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第1篇小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 第2篇實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的工作總結(jié) 第3篇小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié) 第4篇綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級(jí)教學(xué)工作總結(jié) 第5篇《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教研總結(jié) 第6篇綜合實(shí)踐活動(dòng)教師總結(jié)------ 走進(jìn)神秘的恐龍世界工作總結(jié) 第7篇2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組總結(jié)范文 第8篇綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改總結(jié) 第9篇綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)工作總結(jié) 第10篇2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié) 第11篇五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 第12篇2023-2023精選學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)綜合實(shí)踐工作總結(jié)范文 第13篇“在問(wèn)題中探索??在實(shí)踐中成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐課題總結(jié) 第14篇綜合實(shí)踐的活動(dòng)課總結(jié)范文 第15篇學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 第16篇最新小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
【第1篇 小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
實(shí)踐過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)放暑假了,這個(gè)暑假帶領(lǐng)著學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,為了為以后的工作提供借鑒,特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo),引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,開(kāi)學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn),接著到寨里聽(tīng)了兩節(jié)研討課,平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書,堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo),且趨于完善,我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中,面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí),深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思,不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《過(guò)年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中,達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):通過(guò)了解過(guò)年的來(lái)歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗,培養(yǎng)收集資料的能力,學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過(guò)去和現(xiàn)在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動(dòng),學(xué)習(xí)與人合作,體會(huì)助人與互助的快樂(lè),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、問(wèn)題和困惑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足,在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。
1、宣傳輿論工作未做好,社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持,活動(dòng)初期,覺(jué)得這學(xué)科不重要,有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信,通過(guò)我們的努力,會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持,我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致,更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的,說(shuō)實(shí)話,我們沒(méi)有更多的精力放在這門學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程,一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí),有許多問(wèn)題教師根本無(wú)法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進(jìn)步!
雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,遇到了這樣那樣諸多問(wèn)題,但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,相信在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,隨著活動(dòng)的不斷深入,綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚8咚龠\(yùn)行的快車道。
一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿了活力。
教壇枝繁葉茂,風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信,在未來(lái)的日子里,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)綠蔭滿地,前程似錦!
【第2篇 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的工作總結(jié)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,要符合其實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。
(1)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源,而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)實(shí)踐,超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的,而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,練習(xí)、操作,甚至實(shí)踐,都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,正是從學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,鍛煉了能力。
(2)開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,它具有開(kāi)放性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上,綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn),是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上,學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),采取不同的方式。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來(lái)已久,而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次,因此,廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
(3)生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。
這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身,也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思,有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程,那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感,以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界,發(fā)展實(shí)踐能力;學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,就是學(xué)生自我生成的過(guò)程,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看,綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程,都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出活動(dòng)的主題,從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中,學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料,并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中,學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成,興趣盎然的過(guò)程,學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化,體驗(yàn)不斷豐富,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的實(shí)踐活動(dòng):以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)的板報(bào)展覽。這其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的,很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,充分地進(jìn)行研究和體驗(yàn),能說(shuō)他們沒(méi)有收獲嗎?
(4)自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。
他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容,確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人,告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解,有自己的認(rèn)識(shí),雖然一開(kāi)始七嘴八舌,但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
(5)綜合性校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合,以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資源。
因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),也有搜集信息、處理問(wèn)題等能力目標(biāo),還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次,活動(dòng)內(nèi)容綜合,圍繞活動(dòng)主題,包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次,活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要,采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式,自主探究,積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。
當(dāng)然,如果能開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
【第3篇 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié)
本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校的無(wú)錫市級(jí)“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定的成果。
一、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增添藏書量并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能,提高圖書的流通率;二是中午休息時(shí)間開(kāi)放閱覽室,供學(xué)生博覽群書和查找資料;三是重視信息技術(shù)教育,教會(huì)學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料;四是開(kāi)辟“藕小農(nóng)學(xué)院”,形成校本特色;五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報(bào)》這兩大宣傳媒體,對(duì)研究成果進(jìn)行一定的激勵(lì)和宣傳。
2、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源。我校學(xué)生生活的社區(qū)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),有共建單位73037部隊(duì),有勤建茶場(chǎng),還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個(gè)苗圃,這些既是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、養(yǎng)成教育的大課堂,又是學(xué)生自主開(kāi)展小課題研究、社會(huì)考察、實(shí)踐體驗(yàn)的基地。在實(shí)際操作只能感,我們一是與駐錫73037部隊(duì)繼續(xù)合作,定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí);二是與社區(qū)的某些企業(yè)或個(gè)人掛鉤,比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場(chǎng),東風(fēng)苗圃等,定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查;三是聘請(qǐng)關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(zhǎng)的社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員,定期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、認(rèn)真貫徹實(shí)施我校的“十五“課題。
作為一種開(kāi)放性的實(shí)踐性課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)不同于學(xué)科課程的目標(biāo),它沒(méi)有嚴(yán)格的體系化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。但從總體上說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。但對(duì)具體的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō),應(yīng)有具體的活動(dòng)目標(biāo)。制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)或每一活動(dòng)項(xiàng)目的目標(biāo),要考慮:
1、學(xué)生終身發(fā)展的需要;
2、社會(huì)發(fā)展的需要;
3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。
鑒于此,我校前兩年就申報(bào)了無(wú)錫市級(jí)的“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》,期望通過(guò)這一課題的研究,探索出一套有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式。在具體的實(shí)施中,我們以研究性學(xué)習(xí)為手段,以我校課題為主要研究?jī)?nèi)容,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,認(rèn)真指導(dǎo)老師、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
1、在具體的課題事實(shí)中,我們重視了“六開(kāi)放”:
活動(dòng)的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此,我校教師在實(shí)施校本課程,組織、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意:
(1)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放
活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放,要求教師一要保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性,二要保證活動(dòng)內(nèi)容的可供選擇性。因?yàn)橹挥羞@樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要;才能促使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇、積極參與,獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體。
(2)活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放
活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)需求應(yīng)是調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程的基本依據(jù),充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如:我校四年級(jí)學(xué)生的“茶文化的研究”,就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由興趣而發(fā),自由生成了多達(dá)十幾個(gè)的小課題,然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合,在選擇自己喜歡的而且有能力達(dá)到的方式進(jìn)行實(shí)踐研究,并以自己喜歡的方式展示成果。這樣,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)充分體現(xiàn)學(xué)生自主的動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的生成過(guò)程?
