;開拓視野,陶冶思想,凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書的過程中不斷完善自己的人格和品德,在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

【第12篇 小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在的孩子是幸福的,有爺爺奶奶、爸爸媽媽的各種呵護(hù),想看動(dòng)畫片有電視,想玩游戲有電腦,玩起來比誰都厲害。可一到學(xué)習(xí)上,各種犯難、不會(huì),簡(jiǎn)直是要了他們的命了,更別說寫作之類的,說不上三句完整的話,沒有一個(gè)優(yōu)美的詞匯等等。自古以來就有婦儒皆知的“讀書破萬卷,下筆如有神。”而如今,許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不同聲答道,那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn),他也這樣說,哪有什么經(jīng)驗(yàn),無非是多看了幾本書罷了。可見,多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話,也給了我一個(gè)啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才?

借助本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),我向家長(zhǎng)提出在家中為孩子創(chuàng)設(shè)家庭讀書氛圍,身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書店,每月買一本好看的小書給孩子。其次家長(zhǎng)要督促孩子進(jìn)行讀書,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也就習(xí)慣成自然。

同時(shí)我也充分利用圖書角,它是一個(gè)有效閱讀的做法?!皶墙璨荒茏x也”,很多家長(zhǎng)反應(yīng),給孩子買了許多書,可他就是不愛看。而一旦讓每個(gè)孩子從家中帶來一兩本課外書成立一個(gè)“角”后,情況就迥然不同了。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅開闊了孩子的眼界,豐富了孩子的閱讀范圍,那種看別人的書的愉悅感更促使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也把我認(rèn)為適合孩子們閱讀的幾本小書放了上去,孩子們看得更起勁了,爭(zhēng)先恐后的去看。

如此一來,有利也有弊,孩子們是喜歡看書了,但是有時(shí)候都不分場(chǎng)合不分時(shí)間的在看,為此,我跟孩子們約定好,中午吃過飯后完成作業(yè),剩下的時(shí)間就是你自己的了。有了這個(gè)約定后,孩子們不但作業(yè)做得快了,剩下的時(shí)間也能有效地充分地閱讀了。雖說閱讀是件好事,可是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說不宜長(zhǎng)時(shí)間閱讀,一般時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促,在班上維持良好的安靜的讀書環(huán)境。

古語有云“授之以魚,不如授之以漁”。要對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的`課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo),幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,在選擇讀物時(shí)以圖為主,也就是我們所說的繪本,孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思,如《猜猜我有多愛你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號(hào)的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等,這些書印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括出閱讀課外讀物的一般方法:一、看封面,書名,作者、出版單位,從中了解書里講哪方面的內(nèi)容。二、讀文字看圖畫,圖畫能幫助理解文字的意思,使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w;文字能敘述圖畫無法表達(dá)的內(nèi)容,因此兩者都要看。三、看完后,講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書,邊讀邊指導(dǎo),全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書方法。其次孩子在閱讀的時(shí)候,要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀?什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀?什么地方有趣為什么好看?。坎灰欢ㄒ写鸢?,但各種各樣的問題都要嘗試去思考,這樣可以幫助孩子提高理解能力,增強(qiáng)語感。

“讀書破萬卷,下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣,改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境,教給孩子課外閱讀的方法,幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂趣,使讀書成為孩子的一種自覺需要,在樂中讀,在讀中樂,打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

【第13篇 課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)范文

在創(chuàng)建書香校園的過程中,我校充分關(guān)注社情、校情、生情,加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合,按照 “思考啟動(dòng)——營(yíng)造氛圍——開發(fā)資源——策略研究”的思路,將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推進(jìn),“開卷有益,樂在其中”的校風(fēng)悄然形成。閱讀,逐漸成為師生的一種習(xí)慣,書香校園品牌逐步彰顯。

一、我們的思考——閱讀,為鮮活的生命奠基

我校語文科組進(jìn)行了“課外識(shí)字——課外閱讀——自主習(xí)作”發(fā)展性評(píng)價(jià)系列研究。我們見證了實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中逐漸愛上讀書后的可喜變化,不僅語文能力在潛滋暗長(zhǎng),而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在悄悄提升。長(zhǎng)期廣泛的閱讀積累,可以為孩子搭建起成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯,使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤(rùn),促其成長(zhǎng)為一個(gè)“大寫”的人。