(3)活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放
我校把校本課程的實(shí)施納入課表,在確保課時(shí)安排的基礎(chǔ)上,可以視外出需要進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)配,并和“假日新視野”活動(dòng)相結(jié)合,甚至取得家長(zhǎng)的支持,利用雙休的業(yè)余時(shí)間。
(4)活動(dòng)空間的開(kāi)放
活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間(教室)變?yōu)閺椥缘目臻g(圖書館、電教室、茶場(chǎng)、苗圃、社區(qū)、軍營(yíng)等等)?;顒?dòng)的場(chǎng)所要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi),也可以根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn),打破單一的“秧田式”座位,進(jìn)行多種形式的座位組合。
(5)活動(dòng)結(jié)果的開(kāi)放
活動(dòng)結(jié)果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面:一是活動(dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長(zhǎng)的表現(xiàn)形式:或調(diào)查報(bào)告、或圖表、或手抄報(bào)、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗(yàn)日記等來(lái)匯報(bào)自己的活動(dòng)結(jié)果。二是活動(dòng)得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí),也可以保留多種意見(jiàn);既可以形成完整結(jié)論,也可以恰到好處地留有一塊“空白”,已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關(guān)系的開(kāi)放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系;在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制,教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人;有時(shí)是學(xué)習(xí)者、意見(jiàn)的傾聽(tīng)者;有時(shí)是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師;有時(shí)是兄長(zhǎng)、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換,何時(shí)轉(zhuǎn)換,一切都視活動(dòng)的需要而定。
2、注意活動(dòng)的實(shí)踐性。
教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者、參與者”,敢于“放手”,還學(xué)生一片自由的天地,凡是學(xué)生可以做到的事情,教師決不越俎代庖,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。
a、突出活動(dòng)的可操作性
突出活動(dòng)的可操作性,一是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的年齡特征,利于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作;二是活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,便于操作。
如:在“茶文化的研究”中,根據(jù)學(xué)生因研究需要提出的申請(qǐng),組織實(shí)施了如下活動(dòng):
a、實(shí)踐:
(1)教師組織學(xué)生來(lái)到“江蘇省無(wú)公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場(chǎng)的“百畝無(wú)公害茶園”,在茶農(nóng)的指導(dǎo)下進(jìn)行采茶實(shí)踐,掌握科學(xué)的采茶方法。
(2)對(duì)勤建茶場(chǎng)、井亭茶場(chǎng)、勤嶺茶場(chǎng)的周圍環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察,了解有無(wú)污染情況,查明污染源,考察污染程度,了解污染對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)的影響。
(3)組織學(xué)生去勤建茶場(chǎng)進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實(shí)踐。并向茶場(chǎng)陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷售價(jià)格、利潤(rùn)等,調(diào)查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場(chǎng)發(fā)展史。
b、訪問(wèn):
(1)在家長(zhǎng)配合下利用雙休日訪問(wèn)勤建茶場(chǎng)的茶農(nóng),了解茶樹(shù)的栽培技術(shù)和管理方法。
(2)采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)農(nóng)科站的江技術(shù)員,了解茶的有關(guān)知識(shí)。
(3)參觀勤建茶場(chǎng)的“無(wú)公害茶葉生產(chǎn)車間”,向茶場(chǎng)有著20年炒茶經(jīng)驗(yàn)的丁師傅了解家鄉(xiāng)名茶“太湖翠竹”、“無(wú)錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。
(4)參觀“百畝無(wú)公害茶園”,實(shí)地考察無(wú)公害茶樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),感受科學(xué)與茶樹(shù)栽培的關(guān)系。
(5)訪問(wèn)工商部門,稅務(wù)部門了解家鄉(xiāng)各類茶葉的銷售量,帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益,了解茶葉生產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
b、保證時(shí)間的充足性
保證時(shí)間的充足,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是要保證學(xué)生有足夠的“動(dòng)手操作”、“體驗(yàn)”、“探究”的時(shí)間,二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時(shí)間;三是要保證學(xué)生有足夠的匯報(bào)、展示、交流的時(shí)間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究,本學(xué)期我們對(duì)原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表,重新設(shè)計(jì)并且印制了活動(dòng)記錄。這樣,我們本學(xué)期的資料就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較規(guī)范,利于裝訂;在操作的時(shí)候也就便于教師有的放矢地給予指導(dǎo)。
(2)繼續(xù)編輯《藕小教科研》,注重對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的聲像資料的積累。
經(jīng)過(guò)我校師生的辛勤耕耘,《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期,關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的就有兩期。本學(xué)期,我們將繼續(xù)編輯《藕小教科研》,將我們的一些成果總結(jié)出來(lái),便于相互借鑒、探討,促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)再上一個(gè)臺(tái)階。
同時(shí)我們也注重對(duì)一些聲像資料的積累和編輯,比如本學(xué)期我們?cè)谖迥昙?jí)進(jìn)行了《花卉的研究》,尤其是對(duì)其中一個(gè)階段研究——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實(shí)錄。從開(kāi)題課、實(shí)施過(guò)程課和結(jié)題課三個(gè)部分進(jìn)行了拍攝,改變了以前沒(méi)有實(shí)施環(huán)節(jié)的一大缺陷。當(dāng)然,我們?cè)诰唧w操作課程中,也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯,從效果來(lái)看,還不錯(cuò)。
(3)繼續(xù)推動(dòng)“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)。
由于建設(shè)新校舍,藕塘鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟(jì)并不寬裕,因此我校自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——“藕小農(nóng)學(xué)院”至今還沒(méi)有建設(shè)好。但是,我校全體師生已經(jīng)開(kāi)始了前期的資料準(zhǔn)備工作:如在學(xué)校前的“藕小農(nóng)學(xué)院”的地基上已經(jīng)開(kāi)始種植了一些花草和蔬菜,并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能。又如,將來(lái)的“藕小農(nóng)學(xué)院”有一部分是“農(nóng)展館”——主要是陳列江南農(nóng)村的一些小農(nóng)具,我們已經(jīng)號(hào)召大家一起來(lái)搜集小農(nóng)具,并已經(jīng)小有收獲,積累了:斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是,隨著我校明年創(chuàng)建省實(shí)小,鎮(zhèn)政府已經(jīng)答應(yīng)在下學(xué)期完成“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè),使其初具規(guī)模。相信在不員的將來(lái),我校的綜合實(shí)踐過(guò)動(dòng)將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問(wèn)題。