活動(dòng)開展后,學(xué)校成立了“讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,制定“讀書養(yǎng)成”系列活動(dòng)方案,由少先隊(duì)牽頭,向全體師生發(fā)出《倡議書》,學(xué)校召開“讀書與養(yǎng)成教育”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),提出活動(dòng)的要求和任務(wù):師生共同參與。

此外,教室墻壁懸掛上了讀書名言,各班建立了班級(jí)圖書角,各個(gè)年級(jí)開辟了讀書長(zhǎng)廊,各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào),少先隊(duì)大隊(duì)部展示欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。

同時(shí),學(xué)校先后開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻(xiàn)一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長(zhǎng)”等系列活動(dòng),以拉動(dòng)讀書活動(dòng)的開展,吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng),把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

就這樣,讀書活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開展起來了。

二、我們的踐行——閱讀,用生命點(diǎn)染生命

1、德育:主題閱讀,統(tǒng)籌規(guī)劃

從06學(xué)年,我們開始分年級(jí)制定全校性的讀書活動(dòng)方案,既配合語文教學(xué)內(nèi)容,又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二年級(jí),聽感恩故事,說寫感恩的話;三至六年級(jí),讀感恩故事,寫讀后感,做手抄報(bào),并開展全校性的征文比賽,讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心,溫潤(rùn)孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級(jí)還通過主題班會(huì)開展讀書交流,邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與體驗(yàn)活動(dòng),就是與家長(zhǎng)有些隔閡的孩子,在活動(dòng)中也慢慢敞開了心扉,加深了親情。

2、語文:立足課堂,開發(fā)資源

語文教學(xué),應(yīng)“立足課內(nèi),走向課外”,以課堂教學(xué)為軸心,以帶多篇的方法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。 “課外閱讀指導(dǎo)”“讀書成果展示”“校園閱讀小報(bào)”三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、學(xué)生搭建了一個(gè)交流共享的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。資源開發(fā),是教師大量閱讀挑選素材的過程,傾注的是全體教師的心血,融入的是全體學(xué)生的熱情。

3、方法:課型研究,書海領(lǐng)航

小學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到不少困難,需要老師的幫扶指導(dǎo),方能讀有興趣,讀有選擇,讀有方法,培養(yǎng)起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略,讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法,精讀法、略讀法、瀏覽、批注、做讀書筆記等。低年級(jí),我們側(cè)重興趣培養(yǎng),指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物,學(xué)習(xí)積累字詞或簡(jiǎn)單的句子,鼓勵(lì)填寫“小書迷”讀書卡;中年級(jí),學(xué)生閱讀水平有所提升,開始學(xué)習(xí)積累優(yōu)美句段,書寫簡(jiǎn)單的點(diǎn)滴感悟,從“采蜜集”開始;高年級(jí),則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書,鼓勵(lì)接觸一些經(jīng)典名著,學(xué)生填寫“心語錄”,倡寫讀書感受。

“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣----

【第14篇 學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)

一個(gè)充滿幸福和諧的校園,離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色,以書香追求卓越,是我的一個(gè)小小靈感。

一天中午,我吃過午飯后,照例去教室轉(zhuǎn)一圈,提醒早來學(xué)校的孩子不要哄鬧。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,我呆住了。孩子們或三個(gè)一群,或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本,稚嫩的聲音隨著手指的徐行,間或齊聲,間或重音糾正,使我相當(dāng)?shù)某泽@。原來,昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事,大家非常喜歡,不約而同的都從家里帶來了歷史故事書,這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。

看來,閱讀活動(dòng)能否開展,對(duì)于班級(jí)的質(zhì)量息息相關(guān)。所以,為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng),讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋,我立足于本班實(shí)際,開展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。

1、預(yù)習(xí)來自課外。

我任教學(xué)生們的語文學(xué)科,每篇課文,總會(huì)遇到一個(gè)麻煩——預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校生源大部分是外來務(wù)工人員子女,基礎(chǔ)很差,學(xué)習(xí)方法參差不齊,預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累,我發(fā)現(xiàn):多數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的。所以,我的預(yù)習(xí)作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外,引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比如,《三顧茅廬》一課,我的預(yù)習(xí)作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jī);“三國”里,你最喜歡誰?《人類的“老師”》一文,則是要大家議一議課外書中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí),每位同學(xué)都把自己收集來的小資料記在便簽紙上,貼在黑板的旁邊,花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對(duì)課外知識(shí)的興趣。這樣,學(xué)生不僅得法于課內(nèi),而且得益于課外,何樂而不為呢?

2、圖書角的設(shè)立。

有一次問孩子:“你們愛讀課外書嗎?”“愛!”我又問:“最近都買了些什么書???”結(jié)果這一下,把孩子問傻了。細(xì)問之下才知道,原來家長(zhǎng)因?yàn)闀赀h(yuǎn)、書籍貴等原因,很少為孩子買課外書,就算買,也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求,我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書角。

書籍的來源是我和孩子們的“捐贈(zèng)”,故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學(xué)們的熱情空前高漲,不需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員干勁也是十足,記錄本上工工整整,忙起來也是熱火朝天。

不是每一名學(xué)生都能買得起圖書,但是,自從建立了圖書角,每一個(gè)孩子都能讀到大量的書。

3、課外閱讀,離不開家庭的努力。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(zhǎng)的理解與支持,我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪,召開家長(zhǎng)會(huì),利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流,讓他們支持子女購買書報(bào),為孩子們買書,督促孩子們看書。一段時(shí)間以來,我確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步。

一位同學(xué)在日記里說:上廁所是一件很開心的事,因?yàn)榭梢宰诶锩孀x書。在哈哈一笑之后,我也想,要是孩子能做到如此愛不釋手,真不正能體現(xiàn)出他對(duì)閱讀的喜愛嗎?

的確,隨著學(xué)生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃,家長(zhǎng)們反映,家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利。

4、注重積累,注重氛圍。

“潤(rùn)物細(xì)無聲”是每位教育工作者的教育目標(biāo)之一。在推進(jìn)班級(jí)閱讀工作的過程中,對(duì)學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

每天,班級(jí)里都會(huì)有“每日一詩”,班上的孩子都會(huì)背詩,每天都有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)講解,領(lǐng)背。雖然每天只有一首,但是日積月累,在我們班上,基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì)能力較強(qiáng)的同學(xué),一百多首不在話下,連作者和朝代也一清二楚,更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩人”呢!

5、好書在哪里?

書籍浩如煙海,讓學(xué)生全部讀,顯然不可能;讓學(xué)生有選擇地讀,該讀什么呢?引導(dǎo)孩子愛讀書,讀好書是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)于精神領(lǐng)域而言,孩子們接受什么樣的文化教育,就將成長(zhǎng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地,就等于把相當(dāng)一部分教育孩子的權(quán)利交給了別人。況且書市也是魚目混珠,良莠不齊,泥沙俱下,不良書刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想,而健康書刊該讀哪些呢?

在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文之后,班級(jí)的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長(zhǎng)城的故事》等書,在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍,不由贊嘆道:興趣真是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師呀!

針對(duì)知識(shí)和書本所具有的延伸拓展性,在推薦孩子們書籍的時(shí)候我也有意識(shí)的將“推薦書籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”,給孩子更大的范圍,更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富,書籍種類更加繁多。

6、讀書時(shí)間要分配。

每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間,在這段時(shí)間內(nèi),老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩歌,讓孩子們?cè)跁阒虚_啟新的一天,與黎明共舞。

中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”,充分利用學(xué)校的圖書館、班級(jí)圖書角。在這期間,大家一起來探討讀書心得,交流讀書體會(huì)。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。

晚間,結(jié)束一天的作業(yè)后,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)孩子坐到一起,對(duì)一天來的讀書作簡(jiǎn)短的交流,理清思路,共同啟發(fā),同時(shí)商榷第二天共讀的內(nèi)容。

通過晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開展,我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔,積少成多,在這樣的氛圍中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7、做的還不夠。

通過一段時(shí)間的觀察,雖然取得了一定的成績(jī),達(dá)到了一定的效果,但還存在方方面面的問題:首先、學(xué)生閱讀量差距很大,如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響,而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn),不能只局限于書本,很有必要將學(xué)生開外知識(shí)獲得的途徑繼續(xù)延伸,社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面和平臺(tái)還要更加完善的利用起來。

我們都知道,書都是人類智慧的結(jié)晶,讀書可以讓人從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí),還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學(xué)問的人寫的,很多書也都是他們智慧的結(jié)晶,我們看這些書,可以學(xué)習(xí)到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會(huì)顯得很有修養(yǎng),讀了書的人能夠給我們的國家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)。