1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著我鎮(zhèn)的規(guī)模辦學(xué)基本到位,從村小合并上來(lái)一些教師。這些教師比較勤奮,但是因?yàn)殚L(zhǎng)期在村小,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠,在實(shí)際操作中有一定的困難,需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),由于需要外出的時(shí)間比較多,我校的校外活動(dòng)基地又相對(duì)比較遠(yuǎn),因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外,交通工具也是一大困難,外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高,如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機(jī)。在這些方面由于照相機(jī)等家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校,因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“十五”課題。
2、爭(zhēng)取使“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)初具規(guī)模,并使之成為我校綜合時(shí)間活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。爭(zhēng)取在次基礎(chǔ)上,花幾年的時(shí)間使其成為無(wú)錫市的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地。
3、校本課程的編寫。當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現(xiàn)成的教材,大家都處在一個(gè)摸索期。由于已經(jīng)有了紀(jì)念的實(shí)踐基礎(chǔ),我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復(fù)研究,二是能在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
【第4篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)
綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性;突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái),我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
一、突出學(xué)生的主體
本學(xué)期來(lái),我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計(jì)劃,并做到有研究,有交流,有記錄;在活動(dòng)子課題提出后,到活動(dòng)方案的制定,再到活動(dòng)的實(shí)施,及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng),教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心,而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,因而,在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中,我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。
三、注重學(xué)生的合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比,更注重學(xué)生的探究、合作。作為教師,我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此,這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用,如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)這門課程興趣比較濃厚,教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究。總之,綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的,是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的,所以說(shuō),學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
【第5篇 《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教研總結(jié)
《綜合實(shí)踐》活動(dòng)課是一門社會(huì)性、資源性、活動(dòng)性極強(qiáng)的嶄新的學(xué)科,學(xué)生是通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式,發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是新蕪區(qū)《綜合實(shí)踐》網(wǎng)站的建立,更加強(qiáng)我區(qū)學(xué)校與學(xué)校學(xué)生之間、各校師生之間的溝通和互動(dòng),無(wú)疑為學(xué)生提供了收集、處理信息廣闊的平臺(tái)。
它的出現(xiàn)說(shuō)明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開(kāi)發(fā),為拓寬學(xué)生的視野,鍛煉各種能力,提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會(huì)。但是,新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過(guò)渡,而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上?;谝陨纤伎?,下面將我?!毒C合實(shí)踐》課程開(kāi)展教研情況簡(jiǎn)單小結(jié)如下:
我們綠影小學(xué)開(kāi)設(shè)的《綜合實(shí)踐》活動(dòng)課,使用的是我省教育專家編寫的《綜合實(shí)踐》教材,我校首先在三、四年級(jí)開(kāi)展綜合課的教學(xué)試點(diǎn)試驗(yàn)。本學(xué)期在新蕪區(qū)教研室教研員朱俊老師指導(dǎo)下,及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視和老師們努力下,成立了教研組,由學(xué)校教研室楊運(yùn)江主任,一線教師后世鋒、錢蓉,計(jì)算機(jī)殷寧老師組成,共同來(lái)策劃、研究綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展,配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),進(jìn)行摸索與實(shí)踐。我校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三、四年級(jí)學(xué)生年齡小,一味地開(kāi)放,似乎有點(diǎn)無(wú)的放失,故此,有老師的帶領(lǐng),以學(xué)生自主性、差異性、開(kāi)放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng),它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變,而且也使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。
《綜合實(shí)踐》課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí),而主要在于塑造學(xué)生的完美人格,特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此,我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動(dòng)機(jī)制,充分重視學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn),對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。如:本學(xué)期開(kāi)展了水污染觀測(cè)、調(diào)查;交通情況調(diào)查;學(xué)校圖書館參觀、調(diào)查;校外圖書資源調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)之前教研組首先要制定一系列計(jì)劃、方案及安全考慮。在課程的實(shí)施過(guò)程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向,真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂(lè)觀積極的人文情懷的人,使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),而且能認(rèn)識(shí)自己,不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。
在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索領(lǐng)域的活動(dòng)形式,強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?;顒?dòng)的形式豐富多樣,如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等,不論是側(cè)重觀察、測(cè)量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動(dòng)手制作設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動(dòng),還是側(cè)重社會(huì)考察、訪談等社會(huì)性活動(dòng)方式,都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn),從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并作出結(jié)論,在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng),又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如,各種辯論賽;實(shí)踐活動(dòng)表演,小記者采訪等活動(dòng),并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中,把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。
讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與,大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參與與社會(huì)服務(wù)的意義,并幫助自己及他人,在活動(dòng)中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),因此,我們說(shuō)綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,區(qū)《綜合實(shí)踐》網(wǎng)站的建立,更加強(qiáng)我區(qū)學(xué)校與學(xué)校學(xué)生之間、各校師生之間的溝通和互動(dòng),無(wú)疑為學(xué)生提供了收集、處理信息廣闊的平臺(tái)。雖然四年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段,還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們通過(guò)努力,已經(jīng)能讓一部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
通過(guò)一學(xué)期綜合課的教學(xué)研究也引起了一些思考:
1、如何抽更多時(shí)間及人力、物力,開(kāi)發(fā)利用大量的身邊現(xiàn)成資源,讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng);
2、綜合實(shí)踐課如何結(jié)合本地學(xué)情規(guī)范上好;
3、教師的教育理念該如何發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。
4、、教師要展開(kāi)廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí),不再本本主義。
5、怎樣進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。
總之,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題。展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育理念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維,使他們問(wèn)題意識(shí)、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對(duì)提高。
【第6篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)教師總結(jié)------ 走進(jìn)神秘的恐龍世界工作總結(jié)
一份份匯總資料形式多樣,有編成小冊(cè)子的,有設(shè)計(jì)恐龍小報(bào)的,有設(shè)計(jì)成表格的,還有現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力。5、爭(zhēng)當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游。經(jīng)過(guò)以上一系列的活動(dòng),同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識(shí)。每一位同學(xué)說(shuō)起恐龍知識(shí)來(lái),都是振振有辭,口若懸河,那神態(tài)就像一位位老練的解說(shuō)員。于是,一場(chǎng)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。在聆聽(tīng)了?!拔磥?lái)之星少年科學(xué)院”恐龍研究所成員的解說(shuō)示范之后,同學(xué)們躍躍欲試。節(jié)假日,學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,選取了自己最滿意,最感興趣的景點(diǎn),了解了這個(gè)景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)之后,各小隊(duì)以隊(duì)長(zhǎng)帶頭,出謀劃策,擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后,在課堂上開(kāi)展了小導(dǎo)游競(jìng)選活動(dòng)。有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道:這個(gè)破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍,這是目前為止陸地上最大的食肉動(dòng)物,大家看,它好象要把我們一口吞掉;還有的小導(dǎo)游這樣說(shuō):這個(gè)場(chǎng)景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場(chǎng)”,地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著,每一個(gè)人的動(dòng)作和位置都做了精心安排,這個(gè)場(chǎng)景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過(guò)程按順序演示出來(lái)。我們相信,如果今后再去恐龍園,學(xué)生們一定會(huì)象個(gè)真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識(shí)介紹給自己的親戚、朋友。 三、總結(jié)“走進(jìn)神秘的恐龍世界”這一主題的活動(dòng)已落下帷幕了,第一次搞綜合實(shí)踐活動(dòng),我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,不可否認(rèn)的是,在活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法,學(xué)會(huì)了對(duì)大量資料的取舍,學(xué)會(huì)了記錄自己的研究過(guò)程,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了很多很多,這些能力的進(jìn)步對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),我們會(huì)搞得更出色!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師總結(jié)------ 走進(jìn)神秘的恐龍世界
【第7篇 2023年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組總結(jié)范文
本學(xué)期,綜合實(shí)踐活動(dòng)科組繼續(xù)以“__小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”為依據(jù),始終把課程作為學(xué)校辦學(xué)特色來(lái)抓落實(shí),堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)校發(fā)展、校本課程的開(kāi)發(fā)相結(jié)合,與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,與學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合,走“開(kāi)發(fā)社區(qū)文化資源之路”,大力發(fā)揚(yáng)科組的團(tuán)隊(duì)精神,努力創(chuàng)建品牌科組,凸顯我校的辦學(xué)特色,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“有效化”發(fā)展。
一、科研促動(dòng),打造學(xué)校辦學(xué)特色
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研,教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以課題研究為抓手,扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),利用社區(qū)資源,深入開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。 __年11月5日上午, 我校承擔(dān)的廣州市__區(qū)“十一五”規(guī)劃課題面上一般課題“在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)發(fā)__社區(qū)文化資源的研究”結(jié)題報(bào)告會(huì)隆重舉行,并以“特優(yōu)”的好成績(jī)順利結(jié)題。此課題自__學(xué)年開(kāi)始實(shí)施,課題組開(kāi)展了扎實(shí)而有效的研究工作,取得了豐碩的成果:學(xué)校出版了專著《利用地域文化資源,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》;論文刊登在市級(jí)以上刊物上;編寫出版了__文化校本教材——《探尋__文化之旅》;建成了意義重大的創(chuàng)新之作——__文化博物館。課題推動(dòng)了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和發(fā)展,學(xué)校先后成功舉辦了廣州市課程資源開(kāi)發(fā)研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和全國(guó)第八次綜合實(shí)踐活動(dòng)參觀考察現(xiàn)場(chǎng)會(huì),綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為學(xué)校鮮明的文化特色。學(xué)校辦學(xué)成績(jī)不斷涌現(xiàn),并產(chǎn)生了較高的知名度和影響力。
歷經(jīng)三年的課題終于成功結(jié)題,但這并不意味著我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)探索的結(jié)束,11月25日,廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員培訓(xùn)在我校隆重舉行。廣州市教研室理論科鄒立波科長(zhǎng)對(duì)廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員、廣州市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題(第一批)負(fù)責(zé)人以及市教研會(huì)常務(wù)理事及小學(xué)、初中、高中中心組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)能力培訓(xùn)及特約教研員工作研討。我校潘國(guó)洪校長(zhǎng)承擔(dān)的廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員課題:“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與教師教學(xué)能力發(fā)展的研究”及廣州市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題:“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)研究”進(jìn)行了開(kāi)題。兩個(gè)課題的選題、研究目標(biāo)以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定,專家們針對(duì)課題內(nèi)容提出很好的建議,為課題的研究開(kāi)展提出了寶貴的意見(jiàn)。我校將不斷深化對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究,致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng),不斷豐富和積累成果,創(chuàng)造新的佳績(jī),不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階!