讀書立志,讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石,讓書香溢滿我們的童年!在溫暖的陽光斜斜射進(jìn)的小窗邊,在萬籟俱寂的漫漫長(zhǎng)夜里,讓我們平靜從容地流連于書籍之間,讓書香溢滿我們的心田,讓書香釋放我們的情感,讓書香提升我們的境界。我們班將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲,讀更多的好書,獲取更多的知識(shí)。

【第15篇 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的總結(jié)模板

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求,即要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字,背誦優(yōu)秀詩文(段)160篇。農(nóng)村學(xué)生要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)確實(shí)是有一定的困難。

原因有:一是大部分農(nóng)村家庭不了解課外閱讀的重要性,有些知道了也因經(jīng)濟(jì)困難,沒能為孩子提供一定的課外讀物;二是多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張,沒有圖書室,即使有也是形同虛設(shè);三是學(xué)生閱讀面窄,一般都是看一些優(yōu)秀作文選而已,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此,指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量,提高農(nóng)村孩子的語文能力不是一件易事。現(xiàn)談?wù)勚笇?dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行課外閱讀的感受。

明確課外閱讀意義,懂得閱讀的重要性。以學(xué)生熟悉的偉人名人的讀書與成功的典型事跡教育學(xué)生,使學(xué)生懂得“讀書破萬卷,下筆如有神”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文書的文章雖然優(yōu)美,但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子,一本語文教給我們的知識(shí)是有限的,而課外書里知識(shí)是無限的,猶如浩瀚的大海,只要你勇于探索,就能享受那書海的無窮樂趣。此外,得到家長(zhǎng)的理解與支持是完成閱讀量的重要條件。

建立班級(jí)圖書角,解決“無書讀”的`問題。

學(xué)生自己有的書刊畢竟是有限的,何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)生?!盁o書讀”這一難題長(zhǎng)期困繞著農(nóng)村孩子。建立班級(jí)“圖書角”是解決這一難題的好辦法。用班務(wù)費(fèi)買一個(gè)小書架,讓學(xué)生把自己的書拿到教室,派專人管理,負(fù)責(zé)借閱,收還。鼓勵(lì)個(gè)人或集體訂《學(xué)生報(bào)》、《中國少年報(bào)》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》、《故事會(huì)》等報(bào)刊雜志,較好地解決了“無書讀”的問題。

建立讀書記錄袋,提高閱讀質(zhì)量。

讀書質(zhì)量不高是小學(xué)生的又一毛病,為了克服這一缺點(diǎn),我讓學(xué)生建立了讀書記錄袋。讀書記錄袋要求記錄的內(nèi)容有:讀書時(shí)間,記錄時(shí)間,讀物名稱,作者,字?jǐn)?shù),讀物的類型,讀物的主要內(nèi)容,最大的收獲,讓我明白道理的語句或精彩的語句,以及讀后的評(píng)論。要求學(xué)生每天必讀,每讀必記。讀書記錄袋體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生養(yǎng)成了搜集信息、積累好詞佳句的習(xí)慣,為寫作的“薄發(fā)”來“厚積”。運(yùn)用讀書記錄袋,有效地提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量,有利于檢測(cè)學(xué)生的閱讀量。

開展課外閱讀交流活動(dòng),激發(fā)閱讀興趣。

小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開展課外閱讀交流活動(dòng),一方面可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情,使學(xué)生持之以恒,堅(jiān)持閱讀。另一方面可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得,進(jìn)行合作式的閱讀,提高語文的聽、說、讀、寫能力。

課外閱讀交流活動(dòng)的形式多樣,內(nèi)容豐富多采。定期開展各種形式的展示匯報(bào),如舉行故事演講會(huì),讓學(xué)生復(fù)述課外閱讀中的有趣故事;背誦優(yōu)秀詩文;好詞佳句搜集展,讓學(xué)生展示其語言的積累成果;介紹我最喜愛的課外讀物,讓學(xué)生展示各自的興趣愛好;出墻報(bào)和學(xué)習(xí)園地,開辟“時(shí)事專欄”等。這樣,既能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性,又能有效地磨練其課外閱讀的意志,還能提高學(xué)生語文的綜合能力。

【第16篇 二年級(jí)課外閱讀總結(jié)

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)