二、骨干教師帶動(dòng),打造品牌科組
一個(gè)優(yōu)秀的科組是培育人的好場(chǎng)所,是教師成長(zhǎng)的沃土,要打造品牌科組,必須從培養(yǎng)教學(xué)骨干開(kāi)始。本學(xué)期,我校積極搭建成長(zhǎng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)科的骨干教師,讓積極進(jìn)取的教師脫穎而出,使他們成為享有較高威信的學(xué)科帶頭人,黃少燕、蘇映錚、吳小敏等老師逐漸成熟,成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科帶頭人。潘國(guó)洪校長(zhǎng)被聘任為廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員,不僅組織和領(lǐng)導(dǎo)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施,還親自任教綜合實(shí)踐活動(dòng),率先垂范,親自上校內(nèi)示范公開(kāi)課,從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)老師們開(kāi)展研究活動(dòng)。
學(xué)校以課題牽動(dòng),鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)行有關(guān)綜合實(shí)踐方面的理論研究和實(shí)踐,組織骨干教師參加各類培訓(xùn),外出參觀學(xué)習(xí)。積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后又作為龍頭帶動(dòng)同年級(jí)或同學(xué)科其他老師,讓老師知道每個(gè)階段該干什么,應(yīng)注意什么,老師在其中如何扮演角色等,不少老師很快進(jìn)入了角色,取得一定的成果。
作為廣州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校,我們?cè)趲啄甑拿髦?,逐漸從課程實(shí)施常態(tài)化走向有效化發(fā)展道路。在“摸石過(guò)河”的日子里,得到了來(lái)自省、市教研室、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,為我們指出了前進(jìn)的方向和方法。__年9月28日,我校成功舉辦“全國(guó)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第八次研討會(huì)參觀考察現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。潘國(guó)洪校長(zhǎng)作了題為“以綜合實(shí)踐活動(dòng)為突破口,促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,向全國(guó)同行們分享了我校近三年來(lái)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所做的工作、特色和成果。四位年輕的教師分別展示了四節(jié)精彩紛呈的研討課,分別是李瑋蘭老師的資源加工課——《尋訪__名人》,黃少燕老師的選題課——《走近__大橋》,林舒婷老師的方法指導(dǎo)課——《如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷》,蘇映錚老師的中期匯報(bào)課——《珠江新城旅游資源的開(kāi)發(fā)與利用》?;顒?dòng)成果得到了省教研室黃春青主任、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及來(lái)自全國(guó)各地蒞臨觀摩的兩百余名同行的好評(píng)和贊譽(yù)。
【第8篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改總結(jié)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改總結(jié)
課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。
一、實(shí)踐方面
首先,成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。
其次,經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究,老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,研究走到評(píng)價(jià)階段,目前正在討論,擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè),以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
在對(duì)
一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的參與積極性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案,經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
第三,我們考慮到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此,我們通過(guò)多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),為此,我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。
第四,在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我們十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校
三、
四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn),手冊(cè)非常適用于中年級(jí),能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用,對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化,在這方面還有待研究。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái),將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?
5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問(wèn)題。
【第9篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)工作總結(jié)
自綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置以來(lái),本校開(kāi)展此學(xué)科教學(xué)已有一學(xué)年整.此門活動(dòng)課的開(kāi)設(shè),為教師和學(xué)生提供寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景.在一年的教學(xué)中,我們摸索到,只有教師具有問(wèn)題意識(shí),具備探究的能力,才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí).現(xiàn)將本學(xué)年度課程實(shí)施情況做出幾點(diǎn)總結(jié).
一、課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況.
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全新的課程形態(tài),是本次課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn).通過(guò)對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),任課教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,我校還制定課程的實(shí)施計(jì)劃,初步具備綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的實(shí)施條件.課程的開(kāi)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予充分的重視,組織觀看示范課、教師討論、座談等形式,促進(jìn)了任課教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,同時(shí)鼓勵(lì)、支持教師去研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施規(guī)律,提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力,為課程的實(shí)施打好基礎(chǔ).
在綜合實(shí)踐活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),指導(dǎo)教師公布一定數(shù)量的課題(200題),倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題作為自己研究的課題.隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,教師放手讓學(xué)生自主選擇課題.課題在開(kāi)始時(shí)及結(jié)束時(shí)課題集中,而在活動(dòng)過(guò)程中課題分散,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日和假期開(kāi)展綜合活動(dòng).
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的情況反饋.
綜合實(shí)踐活動(dòng)是與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的結(jié)構(gòu)性突破.教師們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值認(rèn)識(shí)比較深刻,充分體現(xiàn)了新的課程理念.特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性、生成性、自主性為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間,從而使教師從“教死書,死教書”的束縛中解脫出來(lái),表現(xiàn)出了較高的熱情.有的任課教師說(shuō):“以前教勞動(dòng)、科技課,學(xué)校不重視,家長(zhǎng)不認(rèn)可,學(xué)生不愛(ài)學(xué).如今綜合實(shí)踐活動(dòng)則不同了,不僅教的范圍光了,而且內(nèi)容都是密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生普遍感興趣的課題開(kāi)展活動(dòng),有的課題還是學(xué)生自己提出來(lái)的,因此學(xué)生的興趣也非常高.”
形式多樣的教學(xué)活動(dòng),民主平等的師生關(guān)系,進(jìn)一步拉近師生間的距離.“親其師,信其道”為教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)課程的整體功能打下了基礎(chǔ).如三月份開(kāi)展了“街頭小食品的調(diào)查研究”這個(gè)課題后,學(xué)校意外地發(fā)現(xiàn),學(xué)生購(gòu)買小食品的人數(shù)大大減少了.
縱觀綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施情況,盡管在實(shí)施過(guò)程中存在許多差異和不完善,但我們?nèi)匀环e極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效途徑,以推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展.
綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
【第10篇 2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)
本學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開(kāi)展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,老師們高度的重視,制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開(kāi)拓視野??梢?jiàn),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊?,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊覀兿Mㄟ^(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是------在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
【第11篇 五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編整理的五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體,師生共同參與的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。綜合實(shí)踐也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?;顒?dòng),是指學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要特別關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié):?jiǎn)栴}的選擇、問(wèn)題的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià);以及活動(dòng)過(guò)程中師生互動(dòng)的要求等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、密切聯(lián)系實(shí)際,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
所謂“設(shè)計(jì)問(wèn)題”就是設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內(nèi)容。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容,應(yīng)該具有以下特點(diǎn):一是現(xiàn)實(shí)性;二是開(kāi)放性;三是綜合性;四是實(shí)踐性。四者之中,現(xiàn)實(shí)是前提,開(kāi)放性是保障,綜合性是基礎(chǔ),實(shí)踐性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、學(xué)生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)知識(shí)和信息。
2、閱讀理解,讀題,了解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷售的相關(guān)信息、讓學(xué)生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、
3、小組合作,解決問(wèn)題。提出“小組合作,幫王大爺算一算”的要求,讓學(xué)生合作解決書中的三個(gè)問(wèn)題、 在上面分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上,采用合作討論的方式讓學(xué)生解決問(wèn)題,不僅培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神,還加強(qiáng)了學(xué)生自主探究的能力、小組合作,用計(jì)算器幫王大爺算一算:
(1)今年玉米大約收入多少元?
(2)平均每公頃大約收入多少元?
(3)預(yù)計(jì)比今年多收入多少元?然后交流各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果、要給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會(huì)。
二、廣泛開(kāi)展實(shí)踐,加強(qiáng)合作交流
這里的“廣泛”既是指“過(guò)程的充分”,也包括“形式的多樣”,還應(yīng)該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動(dòng)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):
(一)了解信息,交流信息
調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息,交流選地磚問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)信息,學(xué)生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后
【第12篇 2023-2023精選學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)綜合實(shí)踐工作總結(jié)范文
本學(xué)期來(lái),我按照教學(xué)大綱的精神,認(rèn)真開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中,我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐、多討論的方式開(kāi)展課程。在不斷的摸索教學(xué)中,總的來(lái)說(shuō)還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,現(xiàn)將本期工作總結(jié)
一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān),多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開(kāi)展課程時(shí),我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,讓他們通過(guò)訪問(wèn),上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái),而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計(jì)收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
二、重視學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目,這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng),我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料,并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。一學(xué)期下來(lái),我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥(niǎo)的家、民居等非常精致。
三、重視把知識(shí)學(xué)以致用,增強(qiáng)實(shí)用性
綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如:有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后,我都讓學(xué)生回家一一對(duì)照綠化規(guī)范的要求,認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足,深入思考改進(jìn)的措施
四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程,學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體,我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出,到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施,以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng),我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我堅(jiān)信,在大家的共同努力下,綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)實(shí)施得越來(lái)越好!
__年,校團(tuán)委在校委會(huì)、校黨支部和上級(jí)團(tuán)委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞學(xué)校的中心工作,深入開(kāi)展了一系列德育教育活動(dòng),營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。...
為了切實(shí)做好學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理,構(gòu)建和諧校園,提高防范意識(shí)和保險(xiǎn)意識(shí),建立風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移機(jī)制,減少因事故對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的危害及不良影響,幾年來(lái)我校認(rèn)真做好學(xué)校校方責(zé)任險(xiǎn)工作,切實(shí)按照實(shí)施方案的要求把工作落到實(shí)處,以便今后更好地開(kāi)展此項(xiàng)工...
本學(xué)期,我校在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下。學(xué)校以育人為本,發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教育教學(xué)工作?;仡欉^(guò)去的一學(xué)期,我們主要做了以下幾方面的工作。
在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在其他處室的相互協(xié)調(diào)下,我校教育科研工作取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將__-__學(xué)年第一學(xué)期教科所工作總結(jié)如下,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、狠抓教師培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展(1)高中教師遠(yuǎn)程研修。
督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實(shí)施以來(lái),本人認(rèn)真學(xué)習(xí)督學(xué)工作手冊(cè)及相關(guān)要求,我鎮(zhèn)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,結(jié)合我鎮(zhèn)工作實(shí)際,在責(zé)任區(qū)內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展督導(dǎo)活動(dòng)。具體工作總結(jié)一、基本情況我們責(zé)任區(qū)內(nèi)有2所初中、7所小學(xué)、民辦10所幼兒園,公民辦教職工...
一、我校安全工作的總體目標(biāo) 1、預(yù)防為主,突出重點(diǎn)。 2、從嚴(yán)管理,落實(shí)責(zé)任。 3、加大安全教育力度,提高安全意識(shí)和防范能力。 4、通過(guò)安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展,建立安全文明校園的有效工作機(jī)制,改善學(xué)校及周邊治安狀況,進(jìn)一步健...
古人云:滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。恩親情、報(bào)恩社會(huì)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而在當(dāng)今社會(huì)由于物欲膨脹、價(jià)值觀扭曲及虛擬世界的沖擊獨(dú)生子女居多孩子們中普遍存在著唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心趨勢(shì)孩子們漸漸所當(dāng)然的被愛(ài)而不懂得去愛(ài)遠(yuǎn)離了動(dòng)卻...
在剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,嘎棟小學(xué)教科室認(rèn)真貫徹市局教科研工作計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)思想,提高教科研工作實(shí)效,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供科研保障和理論支撐,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍,真正使教育科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)...