現(xiàn)在的孩子是幸福的,有爺爺奶奶、爸爸媽媽的各種呵護(hù),想看動(dòng)畫片有電視,想玩游戲有電腦,玩起來比誰都厲害。可一到學(xué)習(xí)上,各種犯難、不會(huì),簡(jiǎn)直是要了他們的命了,更別說寫作之類的,說不上三句完整的話,沒有一個(gè)優(yōu)美的詞匯等等。自古以來就有婦儒皆知的“讀書破萬卷,下筆如有神。”

而如今,許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不同聲答道,那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過寫作經(jīng)驗(yàn),他也這樣說,哪有什么經(jīng)驗(yàn),無非是多看了幾本書罷了??梢姡嘧x書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話,也給了我一個(gè)啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才?借助本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),我向家長(zhǎng)提出在家中為孩子創(chuàng)設(shè)家庭讀書氛圍,身教勝于言傳的方法。每周帶孩子去書店,每月買一本好看的小書給孩子。其次家長(zhǎng)要督促孩子進(jìn)行讀書,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也就習(xí)慣成自然。同時(shí)我也充分利用圖書角,它是一個(gè)有效閱讀的做法?!皶墙璨荒茏x也”,很多家長(zhǎng)反應(yīng),給孩子買了許多書,可他就是不愛看。而一旦讓每個(gè)孩子從家中帶來一兩本課外書成立一個(gè)“角”后,情況就迥然不同了。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅開闊了孩子的眼界,豐富了孩子的閱讀范圍,那種看別人的書的愉悅感更促使孩子不斷地去閱讀、閱讀、再閱讀。我也把我認(rèn)為適合孩子們閱讀的幾本小書放了上去,孩子們看得更起勁了,爭(zhēng)先恐后的去看。

如此一來,有利也有弊,孩子們是喜歡看書了,但是有時(shí)候都不分場(chǎng)合不分時(shí)間的在看,為此,我跟孩子們約定好,中午吃過飯后完成作業(yè),剩下的時(shí)間就是你自己的了。有了這個(gè)約定后,孩子們不但作業(yè)做得快了,剩下的時(shí)間也能有效地充分地閱讀了。雖說閱讀是件好事,可是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說不宜長(zhǎng)時(shí)間閱讀,一般時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促,在班上維持良好的安靜的讀書環(huán)境。

古語有云“授之以魚,不如授之以漁”。要對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo),幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的'。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,在選擇讀物時(shí)以圖為主,也就是我們所說的繪本,孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思,如《猜猜我有多愛你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號(hào)的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等,這些書印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書方法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括出閱讀課外讀物的一般方法:

一、看封面,書名,作者、出版單位,從中了解書里講哪方面的內(nèi)容。

二、讀文字看圖畫,圖畫能幫助理解文字的意思,使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w;文字能敘述圖畫無法表達(dá)的內(nèi)容,因此兩者都要看。

三、看完后,講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書,邊讀邊指導(dǎo),全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書方法。其次孩子在閱讀的時(shí)候,要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀?什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀?什么地方有趣為什么好看啊?不一定要有答案,但各種各樣的問題都要嘗試去思考,這樣可以幫助孩子提高理解能力,增強(qiáng)語感。

“讀書破萬卷,下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們能激發(fā)這一階段孩子的課外閱讀興趣,改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境,教給孩子課外閱讀的方法,幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂趣,使讀書成為孩子的一種自覺需要,在樂中讀,在讀中樂,打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

二年級(jí)課外閱讀總結(jié)

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)的根本。閱讀對(duì)于語文教學(xué)起著相當(dāng)大的作用?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!边@就是說,閱讀起碼應(yīng)當(dāng)具備三項(xiàng)功能:一是收集和加工處理符號(hào)信息,二是間接認(rèn)識(shí)事物,三是提升和發(fā)展自我。所以,閱讀是文本意義與讀者主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程,是以文本為對(duì)象的認(rèn)識(shí)與操作、建構(gòu)與審美并行的活動(dòng)。有人說:“閱讀是披文得意的心智技能,是緣文會(huì)友的交往行為,是書面文化的精神消費(fèi),是人類素質(zhì)的產(chǎn)生過程?!边@對(duì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)閱讀的本質(zhì)意義是很有啟迪的。作為語文教師,我們無論上多少課,只要能夠讓孩子喜歡語文,喜歡閱讀,會(huì)表達(dá)就算成功了??偨Y(jié)說來,這學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面做起的:

一、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持

現(xiàn)在的教育,不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)。只要是為了孩子好,家長(zhǎng)們沒有不大力支持的。所以,要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣,還要家長(zhǎng)接受這種教育理念。另外,一個(gè)孩子的成長(zhǎng),本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的,有了家長(zhǎng)的支持,我們的教育就輕松多了。開學(xué)之初,在了解孩子情況后,與家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通,通過大量的事例,讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,和書交了朋友,不僅小學(xué)、初中、高中的語文成績(jī)一定會(huì)不錯(cuò),而且,通過課外閱讀,可以提高孩子的素養(yǎng),培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),用孩子讀書與不讀書五年下來的差別,進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例,讓家長(zhǎng)心服口服,雖然有的家長(zhǎng)將信將疑,但是用不了多久,孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制能力是很差的,尤其是低年級(jí)的孩子,所以,每天孩子的閱讀必須有家長(zhǎng)的監(jiān)督。規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘,家長(zhǎng)根據(jù)孩子的閱讀情況,填寫閱讀記錄本。有了家長(zhǎng)的監(jiān)督,每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè)。

二、想法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興致

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體,要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書的興致。

1、開學(xué)之初,先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處,而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天,我會(huì)給孩子讀故事情節(jié)生動(dòng)的小文章,或者是童話,或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀,把孩子帶進(jìn)故事中時(shí),我就會(huì)嘎然而止,讓學(xué)生猜猜下面會(huì)是什么樣的情節(jié),這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口,對(duì)課外書產(chǎn)生了興趣。再下來,我給孩子讀課外文章的時(shí)候,讀到精彩之處,我會(huì)停下“哀求”孩子們:“同學(xué)們,今天老師嗓子疼,你們自己看看吧?!边@樣,孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的,我鼓動(dòng)孩子們自己去買書,每當(dāng)孩子們買來新書,我就要在班里“大肆宣揚(yáng)”,并讀上面好的文章給孩子們聽,買書的孩子自然很驕傲。于是,孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動(dòng)起來了。孩子走進(jìn)書店,面對(duì)豐富多彩的書籍,孩子們一則更加喜歡讀書,二則學(xué)會(huì)了自己選擇圖書。接近課外閱讀,走進(jìn)書的世界,為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。

2、讓每個(gè)孩子每天都要在書包里裝一本課外書,早讀的時(shí)候,讓孩子們讀書一段時(shí)間后,我會(huì)獎(jiǎng)給孩子十分鐘的閱讀,我讀故事,讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后,或者是在孩子們寫完作業(yè)后,我都要獎(jiǎng)給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是后,孩子們是注意力最集中的時(shí)候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合,孩子們讀書的興趣漸漸提高了。

3、不定期地舉行讀書比賽,每次比賽,讓學(xué)生讀一小段文字,讀的正確流利地都可以獲得一張小獎(jiǎng)狀。每周,都要在全班評(píng)比“讀書小狀元”,采訪小狀元的讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書感受,為其他孩子樹立榜樣。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

在家庭里,請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子讀書的時(shí)候把電視的聲音調(diào)小些,為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍。更鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀書。剛上二年級(jí)的孩子,識(shí)字量少,閱讀課外書之初肯定有困難,所以,家長(zhǎng)在一邊的幫助會(huì)使孩子盡快度過這個(gè)難關(guān),通過一段時(shí)間的課外閱讀之后,孩子的識(shí)字量會(huì)逐漸增加,讀書不再那樣困難,自然會(huì)越來越感受到讀書的妙處。

在學(xué)校里,通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況,對(duì)于讀書有進(jìn)步的,大力表揚(yáng),對(duì)于讀書很困難的,老師或者其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)提出建議。

通過這樣半年的訓(xùn)練,不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣,并通過讀書促進(jìn)了大量識(shí)字?,F(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書的習(xí)慣交給孩子,讓孩子受益終生,是我所努力追求的。我們語文教師要做個(gè)有心人,善于捕捉、利用生活資源,將我們的閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,精心策劃一些語文綜合活動(dòng),采用多側(cè)面拓展、多渠道貫通,使活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生任意遨游。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課外閱讀總結(jié)(十六篇)

小學(xué)二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此十分有必須要寫一份…
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