【第13篇 “在問(wèn)題中探索??在實(shí)踐中成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐課題總結(jié)
“在問(wèn)題中探索 在實(shí)踐中成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐課題總結(jié)
吳 小 敏
XX年8月,我校申報(bào)了天河區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題——《以獵德文化為基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的研究》。自方案通過(guò)以來(lái),課題組全體成員群策群力、精心設(shè)計(jì)、大膽實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)交流,目前已順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探索階段,并初見(jiàn)成效。我是XX學(xué)年下學(xué)期參與到本課題研究的。下面把我參加課題研究以來(lái)所做的工作和取得的成果總結(jié)如下:
一、 參加課題活動(dòng)情況
(一)學(xué)習(xí)培訓(xùn),夯實(shí)基礎(chǔ)
為加深對(duì)綜合實(shí)踐課題的了解,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我經(jīng)常抽時(shí)間學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐理論知識(shí),并積極參加校、區(qū)、市教研活動(dòng),與同行觀摩和交流課例。同時(shí)多次在學(xué)校的組織下,聘請(qǐng)市、區(qū)專家到校指導(dǎo),進(jìn)行培訓(xùn);XX年12月參加在杭州舉行第七屆全國(guó)綜合實(shí)踐研討會(huì),走出去學(xué)習(xí)、考察、取經(jīng),在學(xué)習(xí)中積累了一定的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),少走了很多彎路。一年多來(lái),使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)得以迅速提高。
(二)立足常態(tài),合理實(shí)施
通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不是讓學(xué)生們“大張旗鼓”地開(kāi)展系列活動(dòng),開(kāi)始以為研討課都是以“匯報(bào)課”為主要課型。后來(lái)在專家和同行的指導(dǎo)下明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)的各種課型以及實(shí)施過(guò)程中的一些困惑。也給我指明了今后綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方向,只要立足常態(tài)開(kāi)展活動(dòng),合理去實(shí)施,就會(huì)使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更有實(shí)效性,避免流于形式!平時(shí)的日常教學(xué)能真正落到實(shí)處,一些成果都是可以信手拈來(lái),水到渠成,學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中真正去體驗(yàn)了,感悟就深刻了,收獲和反思也就真實(shí)深刻,教師只要從中引導(dǎo),學(xué)生的匯報(bào)課上會(huì)還你一片精彩。
(三)注重積累,敢于創(chuàng)新
在課題實(shí)施過(guò)程中,我們特別注意成果的積累和方法的創(chuàng)新。為了在教學(xué)過(guò)程中能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸,把教科書這本“小書”與生活這本“大書”融為一體,有效利用本校所在的獵德社區(qū)資源,開(kāi)展別具特色的探究活動(dòng)。
同時(shí),在學(xué)校重視綜合實(shí)踐教師資源的開(kāi)發(fā)和利用的理念下。我校從XX年8月開(kāi)展課題活動(dòng)以來(lái),多次組織教師到各地參觀、學(xué)習(xí),多次邀請(qǐng)省市教室領(lǐng)導(dǎo)、課改專家、心理學(xué)教授到我校講座,并指導(dǎo)我校的課題開(kāi)展。每次活動(dòng)之后,我們都進(jìn)行小結(jié)與反思,并積極撰寫教學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),在“我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)”博客中發(fā)表近30篇日志。XX年12月,我積極承擔(dān)廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)公開(kāi)課“獵德龍舟探究”中期匯報(bào)課。從理論和實(shí)踐多方面進(jìn)行知識(shí)和方法的積累,在積累中不斷努力創(chuàng)新教法。
通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí),不論是理論水平還是課堂駕馭能力水平得到進(jìn)一步的提高,增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟,從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己開(kāi)展課題工作。
二、課題研究成果
兩個(gè)學(xué)期多來(lái),我緊密圍繞課題《以獵德文化為基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的研究》認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展課題研究。積極參加各級(jí)各類的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科培訓(xùn),積極閱讀相關(guān)書籍,從理論上充實(shí)自己;在實(shí)踐中不斷探索,在探索中不斷前進(jìn),在前進(jìn)中不斷反思提高。
(一)有效地促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展
1、反思能力提高了
反思是人自我覺(jué)悟的過(guò)程,是自我提升的過(guò)程,通過(guò)反思,人們才能夠意識(shí)自己與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范之間的差距,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),可以不斷覺(jué)醒自己的教育理念,更新教育思維方式,改善教育行為方式,凝練教育教學(xué)藝術(shù)。在課題實(shí)施中通過(guò)反思發(fā)現(xiàn):綜合實(shí)踐不能依靠老師的“教”,但又離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo),教師還得精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)做好充分的“預(yù)設(shè)”,以便能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),這樣才能從不同的角度、不同層面來(lái)激發(fā)和挖掘?qū)W生潛在的、個(gè)性化的興趣,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,學(xué)習(xí)探究的思維方法,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
2、本人在課題實(shí)驗(yàn)中取得的成果
(1)XX年12月廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)執(zhí)教中期匯報(bào)課《獵德龍舟探究》
(2)《走進(jìn)獵德端午節(jié)》案例獲第七次全國(guó)綜合實(shí)踐研討會(huì)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)
(3)《以少先隊(duì)組織為依托,彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)新活力》獲廣州市年會(huì)論文三等獎(jiǎng)
(二)學(xué)生綜合能力得到有效提高
在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)教師有意識(shí)地設(shè)置層次漸進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生在有序的活動(dòng)中獲得能力的發(fā)展。
無(wú)形成果。在《走近獵德端午節(jié)》主題活動(dòng)的反思小結(jié)中我這樣寫道:“學(xué)生提問(wèn)題的角度拓寬了,問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了。在活動(dòng)中,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)查資料,學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)整理、歸納、利用信息,感悟活動(dòng)前進(jìn)行合理規(guī)劃的重要性和必要性?!痹凇东C德龍舟探究》主題活動(dòng)探究過(guò)程中我這樣總結(jié):“通過(guò)這學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá),熱愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)都有所提高。 通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)“大部分的學(xué)生能初步懂得運(yùn)用多種方法來(lái)獲取信息,73%的學(xué)生能用自已的語(yǔ)言對(duì)所獲取的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,制成調(diào)查表。90%以上的學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)制作紙漿畫?!钡鹊?。通過(guò)對(duì)每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)得到不斷提高。
有形成果。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣以及學(xué)校所在獵德社區(qū)豐富的地域資源,確定好每個(gè)學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,開(kāi)展了“走進(jìn)獵德端午節(jié)”、“獵德龍舟探究”等活動(dòng)。并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。同時(shí),每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行匯報(bào)展示,通過(guò)一年多的調(diào)查、實(shí)踐、探究,同學(xué)們收集了大量的圖片,繪制了精美的圖畫、手抄報(bào),還有形式多樣的手工作品、體會(huì)深切的心得體會(huì)等等過(guò)程性資料,充分展現(xiàn)了同學(xué)們開(kāi)展活動(dòng)中的串串印記。
行走在綜合實(shí)踐活動(dòng)路上,我們有收獲也有困惑,只要我們堅(jiān)守信念,在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下,我們的課題研究目標(biāo)會(huì)逐步達(dá)成,我們會(huì)迎來(lái)碩果累累的春天。
【第14篇 綜合實(shí)踐的活動(dòng)課總結(jié)范文
一學(xué)期來(lái),我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):
一、活動(dòng)情況
(一)七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)采訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。
(二)5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機(jī),開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)付出,還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科,是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái),他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課,大家都樂(lè)了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地成長(zhǎng)著,下面是我這學(xué)期來(lái)認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法:
1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo),沒(méi)有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確,上課內(nèi)容較零散,沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課,對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮,并書寫在筆記本上,也因?yàn)槲疫@樣做所以覺(jué)得現(xiàn)在每節(jié)課上起來(lái)更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況,這學(xué)期來(lái)我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況,那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成,可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè),一催再催,雖然我也采用批評(píng)加激勵(lì)措施,可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成,有時(shí)去催作業(yè),其他老師常會(huì)說(shuō):“語(yǔ)數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了!”我也無(wú)奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實(shí)的,今后,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力做好以下方面:
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),向?qū)<艺?qǐng)教,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,多反思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則,組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
20__年7月10日
【第15篇 學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
在老師的帶領(lǐng)下,我班開(kāi)展了“民以食為天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們既通過(guò)上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會(huì)調(diào)查等,獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識(shí),同時(shí)活動(dòng)中我們小組之間、組與組之間相互交流,也讓我們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),研究的快樂(lè),同學(xué)之間的友情也更加深厚了。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐,它里面的學(xué)問(wèn)可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少,才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言,“早上要吃得像皇帝,中午要吃得像平民,晚上吃得像乞丐?!笨磥?lái)這其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢。通過(guò)這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,了解到許多食品的禁忌知識(shí),也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
不僅如此,這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng)中,首先增強(qiáng)了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對(duì)各小組同學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料,我們?cè)诟]老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了整理和分類,學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的順序,學(xué)會(huì)了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識(shí)。其次,這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力,也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作,互相幫助,彼此支持,彼此交流,為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然,和竇老師一起參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng),我覺(jué)得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,懂得了合作,明白了團(tuán)結(jié),了解了健康,也更深地認(rèn)識(shí)到食品安全的重要性。我相信,所有這些一定會(huì)讓我們時(shí)刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,科學(xué)飲食,健康成長(zhǎng)。
研究活動(dòng)之初,老師就曾告訴我們,食品所包含的學(xué)問(wèn)很深?yuàn)W?;顒?dòng)之后仔細(xì)一想,真的是這樣,科學(xué)合理的飲食搭配對(duì)人的健康意義重大,想要吃得健康、吃得味美,關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣,向家人推崇營(yíng)養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識(shí)和健康的現(xiàn)代生活方式,自現(xiàn)在開(kāi)始,從身邊的小事做起。
盡管如此,我們自身還是存在著不足,比如在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,實(shí)際操作能力不高,知識(shí)的運(yùn)用不夠熟稔,人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩,對(duì)突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入等等。雖然問(wèn)題看似很多,其實(shí)這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足,涉世未深。所以,我相信,當(dāng)我們牢固樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),積極投身社會(huì)實(shí)踐,這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng),我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。
一是我們此次活動(dòng)的方法還比較單一,隨著活動(dòng)接近尾聲,我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;
二是由于假期,同學(xué)們行動(dòng)有所受限,尤其是過(guò)年期間大部分同學(xué)都回了老家,各小組聚在一起討論的時(shí)間稍短一些,活動(dòng)開(kāi)展可能也不夠充分;
三是因?yàn)檫@樣的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們而言還比較陌生,許多同學(xué)在實(shí)地采訪或調(diào)查實(shí)踐的時(shí)候有些拘謹(jǐn),放不開(kāi),行動(dòng)上不是太主動(dòng);四是我們的實(shí)踐活動(dòng)或許還可以做得更充分,到各社區(qū)采訪市民,了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,這樣內(nèi)容可能會(huì)更豐富。
總之,通過(guò)活動(dòng),我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問(wèn)非常之大,我希望我們可以在以后更多的時(shí)間里,借助這扇已經(jīng)洞開(kāi)的窗口,更多的關(guān)注這一問(wèn)題,進(jìn)一步地來(lái)研究這個(gè)知識(shí)面很廣的主題,讓人們吃得更健康,生活得更有質(zhì)量。
在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、社會(huì)交際等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
子課題確立之后,各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備,如:制定傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表,傾聽(tīng)習(xí)慣課堂觀察表。20__~20__學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué),各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè),采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調(diào)查,并分析了調(diào)查結(jié)果,做出問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。
威海市中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為市教育局直屬的全額撥款事業(yè)單位,位于威海市工業(yè)新區(qū)汪疃鎮(zhèn)許家屯村北半壁山南,距市中心25公里,學(xué)校占地152畝,建筑面積3萬(wàn)平方米。開(kāi)設(shè)生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、專題教育等四大類活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在基地訓(xùn)練期間,從事學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、科普教育、生命安全教育、素質(zhì)拓展等活動(dòng)。任課教師不僅要從事專業(yè)課教學(xué),同時(shí)需要開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)校將于新學(xué)期投入使用,現(xiàn)急需招聘一批專業(yè)教師,歡迎有志于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新精神的青年前來(lái)應(yīng)聘。一專多能、復(fù)合型人才、具有教師資格和各種技能證書的將優(yōu)先考慮。
從對(duì)同一個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的隨堂聽(tīng)課,我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下,不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量,不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量,都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗(yàn)老師的過(guò)程記錄,也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗(yàn)帶給我們的收獲。
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié),盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
【第16篇 最新小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)綜合課與社會(huì)生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn),就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”,目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”,以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向?qū)W生的生活世界和社會(huì),幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用;推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。因此,讓小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì),才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會(huì)使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么,如何才能使小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)呢?
首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活經(jīng)驗(yàn),以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。例如:在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí),可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找,真真切切地去感受秋的變化,秋的氣息,這毫無(wú)疑問(wèn)比書本中的描述要更有說(shuō)服力。
其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。
小學(xué)綜合課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn),或班級(jí),或小隊(duì),因地制宜,因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng),滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如:在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí),教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后,要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論,大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出,教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”,要使學(xué)生充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育”,生活就是教育,就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程,教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、和創(chuàng)造,注重教育向生活的回歸。因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
由此可見(jiàn),小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的,學(xué)?,F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,因此,教師要注意把握時(shí)機(jī),抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī),然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育,從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一,生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之,小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。